Metode Riset Sosial |1

16 Desember 2019

TINGKAT PEMAHAMAN REMAJA TENTANG PENDIDIKAN SEKSUAL

(SEX EDUCATION) DI INDONESIA
Maharani Salsabila

Program Studi Statistika Fakultas MIPA Universitas Lambung

Email: salsabila418@gmail.com

ABSTRAK
Pendidikan seksual merupakan suatu pembelajaran ataupun upaya mendidik dan mengarahkan perilaku
seksual secara benar dan baik. Masa remaja dimulai saat usia 13 tahun dan berakhir pada usia 22 tahun.
Masa remaja dapat diartikan sebagai masa perkembangan transisi antara masa anak-anak dan masa
dewasa. Tujuan penulisan ini untuk memberikan informasi persentase pemahaman remaja berusia 13-22
tahun mengetahui pendidikan seksual dan mengetahui sumber pendidikan seksual yang didapatkan oleh
remaja. Sehingga menjadi tolak ukur bagi individu itu sendiri bahwa pendidikan seksual mampu
mengarahkan perilaku yang bernilai positif dan terhindar dari hal-hal negatif. Penelitian ini melakukan
pengumpulan data dengan metode pengampilan purposive sampling berupa kuesioner online.
Menggunakan analisis data dengan metode stastiska desktiptif. Memperoleh kesimpulan tingkat
pemahaman remaja tentang pendidikan seksual yang cukup tinggit yaitu sebesar 83%.
Kata kunci:pendidikan seksual; sex education; remaja; statistika deskriptif

1. Pendahuluan Masa remaja tidak dapat dikatakan telah

Indonesia telah memasuki era revolusi
industri 4.0 dimana media massa dan elektronika
berkembang pesat. Perkembangan ini meliputi
penggunaan internet yang sebagian besar tidak
terfilter konten yang baik. Hal-hal seperti ini dapat
mempengaruhi perilaku remaja, terlebih lagi
perilaku seksual. Pada media sosial pun remaja
dengan antusias menginformasikan hubungan
percintaan. Fenomena ini dianggap banyak pihak
akibat dari media sosial dengan konten yang tidak
sesuai usia (Helmi & Paramastri, 1998).
Menurut data komnas anak tahun 2010-
2015 tingkat kejahatan seksual terus meningkat.
Pada tahun 2010 ditemukan aduan sebanyak 2.046
kasus dan 42% merupakan kejahatan seksual.
Meningkat lagi pada tahun 2013 dari 2676 kasus
dimana 54% ialah kejahatan seksual. Kemudian
pada 2015 sebanyak 2898 kasus, 59,30
diantaranya kejahatan seksual (Putra, 2015).
Tempo melaporkan bahwa komisioner
komisi perlindungan anak Indonesia, Retno
Listyarti, mengatakan terdapat kejahatan seksual
di lingkungan sekolah. Kasus ini terjadi di 9 lokasi
dengan jumlah korban mencapai 49 peserta didik
mau itu laki-laki ataupun perempuan.
dewasa dan tidak pula dikatakan anak-anak. Masa
remaja ialah suatu peralihan sifat manusia dari
anak-anak menuju dewasa. Batasan usia remaja
yang umum digunakan para ahli antara usia 13
tahun sampai 22 tahun. Menurut Hurlock,1922
remaja istilah untuk kematangan mental,
emosional dan fisik. Dimana , hal ini menjadikan
remaja memiliki sikap yang selalu ingin tau dan
penuh tanda tanya akan pencarian jati diri. Oleh
karena itu, perlu adanya persiapan diri dengan
mendapatkan informasi mengenai pendidikan
seksual. Abduh dan Wulandari (2016)
mengatakan, pendidikan seksual merupakan
pengetahuan mengenai fungsi kelamin sebagai
alat reproduksi, perkembangan alat kelamin,
menstruasi dan mimpi basah serta masalah
perkawinan dan kehamilan (Damayanti, Anni, &
Mugiarso, 2018).
Tujuan penulisan ini untuk memberikan
informasi persentase pemahaman remaja berusia
13-22 tahun mengetahui pendidikan seksual dan
mengetahui sumber pendidikan seksual yang
didapatkan oleh remaja. Sehingga menjadi tolak
ukur bagi individu itu sendiri bahwa pendidikan

Program Studi Statistika

Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Universitas Lambung Mangkurat

seksual mampu mengarahkan perilaku yang
bernilai positif dan terhindar dari hal-hal negatif.
2. Kajian Literatur
2.1 Remaja dan Masa Remaja
Remaja dalam bahasa Inggris disebut
dengan adolescence, berasal dari bahasa latin yang
berarti tumbuh kearah kematangan fisik, sosial
dan psikologis (Salirawati, Ratna, & Endarwati,
2014).
Masa remaja dimulai kira-kira usia 13 tahun
dan berakhir pada usia 22 tahun. Masa remaja
dapat diartikan sebagai masa perkembangan
transisi antara masa anak-anak dan masa dewasa
yang mencakup perubahan biologis, kognitif dan
sosial-emosional. Perubahan biologis meliputi
perubahan pada fisik individu. Perubahan kognitif
mencakup perubahan dalam berpikir, inteligensi,
dan bahasa. Sedangkan perubahan sosial-
emosional yaitu perubahan dalam hubungan
individu dengan individu lain dalam hal
emosi,kepribadian dan peran dari konteks sosial
dalam perkembangan (Santrock, 1996)
2.2 Pertumbuhan dan Perkembangan Remaja
Remaja mengalami perubahan terhadap
perkembangan maupun pertumbuhan. Perubahan
perkembangan yang terjadi pada remaja, seperti :
1. Remaja mulai menyampaikan kebebasan
dan haknya dalam mengajukan pendapat.
Hingga mampu menimbulkan ketegangan
dan perselisihan dan dapat menjauhkan
remaja dari keluarganya.
2. Teman-teman menjadi pengaruh utama.
Remaja berperilaku dan memiliki
kesenangan yang berbeda dengan perilaku
dan kesenangan keluarga. Menjadikan
pengaruh orang tua semakin lemah.
3. Remaja mengalami rasa percaya diri yang
semakin meninggi, seringkali hal ini
mengakibatkan remaja kurang menerima
nasihat ataupun arahan dari orang tua.
( memahami ciri dan tugas perkembangan
masa remaja)(Putro, 2017)
Perubahan – perubahan fisik yang besar
pengaruhnya terhadap remaja ialah pertumbuhan
tubuh ( badan bertambah tinggi ), mulai
berfungsinya alat reproduksi ( pada perempuan
ditandai dengan haid, sedangkan laki-laki dengan
mimpi basah), tanda-tanda seksual sekunder yang
tumbuh (Setiawati, 2010).
Program Studi Statistika
Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Universitas Lambung Mangkurat
Metode Riset Sosial |2
16 Desember 2019
2.3 Pendidikan Seksual
Pendidikan seksual ialah suatu upaya
mendidik dan mengarahkan perilaku seksual
secara benar dan baik. Pengajaran pendidikan
yang dapat mengatasi masalah pada dorongan
seksual. Pengajaran yang sarat akan etika dan
moral, perlu dijelaskan secara lugas, terus terang
dan tersaji secara sopan.
Tujuan dari pendidikan seksual ini untuk
memberikan suatu pemahaman tentang organ
reproduksi, identifikasi dewasa/baligh, kesehatan
seksual, penyimpangan seks, kehamilan,
persalinan, nifas, bersuci dan perkawinan. Selain
itu, sebagai pondasi tiap individu agar tidak
terjadinya hal-hal negatif penyimpangan seksual
seperti penyakit-penyakit hubungan seksual dan
kejahatan seksual (nursalam, 2015).
2.4 Pengetahuan dan Sumber Pendidikan
Seksual
Pendidikan seksual ini seperti pelajaran
lainnya memiliki muatan yang menjadi topik
pembahasan yang jelas. Materi yang tersaji
meliputi :
1. Organ reproduksi
2. Indentifikasi baligh/Pubertas
3. Penyimpangan seks
4. Kehamilan dan persalinan
5. Pernikahan
Sudah sewajarnya pendidikan seksual
diberikan kepada individu yang beranjak dewasa
atau remaja, baik itu melalui pendidikan formal
maupun informal. Apabila pemahaman tentang
pendidikan seksual ini rendah, maka dapat
menimbulkan kekeliruan dan kesalahpahaman.
1. Pendidikan formal
Pengajaran dilakukan dalam lingkup
lembaga belajar yang berjenjang seperti sekolah.
Yang dimaksud dengan berjenjang yakni Taman
Kanak-kanak (TK), Sekolah Dasar (SD),
Sekolah Menengah Pertama (SMP), Sekolah
Menengah Atas (SMA), dan lain-lain. sekolah
sebagai lembaga pendidikan formal memiliki
peranan penting dan pengaruh yang besar
terhadap peserta didik. Sudah seharusnya
pendidikan seksual diterapkan.
2. Pendidikan informal
Pengajaran yang dilakukan tidak dalam
lingkup lembaga formal seperti keluarga. Semua
pihak yang memiliki hubungan darah atau
keturunan, bisa juga dalam lingkup yang kecil
yakni orang tua dan anak. Sudah sepatutnya
orangtua menanamkan dasar pengetahuan
 Metode Riset Sosial |3
16 Desember 2019

tentang pendidikan seksual yang benar pada 2. Menghitung banyak data pada tiap kategori
anak.(Setiawati, 2010) sehingga menghasilkan kolom frekuensi
3. Mempersentasekan frekuensi yang didapat
3. Metode Penelitian 𝐹
𝑃 = × 100%
Penelitian ini dilakukan dengan metode 𝑁
penelitian deskriptif (descriptive research), yaitu Keterangan :
penelitian yang menginterpretasikan fakta-fakta P = Persentase
yang diteliti dengan format deskripsi tentang F = Total frekuensi tiap kategori
variabel mandiri, tanpa terdapat maksud N = Jumlah total sampel
menghubungkan ataupun membandingkan. 4. Menampilkan grafik lingkaran (pie chart)
Statistika deskriptif merupakan statistik dengan 5. Mencari nilai tengah
pembahasan mengenai pengumpulan data,
pengolahan, penyajian, serta perhitungan nilai- ∑ 𝑥𝑖
𝑋̅ =
nilai dari suatu yang kemudian digambarkan ke 𝑁
dalam tabel ataupun grafik (Sunyoto D, 2016) Keterangan:
Penelitian dilakukan dengan pengumpulan 𝑋̅ = nilai tengah (mean)
data, disortir sesuai kriteria, disusun dan N = total sampel
diinterpretasikan. Metode analisis yang digunakan
ialah teknik persentase dari hasil pengumpulan 6. Mengambil keputusan berdasarkan skala
data. Metode pengumpulan data dengan teknik berikut.
penyebaran kuesioner online. Tabel 1. Skala Pengambilan Keputusan Untuk
Kuesioner online adalah sebuah alat untuk Tingkat Pemahaman.
mengumpulkan data yang berbentuk pertanyaan
dan dijawab oleh responden dengan terhubung Tingkat
Persentase
internet Pemahaman
Tinggi 91%-100%
3.1 Metode Pengumpulan Data
Dalam penelitian ini data diperoleh dengan Cukup tinggi 81%-90%
penyebaran kuesioner online menggunakan
Cukup 71%-80%
google form. Terdapat 83 kuesioner yang
terkumpul. Cukup rendah 61-%70%
Pengampilan sampling menggunakan
rendah <60%
purposive sampling yaitu suatu bentuk sampel non
probabilitas dengan tujuan untuk mengumpulkan
sampel secara strategis dan relevan sesuai riset
4. Hasil dan Pembahasan
yang dilakukan (Brayman A, 2012)
Dengan kriteria sampel sebagai berikut : Data yang didapat sesuai kriteria sebanyak
1. Berumur 13-22 tahun 71 responden disebabkan adanya kriteria yang
2. Bertempat tinggal di provinsi Kalimantan perlu dipenuhi.
Selatan Isi dari kuesioner berisi tentang biodata diri
3. Berjenis kelamin laki-laki/perempuan dan 10 pertanyaan terkait remaja dan pendidikan
seksual. Biodata diri terisi atas email, alamat, usia,
pendidikan terakhir dan jenis kelamin.
3.2 Metode Analisa Data
Pada bagian pertanyaan terdapat pilihan dan
Metode analisis data dilakukan dengan jawaban uraian. Pertanyaan pertama yaitu Apakah
statistika deskriptif. Hasil dari statistika deskriptif anda memahami dengan "masa remaja" ?, pilihan
ini berupa tabel distribusi frekuensi dan grafik. yang tersedia paham, kurang paham, tidak paham
Adapun langkah-langkah sebagai serta kolom jawaban uraian. Pertanyaan kedua
berikut(Walpole, 1995): yaitu Apakah anda memahami perkembangan
fisik masa pubertas yang terjadi pada remaja ?
1. Menentukan kategori yang ada dari variabel
pilihan yang tersedia paham, kurang paham, tidak

Program Studi Statistika

Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Universitas Lambung Mangkurat
 Metode Riset Sosial |4
16 Desember 2019

paham serta kolom jawaban uraian. Pertanyaan Dari hasil pembagian kuesioner diperoleh
ketiga yaitu Apakah anda memahami banyaknya responden yang memiliki pendidian
perkembangan psikis(mental) masa pubertas yang terakhir tingkat SMP/MTS sejumlah 2, sedangkan
terjadi pada remaja ? pilihan yang tersedia paham, tingkat SMA/SMK/MA sejumlah 69. Dengan
kurang paham, tidak paham serta kolom jawaban besar presentasi untuk SMP/MTS 2.8% dan
uraian. Pertanyaan keempat yaitu Apakah anda SMA/SMK/MA sebesar 97.2%.
memahami, apa yang dimaksud dengan
pendidikan seksual ? pilihan yang tersedia paham, 4.2 Usia
kurang paham, tidak paham serta kolom jawaban Tabel 3. Tabel Frekuensi Usia
uraian. Pertanyaan kelima yaitu Menurut anda,
pentingkah mengetahui pendidikan seksual sejak
dini ? pilihan yang tersedia penting, kurang
penting, tidak penting serta kolom jawaban uraian.
Pertanyaan keenam yaitu Sumber apa yang
biasanya anda gunakan untuk mengetahui perihal
pendidikan seksual ? pilihan yang tersedia
pendidikan formal, pendidikan informal, media
sosial serta kolom jawaban uraian. Pertanyaan
ketujuh yaitu Perlunya pendidikan seksual
diberikan pada pendidikan formal
(sekolah/perguruan tinggi) ? pilihan yang tersedia
setuju, kurang setuju, tidak serta kolom jawaban Menurut data yang berhasil dikumpulkan
uraian. Pertanyaan kedelapan yaitu Menurut anda terdapat responden berusia 16-22 tahun. Untuk
dampak seperti apa yang ditimbulkan akibat responden berusia 16 tahun sejumlah 1,usia 17
kurangnya pemahaman pendidikan seksual pada sejumlah 1,usia 18 sejumlah 13, usia 19 sejumlah
remaja ? pilihan yang tersedia positif, biasa, 16, usia 20 sejumlah 30, usia 21 sejumlah 9 dan
negatif serta kolom jawaban uraian. Pertanyaan usia 22 sejumlah 1. Besar presentasi untuk usia 16
kesembilan yaitu Tanggapan anda tentang yaitu 1.4%, usia 17 sebesar 1.4%, usia 18 sebesar
18.3%, usia 19 sebesar 22.5%, usia 20 sebesar
pendidikan seksual dilingkungan sekitar, untuk
jawaban uraian. Pertanyaan kesepuluh yaitu 42.3%, usia 21 sebesar 12.7%, usia 22 sebesar
Pernahkah anda memberikan informasi tentang 1.4%.
pendidikan seksual ? apabila pernah, kepada siapa 4.3 Jenis Kelamin
? pilihan yang tersedia sering, jarang, tidak pernah Tabel 4. Frekuensi Jenis Kelamin
serta kolom jawaban uraian.
Menurut kuesioner dilakukan analisis
statistika deskriptif dengan 11 variabel yang
terbentuk yaitu pendidikan,usia,jenis_kelamin,
masa_remaja,perkembanga_fisik,perkembangan_
psikis,sex_edu,kepentingan_sexedu,sumber_sexe
du,sexedu_formal dan dampak. Diperoleh banyak data untuk jenis kelamin
laki-laki berfrekuensi 33, sedangkan perempuan
Berikut tabel frekuensi yang dihasilkan : berfrekuensi 38. Dengan tingkat persentase laki-
4.1 Pendidikan laki sebesar 46.5% dan persentase sebesar 53.5%
Tabel 2. Frekuensi Pendidika
4.4 Masa Remaja
Tabel 5. Frekuensi Masa Remaja

Program Studi Statistika

Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Universitas Lambung Mangkurat

Variabel masa_remaja ini didapat menurut
pertanyaan pertama perihal pengertian masa
remaja. Didapatkan hasil untuk kategori paham
dengan frekuensi 67 dan kurang paham sebesar 4.
TINGKAT PEMAHAMAN MASA REMAJA
kurang
paham
6%
paham
94%
Gambar 1. Pie Chart Tingkat Pemahaman Masa Remaja
Didapatkan hasil bahwa remaja memiliki
tingkat pemahaman sebesar 94% walaupun masih
terdapat remaja yang kurang paham akan apa itu
masa remaja. Dari 94% remaja yang menjawab
paham mengartikan bahwa masa remaja adalah
keadaan diri yang menunjukkan perubahan atau
peralihan menuju kedewasaan untuk menemukan
jati diri. Contohnya masa remaja terlihat pada
perubahan fisik seperti tumbuh jakun pada laki-
laki dan perempuan mengalami menstruasi. Selain
itu ada perubahan emosional yang menjadikan
remaja labil dan punya sifat yang anti sosial
ataupun sikap suka berteman dengan
mengelompok. Sedangkan 6% yang berkata
kurang paham, sebagian tidak menjelaskan
maksud dari masa remaja tapi juga ada yang
mengartikan masa remaja sebagai masa transisi
untuk menjadi dewasa.
4.5 Perkembangan Fisik
Tabel 6. Frekuensi Perkembangan Fisik
Variabel perkembangan_fisik ini didapat
menurut pertanyaan kedua perihal pengertian
ataupun contoh perkembangan fisik terhadap
remaja. Didapatkan hasil untuk kategori paham
dengan frekuensi 65 dan kurang paham sebesar 6.
Program Studi Statistika
Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Universitas Lambung Mangkurat
Metode Riset Sosial |5
16 Desember 2019
TINGKAT PEMAHAMAN
PERKEMBANGAN FISIK REMAJA
kurang
paham
9%
paham
91%
Gambar 2. Pie Chart Tingkat Pemahaman Perkembangan
Fisik Remaja
Data menjawab bahwa remaja mamahami
perkembangan fisik yang terjadi pada remaja
sebesar 91% sedangkan 9% kurang paham.
Penjelasan yang diberikan 91% itu sebagian
banyak menjelaskan pengertian dari
perkembangan fisik, yaitu tarjadinya perubahan
fisik pada bagian-bagian tertentu. Beserta contoh
perubahan fisik yang terjadi pada perempuan (
pinggul melebar, payudara membesar, suara
menjadi halus dan tumbuh bulu di beberapa
bagian tubuh) dan perubahan fisik pada laki-laki
(tumbuh jakun, suara lebih besar,kumis, dan
tumbuh bulu di beberapa bagian tubuh). Untuk 9%
menjelaskan perubahan fisik yang kurang khusus
seperti bertambahnya tinggi badan dan sebagian
tidak menjelaskan.
4.6 Perkembangan Psikis
Tabel 7. Frekuensi Perkembangan Psikis
Variabel perkembangan_fisik ini didapat
menurut pertanyaan ketiga perihal pengertian
ataupun contoh perkembangan psikis atau mental
terhadap remaja. Didapatkan hasil untuk kategori
paham dengan frekuensi 47, kurang paham
sebesar 22 dan tidak paham 2.

TINGKAT PEMAHAMAN PERKEMBANGAN
PSIKIS
tidak paham
kurang
3%
paham
31%
paham
66%
Gambar 3. Pie Chart Tingkat Pemahaman Perkembangan
Psikis
Data yang diperoleh untuk tingkat
pemahaman perkembangan psikis. Remaja
memahami perkembangan psikis sebesar 66%
dengan sebagin besar pernyataanya mengatakan
bahwa remaja mengalami perubahan psikis saat
pubertas. Seperti mudahnya terbawa perasaan,
sikap yang masih labil, ragu akan mengambil
keputusan. Tetapi juga ada yang berpendapat dari
sisi positif bahwa perubahan psikis yang terjadi
yaitu remaja mampu membedakan yang mana hal
baik atau hal buruk dan berpikiran lebih dewasa.
4.7 Pendidikan Seksual (sex education)
Tabel 8. Frekuensi Pendidikan Seksual
Variabel sex_edu ini didapat menurut
pertanyaan keempat perihal pengetahuan akan
pendidikan seksual. Didapatkan hasil untuk
kategori paham dengan frekuensi 58 dan kurang
paham sebesar 13.
Program Studi Statistika
Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Universitas Lambung Mangkurat
Metode Riset Sosial |6
16 Desember 2019
TINGKAT PEMAHAMAN PENDIDIKAN SEKSUAL
kurang
paham
18%
paham
82%
Gambar 4. Pie Chart Tingkat Pemahaman Pendidikan
Seksual
Terdapat 82% remaja paham akan
pendidikan seksual. Dari pengertian pendidikan
seksual itu sendiri didapatkan hasil bahwa
pendidikan seksual suatu informasi mengenai
pemeliharaan dan perlindungan diri, mengetahui
bagian-bagian privasi, informasi kesehatan dan
penyakit terhadap organ reproduksi dan dampak-
dampak yang timbul akibat kurangnya
pemahaman pendidikan seksual.
4.8 Tingkat Pemahaman Remaja
Terhadap Pendidikan Seksual
Penelitian ini memiliki 4 pertanyaan
mengenai pemahaman tentang pendidikan seksual
yaitu pertanyaan ke-1 sampai ke-4. Berikut
hasilnya :
TINGKAT PEMAHAMAN REMAJA AKAN
SEX EDU
100
80
60
40
20
-
Gambar 5. Bar Chart Tingkat Pemahaman Remaja
Terhadap Pendidikan Seksual
Dengan mengambil nilai dari mean, didapat
nilai 83%. Berarti apa bila dihubungkan ke skala
pengambilan keputusan. Nilai 83% berada pada
skala cukup tinggi. Sehingga tingkat pemahaman
remaja terhadap pendidikan seksual sebesar 83%.
 Metode Riset Sosial |7
16 Desember 2019

4.9 Pentingnya Pengetahuan Sex Tabel 10. Frekuensi Sumber Sex Education
Education Sejak Dini
Tabel 9. Frekuensi Kepentingan Sex Education

Variabel kepentingan_sexedu ini didapat

menurut pertanyaan kelima perihal kepentingan
pemberian pengetahuan pendidikan seksual sejak
dini. Didapatkan hasil untuk kategori penting
dengan frekuensi 69 dan kurang penting sebesar 2.
Variabel sumber_sexedu ini didapat
TINGKAT PENTINGNYA PEMBERIAN PENDIDIKAN menurut pertanyaan keenam tentang sumber
SEKSUAL SEJAK DINI informasi dalam memperoleh pengetahuan
kurang pendidikan seksual. Bersumber dari pendidikan
penting formal sebesar 11, Bersumber dari pendidikan
3%
informal sebesar 11, Bersumber dari media sosial
sebesar 18, Bersumber dari pendidikan formal dan
pendidikan informal sebesar 3, Bersumber dari
pendidikan formal dan media sosial sebesar 4,
Bersumber dari pendidikan informal dan media
penting sosial sebesar 8. Bersumber dari pendidikan
97%
formal, pendidikan informal dan media sosial
Gambar 6. Pie Chart Tingkat Pentingnya Pemberian sebesar 16.
Pendidikan Seksual Sejak Dini
SUMBER INFORMASI PENDIDIKAN SEKSUAL
Sebanyak 97% responden berpendapat P.formal,
P.formal
bahwa pemberian pendidikan seksual sejak dini P.informal dan
17%
itu penting karena menjadi antisipasi diri dan medsos
23%
mampu memproteksi diri. Sehingga terhindar dari P.informal
P.informal
penyakit menular seksual, mencegah kekerasan 17%
dan
seksual, tidak melakukan seksual dan mencegah medsos
11%
pernikahan dini. Adapun yang mengganggap P.formal
pemberian seksual sejak dini itu kurang penting dan Medsos
medsos P.formal dan P.informal 25%
karena untuk saat ini remaja sudah bersikap terlalu 6%
bebas hingga nafsu yang sulit dikendalikan. 4%

4.10 Sumber Sex Education Gambar 7. Pie Chart Sumber Informasi Pendidikan
Seksual

Responden yang mendapatkan informasi

pendidikan seksual melalui pendidikan formal
sebesar 17%. Berpendapat bahwa pada bangku
sekolah diajarkan mata pelajaran biologi atau ilmu
fikih yang dijelaskan oleh tenaga pengajar.
Sebesar 17% responden mendapatkannya melalui
pendidikan informal yang diberikan oleh orang
tua, sosialisasi dan seminar terkait. Melakukan
perbincangan atau diskusi ringan dengan kerabat
ataupun teman. Untuk media sosial memperoleh

Program Studi Statistika

Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Universitas Lambung Mangkurat

25% sebab lebih menarik dari segi tampilan dan
mudah dipahami. Contohnya infografis dan video.
Memenonton segmen kesehatan yang ada dimedia
sosial. Untuk yang semua sumber itu bergaris
besar, responden mendapatkan informasi dari
orang tua saat kecil dan sudah sekolah mendapat
pelajaran dari guru, pada media sosial lebih sering
menemukan dampak-dampak.
4.11 Perlunya Pembelajaran Sex Education di
Pendidikan Formal
Tabel 11. Frekuensi Sex Education di Pendidikan
Formal
Variabel sexedu_formal hasil dari pertanyaan
ketujuh perihal perlunya pemberian pengetahuan
pendidikan seksual sejak dini. Didapatkan hasil
untuk kategori setujun dengan frekuensi 61,
kurang setuju dengan 8 dan tidak setuju sebesar 2.
PERLUNYA PEMBELAJARAN SEX EDUCATION
DI PENDIDIKAN FORMAL
tidak
kurang setuju
setuju 3%
11%
setuju
86%
Gambar 8. Pie Chart Perlunya Pembelajaran Sex Education
di Pendidikan Formal
Hasil yang diperoleh untuk perlunya
pembelajaran pendidikan seksual di pendidikan
formal, 86% responden berpendapat setuju dengan
alasan akan berdampak positif apabila pendidikan
seksual ini dikemas sesuai rentang pendidikan,
tepat untuk diletakkan materi mengenai ini karena
usia remaja itu berada sewaktu sekolah dan rata-
rata pelajar sekolah banyak menghabiskan waktu
disekolah dari pukul 07.30-16.00. Tidak cukup
disampaikan oleh orang tua saja. Agar pemikiran
tentang pendidikan seksual ini tidak menjadi
bahan lelucon. Untuk responden yang kurang
Program Studi Statistika
Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Universitas Lambung Mangkurat
Metode Riset Sosial |8
16 Desember 2019
setuju dan tidak setuju memberikan pendapat
bahwa pendidikan seksual ini cukup diberikan
oleh orang tua, selain itu pemberian pendidikan
seksual cukup dari tingkat Sekolah Dasar hingga
Sekolah Menengah Atas. Tidak dijadikan
kurikulum karena mungkin ada yang salah
mengartikan.
4.12 Dampak yang Timbul Akibat
Kurangnya Pemahaman Sex Education
Tabel 12. Frekuensi Dampak
Variabel dampak ini didapat menurut
pertanyaan kedelapan tentang dampak yang
dapat timbul apabila pada kalangan remaja
pemahaman tentang pendidikan seksual itu
kurang. Dampak positif memiliki frekuensi
sebesar 3, dampak biasa sebesar 6, untuk
dampak negatif sebesar 60 dan dampak negatif
juga biasa sebesar 2.
DAMPAK YANG TIMBUL AKIBAT
KURANGNYA PEMAHAMAN SEX
EDUCATION
positif
biasa;negatif
4%
3%
biasa
8%
negatif
85%
Gambar 9. Pie Chart Dampak Yang Timbul Akibat
Kurangnya Pemahaman Sex Education
85% responden memilih dampak negatif
mengenai akibat kurangnya pemahaman
pendidikan seksual dengan pendapat dapat
merugikan diri sendiri karena minim
pengetahuan tidak tahu cara menjaga diri
sehingga menimbulkan pergaulan bebas dan
terkena penyakit. Selain itu, dapat menjadi target
pelecehan seksual. Untuk pendapat biasa
ataupun positif, remaja jadi punya keinginan
untuk mencoba dan apabila lingkungan sekitar

positif maka minim adanya dampak negatif yang
timbul.
4.13 Pemberian Informasi Sex Education
Tabel 13. Frekuensi Pemberian Informasi Sex
Education
Variabel share_sexedu didapat dari
pertanyaan kesepuluh, untuk mengetahi apakah
responden pernah memberikan informasi
mengenai sex education. Untuk kategori sering
memiliki frekuensi sebesar 11, kategori jarang
memiliki frekuensi sebesar 38 dan kategori tidak
pernah memiliki frekuensi sebesar 22.
PEMBERIAN INFORMASI PENDIDIKAN
SEKSUAL
tidak sering
pernah 15%
31%
jarang
54%
Gambar 10. Pie Chart Pemberian Informasi Pendidikan
Seksual
Dari hasil data yang diperoleh, pemberian
informasi pendidikan jarang dilakukan oleh
responden dengan tingkat persentase 54%. Ada
yang berpendapat bahwa memalukan dan kadang
dianggap negatif oleh kebanyakan orang, adanya
rasa canggung dan asing akan topic seperti ini.
Hanya membicarakannya ke orang yang dirasa
dekat dan dipercaya.
5. Kesimpulan
Berdasarkan penelitian yang dilakukan
terhadap 71 responden tentang tingkat
pemahaman remaja akan pendidikan seksual(sex
education) di Indonesia dapat dibuat kesimpulan
bahwa :
Program Studi Statistika
Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Universitas Lambung Mangkurat
Metode Riset Sosial |9
16 Desember 2019
1. Tingkat pemahaman remaja terhadap
pendidikan seksual(sex education)
cukup tinggi sebesar 83%
2. Tingkat pentingnya pemberian
pendidikan seksual sejak dini, 97 %
menganggap penting dan 3%
mengangap kurang penting.
3. Tingkat sumber informasi pendidikan
seksual yang diperoleh, pada tingkat
tertinggi dari media sosial sebesar 25%
4. Pemberian pembelajaran pendidikan
seksual di pendidikan formal 86%
responden setuju.
5. Sebanyak 85% responden berpendapat
bahwa kurangnya pemahaman akan
pendidikan seksual akan menimbulkan
dampak negatif.
6. Sebanyak 15% responden sering
memberikan informasi mengenai
pendidikan seksual
Ucapan Terima Kasih
1. Terimakasih kepada Bapak Oni
Soesanto M.Si selaku ketua program
Studi Statistika
2. Terimakasih kepada Ibu Dewi
Anggraini Ph.D dan Bapak Fuad
Muhajirin M.Si selaku pembimbing
penulisan artikel ini
3. Terimakasih kepada teman-teman
Statistika angkatan 2017 yang selalu
mendukung saya
4. Terimakasih kepada orangtua yang
selalu memberikan semangat dan
mendukung saya
DaftarPustaka
Santrock, John W. (1996).Adolescence. 6th Ed,
United States: Times Mirror Higher
Education.
Brayman A, (2012). Social Research Methods. 4th
Ed, Oxford University Press, New York
Sunyoto, D. 2016. Statistika Deskriptif dan
Probabilitas. PT. Buku Seru, Jakarta
Walpole R.E, (1995). Pengantar Statistika,
PT.Gramedia, Jakarta
Djali, Muljono P. 2013. Pengukuran Dalam
Bidang Pendidikan. Google document.
 M e t o d e R i s e t S o s i a l | 10
16 Desember 2019

Damayanti, M., Anni, C. T., & Mugiarso, H.

(2018). Layanan Informasi dengan
Media Gambar untuk Meningkatkan
Pemahaman Sex Edukation Siswa.
Indonesian Journal of Guidance and
Counseling: Theory and Application,
7(1). Retrieved from
https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php
/jbk/article/view/17879
Helmi, A. F., & Paramastri, I. (1998).
Efektivitas Pendidikan Seksual Dini
Perilaku Seksual Sehat. Jurnal Psikologi,
0215–888(2), 25–35.
Nursalam. (2015). Pengaruh Penyuluhan sex
education terhadap pengetahuan tentang
seks bebsa pada siswa kelas X di SMK
Negeri 1 Kasihan Bantul. Sekolah Tinggi
Ilmu Kesehatan Aisyiyah, Yogyakarta.
Putra, P. M. S. (2015). Komnas PA: 2015,
Kekerasan Anak Tertinggi Selama 5
Tahun Terakhir. Liputan 6.
Putro, Z. K. (2017). APLIKASIA: Jurnal
Aplikasi Ilmu-ilmu Agama. Aplikasia:
Jurnal Aplikasi Ilmu Ilmu Agama, 17(1),
25–32.
Salirawati, D., Ratna, K., & Endarwati, M. L.
(2014). Survey Terhadap Pemahaman
Pendidikan Seks dan Sikap/Perilaku
Seks di Kalangan Remaja di Daerah
Istimewa Yogyakarta. Jurnal Penelitian
Humaniora, 19(1), 85–95.
Setiawati, D. (2010). Persepsi Remaja
Mengenai Pendidikan Seks (Studi
Deskriptif Kualitatif Pada Pelajar SMA
Negeri 4 Magelang). Retrieved from
http://eprints.uns.ac.id/5371/

Program Studi Statistika

Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Universitas Lambung Mangkurat