LESSON PLAN 12

I. IDENTIFIKASI
School Name : Eben Haezar Christian Senior High School
Grade / Semester : X / 2 (Even)
Subject : Mathematics (Obligatory)
Aspect / Main Topic : Probability / Probability
Time Allocation : 10 × 45 minutes (5 × (2 × 45) minutes)
Day / Time : (adapted)
Location / Place : Classroom / X Science 1

II. KOMPETENSI INTI

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

III. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian

1 Menghayati dan Mensyukuri anugerah Tuhan

mengamalkan agama yang
dianutnya.
2.1 Memiliki motivasi internal,
kemampuan bekerjasama,
konsisten, sikap disiplin, rasa
percaya diri, dan sikap
toleransi dalam perbedaan
strategi berpikir dalam
Memberi salam kepada orang yang lebih tua,
Dapat berdoa dengan sungguh-sungguh, dan
Memiliki moral/etika yang baik
Memiliki motivasi belajar
Jujur
Mampu bekerjasama
Tangguh menghadapi masalah
Konsisten
Bertanggung jawab

1
 memilih dan menerapkan Disiplin
strategi menyelesaikan Percaya diri
masalah. Toleransi
2.2 Mampu mentransformasi diri Rasa ingin tahu
dalam berperilaku jujur, Peduli lingkungan
tangguh menghadapi masalah,
kritis dan disiplin dalam
melakukan tugas belajar
matematika.
2.3 Menunjukkan sikap
bertanggung jawab, rasa ingin
tahu, jujur dan perilaku peduli
lingkungan.
3.22 Mendeskripsikan konsep Pertemuan I
peluang suatu kejadian 1. Menentukan konsep peluang dengan frekuensi relatif.
menggunakan berbagai objek Pertemuan II
nyata dalam suatu percobaan 2. Mengetahui dan memahami percobaan, kejadian, titik
menggunakan frekuensi relatif sampel, dan ruang sampel
Pertemuan III
3. Menyajikan dan menentukan ruang sampel.
Pertemuan IV
4. Menentukan peluang komplemen suatu kejadian.
Pertemuan V
Uji Kompetensi / Ulangan Harian
Menyajikan hasil penerapan Pertemuan I
4.18
5. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
konsep peluang untuk
peluang dengan frekuensi relatif.
menjelaskan berbagai objek
Pertemuan II
nyata melalui percobaan
6. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
menggunakan frekuensi
percobaan, kejadian, titik sampel, dan ruang sampel.
relatif.
Pertemuan III
7. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
penentuan ruang sampel.
Pertemuan IV
8. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
peluang komplemen suatu kejadian.
Pertemuan V
Uji Kompetensi / Ulangan Harian

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN

Dengan kegiatan diskusi dan pembelajaran kelompok dalam pembelajaran peluang diharapkan
siswa dapat :
Sikap :
1. Mengamalkan ajaran agama yang dianut yaitu dapat mengucapkan salam dan berdoa
2. Terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran
3. Bertanggung jawab dalam menyampaikan pendapat,
4. Menjawab pertanyaan,

2
 5. Memberi saran dan kritikan,
Pertemuan I
1. Siswa dapat menentukan konsep peluang dengan frekuensi relatif
Pertemuan II
2. Siswa dapat mengetahui dan memahami percobaan, kejadian, titik sampel, dan ruang sampel
Pertemuan III
3. Siswa dapat menyajikan dan menentukan ruang sampel.
Pertemuan IV
4. Siswa dapat menentukan peluang komplemen suatu kejadian.

V. MATERI POKOK

PELUANG
Pertemuan I
Menemukan Konsep Peluang dengan Frekuensi Relatif
Pertemuan II
Pengertian Percobaan, Kejadian, Titik Sampel dan Ruang Sampel
Pertemuan III
Penyajian dan Penentuan Ruang Sampel
Pertemuan IV
Peluang komplemen suatu kejadian

VI. STRATEGI PEMBELAJARAN

a. Pendekatan : Pendekatan Saintifik
Model : Pembelajaran Kooperatif
Metode : Problem Based Learning, Tanya Jawab

b. Media dan Alat Bantu

1. Whiteboard
2. Papan Grafik (Jika dibutuhkan)
3. Penggaris / Compass
4. Marker / Kapur
5. Laptop, Proyektor, dan Media Presentasi

c. Sumber Belajar
1. Tim Penyusun. 2013. Matematika. Jakarta: Kemendikbud.
2. Sumber buku lain, Internet, dll.

3
VII. SKENARIO PEMBELAJARAN

Langkah Alokasi
Kegiatan Belajar Kompetensi yang
Pembelajaran waktu
(Aktivitas Guru) dikembangkan
10
Pendahuluan
Menit
 Komunikasi  Guru mengucapkan salam dan  Dapat menjawab
mengarahkan siswa untuk salam, dan dapat
memimpin doa berdoa
 Guru mengecek kehadiran siswa  Sikap peduli dan
 Apersepsi  Guru memberikan gambaran perhatian pada guru,
tentang pentingnya memahami serta proses
peluang dengan Frekuensi Relatif pembelajaran dan
dalam kehidupan sehari-hari. materi pelajaran yang
 Motivasi  Mendorong rasa ingin tahu dan akan dipelajari diikuti
berpikir kritis, siswa diajak dengan sungguh-
memecahkan masalah mengenai sungguh
bagaimana menemukan peluang  Mendorong rasa ingin
dengan Frekuensi Relatif tahu terhadap materi
 Guru menyampaikan tujuan pelajaran yang akan
pembelajaran yang ingin dicapai. dipelajari
65
Kegiatan inti
Menit
 Mengamati  Guru mengajukan/menunjukkan  Melatih kesungguhan,
masalah kepada Siswa untuk ketelitian dan mencari
diselesaikan/diskusikan dalam informasi tentang
menemukan peluang dengan peluang dengan
Frekuensi Relatif Frekuensi Relatif.
 Menanya  Guru meminta siswa untuk  Mengembangkan
menanyakan tentang masalah atau kreativitas dan rasa
Membuat pertanyaan mengenai ingin tahu tentang
peluang dengan Frekuensi Relatif peluang dengan
Frekuensi Relatif
  Siswa menyelesaikan masalah
Mengeksplorasi  Mengembangkan sikap
/ mengumpulkan peluang dengan Frekuensi Relatif teliti, jujur, Sikap
informasi berdasarkan lembar kerja siswa sopan,
yang diberikan guru.
 Mengasosiasi  Siswa menganalisis dan membuat  Mengembangkan
/ mengolah kategori dari unsur-unsur yang kemampuan berpikir
informasi terdapat pada peluang dengan induktif dan deduktif
Frekuensi Relatif, dalam membuat
kesimpulan
 Mengomunik  Guru mengarahkan siswa untuk  Mengembangkan
asikan menghubungkan unsur-unsur yang kemampuan berbahasa
sudah dikategorikan/ yang baik dan benar

4
 dikelompokkan sehingga dapat dan Menghargai
dibuat kesimpulan mengenai pendapat orang lain
peluang dengan Frekuensi Relatif.
15
Penutup
Menit
Di akhir  Guru meminta kepada siswa untuk  Mengembangkan
pembelajaran menyimpulkan materi yang baru kemampuan
diharapkan : dipelajari pengetahuan dan
 Guru memberikan tes kepada siswa keterampilan
 Guru memberikan tugas rumah  Menumbuhkan rasa
(PR) syukur kepada Tuhan
 Guru menyampaikan arahan untuk atas segala hikmat yang
pertemuan selanjutnya telah diberikan,
 Guru mengakhiri kegiatan belajar sehingga kita dapat
dengan memberikan pesan untuk mengakhiri pelajaran
tetap belajar dan meningkatkan dengan baik.
sikap yang baik di rumah.
90
This Total time for 2 x 45 minutes
Menit

Langkah Alokasi
Kegiatan Belajar Kompetensi yang
Pembelajaran waktu
(Aktivitas Guru) dikembangkan
10
Pendahuluan
Menit
 Komunikasi  Guru mengucapkan salam dan  Dapat menjawab
mengarahkan siswa untuk salam, dan dapat
memimpin doa berdoa
 Guru mengecek kehadiran siswa  Sikap peduli dan
 Apersepsi  Guru memberikan gambaran perhatian pada guru,
tentang pentingnya memahami serta proses
Percobaan, Kejadian, Titik Sampel pembelajaran dan
dan Ruang Sampel dalam materi pelajaran yang
kehidupan sehari-hari. akan dipelajari diikuti
 Motivasi  Mendorong rasa ingin tahu dan dengan sungguh-
berpikir kritis, siswa diajak sungguh
memecahkan masalah mengenai  Mendorong rasa ingin
bagaimana menemukan tahu terhadap materi
Percobaan, Kejadian, Titik Sampel pelajaran yang akan
dan Ruang Sampel dipelajari
 Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai.
65
Kegiatan inti
Menit

5
 Mengamati  Guru mengajukan/menunjukkan  Melatih kesungguhan,
masalah kepada Siswa untuk ketelitian dan mencari
diselesaikan/diskusikan dalam informasi tentang
menemukan Percobaan, Kejadian, Percobaan, Kejadian,
Titik Sampel dan Ruang Sampel Titik Sampel dan
 Menanya  Guru meminta siswa untuk Ruang Sampel.
menanyakan tentang masalah atau  Mengembangkan
Membuat pertanyaan mengenai kreativitas dan rasa
Percobaan, Kejadian, Titik Sampel ingin tahu tentang
dan Ruang Sampel Percobaan, Kejadian,
Titik Sampel dan
Ruang Sampel
 Mengeksplorasi  Siswa menyelesaikan masalah  Mengembangkan sikap
/ mengumpulkan Percobaan, Kejadian, Titik Sampel teliti, jujur, Sikap
informasi dan Ruang Sampel berdasarkan sopan,
lembar kerja siswa yang diberikan
guru.
 Mengasosiasi  Siswa menganalisis dan membuat  Mengembangkan
/ mengolah kategori dari unsur-unsur yang kemampuan berpikir
informasi terdapat pada Percobaan, induktif dan deduktif
Kejadian, Titik Sampel dan Ruang dalam membuat
Sampel, kesimpulan
 Mengomunik  Guru mengarahkan siswa untuk  Mengembangkan
asikan menghubungkan unsur-unsur yang kemampuan berbahasa
sudah dikategorikan/ yang baik dan benar
dikelompokkan sehingga dapat dan Menghargai
dibuat kesimpulan mengenai pendapat orang lain
Percobaan, Kejadian, Titik Sampel
dan Ruang Sampel.
15
Penutup
Menit
Di akhir  Guru meminta kepada siswa untuk  Mengembangkan
pembelajaran menyimpulkan materi yang baru kemampuan
diharapkan : dipelajari pengetahuan dan
 Guru memberikan tes kepada siswa keterampilan
 Guru memberikan tugas rumah  Menumbuhkan rasa
(PR) syukur kepada Tuhan
 Guru menyampaikan arahan untuk atas segala hikmat yang
pertemuan selanjutnya telah diberikan,
 Guru mengakhiri kegiatan belajar sehingga kita dapat
dengan memberikan pesan untuk mengakhiri pelajaran
tetap belajar dan meningkatkan dengan baik.
sikap yang baik di rumah.
90
This Total time for 2 x 45 minutes
Menit

6
 Langkah Alokasi
Kegiatan Belajar Kompetensi yang
Pembelajaran waktu
(Aktivitas Guru) dikembangkan
10
Pendahuluan
Menit
 Komunikasi  Guru mengucapkan salam dan  Dapat menjawab
mengarahkan siswa untuk salam, dan dapat
memimpin doa berdoa
 Guru mengecek kehadiran siswa  Sikap peduli dan
 Apersepsi  Guru memberikan gambaran perhatian pada guru,
tentang pentingnya memahami serta proses
Penyajian dan Penentuan Ruang pembelajaran dan
Sampel dalam kehidupan sehari- materi pelajaran yang
 Motivasi hari. akan dipelajari diikuti
 Mendorong rasa ingin tahu dan dengan sungguh-
berpikir kritis, siswa diajak sungguh
memecahkan masalah mengenai  Mendorong rasa ingin
bagaimana menemukan Penyajian tahu terhadap materi
dan Penentuan Ruang Sampel pelajaran yang akan
 Guru menyampaikan tujuan dipelajari
pembelajaran yang ingin dicapai.
65
Kegiatan inti
Menit
 Mengamati  Guru mengajukan/menunjukkan  Melatih kesungguhan,
masalah kepada Siswa untuk ketelitian dan mencari
diselesaikan/diskusikan dalam informasi tentang
menemukan Penyajian dan Penyajian dan
Penentuan Ruang Sampel Penentuan Ruang
Sampel.
 Menanya  Guru meminta siswa untuk  Mengembangkan
menanyakan tentang masalah atau kreativitas dan rasa
Membuat pertanyaan mengenai ingin tahu tentang
Penyajian dan Penentuan Ruang Penyajian dan
Sampel Penentuan Ruang
Sampel
  Siswa menyelesaikan masalah
Mengeksplorasi  Mengembangkan sikap
/ mengumpulkan Penyajian dan Penentuan Ruang teliti, jujur, Sikap
informasi Sampel berdasarkan lembar kerja sopan,
siswa yang diberikan guru.
 Mengasosiasi  Siswa menganalisis dan membuat  Mengembangkan
/ mengolah kategori dari unsur-unsur yang kemampuan berpikir
informasi terdapat pada Penyajian dan induktif dan deduktif
Penentuan Ruang Sampel, dalam membuat
kesimpulan
 Mengomunik  Guru mengarahkan siswa untuk  Mengembangkan
asikan menghubungkan unsur-unsur yang kemampuan berbahasa

7
 sudah dikategorikan/ yang baik dan benar
dikelompokkan sehingga dapat dan Menghargai
dibuat kesimpulan mengenai pendapat orang lain
Penyajian dan Penentuan Ruang
Sampel.
15
Penutup
Menit
Di akhir  Guru meminta kepada siswa untuk  Mengembangkan
pembelajaran menyimpulkan materi yang baru kemampuan
diharapkan : dipelajari pengetahuan dan
 Guru memberikan tes kepada siswa keterampilan
 Guru memberikan tugas rumah  Menumbuhkan rasa
(PR) syukur kepada Tuhan
 Guru menyampaikan arahan untuk atas segala hikmat yang
pertemuan selanjutnya telah diberikan,
 Guru mengakhiri kegiatan belajar sehingga kita dapat
dengan memberikan pesan untuk mengakhiri pelajaran
tetap belajar dan meningkatkan dengan baik.
sikap yang baik di rumah.
90
This Total time for 2 x 45 minutes
Menit

Langkah Alokasi
Kegiatan Belajar Kompetensi yang
Pembelajaran waktu
(Aktivitas Guru) dikembangkan
10
Pendahuluan
Menit
 Komunikasi  Guru mengucapkan salam dan  Dapat menjawab
mengarahkan siswa untuk salam, dan dapat
memimpin doa berdoa
 Guru mengecek kehadiran siswa  Sikap peduli dan
 Apersepsi  Guru memberikan gambaran perhatian pada guru,
tentang pentingnya memahami serta proses
peluang komplemen suatu kejadian pembelajaran dan
dalam kehidupan sehari-hari. materi pelajaran yang
 Motivasi  Mendorong rasa ingin tahu dan akan dipelajari diikuti
berpikir kritis, siswa diajak dengan sungguh-
memecahkan masalah mengenai sungguh
bagaimana menemukan peluang  Mendorong rasa ingin
komplemen suatu kejadian tahu terhadap materi
 Guru menyampaikan tujuan pelajaran yang akan
pembelajaran yang ingin dicapai. dipelajari
65
Kegiatan inti
Menit

8
 Mengamati  Guru mengajukan/menunjukkan
masalah kepada Siswa untuk
diselesaikan/diskusikan dalam
menemukan peluang komplemen
suatu kejadian
 Menanya  Guru meminta siswa untuk
menanyakan tentang masalah atau
Membuat pertanyaan mengenai
peluang komplemen suatu kejadian
 Mengeksplorasi  Siswa menyelesaikan masalah
/ mengumpulkan peluang komplemen suatu kejadian
informasi berdasarkan lembar kerja siswa
yang diberikan guru.
 Mengasosiasi  Siswa menganalisis dan membuat
/ mengolah kategori dari unsur-unsur yang
informasi terdapat pada peluang komplemen
suatu kejadian,
 Mengomunik  Guru mengarahkan siswa untuk
asikan menghubungkan unsur-unsur yang
sudah dikategorikan/
dikelompokkan sehingga dapat
dibuat kesimpulan mengenai
peluang komplemen suatu
kejadian.
Penutup
Di akhir  Guru meminta kepada siswa untuk  Mengembangkan
pembelajaran menyimpulkan materi yang baru
diharapkan : dipelajari
 Guru memberikan tes kepada siswa
 Guru memberikan tugas rumah
(PR)
 Guru menyampaikan arahan untuk
pertemuan selanjutnya
 Guru mengakhiri kegiatan belajar
dengan memberikan pesan untuk
tetap belajar dan meningkatkan
sikap yang baik di rumah.
This Total time for 2 x 45 minutes
9
 Melatih kesungguhan,
ketelitian dan mencari
informasi tentang
peluang komplemen
suatu kejadian.
 Mengembangkan
kreativitas dan rasa
ingin tahu tentang
peluang komplemen
suatu kejadian
 Mengembangkan sikap
teliti, jujur, Sikap
sopan,
 Mengembangkan
kemampuan berpikir
induktif dan deduktif
dalam membuat
kesimpulan
 Mengembangkan
kemampuan berbahasa
yang baik dan benar
dan Menghargai
pendapat orang lain
15
Menit
kemampuan
pengetahuan dan
keterampilan
 Menumbuhkan rasa
syukur kepada Tuhan
atas segala hikmat yang
telah diberikan,
sehingga kita dapat
mengakhiri pelajaran
dengan baik.
90
Menit
VIII. PENILAIAN HASIL BELAJAR
Teknik
No Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
Penilaian
1. Aspek sikap
a. Observasi perilaku :
 Sikap terhadap materi pelajaran
 Sikap terhadap guru/pengajar Pengamatan / Selama pembelajaran dan
 Sikap terhadap proses pembelajaran penskoran saat diskusi
b. Penilaian diri
c. Penilaian antar peserta didik
d. Jurnal
2. Aspek pengetahuan
a. Tes tertulis berupa
 soal pilihan ganda,
 uraian.
b. Tes lisan
penskoran Penyelesaian soal
Pada Kegiatan pembelajaran berlangsung
yakni di awal, tengah, dan pada akhir
pembelajaran
c. Tugas
 Berupa pekerjaan rumah (PR)
3. Aspek keterampilan Penyelesaian tugas (baik
a. Unjuk Kerja, Pengamatan / individu maupun
b. Proyek (tugas-tugas belajar), penskoran kelompok) dan saat
c. Penilaian portofolio diskusi

10
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester :X/2
Tahun Pelajaran : 2013/2014
Waktu Pengamatan : KD 2.1 – 2.3

Rubrik penilaian sikap santun dapat disusun sebagai berikut: (Salah satu contoh)
Kriteria Skor Indikator
Sangat Baik (SB) 4 Selalu santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada guru dan teman
Baik (B) 3 Sering santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada guru dan teman
Cukup (C) 2 Kadang-kadang santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada guru dan teman
Kurang (K) 1 Tidak pernah santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada guru dan teman

Berilah nilai sikap (1/2/3/4) pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Sikap
Santun / Sopan Aktif / Kerja sama Toleran / Cinta damai Jumlah
No Nama Nilai Predikat
Pertemuan ke – Skor
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1 Stephen Tong
2 John Calvin
3 Jonathan Edwards
4 John Piper
5 Stenly Mamanua
6
7
8
9
10
11
12

11
 13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

Keterangan:
1. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai × jumlah kriteria.
Dari contoh di atas skor maksimal = 3 × 5 = 15
2. Nilai sikap = (jumlah skor perolehan : skor maksimal) × 100
3. Nilai sikap dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut:

SB = Sangat Baik = 80 – 100 C = Cukup = 60  69

B = Baik = 70 – 79 K = Kurang ≤ 60

12
 Penilaian Diri mengenai sikap terhadap mata pelajaran Matematika

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester :X/2
Tahun Pelajaran : 2013 / 2014
Waktu Pengamatan : ____________________

Petunjuk penilaian diri:

Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda  pada kolom yang sesuai dengan keadaan dirimu yang
sebenarnya!

NO PERNYATAAN YA TIDAK
1 Terlibat aktif dalam pembelajaran peluang
Saya menyelesaikan tugas sesuai dengan waktu yang telah
2
ditentukan
3 Bekerja sama dalam kegiatan kelompok
Selalu berusaha mencari solusi dari soal-soal yang
4
diberikan oleh guru
Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi
5 pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan
peluang
JUMLAH (Jh)

SKOR = Jh * 10 =

REKAPITULASI PENILAIAN DIRI

Rekapitulasi Penilaian
Diri Jumlah Nilai
No Nama Predikat
skor sikap
1 2 3 4 5
1 Stephen Tong
2 John Calvin
3 Jonathan Edwards
4 John Piper
5 Stenly Mamanua
6
7
8
9
10
11
12
13
14

13
 15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
dst

Keterangan:
1. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai × jumlah kriteria.
Dari contoh di atas skor maksimal = (10 × 10) × 5 = 500
2. Nilai sikap = (jumlah skor perolehan : skor maksimal) × 100
3. Nilai sikap dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut:

SB = Sangat Baik = 80 – 100 C = Cukup = 60  69

B = Baik = 70 – 79 K = Kurang ≤ 60

14
 Penilaian Teman Sejawat (Peer Assessment) mengenai sikap terhadap proses
belajar mengajar Matematika

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester :X/2
Tahun Pelajaran : 2013 / 2014
Waktu Pengamatan : ____________________

Daftar periksa pengamatan sikap antarteman

Mata Pelajaran : Matematika

Nama peserta didik yang diamati : ……………………………….. Kelas ……………
Waktu pengamatan : ………………………………………………………

Petunjuk penilaian diri:

Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda  pada kolom yang sesuai dengan keadaan
temanmu yang sebenarnya!

NO PERILAKU / SIKAP YA TIDAK

1 Mau menerima pendapat teman
2 Tidak memaksa teman untuk menerima pendapatnya
3 Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan
Dapat bekerja sama dengan teman yang berbeda status
4
sosial, suku, dan agama
5 Memiliki kemauan belajar yang tinggi
JUMLAH (Jh)

SKOR = Jh * 10 =

Nama pengamat

...............................

15
REKAPITULASI PENILAIAN DIRI

Rekapitulasi Penilaian
Diri Jumlah Nilai
No Nama Predikat
skor sikap
1 2 3 4 5
1 Stephen Tong
2 John Calvin
3 Jonathan Edwards
4 John Piper
5 Stenly Mamanua
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
dst

Keterangan:
1. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai × jumlah kriteria.
Dari contoh di atas skor maksimal = (10 × 10) × 5 = 500
2. Nilai sikap = (jumlah skor perolehan : skor maksimal) × 100
3. Nilai sikap dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut:
SB = Sangat Baik = 80 – 100 C = Cukup = 60  69
B = Baik = 70 – 79 K = Kurang ≤ 60

16
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester :X/2
Tahun Pelajaran : 2013/2014
Waktu Pengamatan :

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan
dengan peluang.
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan
masalah yang relevan yang berkaitan dengan peluang.
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan peluang.
3. Sangat terampil jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan peluang.

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan
No Nama
masalah
KT T ST
1 Stephen Tong
2 John Calvin
3 Jonathan Edwards
4 John Piper
5 Stenly Mamanua
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Keterangan:
KT : Kurang terampil T : Terampil ST : Sangat terampil

Approved by,
Principle, Teacher

Stenly Ivan Mamanua

Jemmy J. Jermias, S.Pd
NIP.196703302006041002

17