RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS ISLAM RIAU

1 Nama Mata Kuliah : PSIKOLOGI PENDIDIKAN

2 Kode Mata Kuliah :
3 Semester : IV
4 Bobot (sks) : 2
5 Dosen Pengampu : Sepita Ferazona, S.Pd., M.Pd
6 Capaian Pembelajaran : Mata kuliah ini membahas tentang faktor siswa dalam aktivitas belajar, pemahaman mengenai proses
belajar, pemahaman mengenai kondisikondisi yang terkait dengan efektivitas belajar, dan masalah-
masalah yang terjadi dalam aktivitas belajar.

Sepita Ferazona.,S.Pd.,M.Pd/Psikologi Pendidikan Page 1

UNSUR CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN
Capaian pembelajaran matakuliah ini mengacu pada Capaian Pembelajaran Lulusan:
A. Ranah Sikap
1. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila.
2. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa.
3. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain.
4. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan.
5. Taat okum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara.
6. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik.
7. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang biologi atau pendidikan biologi secara mandiri.
8. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan.
B. Ranah Keterampilan Umum
1. mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi
yang memperhatikan dan menerapkan nilai.
2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur.
3. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data.
4. Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar lembaganya.
5. Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada dibawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran secara
mandiri.
6. Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi.
C. Ranah Keterampilan Khusus
1. Mampu memecahkan permasalahan pendidikan biologi melalui penelitian ilmiah dengan memanfaatkan kemajuan IPTEKS sesuai dengan konteks
sekolah, perkembangan peserta didik, dan isu-isu pendidikan terkini.
D. Ranah Pengetahuan
1. Menguasai filosofi, konsep, prinsip, dan evaluasi di bidang pendidikan

CAPAIAN PEMBELAJARANMATAKULIAH
1. Memahami filosofi, konsep, prinsip dan prosedur evaluasi dalam bidang pendidikan
2. Mampu membuat instrumen diranah kognitif, afektif dan psikomotor
3. Mampu merencanakan alat evaluasi untuk proposal penelitian

Sepita Ferazona.,S.Pd.,M.Pd/Psikologi Pendidikan Page 2

8. Rencana Kegiatan Pembelajaran
Pengalaman Belajar Pustaka
Kemampuan Kriteria Instrumen Bobot
Mingg Strategi / Metode Alokasi Mahasiswa /
Akhir yang Bahan Kajian (Indikator) Penilaian Penilaia
u ke- Pembelajaran Waktu Literatu
Diharapkan Capaian /Assessment n
r
9 10 11 12 14 15 16 17 18 19
1 Orientasi Orientasi Perkuliahan Penjelasan tentang 2 x 60 Kerja dalam tim Kelengkapan dan Rubrik 0 1-7
Perkuliahan program kegiatan menit (Inter-personal skills) kebenaran Holistk
perkuliahan Mempelajari sumber- penjelasan
sumber
pembelajaran
Mengerjakan tugas
essay (cognitive
skills)
2 Memahami Definisi dan ruang  Pemaparan di Kerja dalam tim dan Ketepatan Quiz di akhir 10 1-7
pengertian lingkup psikologi kelas, diskusi presentasi menjawab kelas
psikologi pendidikan kelompok.dan Kelengkapan dan
pendidikan dan presentasi kebenaran Rubrik
ruang lingkup mahasiswa Mempelajari sumber penjelasan. penilaian
kajian psikologi  Belajar mandiri – sumber Kerjasama dalam kinerja
pendidikan (self learning) pembelajaran kelompok. dalam
 Long essay Komunikasi/prese kelompok
assignment Membuat tugas ntasi
(literature review) essay (cognitive Analisis Rubrik
skills) deskriptif

Sepita Ferazona.,S.Pd.,M.Pd/Psikologi Pendidikan Page 3

 Pengalaman Belajar Pustaka
Kemampuan Kriteria Instrumen Bobot
Mingg Strategi / Metode Alokasi Mahasiswa /
Akhir yang Bahan Kajian (Indikator) Penilaian Penilaia
u ke- Pembelajaran Waktu Literatu
Diharapkan Capaian /Assessment n
r
9 10 11 12 14 15 16 17 18 19
3 Memahami arti Pentingnya Psikologi  Pemaparan di 2 x 50 Kerja dalam tim dan Ketepatan Aktivitas 10 1-7
pentingnya, Pendidikan bagi Pendidik kelas, diskusi menit presentasi menjawab diskusi
tujuan dan dan kontribusinya kelompok.dan Kelengkapan dan kelompok,
kegunaan terhadap proses presentasi kebenaran Makalah
psikologi pendidikan mahasiswa 2 x 60 Mempelajari sumber penjelasan. dan LKS
pendidikan  Belajar mandiri menit – sumber Kerjasama dalam
(self learning) pembelajaran kelompok.
 Long essay 2 x 60 Komunikasi/prese
assignment menit Membuat tugas ntasi
(literature review) essay (cognitive Analisis
skills)

4 Memahamidan Perkembangan peserta  Pemaparan di Kerja dalam tim dan Ketepatan Quiz di akhir 10 1-7
mampu didik kelas, diskusi presentasi menjawab kelas
menjelaskan kelompok.dan Kelengkapan dan
perkembangan presentasi kebenaran Rubrik
pada siswa, mahasiswa Mempelajari sumber penjelasan. penilaian
proses  Belajar mandiri – sumber Kerjasama dalam kinerja
perkembangan (self learning) pembelajaran kelompok. dalam
siswa, faktor-  Long essay Komunikasi/prese kelompok
faktor assignment Membuat tugas ntasi
perkembangan (literature review) essay (cognitive Analisis Rubrik
serta tugas dan skills) deskriptif
fase

Sepita Ferazona.,S.Pd.,M.Pd/Psikologi Pendidikan Page 4

 Pengalaman Belajar Pustaka
Kemampuan Kriteria Instrumen Bobot
Mingg Strategi / Metode Alokasi Mahasiswa /
Akhir yang Bahan Kajian (Indikator) Penilaian Penilaia
u ke- Pembelajaran Waktu Literatu
Diharapkan Capaian /Assessment n
r
9 10 11 12 14 15 16 17 18 19
perkembangan
siswa
5 Memahami Hubungan antara  Pemaparan di Kerja dalam tim dan Ketepatan Quiz di akhir 10 1-7
hubungan pendidikan dan kelas, diskusi presentasi menjawab kelas
antara perkembangan peserta kelompok.dan Kelengkapan dan
pendidikan dan presentasi kebenaran Rubrik
didik
perkembangan mahasiswa Mempelajari sumber penjelasan. penilaian
peserta didik  Belajar mandiri – sumber Kerjasama dalam kinerja
(self learning) pembelajaran kelompok. dalam
 Long essay Komunikasi/prese kelompok
assignment Membuat tugas ntasi
(literature review) essay (cognitive Analisis Rubrik
skills) deskriptif

6 Memahami Karakteristik  Pemaparan di 2 x 50 Kerja dalam tim dan Ketepatan Quiz di akhir 10 1-7
karakteristik perkembangan anak dan kelas, diskusi menit presentasi menjawab kelas
perkembangan remaja dan kelompok.dan Kelengkapan dan
anak dan presentasi kebenaran Rubrik
penerapannnya dalam
remaja dan mahasiswa 2 x 60 Mempelajari sumber penjelasan. penilaian
pendidik
penerapannnya  Belajar mandiri menit – sumber Kerjasama dalam kinerja
dalam (self learning) pembelajaran kelompok. dalam
pendidikan  Long essay 2 x 60 Komunikasi/prese kelompok
assignment menit Membuat tugas ntasi
(literature review) essay (cognitive Analisis Rubrik

Sepita Ferazona.,S.Pd.,M.Pd/Psikologi Pendidikan Page 5

 Pengalaman Belajar Pustaka
Kemampuan Kriteria Instrumen Bobot
Mingg Strategi / Metode Alokasi Mahasiswa /
Akhir yang Bahan Kajian (Indikator) Penilaian Penilaia
u ke- Pembelajaran Waktu Literatu
Diharapkan Capaian /Assessment n
r
9 10 11 12 14 15 16 17 18 19
skills) deskriptif
7 Memahami Mengidentifikasi  Pemaparan di Kerja dalam tim dan Ketepatan Quiz di akhir 10 1-7
perbedaan perbedaan individu yang kelas, diskusi presentasi menjawab kelas
individu yang menyebabkan kelompok.dan Kelengkapan dan
menyebabkan presentasi kebenaran Rubrik
perbedaan proses dan
perbedaan mahasiswa Mempelajari sumber penjelasan. penilaian
hasil belajar
proses dan  Belajar mandiri – sumber Kerjasama dalam kinerja
hasil belajar (self learning) pembelajaran kelompok. dalam
 Long essay Komunikasi/prese kelompok
assignment Membuat tugas ntasi
(literature review) essay (cognitive Analisis Rubrik
skills) deskriptif

8 UTS

9 Memahami Teori-teori dalam  Pemaparan di Kerja dalam tim dan Ketepatan Quiz di akhir 10 1-7
Teori-teori Belajar; kelas, diskusi presentasi menjawab kelas
dalam Belajar; kelompok.dan Kelengkapan dan
presentasi kebenaran Rubrik
mahasiswa Mempelajari sumber penjelasan. penilaian
 Belajar mandiri – sumber Kerjasama dalam kinerja
(self learning) pembelajaran kelompok. dalam
 Long essay Komunikasi/prese kelompok

Sepita Ferazona.,S.Pd.,M.Pd/Psikologi Pendidikan Page 6

 Pengalaman Belajar Pustaka
Kemampuan Kriteria Instrumen Bobot
Mingg Strategi / Metode Alokasi Mahasiswa /
Akhir yang Bahan Kajian (Indikator) Penilaian Penilaia
u ke- Pembelajaran Waktu Literatu
Diharapkan Capaian /Assessment n
r
9 10 11 12 14 15 16 17 18 19
assignment Membuat tugas ntasi
(literature review) essay (cognitive Analisis Rubrik
skills) deskriptif

10 Memahami Faktor-faktor yang  Pemaparan di Kerja dalam tim dan Ketepatan Quiz di akhir 10 1-7
dan mampu mempengaruhi kelas, diskusi presentasi menjawab kelas
menjelaskan keberhasilan belajar kelompok.dan Kelengkapan dan
presentasi kebenaran Rubrik
definisi (Intelegensi)
mahasiswa Mempelajari sumber penjelasan. penilaian
intelligensi dan
 Belajar mandiri – sumber Kerjasama dalam kinerja
cara (self learning) pembelajaran kelompok. dalam
pengukurannya  Long essay Komunikasi/prese kelompok
serta konsep assignment Membuat tugas ntasi
multiple (literature review) essay (cognitive Analisis Rubrik
intelligensi skills) deskriptif

11 Memahami konsep keberbakatan,  Pemaparan di Kerja dalam tim dan Ketepatan Quiz di akhir 10 1-7
konsep anak berbakat dan kelas, diskusi presentasi menjawab kelas
keberbakatan, pendidikannya kelompok.dan Kelengkapan dan
anak berbakat presentasi kebenaran Rubrik
dan mahasiswa Mempelajari sumber penjelasan. penilaian

Sepita Ferazona.,S.Pd.,M.Pd/Psikologi Pendidikan Page 7

 Pengalaman Belajar Pustaka
Kemampuan Kriteria Instrumen Bobot
Mingg Strategi / Metode Alokasi Mahasiswa /
Akhir yang Bahan Kajian (Indikator) Penilaian Penilaia
u ke- Pembelajaran Waktu Literatu
Diharapkan Capaian /Assessment n
r
9 10 11 12 14 15 16 17 18 19
pendidikannya  Belajar mandiri – sumber Kerjasama dalam kinerja
(self learning) pembelajaran kelompok. dalam
 Long essay Komunikasi/prese kelompok
assignment Membuat tugas ntasi
(literature review) essay (cognitive Analisis Rubrik
skills) deskriptif

12 Memahami Kesulitan Belajar  Pemaparan di 2 x 50 Kerja dalam tim dan Ketepatan Quiz di akhir 10 1-7
dan kelas, diskusi menit presentasi menjawab kelas
menjelaskan kelompok.dan Kelengkapan dan Rubrik
tentang presentasi kebenaran penilaian
kesulitan mahasiswa 2 x 60 Mempelajari sumber penjelasan. kinerja
belajar; definisi  Belajar mandiri menit – sumber Kerjasama dalam dalam
kesulitan (self learning) pembelajaran kelompok. kelompok
belajar,  Long essay 2 x 60 Komunikasi/prese Rubrik
diagnosis assignment menit Membuat tugas ntasi deskriptif
sampai pada (literature review) essay (cognitive Analisis
alternative skills)
pemecahan
masalahnya
13 Memahami Pembelajaran anak  Pemaparan di 2 x 50 Kerja dalam tim dan Ketepatan Quiz di akhir 10 1-7
pembelajaran berkebutuhan khusus kelas, diskusi menit presentasi menjawab kelas
untuk anak kelompok.dan Kelengkapan dan
berkebutuhan presentasi kebenaran Rubrik

Sepita Ferazona.,S.Pd.,M.Pd/Psikologi Pendidikan Page 8

 Pengalaman Belajar Pustaka
Kemampuan Kriteria Instrumen Bobot
Mingg Strategi / Metode Alokasi Mahasiswa /
Akhir yang Bahan Kajian (Indikator) Penilaian Penilaia
u ke- Pembelajaran Waktu Literatu
Diharapkan Capaian /Assessment n
r
9 10 11 12 14 15 16 17 18 19
khusus mahasiswa 2 x 60 Mempelajari sumber penjelasan. penilaian
 Belajar mandiri menit – sumber Kerjasama dalam kinerja
(self learning) pembelajaran kelompok. dalam
 Long essay 2 x 60 Komunikasi/prese kelompok
assignment menit Membuat tugas ntasi
(literature review) essay (cognitive Analisis Rubrik
skills) deskriptif
14 Memahami Manajemen pengelolaan  Pemaparan di Kerja dalam tim dan Ketepatan Quiz di akhir 10 1-7
dan kelas kelas, diskusi presentasi menjawab kelas
menjelaskan kelompok.dan Kelengkapan dan
manajemen presentasi kebenaran Rubrik
pengelolaan mahasiswa Mempelajari sumber penjelasan. penilaian
kelas  Belajar mandiri – sumber Kerjasama dalam kinerja
(self learning) pembelajaran kelompok. dalam
 Long essay Komunikasi/prese kelompok
assignment Membuat tugas ntasi
(literature review) essay (cognitive Analisis Rubrik
skills) deskriptif

15 Memahamidan Evaluasi Prestasi Belajar  Pemaparan di 2 x 50 Kerja dalam tim dan Ketepatan Quiz di akhir 10 1-7
menjelaskante kelas, diskusi menit presentasi menjawab kelas
ntangevaluasip kelompok.dan Kelengkapan dan
restasibelajar presentasi kebenaran Rubrik
mahasiswa 2 x 60 Mempelajari sumber penjelasan. penilaian

Sepita Ferazona.,S.Pd.,M.Pd/Psikologi Pendidikan Page 9

 Pengalaman Belajar Pustaka
Kemampuan Kriteria Instrumen Bobot
Mingg Strategi / Metode Alokasi Mahasiswa /
Akhir yang Bahan Kajian (Indikator) Penilaian Penilaia
u ke- Pembelajaran Waktu Literatu
Diharapkan Capaian /Assessment n
r
9 10 11 12 14 15 16 17 18 19
 Belajar mandiri menit – sumber Kerjasama dalam kinerja
(self learning) pembelajaran kelompok. dalam
 Long essay 2 x 60 Komunikasi/prese kelompok
assignment menit Membuat tugas ntasi
(literature essay (cognitive Analisis Rubrik
review)) skills) deskriptif
16 UAS  10 1-7
Evaluasi dilaksanakan secara menyeluruh dan berkesinambungan sepanjang semester. Aspek-aspek yang dinilai berupa aspek kognitif, afektif, maupun kinerja dalam
bentuk tes tertulis dan tugas mandiri dan terstruktur dikumpulkan dalam portofolio. Bobot masing-masing penilaian adalah:

a. Nilai Proses (Tugas individu, tugas kelompok dan pratikum) : 40%

b. Ujian tengah semester : 25%
c. Ujian akhir semester : 25%
d. Aktifitas kehadiran : 10%

9 Daftar Pustaka Utama

1. Aziz. 2008. Dan Alam pun Bertasbih (Merasakan Kebesaran Allah Via Biologi)
2. Campbell, Neil A., Reece, Jane B., dan Mitchell, Lawrence G. 2003. Biologi Jilid 2. Erlangga. Jakarta.
3. Evelyn C. Pearce.1993. Anatomi dan Fisiologi untuk Paramedis.Gramedia. Jakarta
4. Kemal. 1992. Dasar-dasar Anatomi dan Fisiologi Tubuh Manusia. FPMIPA IKIP BANDUNG
5. Setiadi, 2007 Anatomi dan Fisiologi Manusia.Graha Ilmu. Yogyakarta

Sepita Ferazona.,S.Pd.,M.Pd/Psikologi Pendidikan Page 10

 6. Ganong, F.W. (2006). A Lange Medical Book. Review of Medical Physiology. Edited by Appleton and Lange. New Jersey. America.
7. Clancy, J. and Mc.Vicar, A.J. (1995). Physiology & Anatomy : A Haemostatic Approach, Edited by Edward Arnold, Great Britain, United Kingdom

Sepita Ferazona.,S.Pd.,M.Pd/Psikologi Pendidikan Page 11

Ditelaah oleh Tim Penjaminan Mutu Prodi Koordinator Dosen Pengampu

Ummi Kalsum, S.Pd., M.Pd Sepita Ferazona., S.Pd., M.Pd

NIDN.1016118701 NIDN.1027098901

Mengesahkan
Ketua Prodi,

Laili Rahmi, S.Pd., M.Pd

NIDN. 1006128501

Sepita Ferazona.,S.Pd.,M.Pd/Psikologi Pendidikan Page 12