OUTLINE SKRIPSI BAB I

A. Latar Belakang Masalah

B. Rumusan Masalah
C. Tujuan Penulisan
D. Manfaat Penelitian
E. Kerangka Pemikiran
F. Hipotesis
G. Hasil Penelitian Terdahulu
H. Daftar Pustaka
 OUTLINE SKRIPSI BAB II

A. Pendekatan Pembelajaran Differentiated Instruction (DI)

1. Pengertian Pendekatan Pembelajaran Differentiated Instruction (DI)
2. Langkah-langkah Pendekatan Pembelajaran Differentiated Instruction
(DI)
3. Kelebihan dan Kekurangan Pendekatan Pembelajaran Differentiated
Instruction (DI)
B. Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa
1. Pengertian Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis
2. Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis
C. Self Efficacy
1. Pengertian Self Efficacy
2. Indikator Self Efficacy
 OUTLINE SKRIPSI BAB III
A. Pendekatan dan Metode Penelitian
B. Jenis dan Sumber Data
C. Teknik Pengumpulan Data
D. Teknik Analisi Data
1. Analisis Tes
2. Analisis Non Tes
3. Analisis Data Penelitian
E. Tempat dan Waktu Penelitian
 OUTLINE BAB IV
A. Deskripsi Data
B. Pengujian Hipotesis Penelitian
C. Pembahasan Hasil Penelitian
Daftar Pustaka
Arviana, N. N. (2014). Penerapan Pendekatan Differentiated Instruction Untuk
Mengembangkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Kelas
VIII SMP Pada Materi Kubus dan Balok. MATHEdunesa : Jurnal Ilmiah
Pendidikan Matematika, Vol. 3, No.3 , Hal. 156-157.

Badura, A. (2006). Guide For Constructing Self-Efficacy Scales.

Chamberlin, M., & Power, R. (2010). The Promise of Differentiated Instruction for
Enhancing the Mathematical Understendings of College Students. An
International Journal of IMA, hal. 113-139. Abstrak (online).

E Susilawati;dkk. (2017). Pendekatan Eksplorasi Berbasis Intuisi Pada Kemampuan

Pemecahan Masalah Matematis. Jurnal Analisa, vol. 3 no. 2, hal. 138-147.

Fatimah, A. E., & Purba, A. (2018). Pengembangan Lembar Aktivitas siswa (LAS)
Menggunakan Pendekatan Differentiated instruction untuk Menigkatkan
Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa SMK. Open Access, hal. 1-
2.

Fatimah, A. E., & Purba, A. (2018, Oktober). Pengembangan Lembar Aktivitas Siswa
(LAS) Mengunakan Pendekatan Differentiated instruction Untuk
Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa SMK. MES
(Journal of Mathematics Education and Science), Vol.4, No.1, Hal. 5-7.

Fatimah, Ade Evi. (2016). Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis

dan Kemandirian Siswa SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan Melalui Pendekatan
Differentiated Instruction. MES (Journal of Mathematics Educational and
Science), vol.2, no.1, hal. 12.

Jainuri, M., & Sugeng, R. (2017). Eksperimentasi Model Sinektik Terhadap

Kamampuan Pemecahan Masalah Matematis dan Self Efficacy Siswa.
Edumatica, hal. 52.
Kartika, F., & Maulana. (2016). Meningkatkan Kemampuan Pemahaman dan
Pemecahan Masalah Matematis Siswa SD Kelas V Melalui Pendekatan
Matematika Realistik. Mimbar Sekolah Dasar, hal. 41.

Maryono, I., & Saputri, R. O. (2019). Pengembangan Kemampuan Pemecahan

Masalah dan Habit of Mind Matematis Mahasiswa Melalui Teknik Self
Explanation. Jurnal Analisa, Vol. 5, No. 2, hal. 152-160.

NCTM. (2000). Principles and Standards for School Mathematics. United States of
America: Library of Congress Cataloguing.

Novferma, N. (2016, Mei). Analisis Kesulitan dan Self Efficacy Siswa SMP Dalam
Pemecahan Masalah Matematika Berbasis Soal. Jurnal Riset Pendidikan
Matematika, vol.3, hal. 80.

Polya, G. (1957). How To Solve It: A New Aspect of Mathematical Method. Garden
City.New York: Doubleday & Company.

Ruseffendi. (1991). Pengantar Kepada Membantu Guru Mengembangkan

Kompetensinya Dalam Pengajaran Matematika untuk Meningkatkan CBSA.
Bandung: Tarsito.

Sadewi, A., Sugiharto, & Nusantoro, E. (2012). Meningkatkan Self Efficacy

Pembelajaran Matematika Melalui Layanan Penguasaan Konten Teknik
Modeling Simbolik. Indonesian Journal of Guidance and Counseling: Theory
and Application, Hal. 10-11.

Sumartini, T.S. (2016). Peningkatan Kemampuan pemecahan Masalah Matematis

Siswa Melalui Pembelajaran berbasis Masalah. Mosharafa, hal. 149.

Susanti. (2017). Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis dan Self

Efficacy Siswa MTs Melalui Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik.
Suska Journal of Mathematics Education, Vol.3, No.2, hal. 93.
Ulvah, S., & Afriansyah, E. A. (2016). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis
Siswa Ditinjau Melalui Model Pembelajaran SAVI dan Konvensional. Jurnal
Riset Pendidikan, Vol. 2, No.2, hal. 144.

Yuliana, N. (2013). Pengaruh Pendekatan Differentiated Instruction (DI) Terhadap

Kecamasan Matematika (Math Anxiaty), Peningkatan Kemampuan
Pemahaman, dan Penalaran Matematis Siswa SMK. UPI Bandung, Tesis,
Tidak diterbitkan.

Yuliana, N. (2017). Pendekatan Differentiated Instruction (DI) Dalam Meningkatkan

Hasil Belajar dan Aktivitas Matematika Siswa Kelas XI MIPA-2 di SMAN 1
Koba. Indonesian Digital Journal of Mathematics and Education, Vol. 4, No.
6, hal. 377.