PEMERINTAH KOTA PAYAKUMBUH

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN ( SMK ) NEGERI 2 PAYAKUMBUH

Jl. Soekarno Hatta, Bulakan Balai Kandi,Kecamatan Payakumbuh Barat,Kota Payakumbuh

TUGAS AKHIR MEDIA PENDIDIKAN

PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

PERANGKAT PENILAIAN BERBASIS KOMPETENSI

MATA PELAJARAN : KOMPETENSI KEJURUAN

STANDAR KOMPETENSI : GAMBAR TEKNIK

TINGKAT : X

SEMESTER : 1

DISUSUN OLEH :RILGY AULIA

NIM: 18067053

UNIVERSITAS NEGERI PADANG

FAKULTAS TEKNIK
2020
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SMK Negeri 2 Payakumbuh
Kelas/Semester : X
Mata pelajaran : Gambar Teknik
Topik : Membedakan garis-garis gambar teknik berdasarkan bentuk dan
fungsi garis
Pertemuan ke - 1
Alokasi Waktu : 1 x 30 menit

A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk
memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. KOMPETENSI DASAR

1.1. Menyadari sempurnanya konsep Tuhan tentang benda-benda dengan fenomenanya untuk
dipergunakan sebagai aturan garis-garis gambar teknik dan cara proyeksi untuk
menggambarkan benda.
1.2. Mengamalkan nilai-nilai ajaran agama sebagai tuntunan dalam pembuatan gambar
konstruksi geometris dan gambar proyeksi untuk menggambarkan benda.
1.1. Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, teliti, kritis, rasa ingin tahu, inovatif dan tanggung jawab
dalam menerapkan aturan garis gambar dalam tugas menggambar konstruksi garis dan
gambar proyeksi
1.2. Menghargai kerjasama, toleransi, damai, santun, demokratis, dalam menyelesaikan masalah
perbedaan konsep berpikir dan cara menggambar konstruksi geometris dan gambar
proyeksi.
1.3. Menunjukkan sikap responsif, proaktif, konsisten, dan berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam melakukan
tugas menggambar konstruksi geometris dan gambar proyeksi.
1.2. Membedakan garis-garis gambar teknik berdasarkan bentuk dan fungsi garis

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Setelah mengikuti pembelajaran siswa diharapkan :

1. Terlibat aktif dalam pembelajaran memilih peralatan dan kelengkapan gambar teknik
berdasarkan fungsi dan cara penggunaan
2. Mampu bekerjasama dalam kegiatan kelompok
3. Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif
4. Mampu membedakan garis-garis gambar teknik berdasarkan bentuk dan fungsi garis

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui pengamatan bentuk-bentuk garis gambar, peserta didik dapat membedakan

berdasarkan bentuk dan fungsi garis ;
2. Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan mengajukan pertanyaan secara aktif dan
mandiri tentang bentuk-bentuk dan fungsi garis serta cara membuat garis;
3. Melalui pengumpulan data melalui benda konkrit, dokumen, buku, eksperimen) untuk
menjawab pertanyaan yang diajukan tentang bentuk dan fungsi garis serta cara membuat
garis
4. Mengkatagorikan data dan menentukan hubungannya, selanjutnyanya disimpulkan dengan
urutan dari yang sederhana sampai pada yang lebih kompleks terkait dengan bentuk dan
fungsi garis serta membuat garis
 5. Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang bentuk dan fungsi garis-garis gambar serta
pembuatannya dalam bentuk lisan, tulisan, diagram, bagan, gambar atau media lainnya

E. MATERI PEMBELAJARAN
Macam-macam Garis

A B C D E F

25

M 20

1 2 3 4 5 6 7 8

Tabel 1.

Pos Jenis Garis Bentuk tebal Kegunaan

A Garis Lurus 1 Garis tepi benda yang terlihat

B Garis Lurus 3 . 1/4 Penunjuk ukuran, bantu, arsir

C Garis Sembarang 1/3  1/4 Batas pandangan

D Garis Putus 2/3  1/2 Gambar garis yang terhalang

E Garis Putus garis 1/3  1/4 Garis sumbu

F Garis tebal putus garis 1/3  1/4 Garis potong

Tabel 2.

No Pos Jenis Garis tebal Kegunaan

1 D Garis Putus 2/3  1/2 Lubang bor yang tidak kelihatan

2 B Garis Lurus 1/3  1/2 Garis bantu

3 A Garis Lurus 1 Garis tepi benda yang kelihatan

4 B Garis Lurus 1/3  1/4 GARIS BANTU UKURAN

5 B Garis Lurus 1/3  1/4 Garis ukuran

6 A Garis Lurus 1 Garis tepi benda yang terlihat

7 E Garis Putus Garis 1/3  1/4 Garis sumbu

 8 B Garis Lurus 1/3  1/4 Garis arsir

2. Ketebalan Garis

Sangat tebal Benar Sangat tipis

mm mm
mm
Jenis Pinsil 1 0,7 0,5
Lunak HB / No.3
0,7 0,5 0,35

Keras 2H / No 4. 0,5 0,35 0,2

F. METODE PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : Scientific Learning

2. Model/Strategi : Problem Based Learning
3. Metode : diskusi , ceramah, tanya jawab, dan penugasan.

G. KKM : 75

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Diskripsi Alokasi

Waktu
Pendahuluan 1. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk 10 menit
mengikuti proses pembelajaran, dengan cara menciptakan suasana
kelas yang kondusif dengan menunjuk salah satu peserta didik
memimpin doa, memeriksa kehadiran peserta didik, kebersihan dan
kerapian kelas.
2. Guru memberikan apersepsi, dengan mengajukan pertanyaan-
pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan
materi yang akan dipelajari.
3. Guru menyampaikan tujuan dan kompetensi yang harus dikuasai
para peserta didik. Guru harus juga mengingatkan kepada peserta
didik bahwa di dalam pembelajaran ini menekankan kebermaknaan
pencapaian tujuan dan kompetensi, bukan hafalan.
4. Guru menyampaikan cara membedakan garis-garis gambar teknik
berdasarkan bentuk dan fungsi garis Garis gambar (garis kontinyu
tebal), Garis sumbu (garis bertitik tipis), Garis ukuran (garis kontinyu
tipis), Garis potongan (garis bertitik tipis, ujung tebal atau garis tipis
bebas)

Inti Pendekatan yang digunakan adalah pendekatan Scientific Learning, 15 menit

dengan langkah-langkah sebagai berikut:

A. Mengamati
Mengamati bentuk-bentuk garis gambar.
B. Menanya
Guru memperlihatkan gambar kerja transparansi dengan LCD dan
 bertanya :
“ Mengapa didalam kerja menggambar terdapat macam-macam
bentuk garis. “

C. Mengekplorasi
Mengumpulkan data yang dipertanyakan dan menentukan sumber
(melalui benda konkrit, dokumen, buku, eksperimen) untuk
menjawab pertanyaan yang diajukan tentang bentuk dan fungsi
garis serta cara membuat garis.

D. Mengasosiasi
Mengkatagorikan data dan menentukan hubungannya, selanjutnya
disimpulkan dengan urutan dari yang sederhana sampai pada
yang lebih kompleks terkait dengan bentuk dan fungsi garis serta
membuat garis

E. Membuat Jejaring
Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang bentuk dan fungsi
garis-garis gambar serta pembuatannya dalam bentuk lisan,
tulisan, diagram, bagan, gambar atau media lainnya.

Penutup 1. Peserta didik bersama-sama guru membuat rangkuman/simpulan 5 menit

pelajaran.
2. Peserta didik melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram.
3. Peserta didik diberikan penugasan sebagai penguatan dan
pemantapan.
4. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan yang akan datang tentang cara membedakan garis-
garis gambar teknik berdasarkan bentuk dan fungsi garis Garis
bantu (garis kontinyu tipis), Garis arsiran (garis kontinyu tipis),
Garis benda yang tertutup (garis putus-putus sedang).

I. ALAT /BAHAN/ SUMBER BAHAN:

1. Alat:
a. LCD, Komputer/Laptop;
b. Penggaris, Jangka, Pensil, Mal, Penghapus dan Kertas
c. Lembar Observasi dan Lembar Tugas
d. Lembar Kerja Diskusi Siswa

2. Sumber Belajar:
a. Sato G., Takeshi, N. Sugiharto H (1983), “Menggambar Mesin menurut Standar ISO”, PT.
Pradnya Paramita, Jakarta
b. Hantoro, Sirod dan Parjono. (2005), “Menggambar Mesin” Adicita, Jakarta

J. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

1. Observasi
Proses diskusi membedakan garis-garis gambar teknik berdasarkan bentuk dan fungsi garis

2. Unjuk Kerja
a. Kebenaran
Pengisian posisi garis, jenis kegunaan dan tabel garis harus sesuai dengan ketentuan.
b. Kesan Garis
Pembuatan garis harus rata dan penuh, tidak boleh terdapat bagian garis yang terputus.

Mengetahui Klaten, 15 Juli 2013

WKS I, Guru ,

Drs. SRI PURWONO AGUNG DALYANTO,S.Pd

NIP. 19590627 198603 1 011 NIP 19781227 200801 1 005

Lampiran 1:
Penilaian Proses (Lembar Pengamatan)

LEMBAR PENILAIAN PROSES

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 2 Klaten

Kelas/ Semester : X/ Gasal
Mata pelajaran : Gambar Teknik
Materi Pokok : Membedakan garis-garis gambar teknik berdasarkan bentuk
dan fungsi garis
Peretemuan ke- : 5 s/d 6

Aspek Penilaian Nilai

No. Nama
Serius Peduli Minat Semangat Kreatif Akhir

1 Tri Suprapti
2 Gunawan
3 Tri Wuryani
4 Mohamad Khamami
5 Widadi
6 Roni Nunuk Sugiyanto
7 Agung Dalyanto
8 Sutarjo
9 Rokhmad Astika Triprasetya
10 Eko Prasetyo
11

Skor Penilaian:

Skor Predikat
1 Sangat Kurang
2 Kurang
3 Cukup
4 Baik
5 Amat Baik
Lampiran 2:
Lembar Kerja Siswa

1. Lanjutkan dan lengkapi gambar garis dibawah ini :

2. Berilah ukuran gambar berikut seperti contoh :

45

60
Kunci Jawaban
1. Lanjutkan dan lengkapi gambar garis dibawah ini :

2. Berilah ukuran gambar berikut seperti contoh :

45
5 15

40

5 7
55
60

50
30 40
30 2 3

50
Lampiran 3
Lembar Penilaian Keterampilan

Aspek Penilaian Jumlah Nilai

No Nama Skor
a b c d
1 Tri Suprapti
2 Gunawan
3 Tri Wuryani
4 Mohamad Khamami
5 Widadi
6 Roni Nunuk Sugiyanto
7 Agung Dalyanto
8 Sutarjo
9 Rokhmad Astika Triprasetya
10 Eko Prasetyo

Aspek yang dinilai :

a. Ketrampilan menggunakan alat
b. Ketrampilan mengatur alat dan bahan
c. Ketrampilan mengamati hasil percobaan
d. Ketrampilan membereskan dan membersihkan alat dan bahan

Skala penilaian dibuat dengan rentangan dari 1 s/d 5.

Penafsiran angka : 1=60, 2=70, 3=80, 4=90, 5=100