Actividade 1 – Quadro comparativo auto-avaliação da BE e avaliação externa IGE

Auto-avaliação da BE Avaliação externa IGE

Domínios Domínios

A. Apoio ao desenvolvimento curricular 1. Resultados (Sucesso académico, participação e desenvolvimento cívico,

comportamento e disciplina, valorização e impacto das aprendizagens)
B. Leitura e literacia
2. Prestação do serviço educativo (Articulação e sequencialidade,
C. Projectos, parcerias e actividades livres e de abertura à acompanhamento da prática lectiva em sala de aula, diferenciação e apoios,
comunidade abrangência do currículo e valorização dos saberes e da aprendizagem)

D. Gestão da Biblioteca escolar 3. Organização e gestão escolar (Concepção, planeamento e desenvolvimento da

actividade, gestão dos recursos humanos, gestão dos recursos materiais e
financeiros, participação dos pais e outros elementos da comunidade
educativa, equidade e justiça)

4. Liderança (Visão e estratégia, motivação e empenho, abertura à inovação,

parcerias, protocolos e projectos)

5. Capacidade de auto-avaliação e melhoria da escola/agrupamento (Auto-

avaliação, sustentabilidade do progresso

Subdomínios Campos de análise

A.1. Articulação curricular da biblioteca escolar com as estruturas de 1. Contexto e caracterização geral da escola
coordenação e supervisão pedagógica e com docentes 2. O projecto educativo
A.2. Promoção das literacias da informação, tecnológica e digital 3. A organização e gestão da escola
4. Ligação à comunidade
C.1. Apoio a actividades livres, extra-curriculare s e de enriquecimento 5. Clima e ambiente educativos
curricular 6. Resultados

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C.2. Projectos e parcerias 7. Outros elementos relevantes para a caracterização da escola

D.1. Articulação da biblioteca com a escola. Acesso e serviços prestados

pela biblioteca
D.2. Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços
D.3. Gestão da colecção/da informação

Indicadores Tópicos descritores dos campos de análise

A.1.1. Cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e 1.1. Contexto físico e social
supervisão pedagógica 1.2. Dimensão e condições físicas da escola
A.1.2. Parceria da BE com os docentes responsáveis pelas áreas 1.3. Caracterização da população discente
curriculares não disciplinares (ACND) 1.4. Pessoal docente
A.1.3. Articulação da BE com os docentes responsáveis pelos serviços 1.5. Pessoal não docente
de ápios especializados e educativos (SAE) 1.6. Recursos financeiros
A.1.4. Ligação da BE ao Plano Tecnológico da Educação (PTE) e a outros
programas e projectos curriculares de acção, inovação pedagógica e 2.1. Prioridades e objectivos
formação existentes na escola 2.2. Estratégias e planos de acção
A.1.5. Integração da BE no plano de ocupação dos tempos livres (OTE)
A.1.6. Colaboração da BE com os docentes a concretização das 3.1. Estruturas de gestão
actividades curriculares desenvolvidas no espaço da BE ou tendo por 3.2. Gestão pedagógica
base os seus recursos 3.3. Procedimentos de auto-avaliação institucional

A.2.1. Organização de actividades de formação de utilizadores
A.2.2. Promoção do ensino em contexto de competências de
informação
A.2.3. Promoção do ensino em contexto de competências tecnológicas
e digitais
A.2.4. Impacto da BE nas competências tecnológicas, digitais e de
informação dos alunos
4.1. Articulação e participação dos pais e encarregados de educação na vida da escola
4.2. Articulação e participação das autarquias
4.3. Articulação e participação das instituições locais – empresas, instituições sociais e
culturais
5.1. Disciplina e comportamento cívico
5.2. Motivação e empenho

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A.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes

indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da 6.1. Resultados académicos
vida 6.2. Resultados sociais da educação

B.1. Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura

B.2. Integração da BE nas estratégias e programas de leitura
B.3. Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos
alunos, no âmbito da leitura e da literacia

C.1.1. Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho e

de estudo autónomos
C.1.2. Dinamização de actividades livres, de carácter lúdico e cultural
C.1.3. Apoio à utilização autónoma e voluntária da BE como espaço de
lazer e livre fruição dos recursos
C.1.4. Disponibilização de espaços, tempos e recursos para a iniciativa e
intervenção livre dos alunos
C.1.5. Apoio às actividades de enriquecimento curricular (AEC) e
actividades de animação e apoio à família (AAAF), conciliando-as com a
utilização livre da BE

C.2.1. Envolvimento da BE em projectos da respectiva escola ou

desenvolvidos em parceria, a nível local ou mais amplo
C.2.2. Desenvolvimento de trabalho e serviços colaborativos com
outras escolas, agrupamentos e BE
C.2.3. Participação com outras escolas/agrupamentos e,
eventualmente, com outras entidades (RBE, DRE, CFAE) em reuniões da
BM/SABE ou outro grupo de trabalho a nível concelhio ou
interconcelhio
C.2.4. Estímulo à participação e mobilização dos pais e encarregados de
educação no domínio da promoção da leitura e do desenvolvimento de
competências das crianças e jovens que frequentam a escola
C.2.5. Abertura da BE à comunidade local

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D.1.1. Integração da BE na escola

D.1.2. Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e
gestão
D.1.3. Resposta da BE às necessidades da escola
D.1.4. Avaliação da BE

D.2.1. Liderança do professor bibliotecário

D.2.2. Adequação dos recursos humanos às necessidades de
funcionamento da BE
D.2.3. Adequação da BE em termos de espaço às necessidades da
escola
D.2.4. Adequação dos computadores e equipamentos tecnológicos ao
trabalho da BE e dos utilizadores na escola

D.3.1. Planeamento/gestão da colecção de acordo com a inventariação

das necessidades curriculares e dos utilizadores
D.3.2. Adequação dos livros e de outros recursos de informação (no
local e em linha) às necessidades curriculares e aos interesses dos
utilizadores
D.3.3. Uso da colecção pelos utilizadores
D.3.4. Organização da informação. Informatização da colecção
D.3.5. Difusão da informação

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