RPP IPA MINI SMT 2 Kelas 7

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMP IT Arafah

Kelas/Semester : VII / Genap
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Waktu : 1 x pertemuan ( 2 x 40 menit )
A. TUJUAN PEMBELAJARAN G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Setelah pembelajaran diharapkan peserta Pendahuluan :
didik mampu :  Salam dan doa
1. Menyebutkan tingkatan hierarki  Apersepsi
kehidupan Kegiatan Inti :
2. Menjelaskan tentang sistem  Guru menyampaikan sekilas tentang
gambaran materi yang akan diajarkan
B. KOMPETENSI DASAR  Guru membagi peserta didik menjadi
3.6. Memahami sistem organisasi kehidupan beberapa kelompok
mulai dari tingkat sel sampai organisme  Setiap kelompok melakukan kegiatan 1.1. “
dan komposisi utama penyusun sel Mengamati Bagian Tubuh Katak”
4.6. Membuat model struktur sel  Peserta didik diberikan waktu 3 menit untuk
tumbuhan/hewan berdiskusi
 Guru berkeliling sambil membimbing diskusi
C. INDIKATOR  Masing-masing kelompok menunjukkan dan
3.6.1. Menyebutkan tingkatan hierarki mempresentasikan hasil diskusinya
kehidupan  Guru memberi penguatan tentang jawaban
3.6.2. Menjelaskan tentang sistem yang diharapkan
Penutup :
D. MATERI ESENSI  Guru dan peserta didik menyimpulkan
Konsep Organisasi Kehidupan dan Sel  Melakukan refleksi/tanya jawab, penugasan
dan informasi materi berikutnya
 Berdoa
E. METODE H. PENILAIAN
Ceramah, Saintifik, Diskusi, dan Tanya jawab Non Tes
F. MEDIA / SUMBER BELAJAR 1. Sikap, melalui observasi, pengamatan
1. Buku guru dan buku peserta didik IPA, Tes (Pengetahuan)
Kemendikbud 2. PG, Isian dan uraian, Unjuk kerja
2. Internet
3. In focus proyektor
Mengetahui, Depok, Desember 2019

Kepala SMP IT Arafah Guru Mata Pelajaran
Drs. H. Pepen Supena, MM Retno Kusumaningtyas, S.Pd



1. Melakukan pengamatan sel dengan  Apersepsi
menggunakan mikroskop Kegiatan Inti :
2. Melakukan pengamatan jaringan dengan  Guru menyampaikan sekilas tentang
menggunakan mikroskop gambaran materi yang akan diajarkan
 Guru membagi peserta didik menjadi
B. KOMPETENSI DASAR beberapa kelompok
3.6. Memahami sistem organisasi kehidupan  Setiap kelompok membuat preparat dari
mulai dari tingkat sel sampai organisme daun Rhoe discolor dan mengambil sel epitel
dan komposisi utama penyusun sel pipi manusia (peserta didik sendiri)
4.6. Membuat model struktur sel  Setiap kelompok mengamati sayatan daun
tumbuhan/hewan tumbuhan Rhoe discolor dan sel epitel pipi
dengan mikroskop
C. INDIKATOR  Setiap kelompok juga diminta untuk
3.6.3. Melakukan pengamatan sel dengan mengamati secara cermat gambar jaringan
menggunakan mikroskop (daun dan bagian-bagiannya)
3.6.4. Melakukan pengamatan jaringan  Peserta didik diberikan waktu 3 menit untuk
dengan menggunakan mikroskop berdiskusi dengan kelompoknya tentang
perbandingan sel tumbuhan dan sel hewan
D. MATERI ESENSI  Masing-masing kelompok menunjukkan dan
 Perbandingan sel tumbuhan dan sel mempresentasikan hasil diskusinya
hewan  Guru memberi penguatan tentang jawaban
 Jaringan yang diharapkan
Penutup :
 Guru dan peserta didik menyimpulkan
 Melakukan refleksi/tanya jawab, penugasan
 Berdoa
2. Internet




1. Menjelaskan pengertian organ  Apersepsi
Kegiatan Inti :
B. KOMPETENSI DASAR  Guru menyampaikan sekilas tentang
3.6. Memahami sistem organisasi kehidupan gambaran materi yang akan diajarkan
mulai dari tingkat sel sampai organisme  Guru membagi peserta didik menjadi
dan komposisi utama penyusun sel beberapa kelompok
4.6. Membuat model struktur sel  Setiap kelompok mengamati secara cermat
tumbuhan/hewan sayatan melintang akar, batang, dan daun
tumbuhan pacar air dengan menggunakan
C. INDIKATOR mikroskop
3.6.5. Menjelaskan pengertian organ  Peserta didik diberikan waktu 3 menit untuk
berdiskusi dengan kelompoknya tentang
D. MATERI ESENSI organ yang ada pada tumbuhan
 Organ  Masing-masing kelompok menunjukkan dan
mempresentasikan hasil diskusinya
 Guru memberi penguatan tentang jawaban
yang diharapkan
Penutup :
 Berdoa
2. Internet




1. Membedakan antara jaringan, organ, dan  Apersepsi
sistem organ Kegiatan Inti :
2. Menjelaskan konsep sistem organ dan  Guru menyampaikan sekilas tentang
organisme gambaran materi yang akan diajarkan
3. Menyebutkan 3 contoh sistem organ yang  Guru menjelaskan tentang masing-masing
menyusun organisme organ dan sistem organ menggunakan media
torso
3.6. Memahami sistem organisasi kehidupan beberapa kelompok
mulai dari tingkat sel sampai organisme  Peserta didik diberikan waktu 10 menit
dan komposisi utama penyusun sel untuk mendiskusikan keterkaitan antara
4.6. Membuat model struktur sel organ dan sistem organ
tumbuhan/hewan  Masing-masing kelompok menunjukkan dan
C. INDIKATOR  Guru memberi penguatan tentang jawaban
3.6.6. Membedakan antara jaringan, organ, yang diharapkan
dan sistem organ Penutup :
3.6.7. Menjelaskan konsep sistem organ  Guru dan peserta didik menyimpulkan
dan organisme  Melakukan refleksi/tanya jawab, penugasan
3.6.8. Menyebutkan 3 contoh sistem organ dan informasi materi berikutnya
yang menyusun organisme  Berdoa
D. MATERI ESENSI
 Sistem Organ dan Organisme
2. Internet
3. Torso / model tubuh manusia




1. Menjelaskan konsep lingkungan dan  Apersepsi
komponen-komponennya Kegiatan Inti :
2. Melakukan pengamatan lingkungan dan  Guru menyampaikan sekilas tentang
mengidentifikasi komponen biotik dan gambaran materi yang akan diajarkan
abiotik  Guru membagi peserta didik menjadi
beberapa kelompok
B. KOMPETENSI DASAR  Setiap kelompok melakukan pengamatan
3.7. Menganalisis interaksi antara makhluk terhadap lingkungan sekitar sekolah
hidup dan lingkungannya serta dinamika  Setiap kelompok mengamati ekosistem apa
populasi akibat interaksi tersebut saja yang ada di sekitar sekolah dan
4.7. Menyajikan hasil pengamatan terhadap komponen biotik dan abiotik apa saja yang
interaksi makhluk hidup dengan menjadi penyusunnya
lingkungan sekitarnya  Peserta didik diberikan waktu 3 menit untuk
mendiskusikan tentang kegiatan yang telah
C. INDIKATOR dilakukan
3.7.1. Menjelaskan konsep lingkungan dan  Masing-masing kelompok menunjukkan dan
komponen-komponennya mempresentasikan hasil diskusinya
3.7.2. Melakukan pengamatan lingkungan  Guru memberi penguatan tentang jawaban
dan mengidentifikasi komponen yang diharapkan
biotik dan abiotik Penutup :
4.7.1. Menyebutkan komponen-komponen  Guru dan peserta didik menyimpulkan
ekosistem
D. MATERI ESENSI dan informasi materi berikutnya
 Konsep Lingkungan  Berdoa
 Lingkungan Biotik dan Abiotik
2. Internet



Waktu : 1 x pertemuan ( 3x 40 menit )

1. Menjelaskan pengertian interaksi  Apersepsi
2. Menjabarkan pola-pola interaksi Kegiatan Inti :
 Guru menyampaikan sekilas tentang
B. KOMPETENSI DASAR gambaran materi yang akan diajarkan
3.7. Menganalisis interaksi antara makhluk  Guru memutarkan video/ film yang
hidup dan lingkungannya serta dinamika berhubungan dengan “interaksi makhluk
populasi akibat interaksi tersebut hidup dan lingkungan”
4.7. Menyajikan hasil pengamatan terhadap  Guru membagi peserta didik menjadi
interaksi makhluk hidup dengan beberapa kelompok
lingkungan sekitarnya  Peserta didik diberikan waktu 10 menit
untuk mendiskusikan tentang film/video
C. INDIKATOR yang telah diputarkan oleh guru tentang
3.7.3. Menjelaskan pengertian interaksi “Interaksi dan ketergantungan makhluk
3.7.4. Menjabarkan pola-pola interaksi hidup dan lingkungan”
 Masing-masing kelompok menunjukkan dan
D. MATERI ESENSI mempresentasikan hasil diskusinya
 Interaksi dalam ekosistem  Guru memberi penguatan tentang jawaban
yang diharapkan
Penutup :
 Berdoa
2. Internet




1. Menjelaskan konsep bentuk saling  Apersepsi
ketergantungan makhluk hidup Kegiatan Inti :
3.7. Menganalisis interaksi antara makhluk  Guru menunjukkan beberapa gambar suatu
hidup dan lingkungannya serta dinamika ekosistem yang terdiri atas berbagai
populasi akibat interaksi tersebut komponen biotik yang memiliki saling
4.7. Menyajikan hasil pengamatan terhadap keterkaitan
interaksi makhluk hidup dengan  Guru membagi peserta didik menjadi
lingkungan sekitarnya beberapa kelompok
 Peserta didik diberikan waktu 10 menit
C. INDIKATOR untuk mendiskusikan tentang gambar yang
3.7.5. Menjelaskan konsep bentuk saling disajikan oleh guru tentang “Bentuk-bentuk
ketergantungan makhluk hidup saling ketergantungan antar makhluk hidup”
4.7.2. Menjelaskan kebergantungan dalam  Masing-masing kelompok menunjukkan dan
ekosistem dan pola interaksi yang ada mempresentasikan hasil diskusinya
D. MATERI ESENSI yang diharapkan
 Bentuk-bentuk saling ketergantungan Penutup :
antar makhluk hidup  Guru dan peserta didik menyimpulkan
 Berdoa
2. Internet




1. Menyebutkan perbedaan antara rantai  Apersepsi
makanan dengan jaring-jaring makanan Kegiatan Inti :
3.7. Menganalisis interaksi antara makhluk  Guru membagi peserta didik menjadi
hidup dan lingkungannya serta dinamika beberapa kelompok
populasi akibat interaksi tersebut  Setiap kelompok diberikan waktu skitar 15
4.7. Menyajikan hasil pengamatan terhadap menit untuk mengamati bentuk-bentuk
interaksi makhluk hidup dengan saling ketergantungan antar makhluk hidup
lingkungan sekitarnya di sekolah
 Peserta didik diberikan waktu 5 menit untuk
C. INDIKATOR mendiskusikan tentang pengamatan yang
3.7.6. Menyebutkan perbedaan antara telah mereka lakukan dengan kelompoknya
rantai makanan dengan jaring-jaring  Masing-masing kelompok menunjukkan dan
makanan mempresentasikan hasil diskusinya
 Kelompok lain memberikan tanggapan
D. MATERI ESENSI tentang presentasi yang disajikan
 Pola interaksi manusia mempengaruhi  Guru memberi penguatan tentang jawaban
ekosistem yang diharapkan
Penutup :
 Berdoa
2. Internet



A. TUJUAN PEMBELAJARAN F. MEDIA / SUMBER BELAJAR

Setelah pembelajaran diharapkan peserta 1. Buku guru dan buku peserta didik IPA,
didik mampu : Kemendikbud
1. Menjelaskan konsep lingkungan dan 2. Internet
komponen-komponennya
B. KOMPETENSI DASAR G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
3.8. Menganalisis terjadinya pencemaran Pendahuluan :
lingkungan dan dampaknya bagi  Salam dan doa
ekosistem  Apersepsi
4.8. Membuat tulisan tentang gagasan Kegiatan Inti :
pemecahan maslaah pencemaran di  Guru meminta peserta didik untuk
lingkungannya berdasarkan hasil mengamati foto-foto atau video tentang
pengamatan pencemaran lingkungan yang ada di
C. INDIKATOR sekeliling kita
3.8.1. Menjelaskan pengertian pencemaran  Peserta didik mengamati aktivitas yang
lingkungan menyebabkan terjadinya pencemaran
3.8.2. Menjelaskan macam-macam lingkungan
pencemaran lingkungan  Peserta didik membuat pertanyaan tentang
3.8.3. Menjelaskan pengertian pencemaran apa yang telah diamati
air  Peserta didik berdiskusi selama 5 menit
3.8.4. Menyelidiki pengaruh air jernih dari  Masing-masing kelompok menunjukkan dan
tercemar terhadap kondisi mempresentasikan hasil diskusinya
(pergerakan) ikan  Guru memberi penguatan tentang jawaban
3.8.5. Membuat gagasan tertulis tentang yang diharapkan
bagaimana mengatasi dan Penutup :
mengurangi pencemaran air  Guru dan peserta didik menyimpulkan
 Berdoa
D. MATERI ESENSI H. PENILAIAN
 Definisi pencemaran lingkungan Non Tes
 Pencemaran air 1. Sikap, melalui observasi, pengamatan
E. METODE Tes (Pengetahuan)
Ceramah, Saintifik, Diskusi, dan Tanya jawab 2. PG, Isian dan uraian, Unjuk kerja




pengamatan pencemaran air yang ada di sekeliling kita
C. INDIKATOR  Peserta didik mengamati aktivitas yang
3.8.6. Menjelaskan pengertian pencemaran menyebabkan terjadinya pencemaran air
air  Peserta didik membuat pertanyaan tentang
3.8.7. Menyelidiki pengaruh air jernih dari apa yang telah diamati
tercemar terhadap kondisi  Guru membagi peserta didik menjadi
(pergerakan) ikan beberapa kelompok dan melakukan
3.8.8. Membuat gagasan tertulis tentang percobaan sesuai buku siswa halaman 56
bagaimana mengatasi dan  Peserta didik berdiskusi selama 5 menit
mengurangi pencemaran air  Masing-masing kelompok menunjukkan dan
yang diharapkan
Penutup :
 Berdoa
 Pencemaran air Non Tes
E. METODE 1. Sikap, melalui observasi, pengamatan
Ceramah, Saintifik, Diskusi, dan Tanya jawab Tes (Pengetahuan)
2. PG, Isian dan uraian, Unjuk kerja




pengamatan pencemaran udara
C. INDIKATOR  Peserta didik mengamati aktivitas manusia
3.8.9. Menjelaskan pengertian pencemaran ataupun kejadian lain yang menyebabkan
udara terjadinya pencemaran udara
3.8.10. Menyebutkan faktor-faktor penyebab  Peserta didik membuat pertanyaan tentang
pencemaran udara apa yang telah diamati terkait pencemaran
3.8.11. Menjelaskan dampak pencemaran udara serta dampaknya
udara  Guru membimbing peserta didik untuk
membaca buku siswa dan mencari informasi
sebanyak mungkin untuk mendapatkan
informasi tentang pencemaran udara serta
dampak dan cara penanggulangannya
Penutup :
 Berdoa
 Pencemaran udara Non Tes




pengamatan pencemaran tanah
C. INDIKATOR  Peserta didik mengamati aktivitas manusia
3.8.12. Menjelaskan pengertian pencemaran ataupun kejadian lain yang menyebabkan
tanah terjadinya pencemaran tanah
3.8.13. Menjelaskan dampak pencemaran  Peserta didik membuat pertanyaan tentang
tanah apa yang telah diamati terkait pencemaran
3.8.14. Membuat gagasan tertulis tentang tanah serta dampaknya
bagaimana mengurangi dampak  Guru membimbing peserta didik untuk
pencemaran tanah membaca buku siswa dan mencari informasi
sebanyak mungkin untuk mendapatkan
informasi tentang pencemaran tanah serta
dampak dan cara penanggulangannya
Penutup :
 Berdoa
 Pencemaran tanah Non Tes




1. Menjelaskan konsep pemanasan global  Apersepsi
melalui media (koran, majalah, internet, Kegiatan Inti :
dll)  Guru menyampaikan sekilas tentang
gambaran materi yang akan diajarkan
3.9. Memahami perubahan iklim dan beberapa kelompok
dampaknya bagi ekosistem termasuk  Setiap kelompok membuat pemodelan efek
perubahan iklim rumah kaca
4.9. Membuat tulisan tentang gagasan  Peserta didik diberikan waktu 3 menit untuk
adaptasi / penanggulangan masalah mendiskusikan tentang pengamatan yang
pemanasan global dan / atau perubahan telah mereka lakukan dengan kelompoknya
iklim  Masing-masing kelompok menunjukkan dan
C. INDIKATOR  Guru memberi penguatan tentang jawaban
3.9.1. Menjelaskan pengertian efek rumah yang diharapkan
kaca Penutup :
4.9.1. Mendefinisikan efek rumah kaca  Guru dan peserta didik menyimpulkan
4.9.2. Menjelaskan proses terjadinya efek  Melakukan refleksi/tanya jawab, penugasan
rumah kaca dan informasi materi berikutnya
 Berdoa
D. MATERI ESENSI
 Efek rumah kaca
2. Internet




2. Menyebutkan 3 fakta adanya pemanasan gambaran materi yang akan diajarkan
global  Guru menyajikan video ataupun gambar-
B. KOMPETENSI DASAR gambar tentang kondisi bumi 50 tahun yang
3.9. Memahami perubahan iklim dan lalu dengan sekarang
dampaknya bagi ekosistem termasuk  Guru membagi peserta didik menjadi
perubahan iklim beberapa kelompok
4.9. Membuat tulisan tentang gagasan  Setiap kelompok mendiskusikan materi
adaptasi / penanggulangan masalah tentang pengertian, penyebab, dan dampak
pemanasan global dan / atau perubahan dari pemanasan global
iklim  Setiap kelompok melakukan studi literasi
C. INDIKATOR berupa pencarian artikel terkait
3.9.2. Menjelaskan proses terjadinya  Masing-masing kelompok menunjukkan dan
pemanasan global mempresentasikan hasil diskusinya
3.9.3. Mendeskripsikan definisi pemanasan  Guru memberi penguatan tentang jawaban
global yang diharapkan
3.9.4. Mendeskripsikan penyebab Penutup :
terjadinya pemanasan global  Guru dan peserta didik menyimpulkan
4.9.3. Mendefinisikan pemanasan global  Melakukan refleksi/tanya jawab, penugasan
4.9.4. Menjelaskan penyebab terjadinya
pemanasan global
 Berdoa
D. MATERI ESENSI
 Pengertian dan Penyebab Pemanasan
Global
2. Internet




global  Guru menyajikan video ataupun gambar-
B. KOMPETENSI DASAR gambar dampak adanya pemanasan global
3.9. Memahami perubahan iklim dan  Guru membagi peserta didik menjadi
dampaknya bagi ekosistem termasuk beberapa kelompok
perubahan iklim  Setiap kelompok mendiskusikan materi
4.9. Membuat tulisan tentang gagasan tentang dampak dari pemanasan global
adaptasi / penanggulangan masalah  Setiap kelompok melakukan studi literasi
pemanasan global dan / atau perubahan berupa pencarian artikel terkait
C. INDIKATOR mempresentasikan hasil diskusinya
3.9.5. Mendeskripsikan dampak dari  Guru memberi penguatan tentang jawaban
pemanasan global bagi kehidupan di yang diharapkan
bumi Penutup :
4.9.5. Menjelaskan dampak dari pemanasan  Guru dan peserta didik menyimpulkan
global bagi kehidupan di bumi  Melakukan refleksi/tanya jawab, penugasan
 Dampak Pemanasan Global  Berdoa
2. Internet




global  Guru membagi peserta didik menjadi
beberapa kelompok
B. KOMPETENSI DASAR  Setiap kelompok melakukan pembuktian
3.9. Memahami perubahan iklim dan melalui kegiatan pengamatan “Pengaruh
dampaknya bagi ekosistem termasuk Tanaman terhadap Suhu Bumi”
perubahan iklim  Setiap kelompok mendiskusikan materi
4.9. Membuat tulisan tentang gagasan tentang berbagai upaya dalam
adaptasi / penanggulangan masalah penanggulangan pemanasan global dan hasil
pemanasan global dan / atau perubahan pengamatan
mempresentasikan hasil diskusi dan
C. INDIKATOR pengamatan
3.9.6. Mendeskripsikan beberapa upaya  Guru memberi penguatan tentang jawaban
menanggulangi pemanasan global yang diharapkan
4.9.6. Mengidentifikasi upaya yang dapat Penutup :
dilakukan untuk menanggulangi  Guru dan peserta didik menyimpulkan
pemanasan global  Melakukan refleksi/tanya jawab, penugasan
 Usaha penanggulangan pemanasan  Berdoa
global
2. Internet




1. Menggolongkan karakteristik lapisan  Apersepsi
penyusun bumi Kegiatan Inti :
3.10. Memahami lapisan bumi, gunung api,  Guru membagi peserta didik menjadi
gempa bumi, dan tindakan pengurangan beberapa kelompok
resiko sebelum, pada saat, dan pasca  Setiap kelompok melakukan kegiatan
bencana sesuai ancaman bencana di pengamatan terhadap suatu lapisan benda
daerahnya yang direkayasa (lapisan telur dan bawang)
4.10. Mengomunikasikan upaya menyerupai bumi
pengurangan resiko dan dampak  Setiap kelompok diberikan waktu 3 menit
bencana alam serta tindakan untuk mendiskusikan materi tentang lapisan
penyelamatan diri pada saat terjadi bumi
bencana sesuai dengan jenis ancaman  Masing-masing kelompok menunjukkan dan
bencana di daerahnya mempresentasikan hasil diskusi dan
3.10.1. Menjelaskan karakteristik lapisan  Guru memberi penguatan tentang jawaban
penyusun bumi yang diharapkan
4.10.1. Mengamati tayangan atau model Penutup :
lapisan bumi  Guru dan peserta didik menyimpulkan
D. MATERI ESENSI  Melakukan refleksi/tanya jawab, penugasan
 Konsep Lapisan Bumi dan informasi materi berikutnya
 Berdoa
2. Internet




1. Menjelaskan struktur penyusun lapisan  Apersepsi
atmosfer Kegiatan Inti :
2. Menjelaskan struktur penyusun lapisan  Guru menayangkan gambar / video tentang
litosfer lapisan-lapisan atmosfer dan litosfer
 Guru menjelaskan pengertian atmosfer
B. KOMPETENSI DASAR (lapisan, tekanan, suhu serta lapisan ozon)
3.10. Memahami lapisan bumi, gunung api,  Guru menjelaskan pengertian lempengan-
gempa bumi, dan tindakan pengurangan lempengan litosfer dan cara terbentuknya
resiko sebelum, pada saat, dan pasca  Guru membagi peserta didik menjadi
bencana sesuai ancaman bencana di beberapa kelompok untuk melakukan
daerahnya kegiatan pengamatan “simulasi konveksi inti
4.10. Mengomunikasikan upaya pengurangan bumi”
resiko dan dampak bencana alam serta  Setiap kelompok diberikan waktu 3 menit
tindakan penyelamatan diri pada saat untuk berdiskusi
terjadi bencana sesuai dengan jenis  Masing-masing kelompok menunjukkan dan
ancaman bencana di daerahnya mempresentasikan hasil diskusi dan
3.10.2. Menjelaskan karakteristik atmosfer  Guru memberi penguatan tentang jawaban
3.10.3. Menjelaskan karakteristik litosfer yang diharapkan
D. MATERI ESENSI Penutup :
 Atmosfer  Guru dan peserta didik menyimpulkan
 Litosfer  Melakukan refleksi/tanya jawab, penugasan
 Berdoa
2. Internet




1. Menjelaskan efek yang terjadi akibat 2. Internet
gempa bumi
3.10. Memahami lapisan bumi, gunung api, Pendahuluan :
gempa bumi, dan tindakan pengurangan  Salam dan doa
resiko sebelum, pada saat, dan pasca  Apersepsi
bencana sesuai ancaman bencana di Kegiatan Inti :
daerahnya  Guru menayangkan gambar / video yang
4.10. Mengomunikasikan upaya pengurangan berhubungan dengan gempa bumi
resiko dan dampak bencana alam serta  Guru menjelaskan konsep dari gempa bumi,
tindakan penyelamatan diri pada saat magnitude, kategori, efek dan bahaya yang
terjadi bencana sesuai dengan jenis dapat terjadi akibat gempa bumi
ancaman bencana di daerahnya  Guru memberikan beberapa pertanyaan
C. INDIKATOR seputar materi yang telah diberikan kepada
3.10.4. Menjelaskan karakteristik gempa peserta didik
bumi serta pengurangan resiko  Guru memberi penguatan tentang jawaban
bencananya yang diharapkan
4.10.2. Mengumpulkan informasi mengenai Penutup :
lapisan bumi dan mekanisme  Guru dan peserta didik menyimpulkan
terjadinya letusan gunung berapi,  Melakukan refleksi/tanya jawab, penugasan
gempa bumi, dan tsunami dan informasi materi berikutnya
4.10.3. Menyajikan hasil studi literatur Berdoa
tentang penanggulangan resiko dan
dampak bencana alam dalam bentuk
presentasi
4.10.4. Berlatih tindakan penyelamatan diri
pada saat terjadi bencana alam
Gempa Bumi dan Pengurangan Resiko Non Tes
Bencananya 1. Sikap, melalui observasi, pengamatan
E. METODE Tes (Pengetahuan)
Ceramah, Saintifik, Diskusi, dan Tanya jawab 2. PG, Isian dan uraian, Unjuk kerja




1. Mendeskripsikan material yang  Apersepsi
dikeluarkan ketika erupsi gunung api Kegiatan Inti :
2. Menjelaskan proses daur air  Guru menayangkan gambar / video yang
B. KOMPETENSI DASAR berhubungan dengan gunung api dan
3.10. Memahami lapisan bumi, gunung api, hidrosfer
gempa bumi, dan tindakan  Guru menjelaskan konsep dari gunung api,
pengurangan resiko sebelum, pada proses terbentuknya dan bahaya yang dapat
saat, dan pasca bencana sesuai terjadi akibat erupsi dari gunung api
ancaman bencana di daerahnya  Guru menjelaskan tentang konsep hidrosfer,
4.10. Mengomunikasikan upaya pengurangan siklus air, dan bahaya yang dapat terjadi
resiko dan dampak bencana alam serta akibat menggenangnya air dalam suatu
tindakan penyelamatan diri pada saat wilayah
terjadi bencana sesuai dengan jenis  Guru memberikan beberapa pertanyaan
ancaman bencana di daerahnya seputar materi yang telah diberikan kepada
C. INDIKATOR peserta didik
3.10.5. Menjelaskan karakteristik gunung api  Guru memberi penguatan tentang jawaban
serta pengurangan resiko yang diharapkan
bencananya Penutup :
3.10.6. Menjelaskan karakteristik hidrosfer  Guru dan peserta didik menyimpulkan
serta pengurangan resiko  Melakukan refleksi/tanya jawab, penugasan
bencananya dan informasi materi berikutnya
D. MATERI ESENSI  Berdoa
 Gunung Berapi dan Pengurangan Resiko
Bencananya
 Hidrosfer dan Pengurangan Resiko
Bencananya
2. Internet




1. Membuat model orbit planet 2. Internet

3.11. Memahami sistem tata surya, rotasi, Pendahuluan :
dan revolusi bumi dan bulan, serta  Salam dan doa
dampaknya bagi kehidupan di bumi  Apersepsi
4.11. Menyajikan karya tentang dampak Kegiatan Inti :
rotasi dan revolusi bumi dan bulan bagi  Guru menyampaikan sekilas tentang
kehidupan di bumi, berdasarkan hasil gambaran materi yang akan diajarkan
pengamatan atau penelusuran  Guru membagi peserta didik menjadi
berbagai sumber informasi beberapa kelompok
C. INDIKATOR  Setiap kelompok membuat model orbit
3.11.1. Membuat model orbit planet planet
3.11.2. Mendeskripsikan karakteristik  Setiap kelompok diberikan waktu 5 menit
komponen tata surya untuk mendiskusikan dan mempresentasikan
3.11.3. Mencari informasi tentang planet- hasil diskusinya
planet penyusun tata surya  Guru memberi penguatan tentang jawaban
yang diharapkan
Penutup :
 Berdoa
 Komponen Penyusun Tata Surya Non Tes




1. Mendeskripsikan gerak planet pada orbit 2. Internet
tata surya
2. Membuat model perbandingan jarak
komponen tata surya
C. INDIKATOR  Setiap kelompok membuat model
3.11.4. Mendeskripsikan gerak planet pada perbandingan jarak komponen tata surya
orbit tata surya  Setiap kelompok diberikan waktu 5 menit
3.11.5. Membuat model perbandingan jarak untuk mendiskusikan materi gerak planet
komponen tata surya pada orbit tata surya dan mempresentasikan
hasil diskusinya
yang diharapkan
Penutup :
 Berdoa
 Gerak Planet dan Hukum Kepler Non Tes




1. Mengamati berbagai fase bulan 2. Internet
2. Mendeskripsikan gerak rotasi dan
revolusi bumi
3. Mendeskripsikan gerak rotasi dan
revolusi bulan
C. INDIKATOR  Setiap kelompok mendiskusikan materi rotasi
3.11.6. Mengamati berbagai fase bulan dan revolusi bumi serta bulan
3.11.7. Mendeskripsikan gerak rotasi dan  Setiap kelompok diberikan waktu 5 menit
revolusi bumi untuk mendiskusikan dan mempresentasikan
3.11.8. Mendeskripsikan gerak rotasi dan hasil diskusinya
revolusi bulan  Guru memberi penguatan tentang jawaban
4.11.1. Mensimulasi terjadinya siang dan yang diharapkan
malam, fase-fase bulan dan proses Penutup :
terjadinya gerhana  Guru dan peserta didik menyimpulkan
 Berdoa
 Gerak Bumi dan Bulan Non Tes




1. Mendeskripsikan gerak rotasi dan  Apersepsi
revolusi bumi, serta peristiwa yang Kegiatan Inti :
diakibatkannya  Guru menyampaikan sekilas tentang
2. Mencari informasi tentang perubahan gambaran materi yang akan diajarkan
musim yang terjadi di bumi bagian utara  Guru membagi peserta didik menjadi
(BBU) dan bumi bagian selatan (BBS) beberapa kelompok
B. KOMPETENSI DASAR  Setiap kelompok mendiskusikan materi rotasi
3.11. Memahami sistem tata surya, rotasi, dan revolusi bumi serta bulan dan peristiwa
dan revolusi bumi dan bulan, serta yang diakibatkannya
dampaknya bagi kehidupan di bumi  Guru membimbing peserta didik untuk
4.11. Menyajikan karya tentang dampak mencari informasi tentang perubahan musim
rotasi dan revolusi bumi dan bulan bagi yang terjadi di bumi bagian utara (BBU) dan
kehidupan di bumi, berdasarkan hasil bumi bagian selatan (BBS)
pengamatan atau penelusuran  Setiap kelompok diberikan waktu 5 menit
berbagai sumber informasi untuk mendiskusikan dan mempresentasikan
C. INDIKATOR hasil diskusinya
3.11.9. Mendeskripsikan rotasi, revolusi bumi  Guru memberi penguatan tentang jawaban
serta peristiwa yang diakibatkannya yang diharapkan
3.11.10. Mencari informasi tentang Penutup :
perubahan musim yang terjadi di  Guru dan peserta didik menyimpulkan
BBU dan BBS  Melakukan refleksi/tanya jawab, penugasan
4.11.2. Mengumpulkan informasi mengenai dan informasi materi berikutnya
gerhana bulan dan matahari serta Berdoa
pengaruhnya terhadap pasang surut
air laut
D. MATERI ESENSI
 Akibat Rotasi dan Revolusi Bumi
2. Internet


RPP IPA MINI SMT 2 Kelas 7

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP IPA MINI SMT 2 Kelas 7

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMP IT Arafah

A. TUJUAN PEMBELAJARAN G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Mengetahui, Depok, Desember 2019

Drs. H. Pepen Supena, MM Retno Kusumaningtyas, S.Pd

Nama Sekolah : SMP IT Arafah

A. TUJUAN PEMBELAJARAN G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Mengetahui, Depok, Desember 2019

Drs. H. Pepen Supena, MM Retno Kusumaningtyas, S.Pd

Nama Sekolah : SMP IT Arafah

A. TUJUAN PEMBELAJARAN G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Mengetahui, Depok, Desember 2019

Drs. H. Pepen Supena, MM Retno Kusumaningtyas, S.Pd

Nama Sekolah : SMP IT Arafah

A. TUJUAN PEMBELAJARAN G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Mengetahui, Depok, Desember 2019

Drs. H. Pepen Supena, MM Retno Kusumaningtyas, S.Pd

Nama Sekolah : SMP IT Arafah

A. TUJUAN PEMBELAJARAN G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Mengetahui, Depok, Desember 2019

Drs. H. Pepen Supena, MM Retno Kusumaningtyas, S.Pd

Nama Sekolah : SMP IT Arafah

A. TUJUAN PEMBELAJARAN G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Mengetahui, Depok, Desember 2019

Drs. H. Pepen Supena, MM Retno Kusumaningtyas, S.Pd

Nama Sekolah : SMP IT Arafah

A. TUJUAN PEMBELAJARAN G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Mengetahui, Depok, Desember 2019

Drs. H. Pepen Supena, MM Retno Kusumaningtyas, S.Pd

Nama Sekolah : SMP IT Arafah

A. TUJUAN PEMBELAJARAN G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Mengetahui, Depok, Desember 2019

Drs. H. Pepen Supena, MM Retno Kusumaningtyas, S.Pd

Nama Sekolah : SMP IT Arafah

A. TUJUAN PEMBELAJARAN F. MEDIA / SUMBER BELAJAR

Mengetahui, Depok, Desember 2019

Drs. H. Pepen Supena, MM Retno Kusumaningtyas, S.Pd

Nama Sekolah : SMP IT Arafah

A. TUJUAN PEMBELAJARAN F. MEDIA / SUMBER BELAJAR

Mengetahui, Depok, Desember 2019

Drs. H. Pepen Supena, MM Retno Kusumaningtyas, S.Pd

Nama Sekolah : SMP IT Arafah

A. TUJUAN PEMBELAJARAN F. MEDIA / SUMBER BELAJAR

Mengetahui, Depok, Desember 2019

Drs. H. Pepen Supena, MM Retno Kusumaningtyas, S.Pd

Nama Sekolah : SMP IT Arafah

A. TUJUAN PEMBELAJARAN F. MEDIA / SUMBER BELAJAR

Mengetahui, Depok, Desember 2019

Drs. H. Pepen Supena, MM Retno Kusumaningtyas, S.Pd

Nama Sekolah : SMP IT Arafah

A. TUJUAN PEMBELAJARAN G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Mengetahui, Depok, Desember 2019

Drs. H. Pepen Supena, MM Retno Kusumaningtyas, S.Pd

Nama Sekolah : SMP IT Arafah

A. TUJUAN PEMBELAJARAN G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Mengetahui, Depok, Desember 2019

Drs. H. Pepen Supena, MM Retno Kusumaningtyas, S.Pd

Nama Sekolah : SMP IT Arafah

A. TUJUAN PEMBELAJARAN G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Mengetahui, Depok, Desember 2019

Drs. H. Pepen Supena, MM Retno Kusumaningtyas, S.Pd

Nama Sekolah : SMP IT Arafah

A. TUJUAN PEMBELAJARAN G. KEGIATAN PEMBELAJARAN