Analisis Keterkaitan SKL-KI-KD

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN
Satuan Pendidikan : MTs Negeri 1 Mataram

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas /Semester : VII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Kompetensi Inti
1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berintera ksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni , budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Standar Kompetensi Indikator Pencapaian

Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja
Sikap 1. Menerima dan Perwujudan sikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
menjalankan religius dalam dimulai, diawali dengan  Non tes
ajaran agama pembelajaran tentang kegiatan berdoa. (pengamatan)
Memiliki perilaku yang
yang dianutnya Bilangan Bulat dan
mencerminkan sikap :
Pecahan Mengikuti pembelajaran Bentuk Instrumen:
1. beriman dan bertakwa  Membandingkanbila
kepada Tuhan YME, dengan kegiatan  Lembar
ngan bulat dan mengamati, menanya,
2. berkarakter, jujur, dan Pengamatan
pecahan
peduli, diskusi tentang Perkembangan
 Mengurutkan
3. bertanggungjawab, bilangan bulat dan Bilangan Bulat dan Sikap
Pecahan
4. pembelajar sejati pecahan
sepanjang hayat, dan  Operasi dan sifat-  Membandingkanbilang
sifat operasi hitung an bulat dan pecahan
5. sehat jasmani dan  Mengurutkan bilangan
rohani sesuai dengan bilangan bulat dan
pecahan bulat dan pecahan
perkembangan anak di
 Mengubah bentuk  Operasi dan sifat-sifat
lingkungan keluarga,
bilangan pecahan operasi hitung bilangan
sekolah, masyarakat dan
bulat dan pecahan
lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan  Menyatakan  Mengubah bentuk
kawasan regional. bilangan dalam bilangan pecahan
bentuk bilangan  Menyatakan bilangan
berpangkat bulat dalam bentuk bilangan
positif berpangkat bulat positif
Lulusan Kinerja
 Kelipatan  Kelipatan persekutuan
persekutuan terkecil terkecil (KPK)
(KPK)  Faktor persekutuan
 Faktor persekutuan terbesar (FPB).
terbesar (FPB).
2. Menunjukkan Perwujudan sikap Mengikuti pembelajaran Teknik Penilaian:
perilaku jujur, sportif dan disiplin dengan kegiatan  Non tes
disiplin, tanggung dalam pembelajaran mengamati, menanya, (pengamatan)
jawab, peduli tentang diskusi, tentang
(toleransi, gotong Bilangan Bulat dan Bilangan Bulat dan Bentuk Instrumen:
royong), santun, Pecahan Pecahan  Lembar
percaya diri,  Membandingkanbila  Membandingkanbilang Pengamatan
dalam ber ngan bulat dan an bulat dan pecahan
Perkembangan
pecahan  Mengurutkan bilangan
interaksi secara Sikap
 Mengurutkan bulat dan pecahan
efektif dengan bilangan bulat dan  Operasi dan sifat-sifat
lingkungan sosial pecahan operasi hitung bilangan
dan alam dalam  Operasi dan sifat- bulat dan pecahan
jangkauan sifat operasi hitung  Mengubah bentuk
pergaulan dan bilangan bulat dan bilangan pecahan
keberadaannya pecahan  Menyatakan bilangan
 Mengubah bentuk dalam bentuk bilangan
bilangan pecahan berpangkat bulat positif
 Menyatakan  Kelipatan persekutuan
bilangan dalam terkecil (KPK)
bentuk bilangan  Faktor persekutuan
berpangkat bulat terbesar (FPB).
positif
 Kelipatan
persekutuan terkecil
(KPK)
 Faktor persekutuan
terbesar (FPB).
(Terintegrasi pada KI
3 dan KI 4)
Pengetahuan Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.1 Menjelaskan dan 3.1.1 Menjelaskan Bilangan Bulat dan  Mencermati Teknik Penilaian:
faktual, konseptual, pengetahuan menentukan urutan pada Pecahan permasalahan sehari-  Teslisan
prosedural, dan (faktual, urutan pada
bilangan bulat  Membandingkanbila hari yang berkaitan  Tes tertulis
metakognitif pada bilangan bulat ngan bulat dan dengan penggunaan
konseptual, dan dan pecahan.  Observasi
Lulusan Kinerja
tingkat teknis dan prosedural) (positif dan 3.1.2 Menentukan pecahan bilangan bulat, Misal:
spesifik sederhana berdasarkan rasa negatif) dan urutan pada  Mengurutkan zona pembagian waktu Bentuk instrumen
berkenaan dengan : ingin tahunya pecahan (biasa, bilangan bulat bilangan bulat dan berdasarkan GMT penilaian:
1. ilmu pengetahuan, campuran, dan pecahan. pecahan (Greenwich Meredian
tentang ilmu  Pertanyaan-
2. teknologi, desimal, persen).  Operasi dan sifat- Time), hasil
pertanyan lisan
3. seni, dan pengetahuan, pengukuran suhu
sifat operasi hitung tentang misal
4. budaya. teknologi, seni, bilangan bulat dan dengan termometer,
budaya terkait bagaimana dulu
pecahan kedalaman di bawah
manusia
Mampu mengaitkan fenomena dan  Mengubah bentuk permukaan laut,
mengenal dan
pengetahuan di atas kejadian tampak bilangan pecahan ketinggian gedung,
menggunakan
dalam konteks diri mata.  Menyatakan pohon atau daratan
bilangan? Sejak
sendiri, keluarga, bilangan dalam  Mencermati urutan
kapan siswa
sekolah, masyarakat bentuk bilangan bilangan, sifat-sifat
menggunakan
dan lingkungan alam berpangkat bulat operasi hitung
bilangan dan
sekitar, bangsa, positif bilangan bulat,
untuk apa? Apa
negara, dan kawasan  Kelipatan kelipatan persekutuan
perbedaan
regional. persekutuan terkecil dan faktor persekutuan
bilangan asli,
(KPK) serta penerapannya
bilangan cacah
 Faktor persekutuan  Mencermati
terbesar (FPB) permasalahan sehari-
hari yang berkaitan  Pertanyaan
dengan penggunaan tertulis berupa
pecahan. Misal: soal bilangan
pembagian potongan terkecil?
kue, potongan buah, terbesar?
potongan gambar, Bagaimana cara
potongan selembar
kerja perangkat
kain/kertas, pembagian
air dalam gelas, dan komputer
sebagainya menghitung
 Mengumpulkan hasil operasi
informasi tentang KPK bilangan?
dan FPB serta dua Mengapa
teknik menemukannya perkalian dengan
(pohon faktor dan
nol hasilnya nol?
pembagian bersusun)
 Mengumpulkan Adakah hasil
informasi tentang bagi dengan nol?
bagaimana Dan sebagainya
menyatakan bilangan
dalam bentuk pangkat
Lulusan Kinerja
bulat
 Mengumpulkan
informasi tentang sifat-
sifat penjumlahan dan
pengurangan bilangan
bulat, perkalian dan
pembagian pada
bilangan bulat dan
pecahan.
Keteram-pilan Memiliki keterampilan 4. Mencoba, 4.1 Menyelesaik 4.1.1 Menyelesaikan Bilangan Bulat dan  Menyajikan secara TeknikPenilaian:
berpikir dan bertindak: mengolah, dan an masalah masalah sehari-hari Pecahan tertulis atau lisan hasil  Tes unjuk kerja
1. kreatif, menyaji dalam yang yang berkaitan  Membandingkanbila pembelajaran tentang  Tes Praktik
2. produktif, berkaitan dengan urutan ngan bulat dan perbandingan bilangan
3. kritis,
ranah konkret
dengan pecahan bulat, penjumlahan dan  fortofolio
(menggunakan, beberapa bilangan
4. mandiri, urutan bulat dan pecahan  Mengurutkan pengurangan bilangan
5. kolaboratif, dan mengurai, beberapa (biasa, campuran, bilangan bulat dan bulat, perkalian dan Bentuk instrumen
6. komunikatif merangkai, bilangan desimal, persen). pecahan pembagian bilangan penilaian:
memodifikasi, bulat dan  Operasi dan sifat- bulat, kelipatan dan Keterampilan
melalui pendekatan pecahan faktor bilangan bulat,
dan membuat) sifat operasi hitung  Mengerjakan
ilmiah sesuai dengan dan ranah abstrak (biasa, bilangan bulat dan perbandingan bilangan
yang dipelajari di satuan campuran, lembar kerja
pecahan pecahan, pengali dan
(menulis, berkaitan
pendidikan dan sumber
membaca,
desimal,  Mengubah bentuk pembagi bilangan
lain secara mandiri persen). bilangan pecahan pecahan, dan bilangan bilangan bulat
menghitung,
 Menyatakan rasional dan pecahan
menggambar, bilangan dalam  Memecahkan masalah  penjumlahan
dan mengarang) bentuk bilangan yang berkaitan dengan  pengurangan
sesuai dengan berpangkat bulat perbandingan bilangan
 perkalian
yang dipelajari di positif bulat, penjumlahan dan
 pembagian
sekolah dan  Kelipatan pengurangan bilangan
persekutuan terkecil bulat, perkalian dan
sumber lain yang pembagian bilangan
(KPK)
sama dalam bulat, kelipatan dan
sudut faktor bilangan bulat,
terbesar (FPB)
pandang/teori perbandingan bilangan
pecahan, pengali dan
pembagi bilangan
pecahan, dan bilangan
rasional.
Lulusan Kinerja
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Perwujudan sikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap : menjalankan religius dalam dimulai, diawali dengan  Non tes
1. beriman dan ajaran agama pembelajaran tentang kegiatan berdoa. (pengamatan)
bertakwa kepada yang dianutnya Bilangan Bulat dan
Tuhan YME, Pecahan Mengikuti pembelajaran Bentuk Instrumen:
2. berkarakter, jujur, dan  Membandingkanbila dengan kegiatan  Lembar
peduli, ngan bulat dan mengamati, menanya, Pengamatan
3. bertanggungjawab, pecahan
diskusi tentang
 Mengurutkan Perkembangan
4. pembelajar sejati
Bilangan Bulat dan
sepanjang hayat, dan bilangan bulat dan Sikap
pecahan Pecahan
5. sehat jasmani dan  Membandingkanbilang
rohani  Operasi dan sifat-
sifat operasi hitung an bulat dan pecahan
Sesuai dengan  Mengurutkan bilangan
perkembangan anak di bilangan bulat dan
pecahan bulat dan pecahan
lingkungan keluarga,
bilangan pecahan operasi hitung bilangan
 Menyatakan bulat dan pecahan
bangsa, negara, dan
bilangan dalam  Mengubah bentuk
kawasan regional.
bentuk bilangan bilangan pecahan
berpangkat bulat  Menyatakan bilangan
positif dalam bentuk bilangan
 Kelipatan berpangkat bulat positif
persekutuan terkecil  Kelipatan persekutuan
(KPK) terkecil (KPK)
 Faktor persekutuan  Faktor persekutuan
terbesar (FPB) terbesar (FPB).
2. Menunjukkan . Perwujudan sikap Mengikuti pembelajaran Teknik Penilaian:
disiplin, dalam pembelajaran mengamati, menanya, (pengamatan)
tanggungjawab, tentang diskusi, tentang
peduli (toleransi, Bilangan Bulat dan Bilangan Bulat dan Bentuk Instrumen:
gotong royong), Pecahan Pecahan  Lembar
santun, percaya  Membandingkanbila  Membandingkanbilang Pengamatan
diri, dalam ngan bulat dan an bulat dan pecahan
Perkembangan
berinteraksi Sikap
secara efektif bilangan bulat dan  Operasi dan sifat-sifat
Lulusan Kinerja
dengan pecahan operasi hitung bilangan
lingkungan sosial  Operasi dan sifat- bulat dan pecahan
dan alam dalam sifat operasi hitung  Mengubah bentuk
jangkauan bilangan bulat dan bilangan pecahan
pecahan  Menyatakan bilangan
pergaulan dan
 Mengubah bentuk dalam bentuk bilangan
keberadaannya bilangan pecahan berpangkat bulat positif
berpangkat bulat terbesar (FPB)
positif
 Kelipatan
(KPK)
terbesar (FPB)
3 dan KI 4)
Pengeta-huan Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.2 Menjelaskan dan 3.2.1 Menjelaskan Bilangan Bulat dan  Mencermati Teknik Penilaian:
faktual, konseptual, pengetahuan melakukan berbagai sifat Pecahan permasalahan sehari-  Tes lisan
prosedural, dan (faktual, operasi hitung operasi hitung  Membandingkanbila hari yang berkaitan  Tes tertulis
metakognitif pada bilangan bulat ngan bulat dan dengan penggunaan
tingkat teknis dan
konseptual, dan
dan pecahan
yang melibatkan
pecahan bilangan bulat, Misal:  Observasi
prosedural) bilangan bulat dan
spesifik sederhana dengan  Mengurutkan zona pembagian waktu
berkenaan dengan : berdasarkan rasa memanfaatkan pecahan bilangan bulat dan berdasarkan GMT Bentuk instrumen
1. ilmu pengetahuan, ingin tahunya berbagai sifat pecahan (Greenwich Meredian penilaian:
2. teknologi, tentang ilmu operasi.  Operasi dan sifat- Time), hasil Pertanyaan-pertanyan
3. seni, dan pengetahuan, sifat operasi hitung pengukuran suhu lisan tentang
4. budaya. teknologi, seni, bilangan bulat dan dengan termometer,  misal bagaimana
pecahan kedalaman di bawah dulu manusia
budaya terkait
Mampu mengaitkan
fenomena dan  Mengubah bentuk permukaan laut, mengenal dan
pengetahuan di atas bilangan pecahan ketinggian gedung, menggunakan
dalam konteks diri kejadian tampak
 Menyatakan pohon atau daratan bilangan? Sejak
sendiri, keluarga, mata. bilangan dalam  Mencermati urutan kapan siswa
sekolah, masyarakat bentuk bilangan bilangan, sifat-sifat menggunakan
dan lingkungan alam berpangkat bulat operasi hitung bilangan dan
sekitar, bangsa, positif bilangan bulat, untuk apa? Apa
negara, dan kawasan  Kelipatan kelipatan persekutuan perbedaan
regional. persekutuan terkecil dan faktor persekutuan bilangan asli,
Lulusan Kinerja
(KPK) serta penerapannya bilangan cacah
 Faktor persekutuan  Mencermati
terbesar (FPB) permasalahan sehari- Pertanyaan tertulis
hari yang berkaitan berupa soal tentang:
dengan penggunaan  bilangan terkecil?
pecahan. Misal: terbesar?
pembagian potongan Bagaimana cara
kue, potongan buah, kerja perangkat
potongan gambar, komputer
potongan selembar menghitung hasil
kain/kertas, pembagian operasi bilangan?
air dalam gelas, dan Mengapa
sebagainya perkalian dengan
 Mengumpulkan nol hasilnya nol?
informasi tentang KPK Adakah hasil
dan FPB serta dua bagi dengan nol?
teknik menemukannya Dan sebagainya
(pohon faktor dan
pembagian bersusun)
 Mengumpulkan
informasi tentang
bagaimana
menyatakan bilangan
bulat
 Mengumpulkan
pembagian pada
bilangan bulat dan
pecahan.
Keteram-pilan Memiliki keterampilan 4. Mencoba, 4.2 Menyelesaikan 4.2.1 Menyelesaikan Bilangan Bulat dan  Menyajikan secara TeknikPenilaian:
berpikir dan bertindak: mengolah, dan masalah yang masalah kontekstual Pecahan tertulis atau lisan hasil  Tes unjuk kerja
1. kreatif, menyaji dalam berkaitan yang berkaitan  Membandingkanbila pembelajaran tentang  Tes Praktik
2. produktif, dengan operasi dengan operasi ngan bulat dan perbandingan bilangan
3. kritis,
ranah konkret
hitung bilangan hitung bilangan pecahan bulat, penjumlahan dan  fortofolio
(menggunakan,
4. mandiri, bulat dan bialngan bulat dan  Mengurutkan pengurangan bilangan
5. kolaboratif, dan mengurai, pecahan. bilangan pecahan bilangan bulat dan bulat, perkalian dan Bentuk instrumen
6. komunikatif merangkai, pembagian bilangan
Lulusan Kinerja
memodifikasi, pecahan bulat, kelipatan dan penilaian:
melalui pendekatan dan membuat)  Operasi dan sifat- faktor bilangan bulat, Keterampilan
ilmiah sesuai dengan dan ranah abstrak sifat operasi hitung perbandingan bilangan
yang dipelajari di satuan bilangan bulat dan pecahan, pengali dan  Mengerjakan
(menulis,
pendidikan dan sumber pecahan pembagi bilangan
membaca, lembar kerja
lain secara mandiri  Mengubah bentuk pecahan, dan bilangan
menghitung, rasional berkaitan
bilangan pecahan
menggambar,  Menyatakan  Memecahkan masalah bilangan bulat
dan mengarang) bilangan dalam yang berkaitan dengan dan pecahan
sesuai dengan bentuk bilangan perbandingan bilangan  penjumlahan
yang dipelajari di berpangkat bulat bulat, penjumlahan dan  pengurangan
positif pengurangan bilangan
sekolah dan  perkalian
 Kelipatan bulat, perkalian dan
sumber lain yang pembagian bilangan  pembagian
(KPK)
sudut  Faktor persekutuan faktor bilangan bulat,
pandang/teori terbesar (FPB) perbandingan bilangan
pembagi bilangan
rasional.
bertakwa kepada
yang dianutnya Bilangan Bulat dan
Tuhan YME,
Pecahan Mengikuti pembelajaran Bentuk Instrumen:
2. berkarakter, jujur,
 Membandingkanbila dengan kegiatan  Lembar
dan peduli,
ngan bulat dan mengamati, menanya,
3. bertanggungjawab, Pengamatan
pecahan
4. pembelajar sejati diskusi tentang Perkembangan
sepanjang hayat, dan  Mengurutkan
bilangan bulat dan Bilangan Bulat dan Sikap
5. sehat jasmani dan Pecahan
pecahan
rohani
 Operasi dan sifat-  Membandingkanbilang
Sesuai dengan an bulat dan pecahan
perkembangan anak di sifat operasi hitung
bilangan bulat dan  Mengurutkan bilangan
lingkungan keluarga, bulat dan pecahan
sekolah, masyarakat dan pecahan
lingkungan alam sekitar, operasi hitung bilangan
‘bangsa, negara, dan bilangan pecahan
 Menyatakan bulat dan pecahan
kawasan regional.
Lulusan Kinerja
bilangan dalam  Mengubah bentuk
bentuk bilangan bilangan pecahan
berpangkat bulat  Menyatakan bilangan
positif dalam bentuk bilangan
 Kelipatan berpangkat bulat positif
persekutuan terkecil  Kelipatan persekutuan
(KPK) terkecil (KPK)
 Faktor persekutuan  Faktor persekutuan
terbesar (FPB) terbesar (FPB)
peduli (toleransi, Bilangan Bulat dan Bilangan Bulat dan Bentuk Instrumen:
gotong royong), Pecahan Pecahan  Lembar
santun, percaya  Membandingkanbila  Membandingkanbilang Pengamatan
diri, dalam ngan bulat dan an bulat dan pecahan
Perkembangan
berinteraksi Sikap
secara efektif bilangan bulat dan  Operasi dan sifat-sifat
dengan pecahan operasi hitung bilangan
lingkungan sosial  Operasi dan sifat- bulat dan pecahan
dan alam dalam sifat operasi hitung  Mengubah bentuk
jangkauan bilangan bulat dan bilangan pecahan
pergaulan dan pecahan  Menyatakan bilangan
keberadaannya  Mengubah bentuk dalam bentuk bilangan
bilangan pecahan berpangkat bulat positif
berpangkat bulat terbesar (FPB)
positif
 Kelipatan
(KPK)
terbesar (FPB)
3 dan KI 4)
Lulusan Kinerja
Pengeta-huan Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.3 Menjelaskan dan 3.3.1 Menentukan Bilangan Bulat dan  Mencermati Teknik Penilaian:
faktual, konseptual, pengetahuan menentukan operasi hitung Pecahan permasalahan sehari-  Tes lisan
prosedural, dan (faktual, representasi bilangan bulat  Membandingkanbila hari yang berkaitan  Tes tertulis
metakognitif pada bilangan bulat dan pecahan ngan bulat dan dengan penggunaan
tingkat teknis dan
konseptual, dan
besar sebagai dengan pecahan bilangan bulat, Misal:  Observasi
prosedural)
spesifik sederhana bilangan memanfaatkan  Mengurutkan zona pembagian waktu
berkenaan dengan : berdasarkan rasa berpangkat bulat berbagai sifat bilangan bulat dan berdasarkan GMT Bentuk instrumen
1. ilmu pengetahuan, ingin tahunya positif. operasi pecahan (Greenwich Meredian penilaian:
2. teknologi, tentang ilmu  Operasi dan sifat- Time), hasil Pertanyaan-pertanyan
3. seni, dan pengetahuan, sifat operasi hitung pengukuran suhu lisan tentang
4. budaya. teknologi, seni, bilangan bulat dan dengan termometer,  misal bagaimana
Mampu mengaitkan pecahan kedalaman di bawah
budaya terkait dulu manusia
pengetahuan di atas
fenomena dan  Mengubah bentuk permukaan laut,
mengenal dan
dalam konteks diri bilangan pecahan ketinggian gedung,
sendiri, keluarga, kejadian tampak menggunakan
 Menyatakan pohon atau daratan
sekolah, masyarakat mata. bilangan dalam  Mencermati urutan bilangan? Sejak
dan lingkungan alam bentuk bilangan bilangan, sifat-sifat kapan siswa
sekitar, bangsa, berpangkat bulat operasi hitung menggunakan
negara, dan kawasan positif bilangan bulat, bilangan dan
regional.  Kelipatan kelipatan persekutuan untuk apa? Apa
persekutuan terkecil dan faktor persekutuan
perbedaan
(KPK) serta penerapannya
 Mencermati bilangan asli,
permasalahan sehari- bilangan cacah
terbesar (FPB)
hari yang berkaitan
dengan penggunaan Pertanyaan tertulis
pecahan. Misal: berupa soal tentang:
pembagian potongan  bilangan
kue, potongan buah, terkecil?
potongan gambar, terbesar?
potongan selembar Bagaimana cara
kain/kertas, pembagian
kerja perangkat
air dalam gelas, dan
sebagainya komputer
 Mengumpulkan menghitung hasil
informasi tentang KPK operasi bilangan?
dan FPB serta dua Mengapa
teknik menemukannya perkalian dengan
(pohon faktor dan nol hasilnya nol?
pembagian bersusun)
Adakah hasil
 Mengumpulkan
Lulusan Kinerja
informasi tentang bagi dengan nol?
bagaimana Dan sebagainya
menyatakan bilangan
bulat
 Mengumpulkan
pembagian pada
bilangan bulat dan
pecahan.
Keteram-pilan Memiliki keterampilan 4. Mencoba, 4.3 Menyelesaikan 4.3.1 Menunjukkan Bilangan Bulat dan  Menyajikan secara TeknikPenilaian:
berpikir dan bertindak: mengolah, dan masalah yang ayat-ayat yang Pecahan tertulis atau lisan hasil  Tes unjuk kerja
1. kreatif, menyaji dalam berkaitan dengan menjadi dasar  Membandingkanbila pembelajaran tentang  Tes Praktik
2. produktif, bilangan bulat iman kepada ngan bulat dan perbandingan bilangan
3. kritis,
ranah konkret
besar sebagai kitab Allah pecahan bulat, penjumlahan dan  fortofolio
(menggunakan,
4. mandiri, bilangan 4.3.2 Membacakan  Mengurutkan pengurangan bilangan
5. kolaboratif, dan mengurai, berpangkat bulat ayat-ayat yang bilangan bulat dan bulat, perkalian dan Bentuk instrumen
6. komunikatif merangkai, positif. menjadi dasar pecahan pembagian bilangan penilaian:
memodifikasi, Iman kepada  Operasi dan sifat- bulat, kelipatan dan  Mengerjakan
melalui pendekatan dan membuat) kitab-kitab sifat operasi hitung faktor bilangan bulat, lembar kerja
ilmiah sesuai dengan dan ranah abstrak Allah bilangan bulat dan perbandingan bilangan
yang dipelajari di satuan 4.3.3 Menyalin ayat- berkaitan
pecahan pecahan, pengali dan
(menulis, bilangan bulat
membaca,
ayat yang  Mengubah bentuk pembagi bilangan
lain secara mandiri menjadi dasar bilangan pecahan pecahan, dan bilangan dan pecahan
menghitung, iman kepada  penjumlahan
 Menyatakan rasional
menggambar, kitab-kitab bilangan dalam  Memecahkan masalah  pengurangan
dan mengarang) Allah yang berkaitan dengan
bentuk bilangan  perkalian
sesuai dengan 4.3.4 Menghafal berpangkat bulat perbandingan bilangan
ayat-ayat bulat, penjumlahan dan  pembagian
yang dipelajari di positif
tentang iman  Kelipatan pengurangan bilangan
sekolah dan
kepada kitab- persekutuan terkecil bulat, perkalian dan
sumber lain yang kitab Allah pembagian bilangan
(KPK)
sudut terbesar (FPB) faktor bilangan bulat,
pandang/teori perbandingan bilangan
pembagi bilangan
Lulusan Kinerja
rasional.
bertakwa kepada
yang dianutnya Himpunan
Tuhan YME,
 Menyatakan Mengikuti pembelajaran Bentuk Instrumen:
himpunan dengan kegiatan  Lembar
dan peduli,
3. bertanggungjawab,  Himpunan bagian, mengamati, menanya, Pengamatan
4. pembelajar sejati kosong, semesta
diskusi tentang Perkembangan
sepanjang hayat, dan  Hubungan antar
himpunan Himpunan Sikap
5. sehat jasmani dan  Menyatakan himpunan
rohani  Operasi pada
himpunan  Himpunan bagian,
Sesuai dengan kosong, semesta
perkembangan anak di  Komplemen
himpunan  Hubungan antar
lingkungan keluarga, himpunan
 Operasi pada himpunan
 Komplemen himpunan
bangsa, negara, dan
kawasan regional.
peduli (toleransi, Himpunan Himpunan Bentuk Instrumen:
gotong royong),  Menyatakan  Menyatakan himpunan  Lembar
santun, percaya himpunan  Himpunan bagian, Pengamatan
diri, dalam  Himpunan bagian, kosong, semesta
Perkembangan
berinteraksi
kosong, semesta  Hubungan antar
Sikap
 Hubungan antar himpunan
secara efektif himpunan  Operasi pada himpunan
dengan  Operasi pada  Komplemen himpunan
lingkungan sosial himpunan
dan alam dalam  Komplemen
jangkauan himpunan
pergaulan dan (Terintegrasi pada KI
keberadaannya 3 dan KI 4)
Lulusan Kinerja
Pengeta-huan Memiliki pengetahuan 2 Memahami 3.4 Menjelaskan dan 3.4.1 Menyatakan Himpunan  Mengamati Teknik Penilaian:
faktual, konseptual, pengetahuan menyatakan masalah sehari-  Menyatakan penggunaan himpunan  Tes lisan
prosedural, dan (faktual, himpunan, hari dalam himpunan dalam kehidupan  Tes tertulis
metakognitif pada  Himpunan bagian,
tingkat teknis dan
konseptual, dan himpunan bentuk sehari-hari. Misal:  Observasi
kosong, semesta
prosedural) bagian, himpunan dan kumpulan hewan,
spesifik sederhana  Hubungan antar
berkenaan dengan : berdasarkan rasa himpunan mendata tumbuhan, buah- Bentuk instrumen
himpunan
1. ilmu pengetahuan, ingin tahunya semesta, anggotanya;  Operasi pada buahan, kendaraan penilaian:
2. teknologi, tentang ilmu himpunan 3.4.2 Menyebutkan himpunan bermotor, alat tulis, Pertanyaan-pertanyan
3. seni, dan pengetahuan, kosong, anggota dan  Komplemen suku-suku yang ada di lisan tentang
4. budaya. teknologi, seni, komplemen bukan anggota himpunan Indonesia.  bagaimana
Mampu mengaitkan
pengetahuan di atas
budaya terkait himpunan, himpunan;  Mencermati mengelompokka
dalam konteks diri fenomena dan menggunakan 3.4.3 Menyajikan permasalahan yang n suatu benda?
sendiri, keluarga, kejadian tampak masalah himpunan berkaitan dengan Apa kriteria yang
sekolah, masyarakat mata. kontekstual dengan himpunan bagian, digunakan?
dan lingkungan alam menyebutkan himpunan semesta, Mana yang
sekitar, bangsa, anggotanya himpunan kosong, masuk anggota
negara, dan kawasan 3.4.4 Menyajikan kelompok dan
anggota himpunan,
regional.
himpunan himpunan kuasa, mana bukan?
dengan kesamaan dua
menuliskan sifat himpunan, irisan antar Pertanyaan tertulis
yang berupa soal tentang:
himpunan, gabungan
 apa kriteria untuk
dimilikinya antar himpunan,
mengelompok
3.4.5 Menyajikan komplemen himpunan,
benda telah jelas?
himpunan selisih, dan sifat-sifat
Adakah
dengan notasi operasi himpunan
kelompok benda
pembentuk  Mengumpulkan
tanpa kriteria
himpunan informasi mengenai
sifat identitas, sifat yang jelas?
3.4.6 Menyatakan
komutatif, sifat Bagaimana
himpunan
asosiatif, dan sifat kaitannya dengan
kosong
distributif pada himpunan?
3.4.7 Menyatakan
himpunan
himpunan
semesta dari
suatu himpunan
3.4.8 Menggambar
Lulusan Kinerja
diagram Venn
dari suatu
himpunan
3.4.9 Membaca
diagram Venn
dari suatu
himpunan
3.4.10 Menyelesaikan
masalah
kontekstual
yang berkaitan
dengan diagram
Venn
3.4.11 Menyatakan
kardinalitas dari
suatu himpunan
Keteram-pilan Memiliki keterampilan 3 Mencoba, 4.4 Menyelesaikan 4.4.1 Menyelesaikan Himpunan  Menyajikan hasil TeknikPenilaian:
berpikir dan bertindak: mengolah, dan masalah masalah  Menyatakan pembelajaran tentang  Tes unjuk kerja
1. kreatif, menyaji dalam kontekstual himpunan himpunan dan sifat-  Tes Praktik
kontekstual
2. produktif, yang berkaitan  Himpunan bagian,
3. kritis,
ranah konkret
dengan yang berkaitan sifat operasi himpunan  fortofolio
kosong, semesta
(menggunakan, dengan selisih  Memecahkan masalah
4. mandiri, himpunan,  Hubungan antar
5. kolaboratif, dan mengurai, himpunan dari dua yang terkait dengan Bentuk instrumen
himpunan
merangkai, himpunan dan sifat-
6. komunikatif bagian, himpunan  Operasi pada penilaian:
himpunan sifatnya
memodifikasi, 4.4.2 Menyatakan himpunan  himpunan bagian
melalui pendekatan dan membuat) semesta,  Komplemen
sifat-sifat dari  komplemen
ilmiah sesuai dengan dan ranah abstrak himpunan operasi himpunan
yang dipelajari di satuan kosong,  operasi
(menulis, himpunan
pendidikan dan sumber komplemen himpunan
lain secara mandiri membaca, himpunan  diagram Venn
menghitung,
menggambar,
dan mengarang)
sesuai dengan
yang dipelajari di
sekolah dan
sumber lain yang
Lulusan Kinerja
sama dalam
sudut
pandang/teori
bertakwa kepada
yang dianutnya Himpunan
Tuhan YME,
 Menyatakan Mengikuti pembelajaran Bentuk Instrumen:
himpunan dengan kegiatan  Lembar
dan peduli,
3. bertanggungjawab,  Himpunan bagian, mengamati, menanya, Pengamatan
4. pembelajar sejati kosong, semesta
sepanjang hayat, dan  Hubungan antar
Himpunan Sikap
himpunan
5. sehat jasmani dan  Menyatakan himpunan
rohani  Operasi pada
himpunan  Himpunan bagian,
Sesuai dengan kosong, semesta
perkembangan anak di  Komplemen
himpunan  Hubungan antar
lingkungan keluarga, himpunan
bangsa, negara, dan
kawasan regional.
 Operasi pada himpunan
 Komplemen himpunan
peduli (toleransi, Himpunan Himpunan Bentuk Instrumen:
gotong royong),  Menyatakan  Menyatakan himpunan  Lembar
santun, percaya himpunan  Himpunan bagian, Pengamatan
diri, dalam  Himpunan bagian, kosong, semesta
Perkembangan
berinteraksi
kosong, semesta  Hubungan antar
Sikap
 Hubungan antar himpunan
secara efektif
himpunan  Operasi pada himpunan
dengan  Operasi pada  Komplemen himpunan
lingkungan sosial himpunan
dan alam dalam  Komplemen
jangkauan himpunan
Lulusan Kinerja
pergaulan dan (Terintegrasi pada KI
keberadaannya 3 dan KI 4)
Pengeta-huan Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.5 Menjelaskan dan 3.5.1 Menyebutkan Himpunan  Mengamati Teknik Penilaian:
faktual, konseptual, pengetahuan melakukan himpunan  Menyatakan penggunaan himpunan  Tes lisan
prosedural, dan (faktual, operasi biner bagian dari himpunan dalam kehidupan  Tes tertulis
metakognitif pada pada himpunan  Himpunan bagian,
tingkat teknis dan
konseptual, dan
menggunakan
suatu himpunan sehari-hari. Misal:  Observasi
kosong, semesta
prosedural) 3.5.2 Menyatakan kumpulan hewan,
spesifik sederhana masalah  Hubungan antar
berkenaan dengan : berdasarkan rasa kontekstual. himpunan kuasa tumbuhan, buah- Bentuk instrumen
himpunan
1. ilmu pengetahuan, ingin tahunya dari suatu  Operasi pada buahan, kendaraan penilaian:
2. teknologi, tentang ilmu himpunan himpunan bermotor, alat tulis, Pertanyaan-pertanyan
3. seni, dan pengetahuan, 3.5.3 Menyatakan  Komplemen suku-suku yang ada di lisan tentang
4. budaya. teknologi, seni, kesamaan dari himpunan Indonesia.  bagaimana
Mampu mengaitkan
pengetahuan di atas
budaya terkait suatu himpunan  Mencermati mengelompokka
dalam konteks diri fenomena dan 3.5.4 Menyatakan permasalahan yang n suatu benda?
sendiri, keluarga, kejadian tampak irisan dari dua berkaitan dengan Apa kriteria yang
sekolah, masyarakat mata. himpunan himpunan bagian, digunakan?
dan lingkungan alam 3.5.5 Menyelesaikan himpunan semesta, Mana yang
sekitar, bangsa, masalah himpunan kosong, masuk anggota
negara, dan kawasan kontekstual kelompok dan
anggota himpunan,
regional.
yang berkaitan himpunan kuasa, mana bukan?
dengan irisan kesamaan dua
dua himpunan himpunan, irisan antar Pertanyaan tertulis
3.5.6 Menyatakan berupa soal tentang:
himpunan, gabungan
 apa kriteria untuk
gabungan dari antar himpunan,
mengelompok
dua himpunan komplemen himpunan,
benda telah jelas?
3.5.7 Menyelesaikan selisih, dan sifat-sifat
Adakah
masalah operasi himpunan
kelompok benda
kontekstual  Mengumpulkan
tanpa kriteria
yang berkaitan informasi mengenai
sifat identitas, sifat yang jelas?
dengan
komutatif, sifat Bagaimana
gabungan dari
asosiatif, dan sifat kaitannya dengan
dua himpunan
distributif pada himpunan?
3.5.8 Menyatakan
himpunan
komplemen dari
suatu himpunan
Lulusan Kinerja
3.5.9 Menyelesaikan
masalah
kontekstual
yang berkaitan
dengan
komplemen dari
suatu himpunan
3.5.10 Menyatakan
selisih dari dua
himpunan
Keteram-pilan Memiliki keterampilan 4. Mencoba, 4.5 Menyelesaikan 4.5.1 Penggunaan Himpunan  Menyajikan hasil TeknikPenilaian:
berpikir dan bertindak: mengolah, dan masalah himpunan  Menyatakan pembelajaran tentang  Tes unjuk kerja
1. kreatif, menyaji dalam kontekstual himpunan himpunan dan sifat-  Tes Praktik
dalam masalah
2. produktif, yang berkaitan  Himpunan bagian,
3. kritis,
ranah konkret
dengan operasi kontekstual sifat operasi himpunan  fortofolio
kosong, semesta
(menggunakan, 4.5.2  Memecahkan masalah
4. mandiri, biner pada Menyelesaikan  Hubungan antar
5. kolaboratif, dan mengurai, himpunan masalah sehari- yang terkait dengan Bentuk instrumen
himpunan
merangkai, hari yang himpunan dan sifat-
6. komunikatif  Operasi pada penilaian:
berkaitan sifatnya
memodifikasi, himpunan  himpunan bagian
melalui pendekatan dan membuat) dengan operasi  Komplemen  komplemen
ilmiah sesuai dengan dan ranah abstrak himpunan. himpunan
yang dipelajari di satuan  operasi
(menulis, himpunan
lain secara mandiri membaca,  diagram Venn
menghitung,
menggambar,
dan mengarang)
sesuai dengan
yang dipelajari di
sekolah dan
sumber lain yang
sama dalam
sudut
pandang/teori
Lulusan Kinerja
bertakwa kepada
yang dianutnya Bentuk Aljabar
Tuhan YME,
 Menjelaskan Mengikuti pembelajaran Bentuk Instrumen:
koefesien, variabel, dengan kegiatan  Lembar
dan peduli,
konstanta, dan suku mengamati, menanya,
3. bertanggungjawab, Pengamatan
pada bentuk aljabar
4. pembelajar sejati diskusi tentang Perkembangan
sepanjang hayat, dan  Operasi hitung
bentuk aljabar Bentuk Aljabar Sikap
5. sehat jasmani dan
 Penyederhanaan  Menjelaskan koefesien,
rohani variabel, konstanta, dan
Sesuai dengan bentuk aljabar
suku pada bentuk
perkembangan anak di aljabar
lingkungan keluarga,  Operasi hitung bentuk
sekolah, masyarakat dan aljabar
lingkungan alam sekitar,  Penyederhanaanbentuk
bangsa, negara, dan aljabar
kawasan regional.
peduli (toleransi, Bentuk Aljabar Bentuk Aljabar Bentuk Instrumen:
gotong royong),  Menjelaskan  Menjelaskan koefesien,  Lembar
santun, percaya koefesien, variabel, variabel, konstanta, dan Pengamatan
diri, dalam konstanta, dan suku suku pada bentuk
Perkembangan
pada bentuk aljabar aljabar
berinteraksi Sikap
 Operasi hitung  Operasi hitung bentuk
secara efektif bentuk aljabar aljabar
dengan  Penyederhanaan  Penyederhanaanbentuk
lingkungan sosial bentuk aljabar aljabar
dan alam dalam (Terintegrasi pada KI
jangkauan 3 dan KI 4)
pergaulan dan
keberadaannya
Pengeta-huan Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.6 Menjelaskan 3.6.1 Mengenal Bentuk Aljabar  Mencermati masalah Teknik Penilaian:
Lulusan Kinerja
faktual, konseptual, pengetahuan bentuk aljabar bentuk aljabar  Menjelaskan sehari- hari yang  Tes lisan
prosedural, dan (faktual, dan unsur- 3.6.2 Mengidentifika koefesien, variabel, berkaitan dengan  Tes tertulis
metakognitif pada unsurnya si unsur-unsur konstanta, dan suku
konseptual, dan penggunaan konsep  Observasi
tingkat teknis dan menggunakan bentuk aljabar pada bentuk aljabar
prosedural) bentuk aljabar
spesifik sederhana masalah  Operasi hitung
berkenaan dengan : berdasarkan rasa kontekstual  Mencermati bentuk Bentuk instrumen
bentuk aljabar
ingin tahunya aljabar dari berbagai
1. ilmu pengetahuan,  Penyederhanaan penilaian:
2. teknologi, tentang ilmu model bentuk, Pertanyaan-pertanyan
bentuk aljabar
3. seni, dan pengetahuan, penjumlahan dan lisan tentang
pengurangan bentuk
4. budaya. teknologi, seni,  berbagai bentuk
Mampu mengaitkan aljabar yang disajikan,
budaya terkait cara menyederhanakan aljabar dari
pengetahuan di atas
fenomena dan bentuk aljabar masalah sehari-
dalam konteks diri
sendiri, keluarga, kejadian tampak hari. Misal: apa
sekolah, masyarakat mata. kelebihan dan
dan lingkungan alam manfaat
sekitar, bangsa, mengubah
negara, dan kawasan masalah sehari-
regional. hari ke bentuk
aljabar,
bagaimana
mengubah
masalah atau
bahasa sehari-
hari ke dalam
bentuk aljabar,
atau apakah
simbol (variabel)
yang boleh
digunakan hanya
x dan y?
 proses
penjumlahan dan
pengurangan
bentuk aljabar
serta bentuk
Lulusan Kinerja
aljabar yang
bagaimana yang
bisa dijumlahkan
atau dikurangkan
 pengalian bentuk
aljabar dan
apakah setiap
bentuk aljabar
bisa dikalikan
 pembagian
bentuk aljabar.
Misal:
Bagaimana jika
pada pembagian
bentuk aljabar
sisanya tidak nol
atau apakah
setiap bentuk
aljabar bisa
dibagi dengan
bentuk aljabar
yang lain
 cara-cara pe
nyederhanaan
bentuk aljabar.
Misal:
bagaimana
menyederhanaka
n bentuk aljabr
yang lebih rumit
atau bagaimana
kita bisa tahu
langkah demi
langkah pada
penyederhana an
Lulusan Kinerja
bentuk aljabar
Pertanyaan tertulis
berupa soal tentang:
 mengerjakan
soal-soal
berkaitan dengan
operasi aljabar
Keteram-pilan Memiliki keterampilan 4. Mencoba, 4.6 Menyelesaikan 4.6.1 Menyajikan Bentuk Aljabar  Menyajikan hasil Bentuk instrumen
berpikir dan bertindak: mengolah, dan masalah yang permasalahan  Menjelaskan pembelajaran penilaian:
1. kreatif, menyaji dalam berkaitan dengan koefesien, variabel, tentang bentuk  Mengumpulkan
nyata dalam
2. produktif, bentuk aljabar konstanta, dan suku
ranah konkret bentuk aljabar aljabar, operasi bahan dan
3. kritis, pada bentuk aljabar
(menggunakan, 4.6.2 hitung aljabar, dan literatur
4. mandiri, Menyelesai kan  Operasi hitung
5. kolaboratif, dan mengurai, bentuk aljabar bentuk aljabar penyederhanaan berkaitan dengan
6. komunikatif merangkai, dalam masalah  Penyederhanaan bentuk aljabar bentuk aljabar
memodifikasi, nyata bentuk aljabar  Memecahkan dalam kehidupan
melalui pendekatan dan membuat) masalah yang sehari-hari
ilmiah sesuai dengan dan ranah abstrak kemudian
berkaitan dengan
yang dipelajari di satuan
(menulis, bentuk aljabar, disusun,
lain secara mandiri membaca, operasi bentuk didiskusikan dan
menghitung, aljabar, serta direfleksikan
menggambar, penyederhanaan Projek
dan mengarang) bentuk aljabar  Melakukan
sesuai dengan permainan
yang dipelajari di mengenai tanggal
sekolah dan lahir
sumber lain yang danmenentukan
sama dalam cara menebakk
sudut tanggal lahir
pandang/teori dengan tepat.
Lulusan Kinerja
bertakwa kepada yang dianutnya Bentuk Aljabar
Tuhan YME,  Menjelaskan Mengikuti pembelajaran Bentuk Instrumen:
2. berkarakter, jujur, koefesien, variabel, dengan kegiatan  Lembar
dan peduli, konstanta, dan suku mengamati, menanya, Pengamatan
3. bertanggungjawab, pada bentuk aljabar
4. pembelajar sejati  Operasi hitung
sepanjang hayat, dan bentuk aljabar Bentuk Aljabar Sikap
5. sehat jasmani dan  Penyederhanaan  Menjelaskan koefesien,
rohani bentuk aljabar variabel, konstanta, dan
Sesuai dengan suku pada bentuk
perkembangan anak di aljabar
lingkungan keluarga,  Operasi hitung bentuk
sekolah, masyarakat dan aljabar
lingkungan alam sekitar,  Penyederhanaan bentuk
bangsa, negara, dan aljabar
kawasan regional.
peduli (toleransi, Bentuk Aljabar Bentuk Aljabar Bentuk Instrumen:
gotong royong),  Menjelaskan  Menjelaskan koefesien,  Lembar
santun, percaya koefesien, variabel, variabel, konstanta, dan Pengamatan
diri, dalam konstanta, dan suku suku pada bentuk
Perkembangan
pada bentuk aljabar aljabar
berinteraksi Sikap
 Operasi hitung  Operasi hitung bentuk
secara efektif bentuk aljabar aljabar
dengan  Penyederhanaan  Penyederhanaan bentuk
lingkungan sosial bentuk aljabar aljabar
dan alam dalam (Terintegrasi pada KI
jangkauan 3 dan KI 4)
pergaulan dan
keberadaannya
Pengeta-huan Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.7 Menjelaskan dan 3.7.1 Menyelesaikan Bentuk Aljabar  Mencermati masalah Teknik Penilaian:
faktual, konseptual, pengetahuan melakukan operasi  Menjelaskan sehari- hari yang  Tes lisan
prosedural, dan (faktual, operasi pada penjumlahan koefesien, variabel, berkaitan dengan  Tes tertulis
metakognitif pada bentuk aljabar konstanta, dan suku
tingkat teknis dan
konseptual, dan
(penjumlahan,
dan
pada bentuk aljabar
penggunaan konsep  Observasi
prosedural) pengurangan bentuk aljabar
spesifik sederhana pengurangan,  Operasi hitung
 Mencermati bentuk
Lulusan Kinerja
berkenaan dengan : berdasarkan rasa perkalian, dan bentuk aljabar bentuk aljabar aljabar dari berbagai Bentuk instrumen
1. ilmu pengetahuan, ingin tahunya pembagian). 3.7.2 Menyelesaikan  Penyederhanaan model bentuk, penilaian:
2. teknologi, tentang ilmu operasi bentuk aljabar penjumlahan dan Pertanyaan-pertanyan
3. seni, dan pengurangan bentuk lisan tentang
pengetahuan, perkalian
4. budaya. aljabar yang disajikan,  berbagai bentuk
Mampu mengaitkan teknologi, seni, bentuk aljabar cara menyederhanakan
budaya terkait 3.7.3 Menyelesaikan aljabar dari
pengetahuan di atas bentuk aljabar
dalam konteks diri fenomena dan operasi masalah sehari-
sendiri, keluarga, kejadian tampak pembagian hari. Misal: apa
sekolah, masyarakat bentuk aljabar. kelebihan dan
mata.
dan lingkungan alam manfaat
sekitar, bangsa, mengubah
negara, dan kawasan masalah sehari-
regional.
hari ke bentuk
aljabar,
bagaimana
mengubah
masalah atau
bahasa sehari-
hari ke dalam
bentuk aljabar,
atau apakah
simbol (variabel)
yang boleh
digunakan hanya
x dan y?
 proses
penjumlahan dan
pengurangan
bentuk aljabar
serta bentuk
aljabar yang
bagaimana yang
bisa dijumlahkan
atau dikurangkan
 pengalian bentuk
aljabar dan
Lulusan Kinerja
apakah setiap
bentuk aljabar
bisa dikalikan
 pembagian
bentuk aljabar.
Misal:
Bagaimana jika
pada pembagian
bentuk aljabar
sisanya tidak nol
atau apakah
setiap bentuk
aljabar bisa
dibagi dengan
bentuk aljabar
yang lain
 cara-cara
penyederhanaan
bentuk aljabar.
Misal:
bagaimana
menyederhanaka
n bentuk aljabr
yang lebih rumit
atau bagaimana
kita bisa tahu
langkah demi
langkah pada
penyederhanaan
bentuk aljabar
Pertanyaan tertulis
 mengerjakan
soal-soal
berkaitan dengan
Lulusan Kinerja
operasi aljabar
Keteram-pilan Memiliki keterampilan 4. Mencoba, 4.7 Menyelesaikan 4.7.1 Menyelesaikan Bentuk Aljabar  Menyajikan hasil TeknikPenilaian:
berpikir dan bertindak: mengolah, dan masalah yang masalah  Menjelaskan pembelajaran tentang  Tes unjuk kerja
1. kreatif, menyaji dalam berkaitan dengan kontesktual koefesien, variabel, bentuk aljabar, operasi  Tes Praktik
2. produktif, operasi pada konstanta, dan suku
3. kritis,
ranah konkret
bentuk aljabar.
pada operasi
pada bentuk aljabar
hitung aljabar, dan  fortofolio
(menggunakan, bentuk aljabar penyederhanaan bentuk
4. mandiri,  Operasi hitung
5. kolaboratif, dan mengurai, 4.7.2 Menyelesaikan bentuk aljabar aljabar Bentuk instrumen
6. komunikatif merangkai, masalah nyata
 Penyederhanaan  Memecahkan masalah penilaian:
pada operasi
memodifikasi, bentuk aljabar yang berkaitan dengan  Mengumpulkan
melalui pendekatan bentuk aljabar. bentuk aljabar, operasi
dan membuat) bahan dan
ilmiah sesuai dengan dan ranah abstrak bentuk aljabar, serta
yang dipelajari di satuan penyederhanaan literatur
(menulis, berkaitan dengan
pendidikan dan sumber bentuk aljabar
lain secara mandiri membaca, bentuk aljabar
menghitung, dalam kehidupan
menggambar, sehari-hari
dan mengarang) kemudian
sesuai dengan disusun,
yang dipelajari di didiskusikan dan
sekolah dan direfleksikan
sumber lain yang Projek
sama dalam  Melakukan
sudut permainan
pandang/teori mengenai tanggal
lahir
danmenentukan
cara menebakk
tanggal lahir
dengan tepat.
Sikap Memiliki perilaku yang 1 Menerima dan Perwujudan sikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
bertakwa kepada
yang dianutnya Persamaan dan
Tuhan YME,
Pertidaksamaan Linear
Lulusan Kinerja
2. berkarakter, jujur, satu Variabel Mengikuti pembelajaran Bentuk Instrumen:
dan peduli,  Pernyataan dengan kegiatan  Lembar
3. bertanggungjawab,  Kalimat terbuka mengamati, menanya, Pengamatan
4. pembelajar sejati  Penyelesaian diskusi tentang Perkembangan
sepanjang hayat, dan persamaan linear
5. sehat jasmani dan Persamaan dan Sikap
satu variabel dan Pertidaksamaan Linear satu
rohani pertidaksamaan
Sesuai dengan Variabel
linear satu variable
perkembangan anak di  Pernyataan
lingkungan keluarga,  Kalimat terbuka
sekolah, masyarakat dan  Penyelesaian
lingkungan alam sekitar, persamaan linear satu
bangsa, negara, dan variabel dan
kawasan regional. pertidaksamaan linear
satu variable
2 Menunjukkan Perwujudan sikap Mengikuti pembelajaran Teknik Penilaian:
peduli (toleransi, Persamaan dan Persamaan dan Bentuk Instrumen:
gotong royong), Pertidaksamaan Linear Pertidaksamaan Linear satu  Lembar
santun, percaya satu Variabel Variabel Pengamatan
diri, dalam  Pernyataan  Pernyataan
Perkembangan
 Kalimat terbuka  Kalimat terbuka
berinteraksi Sikap
 Penyelesaian  Penyelesaian
secara efektif persamaan linear persamaan linear satu
dengan satu variabel dan variabel dan
lingkungan sosial pertidaksamaan pertidaksamaan linear
dan alam dalam linear satu variable satu variable
jangkauan (Terintegrasi pada KI
pergaulan dan 3 dan KI 4)
keberadaannya
Pengeta-huan Memiliki pengetahuan 3 Memahami 3.8 Menjelaskan 3.8.1 Menentukan Persamaan dan  Mencermati Teknik Penilaian:
faktual, konseptual, pengetahuan persamaan dan persamaan dan Pertidaksamaan Linear permasalahan sehari-  Tes lisan
prosedural, dan (faktual, pertidaksamaan pertidaksamaan satu Variabel hari yang berkaitan  Tes tertulis
metakognitif pada linear satu  Pernyataan
konseptual, dan linear satu dengan persamaan  Observasi
tingkat teknis dan variabel dan  Kalimat terbuka
prosedural) variabel linear satu variabel.
spesifik sederhana penyelesaiannya  Penyelesaian
berkenaan dengan : berdasarkan rasa 3.8.2 Menentukan Misal: panas benda Bentuk instrumen
persamaan linear
1. ilmu pengetahuan, ingin tahunya nilai variabel
Lulusan Kinerja
2. teknologi, tentang ilmu dalam satu variabel dan dengan ukuran penilaian:
3. seni, dan pengetahuan, persamaan pertidaksamaan panjang, kecepatan Pertanyaan-pertanyan
4. budaya. teknologi, seni, linear satu linear satu variable dan jarak tempuh lisan tentang
Mampu mengaitkan
budaya terkait variabel.  Mengumpulkan  berbagai kejadian
pengetahuan di atas perubahan
dalam konteks diri fenomena dan 3.8.3 Menentukan informasi
kejadian tampak nilai variabel penyelesaian besaran yang
sendiri, keluarga,
sekolah, masyarakat mata. dalam persamaan dan berakibat pada
dan lingkungan alam pertidaksamaan perubahan
pertidaksamaan
sekitar, bangsa, linear satu besaran lainnya
variabel. linear satu variabel
negara, dan kawasan melalui manipulasi
regional. Pertanyaan tertulis
aljabar untuk
menentukan bentuk bagaimana
paling sederhana. tingkat pengaruh
perubahan
berdampak pada
perubahan
besaran lainnya,
misal: kecepatan
datangnya banjir
dengan lebar
sungai,
kecepatan
berbagai jenis
kendaraan yang
dipengaruhi oleh
kndisi jalan, dsb
Keteram-pilan Memiliki keterampilan 4 Mencoba, 4.8 Menyajikan 4.8.1 Mengubah Persamaan dan  Menyajikan hasil TeknikPenilaian:
berpikir dan bertindak: mengolah, dan contoh perilaku masalah yang Pertidaksamaan Linear pembelajaran  Tes unjuk kerja
1. kreatif, menyaji dalam gemar beramal berkaitan satu Variabel tentang persamaan  Tes Praktik
2. produktif, saleh dan berbaik  Pernyataan
ranah konkret dengan linear satu variabel,  fortofolio
3. kritis, sangka kepada  Kalimat terbuka
(menggunakan, persamaan dan bentuk setara
4. mandiri, sesama.  Penyelesaian
5. kolaboratif, dan mengurai, pertidaksamaan persamaan linear persamaan linear Bentuk instrumen
6. komunikatif merangkai, linear satu satu variabel dan satu variabel, dan penilaian:
Lulusan Kinerja
memodifikasi, variabel pertidaksamaan konsep Mengerjakan lembar
melalui pendekatan dan membuat) menjadi model linear satu variable pertidaksamaan kerja berkaitan
ilmiah sesuai dengan dan ranah abstrak matematika.  Memecahkan persamaan linear:
yang dipelajari di satuan
(menulis, 4.8.2 Menyelesaikan  bentuk
masalah tentang
pendidikan dan sumber verbal/konteks
lain secara mandiri membaca, masalah nyata persamaan dan
menghitung, yang berkaitan dari PLSV/
pertidaksamaan
menggambar, dengan PtLSV
linear satu variable.
dan mengarang) persamaan dan  kesetaraan
sesuai dengan pertidaksamaan PLSV/ PtLSV
yang dipelajari di linear satu  solusi PLSV/
sekolah dan variable. PtLSV
sumber lain yang
sama dalam
sudut
pandang/teori

Analisis Keterkaitan SKL-KI-KD

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Analisis Keterkaitan SKL-KI-KD

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : MTs Negeri 1 Mataram

Standar Kompetensi Indikator Pencapaian

Anda mungkin juga menyukai