LEMBAR KERJA DAN RUBRIK

IN 1:

LK-1 KAJIAN KONSEP HOTS

Tujuan :

Setelah mengerjakan Lembar Kerja ini diharapkan peserta mampu

mengidentifikasi dimensi pengetahuan, dimensi proses berpikir, dan proses
keterampilan serta aspek HOTS berdasarkan bahan bacaan.

Langkah-langkah:

1. Mengkaji konsep HOTS mengunakan LK-1a dengan langkah sebagai berikut:

a. Cermatilah contoh video pembelajaran HOTS!
b. Tulislah unsur HOTS dalam pembelajaran tersebut!
2. Melakukan Analisis KD Pengetahuan dan Keterampilan mengunakan lembar
kegiatan (LK-1b sampai LK-1d) dengan cara:
1. Untuk jenjang SD (Tematik Terpadu) : memilih KD berpasangan pada
satu pembelajaran (PB) pada salah satu sub tema yang diajarkan pada
semester yang sedang berjalan!
2. Untuk jenjang SMP/SMA/SMK (Mata Pelajaran): memilih KD
berpasangan pada semester yang sedang berjalan!
3. Tulislah pasangan KD dan tentukan target dari KD Pengetahuan dan KD
Keterampilan pada LK-1.b!
4. Tentukan tingkat kompetensi dari KD pengetahuan berdasarkan pada
dimensi pengetahuan dan proses berfikir pada sumbu simetris KD
pengetahuan serta menentukan gradasi Kata Kerja Operasional (KKO)
IPK pada LK-1.c!
5. Tentukan IPK dan materi pembelajaran dari KD Pengetahuan dan KD
Keterampilan pada LK-1.d!
 LK-1A ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN

Identifikasi kegiatan pembelajaran PPK, Lietarasi dan HOTS pada Lk berikut!

Kegiatan Pembelajaran HOTS

Penguatan karakter religius

PPK
Bersalaman dengan Ortu dan Guru, pungut sampah , Berdoa, siswa disiplin angkat tangan saat
menyampaikan pendapat, menghargai pendapat, ucapan terima kasih

Membaca-tulis, sains, numerasi, finansial budaya

- Mengamati Obyek
Mengamati dengan seksama slide materi barisan aritmetika yang di tampilkan oleh guru.
Literasi - Membaca sumber lain selain buku teks
Peserta didik mencari dan membaca berbagai referensi dai berbagai sumber guna menambah
pengetahuan dan pemahaman materi konsep barisan aritmatika
- Aktifitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengamati yang
akan diajukan kepada guru
- Wawancara/tanya jawab
Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan materi yang telah disusun kepada guru

Transfer Knowledge Guru menyampaikan materi pembelajaran yaitu Barisan aritmetika

Guru menyampaikan Tujuan pembelajaran secara singkat :
C2 : Menyimpulkan, Peserta didik membuat kesimpulan tentang barisan aritmetika
(kegiatan Pembelajaran yang
C3: Mengurutkan, Peserta didik diminta mengurutkan barisan aritmetika
menggambarkan TK)
C4: Menganalisis : Peserta didik menganalisis urutan barisan aritmetika
C5: Penugasan : Pada pertemuan yang akan datang mengerjakan soal barisan aritmetika
 C6: Menyusun : Peserta didik menyusun rumus barisan aritmetika

Critical thinking, Creativity

(kegiatan Pembelajaran yang Guru mengajak peserta didik untuk berpikir kritis dan kreatif dengan meminta Peserta Didik untuk
menggambarkan CC) menganalisis barisan aritmetika. Peserta didik dapat menghasilkan, mengembangkan dan
mengimplementasikan ide mereka secara kreatif baik secara mandiri maupun kelompok

Problem Solving 1) Guru memfasilitasi peserta didik untuk terampil menganalisis

(kegiatan Pembelajaran yang Diskusi kelas dengan dimoderatori dan difasilitatori oleh guru yaitu guru memberikan Lk barisan
menggambarkan PS) aritmetika pada setiap kelompok, peserta didik diminta untuk mengurutkan dan menganalisis
rumus barisan aritmetika

2) Guru membantu peserta didik untuk melakukan refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan
mereka dan proses yang mereka gunakan.

3) Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan secara bersama berdasarkan hasil solusi
permasalahan yang telah disepakati dan berdasarkan hasil berbagi pengetahuan dengan kelompok
lainnya
LK 1B – 1D

Mata Pelajaran/Tema/Sub Tema : PSPTKR

Kelas
Kompetensi Inti
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
3.1 Menerapkan, menerapkan, 4.1 Melaksanakan tugas spesifik dengan
menganalisis, dan mengevaluasi
tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar,
dan metakognitif sesuai dengan
bidang dan lingkup kerja Teknik
Kendaraan Ringan Otomotif
pada tingkat teknis, spesifik,
detil, dan kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri
sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional,
dan internasional.
: XII
:
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
menggunakan alat, informasi, dan prosedur
kerja yang lazim dilakukan serta
memecahkan masalah sesuai dengan bidang
kerja Teknik Kendaraan Ringan Otomotif.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan
dengan mutu dan kuantitas yang terukur
sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi,
kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.

LK-1B. PASANGAN KD DAN TARGET DARI KD PENGETAHUAN DAN

KETERAMPILAN

KD Pengetahuan : KD Keterampilan :
Mendiagnosis kerusakan sistem rem Memperbaiki sistem rem konvensional
konvensional

Target KD Pengetahuan : Target KD Keterampilan :

Mendiagnosa kerusakan sistem rem Memperbaiki sistem rem konvensional
konvensional
 LK-1C. MATRIK SUMBU SIMETRIS KD PENGETAHUAN
(Permendikbud No. 20 Tahun
2016 Tentang SKL Pendidikan

METAKOGNITIF

Menerap
DIMENSI PENGETAHUAN

PROSEDURAL
kan
Dasar dan Menangah)

menyebut menjelas
KONSEPTUAL
kan kan

FAKTUAL

C3
C2 C4 C5
C1 MENGAP C6
MEMAH MENGANA MENGEVA
MENGINGAT LIKASIK MENCIPTA
AMI LISIS LUASI
AN

DIMENSI PROSES BERFIKIR

Ranah Kognitif (C1 – C6) Taksonomi Bloom

LK-1D. FORMAT PERUMUSAN IPK

Proses Berpikir
Tingkat Materi dan Sub
No KD (C1-C6) IPK
Kompetensi KD Materi
Dimensi Pengetahuan
1 3.21 Mendiagnosis kerusakan sistem rem konvensional
Dimensi Proses Berpikir dan IPK Penunjang:
Pengetahuan: Dimensi Menjelaskan prosedur
Prosedural Pengetahuan: mendiagnosa
kerusakan sistem rem
konvensional
1. Menjelaskan(C2)
IPK Kunci:
1. Melakukan
Proses diagnosa gangguan
Berpikir: pada rem tromol
Menjelaskan 2. Melakukan
(C2) diagnosa gangguan
pada rem cakram
IPK Pengayaan:
(Tidak Wajib)
2 4.21 Memperbaiki sistem rem konvensional
Tingkat Langkah Proses IPK Penunjang:
Keterampilan: Keterampilan: Mengumpulkan
Manipulasi 1. Melaksanakan (P2) informasi prosedur
(P2) perbaikan sistem
rem konvensional
IPK Kunci:
1. Melakukan
perbaikan pada
rem tromol
2. Melakukan
perbaikan pada
rem cakram
IPK Pengayaan:
(Tidak Wajib)

RUBRIK KONSEP HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja konsep HOTS

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-1!

2. Berikan nilai berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja peserta sesuai
rubrik berikut!

Kriteria Penilaian:
1. Menuliskan kegiatan integrasi PPK pada video dengan tepat.
2. Menuliskan kegiatan integrasi LIterasi pada video dengan tepat.
3. Menuliskan kegiatan yang termasuk transfer knowledge, critical creativity dan
problem solving pada video dengan tepat.
4. Menyusun pasangan KD dengan tepat
5. Menuliskan sumbu simetri pengetahuan secara tepat
6. Merumuskan IPK secara tepat
Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik

90  nilai 100 Enam aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai 90 Lima aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai

70  nilai 80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai

60  nilai 70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai

<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai
8