RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMAN 1 MALANG

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XII/Genap
Materi Pokok : Metabolisme sel
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. Kompetensi Inti/KI
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan
pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar/KD dan Indikator Pencapaian Kompetensi/IPK
Kompetensi Dasar :
3.2 Menjelaskan proses metabolisme sebagai reaksi enzimatis dalam
makhluk hidup.

Indikator Pencapaian :

3.2.1 Mendeskripsikan proses metabolisme sel dan fungsinya.

3.2.2 Menguraikan proses katabolisme pada senyawa penghasil energi.

3.2.3 Menguraikan proses anabolisme pada fotosintesis.

C. Tujuan Pembelajaran

3.2.1 Siswa kelas XII mampu mendeskripsikan proses metabolisme sel dan

fungsinya dengan menggunakan bahasanya sendiri melalui studi

literatur.

3.2.2 Siswa kelas XII mampu menguraikan proses katabolisme pada senyawa

penghasil energi melalui diskusi kelas dan studi literatur dengan

mengembangkan pemahamannya sendiri.

3.2.3 Siswa kelas XII mampu menguraikan satu proses anabolisme pada

fotosintesis dengan mengembangkan pemahamannya sendiri melalui

diskusi kelas dan studi literatur.

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Fakta:
 Semua makhluk hidup memerlukan energi
 Energi yang diperoleh berasal makanan
 Tumbuhan melakukan fotosintesis
 2. Materi Konsep:
1. Metabolisme adalah semua proses kimiawi yang terjadi di dalam tuuh
makhluk hidup. Metabolisme terdiri dari katabolisme dan anabolisme.
2. Katabolisme merupakan proses penguraian atau pemecahan senyawa
organik kompleks menjadi senyawa-senyawa yang lebih sederhana.
Proses katabolisme ini meliputi respirasi dan fermentasi.
3. Anabolisme merupakan proses pembentukan atau penyusunan atau
sintesis senyawa organik sederhana menjadi senyawa makromolekul
yang lebih kompleks.

E. Pendekatan/Model/Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model Pembelajaran : Discovery learning
Metode : Diskusi, ceramah, tanya jawab dan praktikum

F. Media/Alat dan Bahan Pembelajaran

1. Media:
 Powerpoint presentation (PPT)
2. Alat:
 Laptop
 LCD
 Proyektor
 Whiteboard
 Spidol hitam, biru dan merah
3. Bahan:
 UKBM (Unit Kegiatan Belajar Mengajar)/LKS
 G. Kegiatan Pembelajaran
Langkah Pembelajaran
Kegiatan Waktu
Guru Siswa
Orientasi  Guru mengkondisikan peserta  Siswa menjawab 5 menit
didik dan membuka kegiatan salam guru dan
pembelajaran dengan menyiapkan diri untuk
mengucap salam belajar
 Guru mengecek kesiapan  Siswa menjawab
mental peserta didik dengan pertanyaan guru
menanyakan kabar serta “Alhamdulillah baik
mengabsen, “Bagaimana bu, semua hadir.”
kabarnya pagi ini nak? Adakah (disesuaikan dengan
yang tidak hadir?” kondisi siswa)
 Guru mengarahkan peserta  Siswa berdo’a sesuai
didik untuk berdo’a sesuai dengan agama masing-
agama masing-masing yang masing
dipimpin oleh ketua kelas
Melakukan apersepsi  Guru memicu konflik kognitif  Siswa menjawab 10
dan memberi motivasi peserta didik dengan bertanya pertanyaan guru “Ada menit
“Sewaktu upacara tadi pagi, bu, karena belum
apa ada yang pingsan anak- sarapan bu”
anak? Menurut kalian mengapa
hal itu bisa terjadi”
 Guru memberi pertanyaan
pelacak “Menurut kalian,  Siswa mencoba
darimana tubuh mendapatkan menjawab pertanyaan
energi?” dari guru
 Guru memberi arahan jawaban
siswa terkait materi yang akan  Siswa mampu
dipelajari yaitu tentang menjawab pertanyaan
metabolisme guru
 Guru mengajak siswa
bersyukur tubuh kita masih  Siswa merenungkan
dapat mengubah makanan segala hal yang
 menjadi energi dan disampaikan guru dan
mengamalkan betapa mengamalkannya
agungnya ciptaan Tuhan Yang
Maha Esa

Guru menyampaikan  Guru menyampaikan tujuan  Siswa menyimak 5 menit

tujuan pembelajaran pembelajaran dan materi yang tujuan pembelajaran
akan dipelajari yang disampaikan
oleh guru
Inti Stimulation (pemberian  Guru menampilkan video  Siswa mengamati 10
rangsangan) mengenai orang yang sedang kedua video yang menit
makan nasi goring dan daun disajikan oleh guru
durian yang layu
Problem statement  Guru membentuk siswa  Peserta didik duduk 10
(identifikasi masalah) menjadi beberapa kelompok secara berkelompok menit
yang homogen
 Guru membagikan LKS  Peserta didik
mengenai metabolisme mengerjakan LKS
(katabolisme dan anabolisme) yang diberikan guru
 Guru membimbing siswa secara berkelompok
merumuskan masalah
berdasarkan video yang guru  Peserta didik
sajikan merumuskan masalah
sesuai dengan
pertanyan stimulasi
yang diajukan oleh
guru secara
berkelompok
Data collection  Guru membimbing siswa untuk  Peserta didik 10
(pengumpulan mengumpulkan data dari studi berdiskusi dan menit
data) literatur yang ada (baik dari internet mengumpulkan data
maupun buku) dari studi literatur
secara berkelompok
Data processing  Guru membimbing siswa untuk  Peserta didik mampu 10
(pengolahan data) dapat mengaitkan pengertian menganalisis menit
 metabolisme, katabolisme dan permasalahan pada
anabolisme problem statement
melalui data yang telah
dikumpulkan
Verification  Guru membimbing siswa untuk  Peserta didik dapat 10
(pembuktian) mengkomunikasikan hasil analisis mengkomunikasikan menit
dan pengerjaan LKS di depan kelas hasil analisis di depan
kelas
Generalization  Guru membimbing siswa untuk  Peserta didik mampu 10
(penarikan dapat menyimpulkan hasil analisis menyimpulkan hasil menit
kesimpulan) dan diskusi analisis dan diskusi
 Guru memberikan penguatan dan  Siswa menyimak
verifikasi mengenai hasil analisis penjelasan dari guru
dan diskusi dan mengecek dan bertanya jika
pemahaman siswa terdapat suatu hal yang
belum dipahami
Menyampaikan  Guru menyampaikan pesan moral  Siswa menyimak 5 menit
pesan positif kepada peserta didik “Anak-anak pesan sosial dari guru
sebaiknya kita perlu menjaga dengan menjawab
kesehatan tubuh kita dengan menjaga “Baik Bu”
kesehatan lingkungan, jika tubuh kita
sehat, maka tubuh kita akan
mendapatkan energy yang cukup ”
 Guru menyampaikan pesan spiritual  Siswa menyimak
dan mengajak siswa untuk pesan spiritual dari
mengamalkan dan mengagungkan guru dengan
ciptaan Tuhan Yang Maha Esa menjawab “Baik Bu”
“Anak-anak, kita hendaknya
bersyukur diciptakan dengan
kesehatan dan kesempurnaan
anggota badan, coba bayangkan jika
tubuh tidak dapat melakukan
metabolisme dengan baik? Pasti kita
rentan terkena penyakit, maka dari
 itu hendaknya kita selalu bersyukur
dan menjaga kesehatan tubuh”
Memfasilitasi  Guru meminta peserta didik untuk  Peserta didik 3 menit
peserta didik untuk merefleksi pembelajaran menyampaikan
merefleksi hasil refleksi pembelajaran
belajar
Penugasan  Guru memberi informasi mengani  Peserta didik mencatat 2 menit
tugas minggu depan dengan tugas yang
menuliskan proses katabolisme dan disampaikan guru
anabolisme beserta proses
kimiawinya berdasarkan literatur

Penutup  Guru meminta ketua kelas  Ketua kelas

memimpin do’a untuk mengakhiri memimpin do’a untuk
pembelajaran mengakhiri
 Guru mengucapkan salam pembelajaran
 Siswa menjawab
salam guru

H. Evaluasi

Evaluasi Test (Lampiran 1)

Tes kognitif berupa soal isian dan pilihan ganda

Evaluasi Non Test (Lampiran 2)

Berupa rubrik penilaian keterampilan komunikasi

 RUBRIK KETERAMPILAN KOMUNIKASI
No. Keterampilan/ Teladan Cakap Dasar Pemula skor
Indikator Pengetahuan (4) (3) (2) (1)
1. Komunikasi lisan Jelas, cepat, suara, Jelas, cepat, Salah satu bagian Sulit
dan artikulasinya suara, dan penting dari mendengar
keras dan artikulasinya komunikasi lisan dan mengikuti
meningkatkan sesuai dengan dapat diselesaikan komunikasi.
kemampuan tujuan dengan baik.
komunikasi komunikasi
2. Memahami maksud Mengidentifikasi Menafsirkan Mampu memahami Memhamai
dan besar pesan tapi gagasan pokok dalam fakta-fakta
menginterpretasi lebih baik dengan sebuah pesan, namun secara
pesan yang tidak tambahan membutuhkan keseluruhan
jelas, menarik daripada bantuan yang tapi tidak
kesimpulan logis perbedaan yang bernuansa dapat
(masuk akal) sangat sedikit memahami
nuansa.
3. Menyampaikan Mengenali tujuan Menyadari Agak tidak jelas pada Bingung
dengan jelas untuk dan kemudian tujuan-tujuan, tujuan sehingga dengan tujuan
sebuah tujuan mengorganisir informasi dan mengkompromi komunikasi
dan presentasi kualitas informasi dan kesulitan
menyampaikan berperan untuk dan presentasi berhubungan
informasi untuk menemukan dengan konten
menemukannya tujuan yang dan proses
dimaksud.
4. Kemampuan Tenang dan tepat, Menampilkan Berusaha namun Presentasi
presentasi menanggapi ketenangan, kesulitan untuk kehilangan
isyarat audiens biasanya tenggap tenang, profesional komponen-
dengan terhadap audiens dan tanggap. komponen
menyesuaikan dan berusaha profesional,
nada kedalaman untuk tidak tanggap
dan kecepatan menanggapi pada reaksi
isyarat mereka audiens
Sumber: (Greenstain, 2012)
 Lampiran 1
Lembar Evaluasi Test Kognitif
Indikator Indikator Bentuk
No. Level Soal Kognitif Kunci Jawaban
Kompetensi Soal Soal
1. Mendeskripsikan Menjelaskan Isian Bagaimanakah L1/C2 Proses metabolisme adalah
proses metabolisme proses proses metabolisme proses yang ada di dalam
dan fungsinya metabolisme yang terjadi pada tubuh hewan maupun
dan peran tubuh dan apakah tumbuhan dengan ciri
metabolisme fungsi dari proses mengolah dan memecah
metabolisme makanan yang masuk
tersebut? menjadi zat gizi. Proses
metabolisme diartikan
sebagai proses kimiawi
karena mengubah senyawa
yang kompleks menjadi
senyawa yang lebih
sederhana (katabolisme) dan
mengubah senyawa
sederhana menjadi senyawa
yang lebih kompleks
(anabolisme).
Fungsi metabolisme yaitu
untuk mempertahankan
kehidupan seorang makhluk
hidup.
2. Menguraikan Menganalisis Pilihan Pada akhir L3/C4 B
proses metabolisme senyawa ganda transport
(katabolisme) pada pembentuk elektron, molekul
karbohidrat ion H+ O2 akan masuk
dalam tahap sebagai akseptor
transpor (penerima)
elektron terakhir ion H+,
membentuk H2O.
Ion H+ ini berasal
dari senyawa...
a. Sitokrom B,
b. Koenzim Q,
c. NADH,
d. Sitokrom A,
FADH2.
3. Menguraikan proses Menjelaskan Isian Bagaimanakah L1/C2 Proses metabolisme protein
katabolisme pada proses proses katabolisme ialah proses deskripsi dan
metabolisme protein? fisik serta proses kimia yang
 senyawa penghasil (katabolisme) menyebabkan pembuatan
energi (protein) protein sebuah sintesis pembentukan
asam amino menjadi protein.
Asam amino yang menyusun
protein mengandung unsur
Nitrogen atau N. Contohnya
sintesis asam amino sangat
diperlukan tubuh karena
senyawa ini berperan sebagai
pembentuk senyawa penting
yang lain seperti histamin

4. Menguraikan proses Membedakan Isian Bagaimanakah L3/C4 Asam lemak lebih banyak
katabolisme pada asam lemak perbedaan asam mengandung energi, yaitu
senyawa penghasil dan gliserol lemak dan asam sekitar 95% sedangkan
energi (lemak) gliserol? gliserol hanya sekitar 5%
5. Menguraikan Menganalisis Pilihan Perhatikan L3/C4 E
proses metabolisme proses yang ganda pernyataan di
(anabolisme) pada terjadi pada bawah ini!
reaksi fotosintesis reaksi gelap 1. Terjadi
fotosintesis fotolisis air
2. Menghasilkan
ATP, NADPH,
O2
3. Terjadi
pengikatan
CO2 dan
RuBp
4. Terbentuk
amilum
5. Terjadi di
bagian stroma
Proses yang
terjadi pada
reaksi gelap
adalah...
A. 1, 2, 3,
B. 1, 2, 4,
C. 2, 3, 5,
D. 2, 4, 5,
E. 3, 4, 5.
5. Menguraikan Menganalisis Pilihan Perhatikan L3/C4 E
proses metabolisme proses yang ganda pernyataan di
(anabolisme) pada terjadi pada bawah ini!
reaksi fotosintesis reaksi gelap 1. Terjadi
fotosintesis fotolisis air
2. Menghasilkan
ATP,
NADPH, O2
3. Terjadi
pengikatan
CO2 dan
RuBp
4. Terbentuk
amilum
5. Terjadi di
bagian stroma
Proses yang
terjadi pada
reaksi gelap
adalah...
A. 1, 2, 3,
B. 1, 2, 4,
C. 2, 3, 5,
D. 2, 4, 5,
E. 3, 4, 5.
Lampiran 2

Lembar Evaluasi Non Test

KEGIATAN DISKUSI KELOMPOK
Kelas : XII MIPA
Hari, tanggal : ……………………….
Materi Pokok/Tema : Metabolisme
Aspek Pengamatan
No. Nama Peserta Didik Skor
(1) (2) (3) (4) (5)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Dst.
Petunjuk Penskoran:
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝐷𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑥 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
 BELAJAR DAN PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Untuk memenuhi tugas matakuliah Belajar dan Pembelajaran

Yang dibimbing oleh Herliana Ike Oktaviani, S.Pd., M.Pd.

Disusun oleh :
Mia Angriana Juniarti 160341617526
Offering C12

UNIVERSITAS NEGERI MALANG

FAKULTAS ILMU MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
JURUSAN BIOLOGI
Desember 2019