RPP Transformasi Geometri XI SMK

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
MATA PELAJARAN : MATEMATIKA

KELAS /SEMESTER : XI /GENAP
PROGRAM :KESEHATAN DAN PEKERJAAN SOSIAL
PENYUSUN : SITI ZULAIHA, S.Pd
RPP Matematika SMK- Kelas XI
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMK Al-Had Nusantara Kota Serang

Mata pelajaran : Matematika (Umum)
Kelas/Semester : XI/ Ganjil / Genap *)
Alokasi Waktu : 10 × 45 menit (5 kali pertemuan)
Materi Pokok : Transformasi Geometri
A. Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KI SPIRITUAL (KI 1) DAN KI SOSIAL (KI 2)
Kompetensi Sikap Spiritual yang ditumbuhkembangkan melalui keteladanan, pembiasaan,
dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan
dan kondisi peserta didik, yaitu berkaitan dengan kemampuan menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Sedangkan pada Kompetensi Sikap Sosial
berkaitan dengan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, kerjasama, responsive (kritis),
pro-aktif (kreatif) dan percaya diri, serta dapat berkomunikasi dengan baik.
KI PENGETAHUAN (KI 3) KI KETERAMPILAN (KI 4)
KI3: Memahami, menerapkan, menganalisis, KI4: Kompetensi Keterampilan, yaitu
dan mengevaluasi tentang pengetahuan Mengolah, menalar, dan menyaji
faktual, konseptual, prosedural, dan dalam ranah konkret dan ranah
metakognitif sesuai dengan bidang dan abstrak terkait dengan pengembangan
lingkup kajian Matematika pada tingkat dari yang dipelajarinya di sekolah
teknis, spesifik, detil, dan kompleks, secara mandiri, dan mampu
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, menggunakan metoda sesuai kaidah
teknologi, seni, budaya, dan humaniora keilmuan
dalam konteks pengembangan potensi
diri sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat
nasional, regional, dan internasional
KOMPETENSI DASAR DARI KI 3 KOMPETENSI DASAR DARI KI 4
3.24 Menentukan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan transformasi
4.24 Menyelesaikan masalah yang
geometri berkaitan dengan transformas
geometri
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
(IPK) DARI KD 3.1 (IPK) DARI KD 4.1
3.24.1 Menentukan hasil translasi pada 4.24.1 Menyelesaikan masalah kontekstual
bangun datar yang berkaitan dengan transformasi
3.24.2 Menentukan hasil refleksi pada bidang geometri
datar
3.24.3 Menentukan hasil rotasi pada bidang
datar
3.24.4 Menentukan hasil dilatasi suatu benda
3.24.5 Menggunakan matriks untuk
menentukan hasil transformasi
B. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Problem based learning, dan
discovery learning yang dipadukan dengan metode diskusi melalui pendekatan
saintifik yang menuntut peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan,
menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas, peserta
didik dapat menentukan hasil translasi pada bangun datar dengan rasa ingin tahu,
menentukan refleksi pada bidang datar dengan percaya diri, Menentukan hasil
rotasi pada bidang datar , Menentukan hasil dilatasi suatu benda, menggunakan
matriks untuk menentukan hasil transformasi dengan pantang menyerah dan
1
Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan transformasi geometri

secara mandiri, displin selama proses pembelajaran, serta bekerjasama dengan baik.
C. Materi
Materi Pokok : Transformasi geometri
Fakta
1. Notasi penulisan translasi
2. Notasi penulisan refleksi
3. Notasi penulisan rotasi
4. Notasi penulisan dilatasi
Konsep
1. Definisi translasi, refleksi, rotasi, dan dilatasi
Prinsip
a
1. Translasi T    memetakan setiap titik (x,y) ke titik (x′,y′) dengan
b
x′=a+x dan y′= b+y.
a c
Untuk dua translasi berurutan   dan   maka berlaku
b   d  
a  c   a  c 
       
 b   d  b  d 
a
Sehingga untuk titik (x,y) jika ditranslasikan dengan translasi   dilanjutkan
 
b
c
translasi   maka diperoleh titik (x′,y′) dengan :
 
d
 x'   a  c   x   a  c  x 
          
 y'   b  d   y   b  d  y 
atau x’= a+c+x dan y’= b+d+y.
2. Refleksi / Pencerminan
 pencerminan terhadap sumbu x, titik P(x,y) → P′ (x,-y).

 pencerminan terhadap sumbu y, titik P(x,y) → P′ (-x,y).
 pencerminan terhadap garis y = x, titik P(x,y) → P′ (y,x).
 pencerminan terhadap garis y = -x, titik P)x,y) → P′ (-y,-x).
 pencerminan terhadap titik asal , titik P(x,y) → P′ (-x,-y).
 pencerminan terhadap garis x = h dilanjutkan garis x = k, titik P(x,y)
→ P″(2(k-h)+x,y).
 pencerminan terhadap garis y = h dilanjutkan garis y = k, titik
P( x, y )  P" ( x3  2(k  h)  y )
 pencerminan terhadap dua sumbu yang saling tegak lurus, yaitu
garis x = h tegak lurus terhadap garis y = k, maka titik
P( x, y )  P" (2h  x,2k  y )
2
 pencerminan terhadap sumbu x dilanjutkan terhadap sumbu y, titik

  1 0  x 
P( x, y )  P"    
 0  1 y 
3. Rotasi / Perputaran
 Rotasi dengan pusat O dan sudut rotasi 90º, titik P( x, y )  P' ( y, x)
 Rotasi dengan pusat O dan sudut rotasi 180º, titik P( x, y )  P' ( y, x)
 Rotasi dengan pusat O dan sudut -90º, titik P( x, y )  P' ( y, x)
 Rotasi dengan pusat O dan sudut rotasi 360º P( x, y )  P' ( y, x)
 Rotasi dengan pusat O dan sudut rotasi α, titik P( x, y )  P' ( y ' , x' )
 x'   cos   sin   x 
dengan      
 y '   sin  cos   y 
4. Dilatasi / Perkalian
Dilatasi dengan pusat O dan faktor skala k, titik P( x, y )  P' (kx, ky)
(i) yang menunjukkan translasi itu.
D. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

Pendekatan : saintifik
Metode : diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan
Model : Problem based learnin (1&4) , Discovery Learning (2,3 &5)
E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 (2 ×45 menit)
Pendahuluan (10 menit)

1. Memberi salam, berdoa’ (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses
pembelajaran, menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut)
2. Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (mengecek kehadiran
peserta didik, menyanyikan lagu Indonesia Raya apabila pembelajaran dijam
pertama);
3. Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai
4. Menyampaikan garis besar cakupan materi kegiatan yang akan dilakukan;
5. Menyampaikan apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu, peserta didik diajak
untuk mengingat kembali matri yang ada di SMP
Kegiatan Inti (70 menit)
Fase 1: Mengorganisasikan siswa pada masalah
1. Guru meminta peserta didik untuk menidentifikasi masalah pada LKS
2. Meninta siswa untuk menjawan permasalahan yang telah diberikan
3. Meminta beberapa siswa untuk mengemukakan pendapatnya
4. Membagikan LKS untuk dikerjakan secara berkelompok
Fase 2: Mengorganisasi siswa untuk belajar

5. Guru meminta peserta didik untuk memperhatikan LKPD yang diberikan dan
saling berkerja kelompok bersama teman sebangkunya dan meminta peserta
didik membaca bukunya untuk menyelesaikan LKPD (literasi membaca) dengan
rasa ingin tahu dan bertanggung jawab (Karakter)
3
Fase 3: Membantu penyelidikan individu dan kelompok

6. Guru berkeliling dan membantu siswa apabila terdapat kesulitan dan
pertanyaan (Menanya)
Fase 4: Mengembangkan dan Menyajikan hasil karya
1. Masing-masing kelompok menuliskan hasil kerja kelompoknya pada buku
kelompok
2. Masing-masing kelompok mempersentasikan hasil diskusi nya (karakter yang
diharapkan percaya diri dan bertanggung jawab)
Fase 5: Analisis dan evaluasi proses pemecahan masalah

1. Guru mengevaluasi hasil diskusi masing-masing kelompok
2. Evaluasi/ tes akhir berkaitan dengan materi translasi
Penutup (10 menit)

1. Memfasilitasi dalam merumuskan kesimpulan tentang materi yang telah
dipelajari melalui reviu indikator yang hendak dicapai pada hari itu.
2. Mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas
dipertemuan berikutnya maupun mempersiapkan diri menghadapi tes/
evaluasi akhir di pertemuan berikutnya
3. Memberi salam.
Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran
agama yang dibuat (Karakter)
Pertemuan 2&3
Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses

pembelajaran, menghayati dan mengamalkan ajaran
agama yang dianut (Karakter)

1. Memberi salam, berdoa’
peserta didik);
3. Menyampaikan kompetensi dan tujuan yang akan dicapai
4. Menyampaikan garis besar cakupan materi
5. Menyampaikan apersepsi mengingat kembali materis sebelumnya Membagi
peserta didik menjadi beberapa kelompok
(literasi membaca) dengan rasa ingin tahu pantang

menyerah (Karakter)

Stimulation (Memberi Stimulus)
1. Meminta peserta didik untuk membaca buku paket, berkenaan dengan materi
yang akan dibahas.
2. Meminta siswa untuk membuat pertanyaan sebanyak-banyaknya dari hasil
bacaan mereka
4
Problem Statement (mengidentifikasi masalah)

1. Menidentifikasi permasalahan pada Lembar Kerja
2. Meminta siswa untuk menrencanakan penyelesaian permasalahan
Data Collecting (mengumpulkan data)

1. Berdiskusi dengan rekan sekelompok berkaitan dengan permasalahan yang
disajikan seperti yang disajikan oleh guru sebagai alur penyelesaian dari
permasalahan, dan bertanya dengan guru seandainya ada yang belum
dipahami.
2. Mencari bahan referensi dari buku paket maupun internet untuk dapat
menjawab permasalahan yang diberikan
Data Processing (mengolah data)

1. Menuliskan hasil penyelesaiannya pada LKPD
Verification (memverifikasi)
percaya diri (Karakter) dalam
mengemukkan pendapat
2. Membuat kesimpulan sementara dari hasil diskusi kelompok;

3. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas yang sudah
dituliskan di kertas karton, dan kelompok lain memberikan tanggapan dengan
mengajukan pertanyaan ataupun memberikan masukkan ( Komunikasi dan
bekerjasama dalam menyampaikan hasil gagasan/ ide-ide (Karakter), serta
membiasakan menuliskan hasil kerja pada media sederhana (Literasi ))
bekerjasama dalam menyusun kesimpulan yang tepat

sesuai dengan konsep dengan rasa ingin tahu dan
percaya diri (Karakter)
Generalization (menyimpulkan)
1. Membuat kesimpulan bersama tentang materi yang telah dibahas
2. Evaluasi/ tes akhir berkaitan dengan materi yang telah dipelajari
Penutup (20 menit)

dipelajari melalui reviu indikator yang hendak dicapai pada hari itu. ( tanggung
jawab yang tingi (Karakter) dan mampu berkomunikasi untuk menyampaikan dengan
rasa percaya diri
3. Memberi salam.
5
Pertemuan 4 (2 ×45 menit)

1. Memberi salam, berdoa’ (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses
pembelajaran, menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut)
peserta didik, menyanyikan lagu Indonesia Raya apabila pembelajaran dijam
pertama);
3. Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai
4. Menyampaikan garis besar cakupan materi kegiatan yang akan dilakukan;
5. Menyampaikan apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu, peserta didik diajak
mengingat kembali mengenai materi sebelumnya

Fase 1: Mengorganisasikan siswa pada masalah
1. Guru meminta peserta didik untuk menidentifikasi masalah pada LKPD
2. Meninta siswa untuk menuliskan apa yang diketahui dan dintanyakan dari soal
3. Membuat list pertanyaan untuk menyelesaikan soal tersebut
4. Membagikan LKPD untuk dikerjakan secara berkelompok
(literasi membaca) dengan rasa ingin tahu dan

bertanggung jawab (Karakter)
Fase 2: Mengorganisasi siswa untuk belajar

1. Guru meminta peserta didik untuk memperhatikan LKPD yang diberikan dan
saling berkerja kelompok bersama teman sebangkunya dan meminta peserta
didik membaca bukunya untuk menyelesaikan LKPD
Fase 3: Membantu penyelidikan individu dan kelompok

2. Guru berkeliling dan membantu siswa apabila terdapat kesulitan dan
pertanyaan (Menanya)
Fase 4: Mengembangkan dan Menyajikan hasil karya
3. Masing-masing kelompok menuliskan hasil kerja kelompoknya pada buku
kelompok
4. Masing-masing kelompok mempersentasikan hasil diskusi nya (karakter yang
diharapkan percaya diri dan bertanggung jawab)
Fase 5: Analisis dan evaluasi proses pemecahan masalah

3. Guru mengevaluasi hasil diskusi masing-masing kelompok
Penutup (10 menit)

dipelajari melalui reviu indikator yang hendak dicapai pada hari itu.
3. Memberi salam.
6
Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses
pembelajaran, menghayati dan mengamalkan ajaran
agama yang dianut (Karakter)
Pertemuan 5

1. Memberi salam, berdoa’
peserta didik);
3. Menyampaikan kompetensi dan tujuan yang akan dicapai
4. Menyampaikan garis besar cakupan materi
5. Menyampaikan apersepsi yaitu mengingatkan kembali materi seblumnya
6. Membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok
(literasi membaca) dengan rasa ingin tahu pantang

menyerah (Karakter)

Stimulation (Memberi Stimulus)
1. Meminta peserta didik untuk membaca buku paket Berkenaan dengan materi
yang akan dibahas.
2. Meminta siswa untuk membuat pertanyaan sebanyak-banyaknya dari hasil
bacaan mereka
Problem Statement (mengidentifikasi masalah)

3. Menidentifikasi permasalahan pada Lembar Kerja
4. Meminta siswa untuk menrencanakan penyelesaian permasalahan
Data Collecting (mengumpulkan data)

3. Berdiskusi dengan rekan sekelompok berkaitan dengan permasalahan yang
disajikan seperti yang disajikan oleh guru sebagai alur penyelesaian dari
permasalahan, dan bertanya dengan guru seandainya ada yang belum
dipahami.
4. Mencari bahan referensi dari buku paket maupun internet untuk dapat
menjawab permasalahan yang berkaitan dengan materi yang akan dibahas
Data Processing (mengolah data)

4. Menuliskan hasil penyelesaiannya pada LKS
Verification (memverifikasi)
percaya diri (Karakter) dalam
mengemukkan pendapat
5. Membuat kesimpulan sementara dari hasil diskusi kelompok;

6. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas yang sudah
dituliskan di kertas karton, dan kelompok lain memberikan tanggapan dengan
mengajukan pertanyaan ataupun memberikan masukkan Komunikasi dan
bekerjasama dalam menyampaikan hasil gagasan/ ide-ide (Karakter), serta
membiasakan menuliskan hasil kerja pada media sederhana (Literasi .)
7
bekerjasama dalam menyusun kesimpulan yang tepat
sesuai dengan konsep dengan rasa ingin tahu dan
RPP Matematika SMK- Kelas XI percaya diri (Karakter)
Generalization (menyimpulkan)
1. Membuat kesimpulan bersama tentang materi yang telah dibahas berdasarkan
hasil presentasi setiap kelompok.
Penutup (10 menit)

dipelajari melalui reviu indikator yang hendak dicapai pada hari itu( tanggung
jawab yang tingi (Karakter) dan mampu berkomunikasi untuk menyampaikan dengan
rasa percaya diri)
dipertemuan berikutnya maupun mempersiapkan diri menghadapi tes/ evaluasi
akhir di pertemuan berikutnya
3. Memberi salam.
F. Penilaian
1. Teknik Penilaian:
a) Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan
b) Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c) Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja/ Praktik dan Proyek
2. Bentuk Penilaian :
1. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik
2. Tes tertulis : uraian dan lembar kerja
3. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi
4. Proyek : lembar tugas proyek dan pedoman penilaian
3. Instrumen Penilaian (terlampir)

4. Remedial
- Pembelajaran remedial dilakukan bagi siswa yang capaian KD nya belum
tuntas
- Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching
(klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
- Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali ters
remedial belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam
bentuk tugas tanpa tes tertulis kembali.
5. Pengayaan
- Bagi siswa yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut:
 Siwa yang mencapai nilai n(ketuntasan)  n  n(maksimum)
diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman
sebagai pengetahuan tambahan
 Siwa yang mencapai nilai n  n(maksimum) diberikan materi melebihi
cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
G. Media/Alat dan Sumber Belajar
1. Media/Alat : Lembar Kerja, Penggaris, Papan Tulis/White Board, LCD,
Sumber Belajar :
a. Buku Matematika untuk SMK/MAK kelas XI kelompok wajib kurikulum
2013, Kasmina Toali Erlangga
b. Buku Teks Pendamping matematika untuk siswa SMA/SMK-MAK Kelas XI
c. Internrt
8
Lampiran
INTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Nama Satuan pendidikan : SMK Al-Had Nusantara Kota Serang
Tahun pelajaran : 2018/ 2019
Kelas/Semester : XI / Semester Genap
Mata Pelajaran : Matematika - Umum
Kejadian/ Butir
No Waktu Nama Tindak Lanjut
Perilaku Sikap
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
INSTRUMEN TES TERTULIS
Satuan Pendidikan : SMK Al-Had Nusantara Kota Serang

Mata Pelajaran : Matematika - Umum
Kelas/ Semester : XI/ 2
Kompetensi Bentuk
Indikator (IPK) Materi No Soal
Dasar Tes
3.24 3.24.1 Menentukan Translasi Uraian 1&2
Menentkan hasil
masalah translasi
kontekstual pada bangun
yang datar
berkaitan 3.24.2 Menentukan Refleksi 3&4
dengan hasil refleksi
transforma pada bidang
si geometri datar
3.24.3 Menentukan Rotasi 5
hasil rotasi
pada bidang
datar
3.24.4 Menentukan Dilatasi
hasil dilatasi 6
suatu benda
3.24.5
Menggunakan
matriks untuk
menentukan hasil
transformasi
9
Lembar Instrumen
  3
1. Dengan translasi T    tentukan bayangan titik-titik di bawah ini:
 2 
a. A(2,0) b. (-3,4) c. (6,-1) d. (-1,5).
 3  3
2. Diketahui T 1    dan T 2    adalah dua buah translasi dari titik-
 2  4
titik P(5,3)
a. Carilah bayangan titik P terhadap T1
b. Carilah bayangan titik P terhadap T2
c. Carilah bayangan titik P terhadap T2οT1
3. Diketahui ∆ABC dengan A(-4,7), B(-6,2), C(-2,2).
Tentukan koordinat bayangan ∆ABC jika dicerminkan terhadap:
a. Sumbu x
b. Sumbu y
c. Terhadap Garis y = x
d. Titik Asal 0(0,0)
4. tentukan bayangan dari titik-titik di bawah ini jika dicerminkan terhadap
garis x = -2 dilanjutkan terhadap garis y = 3.
a. P(1,2) b.Q(0,-1) c. T(-3,-2)
5. Tentukan bayangan titik P(2,3) oleh rotasi sejauh 45º dilanjutkan sejauh
30º dengan pusat rotasi O(0,0)
k 0
6. Diberikan matrik operator untuk dilatasi D    dengan pusat
0 k 
O(0,0)
a. Tentukan bayangan titik A(4,5), oleh D untuk k =2
 1
b. Tentukan bayangan titik B(10,8), oleh D untuk K    
 2
c.Tentukan bayangan dari ∆ABC dengan A(3,-1), B(7,-1) dan
C(5,3) oleh D untuk k = 13.
Alternatif Penyelesaian :
 3 
T  
1. a. A(2,0)  A' (2  (3),0  2)  A' (1,2)
 2
 3 
T  
b. B(3,4)  B' (3  (3),4  2)  B' (6,6)
 2
 3 
T  
c. C (6,1)  C ' (6  (3),1  2)  C ' (3,1)
 2
 3 
T  
d. D(1,5)  D' (1  (3),5  2)  C ' (4,7)
 2
 5  3   8
2. a. P(5,3) 
T1
P'          atau P’(8,5)
 3  2   5
 5  3   8 
b. P(5,3) 
T2
P'          atau P’(8,7)
 3  4   7 
c. T 2  T 1  T 1  T 2
10
 3  3  6
        
 2  4  6
 5   6  11
P(5,3) T P'          atau P’(11,9)
2T 1
 3  6   9 
3. Diketahui ∆ABC dengan A(-4,7), B(-6,2) dan C(-2,2)
a. koordinat bayangan ∆ABC jika dicerminkan terhadap sumbu x
A(-4,7)→ A’(-4,-7)
B(-6,2)→ B’(-6,-2)
C(-2,2)→ C’(-2,-2)
b. Koordinat bayangan ∆ABC jika dicerminkan terhadap sumbu y
A(-4,7)→ A′ (4, 7)
B(-6,2)→ B′ (6, 2)
C(-2,2)→ C′ (2, 2)
c. Koordinat bayangan ∆ABC jika dicerminkan terhadap garis y = x
A(-4,7)→ A′ (7,-4)
B(-6,2)→ B′ (2,-6)
C(-2,2)→ C′ (2,-2)
d. Koordinat bayangan ∆ABC jika dicerminkan terhadap titik asal O(0,0)
A(-4,7)→ A′(4,-7)
B(-6,2)→ B′(6,-2)
C(-2,2)→ C′(2,-2)
4. Pencerminan terhadap garis x = -2 dan y = 3 berarti h = -2 dan k =3.
 2 y 3
P( x, y) x
 P' (2h  x, y)  P" (2h  x,2k  y)
a. P(1,2)  P' (2(2)  1,2)  P" (5,2(3)  2)
P ' (5,2) P" ( 5,4)
Jadi P”(5,4)
 2 y 3
b. Q( x, y) x
 Q' (2h  x, y)  Q" (2h  x,2k  y)
Q(0,1)  Q' (2(2)  0,1)  Q" (4,2(3)  (1))
Q ' (4,1) Q" ( 4,7)
Jadi Q”(-4,7)
 2 y 3
c. T ( xy) x
T ' (2h  x, y)  T " (2h  x,2k  y)
T (3,2)  T ' (2(2)  (3),2)  T " (1,2(3)  (2))
T ' ( 1,2) T " ( 1,10)
Jadi T″(-1,10)
5. P(2,3) dirotasikan dengan pusat O(0,0) dan sudut rotasi 45˚dilanjutkan dengan
sudut
11
rotasi 30˚
 cos   sin  
Matriks operator untuk rotasi  
 sin  cos  
Sehingga di dapat:
 cos 45  sin 45  2 
P  P': P'    
 sin 45 cos 45  1 
1 1 
 2  2  2 
=  2 2  
 1 2 1
2  3 
2 2 
 3 
 2 2
 2 
 2  3 2 
 2 
 3 
 cos 30   sin 30   2  2
P'  P": P"    2 
 sin 30 cos 30 
 2  3
2 
 2 
1 1  3   1 5 
 3   2  2   6 2
  2 2  2  4 4 
 1 1 
3  2 
3  
2  
1
2
5
6 
 2 2  2   4 4 
 1 5 
 6 2
Jadi, koordinat bayangan dari P(2,1) adalah P”  4 4 
  1 2  5 6 
 4 4 
k o
6. Matrik operator    dan pusat dilatasi O(0,0)
 o k 
2  2 0  4   8 
a. A(4,5) k  A'       atau A’ (8,10)
 0 2  5  10 
 1 
k  1
 0 10    5 
b. B(10,8) 2  B'  2      atau B’(-5,-4)
 0 1  8    4 
 
 2
c. Bayangan ∆ABC dengan A(3,-1),B(7,-1),C(5,3) dengan k = -3
 3   3 0  9    3 
 A' 
A(3,1) k     , A' (3,3)
 0  3   1  3 
12
 3   3 0  7    21
 B' 
B(7,1) k     , B' (21,3)
 0  3   1  3 
 3   3 0  5    15 
 C ' 
C (5,3) k     , C ' (15,9)
 0  3  3    9 
TOTAL SKOR SKOR 100
Instrumen Keterampilan
Indikator Pencapaian Bentuk Naskah
Kompetensi Penilaian
4.22.1 Menyelesaikan masalah Portofolio Buatlah rangkuman kegiatan yang telah
kontekstual yang berkaitan dilakukan pada pembelajaran bab ini, buatlah
dengan transformasi geometri dalam bentuk makalah yang menarik
Rubrik Penilaian
Nama siswa : …………………………………………………

Kelas : ………………………………………………….
No Kategori Skor Alasan

1. 3. Apakah terdapat uraian tentang prosedur
penyelesaian yang dikerjakan?
2. Apakah gambar dibuat dengan tepat dan
sesuai dengan konsep?
3. Apakah bahasa yang digunakan untuk
menginterpretasikan lugas, sederhana,
runtut dan sesuai dengan kaidah EYD?
4. Apakah penyelesaian yang dikerjakan
sesuai dengan konsep yang telah
dipelajari?
5. Apakah dibuat kesimpulan?
Jumlah
SkorPerolehan
Nilai Perolehan = × 100
skor maksimal
Serang, ........................
Mengetahui
Kepala SMK Al-Had Nusantara Kota Serang Guru Mata Pelajaran,
Yanti Nurhayati, S.Pd. Ratna Emiliasari, S.Pd.
13
LEMBAR KERJA SISWA

I. Identitas
Ketua : ………………………………………………..
Anggota : 1 ……………………………………………
2. ……………………………………………
3…………………………………………….
4…………………………………………….
II. Tujuan
Siswa dapat menentukan hasil translasi pada bangun datar
III. Petunjuk !
 Baca petunjuk dengan hati – hati dan seksama
 Tulislah nama, ketua, dan anggota kelompok pada tempat yang
telah disediakan
 Ikuti petujuk untuk berdiskusi
TRANSLASI
Amati denah berikut :
Skala 1 : 500
1. Jika Fadel saat ini berada didepan Masjid raya, kemudian dia berjalan 10 m ke
arah barat kemudian 5 meter kearah selatan, dimana posisi Fadel Sekarang?
2. Astrid berada di depan resto Sedap, kemudian dia berjalan sekitar 40 meter ke
arah barat, dilanjutkan 5 meter ke arah utara. Dimana posisi Astrid sekarang?
Perhatikan bidang kartesius berikut :
14
1. Beri label pada segi empat diatas, kemudian gambarlah bayangan jika segi empat
tersebut dipindahkan sejauh :
A. 5 satuan ke kanan, 3 satuan ke bawah
B. 2 satuan ke kiri , 3 satuan ke atas
C. 10 satuan ke kanan, 5 satuan ke bawah
D. 3 satuan ke kiri, 6 satuan ke bawah
E. 5 satuan ke kanan, 5 satuan ke atas
2. Tuliskan transformasi apa yang terjadi pada setiap poin di nomor 1 tersebut.
3. Apa yang kalian ketahui tentang translasi
4. Jelaskan Sifat-sifat dari Translasi
5. Tuliskan contoh dari translasi pada kehiduapn sehari -hari
15
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

I. Identitas
Ketua : ………………………………………………..
Anggota : 1 ……………………………………………
2. ……………………………………………
3…………………………………………….
4…………………………………………….
II. Tujuan
Siswa dapat menentukan hasil refleksi pada bangun datar
III. Petunjuk
telah disediakan
 Kerjakan soal-soal berikut
Jika Mobil BCD adalah bayangan dari mobil A, gambarlah “ cermin “ yang tepat
untuk masing masing bayangan.
Perhatikan bidang kartesius berikut.
16
1. Gambarlah bayangan dari persegi ABCD jika dilakukan operasi refleksi

terhadap :
A. Sumbu X
B. Sumbu Y
C. Garis y = x
D. Garis y = - x
E. Garis y = 1
F. Garis y = -3
2. Tentukan matriks transformasi untuk

A. Refleksi terhadap sumbu X
B. Refleksi terhadap sumbu Y
C. Refleksi terhadap garis y = x
D. Refleksi terhadap garis y = -x
3. Apakah refleksi itu

4. Jelaskan sifat-sifat dari refleksi
5. Sebutkan contoh lain dar Refleksi dalam kehidupan sehari-hari
17
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

I. Identitas
Ketua : ………………………………………………..
Anggota : 1 ……………………………………………
2. ……………………………………………
3…………………………………………….
4…………………………………………….
II. Tujuan
Siswa dapat menentukan hasil rotasi pada bangun datar
Siswa dapat menyelesaikan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai
jenisjenis transformasi pada bangun datar (translasi, refleksi, rotasi, dan dilatasi).
III. Petunjuk
telah disediakan
 Kerjakan soal-soal berikut
ROTASI
PERHATIKAN GAMBAR BERIKUT :
(Gunakan penggaris dan busur derajat)Saat ini Jet sedang berada di langit
Indonesia. Markas besar Jet ( pusatnya) ada di negara Jepang.
18
1. Dimanakah posisi Jet, jika markas besar yang juga pusat rotasi dari jet ,
memerintahkan agar Jet terbang memutar searah jarum jam sejauh 180
derajat.
memerintahkan agar Jet terbang memutar searah jarum jam sejauh 90
derajat.
memerintahkan agar Jet terbang memutar berlawanan arah jarum jam
sejauh 90 derajat.
memerintahkan agar Jet terbang memutar berlawanan arah jarum jam
sejauh 270 derajat.
5. Dimanakah posisi Jet, jika markas besar yang juga pusat rotasi dari jet
,memerintahkan agar Jet terbang memutar berlawanan arah jarum jam
sejauh 180 derajat.
Perhatikan diagram Cartesius Berikut
1. Beri label ABC untuk segitiga diatas

2. Gambarlah bayangan dari segitiga ABC, jika dilakukan Rotasi, dengan
pusat (0,0)
A. 90° searah jarum jam
B. 90° berlawanan arah jarum jam
C. 180° searah jarum jam
D. 270° searah jarum jam
3. Tentukan matriks Transformasi pada setiap point di nomor 2
4. Apakah yang kalian ketahui tentang ROTASI
5. Sebutkan sifat-sifat dari ROTASI
19
Ketua : ………………………………………………..
RPP Matematika SMK- Kelas XI Anggota : 1 ……………………………………………
2. ……………………………………………
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 3…………………………………………….
I. Tujuan 4…………………………………………….
Siswa dapat menentukan hasil dilatasi pada bangun datar
Siswa dapat menyelesaikan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai
jenisjenis transformasi pada bangun datar (translasi, refleksi, rotasi, dan dilatasi).
PERHATIKAN GAMBAR BERIKUT
20
1. Tentukan berapa kali lipat perbesaran foto Ridwan kamil diatas

2. Tentukan pusat dari perbesaran foto tersebut
3. Apa yang kalian ketahui tentang dilatasi
4. Sebutkan sifat-sifat dari dilatasi
5. Sebutkan contoh dilatasi pada kehidupan sehari-hari
21

RPP Transformasi Geometri XI SMK

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi:

Hak Cipta

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Deskripsi:

Hak Cipta:

RPP Transformasi Geometri XI SMK

Diunggah oleh

Deskripsi:

Hak Cipta:

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMK Al-Had Nusantara Kota Serang

A. Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan transformasi geometri

 pencerminan terhadap sumbu x, titik P(x,y) → P′ (x,-y).

 pencerminan terhadap sumbu x dilanjutkan terhadap sumbu y, titik

D. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

Pertemuan 1 (2 ×45 menit)

Pendahuluan (10 menit)

Fase 2: Mengorganisasi siswa untuk belajar

Fase 3: Membantu penyelidikan individu dan kelompok

Fase 5: Analisis dan evaluasi proses pemecahan masalah

Penutup (10 menit)

Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses

Pendahuluan (20 menit)

(literasi membaca) dengan rasa ingin tahu pantang

Kegiatan Inti (140 menit)

Problem Statement (mengidentifikasi masalah)

Data Collecting (mengumpulkan data)

Data Processing (mengolah data)

2. Membuat kesimpulan sementara dari hasil diskusi kelompok;

bekerjasama dalam menyusun kesimpulan yang tepat

Penutup (20 menit)

Pertemuan 4 (2 ×45 menit)

Pendahuluan (10 menit)

Kegiatan Inti (70 menit)

(literasi membaca) dengan rasa ingin tahu dan

Fase 2: Mengorganisasi siswa untuk belajar

Fase 3: Membantu penyelidikan individu dan kelompok

Fase 5: Analisis dan evaluasi proses pemecahan masalah

Penutup (10 menit)

Pendahuluan (10 menit)

(literasi membaca) dengan rasa ingin tahu pantang

Kegiatan Inti (70 menit)

Problem Statement (mengidentifikasi masalah)

Data Collecting (mengumpulkan data)

Data Processing (mengolah data)

5. Membuat kesimpulan sementara dari hasil diskusi kelompok;

Penutup (10 menit)

3. Instrumen Penilaian (terlampir)

INTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Satuan Pendidikan : SMK Al-Had Nusantara Kota Serang

Nama siswa : …………………………………………………

No Kategori Skor Alasan

Yanti Nurhayati, S.Pd. Ratna Emiliasari, S.Pd.

LEMBAR KERJA SISWA

Perhatikan bidang kartesius berikut :

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Perhatikan bidang kartesius berikut.

1. Gambarlah bayangan dari persegi ABCD jika dilakukan operasi refleksi

2. Tentukan matriks transformasi untuk

3. Apakah refleksi itu

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

PERHATIKAN GAMBAR BERIKUT :

1. Beri label ABC untuk segitiga diatas

PERHATIKAN GAMBAR BERIKUT

1. Tentukan berapa kali lipat perbesaran foto Ridwan kamil diatas

Anda mungkin juga menyukai