Anda di halaman 1dari 20

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMPN 3 PALLANGGA


Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/ Semester : IX / 2 (dua)
Materi Pokok : Toleransi dan Menghargai Perbedaan
Alokasi Waktu : 9 jam pelajaran (3 pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.


KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya yang
terkait dengan fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR dan INDIKATOR


Kompetensi Dasar Indikator
1.2. Terbiasa membaca al-Qur’an 1.2.1 Menyenangi membaca al-Qur’an dengan
dengan meyakini bahwa meyakini bahwa Allah akan mencintai
toleransi dan menghargai orang-orang toleransi dan menghargai
perbedaan adalah perintah perbedaan.
agama. 1.2.2 Menyenangi membaca al-Qur’an dengan
meyakini bahwa toleransi dan menghargai
perbedaan adalah perintah Allah swt.
2.2. Menunjukkan perilaku 2.2.1. Menampilkan perilaku semangat dalam
toleransi dan menghargai bertoleransi dan menghargai perbedaan
perbedaan dalam pergaulan sebagai implementasi QS. al-Hujurat/49:13
di sekolah dan masyarakat dan hadis terkait.
sebagai implementasi 2.2.2. Menghargai perilaku semangat dalam
pemahaman QS. al- bertoleransi dan menghargai perbedaan
Hujurat/49:13 dan hadis sebagai implementasi QS. al-Hujurat/49:13
terkait. dan hadis terkait.
3.2. Memahami QS. al- 3.2.1. Menjelaskan makna isi kandungan QS. al-
Hujurat/49:13 tentang Hujurat/49:13 dan Hadis terkait tentang
toleransi dan menghargai toleransi dan menghargai perbedaan.
perbedaan dan hadis terkait. 3.2.2. Menyebutkan arti QS. al-Hujurat/49:13 dan
hadis terkait tentang toleransi dan
menghargai perbedaan.
3.2.3. Mengidentifikasi berbagai hukum bacaan
berdasarkan ilmu tajwid dalam QS. al-
Hujurat/49:13.
3.2.4 Menjelaskan hukum bacaan sesuai ilmu
tajwid dalam QS. al-Hujurat/49: 13.
3.2.5. Mendiskripsikan pengertian toleransi
RPP-1. Hal 1
dengan benar.
3.2.6. Menjelaskan hubungan toleransi dan
kedamaian negeri dengan benar.
3.2.7. Menjelaskan hikmah toleransi dalam
kehidupan sehari-hari dengan benar.

4.2.1. Membaca QS. al- 4.2.1.1 Mendemontrasikan bacaan QS. al-


Hujurat/49:13 dengan tartil. Hujurat/49:13 dan hadis terkait dengan
4.2.2. Menunjukkan hafalan QS. al- tartil.
Hujurat/49:13 serta hadis 4.2.2.1 Mendemontrasikan hafalan QS. al-
terkait dengan lancar. Hujurat/49:13 dan hadis terkait dengan
4.2.3. Menyajikan keterkaitan lancar.
toleransi dan menghargai 4.2.3.1 Membuat paparan keterkaitan semangat
perbedaan dengan pesan toleransi dan menghargai perbedaan
QS. al-Hujurat/49:13. dengan pesan QS. al-Hujurat/49:13 dan
hadis terkait.
4.2.3.2 Mempresentasikan paparan yang dibuat
keterkaitan semangat toleransi dan
menghargai perbedaan dengan pesan QS.
al-Hujurat/49:13 dan hadis terkait.
Nilai Karakter yang diharapkan :
1. Religius
2. Jujur,
3. Disiplin,
4. Santun,
5. Percaya Diri,
6. Peduli, dan
7. Bertanggung Jawab

C. Tujuan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Menjelaskan makna isi kandungan QS. al-Hujurat/49:13 dan hadis terkait
tentang toleransi dan menghargai perbedaan.
 Menyebutkan arti QS. al-Hujurat/49:13 dan hadis terkait tentang toleransi dan
menghargai perbedaan.
 Mengidentifikasi berbagai hukum bacaan berdasarkan ilmu tajwid dalam QS. al-
Hujurat/49:13.
 Menjelaskan hukum bacaan sesuai ilmu tajwid dalam QS. al-Hujurat/49:13.
2. Pertemuan Ke Dua
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Mendeskripsikan pengertian toleransi dengan benar.
 Menjelaskan hubungan toleransi dan kedamaian negeri dengan benar.
3. Pertemuan Ke Dua
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Menjelaskan hikmah toleransi dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
 Mendemontrasikan bacaan Q.S. al-Hujurat/49: 13 dan Hadis terkait dengan tartil.
 Mendemontrasikan hafalan Q.S. al-Hujurat/49: 13 dan Hadis terkait dengan
lancar.
 Membuat paparan keterkaitan semangat toleransi dan menghargai perbedaan
dengan pesan Q.S. al Hujurat/49: 13 dan Hadis terkait.
 Mempresentasikan paparan yang dibuat keterkaitan semangat toleransi dan
menghargai perbedaan dengan pesan Q.S. al-Hujurat/49: 13 dan Hadis terkait.

D. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran reguler:
RPP-1. Hal 2
a. Membaca QS. al-Hujurat/49:13 dengan tartil. (konsep)

b. Menghafal Q.S. al-Hujurat/49: 13 dengan lancar.


c. Hukum bacaan berdasarkan ilmu tajwid dalam Q.S. al-Hujurat/49: 13. (konsep)

No Lafal Hukum Bacaan Sebab

Ada mad thobi’I bertemu hamzah


1. Mad wajib muthashil
dalam satu kata

Ada huruf alif lam bertemu


2. Idghom syamsyiyah
dengan huruf siin

Ghunnah
3. Ada huruf nun di tasdid
musyaddadah

4. Qolqolqh sughro Ada huruf qof sukun ditengah kata

Karena ada mim mati susedahnay


5. Idghom mimi
ada huruf mim

Karena ada huruf nun mati


6. Ikfa’ haqiqi
sesudahnya ada huruf dzl

7 Dst

d. Arti Q.S. al-Hujurat/49: 13. (konsep)


“Hai manusia, sesungguhnya Kami menciptakan kamu dari seorang laki-laki dan
seorang perempuan dan menjadikan kamu berbangsa-bangsa dan bersuku-suku

RPP-1. Hal 3
supaya kamu saling kenal mengenal. Sesungguhnya orang yang paling mulia di
antara kamu di sisi Allah ialah orang yang paling bertakwa di antara kamu.
Sesungguhnya Allah Maha Mengetahui lagi Maha Mengenal.”
e. Kandungan QS. al-Hujurat/49: 13.
1) Allah swt. menciptakan manusia dari seorang laki-laki dan seorang
perempuan.
2) Allah swt. menjadikan manusia berbangsa-bangsa dan bersuku-suku supaya
saling mengenal..
3) Orang yang paling mulia di antara manusia di sisi Allah swt. ialah orang yang
paling bertakwa.
f. Pengertian toleransi
Toleransi diartikan sebagai sikap saling menghargai perbedaan antar sesama
manusia dan sikap mempertahankan pendirian pribadi tetapi tetap bersedia
menerima pendapat orang lain.
g. Hubungan toleransi dan kedamaian negeri.
Jika toleransi terwujud maka akan tercapai kedamaian negeri.
h. Hikmah toleransi dalam kehidupan sehari-hari.
1. Tercapainya kedamaian hidup.
2. Hidup rukun.
3. Tercapainya ketentraman hidup.
4. Terhindar dari perpecahan dengan sesama.
i. Perilaku toleransi dalam kehidupan sehari-hari.
1. Bergaul dengan semua teman tanpa membedakan agamanya.
2. Menghargai dan menghormati perayaan hari besar keagamaan umat lain.
3. Tidak menghina dan menjelek-jelekkan ajaran agama lain.
4. Memberikan kesempatan kepada teman nonmuslim untuk berdoa dan
beribadah sesuai agamanya masing-masing.
2. Materi pembelajaran pengayaan:
Membuat contoh sikap toleransi menurut dalil naqli dari al-Qur’an dan Hadis yang
terkait dalam buku pembelajaran yang belum disebutkan dalam buku siswa.
3. Materi pembelajaran remedial:
Menyesuaikan materi yang belum dikuasai peserta didik setelah dilakukan penilaian.

E. Metode Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik Learning


Model Pembelajaran : Saintifik Learning (pertemuan 1), Inquiry Learning (pertemuan
2), Project Base Learning (pertemuan 3)
Metode Pembelajaran : Ceramah, diskusi, tanya jawab, dan Pembelajaran berbasis
kinerja.
F. Media Dan Bahan
1. Media
a. Rekaman audio : Bacaan Q.S. al-Hujurat/49: 13
b. Model : Guru dan siswa yang ditunjuk
c. Gambar : Tulisan Q.S. al-Hujurat/49: 13
2. Bahan
a. Kertas manila/plano sejumlah kelompok dalam kelas
b. Spidol berwarna
c. Isolasi/lem
d. Post it

G. Sumber Belajar
a. Al-Qur’anul Karim
RPP-1. Hal 4
b. Mustahdi dan Sumiyati. 2013. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP/MTs
Kelas IX. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
c. Departemen Agama RI. 2005. Al-Quran dan Terjemahnya. Jakarta: Departemen
Agama RI.
d. Al Qur’an
e. Al Hadist
f. Modul/bahan ajar
g. Internet
h. Sumber lain yang relevan

H. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran


1. Pertemuan Pertama : 3 X 40 Menit
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahu 1. Pendidik mengkondisikan psikis maupun fisik 12 menit
luan peserta didik
2. Pendidik melakukan appersepsi melalui tanya jawab
tentang tentang “Damaikan Negriku dengan
Toleransi”
3. Pendidik menyampaikan materi yang akan
dibelajarkan yaitu: “Damaikan Negriku dengan
Toleransi” dengan kompetensi dasar: ” QS. al-
Hujurat/49: 13, artinya, kandungannya dan hukum
bacaan sesuai ilmu tajwid, serta menyampaikan
tujuan pembelajaran
4. Pendidik dan peserta didik menyepakati skenario
pembelajaran yang akan dilakukan

Inti Mengamati: 90 menit


Semua peserta didik mengamati rekaman audio bacaan
QS. al-Hujurat/49: 13, dan gambar tulisan Q.S. al-
Hujurat/49: 13.
Menanya:
Peserta didik (secara mandiri atau diarahkan/dirangsang
guru) mengajukan pertanyaan-pertanyaan hal-hal
yang belum dipahami cara membaca QS. al-Hujurat/49:
13 yang ada dalam rekaman audio bacaan QS. al-
Hujurat/49: 13, dan gambar tulisan QS. al-Hujurat/49: 13.
Mengumpulkan Informasi:
 Peserta didik di dalam kelompok masing-masing
memilih salah satu diantara mereka yang paling fasih
bacaan al Qur’annya untuk menjadi model dalam
kelompok.
 Anggota kelompok QS. al-Hujurat/49: 13 secara
bergantian dibimbing oleh model.
 Peserta didik dalam kelompok mencari informasi
tentang hukum bacaan sesuai ilmu tajwid.
 Peserta didik dalam kelompok mencari arti QS. al-
Hujurat/49: 13 dan Hadis tentang bahwa toleransi
dan menghargai perbedaan.
 Peserta didik dalam kelompok mencari makna isi
kandungan QS. al-Hujurat/49: 13 dan Hadis terkait
tentang toleransi dan menghargai perbedaan.

RPP-1. Hal 5
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Mengasosiasi/ Menalar:
 Anggota kelompok membaca dan mendemontrasikan
hafalan Q.S. al-Hujurat/49: 13 dengan tartil secara
bergantian.
 Anggota kelompok memperhatikan dan memberi
penilaian terhadap bacaan dan hafalan teman lain.
 Anggota kelompok mengidentifikasi hukum bacaan
sesuai ilmu tajwidyang terdapat dalam Q.S. al-
Hujurat/49: 13.
 Anggota kelompok menyebutkan arti Q.S. al-
Hujurat/49: 13 dan Hadis tentang bahwa toleransi
dan menghargai perbedaan.
 Anggota kelompok menyebutkan makna isi
kandungan Q.S. al-Hujurat/49: 13 dan Hadis terkat
tentang toleransi dan menghargai perbedaan.

Menyimpulkan:
Peserta didik bersama-sama dengan guru
menyimpulkan;
 Makna isi kandungan QS. al-Hujurat/49: 13 dan
Hadis terkait tentang toleransi dan menghargai
perbedaan.
Contoh : Allah Swt. menciptakan manusia dari
seorang laki-laki dan seorang
perempuan dan menjadikan kamu
berbangsa-bangsa dan bersuku-suku
supaya saling mengenal.
 Berbagai hukum bacaan berdasarkan ilmu tajwid
dalam QS. al-Hujurat/49: 13.
Contoh :

Mengkomunikasikan:
Siswa menuliskan atau menyampaikan
 Isi kandungan QS. al-Hujurat/49: 13 dan Hadis terkait
tentang toleransi dan menghargai perbedaan.
 Arti QS. al-Hujurat/49: 13 dan Hadis terkait tentang
toleransi dan menghargai perbedaan.
 Berbagai hukum bacaan berdasarkan ilmu tajwid
dalam Q.S. al-Hujurat/49: 13.
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: Menghormati sesama umat Islam,
Menghormati umat agama lain, Cinta damai, Demokratis,
Menghargai perbedaan

Penutup 1. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan hasil 18 menit


belajar tentang QS. al-Hujurat/49: 13
RPP-1. Hal 6
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
2. Mengadakan penilaian dengan mengajukan
pertanyaan untuk mengukur ketercapaian indikator
pembelajaran.
3. Memberikan tugas pekerjaan rumah
4. Menginfokan materi pembelajaran pertemuan yang
akan datang yaitu “Pengertian toleransi dan
hubungan toleransi dan kedamaian negeri” dengan
menugaskan siswa untuk membaca atau
mempelajari lebih dulu dan membawa bacaannya
pada pertemuan berikutnya.
5. Mengajak semua siswa berdo’a, bersyukur atas
nikmat hari ini

2. Pertemuan Kedua : 3 X 40 Menit


Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahu 1. Pendidik mengkondisikan psikis maupun fisik 12 menit
Luan peserta didik
2. Pendidik melakukan appersepsi melalui tanya jawab
tentang tentang “toleransi dan hubungan toleransi
dengan kedamaian negeri.”
3. Pendidik menyampaikan tema yang akan
dibelajarkan yaitu: “Pengertian Toleransi, dan
Hubungan Toleransi dengan kedamaian Negeri.”
4. dan menyampaikan tujuan pembelajaran
5. Pendidik dan peserta didik menyepakati skenario
pembelajaran yang akan dilakukan

RPP-1. Hal 7
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Inti 1. Penyajian fenomena 90 menit
 Guru menyajikan fenomena melalui tayangan gambar
(melanjutkan kegiatan pada bagian pendahuluan)
yang ada pada buku siswa berikut ini.

2. Observasi
 Peserta didik ditugaskan mempelajari “toleransi dan
hubungan toleransi dengan kedamaian negeri”,
melalui pengamatan terhadap film/gambar dan atau
buku bacaan (guru telah menugaskan siswa untuk
menyiapkan sumber-sumber belajar tersebut).
 Peserta didik ditugaskan membaca “toleransi dan
hubungan toleransi dengan kedamaian negeri” dari
berbagai sumber informasi (telah ditugaskan untuk
membaca dan membawa bacaan dari rumah).
3. Rumusan Masalah: peserta didik dimotivasi untuk
merumuskan masalah:
 Apa pengertian toleransi?
 Bagaimana penerapan toleransi dalam kehidupan
sehari-hari?
 Bagaimana bertoleransi dengan sesama muslim?
 Bagaimana bertoleransi dengan non muslim?
 Bagaimana hubungan toleransi dengan
kedamaian negeri?

RPP-1. Hal 8
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
4. Pengajuan Hipotesis:
 Guru menugaskan peserta didik untuk merumuskan
hipotesis bersadarkan rumusan masalah.
5. Mengumpulkan Data
 Peserta didik diminta mengumpulkan data hasil
observasi melalui pengamatan film/gambar tentang
“toleransi dan hubungan toleransi dengan
kedamaian negeri”.
 Peserta didik ditugaskan untuk mendiskusikan
“pengertian toleransi”.
 Peserta didik berdiskusi “penerapan toleransi dalam
kehidupan sehari-hari” dan masalah lain yang telah
dirumuskan dan yang telah dijawab peserta didik
pada bagian hipotesis.
 Peserta didik berdiskusi tentang “hubungan toleransi
dengan kedamaian negeri” untuk menumbuhkan
rasa bangga kepada tanah air dan syukur terhadap
Allah Swt dan rasa kagum terhadap kompleksitas
ciptaan Allah Swt.
6. Analisis Data
 Peserta didik menganalisis “penerapan toleransi
dalam kehidupan sehari-hari” dan masalah lain yang
telah dirumuskan dan yang telah dijawab peserta
didik pada bagian hipotesis.
 Peseta didik menganalisis “hubungan toleransi
dengan kedamaian negeri” untuk menumbuhkan
rasa bangga kepada tanah air dan syukur terhadap
Allah Swt dan rasa kagum terhadap kompleksitas
ciptaan Allah Swt.
7. Menyusun Kesimpulan:
Peserta didik mempresentasikan secara lisan
tentang:
 Hasil identifikasi tentang “penerapan toleransi dalam
kehidupan sehari-hari”.
 Bertoleransi dengan sesama muslim.
 Bertoleransi dengan non sesama muslim.
 hubungan toleransi dengan kedamaian negeri
Penutup 8. Pendidik bersama peserta didik membuat 18
kesimpulan hasil belajar tentang “toleransi dan
hubungan toleransi dengan kedamaian negeri”.
9. Pendidik mengadakan penilaian mengukur
ketercapaian indikator pembelajaran.
10. Pendidik memberikan tugas pekerjaan rumah.
11. Pendidik menginfokan materi pembelajaran
pertemuan yang akan datang yaitu “hikmah
toleransi dalam kehidupan sehari-hari, dan
perilaku toleransi dalam kehidupan sehari-hari”
dengan saran siswa membaca atau mempelajari
lebih dulu

3. Pertemuan Ketiga : 3 X 40 Menit

RPP-1. Hal 9
Alokasi
Kegiatan Deskripsi kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Guru mengajak siswa mengkondisikan kondisi 12 menit
fisik dan psikis untuk melaksanakan
pembelajaran
2. Guru melakukan apersepsi “hikmah toleransi
dalam kehidupan sehari-hari”
3. Guru memberikan pertanyaan menantang,
Bagaimanakah seharusnya berperilaku toleransi
dalam kehidupan sehari-hari”?
4. Guru memberikan tugas proyek secara kelompok
membuat paparan power pint, membuat print out
paparan dan mempresentasikannya, tentang
“perilaku toleransi dalam kehidupan sehari-hari”
Kegiatan inti Menyiapkan pertanyaan atau penugasan proyek. 90 menit
1. Siswa secara berkelompok menentukan proyek
yang akan dikerjakan.
2. Guru menyampaikan kriteria penilaian proyek
yang dilakukan siswa
Mendesain perencanaan proyek
1. Siswa secara berkelompok merancang tahapan
penyelesai-an proyek yang akan dilakukan
(misalnya dimana tugas akan dikerjakan).
Siswa menentukan alat bahan yang diperlukan,
(laptop, paket data, kertas hvs, kertas sampul,
printer, LCD).
b. Mengkonsultasi tahapan penyelesaian proyek
kepada guru guru.
Menyusun Jadwal Proyek
Siswa menyusun jadwal kegiatan penyelesaian
proyek yang meliputi :
1. penyediaan alat.
2. praktek pembuatan tayangan power pint
3. penyusunan laporan
4. presentasi
Monitoring
Siswa melakukan pengecekan pengerjaan proyek
membuat paparan, mencek LCD untuk
presentasi.
Menguji Hasil
1. Siswa mencermati bahan tayangan di laptop, dan
print outnya.
2. Siswa menjilid print out power pint yang dibuat.
3. Siswa mempresentasikan hasil pembuatan
tayangan power pint dan print outnya untuk
mendapatkan tanggapan
Evaluasi Pengalaman
Guru dan siswa melakukan refleksi terhadap
kegiatan dan produk yang telah dilakukan.
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: Menghormati sesama umat Islam,
Menghormati umat agama lain, Cinta damai, Demokratis,
Menghargai perbedaan
Penutup 1. Guru bersama siswa peserta membuat rangkuman 18 menit
atau kesimpulan tentang “perilaku toleransi dalam
kehidupan sehari-hari”
2. Mengajak semua siswa berdo’a, bersyukur atas
nikmat hari ini.

RPP-1. Hal 10
I. Penilaian Pembelajaran Remedial Dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian:
 Sikap (Spiritual dan Sosial)
 Observasi (jurnal)
 Penilaian diri
 Penilaian antarteman

 Pengetahuan
 Ter tertulis

 Keterampilan
 Kinerja
2. Instrumen Penilaian:
Terlampir
3. Pembelajaran Remedial
Kegiatan pembelajaran remedial dilaksanakan dalam bentuk:
 Penjelasan kembali materi oleh guru tentang “Damaikan Negriku dengan
Toleransi”
 Tugas individu merangkum materi “Damaikan Negriku dengan Toleransi”.
 Pelaksanaan remedial 30 menit setelah pulang jam pelajaran selesai

4. Materi pembelajaran pengayaan:


Menemukan dalil naqli dari Al qur’an dan Al Hadis yang terkait dengan Toleransi
yang belum disebutkan dalam buku siswa.

Gowa, 17 Februari 2020

Mengetahui Guru Mata Pelajaran


Kepala Sekolah, Pendidikan Agama Islam dan
Budi Pekerti,

H. Buhanuddin, S.Pd Murni Rasyid, S.Pdi


NIP. 19621011 198903 1 009

Catatan :
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
RPP-1. Hal 11
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………

Lampiran 1: Lembar Observasi Sikap Spiritual

Petunjuk:
a. Pengamatan sikap dengan observasi menggunakan lembar observasi dilakukan di
setiap pertemuan.
b. Pengisian lembar observasi dengan cara menuliskan sikap atau perilaku siswa
yang menonjol, baik yang positif maupun yang negatif.
c. Berikut format jurnal sikap.

Nama Butir Tindak


No. Waktu Catatan Observasi
Siswa Sikap lanjut
1
2 
Dst.

Indikator yang diamati:


1. Menyenangi membaca al-Qur’ān dengan meyakini bahwa Allah akan mencintai
orang-orang toleransi dan menghargai perbedaan.
2. Menyenangi membaca al-Qur’ān dengan meyakini bahwa toleransi dan
menghargai perbedaan adalah perintah Allh Swt.

Lampiran 2: Lembar Penilaian Diri Sikap Spiritual


a. Penilaian sikap dengan teknik penilaian diri dilakukan sekurang-kurangnya satu
kali dalam satu semester.
b. Penilaian diri dilakukan dalam rangka pembinaan dan pembentukan karakter
siswa, yang hasilnya merupakan salah satu data konfirmasi dari hasil penilaian
sikap oleh pendidik.

Petunjuk:
Berilah tanda centang (√) pada kolom “Skor” sesuai dengan keadaan yang sebenarnya!
Nama : ..............................................
Kelas : ..............................................
Nomor absen : ..............................................
Semester : ..............................................
Waktu penilaian : ..............................................

Skor Nilai
No. Pernyataan Predikat
4 3 2 1 Akhir
1. Saya yakin bahwa Allah Swt mencintai
orang-orang yang senantiasa membaca Al
Qur’an.
2. Saya sudah terbiasa membaca Al Qur’an,
karena saya sangat mencintainya
3. Saya merasa menyesal jika saya
kehilangan waktu membaca Al Qur’an.

RPP-1. Hal 12
Skor Nilai
No. Pernyataan Predikat
4 3 2 1 Akhir
4. Saya memberikan kesempatan kepada
teman yang lain agama untuk
melaksanakan ibadahnya, dan saya
meyakini akan mendapatkan pahala
kebaikan dari perbuatan saya itu.
5. Saya tidak mencela pendirian orang lain,
karena hal itu diperintahkan Islam.
Jumlah Skor

Jumlah skor yang Jumlah skor yang


Nilai akhir = diperoleh X 100 = diperoleh X 100
jumlah skor maksimum 20

Keterangan:
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan dengan predikat
sangat baik (SB).
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan dengan predikat baik (B).
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering
tidak melakukan dengan predikat cukup (C).
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan dengan predikat kurang (D)

Lampiran 3: Lembar Penilaian Antar Teman Sikap Spiritual


Penilaian sikap dengan teknik penilaian antar teman dilakukan sekurang-
kurangnya satu kali dalam satu semester.
Sebagaimana teknik penilaian diri, teknik penilaian antar teman juga dilakukan
dalam rangka pembinaan dan pembentukan karakter siswa, yang hasilnya
merupakan salah satu data konfirmasi dari hasil penilaian sikap oleh pendidik.
Petunjuk:
Berilah tanda centang (√) pada kolom “Skor” sesuai dengan keadaan yang sebenarnya!
Teman yang dinilai
Nama : ..............................................
Kelas : ..............................................
Nomor absen : ..............................................
Semester : ..............................................
Waktu penilaian : ..............................................

Skor Nilai
No. Pernyataan Predikat
4 3 2 1 Akhir
1. Teman saya yakin bahwa Allah Swt
mencintai orang-orang yang senantiasa
membaca Al Qur’an.
2. Teman saya sudah terbiasa membaca Al
Qur’an, karena saya sangat mencintainya
3. Teman saya merasa menyesal jika saya
kehilangan waktu membaca Al Qur’an.

RPP-1. Hal 13
Skor Nilai
No. Pernyataan Predikat
4 3 2 1 Akhir
4. Teman saya memberikan kesempatan
kepada teman yang lain agama untuk
melaksanakan ibadahnya, dan saya
meyakini akan mendapatkan pahala
kebaikan dari perbuatan saya itu.
5. Teman saya
tidak mencela pendirian orang lain,
karena hal itu diperintahkan Islam.
Jumlah Skor

Jumlah skor yang Jumlah skor yang


Nilai akhir = diperoleh X 100 = diperoleh X 100
jumlah skor maksimum 20

Keterangan:
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan dengan predikat
sangat baik (SB).
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan dengan predikat baik (B).
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering
tidak melakukan dengan predikat cukup (C).
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan dengan predikat kurang (D)

Lampiran 4: Jurnal Sikap Sosial


Petunjuk:
a. Pengamatan sikap dengan observasi menggunakan instrumen jurnal dilakukan di
setiap pertemuan.
b. Pengisian jurnal dengan cara menuliskan sikap atau perilaku siswa yang
menonjol, baik yang positif maupun yang negatif.
c. Berikut format jurnal sikap.

Nama Butir Tindak


No. Waktu Catatan Perilaku
Siswa Sikap lanjut
1

2 
Dst.
Indikator yang diamati:
1. Menampilkan perilaku semangat dalam bertoleransi dan menghargai perbedaan
sebagai implementasi Q.S. al-Hujurat/49: 13 dan Hadis terkait.
Lampiran 5: Lembar Penilaian Diri Sikap Sosial
Petunjuk:
Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan
yang sebenarnya!
Nama : ..............................................
Kelas : ..............................................
Nomor absen : ..............................................
Semester : ..............................................
Waktu penilaian : ..............................................
RPP-1. Hal 14
No. Pernyataan Ya Tidak
1. Saya bergaul dengan siapapun tanpa membedakan agama
dan status sosialnya
2 Saya segera menjenguk teman muslim yang sakit, begitu
juga saya juga segera menjenguk teman saya yang beda
agama ketika sakit.
3. Saya senang jika teman yang beda agama dengan saya
melaksanakan ibadah dengan sunguh-sunguh.
4. Saya menghormati pendapat orang lain, jika orang lain
tersebut berbeda pandangan dan pendapat dengan saya.
5. Saya menghargai semua adat yang ada didaerah saya.

Keterangan:
a. Penilaian sikap dengan teknik penilaian diri dilakukan sekurang-kurangnya satu
kali dalam satu semester.
b. Penilaian diri dilakukan dalam rangka pembinaan dan pembentukan karakter
siswa, yang hasilnya merupakan salah satu data konfirmasi dari hasil penilaian
sikap oleh pendidik.

Lampiran 6: Lembar Penilaian Antar Teman Sikap Sosial


Petunjuk:
Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan
yang sebenarnya!

Teman yang dinilai


Nama : ..............................................
Kelas : ..............................................
Nomor absen : ..............................................
Semester : ..............................................
Waktu penilaian : ..............................................

No. Pernyataan Ya Tidak


1. Teman saya bergaul dengan siapapun tanpa membedakan
agama dan status sosialnya
2 Teman saya segera menjenguk teman muslim yang sakit,
begitu juga saya juga segera menjenguk teman saya yang
beda agama ketika sakit.
3. Teman saya senang jika temannya yang beda agama
dengannya melaksanakan ibadah dengan sunguh-sunguh.
4. Teman saya menghormati pendapat orang lain, jika orang
lain tersebut berbeda pandangan dan pendapatnya.
5. Teman saya menghargai semua adat yang ada didaerahnya.

Keterangan:
a. Penilaian sikap dengan teknik penilaian antar teman dilakukan sekurang-
kurangnya satu kali dalam satu semester.
b. Sebagaimana teknik penilaian diri, teknik penilaian antar teman juga dilakukan
dalam rangka pembinaan dan pembentukan karakter siswa, yang hasilnya
merupakan salah satu data konfirmasi dari hasil penilaian sikap oleh pendidik.

RPP-1. Hal 15
Lampiran 7: Lembar Tugas
Petunjuk:
1. Buatlah paparan tentang tentang berperilaku toleransi dalam kehidupan sehari-
hari, dan print out.

Rubrik penilaian produk:

No. Aspek yang Dinilai Skor


3 = Sangat relevan
Paparan tentang berperilaku toleransi
1. 2 = Relevan
dalam kehidupan sehari-hari
1 = Kurang relevan
Skor Maksimum 3

Jumlah skor yang Jumlah skor yang


diperoleh diperoleh
Nilai akhir = X 100 = X 100
jumlah skor
3
maksimum

Lampiran 8 : Soal-Soal Tes Tulis


Kisi Soal
No. No
Indikator soal Soal Ket.
urut soal
Peserta didik dapat Jelaskan pengertian
1 menjelaskan pengertian 1 toleransi!
toleransi dengan benar
Peserta didik dapat menulis Tulislah arti QS. al-
2 arti QS. al-Hujurat/49:13 2 Hujurat/49:13
dengan benar.
Peserta didik dapat Sebutkan 4 hukum bacaan
meyebutkan 4 hukum bacaan berdasarkan ilmu tajwid
berdasarkan ilmu tajwid yang yang terdapat dalam QS.
3 terdapat dalam QS. al- 3 al-Hujurat/49:13, lengkapi
Hujurat/49:13, lengkapi dengan lafal dan alasannya!
dengan lafal dan alasannya
dengan benar.
Peserta didik dapat Sebutkan isi kandungan
meyebutkan isi kandungan Q.S. al-Hujurat/49: 13!
4 4
Q.S. al-Hujurat/49: 13 dengan
benar.
Sebutkan 2 cakupan toleransi! Sebutkan 2 cakupan
5 5
toleransi!
Peserta didik dapat Bagaimana penerapan
menjelaskan penerapan toleransi terhadap non
6 6
toleransi terhadap non muslim muslim?
dengan benar.
Peserta didik dapat Jelaskan apa yang maksud
mejelaskan apa yang maksud “umat Islam bagaikan satu t
7 7
“umat Islam bagaikan satu ubuh”!
tubuh” dengan benar.
8 Peserta didik dapat 8 Jelaskan bagaimana
RPP-1. Hal 16
No. No
Indikator soal Soal Ket.
urut soal
menjelaskan bagaimana menerapkan toleransi
menerapkan toleransi kepada sesama muslim!
kepada sesama muslim
dengan benar.
Peserta didik dapat Sebutkan dua conto
menyebutkan dua contoh pelaksanaan toleransi
9 pelaksanaan toleransi 9 di zaman Rasulullah saw.!
di zaman Rasulullah saw.
dengan benar.
Peserta didik dapat Jelaskan bagaimana
mejelaskan penerapkan menerapkan toleransi
10 10
toleransi dalam kehidupan dalam kehidupan sehari-
sehari-hari dengan benar. hari!

Soal tes.
Petunjuk:
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan jawaban yang sinkat dan jelas!
1. Jelaskan pengertian toleransi!
2. Tulislah arti Q.S. al-Hujurat/49: 13!
3. Sebutkan 4 hukum bacaan berdasarkan ilmu tajwid yang terdapat dalam Q.S. al-
Hujurat/49: 13, lengkapi dengan lafal dan alasannya!
4. Sebutkan isi kandungan Q.S. al-Hujurat/49: 13!
5. Sebutkan 2 cakupan toleransi!
6. Bagaimana penerapan toleransi terhadap non muslim?
7. Jelaskan apa yang maksud “umat Islam bagaikan satu tubuh”!
8. Jelaskan bagaimana menerapkan toleransi kepada sesama muslim!
9. Sebutkan dua contoh pelaksanaan toleransi di zaman Rasulullah Saw.!
10. Jelaskan bagaimana menerapkan toleransi dalam kehidupan sehari-hari!

Kunci Jawaban:
No. Soal Kunci Jawaban Skor
1. Soal Toleransi diartikan sebagai sikap saling menghargai 0-5
No. 1 perbedaan antar sesama manusia.
2. Soal Hai manusia, sesungguhnya Kami menciptakan kamu dari 0-5
No. 2 seorang laki-laki dan seorang perempuan dan menjadikan
kamu berbangsa-bangsa dan bersuku-suku supaya kamu
saling kenal mengenal. Sesungguhnya orang yang paling
mulia di antara kamu di sisi Allah ialah orang yang paling
bertakwa di antara kamu. Sesungguhnya Allah Maha
Mengetahui lagi Maha Mengenal.
3. Soal Kebijaksaan guru 0-5
No. 3

4. Soal Kandungan Q.S. al-Hujurat/49: 13! 0-5


No. 4 1. Alah menciptakan kamu dari seorang laki-laki dan
seorang perempuan dan menjadikan kamu berbangsa-
bangsa dan bersuku-suku supaya kamu saling kenal
mengenal.
2. Sesungguhnya orang yang paling mulia di antara kamu
di sisi Allah ialah orang yang paling bertakwa di antara
RPP-1. Hal 17
No. Soal Kunci Jawaban Skor
kamu.
3. Sesungguhnya Allah Maha Mengetahui lagi Maha
Mengenal.

5. Soal Toleransi dalam Islam mencakup dua hal yaitu toleransi 0-5
No. 5 antar umat seagama dan toleransi antarumat beragama
6. Soal Toleransi kepada golongan nonmuslim hanya terbatas 0-5
No. 6 pada masalah-masalah keduniaan saja, tidak boleh ada
toleransi dalam bidang akidah dan ibadah
7. Soal Maksud “umat Islam bagaikan satu tubuh” adalah setiap 0-5
No. 7 umat Islam merasakan apa yang dirasakan oleh umat
Iislam yang lainnya, baik duka maupun suka.

8. Soal Penerapkan toleransi kepada sesama muslim, 0-5


No. 8 dilaksanakn dalam segala aspek kehipuan dalam rangka
mencapai bahgia dunia dan akhirat.
9. Soal Dua contoh pelaksanaan toleransi di zaman Rasulullah 0-5
No. 9 saw.
 Menjamin keselamatan Islam dan non Islam dalam
beribadah
 Dll, kebjaksanaan guru
10. Soal  Bergaul dengan semua teman tanpa membedakan 0-5
No. 10 agamanya.
 Menghargai dan menghormati perayaan hari besar
keagamaan umat lain.
 Tidak menghina dan menjelek-jelekkan agama lain.
 Memberikan kesempatan kepada teman nonmuslim
untuk berdoa sesuai agamanya masing-masing.
Jumlah skor maksimum 50

Jumlah skor yang Jumlah skor yang


diperoleh diperoleh X
Nilai akhir = X 100 =
jumlah skor 100
50
maksimum

Lampiran 9 : Instrumen Penilaian Keterampilan


Kisi Soal
No. No
Indikator soal Soal Ket.
urut soal
Peserta didik dapat Lafalkan Q.S. al-Hujurat/49:
1 melafalkan Q.S. al-Hujurat/49: 1 13!
13 dengan fasih.

Soal keterampilan performance (melafalkan bunyi bacaan)


1. Lafalkan Q.S. al-Hujurat/49: 13!

Rubrik/Pedoman penilaian :

RPP-1. Hal 18
Aspek yg
Indikator kemampuan Nilai
dinilai
 Kelancaran Membaca dengan lancer
 Bacaan Tidak melakukan kesalahan bacaan Q.S. al-Hujurat/49: 13 100
qalqalah, serta makhrajnya
tafkhim, dan Membaca dengan lancer
tarqiq Melakukan 1-2 kesalahan bacaan Q.S. al-Hujurat/49: 13 90
 Makhraj serta makhrajnya
Melakukan 3-4 kesalahan bacaan Q.S. al-Hujurat/49: 13
80
serta makhrajnya
Melakukan 5-6 kesalahan bacaan Q.S. al-Hujurat/49: 13
70
serta makhrajnya
Melakukan 7-8 kesalahan bacaan Q.S. al-Hujurat/49: 13
60
serta makhrajnya
Melakukan 9 kesalahan bacaan Q.S. al-Hujurat/49: 13 serta
50
makhrajnya
Melakukan 10 kesalahan bacaan Q.S. al-Hujurat/49: 13
40
serta makhrajnya
Melakukan 11 kesalahan bacaan Q.S. al-Hujurat/49: 13 serta
30
makhrajnya
Melakukan 12 kesalahan bacaan Q.S. al-Hujurat/49: 13
20
serta makhrajnya
Melakukan 13 kesalahan bacaan Q.S. al-Hujurat/49: 13
10
serta makhrajnya
Melakukan 14 kesalahan bacaan Q.S. al-Hujurat/49: 13
0
serta makhrajnya

Jumlah skor yang Jumlah skor yang


diperoleh diperoleh
Nilai akhir = X 100 = X 100
jumlah skor
100
maksimum

Lampiran 10: Format Pelaksanaan Dan Hasil Pembelajaran Remedial.

Sekolah : SMPN 3 PALLANGGA


Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : IX/2 (Dua)
Materi Remedial : 1. …
2. …
Waktu Pemb. Remedial : …
Waktu Ulangan Remedial : …
Ketuntasan Belajar :…

KD yang Bentuk Nilai


Nilai
No. Nama Siswa Tidak Pembelajaran Hasil Ket.
UH
Tuntas Remedial Remedial
1
2
dst.
RPP-1. Hal 19
Lampiran 11 : Format Pelaksanaan Dan Hasil Pembelajaran Pengayaan.

Sekolah : SMPN 3 PALLANGGA


Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : IX/2 (Dua)
Materi Pengayaan : 1. …
2. …
Waktu Pengayaan :…
Waktu Ulangan :…
Ketuntasan Belajar :…
Nilai Nilai Tes
No. Nama Siswa Bentuk Pengayaan
UH. Pengayaan
1
2
dst.

RPP-1. Hal 20