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“AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU”

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL SULLANA

CENTRO DE EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA:

“FERNANDO BELAUNDE TERRY”


INICIAL, INTERMEDIO y AVANZADO
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
AC
IÓ N BÁS
IC GOBIERNO REGIONAL - DRE “PIURA” - UGE
UC

A
D

CEBA

AL
O DE E

TERNA TIVA
“FERNANDO BELAUNDE TE
N TR
CE

SULLANA
CENTRO DE EDUCACIÓN BÁSICA ALTER
CALLE ALFONSO UGARTE Nº 1067 - SULLANA

RUMBO AL 2021

DIRECTOR:
VICTOR MANUEL OTOYA GARCÍA
ÍNDICE DE CONTENIDOS

PRESENTACIÓN

I.- DATOS GENERALES

JUSTIFICACIÓN

CAPÍTULO I
IDENTIDAD

1.1.- RESEÑA HISTÓRICA


1.2. SERVIDORES DEL CEBA:
1.3.- VISIÓN
1.4.- MISIÓN
1.5.- VALORES

CAPÍTULO II
DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL

RESULTADOS OBTENIDOS DEL DIAGNOSTICO APLICADA A LOS


ESTUDIANTES DE PRESENCIAL Y SEMIPRESENCIAL Y DOCENTES DEL CEBA
“FERNANDO BELAUNDE TERRY” DE LA CIUDAD DE SULLANA.

2.1.- DIAGNÓSTICO MATRIZ FODA


2.2.- GESTIÓN PEDAGÓGICA
2.4.- ADMINISTRATIVO
2.5.- NUDOS CRÍTICOS, NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJES
2.6.- OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

CAPITULO III
PROPUESTA PEDAGÓGICA

3.1.- MARCO TEÓRICO


3.2.- PRINCIPIOS EDUCACIONALES
3.3.- PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS DE LA EBA:
3.4.- LINEAMIENTOS CURRICULARES
3.4.1.- EL CURRÍCULO:
3.4.2.- LAS CARACTERÍSTICAS DEL CURRÍCULO EN EBA:
3.4.3.- ELEMENTOS DEL DISEÑO CURRICULAR EN EBA:
3.4.4.- ORGANIZACIÓN DEL DISEÑO CURRICULAR CICLO AVANZADO:
1. Comunicación Integral
2. Matemática
3. Ciencias Sociales
4. Ciencia, Ambiente y Salud
5. Educación Religiosa
6. Idioma Extranjero
7. Área de Educación para el Trabajo:
A. COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA:
B. MANUALIDADES:
C. COCINA Y REPOSTERÍA
D. ELECTRICIDAD E INSTALACIONES ELECTICAS
3.4.5.- PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOS

3.5.- PERFILES DE LOS AGENTES EDUCATIVOS


El PERFIL DEL CEBA
PERFIL DEL DIRECTOR
PERFIL DEL DOCENTE
PERFIL DEL ESTUDIANTE
PERFIL DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO
3.6.- DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
3.7.- TEMAS TRANSVERSALES
3.8.- EJES CURRICULARES
3.9. PROPUESTA METODOLÓGICA DE LOS APRENDIZAJES
3.10. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
3.11. TUTORÍA Y EDUCACIÓN EDUCATIVA.
3.12.- ORIENTACIONES Y USO DE RECURSOS EDUCATIVOS
3.13.- FORMAS DE ATENCIÓN:
 Presencial:
 Semipresencial:
 A distancia:
 EDUCACIÓN BASICA ALTERNATIVA (EBA).
3.14.- PLAN DE ESTUDIOS:

CAPITULO IV
PROPUESTA DE GESTIÓN

4.1.- MODELO ORGANIZACIONAL MODELO FUNCIONAL


4.2.- ENFOQUE DE GESTIÓN
4.3.- PRINCIPIOS DE GESTIÓN
4.4.- PROCESOS DE GESTIÓN
4.5.- PROCEDIMIENTOS GESTIÓN
4.6.- INSTRUMENTOS DE GESTIÓN
4.7.- CLIMA INSTITUCIONAL
4.8.- PROPUESTA DE GESTIÓN DEL CEBA JÓSE ANTONIO ENCINAS
4.9.- AGENTES EDUCATIVOS DEL CEBA
4.10.- ESTRATEGIAS PARA LA PARTICIPACIÓN:
4.11.- DELEGACIÓN DE LAS FUNCIONES
4.12.- MOTIVACIÓN
4.13.- EVALUACIÓN
4.14. ALIANZAS ESTRATÉGICAS

CAPÍTULO V
PROYECTO DE IMPLEMENTACIÓN DEL P.E.I.

Proyectos de innovación:
1. Implementación del Proyectos Productivos - Pedagógicos
2. Implementación de Proyectos de Servicios a la Comunidad
3. Implementación de Proyectos de Identidad

CAPÍTULO VI
SISTEMA DE MONITOREO Y EVALUACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN DEL
PEI
PRESENTACIÓN
El PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL del CEBA “Fernando Belaúnde Terry”
de la ciudad e Sullana, se proyecta al 2021 como un centro cuya característica es flexible y
abierto hacia una continua actualización. El PEI es un instrumento de Gestión Estratégica
que busca mejorar el trabajo pedagógico, institucional, administrativo y comunal, según el
Ministerio de Educación el PEN al 2021, orientado al desarrollo armónico, autónomo,
dinámico y participativo, el cual está pensado para alcanzar objetivos a corto, mediano y
largo plazo en base a la gestión transformacional que abarca el campo científico,
tecnológico, humanista, ambientalista y de emprendimiento dentro de un marco
democrático. Nuestro PEI ha sido diseñado a partir del diagnóstico estratégico que busca
orientar y proponer alternativas que mejoren la calidad del servicio educativo a partir de la
realidad de nuestra comunidad ,identificando problemas como: poca practica de valores,
violencia estudiantil, contaminación ambiental y bajo rendimiento académico, los cuales
vienen siendo superados a través de las potencialidades institucionales como son:
capacitación docente y directivo por la DEBA, usos de las TICs, deliberaciones,
especializaciones, estrategias de enseñanza aprendizaje, desarrollo de proyectos
emprendedores, a través de alianzas estratégicas y contando con la participación de toda la
comunidad educativa. Actualmente venimos superando la problemática de nuestro
diagnóstico, la cual está reflejada en la actitud de nuestros estudiantes que demuestran
habilidades logradas. Como CEBA nos sentimos fortalecidos con esta propuesta que es
integral y armónica. Por tanto estamos convencidos que el presente PEI es pertinente para
nuestra realidad local, regional y nacional.
I.- DATOS GENERALES

1.1. NOMBRE DE LA INSTITUCION : CEBA “FERNANDO BELAUNDE TERRY”


1.2. DIRECCION : Av. Las Petunias Mz A3 lote 1B
1.3. URBANIZACIÓN : JARDIN II ETAPA
1.4. DISTRITO : SULLANA
1.5. PROVINCIA : SULlANA
1.6. REGIÓN : PIURA
1.7. CICLO : INICIAL, INTERMEDIO y AVANZADO
1.8. MODALIDAD : EBA
1.9. FORMA DE ATENCIÓN : Presencial, Semipresencial y a distancia
1.10. R.D. DE CREACIÓN : N° 00945 – 26 – 11 - 1984
1.11. R.D. DE CONVERSIÓN A EBA : N° 1471 – 08 – 04 - 2008
1.12. ANTIGÜEDAD DEL CEBA : 32 Años
1.13. CANTIDAD DE JERÁRQUICOS : 01
1.14. CANTIDAD DE DOCENTES : 20
1.15. NOMBRE DEL DIRECTOR : Bachiller VICTOR MANUEL OTOYA GARCIA
1.16. Nº CELULAR : 969897307
1.17. E-MAIL : cebafbt@hotmail.com
JUSTIFICACIÓN
El CEBA “Fernando Belaúnde Terry” de la ciudad de Sullana requiere que su labor sea
programada y planeada para mantener una idea clara de lo que se desea hacer, para saber
hacia dónde se quiere ir y sobre todo para proponer los resultados que se quieren obtener.
Deben fijarse las metas y los plazos en el tiempo y el espacio debidos.
El CEBA “FBT” no escapa a estos principios y en el marco de la ley general de educación
y sus decretos reglamentarios, diseña y ejecuta un proyecto educativo institucional (PEI)
buscando, con la participación de todos los estamentos que conforman la comunidad
educativa, mejorar cada día más el nivel académico de sus estudiantes y consolidar el perfil
de los mismos con las virtudes que los lleven a ser ciudadanos y ciudadanas de bien.
Dos principios fundamentales salen del contexto de la Ley General de Educación: la
Autonomía y la Responsabilidad. El primero se entiende como el autogobierno y la libre
determinación dentro de los parámetros establecidos por la ley y el segundo como el
cumplimiento de los deberes y obligaciones que beneficien al estudiante y su comunidad.
Se debe propender porque el estudiante tenga claro su papel como gestor de su propio
destino.

Con la puesta en práctica de este PEI se podrá mejorar y luchar contra los obstáculos que
se encuentran los estudiantes, los docentes, los directivos y los padres de familia en la
actividad que cada uno debe cumplir. Entre los muchos obstáculos a vencer podemos
resaltar:
a) La Desmotivación: el estudiante no encuentra unos motivos lo suficientemente fuertes
para dedicarse de lleno al estudio y superación personal. Hay desgano y poca claridad
en su objetivo final o su meta próxima. Esta desmotivación debe ser revisada
igualmente en los directivos, docentes, administrativos y padres de familia.
b) El Desconocimiento de los Deberes: no solamente los estudiantes incumplen sus
deberes o son totalmente responsables de su incumplimiento. La falta de seguimiento y
control por parte de los padres a sus hijos y el incumplimiento de los deberes para con la
institución hacen que el estudiante desmejore en su aspecto académico o moral.
c) La Falta de Testimonio y Ejemplo: los docentes y los estudiantes deben educar con el
ejemplo. La preparación constante, la responsabilidad, la lectura y la búsqueda
permanente de la felicidad bien definida deben ser propósitos comunes.
d) El Desconocimiento de la Legislación: todos los estamentos de la comunidad
educativa deben conocer las leyes y reglamentaciones referentes a la formación de
adolescentes, jóvenes y adultos, sus deberes y derechos. El PEI igualmente debe ser
conocido por todos y socializado de la mejor manera posible.

Ante todos estos obstáculos o problemas, el PEI debe plantear su posible solución y para
ello, es preciso que este reglamentado y estipulado el RI, no solamente para los estudiantes
en todos los niveles sino también para directivos, docentes, personal administrativo y
padres de familia o acudientes. Debe quedar claro por igual para toda la comunidad, el plan
de estudios, los recursos físicos y humanos y en fin todo aquello que en una buena
planeación conlleve al éxito.
CAPITULO 1
IDENTID
AD
1.1.- RESEÑA HISTÓRICA
El Centro de Educación Básica
Alternativa “Fernando Belaúnde Terry”
de Sullana, se inició en el año 1984,
mediante Resolución Directoral No 945-
ED, con la denominación de
PRONOEPSA (Programa No
Escolarizado de Educación Primaria y
Secundaria de Adultos), siendo su primer
Director, el Prof. JOSE JAVIER MASIAS CURAY (Jubilado); años más tarde, tomo la
denominación de PRONOE 01, recién en el mes de agosto del año 2002, por gestiones de
la actual administración, oficialmente toma el nombre del Ilustre Político Peruano: Arq.
Fernando Belaúnde Terry (ya fallecido). Desde sus inicios esta importante Institución
Educativa, asumió una actitud expansiva con el fin de llegar a más sectores de la ciudad,
con necesidad de educarse, llegando a tener una conformación de, una sede central hoy
conocido como el Centro Referencial, y dos anexos, hoy conocidos como Centros
Periféricos, uno es José Cardó (Sullana) y otro en el Cuartel 06 de Agosto (Sullana).
En el presente año, con R.D. N° 147108 – 04 - 2008 y se convierte en CEBA, a partir del
N° 1471 – 08 – 04 – 2008; asumiendo un nuevo reto de enseñanza en la modalidad de
Educación Básica Alternativa, que comprende desde Alfabetización; pasando por los
Ciclos: Inicial (1o y 2do grados); Ciclo Intermedio (1o, 2do y 3er grados), ambos ciclos
conforman lo que antes era la Educación Primaria; y el Ciclo Avanzado (1o, 2do, 3er y 4to
grados) que comprende lo que antes se denominaba como Educación Secundaria de
Adultos (EDA), y todos los Ciclos con sus respectivos Programas en cada grado,
PEBAJA (Programa de Educación Básica Alternativa de Jóvenes y Adultos).
Actualmente el Centro Educativo está dirigido por el Bachiller en Educación: VICTOR
MANUEL OTOYA GARCIA, quien lo dirige desde el mes de febrero del año 2002, y
cuenta con una nutrida población que bordea los 500 estudiantes, entre Niños, Jóvenes,
Adolescentes, y Adultos, quienes reciben un verdadero cúmulo de conocimientos, en
competencias y previa exploración de sus capacidades, en todas las áreas del quehacer
educativo.
Hoy en día el CEBA “FBT”, cuenta con una plana integrada por 20 Docente
experimentados en la nueva modalidad, para poder brindar una enseñanza de calidad,
acorde con los nuevas exigencias y retos planteados por la modernidad en materia
educativa. Hasta el momento han egresado de las aulas de nuestro Centro Educativo 27
promociones de estudiantes, muchos de ellos, podemos decir con orgullo que, son
Profesionales de primera línea y compiten de igual a igual con otros Profesionales que
egresaron de las mejores Instituciones Educativas de nuestra Provincia y del País en
general. Desde hace 12 años el Centro Periférico de Santa Teresita se trasladó al Cuartel
del Ejército Peruano “06 de Agosto”, mediante convenio firmado con el Comando de la
Primera Brigada de Caballería de Sullana, y se brinda el servicio educativo a los miembros
de la tropa de nuestro Glorioso Ejército que cumplen con el SMO. En dicha guarnición
militar.
LUGARES DE ATENCION
Centro Referencial:
Av. Las Petunias Mz A3 lote 1B - URB. JARDÍN II ETAPA
Turno: Diurno los Sábados y Domingos (Precencial)
Turno: Nocturno de Lunes a Viernes (Semipresencial)
Centros Periféricos:
I.E. 15025 “José Cardó” de Sullana (Semipresencial)
Turno: Nocturno de Lunes a Viernes

Cuartel “06 de Agosto” de Sullana (Semipresencial)


Turno: Nocturno de Lunes a Viernes

1.2. SERVIDORES DEL CEBA:


N° APELLIDOS Y NOMBRES CARGO JORNADA CONDICIÓN
LABORAL
01 Victor Manuel Otoya Garcia DIRECTOR 40 HORAS NOMBRADO
02 Juan Francisco Olaya Ponce PROFESOR 30 HORAS NOMBRADO
03 Juan Felimon Villegas Suarez PROFESOR 30 HORAS NOMBRADO
04 José Hermogenes Ordinola PROFESOR 30 HORAS NOMBRADO
Arellano
05 Jaqueline Quintanilla Briceño PROFESORA 30 HORAS NOMBRADA
06 Margarita Carrasco Cruz PROFESORA 30 HORAS NOMBRADA
07 Maria Santos Tineo Viera PROFESORA 30 HORAS NOMBRADA
08 Aurelina del Rosario Vera Viera PROFESORA 30 HORAS NOMBRADA
09 Elsa Rodriguez Zapata PROFESORA 30 HORAS NOMBRADA
10 Gina Checa Rueda PROFESORA 30 HORAS NOMBRADA
11 Perceberanda Porras Garcia PROFESORA 15 HORAS NOMBRADA
12 Nalda Valdiviezo Castillo PROFESORA 30 HORAS CONTRATADA
13 Rosa Josefina, Gonzales Hidalgo PROFESORA 30 HORAS NOMBRADA
14 Gladys Gutierrez Nonajulca PROFESORA 30 HORAS NOMBRADA
15 William Furlong Gomez PROFESOR 30 HORAS NOMBRADO
16 Ruben Clodomiro Villar Cordova PROFESOR 30 HORAS CONTRATADO
17 Silvestre Carhuapoma Humbo PROFESOR 30 HORAS CONTRATADO
18 Pedro Cevallos Rivera PROFESOR 30 HORAS DESTACADO
19 Edbery Briceño Farfan PROFESOR 30 HORAS NOMBRADO
20 Oscar Dioses Delgado PROFESOR 30 HORAS NOMBRADO
21 Segundo Carranza Ordinola, AUX. SERVIC 40 HORAS NOMBRADO
22 Oscar Almestar Leigh OFICINISTA 2 40 HORAS NOMBRADO
1.3.- MISIÓN

El CEBA “Fernando Belaúnde Terry” de


la ciudad de Sullana, brinda una
educación inclusiva ligada al trabajo
productivo y nivel académico aceptable,
basado en una educación de valores y
actitudes productivas que le posibilita
insertarse al mercado laboral y
productivo, contribuyendo al desarrollo
sostenible de sus hogares.

1.4.- VISIÓN

Ser un CEBA líder de la región Piura,


que al año 2021 brinde una educación
integral con valores éticos y morales que
formen ciudadanos; democráticos,
participativos y reflexivos. Con docentes
actualizados de acorde con el avance de
la ciencia y tecnología, al mismo tiempo
comprometidos con su práctica
pedagógica, mediante el desarrollo de un
currículo pertinente en función a las
necesidades del aprendizaje y demandas
del contexto, para brindar una educación
pública de calidad para el
emprendimiento.
1.5. – VALORES

VALORES ACTITUDES
 Respeta y práctica sus propias normas de convivencia a nivel
de grupo, aula, institución y redes sociales.
 Se valora así mismo y a los demás al interactuar con la
comunidad educativa.
 Establece relaciones de empatía al interactuar en la comunidad
RESPETO educativa.
 Reconoce sus derechos y respeta el de los demás.
 Saluda a toda la comunidad educativa.
 Respeta y cuida la propiedad ajena.
 Respeta la diversidad sociocultural y de pensamiento en el
CEBA.
 Asume responsabilidades dentro y fuera del aula, CEBA y de
su comunidad.
 Cumple con sus deberes, tareas y compromisos asignados en el
CEBA.
RESPONSABILIDAD
 Llega temprano al CEBA
 Se esfuerza por conseguir sus objetivos.
 Participa de las actividades culturales, deportivas y cívicas del
CEBA y de la comunidad.
 Se auto valora por el trabajo que realiza en el CEBA y su
comunidad frente a sus compañeros.
 Demuestra amor a los símbolos patrios y héroes nacionales y
IDENTIDAD los toma como ejemplo
 Participa en las diferentes actividades del calendario cívico
teniendo en cuenta la interculturalidad de nuestro país.
 Se siente orgulloso de pertenecer al CEBA y de su comunidad.
 Es solidario con los demás frente a las dificultades que se
presenten en el CEBA y su comunidad.
 Comparte experiencias de estudios para mejorar sus
SOLIDARIDAD
aprendizajes.
 Asume el compromiso concreto de trabajar en función de
quienes requieren ayuda.
 Valora el derecho de elegir y ser elegido.
 Toma decisiones y respeta la opinión de los demás poniendo
DEMOCRACIA
en práctica una cultura de Deliberación.
 Reconoce y respeta principios democráticos en la vida escolar.
CAPITULO 2
DIAGNÓSTICO
RESULTADOS OBTENIDOS DEL DIAGNOSTICO
APLICADA A LOS ESTUDIANTES PRESENCIAL Y
SEMIPRESENCIAL Y DOCENTES DEL CEBA “FERNANDO BELAUNDE
TERRY” – SULLANA.

2.1 DIAGNÓSTICO MATRIZ FODA


Problemas:

F O D A
1. El 80% de los 1. Servicios de asesoría 1. Aproximadamente 52% 1. Padres adolescentes.
docentes están por parte de entidades de tardanza escolar en 2. Escaso transporte
actualizados. públicas: Postas cada aula. urbano en horas de la
2. El 80% de los médicas, Fiscalía, 2. Estudiantes con poca noche.
docentes demuestran Universidades, práctica de valores y 3. Dificultad económica
actitudes de cambio y Comisaría. responsabilidad en la de algunos estudiantes
compromiso. conservación del que son padres de
3. El 60% de los padres 2. Alianzas estratégicas mobiliario escolar y del familia.
de familia asisten a con entidades como: local del CEBA. 4. Mala influencia de los
preguntar sobre el MINDES, PERÚ 3. Inadecuado equipo de medios de
avance y asistencia de EDUCA, MINSA, sonido para el comunicación.
sus hijos. Municipios y otros. desarrollo de las 5. Poca conservación del
4. Una Biblioteca y una actividades medio ambiente.
sala de cómputo 3. Apoyo del MED a estudiantiles. 6. Falta de seguridad vial
implementadas y en través de la DEBA con 4. Un 35% de y seguridad ciudadana.
funcionamiento. cursos virtuales y infraestructura 7. Aparición de grupos
5. Estudiantes Portal PERÚEDUCA. inadecuada del CEBA juveniles inmersos en
participativos e por compartir con la problemas de
interesados en la 4. Ubicación estratégica EBR. (SEDE JOSE pandillaje.
búsqueda de solución del CEBA y sus CARDO) 8. Alumnos que
de problemas. SEDES. 5. Poca coordinación de consumen alcohol y
6. La I.E promueve la las diversas comisiones drogas; a la vez venta
realización de de algunos docentes. de droga.
actividades en sus 6. Falta de útiles de 9. Presencia de familias
talleres. escritorio y mobiliarios disfuncionales.
7. Participación del para docentes.
CEBA en juegos 7. Falta de actualización y
florales. capacitación dirigido al
8. Los Docentes ponen personal administrativo.
interés en la 8. El 35% de los docentes
elaboración de presenta dificultades en
proyectos. el uso de las Tics.
9. La dirección y el 9. Mantenimiento
equipo de evaluación inadecuado de los
planifica y aplica servicios de agua y luz
instrumentos en el y computadoras.
proceso de evaluación 10. Mala limpieza de los
a la comunidad servicios higiénicos.
educativa del CEBA. 11. Algunos docentes
10. Predisposición del muestran manejo
personal inadecuado de la
administrativo y disciplina dentro del
jerárquico en el aula.
desarrollo de 12. Desconocimiento de
programas y proyectos algunos docentes en la
educativos. elaboración y
11. El 90% de los ejecución de los
docentes se identifican instrumentos de
con EL CEBA. evaluación.
12. Todas las aulas 13. 45% de los estudiantes
equipadas con pizarras presenta bajo
acrílicas. rendimiento
13. Participación activa de académico.
los estudiantes en 14. Algunos docentes no
proyectos, ferias, se comprometen con
COPAE y el desarrollo personal
representaciones del de los estudiantes.
CEBA

2.2. - GESTIÓN PEDAGÓGICA

FORTALEZAS DEBILIDADES
F1. La mayoría de docentes del CEBA FBT ostentan D1. 59% de docentes indican que sus colegas no llegan
Grados académicos de Licenciados. a entregar oportunamente programaciones curriculares.
F2. 77% de docentes indican que conocen la nueva D2. El 78% de docentes no dan a conocer las
propuesta de programaciones curriculares para EBAs programaciones curriculares a los estudiantes.
F3. El 93% de estudiantes indican que están de D3. Falta la aprobación de módulos en diferentes áreas.
acuerdo con el trabajo de sus docentes D4. El nivel de uso de medios audiovisuales (videos, etc)
F4. El 89% de estudiantes están de acuerdo con la en el CEBA no es continua en las diferentes sesiones de
metodología de enseñanza de los docentes aprendizaje.
F5. 83% de estudiantes indican que le gustan aprender las D5.La modalidad semipresencial no cuenta con módulos
asignaturas de letras D6. El 81% de estudiantes no conocen el calendario
F6. El 79% de estudiantes tienen iniciativa por aprender Cívico escolar del año
las asignaturas de ciencias D7.El 30% de alumnos no les gusta ingresan a las clases.
F7. Los estudiantes en un 54% manifiestan que D8. La no entrega de módulos y materiales educativos en
tienen dominio por el sub área de computación. las diferentes áreas para usos de los estudiantes.
F8. El 84% de estudiantes consideran adecuado con
los tipos de evaluación que aplican los docents en las
diferentes áreas
F9. Los docentes de la institución tienen iniciativa y ponen
énfasis en el desarrollo de capacidades y habilidades
de diferentes áreas
F10. El nivel de coordinación en la elaboración de
proyectos curriculares del CEBA es regular.
F11. Se cuenta con guías para el docente y estudiantes en
los campos de: ciencias y humanidades.

OPORTUNIDADES AMENAZAS
O1.- 80% de aceptación que tiene el CEBA FBT en la A1. La deserción estudiantil en los diferentes grados
localidad de Sullana. va en aumento
O2. Las capacitaciones virtuales partir del 2013 que A2. Los estudiantes trabajan en diferentes turnos del día lo
brinda DIGEBA en diferentes áreas. cual impide la asistencia a la Institución
O3. La representación del CEBA en las actividades
culturales programadas es permanente.
O4. La existencia de CEBA FBT que oferta 2 periodos
promocionales al año.
2.3. - GESTIÓN INSTITUCIONAL

FORTALEZAS DEBILIDADES
F1. El 96 % de estudiantes manifiestan que el D1. Personal directivo, docente y administrativo no
Director de la Institución es un Líder conoce oportunamente las normas legales de los
F2. El Director de la Institución es empático y CEBAs
carismático con los estudiantes D2. El 95% de estudiantes manifiestan que no
F3. El 50% de docentes consideran que la labor del conocen los instrumentos de gestión como: PEI, PAT,
personal administrativo e s eficaz. RI,
F4. El director supervisa con frecuencia la labor de los D3 Los docentes indican que la labor del
docentes coordinador de áreas técnicas no es eficiente.
F5. Los docentes indican que el director es empatico D4. El 89% de estudiantes manifiestan que no
con todos. conocen las funciones de las autoridades de la Institución y
F6. EL 100% de estudiantes m a n i f i e s t a n que los del CONEI
docentes les orientan en su labor personal.

OPORTUNIDADES AMENAZAS
O1. La presencia del CEBA FBT e n s u s A1. El nivel de coordinación con el especialista de la
h o r a r i o s es fundamental porque permite que los EBA de la UGEL Sullana no es adecuado y oportuno.
estudiantes que trabajan puedan estudiar. A2. La promoción de otras modalidades como
O2. EL nivel de servicio educativo gratuito que brinda semipresencial y a distancia por otras CEBAs particulares
el CEBA FBT es oportuna para los estudiantes que d e la localidad.
trabaja. A3. Las Instituciones Superiores como IST, Universidades
O3. Existen normas legales que emite el DIGEBA y Los no realizan la información oportuna a los estudiantes
estudiantes egresados según las normas legales pueden egresados de CEBAs para continuar sus estudios.
continuar estudiando en las Instituciones Superiores como
IST, Universidades.

2.4. - ADMINISTRATIVO

FORTALEZAS DEBILIDADES
F1.El CEBA F B T cuenta con un local propio y D1. Los servicios higiénicos del CEBA FBT son
locales deficientes e inadecuados para la modalidad, no hay
Compartido con EBR y cuartel para los perifericos. control.
F2 El CEBA F B T cuenta con el personal docente y D2. La limpieza en las aulas no es diaria lo cual
administrativo que cubre las necesidades de la crea un malestar a los estudiantes.
Institución. D3. Inadecuado tratamiento de basura solida por el
personal de servicio.
D4. Las aulas no cuentan con escoba, recogetor ni tacho de
basura.
D4. No contamos con personal suficiente para attender los
labors e limpieza y guardianía.

OPORTUNIDADES AMENAZAS
O1. Mediante g e s t i ó n con la UGEL se puede pedir A1. Algunas CEBAs están implementado sus talleres y
presupuesto al MINEDU para mantenimiento por ser laboratorios.
otra modalidad. A2 Los órganos intermedios como UGEL, DRE no han
O2. Gracias a que tenemos local propio podemos realizado gestión sobre infraestructura para pedir
albergar a la UNP. presupuesto para mantenimiento e implementación de
talleres y laboratorios.
2.5. - NUDOS CRÍTICOS, (NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJES)

ALTERNATIVAS DE
NUDO CRITICO CAUSAS CONSECUENCIAS
SOLUCIÓN
1. Inadecuado uso de 1. Abandono de 1. Capacitación de docentes en
estrategias de enseñanza estudios. programación, diversificación
y evaluación de los 2. Desinterés de los curricular, técnicas y
docentes. Estudiantes e n su estrategias de enseñanza
BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO EN LOS

2. Poco conocimiento aprendizaje. aprendizaje.


del desarrollo de las 3. Escasas 2. Taller de capacitación en
capacidades de Área. aspiraciones Tics para docentes.
3. Deficiente aplicación profesionales. 3. Diversificación curricular
ESTUDIANTES DEL CEBA

del proceso de 4. Estudiantes con atendiendo las necesidades de


evaluación. más de 2 áreas los estudiantes.
4. Poco conocimiento de Desaprobadas. 4. Tutorías permanentes
estrategias de 5. Descuido y deterioro sobre motivación y
motivación, proceso y de las áreas verdes. autoestima.
salida. 6. Estrés de los 5. Implementación con guías del
5. Poco conocimiento de estudiantes. estudiante en campos de
inteligencias múltiples 7. Compatibiliza sus conocimiento; ciencias y
Por parte de los horarios de trabajo humanidades.
docentes. con el estudio. 6. Elaboración de fascículos de
6. Inadecuada organización auto aprendizaje de
del tiempo. diferentes áreas.
7. Poco conocimiento de 7. Crear talleres de
estilos de aprendizaje recreación, artísticos y
8. Falta de aplicación de deportivos.
las técnicas de estudio. 8. Fortalecer los talleres para
los estudiantes en diferentes
horarios de acuerdo a su
horario de asistencia.
1. Malos hábitos 1. Desconocimiento 1. Revalorar los productos de
INADECUADA ALIMENTACIÓN

alimenticios de los del valor nutritivo de la zona en la preparación de


estudiantes los alimentos sus alimentos.
2. Estudiantes 2. Consumo responsable de
2. Poca identidad de los
alienados. alimentos.
estudiantes con los
3. Calidad de 3. Identificar productos
alimentos autóctonos alimentos por la originales de los adulterados.
nutritivos. presencia del 4. Fortalecer el proyecto de
3. Poco conocimiento del contrabando y valor nutritivo de los
valor nutritivo de los adulteración. alimentos.
alimentos por la 4. Publicidad 5. Escuelas saludables y
comunidad educativa. engañosa de lonchera escolar.
4. Influencia de los productos
medios de comestibles. .
comunicación en los
estudiantes.

1. Escasos puestos de 1. Estudiantes con 1. Implementación de talleres


trabajo. Carencias De acuerdo a la demanda
ESCASOS RECURSOS

3. Estudiantes sin mano de económicas. laboral..


obra calificada. 2. Padres adolescentes 2. Talleres y charlas con
ESTUDIANTES DE

4. Estudiantes sin sin puestos de emprendedores y profesionales.


ECONÓMICOS

vocación de trabajo
emprendimiento 3. Estudiantes
5. Estudiantes que tienen desmotivados por
miedo a trabajar. falta de conocimiento
sobre opciones
laborales
1. Escaso conocimiento 1. Padres adolescentes 1. Incorporar en el currículo
Con varios hijos. Temas relacionados a
de métodos
2. Adolescentes paternidad responsable y
anticonceptivos abandonados sin planificación familiar.
PADRES Y MADRES 2. Jóvenes que
ADOLESCENTES
control por parte de 2. Talleres y charlas con
provienen de hogares sus padres. especialistas del MINSA, UNP,
disfuncionales. 3. Delincuencia y EsSalud y otros.
3. Jóvenes que se dedican a pandillaje juvenil. 3. Desarrollo de actividades
la droga y al alcoholismo sobre paternidad responsable,
a temprana edad. ITS, IRA, SIDA y otros

2.6. - OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

Mejorar en un 80% el rendimiento académico de los estudiantes en la modalidad


presencial, semipresencial y a distancia.
Fortalecer las relaciones humanas entre los diferentes agentes de nuestra institución y
la comunidad local, para consolidar el clima institucional armonioso, mejorar las
capacidades y el desarrollo de las actividades productivas.
Fortalecer la c o o p e r a c i ó n y alianzas estratégicas con diversas instituciones
para mejorar la calidad educativa y la condición de la Comunidad educativa.
Promover las potencialidades de los j ó ven es y de la comunidad educativa, abiertos al
cambio y transformación de su propio desarrollo.
Concientizar y sensibilizar a los estudiantes en el cuidado y conservación del medio
ambiente creando en ellos la idea de Desarrollo Sostenible.
Promover la deliberación como práctica para el desarrollo de un ambiente
democrático donde haya vivencia de los derechos humanos, generando una cultura de
paz.
Aplicar técnicas y estrategias de aprendizaje para elevar el rendimiento académico de
los estudiantes.
Desarrollar aprendizajes relacionado al valor n u t r i t i v o d e l o s
a l i m e n t o s , q u e consumen en su vida diaria y fomentar la práctica de hábitos
alimenticios.
Formar estudiantes líderes, humanistas y solidarios con amplio criterio científico y
artístico que sepan utilizar adecuadamente las TICS en los procesos de
investigación, enseñanza y aprendizaje.
Formar estudiantes con un espíritu emprendedor a las diversas opciones laborales que
nos ofrece la sociedad actual.
Disminuir en 10% la tasa de deserción escolar en la Institución especialmente en la
modalidad de presencial.
 Implementar en un 50% los equipos de los talleres ocupacionales para mejorar la
mentalidad innovadora y empresarial en los estudiantes del CEBA FBT.
 Utilizar las TICs en todas las áreas en el proceso de enseñanza – aprendizaje.
 Promover actividades integradoras para mejorarla relaciones interpersonales.
 Participar en actividades culturales, artísticas, deportivas a nivel de directivos,
docentes, estudiantes programadas por el MINEDU y otras según el cronograma
establecido.
CAPITULO 3
PROPUEST
A
PEDAGÓG
Antiguas prácticas educativas estaban fuertemente
centradas en el protagonismo del docente, en la difusión
de información más que en el desarrollo de competencias,
desvinculadas de la realidad, con una concepción de
evaluación sancionadora, asociada a la promoción o
repetición.
Esta práctica pedagógica -frontal, repetitiva y aislada de la
vida- se ubicaba en contextos institucionales
impersonales, rígidos, reglamentaristas e incomunicados,
más preocupados por cuestiones administrativas,
olvidándose de la finalidad central de la educación: el
desarrollo integral de los estudiantes y el logro de aprendizaje.

Lograr los aprendizajes significativos que el currículo establece implica romper ese modelo
pedagógico repetitivo, pasivo, individualista y autoritario y pasar a uno crítico, creativo,
cooperativo y participativo.
Asimismo, implica contextos institucionales más participativos, amables y saludables que
contribuyan al desarrollo integral de las personas.
Implica también sustentar los cambios que se produzcan en nuestras prácticas educativas e
institucionales, en los siguientes principios pedagógicos:
a. La centralidad del estudiante como persona.
b. Confianza en las potencialidades de los estudiantes.
c. Ambientes saludables, seguros, cálidos y estimulantes para un Aprendizaje óptimo.
d. Inclusión de la Comunidad como agente y espacio de aprendizaje.

3.1 MARCO TEÓRICO

Concepto de Educación
La educación es un proceso de aprendizaje y enseñanza que se desarrolla a lo largo de toda
la vida y que contribuye a la formación integral de las personas, al pleno desarrollo de sus
potencialidades, a la creación de cultura, y al desarrollo de la familia y de la
comunidad nacional, latinoamericana y mundial. Se desarrolla en instituciones
educativas y en diferentes ámbitos de la sociedad

Formación Ética y Cívica


La formación ética y cívica es obligatoria en todo proceso educativo; prepara a los
educandos para cumplir sus obligaciones personales, familiares y patrióticas y para
ejercer sus deberes y derechos ciudadanos.
La enseñanza de la Constitución Política y de los derechos humanos es obligatoria en
todas las instituciones del sistema educativo peruano, sean civiles, policiales o militares. Se
imparte en castellano y en los demás idiomas oficiales.
Proyecto Educativo Nacional
El Proyecto Educativo Nacional es el conjunto de políticas que dan el marco
estratégico a las decisiones que conducen al desarrollo de la educación. Se
construye y desarrolla en el actuar conjunto del Estado y de la sociedad, a través del
diálogo nacional, del consenso y de la concertación política, a efectos de garantizar su
vigencia. Su formulación responde a la diversidad del país.

Evaluación del Alumno


La evaluación es un proceso permanente de comunicación y reflexión sobre los
procesos y resultados del aprendizaje. Es formativa e integral porque se orienta a
mejorar esos procesos y se ajusta a las características y necesidades de los estudiantes.
En los casos en que se requiera funcionarán programas de recuperación,
ampliación y nivelación pedagógica.

Currículo de la Educación Básica


El currículo de la Educación Básica es abierto, flexible, integrador y diversificado. Se
sustenta en los principios y fines de la educación peruana.

El Ministerio de Educación es responsable de diseñar los currículos básicos


nacionales. En la instancia regional y local se diversifican a fin de responder a las
características de los estudiantes y del entorno; en ese marco, cada Institución
Educativa construye su propuesta curricular, que tiene valor oficial.
Las Direcciones Regionales de Educación y las Unidades de Gestión Educativa
desarrollan metodologías, sistemas de evaluación, formas de gestión, organización
escolar y horarios diferenciados, según las características del medio y de la
población atendida, siguiendo las normas básicas emanadas del Ministerio de Educación.

3.2 PRINCIPIOS EDUCACIONALES

La Calidad.- Que asegura la eficiencia en los procesos y eficacia en los logros y las
mejores condiciones de una educación para la identidad, la ciudadanía, el trabajo; en un
marco de formación permanente.
La Equidad.- Que posibilite una buena educación para todos los peruanos sin exclusión
de ningún tipo y que dé prioridad a los que menos oportunidades tienen.
La Interculturalidad.- Que contribuya al reconocimiento y valoración de nuestra
diversidad cultural, étnica y lingüística; al diálogo e intercambio entre las distintas
culturas y al establecimiento de relaciones armoniosas
La Democracia.- Que permita educar en y para la tolerancia, el respeto a los derechos
humanos, el ejercicio de la identidad y la conciencia ciudadana, así como la
participación.
La Ética.- Que fortalezca los valores, el respeto a las normas de convivencia y la
conciencia moral, individual y pública.
La Inclusión.- Que incorpore a las personas con discapacidad, grupos sociales
excluidos, marginados y vulnerables.
La Conciencia Ambiental.- Que motive el respeto, cuidado y conservación del entorno
natural como garantía para el futuro de la vida.
La Creatividad y la Innovación.- Que promuevan la producción de nuevos
conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.
3.3.- PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS DE LA EBA:

a) La centralidad del estudiante como persona.


La centralidad del estudiante como persona, con características particulares, identidades
y proyectos de vida personales y con contextos diferentes.

Esta valoración del contexto supone también que los procesos pedagógicos no sean sólo
un aprendizaje de la realidad sino “en la realidad”. No deben crearse situaciones de
aprendizaje artificiales en el aula, sino encontrarse con la propia realidad, interactuar con
ella directamente o a través de la experiencia que cada estudiante trae y construir el
conocimiento a partir de la reflexión sobre su experiencia enriquecida teóricamente.

b) Confianza en las potencialidades de los estudiantes.


El optimismo pedagógico es consecuencia del valor que se da a la persona; es el
reconocimiento, por parte del docente, de las posibilidades de ser y aprender que tienen
los estudiantes.
La confianza en las potencialidades humanas cobra especial relieve cuando se
trata de personas que viven en escenarios donde predominan variadas formas de
exclusión, que es el caso de la EBA.

c) Ambientes saludables, seguros, cálidos y estimulantes para un aprendizaje óptimo.


Una educación centrada en los estudiantes pone mayor énfasis en la atención a sus
estados de ánimo, a su bienestar afectivo y físico, a su desarrollo cognitivo. Por ello el
CEBA FBT y los espacios educativos (periféricos) donde se desarrollan los procesos de
enseñanza y aprendizaje, deben ser lugares cálidos, seguros, acogedores, gratos, sanos.

d) Inclusión de la Comunidad como agente y espacio de aprendizaje.


La responsabilidad de educar es no sólo del docente ni debe darse sólo en el espacio
físico del CEBA.

Las propuestas curriculares deben privilegiar también el uso de la capacidad educativa


instalada en la comunidad: las personas, instituciones u organizaciones sociales de base,
los programas de recreación, deporte, cultura, cuidado de la salud física y mental, de
producción industrial y semi-industrial etc.

3.4. - LINEAMIENTOS CURRICULARES

 El Liderazgo emprendedor con que cuenta el CEBA FBT está encaminado hacia
un Liderazgo Democrático y Transformacional , actualmente se muestra la capacidad
de tomar la iniciativa, gestionar, convocar, promover, incentivar, motivar y evaluar a un
grupo o equipo para conseguir el logro de metas y objetivos.

 Con enfoque Constructivista, humanístico y social, basado en los principios


Democráticos, que supere la pobreza e impulse del desarrollo a través del fomento de
una sociedad del Conocimiento con habilidades y capacidades para el mundo del
trabajo, prepara un currículo Constructivo flexible, diversificable a las necesidades de la
comunidad educativa, en la que se practica la democracia como forma de Vida.
 Por ello el Proyecto Educativo Institucional, respeta, amplia y diversifica el Diseño
curricular Nacional a través de Proyectos Educativos Innovadores que nacen de la
problemática de la escuela, algunos fundamentos que se encuentran en el diseño de estos
proyectos guardan relación con lo social y lo disciplinar, ya que tienen en
cuenta las transformaciones culturales y tecnológicas del presente siglo, Esta
concepción curricular tendrá las siguientes particularidades: Participación democrática
de la comunidad educativa.

 Proyectos (Institucionales, pedagógicos, de aprendizaje, de aula y comunitarios)


que atienden problemas de la comunidad educativa a través de la Investigación,
la tecnología, que tienen como fin la extensión de la construcción de un currículo
que mejore las experiencias de los aprendizajes.

 Investigación Formativa en todas las áreas y ámbitos que involucre a toda la


comunidad educativa.

 Desarrollo de una cultura emprendedora que vincula al estudiante con el mundo


del trabajo entrenado para formar una sociedad democrática, articulada en todas las
áreas.

3.4.1. - EL CURRÍCULO:

El currículo tiene el sustento legal dentro del marco normativo de la LEY GENERAL DE
EDUCACION Nº 28044 y demás normas específicas que orientan el Sistema
Educativo Nacional y es entendido como el conjunto de conocimientos,
habilidades, actitudes y capacidades que se desea lograr en los estudiantes, esta
fortalecido con la acción de la Diversificación Curricular del CEBA de acuerdo a sus
necesidades y características propias.

La propuesta curricular planteada está orientada al desarrollo de la competencia con


visión empresarial, que practique la democracia y cuide su medioambiente, por ello
también fortalece seis de los once propósitos de la EBA al 2021, como son:

 Propósito 1. Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco de una


sociedad democrática, intercultural y ética en el Perú.

 Propósito 3. Preservar la lengua materna y promover su desarrollo y práctica.

 Propósito 7. Comprensión del medio natural y su diversidad, así como desarrollo de


una conciencia ambiental orientada a la gestión de riesgos y el uso racional de los
recursos naturales, en el marco de una moderna ciudadanía.

 Propósito 8. Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora; como


parte de la construcción del proyecto de vida de todo ciudadano.

 Propósito 10. Desarrollo de la creatividad, innovación, apreciación y expresión a


través de las artes, las humanidades y las ciencias.

 Propósito 11. Dominio de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC)


DCBN 2009 - pág. 17

También nuestro Proyecto Educativo Institucional busca:

 Contextualización de los avances socioeconómicos, políticos, culturales, científicos y


tecnológicos que afectan a la sociedad peruana.
 Avances científicos y tecnológicos en las distintas disciplinas y saberes
 La interdisciplinariedad, integración y el dialogo entre las distintas áreas y campos del
saber, especialmente en los conocimientos científicos y los saberes
humanísticos, filosóficos, éticos, estéticos, y entre ellos el saber y sus practicas.
 Los procesos de auto hetero y coevaluación continuos como indicadores de
promoción y orientación institucional.
 Énfasis en los procesos y contenidos, que desarrollen el pensamiento critico y la
asimilación de estructuras teóricas que permitan la profundización y la comprensión
conceptual.
 Interpretación critica de los medios y las nuevas tecnologías de la comunicación y la
información.
 Las capacidades para expresar sus propias producciones a través del desarrollo y la
formación de hábitos de lectura y escritura.

3.4.2. - LAS CARACTERÍSTICAS DEL CURRÍCULO EN EBA:

a) Reflejar una visión holística de la persona y su realidad. El currículo debe ver al


estudiante como un ser único, en interacción consigo mismo, con las otras
personas y con su entorno; como un todo que debe ser atendido en su integralidad.

b) Promover la interculturalidad. Es decir el reconocimiento de las diversas


identidades culturales y la generación de procesos mutuos de interacción cultural

c) Atender el cuidado del ambiente. Estimulando el compromiso personal del


estudiante en la conservación, uso racional y recuperación de los recursos ambientales,
con un enfoque de solidaridad intergeneracional.

d) Fomentar la equidad. Asegurando aprendizajes relevantes para todos los


estudiantes, de modo que les permitan responder a los desafíos que tienen que
enfrentar en los diversos escenarios de su vida. Por ello se necesitan Diseños
Curriculares Nacionales que den una base de formación común, planteada como un
derecho de equidad pero a la vez como un requisito de la unidad nacional en la
diversidad.

e) Ser abierto, flexible y diversificable. Atento a los avances del conocimiento, a la


innovación, a las realidades específicas de los estudiantes; abierto a procesos
permanentes de diversificación que permitan que la diversidad sociocultural,
ecológica, étnica, lingüística y de género se explicite y se concrete en el proceso de
aprendizaje.

f) Estar orientado por competencias. Que hagan posible que los estudiantes
resuelvan con autonomía situaciones personales, familiares, laborales o sociales en
contextos relacionados con su vida cotidiana.

g) Impulsar la formación para la gestión productiva y el trabajo, con visión


empresarial. Esto permite al estudiante reflexionar sobre su desempeño y desarrollo
dentro del campo ocupacional generado por él mismo o insertarse en el mercado
ocupacional.
3.
4.
3.
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E
L
E
M
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N
T
O
S
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E
L
D
IS
E
ÑO CURRICULAR EN EBA
Los elementos del Diseño Curricular Básico Nacional de EBA son:
a) Las competencias. Es un saber actuar de manera reflexiva y eficiente, tanto en el campo
de las relaciones de las personas con la naturaleza, con los objetos, con las ideas, como
en el de las relaciones sociales. Este saber actuar no alude solamente a una
capacidad manual, técnica, operativa, sino además a un saber cómo, por qué y para qué
hacerlo.

b) Los aprendizajes a lograr. Son las capacidades, conocimientos y actitudes a ser.


Desarrollados por el estudiante Durante un grado o ciclo, y que le posibilitan el
ejercicio d e una competencia.
3.4.4.- ORGANIZACIÓN DEL DISEÑO CURRICULAR CICLO AVANZADO:

Se organizan en Áreas Curriculares, estas se conciben como formas de


organización orientadas a atender los diversos aspectos del desarrollo integral de los
estudiantes y de su actuación en el mundo natural, social y laboral. Incorporan las
competencias y aprendizajes a lograr.

1. Comunicación Integral: Promueve el desarrollo de habilidades que le permitan a


la persona ponerse en contacto consigo misma y con otros. Habilidades de expresión,
comprensión y manejo de lenguajes y herramientas de comunicación.

2. Matemática: Logra la comprensión e interpretación de la realidad a través de


un lenguaje simbólico, producir y procesar información a niveles abstractos,
logrando deducir e inferir lógicamente, así mismo establecer criterios de orden,
jerarquía, causalidad, y resolución de problemas.

3. Educación social: Busca el auto descubrimiento e identidad, conocer sus limitaciones


y potencialidades y el desarrollo de habilidades sociales para desenvolverse
en comunidad, el conocimiento de sus raíces y hechos históricos más importantes y
las características físicas y geográficas de su entorno, promotora de valores autóctonos.

4. Ciencia, ambiente y salud: Desarrolla las habilidades para conocer y comprender


su entorno natural, el mundo físico, sus fenómenos, principios y leyes para su
cuidado, preservación y transformación.

5. Educación religiosa: Le ayuda a su descubrimiento como persona y su ser


espiritual trascendente, orienta su sentido de persona ética, el sentido de su vida y
orienta su conducta y decisiones. Promueve valores, relaciones de igualdad y equidad.

6. Idioma Extranjero: Desarrolla las capacidades de compresión y conversación,


del idioma inglés en un nivel básico.

7. Área de educación para el trabajo: Desarrolla habilidades polivalentes de


iniciativa, adaptación, coordinación, toma de decisiones orientadas al trabajo, en el
contexto de la economía social.

Promueve liderazgo, flexibilidad, creatividad y productividad y sentido emprendedor


y empresarial, a través del desarrollo de proyectos productivos como parte de su
aprendizaje. Acceso a los modernos códigos de comunicación, a través de la
informática haciendo uso de nuevos lenguajes de comunicación.

Teniendo en cuenta las necesidades de nuestra institución y el perfil del egresado del EBA,
buscamos una formación que le permita desempeñarse eficientemente en el mercado de la
producción ya sea como empresario o como trabajador, para ello el alumno tendrá la
oportunidad de desarrollar las capacidades y habilidades por medio de talleres
ocupacionales.
Dentro de esta propuesta curricular se trabajará dos componentes:

Formación básica, Desarrolla capacidades y actitudes empresariales y capacidades para utilizar


las tecnologías de la información y comunicación; como herramientas para procesar
información, para mejorar diseños y procesos de la producción, y como med io de
comunicación con el mercado global.
Enfatiza la formulación de ideas y planes de negocios, procedimientos básicos para la
constitución y gestión de microempresas y el desarrollo de actitudes emprendedoras.

Formación Técnica: Se realiza con la finalidad de desarrollar capacidades específicas de una


especialidad ocupacional técnica, por la que el estudiante opta de acuerdo a sus intereses
y aptitudes empresariales, y a las especialidades que ofrece el CEBA.

Para la organización de la formación técnica se tomará como referente el Catálogo Nacional de


la Oferta formativa. Para cada carrera, el Catálogo presenta un perfil por competencias laborales
y propone los módulos orientados al desarrollo de capacidades y actitudes para alcanzar la
competencia. Teniendo en cuenta las necesidades en el mercado laboral, promovemos el
funcionamiento de los siguientes talleres ocupacionales en nuestro CEBA:

A. COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA:
La informática ya no es un hecho aislado que tan solo mirábamos de reojo.Hoy en día se
ha situado como una fiel y a veces cruel compañera en cualquier ctividad de nuestra vida
diaria. Pero ya no solo en nuestra vida profesional en la que es difícil encontrar un puesto
de trabajo en la que no se utilice de una u otra manera un computador, sino que también se
ha instalado definitivamente en nuestra vida doméstica (cotidiana).
Computación sea una herramienta imprescindible como saber utilizar una lavaradora
o un televisor y es precisamente por esto que el curso de computación es de suma
importancia en todo centro de enseñanza y en el futuro inmediato el no saberlo te
hará formar parte del grupo de analfabetos

B. MANUALIDADES:
Se entiende por los cursos de artesanías y manualidades, como aquellos que desarrollan
obras y trabajos elaborados a mano, los cuales habitualmente tienen fines decorativos o
de uso diario en la cotidianidad.
Estos cursos pretenden promover en los estudiantes y las estudiantes del CEBA la
creatividad de una manera más espontánea, estimular la destreza manual y promover el uso
del tiempo libre de forma creativa. Asimismo, tienen como objetivo servir de estimulación
cognitiva en la persona mayor, para aumentar sus potencialidades y disminuir las limitaciones
que pueden presentar.
Algunos de los cursos de este módulo son: Reciclarte, Bordado, Origami, Pintura en
cerámica, Pintura en tela, Repujado en metal, entre muchos otros.

E. COCINA Y REPOSTERÍA
El término repostería es el que se utiliza para denominar al tipo de gastronomía que se basa
en la preparación, cocción y decoración de platos y piezas dulces tales como tortas,
pasteles, galletas, budines y muchos más. La repostería también puede ser conocida como
pastelería y dentro de ella encontramos un sinfín de áreas específicas de acuerdo al tipo
de preparación que se haga.
La repostería se basa en la preparación de platos o postres que sean dulces. En este sentido,
podemos encontrar platos o postres a base de diferentes tipos de masas.
3.4.5. - PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOS
Está basada en un enfoque pedagógico llamado Constructivismo, que mantiene una
educación activa, en donde se fomenta a los púberes, adolescentes y jovenes, la
creatividad, la cooperación, la autonomía, la libertad de expresión y de acción para
cimentar sus actitudes científicas. Por ello el aporte teórico de las corrientes cognitivas y
ecológico- contextuales del aprendizaje, se basa en la propuesta hecha por el DCBN
2009 las cuales se toman y expresan a continuación:

 Principio de construcción de los propios aprendizajes.- El aprendizaje es un proceso


de construcción: interno, activo, individual e interactivo con el medio social y natural.
Los estudiantes, para aprender utilizan estructuras lógicas que dependen de variables
como los aprendizajes adquiridos anteriormente y el contexto socio cultural,
geográfico, lingüístico y económico – productivo.

 Principio de necesidad del desarrollo de la comunicación y el acompañamiento en


los aprendizajes.- La interacción entre el estudiante y sus docentes, sus pares y su
entorno, se produce, sobre todo, a través del lenguaje; recogiendo los saberes de los
demás y aportando ideas y conocimientos propios que le permiten ser consciente de qué
y cómo está aprendiendo y, a su vez, desarrollar estrategias para seguir en un continuo
aprendizaje. Este intercambio lo lleva a reorganizar las ideas y le facilita su
desarrollo. Por ello, se han de propiciar interacciones ricas, motivadoras y saludables
en las aulas; así como situaciones de aprendizaje adecuadas para facilitar la
construcción de los saberes, proponer actividades variadas y graduadas, orientar y
conducir las prácticas, promover la reflexión y ayudar a que los estudiantes elaboren
sus propias conclusiones, de modo que sean capaces de aprender a aprender y aprender a
vivir juntos.

 Principio de significatividad de los aprendizajes.- El aprendizaje significativo


es posible si se relacionan nuevos conocimientos con los que ya se poseen, pero además
si se tienen en cuenta los contextos, la realidad misma, la diversidad en la cual está
inmerso el estudiante. Los aprendizajes deben estar interconectados con la vida real y
las prácticas sociales de cada cultura. Si el docente logra hacer que el aprendizaje sea
significativo para los estudiantes, hará posible el desarrollo de la motivación para
aprender y la capacidad para desarrollar nuevos aprendizajes y promover la reflexión
sobre la construcción de los mismos. Se deben ofrecer experiencias que permitan
aprender en forma profunda y amplia, para ello es necesario dedicar tiempo a lo
importante y enseñar haciendo uso de diversas metodologías; mientras mas sentidos
puestos en acción, mayores conexiones que se pueden establecer entre el aprendizaje
anterior y el nuevo.

 Principio de organización de los aprendizajes.- Las relaciones que se establecen


entre los diferentes conocimientos se amplían a través del tiempo y de la oportunidad de
aplicarlos en la vida, lo que permite establecer nuevas relaciones con otros
conocimientos y desarrollar la capacidad para evidenciarlas. Los aprendizajes se dan
enlos procesos pedagógicos, entendidos como las interacciones en las sesiones
de enseñanza y aprendizaje; en estos procesos hay que considerar que, tanto el docente
como los estudiantes, portan en sí la influencia y los condicionamientos de su salud,
de su herencia, de su propia historia, de su entorno escolar, sociocultural, ecológico,
ambiental y mediático; estos aspectos intervienen en el proceso e inciden en los
resultados de aprendizaje, por ello la importancia de considerarlos en la organización de
los aprendizajes
Principio de la integridad de los aprendizajes.- Los aprendizajes deben abarcar el
desarrollo integral de los estudiantes, de acuerdo con las características individuales de
cada persona. Por ello, se debe propiciar la consolidación de las capacidades adquiridas
por los estudiantes en su vida cotidiana y el desarrollo de nuevas capacidades a través
de todas las áreas del currículo. En este contexto, es imprescindible también el respeto
de los ritmos individuales, estilos de aprendizaje y necesidades educativas especiales de
los estudiantes, según sea el caso.

Principio de la evaluación de los aprendizajes.- La metacognición y la evaluación


en sus diferentes formas; sea por el docente, el estudiante u otro agente educativo; son
necesarias para promover la reflexión sobre los propios procesos de enseñanza y
aprendizaje. Los estudiantes requieren actividades pedagógicas que les permitan
reconocer sus avances y dificultades; acercarse al conocimiento de sí mismos;
autoevaluarse analizando sus ritmos, características personales, estilos; aceptarse y
superarse permanentemente, para seguir aprendiendo de sus aciertos y errores.
Aprenden a ser y aprenden a hacer.

3.5.- PERFILES DE LOS AGENTES EDUCATIVOS

EL PERFIL DEL CEBA:


El CEBA “FBT” de la ciudad de Sullana, enmarcado en su línea axiológica avizora crear
las condiciones adecuadas y necesarias para el desarrollo de las potencialidades y
capacidades de los educandos; asimismo orientar a la familia y comunidad para el logro de
los fines y objetivos.

PERFIL DEL ESTUDIANTE


a) Se considera valioso(a) e importante
b) Se esfuerza por con seguir sus objetivos con actitud de emprendimiento.
c) Respeta y cuida la propiedad ajena.
d) Se relaciona de manera empática, tolerante y democrática.
e) Es autónomo al asumir con responsabilidad las consecuencias de sus actos y el
cuidado de sí mismo.
f) Demuestra respeto a los símbolos patrios, héroes nacionales y los toma como
ejemplo.
g) Se siente orgulloso de pertenecer del CEBA y de su comunidad y su patria.
h) Ejercita su ciudadanía al practicar la democracia a través de la participación y
deliberación.
i) Respeta la vida y la naturaleza evitando su destrucción, y conservando el
Medioambiente.
j) Es solidario con sus compañeros y comparte experiencias de estudios.
k) Es solidario al reaccionar ante la injusticia, el dolor, la pobreza, como ante la alegría, la
belleza y el avance de la humanidad.
PERFIL DEL DOCENTE
Cada institución profesa ciertos valores e ideales y busca promoverlos entre cada uno de los
profesionales, particularmente con los docentes que laboran en el CEBA “FBT”.

a) Se identifica plenamente con el CEBA “FBT”


b) Es puntual y tiene vocación de servicio.
c) Es Líder, democrático y forjador de valores.
d) Aplica estrategias metodológicas que fomenta la participación de los Estudiantes.
e) Dispuesto al cambio de nuevos enfoques pedagógicos, metodológicos e Información
científica y tecnología actualizada.
f) Es capacitado o actualizado de acuerdo al avance de la ciencia, la tecnología y la
modernización educativa.
g) Es facilitador, propiciador de diálogo, seguridad, comunicador y equitativo.
h) Es identificado con la política de desarrollo institucional, con actitudes de orientador,
innovador, creativo, estimulador, guía, dinámico e investigador.
i) Es un docente con ética, trato cordial, personalidad definida, valores y vocación
profesional en docencia.

PERFIL DEL DIRECTOR


a) Líder, con espíritu democrático y forjador de valores.
b) Es puntual, con vocación de servicio.
c) Es crítico y reflexivo y es capaz de autoevaluarse en la mejora del desempeño.
d) Creativo, proactivo e Innovador.
e) Eficiente y Solidario.
f) Aplica estrategias metodológicas que fomenta la participación de los Docentes.
g) Concertador y propiciador del buen clima institucional.
h) Coherente en lo que dice y lo que hace.
i) Es capaz de promover un clima institucional y organizacional adecuado.

PERFIL DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO


a) Muestra una conducta basada en valores.
b) Se identifica con el CEBA.
c) Es cortes y cordial en el servicio que brinda a la comunidad educativa.
d) Es responsable y colaborador en el cumplimiento de sus funciones.
e) Es pro creativo, asertivo y tiene una comunicación de empatía y simpatía.
f) Es veraz y honrado en el manejo administrativo de los recursos.

3.6.- DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR


La diversificación curricular se hará a partir del diagnóstico de la problemática
pedagógica del CEBA.
A nivel del CEBA se tomará en cuenta como referente la diversificación curricular a nivel
de la Región, que elaborado en coordinación con la Unidad de Gestió n Educativa Local
Sullana que comprende la Región de Piura.

3.7.- TEMAS TRANSVERSALES:


Se orientan básicamente al desarrollo personal, la formación ética y moral de los
estudiantes, la preparación para el autoaprendizaje y la mayor participación en el proceso
educativo y en la vida social.
Los contenidos curriculares transversales que se proponen en el CEBA son:
 La autoafirmación del estudiante.
 El respeto y la valoración de las diferencias.
 El compromiso con el bienestar colectivo y ambiental.

27
 El desarrollo del pensamiento y la imaginación.
 La formación ética.
 Educación intercultural Educación ambiental
 Educación para la equidad de género.

3.8.- EJES CURRICULARES:


 Aprender a ser (trascendencia, identidad, autonomía)
 Aprender a vivir juntos (convivencia, ciudadanía, conciencia ambiental)
 Aprender a aprender (aprendizaje permanente y autónomo)
 Aprender a hacer (cultura emprendedora y productiva)

3.9. PROPUESTA METODOLÓGICA DE LOS APRENDIZAJES


Se debe propiciar una práctica pedagógica que privilegie la participación activa y
cooperativa de los estudiantes. En esta tarea, la labor del docente es generar situaciones
favorables para la reflexión y la activación de los diversos procesos mentales y socio –
afectivos de los estudiantes. En ese sentido, el trabajo en el aula se caracteriza
principalmente por lo siguiente:
La creación de un clima afectivo que fomente una relación de empatía y de respeto
mutuo, que favorezca una amplia reflexión de los adolescentes y jóvenes,
comprometiéndolos en una participación voluntaria para trabajar cooperativamente en
interacciones de aprendizaje.
La activación permanente de las experiencias y conocimientos previos, como punto de
partida para abordar los conocimientos nuevos. De esta manera se propicia un
aprendizaje significativo y funcional, que sea útil para la vida.
La participación activa de los estudiantes en el proceso de su aprendizaje, que favorezca
progresivamente, tanto la responsabilidad como la autonomía, y que contribuya a la
valoración del apoyo mutuo y el desarrollo de actitudes favorables para aprender a
convivir. En ese sentido, se incorpora la autoevaluación en cada área curricular y en la
tutoría.
La reflexión permanente de los estudiantes sobre su propio aprendizaje (metacognición),
de modo que puedan autorregular su propio aprendizaje y desarrollar su autonomía para
aprender toda la vida.
El desarrollo articulado de las capacidades de las áreas mediante aprendizajes
orientados a la solución de problemas, de tal modo que los aprendizajes sean
significativos y útiles para la vida.
El empleo de estrategias que favorezcan el desarrollo de los procesos cognitivos, el
fortalecimiento de las relaciones democráticas, el respeto hacia los demás y a las normas
de convivencia, y que permitan la práctica consciente de los deberes y derechos.

3.10. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:


La evaluación es un proceso continuo orientado a identificar los logros, avances y
dificultades de los estudiantes. Tiene como referente los aprendizajes específicos del
Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular y sus diversificaciones, la
calidad de los procesos pedagógicos, los principios y fines de la educación. Utiliza
criterios, indicadores de logros y escalas de evaluación que permitan recoger
información válida y confiable para tomar decisiones en función de mejorar el
proceso pedagógico y los resultados educativos de los estudiantes.
El objetivo central de la evaluación es identificar y describir el nivel de los
aprendizajes: capacidades, conocimientos, habilidades y actitudes, debidamente
articulados e integrados. La evaluación de los aprendizajes e st á orientada
principalmente al m e j o r a m i e n t o de s u s procesos y r e s u l t a d o s . Por

28
ello e s considerada como un acto educativo en el que los estudiantes y los
profesores aprenden de sus aciertos y errores.

La evaluación de los aprendizajes es un proceso permanente que determina en los


docentes de nuestra CEBA la toma de decisiones y cambios que se realizarán en las
metodologías aplicadas en las diversas áreas curriculares. Para ello se tendrá en cuenta
la normatividad de evaluación para la promoción y permanencia en el grado.

Al finalizar cada periodo promocional se desarrollan periodos de recuperación para


estudiantes que no han alcanzado niveles satisfactorios de aprendizajes, que serán
programas por la dirección.

3.11. TUTORÍA Y EDUCACIÓN EDUCATIVA.


La tutoría es un servicio de acompañamiento socio-afectivo, cognitivo y pedagógico a
los estudiantes que se integra al desarrollo curricular y aporta al logro de los
aprendizajes y a la formación integral, en la perspectiva del desarrollo humano.
Promueve los programas de Cultura de Paz, Educación Sexual, Prevención del Uso
Indebido de Drogas, Prevención de Desastres, prevención de la violencia familiar,
inserción al mundo laboral, toma de decisiones, etc. Se desarrolla dentro del horario de
clases a cargo del profesor de cada área y asesores de sección.

A través de los acuerdos de convivencia pretendemos el cambio de actitud en los


adolescentes, jóvenes y adultos en periodo escolar a través de la orientación;
fortaleciendo su personalidad en el desarrollo de su vida.
Específicamente en nuestro CEBA el servicio de tutoría estará orientado a:
 Elevar el autoestima.
 Formación en valores.
 Respeto a las ideas de sus compañeros.
 Autovaloración Proyecto de Vida Resolución de conflictos. Integración familiar.
 Capacidad de Emprendimiento.
 Habilidades de Deliberación. Sensibilidad por el medioambiente.
 Resaltando la Comunicación permanente entre Docente-Estudiante-Padre de
Familia de estudiantes menores de 18 años.

3.12.- ORIENTACIONES Y USO DE RECURSOS EDUCATIVOS


Para el desarrollo de las sesiones de aprendizaje los docentes harán uso de los materiales
apropiados según el desarrollo de las competencias y capacidades.
Estableciendo al interior del aula en equipos de trabajo con alumnos: pueden formar
círculos de estudios según el horario y disponibilidad de los estudiantes en:
Matemáticas, Lectura, ciencias, etc. Se utilizarán los materiales educativos
distribuidos por el Ministerio de Educación, donaciones, adquisiciones, etc.

3.13.- FORMAS DE ATENCIÓN


Presencial: requiere la concurrencia simultánea de estudiantes y docentes para
desarrollar procesos de aprendizaje y enseñanza, en horarios y períodos establecidos.
Esta forma de atención el CEBA presta en el centro referencial los sábados y
domingos en el horario de 7:00 a.m a 5:05 pm

29
Semipresencial: demanda la asistencia eventual de estudiantes para recibir asesoría de
los docentes de acuerdo a sus requerimientos.
Esta forma de atención el CEBA presta en el centro referencial yen los perifericos de
Lunes a Viernes en el horario de 6:15 pm a 10:45 pm.

A distancia: caracterizada por la autonomía del estudiante, quien sigue el proceso de


aprendizaje a través de materiales de autoaprendizaje que le permiten desarrollar sus
competencias según su tiempo, nivel y ritmo de aprendizaje. El estudiante
mantiene contacto con el tutor, quien lo orienta y apoya en las dificultades que se le
presenten.
El CEBA en lo sucesivo implementara esta forma de atención en los tipos de Itinerante
y Virtual.

 EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA


La Educación Básica Alternativa es una modalidad de la Educación Básica destinada a
estudiantes que no tuvieron acceso a la Educación Básica Regular, esto en el marco de
una educación inclusiva, para que adquieran y mejoren los desempeños que la vida
cotidiana y el acceso a otros niveles educativos les demanda. Presenta los mismos
objetivos y calidad equivalente a la Educación Básica Regular, con énfasis en la
preparación para el trabajo y el desarrollo de competencias empresariales.

La Educación Básica Alternativa se relaciona con las políticas educativas a nivel


nacional, tomando en cuenta la descentralización educativa; así, se plantea bajo los
principios del Proyecto Educativo Nacional (PEN), Proyecto Educativo Regional (PER)
y los Proyectos Educativos Locales (PEL).

La EBA está organizada en ciclos, grados y programas.

CICLOS DE ESTUDIO
Ciclo inicial:
Está destinado a personas con analfabetismo absoluto y aquellas que muestran un
dominio precario de la lectura, escritura y razonamiento matemático.
Corresponde a los grados de iniciación y de reforzamiento.

Ciclo intermedio:
Está orientado a personas con escolaridad incompleta (menos de cuatro años de estudios
de Educación Primaria) y los que son promovidos del ciclo inicial (iniciación y
reforzamiento), quienes han terminado los procesos de alfabetización en sus dos grados.

Ciclo avanzado:
Es el tramo final de la Educación Básica Alternativa. Está orientado a personas que han
culminado el ciclo intermedio o aquellos que, al ser evaluados, a través de pruebas de
ubicación, demuestren conocimientos suficientes para cursarlo con éxito.

CENTROS DE ATENCIÓN:
Centro Referencial: Son centros que se ubican como sede administrativa y de
actividades pedagógicas en cada CEBA.

30
Centros Periféricos: Se ubican en diferentes puntos de atención, de acuerdo a los
intereses y necesidades de los estudiantes. Son dependientes del centro referencial.

FORMAS DE ATENCIÓN:
Presencial. Requiere de asistencia regular para desarrollar las sesiones de aprendizaje,
en horarios y periodos establecidos

Semipresencial. Requiere de asistencia obligatoria en las sesiones presenciales y


tutorías de aprendizaje. Además, desarrolla procesos autónomos a través de textos y
otros materiales.

A distancia. Es una forma no presencial donde las actividades de aprendizaje se


realizan a través de materiales educativos y medios de telecomunicación.

Las formas de atención que diferencian a esta Propuesta Curricular son las siguientes:

Virtual. Es una opción y forma de aprendizaje que se acomoda al tiempo y necesidad


del estudiante. La educación virtual facilita el manejo de las Tecnologías de
Información y Comunicación.

Itinerante. Se refiere a la atención que se da a los estudiantes por docentes itinerantes,


en diferentes lugares; en las comunidades, en el centro laboral o de negocios.

A domicilio. Atención a estudiantes dificultades en la asistencia a la IIEE,


especialmente diseñados para atender a los estudiantes con necesidades especiales.

Por correspondencia. Otra de la forma de atención que consiste en el estudio mediante


módulos, enviados físicamente a lugares donde no existe líneas virtuales, y vías
accesibles, donde el medio de transporte es quincenal o semanal.

Los Centro Periférico. Se refiere a los centros de atención, hay un centro referencia y el
periférico, así como una sede, donde se dicta clases, se encuentran generalmente en el
medio rural (comunidades), urbano marginal, en los centros poblados y en las que se
atiende a estudiantes de diferentes edades donde no hay EBR; se atiende incluso a
estudiantes de 11 años de edad.

CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA (EBA)


La Educación Básica Alternativa se caracteriza por atender a diferentes segmentos
poblacionales:

Los estudiantes son de diferentes edades (12 hasta 65 ó más años de edad) por grupos
etarios.
Se encuentran en distintas ubicaciones: urbano, urbano marginal, rural y en los centros
periféricos (Por zonas bajas y altas, aproximadamente a 4,500 msnm).
Los estudiantes proceden de diferentes lugares, como distritos y provincias de la zona norte
de la región Puno. Además, provenientes de otras regiones.
Los estudiantes pertenecen a un contexto pluricultural, multilingüe y de diversidad de
grupos socioculturales con enfoque intercultural.

31
Realizan diferentes labores de trabajo o pertenecen a diversos grupos ocupacionales.
Proceden de diferentes realidades educativas; unos que inician y otros que proceden de la
Educación Básica Regular.

Son actores fundamentales de su proyecto de vida, con una visión emprendedora.


Requieren terminar su educación secundaria, proseguir estudios superiores.
Está dirigido a estudiantes adolescentes, jóvenes y adultos, que por sus diferentes
desempeños no pueden asistir regularmente a la EBR y requieren compatibilizar trabajo y
estudio. La atención incluye a centros penitenciarios y de servicio militar voluntario.
Los docentes cumplen jornada laboral de lunes a domingo distribuyendo su tiempo en la
atención individual y grupal a estudiantes, utilizando material de autoaprendizaje.
El área de Educación para el Trabajo es transversal, en todos los campos. Se propone
priorizar la educación virtual.

PROPUESTA CURRICULAR.
Orienta los procesos metodológicos en las actividades de enseñanza y aprendizaje que se
desarrollan dentro del espacio educativo tomando en cuenta el contexto familiar, social y
cultural. Es el punto de partida para un trabajo que se va a enriquecer con el accionar
diario, con procesos de reflexión colectiva de actores y agentes educativos. La Educación
Básica Alternativa, requiere una atención diferencia y preferencial, motivo por el cual se
formula la presente propuesta curricular.

¿POR QUÉ FORMULAR LA PROPUESTA CURRICULAR?


Hasta ahora se ha venido trabajando con el Diseño Curricular Básico Nacional que no
necesariamente es acorde a nuestra realidad, en tal sentido viene a constituir una propuesta
que responde a las necesidades reales de nuestros estudiantes.
La Propuesta Curricular debe responder a las demandas del contexto y necesidades de la
población objetiva, considerando que ellos son una población excluida de la educación
básica regular que en su mayoría son adolescentes y adultos en extra edad escolar, los
mismos que compatibilizan el trabajo con el estudio, por ello se plantea un currículo
pertinente, flexible e inclusivo, para formar personas capaces de lograr su realización ética,
intelectual y laboral para contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa
inclusiva, próspera y forjadora de una cultura de paz.

MODELOS CURRICULARES.
El currículo para EBA debe ser:
Abierto. Receptivo, que se pueda modificar, decidido por las II.EE. en coordinación con la
comunidad educativa.
Flexible. Preparado en función de las necesidades y demandas específicas de los
estudiantes, básicamente toma en cuenta la disponibilidad del tiempo para la asistencia de
los mismos.

De construcción participativa. Porque se ha tenido la participación de todos los actores


educativos.

CARACTERÍSTICAS PSICOPEDAGÓGICAS Y SOCIALES DE LOS


ESTUDIANTES
Estudiantes con necesidades especiales.

32
Se requiere prestar atención a los estudiantes con necesidades especiales, en el enfoque de
una educación inclusiva. La propuesta curricular también incluye este enfoque con la
finalidad de brindarles oportunidades de desarrollo y bienestar personal.
Las necesidades especiales se reflejan en la motricidad y lo cognitivo.
Se debe asignar profesionales especializados como psicólogos, asistentes sociales y/o
trabajador social; los profesores deben estar capacitados para atender a estos estudiantes
elaborando una propuesta adecuada a sus necesidades.

Estudiantes en el servicio militar.


La propuesta curricular también incluye a estudiantes en servicio militar obligatorio, en el
cual se les permita estudiar mediante separatas o material auto-instructivo, y luego rendir
los exámenes en horas de clase, comprendiendo que no disponen de tiempo para asistir a
clases. Se entiende que la asistencia no es garantizada por las actividades propias del
servicio militar como son las marchas de campaña, visita de los superiores, las salidas y
otras actividades encomendadas afines a su servicio.
Los estudios les servirán para acceder a las BECAS, bonificaciones y puntaje en los
concursos públicos y privados; acceder a otros centros de educación universitaria y no
universitaria, escuelas técnicas, policiales y de las fuerzas armadas. La enseñanza se debe
realizar en el marco tutorial, donde podrán estudiar en sus tiempos libres y rendir sus
exámenes en las salas de clases, “es la escuela que queremos”, donde los estudiantes (la
escuela al revés)1 podrían ejercer un auto aprendizaje en sus horas disponibles.

Estudiantes en Instituto Nacional Penitenciario


El INPE atiende a estudiantes mayores de edad, siendo la edad mínima 18. En ese sentido,
la población es adulta, con carga familiar, comprendiéndose por ello que su mayor
demanda es la atención a sus familias. Inician o continúan sus estudios primero por reducir
o redención de las penas condenatorias y en segundo lugar para producir (pero si producen
lo que falta es relacionarse con el mercado). El INPE cuenta con dos áreas: el área de
educación y el de producción, priorizándose la de producción; por lo tanto, la propuesta
curricular está diseñada por módulos y para las manualidades.
Los estudiantes del CRAS deben producir para para pagar la cuota diaria al
establecimiento penal; sus obligaciones son mensuales y muchas veces su rentabilidad no
alcanza. Estos estudiantes viven en la desesperanza, carentes de visitas, en el olvido,
necesitan ser atendidos y atendidas con opciones laborales más rentables y de mayor
demanda en los mercados; a su vez requieren de mucho afecto, con visitas humanitarias
para una verdadera reinserción a la sociedad, con ello se conseguiría un potencial
emprendedor, con cambio de actitud para el camino laboral.

Ante lo referido, el modelo educativo que se debe desarrollar es el de la atención tutorial


e internado, en vista de que tienen todo el tiempo disponible para trabajar, lo que les falta
son los materiales para realizar dichos trabajos.
La propuesta debe contener el conocimiento de sus derechos penitenciarios, derechos
humanos la trata de personas.

Estudiantes de los periféricos


Las características peculiares de los estudiantes de la modalidad o formas de atención en
los periféricos es la atención a estudiantes que no han concluido sus estudios en la EBR por

1
Andrés Oppenheimer

33
diversos factores, desde la situación de ser personas con escasos recursos económicos,
hasta personas que asumieron una responsabilidad familiar. Las actividades económicas
principales de estos jóvenes, en esta modalidad, son la ganadería, agricultura, comercio,
construcción civil, trabajos domésticos, etc.; en ese sentido, requieren la iniciación
laboral en agropecuaria, mecánica automotriz, mecánica de producción, computación e
informática, electricidad, electrónica, carpintería, industria del vestido, manualidades,
contabilidad, marketing, cosmetología y otras ocupaciones afines.

Considerando a nuestra población etaria, que presenta diferentes edades, es que es


necesario considerar la andragogía como una estrategia para la población de adultos,
comprendidos en diferentes edades: (Edad Adulta Temprana (entre los 20 y 40 años), Edad
Adulta Intermedia (de los 40 a los 65 años) y Edad Adulta Tardía (después de los 65 años
de edad).

La Andragogía. Es la disciplina que se ocupa de la educación y el aprendizaje del


adulto. Etimológicamente la palabra adulto, proviene de la voz latina adultus, que puede
interpretarse como "ha crecido" luego de la etapa de la adolescencia. El crecimiento
biológico del ser humano llega en un momento determinado al alcanzar su máximo
desarrollo en sus aspectos fisiológicos, morfológicos y orgánicos; sin embargo, desde el
punto de vista psico-social, el crecimiento del ser humano, a diferencia de otras especies,
se manifiesta de manera ininterrumpida y permanente.

¿Qué es educación de adultos?2


Es el proceso educativo desarrollado con personas adultas. La educación de adultos, para
ser adultos, donde la educación es crecer en madurez. Educación de adultos es sinónimo de
toda educación. Ambas expresiones - educación de adultos o educación a secas- indican lo
que se persigue: La apropiación de un espíritu capaz de transformar el interior en todo
tiempo y lugar.
La educación de adultos es casi no formal, donde se prioriza la enseñanza técnica y
profesional. Educación de adultos tiene como finalidad la adquisición de conocimientos,
capacidades y aptitudes para su aplicación en el trabajo, con objeto de que éste sea fuente
de realización, de progreso personal y estímulo del esfuerzo innovador.
La educación de adultos se amolda a las circunstancias del día a día y a la solución de
problemas permanentes, no es para el futuro, como nuestros estudiantes en la EBR, sino, se
da en el lugar de los hechos, en el trabajo, empleo, negocio, agricultura o en el campo
donde se encuentre; es una educación permanente y no necesariamente escolarizada, una
educación interdisciplinaria.

¿Qué competencias debemos desarrollar?


La competencia fundamental a desarrollar es la de opciones laborales y la inserción en el
mundo laboral; que desarrolle capacidades empresariales y emprendedurismo, según lo que
el estudiante quiera aprender a ser, que lo motive a que aprenda a aprender, a emprender;
que aprenda continuamente y que madure aprendiendo.
En tal sentido, la competencia necesaria a desarrollar en las personas adultas es para que
puedan hacerse cargo de los cambios que repercuten en sus condiciones de vida y de

2
Responde la UNESCO Por: Juan Ignacio Martínez de Morentin de Goñi

34
trabajo, mediante una participación efectiva en la gestión de los asuntos de la sociedad y en
todos los niveles del proceso de decisión, con su propia autonomía y libertad.
Se debe desarrollar la capacidad de comprensión crítica sobre los graves problemas de la
sociedad, mundo contemporáneo, los cambios sociales que se presentan, así como de la
aptitud para participar activamente en el progreso de la sociedad.
Desarrollar la capacidad de adquirir nuevos conocimientos, competencias, actitudes o
comportamientos que puedan favorecer el pleno desarrollo de la personalidad, con valores
y habilidades sociales.
Desarrollar la capacidad para crear nuevos bienes materiales y nuevos valores espirituales
o estéticos, ya que hay recursos suficientes; por otro lado, fomentar la capacidad de
discernimiento necesario para la actualización de los medios de difusión colectiva y la
interpretación de los diversos mensajes que dirige la sociedad al hombre contemporáneo.

Características de la educación de adultos


Formar al hombre con todas las disciplinas apropiadas para que pueda, en buena armonía
con sus semejantes, desempeñar su rol en el mundo moderno.
Fomentar la necesidad de saber, antes de emprender un proceso de formación. Un primer
paso por lo tanto es la necesaria toma de conciencia que quiere aprender para la utilidad de
las cosas.
Que comprenda que el autoconcepto del adulto es distinto del adolescente. Los adultos se
consideran responsables de sus propias decisiones en la vida, son capaces de autodirigirse
en la vida.
La compleja intervención del aprendizaje de la experiencia. Los adultos no solamente
tienen más experiencia de vida que los adolescentes, sino también tienen una experiencia
de vida diferente. Experiencias como la del trabajo a tiempo completo, matrimonio, la del
voto o la de alguna otra responsabilidad ciudadana; experiencias que no se han tenido de
adolescente.
Aprender transformando la experiencia; se parte de lo aprendido, muchas veces se
desaprende.
La voluntad de aprender. Los adultos asimilan mejor los conocimientos, las competencias,
los valores y las actitudes cuando éstas se presentan en un contexto de aplicación
a situaciones reales.
La libertad de aprender. Los adultos aprenden porque quieren, no por obligación y son
mucho más sensibles a motivaciones intrínsecas que a motivaciones extrínsecas.

ENFOQUES DEL ESTUDIO

Enfoque Intercultural.
La propuesta se ciñe al enfoque intercultural pues se desarrolla en un escenario con
diversidad cultural. En ese aspecto, se entiende a la interculturalidad como la utilización de
los métodos de estudio conducentes a preparar procesos y prácticas educativas con base en
su identidad, lenguas, formas de conocer y elegir.

En nuestro contexto, debemos partir de las múltiples culturas que se encuentran presentes
en la escuela para generar un proceso educativo incluyente, pertinente, significativo y ese
el punto de partida en esencia, para el enfoque intercultural.
Al hablar de interculturalidad, nos referimos también como la interacción de las personas,
en espacios diversos: el “diálogo de culturas” que muestre avances significativos y

35
satisfactorios, básicamente en los niveles de aprendizaje y la valoración de los pueblos
originarios.

El enfoque intercultural tiene validez cuando identificamos a diferentes actores educativos,


quienes reciben una educación igualitaria, en base al Diseño Curricular Básico Nacional.
En ese sentido, se perfecciona cuando se valoran las diferencias de edades, idiomas,
procedencias, dentro de las diferentes formas de atención: sea presencial, semipresencial, a
distancia, centros periféricos en el medio rural y otros. Una característica de esta
particularidad es que se trabaja con diferentes poblaciones: con aquellos que no han
logrado permanecer en la Educación Básica Regular, en el servicio militar, estudiantes con
necesidades especiales y en los centros penitenciarios.
Entonces, para establecer un adecuado enfoque intercultural se busca promover el
intercambio, las relaciones interpersonales y colectivas de los estudiantes, asimismo buscar
erradicar las inequidades, sin suprimir las diferencias ni las identidades culturales propias e
impulsar la realización de acciones tendientes a reconocer las posibilidades y riquezas de la
diversidad.

El enfoque se sustenta en el marco de la Ley N° 28044, Ley General de Educación y su


Reglamento el Decreto Supremo N° 011-2012-ED. En correspondencia con las
disposiciones formuladas en la Ley General de Educación, en cuanto a la interculturalidad
se refiere; el Reglamento de Educación Básica Regular (D.S. Nº 013 – 2004 – ED), en su
artículo 27°, y el Reglamento de Educación Básica Alternativa (D.S. N° 015 – 2004 – ED),
en su artículo 33°, establece lo siguiente:
En coherencia con el principio de interculturalidad, un referente principal de todos los
procesos pedagógicos son las experiencias socioculturales de los estudiantes que dialogan
con nuevos aprendizajes, así como con otras experiencias socioculturales distintas para
enriquecer su propia cultura. Estas experiencias aluden al quehacer de los estudiantes en
los distintos entornos en los que participan ya sean sociales, naturales, productivos,
simbólicos o religiosos [...]

Enfoque de derechos humanos


El enfoque basado en derechos humanos (EBDH) tiene por objetivo propiciar los avances
del desarrollo evitando las desigualdades, prácticas de discriminación y relaciones de poder
injustas. En la propuesta curricular los derechos humanos son fundamentales ya que se
trabajará con diferentes poblaciones como los centros penitenciarios y poblaciones
excluidas, que requieren conocer de sus derechos.
El enfoque de derechos considera a la Educación Inclusiva, asociada a estudiantes con
diferentes características como por ejemplo con necesidades especiales. Propone el
carácter inclusivo o de integración educativa. Estos estudiantes requieren ser integrados a
nuestra sociedad para que aprendan, según sus condiciones personales, sociales y
culturales. En ese sentido, se proponer una escuela realmente libre, donde los estudiantes
puedan ejercer realmente sus derechos e igualdad de oportunidades (Manual de
concreciones curriculares para estudiantes de EBE MINEDU 2008).

Por otro lado, este enfoque también toma en cuenta la equidad de género, para que
realmente se dé una educación con igualdad de oportunidades. Una educación que

36
priorice la educación de mujeres, trabajadoras de hogar y amas de casa 3, así como de
personas mayores de edad.
ODEINS4 "Organismo para el Desarrollo Integral Sostenible" percibía que los “proyectos
de desarrollo” en el espacio rural podían contribuir a agudizar una situación contradictoria.
Las mujeres pon un lado, eran promovidas hacia mayores responsabilidades productivas, a
vincularse crecientemente con el mercado y, por otro lado, los mecanismos de
subordinación que les afectan se manifiestan inalterados. Es decir, el desarrollo de
capacidades deseado chocaba con el estado de las relaciones de poder. Los proyectos para
ellas podían reforzar la inequidad existente.
A su vez, se toma en cuenta la acción tutorial, la inclusión, el afecto, cuyos resultados
estarán orientados al logro de los aprendizajes en la práctica de la pedagogía de la ternura5.
Dentro de los derechos está el enfoque del bienestar, el cual hace un acompañamiento
socio afectivo, de asesoramiento, autoestima, educación en valores a los estudiantes. Se
hace referencia al “sentirse bien”, al “encontrarse bien”.
La propuesta de una verdadera socialización se orienta hacia el “buen vivir”, la buena
convivencia. Fortalecer su derecho a la autonomía y a la realización de su proyecto de
vida.

Enfoque medio ambiental.


La propuesta curricular tiene como objetivo fundamental el desarrollo de capacidades,
actitudes y habilidades para la conservación del medio ambiente, y la promoción de la
cultura ambiental y ecológica, debido a los factores que provocan el calentamiento global,
la desertificación de praderas, contaminación del agua en los ríos y lagunas; del aire, por
efectos de la industria informal y artesanal, también acústica por la congestión y
crecimiento del parque automotor, comercio ambulatorio; visual, por la excesiva
publicidad y propaganda inadecuada y no regulada; los suelos y subsuelos por efectos de la
acumulación de residuos orgánicos e inorgánicos, apropiación e invasión de áreas verdes y
recreativas, actividad minera informal, falta de servicios básicos, estancamiento de aguas
pluviales y servidas, entre otros.
El enfoque ecosistémico hace referencia a que todos los problemas medio ambientales
tienen necesariamente una constitución sistémica y ecológica, al considerarlos como un
todo organizado, compuesto por partes que interactúan entre sí. Por tanto, entender el
medio ambiente como un sistema en el que los elementos que lo integran se encuentran
interrelacionados, es una característica fundamental de la dimensión ambiental. También es
importante reconocer que el medio ambiente manifiesta una visión sistémica, donde los
componentes de dicho sistema están integrados en los medios físicos, bióticos y abióticos,
económicos y socioculturales.
En tal sentido el enfoque es fundamental, especialmente para atender a los estudiantes
desde una perspectiva global e interdisciplinaria, a fin de comprender los procesos de
conservación del ecosistema como una totalidad.

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS PARA DESARROLLAR LAS ÁREAS


FUNDAMENTALES.

3
Ley 27986 Ley de los Trabajadores del Hogar, su reglamento y modificatoria.
4
Tiempos nuevos para la alfabetización en el Perú. Pág. 47
5
Es un sentimiento que engrandece al hombre; es la demostración más sublime del afecto entre las
personas.

37
En el desarrollo de las diferentes áreas y ciclos se utilizarán diversas estrategias
metodológicas, adecuadas para cada una de las formas de atención como presencial,
semipresencial y a distancia en los centros periféricos fundamentalmente; además las otras
formas de atención como virtuales, itinerante y a domicilio en los ciclos, especialmente en
el ciclo intermedio, dentro de las cuales tenemos los siguientes procedimientos:
Los aprendizajes a lograr serán desarrollados a partir de los carteles de competencias
presentados en la propuesta pedagógica, ya que han sido elaboradas de acuerdo al estudio
de demandas educativas de los estudiantes de los Centro de Educación Básica Alternativa.

Básicamente en el área de educación para el trabajo se trabajará en forma modular


constituyéndose como eje transversal de todo el sistema operativo de la programación
curricular. Los módulos serán diseñados por ciclos y grados. Así también se realizarán
planes de acción para la mejora de los aprendizajes.

La propuesta tomará en cuenta la iniciación e inserción laboral de los estudiantes,


básicamente en los ciclos inicial e intermedio; en el avanzado se desarrollarán
competencias que les permita seguir sus estudios superiores, así los estudiantes
determinarán el tipo de educación que quieren alcanzar al término de los ciclos.

La Propuesta Curricular les permitirá también solucionar sus problemas del contexto,
situaciones reales de la vida, elevar su calidad de vida, insertarse en el sector productivo y
de servicios, desarrollar su ciudadanía y potenciar su autoestima.

Mediante la Propuesta Curricular los estudiantes serán capaces de ejercer sus derechos y
deberes, dentro de un contexto intercultural diverso.
Se tomará en cuenta los avances científicos y el manejo de las tecnologías de información
y comunicación.
Se desarrollará la investigación acción para que permita mejorar el desempeño del docente,
repercutiendo en la mejora de la calidad del aprendizaje de los estudiantes.

MÉTODOS Y TÉCNICAS DIDÁCTICAS PROPUESTOS


Métodos.
Aprendizaje basado en problemas.
Método inductivo.
Método de proyectos.
Estudio de casos.
Método deductivo
Método inductivo-deductivo
Método trabajo en equipos
Método analítico
Método de centros de interés
Metodología para la enseñanza en EBA.

Técnicas.
Discusión dirigida
Discusión controversial
Juego de roles
Técnica expositiva

38
La entrevista participativa
Técnica de la observación
Estudio de casos
Técnica exegética (Lectura de textos)
Técnica del interrogatorio
La investigación activa
Técnica del diálogo
Técnica de tareas (metas)
Técnica del estudio de casos

MEDIOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS


Revistas
Video conferencias
Textos auto instructivos
Periódicos
Pizarra
Afiches
Diapositivas
Programas televisivos
Video teleconferencias
Cuadernos de trabajo
Fascículos
Guías metodológicas
Fichas de trabajo
Tutoriales en video
You tube
Facebook

3.14.- PLAN DE ESTUDIOS EBA:

PLAN DE ESTUDIOS- EBA – PRESENCIAL.

El Plan de Estudios de la forma de atención presencial, según la Propuesta


Curricular tiene la conformación siguiente:

CICLOS Y GRADOS DE ESTUDIO


ÁREAS INICIAL INTERMEDIO AVANZADO
CURRICULARES 1° 2° 1 2° 3° 1° 2° 3° 4°
Comunicación Integral 6 6 6 6 6 5 5 5 5
Idioma Extranjero (inglés, 2 2 2 2 2 2 2 2 2
lenguas Originarias)
Matemática 6 6 6 6 6 5 5 5 5
Ciencia Ambiente y Salud 5 5 5 5 5 4 4 4 4
Ciencias Sociales 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Educación Religiosa 2 2 2 2 2 1 1 1 1
Educación para el Trabajo 5 5 5 5 5 4 4 4 4

39
TOTAL 30 30 30 30 30 25 25 25 25

DISTRIBUCIÓN HORARIA EN SEMIPRESENCIAL

ORGANIZACIÓN / CICLOS Y GRADOS DE


CAMPOS ATENCIÓN AL ESTUDIO
ESTUDIANTE INTERMEDIO AVANZADO

1° 2° 3° 1° 2° 3° 4°

Ciencias Sesiones presenciales 4 4 4 5 5 5 5


Tutoría 1 1 1 1 1 1 1
Sesiones presenciales 4 4 4 5 5 5 5
Humanidades Tutoría 1 1 1 1 1 1 1
Idioma extranjero 2 2 2 2 2 2 2
(inglés, Lenguas
originarias)
Educación para el 6 6 6 2 2 2 2
trabajo
Sub Total 18 18 18 16 16 16 16
Procesos autónomos 12 12 12 9 9 9 9

TOTAL 30 30 30 25 25 25 25

Planes de estudio, aprobados en la asamblea de docentes, de acuerdo a las necesidades


educativas, es decir al diagnóstico institucional, para el presente año escolar.

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

La evaluación de aprendizajes en EBA es un proceso permanente, sistemático e integral,


para obtener información sobre los procesos y aprendizajes de los estudiantes, se concreta
en una práctica cotidiana de interacción dialógica, registro, reflexión y comunicación, para
mejorarlos. Reconoce y valora los aprendizajes adquiridos por experiencia de vida,
trabajo o autoformación. Se toma en cuenta los progresos que nos permitirá conocer el
nivel de logro que se ha obtenido por los estudiantes jóvenes, adolescentes y adultos. Por
su naturaleza el proceso de evaluación de aprendizajes es: diagnóstica, formativa y
sumativa.

40
La evaluación nos permitirá emitir juicios de valor, identificar logros, avances y
dificultades para luego tomar decisiones a favor de la mejora de los aprendizajes. En
Educación Básica Alternativa la evaluación se debe orientar al logro de las competencias,
además ésta requiere de una información periódica, para que los estudiantes puedan
mejorar sus aprendizajes, desde el enfoque intercultural donde ningún conocimiento es
malo, sino está incompleto; no es negativo, siempre tiende a lo positivo, todo tiene valor,
funcionalidad, nada está al margen, todo tiene alma, tiene vida, todo es útil, hacia una
visión integral, siempre para mejorar.
Los procesos de evaluación se darán al inicio de grado, durante el proceso de enseñanza y
aprendizaje.

También la evaluación será de acuerdo a las necesidades de aprendizajes de los


estudiantes, de acuerdo a las condiciones y formas de atención de dónde se encuentran
estudiando.

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN6

Existen varias formas de clasificar a las diferentes técnicas e instrumentos de evaluación,


pero, ¿A qué se refiere cada término?

TÉCNICA DE EVALUACIÓN.

Es un conjunto de procedimientos que conducen a la obtención de información relevante


sobre el aprendizaje de los estudiantes.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

Es el medio que se emplea para recoger información sobre los aprendizajes esperados de
los estudiantes. Todo instrumento provoca o estimula la presencia o manifestación de lo
que se pretende evaluar. Contiene un conjunto estructurado de ítems los cuales posibilitan
la obtención de la información deseada.
En el proceso de avaluación utilizamos distintas técnicas para obtener información, y éstas
necesitan de un instrumento que permita recolectar los datos de manera confiable. Por
ejemplo, la obtención sistemática es una técnica que necesita obligatoriamente de un
instrumento que permita recoger los datos en forma organizada, dicho instrumento será por
ejemplo una lista de cotejo.

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

Observación sistemática:
Lista de cotejo
Registro anecdotario

Situaciones orales de evaluación:


Diálogo

6
Revista Educación Básica Alternativa UGEL San Román 2009

41
Debate
Exámenes orales

Ejercicios prácticos:
Mapa conceptual - Análisis de casos
Proyectos - Diario
Portafolio - Ensayo

Pruebas escritas:

Pruebas de desarrollo (Examen temático, ejercicio interpretativo)

Pruebas objetivas (De apareamiento, de respuesta alternativa, de correspondencia, de


selección múltiple, de ordenamiento)

MATRIZ DE EVALUACIÓN:

INDICADORES PESO N° DE PUNTAJE


PREGUNTAS
Compone los mensajes de 2 4
las vivencias de sus
20%
compañeros frente a ellos
sus compañeros
Comenta los mensajes de 3 6
los medios de comunicación
al escuchar la radio y ver la 30%
televisión.

Infiere los mensajes más 3 6


impactantes con precisión. 30%

Explica la secuencia del 2 4


mensaje con criterio crítico. 20%

100% 10 20

42
CARTEL DE COMPETENCIAS / APRENDIZAJES A LOGRAR EN EBA CICLO INICIAL.

COMUNICACIÓN INTEGRAL:

Fundamentación del área:

El área de Comunicación Integral, tiene como finalidad primordial desarrollar en los estudiantes de la Educación Básica Alternativa un
manejo eficiente y pertinente de la comunicación. A través de diferentes formas de lenguaje, nos permite relacionarnos con personas de
distintas culturas (pluriculturismo) y lenguas (multilingüismo), compartir experiencias de vida, ideas de emprendimiento y desarrollo, valores
y sentimientos de respeto a la persona humana y a la Pachamama (medio ambiente).

Desde el punto de vista intercultural, el Área de Comunicación Integral, a través del uso de la lengua materna y las adquiridas durante el
transcurso de su vida, posibilita el desarrollo de la autoestima y la identidad cultural respetando las diferencias dialectales o las variantes de la
lengua estándar, de sus pares y de la comunidad donde vive.

Desde el punto de vista de los derechos humanos, busca una convivencia armónica y democrática, comunicándose con libertad y claridad,
con la finalidad de solucionar conflictos, proponer y llegar a consensos acordes a los intereses socioculturales del mundo andino y el mundo
globalizado.

Desde el punto vista medio ambiental, el área de Comunicación Integral, se constituye en el instrumento de diálogo institucional y
comunitario por el respeto a la Pachamama, sistematizando las causas, consecuencias y los logros de las acciones de grupos organizados y,
finalmente, buscando la participación de las otras áreas de desarrollo de los estudiantes de la Educación Básica Alternativa.

El desarrollo curricular del área y de manera especial el proceso de enseñanza - aprendizaje de la lectura y escritura, está sustentado en el
enfoque comunicativo y textual: “hacer que nuestros estudiantes tomen conciencia de la funcionalidad del lenguaje oral y escrito para
comunicarse en situaciones reales, y que lo usen de manera cada vez más adecuada… y porque el estudiante considera que el lenguaje

43
escrito está constituido por textos de diverso tipo ya que desde sus primeros encuentros con materiales escritos, construye hipótesis de
significado a partir de diversos indicios…”7

Las competencias, organizadas en componentes, deben relacionarse directamente con los intereses y necesidades de los estudiantes con
características de emprendedores, especialmente pluriculturales y multilingües. Por ello la propuesta curricular es de carácter abierto, flexible
y de construcción participativa.

El desarrollo de las competencias está relacionado directamente a las demandas y necesidades de los estudiantes; por ello nuestra propuesta es
liberadora, abierta y emprendedora a sus demandas en sus distintos contextos, de acuerdo al diagnóstico de su realidad personal, comunal,
local, regional y nacional requiriendo que se concretice en un conocimiento que resuelva sus problemas actuales y se proyecte al futuro con
bases solidadas.

Componentes del área:


El área de Comunicación Integral se organiza en tres componentes:
Expresión y Comprensión Oral
Comprensión y Producción de Textos
Audiovisual y Artístico

Expresión y Comprensión Oral. Tiene como objetivo desarrollar la expresión oral fluida en la lengua materna y en la segunda lengua y, la
capacidad de escucha de los pensamientos e impresiones de la realidad de sus compañeros de distintas culturas por medio de la palabra, gestos
o actitudes.

Comprensión y Producción de Textos. Este componente tiene como objetivo desarrollar la capacidad de comprensión de diversos textos de
la realidad y el mundo andino (su cosmovisión), además de la habilidad para escribir textos coherentes, para comunicar pensamientos,
sentimientos, ideas y necesidades que surjan de su realidad, visionando un proyecto de vida emprendedora.

Audiovisual y Artístico. Tiene como objetivo crear el espacio para que los estudiantes reconozcan y valoren las expresiones artísticas de su
comunidad, región y nación y participen en la difusión de su cultural local. Asimismo, analicen e interpreten críticamente los mensajes

7
Estrategias Metodológicas para el Área de Comunicación Integral. Pág. 9 y 10

44
visuales y audiovisuales, para actuar en defensa de sus derechos, vivenciando experiencias con radio, televisión, internet y redes social. Por
tanto, la expresión artística la desarrollará con la finalidad de desarrollar su autoafirmación e identidad cultural.

CARTEL DE COMPETENCIAS Y APRENDIZAJES A LOGRAR:

COMPONENTE COMPETENCIA APRENDIZAJES A LOGRAR CONTENIDOS INDICADORES


Escucha atentamente Escucha, reconstruye e interpreta Medios de Compone los mensajes de las
y comprende los mensajes de sus compañeros y medios de comunicación vivencias de sus compañeros frente
mensajes sobre su comunicación local y regional. a ellos.
realidad inmediata Comenta los mensajes de los medios
para recoger de comunicación al escuchar la
información y radio y ver la televisión.
procesarla. Infiere consecuencias de los mensajes Acontecimientos Infiere los mensajes más
recibidos con atención. de la realidad y impactantes con precisión.
sus
consecuencias.
Expresión y
Analiza la secuencia de los sucesos Tipos de Explica la secuencia del mensaje
comprensión
ocurridos. mensajes. con criterio crítico.
oral
Comunica Manifiesta libremente sus sentimientos, Formas de Comunica con espontaneidad sus
espontáneamente emociones, cosmovisión andina, comunicación a sentimientos y su cosmovisión
sus sentimientos, situaciones reales de vida y laborales través de andina.
intereses, mediante palabras sencillas. sentimientos, Participa de las conversaciones de
necesidades, emociones, situaciones de vida reales y
experiencias, ideas cosmovisión, laborales propiciando un espacio
adecuando su situaciones de pluricultural.
lenguaje al contexto vida y laborales
para desarrollar Narra de manera secuencial historias de Historias de vida Relata secuencialmente la vida de
capacidades vida de personas significativas y temas de personas personajes más importantes de la
comunicativas. de interés de las costumbres de la región. significativas región.

45
como: Describe las costumbres de la
Costumbres de región, respetando la idiosincrasia
la región de sus compañeros.
Reconoce y valora sus orígenes a través Origen de la Valora el origen de su comunidad
de historias y transmite a otros grupos comunidad y con responsabilidad.
sus experiencias en forma verbal. familia.

Dialoga para Dialoga mostrando respeto, tolerancia, y Formas de Conversa con sus pares y los
compartir la empatía hacia personas de diferente comunicación a integrantes de su comunidad,
información, cultura, lengua o raza. través del practicando el respeto, la tolerancia,
construir respeto, y la empatía.
conocimientos, tolerancia y
lograr acuerdos, empatía.
solucionar Establece acuerdos, planifica acciones y El diálogo en el Organiza acuerdos para resolver
conflictos, tomar resuelve conflictos en el marco de los establecimiento conflictos, respetando la opinión y
decisiones y afirmar derechos humanos y el respeto a la de acuerdos, los derechos de los demás.
su identidad Pachamama. acciones y Elabora un afiche de sensibilización
expresando resolución para afirmar su identidad y los
ordenadamente sus conflictos publica en lugares visibles de su
ideas y opiniones institución.
respetando las Valora el origen de su procedencia a Diversidad Reconoce y valora los orígenes de
normas socialmente través de historias orales, y transmite sus cultural. su procedencia con identidad
acordadas, por la experiencias vividas. genuina.
comunidad. Difunde las situaciones de vida
reales vivenciadas valorando su
afirmación e identidad cultural.
Lee en forma oral textos funcionales y Textos Descifra las recetas gastronómicas
literarios de autores de su región funcionales: que lee en los periódicos.
respetando los signos de puntuación y Escolares, Lee peticiones, instrucciones, cartas,
entonación para lograr la fluidez lectora. personales, solicitudes y los asimila para
laborales y aplicarlas en su vida diaria y laboral.

46
sociales. Lee textos literarios de autores de su
Textos región, con entonación, fluidez y
literarios: respetando los signos de puntuación.
Narrativos,
líricos,
dramáticos
Comprensión y Lee y comprende Interpreta el contenido y sentido del Análisis de un Plantea con precisión su opinión del
producción de textos breves, texto a partir del título, las imágenes, su texto. texto leído.
textos analiza su estructura estructura, durante y después de la
y emite opinión. lectura.
Sintetiza con sus palabras el texto leído Síntesis de un Subraya ideas principales del texto
identificando personajes principales y el texto: los leído con seguridad.
contexto. personajes Resume el texto leído con sus
principales y el propias palabras y los socializa con
contexto sus compañeros
Narra y fundamenta su opinión sobre los La Narración. Narra con libertad los textos leídos y
textos leídos en forma oral y escrita. elabora un ensayo para fundamentar
su opinión.
Produce textos Escribe oraciones y textos breves de sus La Oración, Escribe oraciones gramaticales
breves de su vida situaciones reales de vida, de contextos categorías correctamente.
cotidiana, pluriculturales y multilingües gramaticales. Redacta, con palabras sencillas, las
expresando sus identificando el propósito. situaciones reales de su vida.
experiencias, Escribe textos legibles de su interés Los signos de Emplea los signos de puntuación
necesidades, utilizando los signos de puntuación y puntuación. adecuadamente.
sentimientos y letras mayúsculas.
deseos. Identifica los errores de su texto La Redacción. Ordena correctamente las oraciones
producido, los corrige y los vuelve a planteadas.
editar. Corrige errores del texto producido
y los comparte con sus compañeros.
Componente Comprende los Reconoce el mensaje de imágenes, Las Imágenes, Observa e interpreta el mensaje de
audio visual y mensajes iconos y signos presentes en su entorno iconos verbales. imágenes respetando las opiniones

47
artístico. audiovisuales comunal y laboral. Los signos. de sus compañeros.
presentados en los Identifica e interpreta los mensajes
programas y en la audiovisuales en el espacio laboral
publicidad de los compartiendo su opinión con sus
medios de colegas.
comunicación Expresa su opinión de los mensajes Mensajes de Escucha y/o observa los mensajes
masiva. recibidos de los diferentes medios de medios de de los programas de la radio y de la
comunicación, nacional, regional y local. comunicación televisión.
Identifica la publicidad de los
medios de comunicación con la
finalidad de seleccionarla y
valorarla.
Practica diversas Participa en actividades artísticas Expresiones Expresa sus situaciones reales de
formas de expresión laborales, locales, comunales y artísticas: vida mediante el dibujo y la pintura
artística como regionales dando a conocer sus Visuales, y los expone a través de técnica del
manifestación de sus manifestaciones culturales como medio escénicas, museo.
vivencias y sentidos de autoafirmación e identidad social. musicales y Participa en la presentación de
de pertenencia. literarias danzas costumbristas locales y
regionales en las diferentes
actividades programadas por la
institución y su centro laboral.
Ejecuta el instrumento musical de su
preferencia en presencia de sus
compañeros y colegas de trabajo.

MATEMÁTICA:

Fundamentación del área:

48
La matemática es una ciencia que llega a una verdad irrefutable mediante una cadena de pasos lógicos, tomando en cuenta su proceso de
elaboración, que incluye aspectos como la intuición, conjeturas, exploración, creatividad, motivaciones y emociones.

En la actualidad, no es pertinente concebir a la matemática como “ciencia acabada” o “ciencia exacta”, de ser así se estaría distorsionando la
orientación y las actividades que proponen y desarrollan. La matemática es un producto cultural, donde las habilidades, actitudes y
conocimientos asociados a ella son un componente importante de cada cultura. En este contexto diverso e histórico se puede identificar seis
actividades fundamentales: contar, localizar, medir, diseñar, jugar y explicar, los mismos que constituyen la fuente para el desarrollo de la
matemática.

Desde la perspectiva y enfoque intercultural de la educación matemática, se debe considerar que los estudiantes de la EBA, forman parte de
una sociedad multicultural y plurilingüe y, por su naturaleza misma, cada uno de ellos tiene conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes
matemáticas, construidas desde su experiencia de vida. La relación docente estudiante, debe desarrollar una educación matemática pertinente
que responda a los intereses y necesidades del estudiante mismo.

Por otro lado, es básico considerar que el tratamiento curricular de la matemática debe tener un enfoque intercultural, pues los procesos de
enseñanza y aprendizaje de la matemática deben estar inmersos en el marco del contexto pluricultural multilingüe inherente a la región, al país
y al mundo.

Finalmente, se debe considerar las características que demuestran los estudiantes en la resolución de problemas con situaciones de la vida real,
en el contexto de la matemática.

PROCESOS:
Los procesos seleccionados para trabajar sistemáticamente en el área de matemática son tres:
1.- Resolución de problemas.
2.- Razonamiento y demostración.
3.- Comunicación matemática.

Componentes del área:

Los componentes son tres:

49
Sistemas numéricos y funciones.
Geometría y medida.
Estadística y probabilidad

CARTEL DE COMPETENCIAS Y APRENDIZAJES A LOGRAR:

COMPONENTE COMPETENCIA APRENDIZAJES A LOGRAR CONTENIDOS INDICADORES


Sistemas Resuelve problemas Expresa información numérica de su La adición y
Enumera fechas importantes de los
numéricos y relacionados con su familia o comunidad utilizando sus sustracción de números aniversarios de su familia, elaborando
funciones entorno a través de propios códigos como en lenguaje naturales, a través de una lista empleando sus propios códigos.
estrategias que convencional. fechas de aniversarios, Menciona precios y el valor de los
involucran DNI, precios, billetes; billetes en conversaciones con sus
operaciones de fiestas patronales, etc. compañeros haciendo sumas y resta.
adición y sustracción Representa las fechas de las fiestas
con números patronales de su lugar de procedencia y
naturales, de la región, empleando una línea de
demostrando tiempo.
confianza en sus Cuenta en su lengua materna y con Números naturales -Cuenta números naturales de 0 a 100
propias capacidades sus propios códigos desde el 0 hasta menores a 101 empleando su lengua materna.
y perseverancia en la 100 -Enumera números naturales de 0 a 100
búsqueda de utilizando sus propios códigos.
soluciones Interpreta, codifica y representa Números naturales. -Representa números naturales de tres
gráficamente números de tres dígitos: Tablero posicional cifras en el tablero posicional.
unidades, decenas y centenas

Compara números naturales menores Comparación de Compara números naturales menores de


de 1000 usando los signos “mayor números naturales 1000, con precisión.
que” (>), “menor que” (<) e “igual a”
(=) Resuelve operaciones de adición y

50
Adición de N sustracción con exactitud.
Efectúa operaciones sencillas de Sustracción de N
adición, sustracción de números
naturales menores que 100.
Efectúa operaciones combinadas de Operaciones Resuelve, con precisión, operaciones
adición y sustracción de números combinadas de adición combinadas de adición y sustracción con
naturales de hasta tres cifras. y sustracción de números naturales menores a 100
Números Naturales.
Aplica estrategias de cálculo mental Razonamiento Resuelve, mentalmente, operaciones de
en operaciones de adición y matemático. adición y sustracción de números
sustracción de números naturales Cálculo mental naturales en ejercicios propuestos por el
menores a 100 en el ambiente docente y sus propios compañeros.
escolar, familiar y laboral. Emplea estrategias de cálculo mental
para resolver problemas de adición y
sustracción de N en su centro o local de
trabajo.
Resuelve problemas de compra y Estimaciones -Propone y resuelve problemas de
venta haciendo uso de estimaciones y Cálculo matemático compra y venta, desde su experiencia de
cálculos de sumas y restas de la vida real familiar.
números naturales menores que -Resuelve problemas de compra y venta,
1000, relacionados con su ambiente en experiencia reales de trabajo y/o
familiar y laboral negocio.
Resuelven problemas que impliquen Mitad, doble y triple de -Elabora representaciones concretas,
la noción de doble, triple y mitad de números naturales. gráficas y simbólicas de doble, triple y
números naturales menores a 100, mitad de números naturales menores a
aplicados al mundo laboral. 100.
Reconoce patrones, Elabora sucesiones de números Sucesiones numéricas -Confecciona sucesiones numéricas
evalúa conjeturas, naturales de “dos en dos”, “de tres en ascendentes y ascendentes y descendentes de números
explora relaciones, tres”, “de cuatro en cuatro”, “de descendentes naturales, utilizando materiales concretos
elabora ejemplos y cinco en cinco” para facilitar el reciclados y semillas de la región.
muestra interés, conteo. -Escribe sucesiones numéricas

51
orden y confianza al ascendentes y descendentes de números
razonar, haciendo naturales en sus cuadernos.
uso de números Elabora sucesiones ascendentes y Patrón de sucesiones Descubre el patrón en sucesiones
natural descendentes con números naturales numéricas. numéricas preestablecidas escribiéndolos
menores que 1000. en papelógrafos o en sus cuadernos.

Geometría y Efectúa desplazamientos simples Plano cartesiano Realiza desplazamientos siguiendo


medida. siguiendo instrucciones para ir de un instrucciones y los representa en un
lugar a otro (trayectoria) plano cartesiano

Relaciona las formas de objetos de su Cuerpos geométricos: -Reconoce y discrimina los cuerpos y las
entorno con figuras y cuerpos Cubo, prisma, pirámide,figuras geométricas en objetos de su
geométricos de su entorno familiar y cilindro, esfera entorno.
Observa, reconoce y
laboral. Figuras geométricas:
-Relaciona las formas de los objetos de
construye figuras y
rectángulo, cuadrado, su entorno familiar y laboral con figuras
cuerpos geométricos
triángulo, círculo. geométricas.
relacionados con su
-Relaciona las formas de los objetos de
vida cotidiana, se
su entorno familiar y laboral con cuerpos
ubica con respectos a
geométricos.
uno o más referentes
-Identifica figuras y cuerpos geométricos
en el espacio y
en objetos y herramientas de su mundo
valora la importancia
laboral.
de saber orientarse
Construye figuras y cuerpos Elaboración de figuras Construye y describe características de
geométricos en su entorno familiar y y cuerpos geométricos. figuras y cuerpos geométricos
laboral adecuadamente.
-Construye cuerpos geométricos como
prismas, cubos para su utilización como
cajas o recipientes en el ambiente
familiar y laboral

52
Elabora estrategias y Mide la masa de los objetos de su Medidas arbitrarias y -Calcula la masa de los objetos de su
técnicas para medir o entorno personal y laboral con Medidas entorno personal utilizando medidas
estimar el valor de medidas arbitrarias y convencionales. convencionales: gramo, arbitrarias.
una magnitud kilogramo, Arroba, -Calcula la masa de los objetos de su
correspondiente a un Libra, Onza. entorno laboral utilizando medidas
objeto o fenómeno convencionales.
de su entorno Calcula longitudes de su entorno Medidas -Calcula la longitud de los objetos de su
inmediato, con personal, familiar y laboral usando convencionales: metro, entorno personal utilizando medidas
unidades de unidades arbitrarias y unidades mm, cm; dm, hm, km arbitrarias.
longitud, masa y convencionales Medidas arbitrarias: -Calcula la longitud de sus terrenos, lotes
tiempo, mostrando cuarta, brazo y Brazada; y los objetos de su entorno familiar
curiosidad, interés y pie paso. utilizando medidas convencionales.
seguridad al realizar -Calcula la longitud de los objetos de su
su trabajo entorno laboral utilizando medidas
convencionales.
Mide la capacidad de recipientes Medidas -Mide la capacidad de recipientes de su
vacíos de su entorno personal, convencionales: litro, entorno personal utilizando medidas
familiar y laboral utilizando unidades ml arbitrarias como la taza, balde y otros.
arbitrarias y unidades de volumen de Medidas arbitrarias: -Mide la capacidad de recipientes de uso
uso comercial taza, balde familiar utilizando medidas arbitrarias y
convencionales.
-Mide la capacidad de recipientes de uso
comercial y laboral utilizando medidas
convencionales.
Calcula la duración del tiempo en su Medidas Calcula el tiempo, en sus actividades
entorno familiar y laboral convencionales: año, cotidianas familiares, empleando el reloj
semestre, trimestre, y la unidad de tiempo. utilizando el reloj
bimestre, mes, con precisión.
quincena, semana; hora,
día, minuto, segundo

53
Estadística y Recolecta, interpreta Registra y organiza datos a partir de Tabulaciones. -Elabora cuadros estadísticos r de su
probabilidad y representa encuestas de su entorno familiar, Cuadros o tablas vivencia familiar y comunal a partir de
información comunal y laboral. estadísticas preferencias deportivas, electorales,
cualitativa y religiosas.
cuantitativa respecto -Elabora tablas estadísticas de su
a situaciones vivencia laboral y/o comercial a partir de
personales, recibos de agua, luz y otros servicios.
familiares, laborales Representa e interpreta gráficos -Gráficos estadísticos: -Elabora gráficos estadísticos utilizando
y comunales, estadísticos de datos de su entorno diagrama de barras, las cuadrículas del cuaderno.
valorando la utilidad comunal y laboral a partir de polígono de -Elabora diagramas de barras de su
de los lenguajes información en tablas estadísticas. frecuencias. vivencia familiar y comunal a partir de
numérico y gráfico -Análisis e tablas estadísticas de preferencias
interpretación de deportivas, electorales, religiosas.
gráficos estadísticos. -Elabora polígonos de frecuencia de su
vivencia laboral y/o comercial, a partir de
cuadros estadísticos de la información de
recibos de agua, luz y otros servicios.
-Interpreta gráficos estadísticos de
recibos de agua, luz, periódicos, facturas

CIENCIAS SOCIALES:

Fundamentación del área:

En el ciclo inicial el área de ciencias sociales prioriza el desarrollo de la identidad personal, autoestima y autonomía de los estudiantes, desde
un enfoque intercultural, así como el desarrollo de la capacidad de reconocerse como seres únicos y en constante perfeccionamiento. Por otro

54
lado, afianza su sentido de pertenencia a la comunidad, donde cumplen determinadas funciones y responsabilidades adquiriendo conocimiento
y capacidad para la defensa de sus derechos como persona y ciudadano.

El área propicia el desarrollo o fortalecimiento de habilidades de organización y participación del estudiante, para actuar en su medio, a fin de
resolver determinadas situaciones o dificultades de interés individual y/o social; posibilitando así la práctica permanente de valores fundada en
una ética personal y social, como garantía de una convivencia con interrelaciones justas y armoniosas.

Componentes del área:

Formación y fortalecimiento de la identidad y del sentido de pertenencia


Orientado a que los estudiantes desarrollen su identidad personal y su sentido de pertenencia sociocultural en pro de la comunidad,
reconociendo la valiosa situación pluricultural y multinacional de nuestro país y la necesidad de establecer relaciones de interculturalidad que
fortalezcan la unidad local, regional y nacional. De acuerdo al reglamento de la Ley N° 28803 el estudiante adulto mayor es parte importante
de nuestro sistema educativo.

Asimismo posibilita que el estudiante comprenda, de manera reflexiva y crítica, la historia de sí mismo, como de su familia, de su comunidad
y de la sociedad, en el marco general del buen vivir a nivel local, regional y nacional, comprendiendo el pasado para entender el presente y
proyectándose al futuro.

Formación ética y participación ciudadana

Propicia que los estudiantes desarrollen y asuman compromisos, tanto individuales como colectivos, planteando propuestas de solución a los
problemas políticos y socioculturales de su entorno local, regional y nacional, no solo como aspiraciones para el futuro, sino como una
situación vital que involucra proyectos de vida personal, institucional y social en los que cada persona tiene que cumplir responsabilidades
ciudadanas y democráticas.
Economía y desarrollo

Este componente se desarrolla en las capacidades de manejo adecuado y responsable de su economía, además apunta a que los estudiantes
desarrollen su capacidad de atención de las potencialidades de los recursos naturales que posee la región y que analicen las políticas
económicas y programas de desarrollo que se ejecutan en su localidad, con repercusión en su desarrollo personal, local, regional y nacional,
proponiendo y participando con medidas alternativas que permitan alcanzar el bienestar general.

55
CARTEL DE COMPETENCIAS Y APRENDIZAJES A LOGRAR:

COMPONENTE COMPETENCIA APRENDIZAJES A LOGRAR CONTENIDOS INDICADORES


Formación y Integra Identifica hechos históricos de la vida local y Historia de la época Valora los hechos históricos
fortalecimiento asertivamente sus regional antigua, colonial, de su localidad y de la
de la identidad y grupos sociales de republicana, región, demostrando
sentido de referencia (CEBA, contemporánea de la identidad en su entorno
pertenencia familia, comunidad localidad y de la escolar y familiar.
local y regional) región
mostrando
autoestima, Reconoce los gobiernos democráticos como la mejor Gobiernos Compara el actuar de los
autorespeto y manera para gobernar un país. democráticos. gobernantes a través
autoconfianza, así organizadores visuales.
como esta
sensibilizado para la Identifica los personajes más destacados de su Personajes destacados:
Reconoce y valora, el
defensa de sus localidad y de la región para revalorar su identidad JAE, Manuel Núñez legado más importante de
derechos y práctica personal, como parte integrante de una comunidad Butrón. Etc en la los personajes más
de deberes sociales intercultural. valoración de su
destacados de su localidad
identidad enfatizando en la identidad
personal
Identifica los aportes culturales de su comunidad: Aportes culturales del -Describe los aportes
costumbres, comidas, lenguaje, medicina y ritos del mundo andino culturales del mundo andino
mundo andino. trabajando en equipo.
-Valora los aportes
culturales del mundo andino
desde una perspectiva
crítica.

56
-Practica los aportes
culturales del mundo andino
en su entorno familiar y
comunal.
Reconoce su Identifica las expresiones culturales del mundo Arte, poesía, canto. Expresa situaciones
identidad Personal a andino. culturales del mundo
partir de los aportes andino, a través del dibujo,
y creaciones canto y poesía.
culturales de su Identifica las diferentes manifestaciones culturales Festividades (Pago a Valora y participa de las
entorno, valorando la del mundo andino. la tierra, nuevo año festividades y danzas de la
necesidad de andino) y danzas cosmovisión andina como
protección y orgullo (guerreras, satíricas, una forma de vida.
del patrimonio festivas; Machu
cultural local aychas y
Ch’iñipillcos, papa
tarpuy y señalakuy).
Reconoce el patrimonio arqueológico de su localidad Monumentos Enumera y reconoce el
y región. arqueológicos patrimonio arqueológico
kalasasaya Pucara,como legado histórico y
Sillustani. como fuente de ingreso
económico.
Formación ética Conoce sus derechos Conoce sus derechos y responsabilidades como Derechos y Reconoce y valora sus
y participación y cumple sus estudiante. responsabilidades. derechos y
ciudadana responsabilidades en responsabilidades, a partir
su entorno familiar, de diferentes casos.
CEBA y sociedad
peruana, y respeta Participa activamente, en acciones cívicas y grupos Participación cívica: Participa en campañas de
los derechos de los sociales de referencia, practicando la tolerancia y Marchas de sensibilización activamente
otros con tolerancia asertividad en el CEBA y en su comunidad. sensibilización y con responsabilidad.
democrática a sus
opiniones.

57
Reconoce la convivencia con sus semejantes de Práctica de valores: Elabora normas de
diversas culturas, reconociendo el plurilingüismo y Tolerancia, convivencia para tomarlas
que somos un país multiétnico. asertividad, en el en cuenta en el actuar diario,
contexto de la enfatizados en la diversidad
diversidad cultural cultural plurilingüe y
multiétnica.

Convive en diferentes contextos respetando las Convivencia Valora y practica la


formas de vivencia de cada miembro de la democrática, convivencia democrática, la
comunidad. ciudadanía interculturalidad en el
intercultural y contexto multiétnico
multiétnico,

Comenta sobre los prejuicios que todavía existen en Prejuicios: raciales, Demuestra con acciones el
la sociedad; respecto a su cultura. etnocentristas, buen vivir, la
egocentristas. complementariedad, sin
prejuicios étnicos,
egocentrista ni raciales.
Participa Participa activamente en las diversas organizaciones Trabajo cooperativo y Asume responsabilidades en
activamente en la a nivel de CEBA, así como a nivel de sus barrios, participativo en las organizaciones dentro de su
vida cotidiana y organizaciones gremiales, políticas, etc. organizaciones. CEBA y en su comunidad
cívica de su con satisfacción.
localidad de manera Identifica instituciones que contribuyen en el Instituciones, clubes y Identifica y valora
autónoma y solidaria bienestar de su CEBA y comunidad. asociaciones de la instituciones que brindan
en interrelación con localidad y país. (Club apoyo para su bienestar
las personas en de madres, Centro de personal y colectivo dentro
instituciones que Salud, Municipalidad. de su CEBA.

58
velan por el Identifica programas sociales que contribuyen al Programa de Juntos,
bienestar colectivo. bienestar de las personas Pensión 65, Proyecto Describe las bondades de
de Nutrición Regional, cada una de los programas
beca de doble sociales.
oportunidad.
Economía y Conoce las Maneja su economía como fuente de su desarrollo Manejo adecuado de Administrar
Desarrollo actividades personal y familiar. sus ingresos responsablemente sus
económicas de su económicos. ingresos y egresos de su
localidad y región economía familiar.
valorando la Identifica las ventajas económicas que genera el El valor agregado de Plantea económicamente y
importancia de sus otorgar valor agregado a los productos de la región. los productos de la financieramente el valor
recursos para el región. agregado de los productos
desarrollo familiar y de la región.
local. Reconoce la actividad laboral como fuente de ingreso Actividad económica Toma conciencia del
económico para el sustento de su familia. y el empleo ingreso económico como
resultado de su trabajo
cotidiano.

CIENCIA, AMBIENTE Y SALUD

Fundamentación del área:

59
El área de Ciencia, Ambiente y Salud propicia aprendizajes y comportamientos que contribuyan al desarrollo integral de la persona como ser
humano, en relación a su contexto y la naturaleza de la cual forma parte, usando la tecnología de manera responsable, con su medio ambiente,
en el marco de una cultura de la ciencia y la tecnología.

El área está orientada a desarrollar capacidades del pensamiento científico y transformación de los recursos naturales de su entorno, para la
satisfacción de sus necesidades, generar productos elaborados para el mercado local y regional.

Brinda oportunidades de aprendizaje que permitan construir un modelo de cómo es y funciona el entorno natural; a valorar, conservar y
renovar los conocimientos científicos y tecnológicos.

Asimismo, busca alternativas de solución a los problemas ambientales y de la salud para lograr una mejora de la calidad de vida de sí misma y
de su localidad, aplicando las recomendaciones con respecto a contrarrestar la contaminación ambiental, de las aguas, residuos sólidos, con la
fórmula de las tres erres, reciclar, reducir y reusar.

COMPONENTES DEL ÁREA:

MANEJO DE INFORMACIÓN.
Permite el manejo de conceptos, la interrelación de los mismos para su mejor análisis y síntesis; así mismo estar al día, con las nuevas
innovaciones tecnológicas y a los nuevos descubrimientos científicos.

PENSAMIENTO CIENTÍFICO.

Implica el desarrollo mental de la curiosidad y creatividad mediante la observación, la inferencia, análisis, relaciones, comprensión y síntesis
mediante el uso adecuado de los laboratorios.

CONCIENCIA ECOLÓGICA.

60
EL cuidado y preservación del entorno se ha vuelto una tarea urgente, pues el creer que la naturaleza era una fuente inagotable de recursos,
nos ha conducido a situaciones límite que están afectando los ecosistemas, necesitamos preservar la integridad de la tierra que implica tratar al
suelo como algo sagrado, renovar el amor por la naturaleza, crear conciencia en nuestras familias, escuelas, barrios, urbanizaciones para
cuidar y preservar nuestro entorno ecológico.

COMPETENCIAS Y APRENDZAJES A LOGRAR

COMPONENTE COMPETENCIA APRENDIZAJES A LOGRAR CONTENIDOS INDICADORES


Salud, higiene y Reconoce y Reconoce los niveles de organización Los seres Vivos y sus Elabora los niveles de
seguridad. comprende que la de los seres vivos de su localidad. niveles de organización organización de los seres vivos
vida de los seres en un paleógrafo.
depende del Reconoce y explica las funciones El cuerpo humano y sus Explica las funciones básicas
equilibrio entre los básicas de las partes de su cuerpo. partes (estructura). del cuerpo humano.
procesos del Reconoce y valora la función del Los órganos del cuerpo Valora la función de los
intercambio de la sistema orgánico del cuerpo humano, humano (Tejidos). sistemas orgánicos que
materia y energía los órganos y los tejidos. conforman el cuerpo humano
entre los seres vivos, mediante dibujos.
en relación a su Clasifica los seres vivos de su Clasificación Clasifica organismos vivientes
medio ambiente, localidad y la región, en grupos según Taxonómica de los de la región en grupos, según
valorando el cuidado sus características. seres vivos. (Cinco sus características, sus bondades
de su salud integral. reinos). productivas, en un cuadro.
Reconoce y valora las propiedades Reino Plantas: Identifica y describe las
curativas y medicinales de las plantas Propiedades propiedades medicinales,
de la región. medicinales y curativas y nutricionales de las
nutricionales. plantas de su localidad y la
región, exponiendo en el salón.
Valora las propiedades
medicinales, curativas y
nutricionales de las plantas de
su localidad y la región con
sentido crítico.

61
Reconoce el valor nutricional de la Reino Animalia: Identifica y describe las
carne proveniente de los animales Características, propiedades nutricionales de las
comestibles de la región. beneficios nutricionales carnes comestibles provenientes
y comerciales. de animales de la región,
exponiendo en el salón.
Valora las propiedades
nutricionales de las carnes
comestibles provenientes de
animales de la región y los
aplica en su entorno familiar y
comunal
Valora y elabora dietas balanceadas La Alimentación y Prepara dietas nutricionales
con los requerimientos nutricionales Nutrición balanceadas por edades con
por edades. Clases (autótrofa, productos de nuestra región.
heterótrofa).
Indaga y explica las causas de las Las Enfermedades. Explica las causas de las
enfermedades más frecuentes de su Clases enfermedades más comunes y
localidad. expone las recetas en base a
plantas de la región.
Comprende y previene riesgos por los La Salud. Participa en campañas de
efectos la mala alimentación y El Consumo y cuidado prevención por el cuidado de la
efectos de la radiación solar. responsable de la salud. salud.
Conoce y practica capacidades para la Los Primeros auxilios. Practica capacidades de
atención oportuna de los primeros Enfermedades atención de primeros auxilios
auxilios. comunes. (IRA, EDA). en todo tipo de situaciones.
Participa activamente en campañas El Deporte. ¿Cómo Practica y participa en diversas
de promoción de la práctica de promocionar el campañas deportivas en
actividades deportivas, físicas, que deporte? promoción de la salud.
favorecen la buena salud. Clases de deportes y
actividades físicas.
Cuidado y Identifica y Describe la importancia de los El Ecosistema y sus Describe la importancia de los

62
recuperación comprende los componentes de un ecosistema y sus componentes. elementos bióticos y abióticos
del ambiente principios que rigen características. de un ecosistema.
la vida en nuestro Asume la responsabilidad del uso Contaminación Redacta un documento pidiendo
planeta, y la irresponsable de elementos ambiental. (Cambio a las autoridades locales para
preservación del contaminantes por las personas de su climático, que asuma con responsabilidad
género humano, en entorno dañando los ecosistemas, calentamiento global, el cuidado del medio ambiente
relación a su hábitat. acortando la vida en la Tierra. efecto invernadero, junto con la población.
tratamiento de aguas
servidas y residuos
sólidos.
Asume la preservación y tratamiento La Biodiversidad. Aplica normas de preservación
de residuos sólidos de la El eco regiones del de la biodiversidad, para
biodiversidad, como una riqueza Perú. mantener la riqueza natural de
natural. Flora y fauna. manera responsable.
Identifica y valora la preservación de Los Recursos Naturales. Valora la preservación de la
la biodiversidad, como una riqueza biodiversidad, como una riqueza
natural (Renovables, no natural de su entorno y la
renovables e necesidad de usar sus recursos
inagotables) de manera sostenible cuidando
para las futuras generaciones.
Participa activamente en campañas de Riesgos y desastres Participa activamente en
simulacros de desastres naturales. naturales campañas de simulacros de
Fenómeno el niño.- desastres naturales, organizados
Efectos por la institución.
Interpreta la influencia de los astros, La Pachamama, Los Reconoce y valora situaciones
fenómenos naturales y la energía de fenómenos naturales y acontecidas por la influencia de
la Pachamama en las diferentes los Astros. los astros, fenómenos naturales
actividades productivas (Señas e indicadores y las energías de la tierra en la
naturales). agricultura y ganadería andina
identificando a través de
indicadores naturales.

63
Avances Organiza la Explica la concepción de la ciencia Concepción científica Aplica elementos desarrollados
científicos y aplicación de desde la visión andino-amazónico en el mundo andino- por el mundo andino y los
tecnológicos conocimientos amazónico. elementos desarrollados por la
andinos con los ciencia y la tecnología.
avances científicos y Conoce y explica el potencial de los Tipos de energía. Promueve la información sobre
tecnológicos que, en recursos naturales de la región para la (Hidroeléctrica, Gas la obtención de energía
sus actividades obtención de energía y sus posibles natural, Energía eólica, saludable y el cuidado del
laborales, que le usos y el impacto de estos en el Petróleo). medio ambiente.
permiten desarrollar ambiente.
adecuadamente la
utilización de los
recursos naturales en
actividades
productivas, para
mejorar la calidad de
vida.

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

Fundamentación del área:

64
El área educación para el Trabajo tiene propende a desarrollar competencias laborales, capacidades y actitudes emprendedoras que permitan a
los estudiantes insertarse en el mercado laboral, como trabajador dependiente o generar su propio puesto de trabajo, creando su micro
empresa, en el marco de una cultura emprendedora para la exportación.
El área propende dar respuestas a las demandas del sector comercial, productivo e industrial y desarrollar una formación integral que le
permite a los estudiantes de EBA, descubrir, mejorar sus cualidades, aptitudes y actitudes emprendedoras, poseer una visión holística dela
actividad productiva, insertándose al mercado laboral, a la actividad del trabajo como fuente principal de desarrollo humano, con ingresos
económicos que le satisfagan sus necesidades básicas y un proyecto de vida sostenible, y así mejorar permanentemente su calidad de vida.
Aplicar en la producción, la capacidad de gestión en los procesos productivos, y el uso de las tecnologías, las herramientas y materiales de la
zona, para abaratar los costos de producción, y tener márgenes de ganancia rentables.

El área de Educación para el Trabajo, prepara a los estudiantes para integrarse a los cambios de un mundo globalizado, de la economía, de los
mercados, la innovación de las Tecnologías de la Información, como una herramienta importante de la información y la búsqueda de mercados
mediante la web.

El área de trabajo propende en los estudiantes el respeto a las normas, en la ejecución del trabajo, a la seguridad en los talleres, el cuidado del
medio ambiente, y la inserción en los mercados comerciales más importantes del mundo.

Finalmente, el área propende que el estudiante forme parte del aparato productivo y empresarial del estado.

COMPONENTES DEL ÁREA:

GESTIÓN DE PROCESOS PRODUCTIVOS. (Competencias laborales específicas).


Tiene por finalidad desarrollar capacidades para realizar iniciativas de trabajo, estudios de mercado, planificación, comercialización y
evaluación de la producción, para una especialidad ocupacional técnica de nivel medio o elemental.

EJECUCIÓN DE PROCESOS PRODUCTIVOS.


Son las competencias laborales específicas, que tiene por fin desarrollar capacidades y actitudes para operar herramientas, máquinas y equipos
y realizar procesos o tareas para producir un bien o prestar un servicio.

65
COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS.
Son competencias laborales generales que debe aprender el estudiante, cuya finalidad es desarrollar capacidades laborales en su área local,
adaptarse a los cambios e innovaciones tecnológicas, capacidades para aceptar y aplicar principios científicos y tecnológicos para mejorar la
operatividad de una maquinaria, la calidad y presentación del producto que ofrece al mercado.
Propende en el estudiante tener la capacidad de, gestionar su propia fuente laboral, una microempresa, poseer capacidades y actitudes para
ejercer sus derechos laborales en el marco la legislación nacional y los convenios internacionales relacionados al trabajo como la OIT.
Así mismo el área propende a que el estudiante, vivencie los seis procesos de la producción: estudio de mercado, diseño, planificación,
ejecución, comercialización y evaluación de la producción.

COMPETENCIAS Y APRENDZAJES A LOGRAR

COMPONENTE COMPETENCIA APRENDIZAJES A LOGRAR CONTENIDOS INDICADORES


Formación Asume y valora el Identifica y analiza los tipos de empleo de su El trabajo fuente de Dialoga sobre las
básica. trabajo como un entorno local y regional. ingreso económico. actividades que realizan
derecho y deber del Valoración del acerca del trabajo en
ser humano, como trabajo. grupo.
medio de Analiza y reconoce la importancia de la dignidad Migración del Define la importancia
realización y la ética de la persona en el desempeño laboral. campo a la ciudad. del trabajo con claridad.
personal y forma
de desarrollo Identifica las causas y los factores que generan Analiza los tipos de Dialogan sobre la labor
socioeconómico en los accidentes de trabajo; teniendo en cuenta la empleo de su que desempeñan.
el marco de las ley, las normas, el reglamento que establecen la entorno local y
normas nacionales seguridad del trabajador. regional.
e internacionales
sobre trabajo y Identifica las enfermedades profesionales, sus Reconoce la Valora el trabajo
conservación del consecuencias y formas de prevención; las causas importancia de la sacrificado.
medio ambiente. y consecuencias de dignidad, Como
persona en el

66
desempeño laboral.
Identifica las causas de la contaminación Contaminación Analiza la dificulta de
(ambiental, visual, auditiva), y prevé las formas ambiental causa conseguir trabajo en
de contaminación. principal de las niños jóvenes y adultos.
enfermedades de los
trabajadores.
Aplica las estrategias de la organización en Conformación de Organiza grupos de
equipos de trabajo. equipos de trabajo. empleos y emiten su
opción sobre el tema
aprendido en clases.
Demuestra Identifica y analiza los tipos de empleo de su Ley del Fomento. Emite su opinión
habilidades entorno local y regional. respecto a la dignidad y
sociales, la ética.
motivación y Analiza y reconoce la importancia de la dignidad Ley de fomento al Organiza grupos de
trabajo en equipo al y la ética de la persona en el desempeño laboral empleo. trabajo y emite
interactuar con los, opiniones sobre el tema.
clientes y Identifica las causas y los factores que generan Obligaciones y Argumenta valora la
compañeros de los accidentes de trabajo; teniendo en cuenta la deberes del importancia en el
trabajo donde ley, las normas, el reglamento que establecen la empleador y cumplimiento de su
labora. seguridad del trabajador. trabajador. desempeño laboral como
persona.
Identifica las enfermedades profesionales, sus Convenios laborales, Reconoce el deber y
consecuencias y formas de prevención; las causas negociación derecho de su
y consecuencias de la contaminación ambiental colectiva. desempeño laboral.
generada por las empresas.
Analiza las normas nacionales y convenios Normatividad Elaboran un plan de
internacionales sobre la conservación del medio laboral. trabajo contra
ambiente. accidentes.

Identifica las principales normas de la legislación Mercado laboral Analiza los factores que
laboral del país. actividades laborales generan los accidentes

67
preferenciales y de trabajo.
oportunidades de
empleo.
Analiza las obligaciones del empleador relativas a Muestra disposición Identifica la importancia
derechos y beneficios de los trabajadores. Así emprendedora y de las normas legales y
como los convenios fundamentales sobre el Tiene disposición y su reglamento.
trabajo establecidos por la OIT. confianza en si
mismo
Identifica los tipos y modalidades de contratos de Negligencia durante Emite su opinión sobre
trabajo que contribuyen a su autoabastecimiento y el trabajo para evitar la contaminación
mejora de su comunidad. un accidente contar ambienta
con los requisitos de
protección.
Identifica y analiza los tipos de negociación Tiene disposición Practica la técnica sobre
colectiva y la igualdad de oportunidades en el para trabajar conversación sobre el
trabajo. cooperativamente y trabajo cooperativo entre
disposición para sus compañeros.
liderar.
Analiza la oferta y demanda en los mercados Mercado local Valora el trabajo como
locales donde se ubica, generando condiciones características un fin de vida de él, de
para su vida personal y familiar. recursos y toda su familia y su
oportunidades de entorno laboral
negocio.
Reconoce las bondades y características de un Dialogan sobre las Reconoce la jerarquía de
trabajador con visión empresarial e inicio a la Características de un los puestos de trabajo
competitividad. empresario. Que lo (jefe, peón, etc.)
puedes emular con
su trabajo.
Comprende y Identifica y analiza los tipos de empleo de su Necesidades y Organiza grupos de
asume las entorno local y regional. problemas en la trabajo sobre convenio y
características, presentación de emite su opinión sobre el

68
habilidades y servicios en el tema.
actitudes entorno local y
emprendedoras regional.
como medio para Analiza y reconoce la importancia de la dignidad Habilidad para el Elabora proyectos sobre
alcanzar su y la ética de la persona en el desempeño laboral. trabajo necesidades el tema tratado.
realización humanas la
personal y laboral. motivación.
Identifica las causas y los factores que generan Comercialización Emite su opinión sobre
los accidentes de trabajo; teniendo en cuenta la distribución normas de legislación
ley, las normas, el reglamento que establecen la promoción y laboral del país.
seguridad del trabajador. publicidad,
estrategias y
procesos de ve
Analiza las normas nacionales y convenios Condiciones de Elaboran un plan de
internacionales sobre la conservación del medio trabajo y seguridad. trabajo contra accidentes
ambiente.
Identifica las principales normas de la legislación Muestra disposición En forma sencilla opera
laboral del país. emprendedora. sobre las obligaciones y
deberes del empleador.
Analiza las obligaciones del empleador relativas a Experiencias En forma sencilla,
derechos y beneficios de los trabajadores. Así emprendedoras de observa sobre los
como los convenios fundamentales sobre el generación de convenios laborales.
trabajo establecidos por la OIT. pequeñas empresas.
Identifica los tipos y modalidades de contratos de Características del Lee artículos referidos al
trabajo que contribuyen a su autoabastecimiento y emprendedor. derecho al trabajo de las
mejora de su comunidad. personas en el mundo.
Identifica y analiza los tipos de negociación Características de Emite su opinión
colectiva y la igualdad de oportunidades en el empresario. respecto a la dignidad y
trabajo. la ética.

Identifica las características de los recursos que Mercado local Argumenta, valora la

69
les permite generar las oportunidades de negocio. características importancia en el
recursos y cumplimiento de su
oportunidades de desempeño laboral como
negocio. persona.
Reconoce las áreas que le permita realizar Áreas y operaciones Reconoce el deber y
operaciones para producir bienes y ofrecerlos al básicas para la derecho de su
mercado. producción de desempeño laboral.
bienes.
Identifica los tipos de contrato laboral bajo el Relación laboral y Identifica la importancia
marco de la normatividad vigente. relación civil de las normas legales y
modalidades tipo de su reglamento.
contratos.
Formación Gestiona y ejecuta Analiza las habilidades sociales que se aplican en Características de Contribuye en la mejora
técnica. procesos de el trabajo los trabajos de la calidad de vida en
investigación de cotidianos (la venta su trabajo diario en bien
mercado, de yogures, jugos, de él y su familia.
planificación, comida, etc.)
desarrollo de Analiza la importancia del trabajo en equipo para Identifica las Valora la importancia
productos, el éxito de la actividad productiva y empresarial. actividades del del trabajar.
comercialización y restaurant en
evaluación de la atención del público.
producción de Identifica los tipos de necesidades de los Elabora proyectos Identifica oportunidades
bienes y servicios trabajadores y clientes. sobre el tema de crecimiento
de diversas tratado. económico.
opciones Identifica los tipos de motivos que permiten Identifica principios Señala las características
ocupacionales, desempeños eficientes en la activad laboral. de la ley de fomento de los productos y
mediante de al empleo y elabora presupuestos.
proyectos sencillos, gastronomía en
considerando las nuestra ciudad.

70
normas de control Explica la importancia y los tipos de motivación En forma sencilla Diseña y prepara
de calidad y en el trabajo y las teorías que la sustentan. opera sobre las pequeñas muestras de
seguridad obligaciones y producción.
industrial. deberes del
empleador.
Aplica los procesos para tomar decisiones en la En forma sencilla, Organiza grupos de
dirección de la empresa, diseño, producción y observa sobre los trabajo y emite su
comercialización de un producto. convenios laborales oposición sobre el tema.
y la doble
oportunidad de
trabajo dirigido.
Identifica las causas y consecuencias de los Lee artículos Valora la importación de
servicios que se producen en la localidad. referidos al derecho la motivación en la
al trabajo de las ejecución de productos.
personas en el
mundo.
Analiza la función y forma de un producto y Análisis y Identifica las
compara productos similares en relación a la evaluación para características del
calidad, costo y funcionalidad. toma de decisiones mercado local.
micro empresariales.
Elabora e interpreta dibujos, especificaciones Plan de negocios, Grafican en su cuaderno
técnicas y diagramas de operaciones y procesos los costos y los los distintos roles que
para la producción de bienes y servicios sencillos. gastos, fuentes de pueden desempeñar las
inversión para personas
iniciar su negocio.
Formula presupuestos básicos para la producción Cálculo de Conoce los requisitos
de bienes y servicios. presupuesto para necesarios para ser un
generar negocios. futuro empresario.
Ejecuta la iniciación de microempresas sobre La microempresa Valora la importancia de
artesanía. Artesanías, tipos la motivación en la
ventajas y ejecución de los

71
desventajas. productos.

Elabora un listado de tipos de contratos y da su El contrato, tipos, Elabora normas de


opinión sobre ellos (a destajo jornal, eventual, formatos. convivencia y seguridad
etc.) industrial y valora la
importancia del trabajo.

Identifica la importancia de los mercados y sus El mercado, Organiza grupos de


características. Marketing. trabajo y emiten su
opinión sobre el tema.

EDUCACIÓN RELIGIOSA

Fundamentación del área:

Es finalidad del área de Educación Religiosa, que el “estudiante descubra y conozca a Dios ”a través de las experiencias propias de su propio
contexto, de acuerdo a su forma de vida y su propia cultura, puesto que vivimos en una Región multilingüe y plurilingüe y, en especial, una
región en la que converge diferentes etnias y religiones que tienen especial importancia en el panteísmo religioso, relación que determina el
convivir del hombre andino con la naturaleza (animales y plantas), la tierra (Pachamama), el agua (mamaqucha) y el espacio (hanaqpacha)
tanto en el sector rural como urbano.
El estudiante de la Educación Básica Alternativa, evoca a Dios desde su realidad personal y colectivo, experimentando y asumiendo una
actitud cristiana de ayuda al prójimo en todos los sentidos que puede o está en sus posibilidades.

72
La fe del estudiante se hace visible cuando convive con personas de su entorno que ha tenido similares experiencias y los comparte entre sí y,
eso va construyendo el comportamiento y vivencia de los valores cristianos que van a ser aplicados a su vida diaria y, en coherencia con su
cosmovisión andina.
Atendiendo al desarrollo psicológico y moral de los estudiantes, se les dan las orientaciones para que aprendan a incorporar el saber de la fe en
el conjunto de los demás saberes, y este conocimiento interioriza a vivenciar su fe y sus costumbres ancestrales a plenitud.

Componentes del área:

Dignidad y trascendencia de la persona humana


Los estudiantes de la Educación Básica Alternativa podrán reconocerse como personas, cuya dignidad está enraizada en su creación a imagen
y semejanza de Dios, pero también como producto de una cosmovisión que observa como una unidad al hombre, la naturaleza y la
Pachamama. Desde esta identidad, buscarán ejercer su libertad respetando los derechos humanos y la naturaleza. Además podrán desarrollarse
como personas tomando como prototipo a Jesucristo y personas de bien acorde a sus creencias.

Promoción humana integral

Los estudiantes de la Educación Básica Alternativa desarrollarán su personalidad en el ejercicio de sus derechos y compromisos. El hombre y
la mujer se integran en la sociedad buscando un proyecto de vida acorde a la voluntad de Dios y su cosmovisión andina, en busca del bienestar
común, respetándolas normas socialmente establecidos y el cuidado de la Pachamama (medio ambiente), practicando los valores de sus
antepasados
Civilización del amor

Busca en el estudiante de la Educación Básica Alternativa, la vivencia del amor rechazando la violencia, la explotación, la acumulación
irracional de bienes y recursos naturales.

Las competencias y aprendizajes a lograr en cada uno de los componentes se desarrollarán buscando que cada estudiante desarrolle su propio
proyecto de vida en el seguimiento de Cristo y respeto a sus creencias y expresiones culturales vivenciales.

COMPETENCIAS Y APRENDZAJES A LOGRAR

73
COMPONENTE COMPETENCIA APRENDIZAJES A LOGRAR CONTENIDOS INDICADORES
Dignidad y Descubre a Dios Descubre la acción de Dios en la creación La creación. Dibuja la creación de
trascendencia de actuando a través comprometiéndose con el cuidado y Dios, respetando los días
la persona de la creación, lo protección de sí mismo. que indica la Biblia.
humana. reconoce como un Valora la creación de
Padre que lo ama. . Dios con el cuidado y
Se compromete a protección de sí mismo,
colaborar con Él en la naturaleza y la
la construcción de Pachamama
una sociedad Acepta el mensaje de Dios que se expresa La Biblia. Su utilización. Reconoce la Biblia
fraterna, valorando en su Palabra y del magisterio de la Iglesia Los evangelios identificando el Antiguo
lo creado. Valora a través de la práctica de la solidaridad en Las parábolas. y Nuevo Testamento.
su cosmovisión su entorno familiar.
andina Cuida el ambiente donde vive usando Medio ambiente. Cuida el medio ambiente
adecuadamente los frutos que le brinda la Naturaleza. de acuerdo al mensaje de
naturaleza, como práctica del bien común. Pachamama Dios.
Practica la fraternidad, respetando a todas Bien común. Respeta a las personas de
las personas de su entorno. Fraternidad. su entorno de acuerdo a
la palabra de Dios y en
correspondencia a la
cosmovisión andina
Practica la cosmovisión andina Cosmovisión andina Practica ritos religiosos
considerando a la naturaleza, el hombre y la en coherencia a su
Pachamama como un todo relacionado cosmovisión.
estrecha y perpetuamente.
Promoción Reconoce a Acepta a Jesucristo como el Hijo de Dios, Los Sacramentos: Practica los Sacramentos
humana Jesucristo como practicando sus valores en la familia. De Iniciación: de la iglesia como
integral. prototipo de Bautismo, Primera vivencia cultural Valora
persona que nos Comunión y la importancia de los
invita a seguirlo Confirmación Sacramentos de la
defendiendo los De Sanación: Iglesia.

74
derechos humanos Reconciliación y Unción
y cristianos, y de los enfermos.
viviendo en De Servicio: Órdenes
comunión con Sacerdotales y
todos los seres de Matrimonio
la naturaleza y la Identifica a Jesucristo como hombre, que La Sagrada Familia. Reconoce y valora a la
Madre Tierra nos enseña a convivir con dignidad Sagrada Familia como
(Pachamama) comprometiéndose a defender los derechos guía a seguir en su vida
humanos en la comunidad familiar e
institución educativa
Practica las enseñanzas de Jesús y asume el Relaciones humanas Practica relaciones
seguimiento de Jesucristo como el camino Derechos Humanos. humanas demostrando
para ser feliz en relación consigo mismo, una actitud de ayuda y de
sus semejantes, la naturaleza y la servicio
Pachamama.
Se compromete con la misión de Jesús, Solidaridad: Parábola del Practica la solidaridad
mostrando su solidaridad ante las “Buen Samaritano” con sus semejantes y los
necesidades de sus compañeros. integrantes de su
comunidad cristiana.
Valora la pasión, muerte y resurrección de Vida, Pasión y Muerte de Valora la vida, pasión y
Jesucristo adoptando una actitud de ayuda y Jesús. muerte de Jesucristo en la
de servicio con sus compañeros y su Celebración de la
institución Semana Santa.
Civilización del Se identifica con la Practica en su comunidad actividades que Identidad Cristiana. Practica una convivencia
amor. Iglesia y expresa animen a otros a vivir como hermanos. comunal armónica
su sentido de participando en
pertenencia a ella hermandades sin
aceptándola como distinción de religiones.
comunidad de Asume su identidad cristiana y se El Católico Comparte el mensaje del
hermanos y compromete a compartir el mensaje del Identidad Católica evangelio en las
promoviendo la Evangelio en la familia. reuniones familiares y

75
solidaridad y la paz comunales.
en su entorno Reconoce a la Iglesia como la comunidad Iglesias Cristianas. Participa en las
familiar y de los hermanos de Jesucristo, participando celebraciones litúrgicas
comunitario. con alegría en las celebraciones litúrgicas. en las diferentes
festividades de la iglesia.
Comparte, fraternalmente con otras iglesias Convivencia Cristiana. Respeta las costumbres
las enseñanzas del evangelio. de las diferentes iglesias
cristianas promoviendo la
solidaridad.
Valora la relación con sus compañeros para El Ecumenismo. Reconoce y respeta las
una convivencia sin violencia para mejorar diferentes ideas, a través
su vida personal. de las enseñanzas del
evangelio.
Adopta un comportamiento inclusivo e Comportamiento Convive y se relaciona
incluyente en su entorno, sin inclusivo e incluyente. sin violencia con sus
discriminación. compañeros.

CARTEL DE CAPACIDADES / APRENDIZAJES A LOGRAR EN EBA – CICLO INTERMEDIO.

COMUNICACIÓN INTEGRAL
Fundamentación del área:

El área de comunicación tiene como objetivo desarrollar en el estudiante, las habilidades comunicativas y lingüísticas, a través del uso de
lenguajes verbales y no verbales, en un clima estudiantil de confianza, que afiance la práctica de valores y que, procesualmente, según sus
edades o grupos sociales, propicie una eficiente comunicación con variados interlocutores, en contextos cada vez más amplios y diferentes, a
fin de que comprendan, reflexionen y produzcan textos orales distintos y más complejos.

La comunicación es el proceso por medio del cual permite a la persona humana ser emisor y a su vez receptor, el cual establece conexión a
través de un mensaje que le permite intercambiar o compartir ideas e información.

76
En un sentido más profundo, comunicar es compartir un poco de nosotros mismos a los demás, y saber algo más de los demás.
De este modo satisfarán sus necesidades comunicativas funcionales, manteniendo una fluida comunicación e información, desde la familia y
la sociedad utilizando diferentes lenguas, desde las lenguas maternas del quechua y aimara, que es propio de su contexto socio-cultural.

Este proceso ascendente de la comunicación buscará las mejores relaciones interpersonales, generando climas agradables, para profundizar el
desarrollo de capacidades para una mejor gestión y producción del conocimiento.

La comunicación tiene su importancia porque todos compartimos la necesidad de interactuar con otros seres humanos, es el proceso de
entender y compartir alguna idea, sentimientos, afecto, reflexión, ya sea de forma verbal o escrita.
Por otro lado, las capacidades comunicativa verbal, escrita o gestual, son una gran herramienta para entender a los demás, permite difundir el
conocimiento y la información entre las personas.
Además, la comunicación humana se ha globalizado con el avance de las tecnologías de información, el auge de Internet, que facilita tener un
contacto más cercano con personas en todo el mundo y tener una información del momento, sobre diferentes hechos.
Otro aspecto importante de la comunicación es ser una herramienta imprescindible, pilar de toda relación humana, que permite entender
emociones, preocupaciones, sentimientos de afecto, odio, creando con ello relaciones positivas o negativas.
Para concluir, podemos decir, que todos los días estamos inmersos en el proceso de comunicación, nos demos cuenta o no, en cada aspecto de
la vida y de la naturaleza. La comunicación integral en el mundo es intercultural. A su vez esta comunicación es transcultural, inmerso en el
mundo de la globalización, inclusivo y de equidad, de respeto a los valores, del cuidado del medio ambiente, y a los derechos humanos, que se
orienta finalmente al desarrollo integral de la persona humana de manera comunicativa.
COMPONENTES DEL ÁREA:

Expresión y comprensión oral


El estudiante comunicará sus mensajes en forma organizada sin inhibiciones ante los demás y se involucrará en el dominio de las reuniones y
asambleas, a través de un lenguaje comunicativo usando los recursos fonológicos y morfosintácticos del lenguaje para argumentar, persuadir y
liderar.

Promoverá una expresión libre y espontánea, poniendo énfasis en la pronunciación, entonación y articulación de las palabras.

En el ejercicio oral, la importancia radicará en la escucha atenta y la fluidez en la expresión utilizando diarios, revistas, música, mensajes
radiales y televisivos para ejercitar la escucha atenta y la fluidez en la expresión.

77
En el estudiante generará espacios de diálogo a partir de situaciones familiares, de trabajo, o de conflictos sociales, en busca de soluciones
pertinentes.

El área ofrecerá textos de nuestra localidad, historias y cuentos andinos que motiven al estudiante en la lectura.

Se promoverá el uso de la comunicación no verbal estimulando la utilización de elementos no lingüísticos para acompañar la expresión oral
(gestos, mímica, lenguaje corporal global).

Asimismo, como receptor de mensajes, conocerá y aplicará técnicas de escucha de interpretación y de análisis.

La expresión y comprensión oral busca desarrollar en los estudiantes la capacidad de escuchar comprendiendo y analizando de manera crítica
el mensaje escuchado.
La expresión oral propende desarrollar una educación inclusiva, sin discriminación a las diferencias individuales.
El estudiante lee en forma oral y silenciosa textos relacionados al entorno de su localidad.

Comprensión y producción de textos

El estudiante toma conciencia de la necesidad de comunicarse mediante la escritura, para solucionar diferentes problemas de la vida cotidiana,
valorando sus recursos lingüísticos para el desarrollo de textos de mayor complejidad académica.
Se enfatizará en la lectura de textos funcionales que le sirvan en su vida, textos literarios de profundo mensaje y de acción, para que pueda
fomentar sentimientos de respeto por el ser humano, valores y el cuidado del medio ambiente en pos de las futuras generaciones, generando la
capacidad creativa para producir textos cortos, mensajes literarios y la capacidad crítica de análisis y de síntesis, con el afán de producir todo
tipo de textos partiendo de los intereses y necesidades de los estudiantes, para que su producción refleje sus necesidades, sentimientos,
anhelos, fracasos, logros, experiencias, nuevos conocimientos o peticiones de su pueblo.

Audiovisual y artístico.

Motiva que en el estudiante procesen críticamente los mensajes visuales y audiovisuales que reciben de los diversos medios de comunicación
para pasar de la recepción pasiva al juicio crítico.

78
Reconozcan las diferentes manifestaciones artísticas (danzas, cantos, fiestas patronales, escultura, pintura, cerámica, etc.) y valoren las labores
o actividades que realizan como parte de su contribución al bien común y a las acciones que les permiten proyectarse en la sociedad, para con
ello trascender en el tiempo.
Pretende la valoración de la expresión cultural de su localidad, en el arte, la pintura y la danza reconociendo el valor incalculable de su
creación, respetando la interculturalidad y las lenguas de otras culturas.
Practicar la expresión de la danza, el arte, la música, el teatro, construyendo vestimentas que le permitan adquirir fuentes de ingreso
económico a partir de la comunicación y del turismo.

COMPETENCIAS Y APRENDZAJES A LOGRAR

COMPONENTE COMPETENCIA APRENDIZAJES A LOGRAR CONTENIDOS INDICADORES


Escucha Escucha y comenta críticamente sobre la Información sobre Comenta la información
atentamente los información referida a acontecimientos de su acontecimientos y con sus pares de manera
Componente: mensajes que entorno familiar, laboral y comunal, emitiendo su actividades festivos participativa sobre
Expresión y recibe de diversas opinión sobre ellos y fomentando la participación en el entorno familiar, diversos
comprensión fuentes, comprende de sus pares. laboral y comunal acontecimientos
oral y recuerda las ideas laborales del entorno
más importantes y familiar.
formula Escucha, analiza y comparte información referida Información referida Emite su opinión sobre
comentarios, a acontecimientos de carácter local, regional, a acontecimientos de diversos
preguntas o nacional o mundial, emitiendo su opinión sobre carácter local, acontecimientos de
respuestas. ellos, fomentando con sus pares y proyectando sus regional, nacional o carácter local, regional y
consecuencias. mundial. nacional y proyectando
sus consecuencias.
Escucha con atención narraciones sobre historias, Narraciones sobre Comprende y emite
hechos, vivencias relacionados su vida personal, historias, hechos, opinión sobre las
familiar y comunal vivencias narraciones relacionadas
relacionados su vida sobre historias, hechos,
personal, familiar y vivencias relacionados
comunal con su vida personal,

79
familiar y comunal
Dialoga para Comparte proyecciones personales en el ámbito Proyecto de vida Define su proyecto de
compartir laboral y familiar a corto y mediano plazo. personal en el ámbito vida en ámbito laboral y
información, lograr laboral y familiar a familiar a corto y
acuerdos, tomar corto y mediano mediano plazo.
decisiones y plazo.
reafirmar su Formula con pertinencia, claridad, sinceridad y Presenta sus Expresa sus
identidad, veracidad, sus requerimientos, sugerencias y requerimientos, requerimientos,
expresando en demandas ante diversos interlocutores sugerencias y sugerencias y demandas
forma clara y institucionales, comunales, regionales y demandas ante con pertinencia claridad
ordenada sus ideas, nacionales. diversos ante diversas
sentimientos, interlocutores instituciones,
necesidades, institucionales. comunales, regionales y
experiencias y nacionales.
opiniones, Se informa sobre el funcionamiento de Funciones del CEBA. Describe con claridad
respetando a su instituciones públicas y privadas locales, Municipios y otras sobre las funciones del
interlocutor y las regionales y nacionales. entidades. CEBA e instituciones.
normas Emite juicios basados en hechos sobre el Funciones del CEBA Expresa críticamente
socialmente funcionamiento de instituciones públicas y donde estudia en sobre el funcionamiento
acordadas. privadas locales, regionales y nacionales. relación con otras de instituciones y del
similares. CEBA.
Lee en forma oral textos breves, funcionales o Textos breves, Lee en forma oral textos
literarios, respetando los signos de puntuación y funcionales breves, funcionales
de entonación. (recetarios, (recetarios, periódicos),
periódicos). respetando los signos de
puntuación.
Dialoga sobre el mensaje, los personajes y el Mensajes, personajes Identifica el mensaje,
contexto de los textos leídos del ámbito local y y el contexto del texto personajes y el contexto
nacional. leído. del texto leído.

80
Dialogan sobre sus sentimientos, problemas de la Problemas de la vida Expresa con
vida diaria, familiar, y sobre sus proyectos de vida diaria, familiar, y espontaneidad sobre sus
personal y familiar. sobre sus proyectos sentimientos, problemas
de vida personal y de la vida diaria,
familiar. familiar, y sobre sus
proyectos de vida
personal y familiar.
Componente: Lee textos no Lee y reconoce las partes o estructura de diversos Partes y estructura de Identifica y describe las
Comprensión y literarios y textos no literarios de la región y nacional. diversos textos no partes y la estructura de
producción de reconoce su literarios de la región. diversos textos no
textos finalidad, literarios de la región y
estructura y nacional.
contenido, Reconoce la finalidad de los textos no literarios en Finalidad de los Identifica y describe la
utilizándolos en situaciones reales. textos no literarios en finalidad de los textos no
situaciones situaciones reales. literarios en situaciones
concretas. reales.
Redacta textos no literarios de acuerdo a sus Textos no literarios de Produce un texto no
necesidades e intereses personales y del grupo. acuerdo a sus literario de acuerdo a sus
necesidades e necesidades e intereses.
intereses.
Redacta textos literarios relacionados a su Textos literarios Produce un texto
vivencia personal, familiar y comunal relacionados a su literario relacionados a
vivencia personal, su vivencia personal,
familiar y comunal familiar y comunal
Lee textos Formula hipótesis y predicciones en torno al Hipótesis y Establece hipótesis y
literarios de su contenido del texto, antes y durante la lectura, predicciones en torno predicciones en torno al
interés, y reconoce vinculándolas con sus experiencias. al contenido del texto, contenido del texto,
el mensaje y la antes y durante la antes y durante la
estructura lectura, vinculándolas lectura, vinculándolas
aplicando métodos con sus experiencias. con sus experiencias.

81
específicos Lee en forma silenciosa obras literarias de corta Obras literarias de Comprende el mensaje
extensión de autores nacionales o latino corta extensión de de obras literarias de
americanos. Resume, comenta el texto leído; autores locales y corta extensión de
plantea diferentes estructuras y finales. nacionales y comenta autores locales y
el texto leído. nacionales y comenta el
texto leído.
Identifica palabras desconocidas del texto leído, Palabras desconocidas Nombra palabras
utilizando el contexto o el diccionario interpreta su del texto leído, desconocidas del texto
significado. utilizando el contexto leído, utilizando el
o el diccionario contexto o el diccionario
interpreta su interpreta su significado.
significado.
Reconoce palabras sinónimas y antónimas y las Palabras sinónimas y Identifica e incorpora en
incorpora a su vocabulario activo. antónimas. su vocabulario las
palabras sinónimas y
antónimas.
Procesa el mensaje de los textos leídos con la Uso de organizadores Usa organizadores
ayuda de organizadores gráficos y reflejando gráficos - mapa gráficos como mapas
comprensión de lectura. conceptual. conceptuales a partir de
mensaje de los textos
leídos.
Lee y valora los textos literarios de los autores Textos literarios de Valora los textos
locales y regionales. los autores locales y literarios de los autores
regionales. locales y regionales.
Produce textos Crea y recrea textos de diversos géneros que sean Representación de Produce y recrea textos
literarios y no de su interés. textos de diversos de diversos géneros que
literarios según sus géneros que sean de sean de su interés.
intereses y su interés.

82
necesidades Disfruta y se interesa por la lectura emitiendo su Lectura de textos con Lee y disfruta al leer
apreciación crítica por lo escrito. actitud positiva, textos de interés y emite
emitiendo juicios juicios de valor.
después de la lectura.
Escribe diversos textos no literarios que le son Textos no literarios Produce diversos textos
relevantes en el quehacer diario, utilizando que le son relevantes no literarios que le son
correctamente la sintaxis y los signos de en el quehacer diario, relevantes en el
puntuación. respetando los signos quehacer diario,
de puntuación. respetando los signos de
puntuación.
Comprueba la funcionalidad de los textos no La funcionalidad de Identifica y expone la
literarios en situaciones reales. los textos no literarios funcionalidad de los
en situaciones reales. textos no literarios en
situaciones reales.
Rescata de la memoria colectiva textos no La memoria colectiva Produce diversos textos
literarios y los escribe textos no literarios y no literarios a partir de
los escribe la memoria colectiva.

Componente: Analiza mensajes Comenta los mensajes publicitarios de los medios Mensajes Expresa críticamente
Audiovisual y explícitos e de comunicación. (Periodísticos, radiales y otros). publicitarios de los
sobre mensajes
artístico implícitos en los medios de
publicitarios de los
medios de comunicación medios de comunicación
comunicación (periodísticos).(periodísticos).
como medio para Analiza los mensajes implícitos de los medios de Mensajes implícitosReconoce mensajes
generar opinión comunicación masivos, opina sobre ellos y de los medios de implícitos de los medios
organiza espacios de debates y propuestas. comunicación masiva.
de comunicación
masiva.
Comentan y analizan los mensajes que emiten los Análisis de los Analiza y expresa
medios de comunicación mensajes que emiten críticamente sobre
los medios de mensajes emitidas por
comunicación los medios de

83
comunicación

Desarrolla la Participa en diversas actividades artísticas Promoción y Demuestra interés en


expresión artística institucionales, locales, comunales, regionales y
participación en participación en diversas
como nacionales. diversas actividades actividades artísticas
manifestación de artísticas institucionales, locales,
sus vivencias y institucionales, comunales y regionales.
sentido de locales, comunales y
pertenencia. regionales.
Expresa su experiencia personal, familiar y Expresa su Expresa sus vivencias a
comunal, que están relacionadas a su actividad experiencia personal, través de diversas
comercial y empresarial a través de diversas familiar y comunal a formas artísticas como
formas de expresión artística. través de diversas en la poesía.
formas de
experiencias artística.
Conoce las expresiones artísticas de nuestros Expresiones artísticas Valora diversas
ancestros, comenta y los valora. de nuestros ancestros, expresiones artísticas de
comentario y los nuestros ancestros,
valoración comenta y los valora

MATEMÁTICA

Fundamentación del área:


La matemática es una ciencia deductiva en la que se llega a una verdad irrefutable mediante una cadena de pasos lógicos, incluye aspectos
como la intuición, conjeturas, exploración, creatividad, motivaciones y emociones.

84
La matemática es un producto cultural, donde la misma actividad matemática y las habilidades, actitudes y conocimientos asociados a ella son
un componente importante de cada cultura.
En este contexto diverso e histórico se puede identificar seis actividades fundamentales: contar, localizar, medir, diseñar, jugar y explicar, los
mismos que constituyen la fuente para el desarrollo de la misma.
Desde la perspectiva y enfoque intercultural de la educación matemática, se considera a los estudiantes en una sociedad multicultural y
plurilingüe, lo cual por su naturaleza misma cada uno de ellos tiene conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes matemáticas, construidas
a partir de su experiencia de vida.
El currículo debe promover una relación y encuentro interpersonal entre el estudiante y el maestro de EBA, en el contexto de una sociedad
global y del conocimiento, para que los estudiantes desarrollen una educación matemática pertinente que responda a los intereses y
necesidades del estudiante.
Por otro lado, es básico considerar que el tratamiento curricular de matemática debe tener un enfoque intercultural, pues los procesos de
enseñanza y aprendizaje de la matemática están inmersos en el marco del contexto social cultural inherente a los cambios dentro de la
globalización. Las peculiaridades en la enseñanza y aprendizaje de los estudiantes de EBA, tienen una característica singular y pragmática,
donde el estudiante busca aplicar procedimientos de cálculo para resolver problemas de la vida real, problemas de cuentas y con ello mejorar
su calidad de vida en el marco del conocimiento y la relación, en su desenvolvimiento en la sociedad.

PROCESOS Y COMPONENTES.
Los procesos son:
Resolución de problemas
Razonamiento y demostración.
Comunicación matemática.

COMPONENTES
Sistemas numéricos y funciones.
Geometría y medida.
Estadística y probabilidad.

85
COMPETENCIAS Y APRENDIZAJES A LOGRAR EN EL ÁREA DE MATEMÁTICA.

COMPONENTE COMPETENCIA APRENDIZAJE A LOGRAR CONTENIDO INDICADORES


Sistema Resuelve y formula Interpreta, codifica y representa gráficamente Números naturales, Realiza procedimientos
numérico y problemas números de cuatro dígitos: unidades, decenas, tablero posicional. para representar
funciones matemáticos centenas y unidad de millar. gráficamente números,
relacionados con su diferenciando entre el
vida cotidiana, a número y el numeral, hasta
través de estrategias el orden de las centenas
que involucran Compara números naturales, fracciones y números Comparación de Comparan números
operaciones y decimales utilizando las relaciones mayores que >>, números naturales naturales de 1000 a más
relaciones con <<igual que>> ==, y menor que<<. con precisión.
números naturales,
decimales y Sistematiza y desarrolla sus estrategias personales Razonamiento Resuelve mentalmente
fracciones, de cálculo mental para efectuar adiciones, matemático, operaciones de adición
demostrando sustracciones, multiplicaciones y divisiones, relacionada a su sustracción, multiplicación
confianza en sus aplicando en su vida cotidiana. actividad cotidiana. y división del número
propias capacidades y natural, relacionada a su
perseverancia en la actividad cotidiana.
búsqueda de Resuelve y formula problemas de la vida real de Razonamiento Formula y resuelve desde
soluciones, saca compra y venta haciendo uso de estimaciones de matemático su experiencia de la vida
cuentas calculan cálculos de sumas, restas, multiplicación y división real, problemas de compra
porcentajes. de números naturales mayores que 1000. y venta.

Resuelve problemas de la vida real y de su contexto Calculo de Resuelve problemas y


cuya solución se encuentra en porcentajes. porcentajes: Recibos ejercicios de porcentajes
de luz y agua. (%) relacionadas a su vida
Lectura de barras
estadísticas.

86
Resuelve problemas de adición, sustracción, Problemas de adición, Plantea ejercicios
multiplicación y división de números naturales sustracción, utilizando datos
hasta el orden de las centenas, en situaciones multiplicación y expresando en problemas
problemática de la vida misma. división desde su con operaciones básicas,
situación de vida. partiendo de las
situaciones de vida.
Resuelve operaciones combinadas de adición Realiza operaciones Efectúa operaciones
sustracción multiplicación y división de números combinadas de combinadas de casos de
naturales de hasta cinco cifras. adición sustracción precios de compra y venta
múltiple y división. de la vida diaria utilizando
números naturales hasta de
cinco cifras.
Reconoce patrones, Identifica, interpreta y representa en forma gráfica Practica fracciones Resuelve con exactitud
evalúa conjetura dos o más fracciones equivalentes. equivalentes. fracciones equivalentes.
explora relaciones Resuelve y formula problemas de la vida real en las Resuelve problemas Resuelve problemas con
elabora ejemplos y que intervienen fracciones usuales utilizando la de adicción exactitud, adiciones y
muestra interés, orden adición sustracción o división. sustracción sustracciones de fracciones
y confianza al razonar multiplicación y homogéneas y
haciendo uso de división de fracciones, heterogéneas.
números naturales que parte de la Resuelve ejercicios y
fracciones decimales situación de vida. problemas de
utilizando, registra el multiplicación división de
cuaderno de cuentas fracciones a partir de las
situaciones de vida.
Identifica interpreta utiliza números decimales con Reconocen números Reconoce valora con
cifra significativa hasta los céntimos, para expresar decimales y practican precisión los números
características personales de su entorno. decimales.
Resuelve y formula problemas de la vida real cuya Problemas de adicción Formula y resuelve
solución se encuentra utilizando la adición sustracción problemas de adicción
sustracción multiplicación o división de números multiplicación y sustracción y
decimales división de decimales. multiplicación, divisiones
87
de números decimales
utilizando el cuaderno de
cuentas.
Geometría y Resuelve y formula Identifica líneas rectas y curvas, así como rectas Plano cartesiano Grafican Reforman las
medidas problemas paralelas y perpendiculares y las asocia con objetos diferentes líneas siguiendo
matemáticos o fenómenos del contexto. instrucciones en un plano
vinculados con la vida cartesiano.
cotidiana que Constituye polígonos regulares, identifica Variedad de polígonos Construye polígonos
involucran relaciones semejanzas y diferencias y describe sus reconociendo las
o medidas de las características. características y
figuras y cuerpos diferencias de las figuras y
geométricos. cuerpo geométrico.
Construye cuerpos geométricos identifica sus Cuerpos geométricos, Reconoce e identifica los
semejanzas y diferenciando las clasifica utilizando cubo, pirámide, cuerpos y figuras
diversos criterios. circunferencia, geométricas en objetos de
esferas. su entorno adecuadamente.
Estadística y Interpreta barras de Elabora cuadros estadísticos a partir de encuestas Estadística. Realiza con precisión, la
probabilidad. estadística (en recibos de su entorno escolar y laboral. distribución de frecuencias
de agua, luz y otros). de datos seleccionados.
Elabora gráficos estadísticos de barras empleando Cuadros estadísticos. Construye e interpreta con
el plano cartesiano. exactitud gráficos
estadísticos
Interpreta cuadros y gráficos estadísticos Plano cartesiano y Ubica en el plano
individualmente. gráficos estadísticos. cartesiano los puntos de
consumo de agua, luz y
otros, con exactitud.
Resuelve problemas en los que relaciona el valor de Sistema Monetario Plantea y resuelve, con
las monedas del sistema monetario nacional. Nacional. precisión ejercicios que
impliquen el uso del
sistema monetario a a
partir de las situaciones de
88
vida.
CIENCIAS SOCIALES

Fundamentación del área:

En el área de ciencias sociales la consolidación de los aprendizajes tendrá un mayor grado de complejidad, respecto al fortalecimiento de su
identidad, autoestima y conducta autónoma; asimismo, de las capacidades de observación, reflexión y análisis crítico de los problemas
sociales y cívicos del entorno local, regional y nacional, así como de actuar organizadamente para resolver situaciones de significación social.

Se desarrollan aprendizajes referidos a un conocimiento científico y crítico de la historia nacional, para entender de manera objetiva los
problemas de la situación presente y encontrar formas para superarla. Así también, los aprendizajes se relacionan con el conocimiento
geográfico de la realidad local, regional y del país, como ámbitos en los cuales los grupos humanos hacen su y actúan sobre la naturaleza para
lograr los medios de subsistencia y bienestar para forjar su desarrollo socioeconómico.

En este ciclo el área de ciencias sociales se orienta al conocimiento y comprensión general de las consecuencias que viven los países en el
marco de la globalización, así como al desarrollo de actitudes solidarias con los problemas que viven los países latinoamericanos.

COMPONENTES DEL ÁREA

Formación para el fortalecimiento de la identidad y del sentido de pertenencia


Posibilita reafirmar su identidad personal, autonomía y sentido de pertenencia sociocultural, valorando la condición pluricultural y
multilingüe de nuestro país, asumiendo la necesidad de establecer relaciones de interculturalidad que fortalezcan la unidad local, regional y
nacional. El estudiante analiza críticamente la historia personal, familiar, comunal y regional en el contexto de la historia nacional,
relacionando reflexivamente los hechos del presente con el pasado y proyectándose al futuro.

Formación ética y participación ciudadana

Permite que los estudiantes desarrollen y asuman compromisos con la solución de los problemas cívico-políticos y socioculturales del ámbito
comunal y regional en el marco del contexto nacional; que participen en la elaboración y ejecución de un proyecto de vida individual
e institucional; la interiorización de que cada persona o grupo tiene oportunidades, derechos y que asume responsabilidades.
Fomenta también la vivencia y simulación de prácticas democráticas y la formación de una conciencia ciudadana.
89
Economía y desarrollo

Este componente se orienta a que los estudiantes desarrollen sus capacidades de observación, descripción y comprensión de las interrelaciones
entre el medio geográfico, la acción humana y la calidad de vida alcanzada por los pueblos, valorando y preservando el espacio geográfico
como un recurso básico en el desarrollo de los pueblos. Está orientado también a que conozcan y reflexionen sobre las políticas económicas y
programas de desarrollo que se ejecutan, y su repercusión en el desarrollo local regional y del país, tomando conciencia sobre la necesidad
de proponer y participar en medidas alternativas que permitan alcanzar el bienestar general.

Orientaciones metodológicas
El área de ciencias sociales, en el ciclo intermedio, se acentúa en la construcción colectiva de ideas importantes sobre la interculturalidad,
actitudes, y valores que permitan al estudiante desarrollar su autoestima personal y social, una adecuada ciudadanía democrática, con los
procesos históricos sociales de su entorno comunal, regional, nacional y global; asimismo, el conocimiento de sus derechos y el cumplimiento
de responsabilidades que debe asumir como persona y ciudadano. Para el logro de los mismos se tendrá en cuenta lo siguiente:

Los estudiantes son el centro del proceso educativo; por ello, las actividades y proyectos a realizarse, en el desarrollo de cada uno de los
componentes del área, serán socialmente significativos relacionados con su mundo personal, familiar y comunal, teniendo como punto de
partida las experiencias, conocimientos, motivaciones, expectativas, intereses y demandas de los estudiantes.
Se enfatizará el uso de estrategias metodológicas activas y participativas que faciliten a los estudiantes ser los constructores de sus
aprendizajes. Evitando prácticas de disertación y exposición.
El docente asumirá un rol orientador y sistematizador de los saberes y experiencias previas de los estudiantes, los que deberá ampliar,
profundizar o reforzar utilizando informaciones pertinentes y actualizadas.
Se fomentará el trabajo en equipo para las discusiones constructivas donde puedan tener confianza y expresar abiertamente sus ideas
respetando las diferentes opiniones de otros.
Como estrategia metodológica se propiciará el desarrollo de proyectos de investigación, que se constituirán en espacios en los cuales los
estudiantes pondrán en juego sus capacidades para saber buscar temas, fuentes de información, así como organizar los datos obtenidos para la
elaboración de conjeturas, formulación de hipótesis, reflexión, criticidad, análisis e interpretación y aplicación de la información obtenida.

Se privilegiará el uso del método de investigación participativa, a fin de que los estudiantes, de manera grupal y activa, observen y describan
la realidad, encuentren la explicación de los problemas que consideren de su interés, determinen y ejecuten las estrategias más
pertinentes para su transformación.

90
COMPETENCIAS Y APRENDZAJES A LOGRAR

COMPONENTE COMPETENCIA APRENDIZAJES A LOGRAR CONTENIDOS INDICADORES


Formación y Se integra Reconoce los hechos históricos de la vida nacional Hechos históricos de la Narra los hechos
fortalecimiento de asertivamente a sus en lo económico, político y social del país. vida nacional en lo históricos de la vida
la identidad y grupos sociales de económico, político y nacional, tomando en
sentido de referencia (familia, social del país. cuenta los aspectos:
pertenencia CEBA y económico, político y
comunidad local, social del país.
regional y Valora los diferentes tipos de gobiernos Tipos de gobiernos que Nombra los diferentes
nacional) democráticos y rechaza la dictadura en la vida tuvo nuestro país. tipos de gobiernos,
mostrando republicana del Perú. destacando los gobiernos
conocimiento de sí democráticos.
mismo, autorespeto
y autoconfianza, Reconoce, valora y practica las expresiones Expresiones culturales Participa en diversas
asumiendo la culturales que se Manifiestan durante el año en de la localidad y región. expresiones culturales de
defensa de sus nuestra localidad, región, y país. la localidad, región, y
derechos y la país, rescatando y
pertenencia a una revalorando las que se
comunidad encuentran en extinción.
nacional.
Valora las culturas existentes en la región, así como Culturas de la Región y Valora e identifica
a nivel nacional, definiendo la nacionalidad. del País. diversas culturas de la
Región y del País,
comparando con culturas
similares.

91
Valora a los personajes más destacados de su Personajes de la Valora a los personajes
localidad, región y país. localidad, de la Región destacados de su
y País. comunidad.
Identifica los monumentos históricos culturales de Reconoce los principales
su localidad, región y país. Monumentos históricos. monumentos históricos de
su país, valorando su
importancia.
Practica la Autoestima, autorespeto y Autoestima y respeto Demuestra actitud de
autoconfianza. autoestima y apreciación
personal.
formación ética y Participa activa y Practica y nombra sus derechos y responsabilidades Derechos y Exige el respecto de sus
participación eficazmente en la como estudiante y miembro de la sociedad. responsabilidades. derechos y practica la
ciudadana defensa de los responsabilidad y civismo
derechos de los dentro de su comunidad.
otros y de las Identifica los principales prejuicios que existen en La alienación, Rechaza la alienación, los
normas del estado la sociedad. prejuicios y la prejuicios y la
de derecho que discriminación. discriminación, reforzando
garantizan una su identidad cultural.
convivencia Participa con responsabilidad en sus tareas como Deberes y Demuestra
democrática, ejerce miembro de su comunidad. responsabilidades. responsabilidad en sus
actitudes tareas y con los deberes de
participativas para su comunidad, con
la concertación y tolerancia.
vigilancia Reconoce a las principales instituciones tutelares de Instituciones tutelares Identifica instituciones
ciudadana en la su localidad. de la localidad. que protegen el bienestar
construcción de de las personas en
consensos. situación de
vulnerabilidad.

92
Economía y Comprende y Identifica las actividades económicas de nuestra Principales actividades Identifica y compara las
desarrollo. valora el medio localidad, región y país. económicas principales actividades
geográfico económicas de su
estableciendo localidad, sin prejuicios.
relaciones entre las
características
geográficas de los Se interesan e indagan sobre los diversos programas Programas de desarrollo Comenta sobre los
ámbitos local sociales y de desarrollo en el gobierno local, de la localidad. diversos programas de
regional y nacional regional y nacional. desarrollo y apoyo social
con los niveles de ejecutados por los
desarrollo gobiernos de turno, con
socioeconómico sentido crítico.
alcanzados durante
su proceso
histórico del
medio.

93
CIENCIA, AMBIENTE Y SALUD

Fundamentación del área:

El área de ciencia, ambiente y salud en el ciclo intermedio busca en el estudiante promover el interés por relacionar la ciencia como una
contribución en la vida cotidiana, abordando el estudio de aquellos hechos y aplicaciones científicas que tengan mayor relevancia social y
cultural, comprendiendo y relacionando con los conocimientos ancestrales andinos, sus recursos, las bondades de los productos que le sirven
como alimentos, la medicina ecológica; así mismo a propiciar que reconozca que es un agente primordial en la protección y conservación del
medio ambiente, donde está ubicado su hábitat y en la promoción de la salud en su comunidad a fin de que logre un conjunto de aprendizajes
fundamentales científicos y culturales de su comunidad, para que le ayude a mejorar su calidad de vida.

El área de ciencia, ambiente y salud en el ciclo intermedio de la EBA busca que los estudiantes respeten y que comprendan las relaciones
entre los seres humanos y el contexto social, en relación con los demás seres vivos de origen animal y vegetal (biótico), con los entornos
naturales (abióticos) y la parte física; aprovechar sus recursos, para satisfacer sus necesidades, intereses y expectativas de desarrollo humano.

El área de ciencia, ambiente y salud en el ciclo intermedio de la EBA busca a su vez el recuperar los recursos naturales ancestrales, desde los
alimentos, plantas medicinales, la preservación de la naturaleza, la conciencia ambiental de no degradación de los pulmones del mundo que
son nuestros bosques, con un nuevo estilo de vida; consumir productos netamente ecológicos.

También busca en el estudiante consolidar el respeto y la gratitud, las buenas costumbres saludables de su comunidad, en el marco cultural e
intercultural, comprendiendo que la tierra para nosotros es todo, desde nuestro alimento hasta la ocupación de un espacio; a su vez el
contribuir con el manejo racional y aplicar las teorías científicas como una contribución a los conocimientos andinos.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DE APRENDIZAJE

94
 Se propiciará experiencias participativas desde las comunidades.
 Vivencias de observación y planteamiento de problemas.
 Demostraciones a través de experiencias.
 Utilización de tablas, gráficos, datos para análisis de resultado.
 Establecimiento de conclusiones lógicas.
COMPETENCIAS Y APRENDZAJES A LOGRAR

COMPONENTE COMPETENCIA APRENDIZAJES A LOGRAR CONTENIDOS INDICADORES


Salud, higiene y Identifica las Explica las principales enfermedades de su La salud y las Elabora recetas para
seguridad. enfermedades y localidad y la región. enfermedades. contrarrestar las
relaciona el enfermedades de su
cuidado de la región.
salud preventiva, Clasifica organismos en grupos taxonómicos. Seres vivos y la Estructura una lista de
con la utilización materia inerte los tipos de animales
de las plantas (biótico y abiótico). por región, y materia
medicinales y de inerte como los
las farmacias, el minerales.
cuidado de su Argumenta la importancia de la fotosíntesis Las plantas. Redacta las bondades
cuerpo, y su como un proceso de conversión de energía del reino vegetal, en
relación con los necesaria para los organismos aeróbicos. beneficio de la
demás seres humanidad.
humanos, Argumenta la importancia de las medidas de La salud y la Elabora una cartilla de
animales y prevención del embarazo y de las enfermedades sexualidad. reglas de prevención del
plantas, en de transmisión sexual en el cuidado de la salud embarazo no deseado y
armonía con la individual y colectiva. del cuidado de la salud.
naturaleza. Integral.
Participa en la organización de campañas de La actividad física y Se integra a grupos que
promoción de la práctica del deporte y valoración la salud. practican el deporte
de éste por su importancia para la salud integral. sano, y escriben lemas a
la práctica sana del
95
deporte.
Cuidado y Identifica los Reconoce y explica la importancia del agua en el El agua y sus Grafica los estados del
recuperación componentes sostenimiento de la vida. estados. agua.
ambiental. básicos de la
tierra, las Describe y relaciona los ciclos de los elementos El ciclo de agua.
Establece las
condiciones de bioquímicos, el ciclo del agua y el de la energía características del ciclo
cambio y de de los ecosistemas. del agua.
equilibrio que se Explica la función del suelo como depósito de El agua como fuente Promueve el uso
producen en su nutrientes para la agricultura y el desarrollo de
de desarrollo. responsable del agua
ambiente, otros organismos. como fuente de vida.
aplicando Identifica recursos renovables y no renovables yLos recursos de la Estructura una relación
conocimientos los peligros a los que están expuestos. tierra. de recursos renovables y
andinos para su no renovables de la
cuidado, región.
conservación y Describe los componentes de un ecosistema y sus El ecosistema. Dibuja el ecosistema de
uso racional de los características. su comunidad.
recursos
ambientales.
Avances Identifica, valora y Utiliza unidades de medida del sistema Sistema de medidas Realiza una relación de
científicos y hace uso del internacional en la solución de problemas de la convencionales y medidas convencionales
tecnológicos. desarrollo vida cotidiana y en el campo laboral. arbitrarias. y arbitrarias, y las da
científico y conocer sus utilidades.
tecnológico, para Compara masa, peso y densidad de diferentes Unidades de peso y Realiza la medición de
satisfacer sus materiales mediante experimentos de volumen. los objetos del salón.
necesidades Analiza y valora el potencial de los recursos Recursos naturales. Dibuja los principales
básicas, y naturales de su entorno para la obtención de recursos de su localidad
solucionar energía y sus posibles usos y la región.
problemas de su Indaga y explica sobre adelantos científicos y La ciencia. Dibuja los adelantos
vida diaria, tecnológicos que han hecho posible el científicos que le son
cuidando los reconocimiento de la naturaleza y el universo. útiles en su vida
impactos cotidiana.
96
negativos al medio
ambiente.

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

Fundamentación del área:

El área de educación para el trabajo tiene por finalidad desarrollar competencias laborales, capacidades y actitudes emprendedoras que
permitan a los estudiantes insertarse en el mercado laboral, como trabajador dependiente o generar su propio puesto de trabajo creando su
micro empresa, en el marco de una cultura exportadora y emprendedora.
El área, para dar respuesta a las demandas del sector productivo y desarrollar una formación integral que permita a los estudiantes descubrir
sus aptitudes y actitudes vocacionales, posee una visión holística de la actividad productiva, para que el estudiante pueda insertarse al mundo
del trabajo y poseer una base para la formación permanente y la movilización laboral; así mismo, desarrolla competencias para gestionar y
ejecutar procesos de producción, comprendiendo y aplicando tecnología.
La formación en esta área constituye uno de los medios importantes para el desarrollo económico personal, familiar, local, regional y nacional,
para la reducción de la pobreza y extrema pobreza de la población andina; en este sentido, está vinculado al sector productivo de
emprendimiento laboral.
En esta área los estudiantes que asisten tienen la visión futura de desarrollar sus capacidades y poseer mejores posibilidades de adquirir un
empleo o generar su propio taller o servicio, para ser exitoso laboralmente y desempeñarse en mejores condiciones técnicas en una
determinada especialidad u oficio.
El área de educación para el trabajo, en el ciclo intermedio tiene por finalidad de hacer ver al estudiante sus cualidades, habilidades,
capacidades o y condiciones para incorporarse a una determinada actividad laboral.
Permite también en que el estudiante obtenga la seguridad de desarrollar sus capacidades, aptitudes y actitudes emprendedoras y sepan
desarrollar sus propios proyectos productivos de bienes o servicios que le generen una ganancia o rentabilidad.
La respectiva El área le permite desarrollarse integralmente, adquiriendo responsabilidades y deberes laborales, mediante la gestión,
planificación, ejecución, control de calidad, comercialización y búsqueda de mercados.
97
Finalmente le permite al estudiante la inserción al mundo financiero y laboral mejorar su ingreso per cápita anual, en el marco de los derechos
laborales, financieros, con una actividad honrosa, que le dignifique como persona importante de su localidad, de la región y de la nación al
que pertenece.

COMPONENTES DEL ÁREA


Organizar los aprendizajes de la formación específica y de la formación complementaria; determina las acciones para la práctica define los
componentes y los procesos curriculares.
Desarrollar capacidades para realizar iniciativas de trabajo, estudios de mercado, planificación, comercialización y evaluación de la
producción, para una especialidad ocupacional técnica de nivel medio o elemental.
Desarrollar capacidades y actitudes para el emprendimiento, la creatividad y la polivalencia, lo que permitirá a los egresados generar su propio
puesto de trabajo y capitalizar las oportunidades que brinda el mercado global.
Desarrollar capacidades y actitudes para operar herramientas, máquinas y equipos y realizar procesos o tareas para producir un bien o prestar
un servicio.
Dotar a los estudiantes de una base científica y tecnológica que les permita, no solo enfrentar los cambios, sino también su movilización en el
mercado laboral dentro de un sector productivo o familia profesional. Currículo y Competencia Laboral
Desarrollar competencias laborales generales que debe aprender el estudiante.
Desarrollar en los estudiantes competencias laborales para ejercer una función productiva y empresarial en una actividad económica del país
Desarrollar capacidades laborales en su área local, adaptarse a los cambios e innovaciones tecnológicas, capacidades para aceptar y aplicar
principios científicos y tecnológicos para mejorar la operatividad de una maquinaria, la calidad y presentación del producto que ofrece al
mercado.
Desarrollar la capacidad de, gestionar su propia fuente laboral, una microempresa, poseer capacidades y actitudes para ejercer sus derechos
laborales en el marco la legislación nacional y los convenios internacionales relacionados al trabajo como la OIT.
Así mismo el área propende a que el estudiante, vivencie los seis procesos de la producción: estudio de mercado, diseño, planificación,
ejecución, comercialización y evaluación de la producción.

COMPETENCIAS Y APRENDZAJES A LOGRAR

COMPONENTE COMPETENCIA APRENDIZAJES A LOGRAR CONTENIDOS INDICADORES


Formación Asume y valora el Analiza y reconoce al trabajo como medio de El trabajo. Valora el trabajo en su
98
básica. trabajo como un generación de riqueza y de transformación actividad diaria.
derecho y deber del personal y social.
ser humano, como Identifica y analiza los tipos de empleo de su Tipos de empleo. Explica los tipos de
medio de entorno local y regional. Panificador. empleo en grupo.
realización Analiza y reconoce la importancia de la dignidad Dignidad y ética. Expresa con dignidad y
personal y forma y la ética de la persona en el desempeño laboral. ética sobre su labor
de desarrollo cotidiana.
socioeconómico en Identifica las causas y los factores que generan Accidentes de Identifica las causas que
el marco de las los accidentes de trabajo; teniendo en cuenta la trabajo. generan los accidentes
normas nacionales ley, las normas, el reglamento que establecen la de trabajo en la
e internacionales seguridad del trabajador. panificadora.
sobre trabajo y
conservación del Identifica las enfermedades del oficio del Prevención de Identifica las
medio ambiente. panificador, sus consecuencias y formas de enfermedades. enfermedades para
prevención. prevenir las
consecuencias de las
enfermedades en el
panificador.
Identifica los tipos y modalidades de contratos de Contrato de trabajo. Explica los tipos y
trabajo que contribuyen a su autoabastecimiento modalidades de contrato
y mejora de su comunidad. desde su gráfico.
Demuestra Analiza la importancia del trabajo en equipo para Trabajo en equipo. Promueve la
habilidades el éxito de la actividad productiva y empresarial. participación en equipo
sociales, para reforzar las ideas y
motivación y conceptos de éxito de la
trabajo en equipo al actividad productiva.
interactuar con los Analiza la importancia de las emociones en el La empatía. Fomenta y propicia el
clientes y trabajo dependiente e independiente. debate con empatía
compañeros de Identifica los tipos de necesidades de los Tipos de necesidad Escribe en cada
trabajo donde trabajadores y clientes. de trabajadores y recuadro los tipos de
labora. clientes. necesidades de los
99
trabajadores y clientes.
Aplica los procesos para tomar decisiones en la Gestión empresarial Determinar los procesos
dirección de la empresa, diseño, producción y para la toma de
comercialización de un producto: Pan, tortas y decisiones en la gestión
pasteles. empresarial con el
asesoramiento del
docente.
Comprende y Identifica y analiza las experiencias de Emprendedurismo. Presenta en grupo las
asume las emprendimiento empresarial de su comunidad. experiencias exitosas de
características, (Panificación). emprendimiento
habilidades y empresarial existentes
actitudes en su localidad.
emprendedoras Analiza las características de los empresarios de Empresarios de Fomenta la empresa
como medio para éxito de la comunidad. éxito. como fuente de
alcanzar su ingresos.
realización Analiza las características del empleo Empleo Forma grupos y analiza
personal y laboral. dependiente y del autoempleo. dependiente. las características del
Autoempleo. empleo dependiente y
autoempleo.

Formación Gestiona y ejecuta Identifica los principales mercados de venta del Mercado. Realiza una lista del
técnica. procesos de producto elaborado, el pan. mercado de consumo del
investigación de producto elaborado, el
mercado, pan.
planificación, Identifica y analiza los recursos naturales: trigo, Recursos naturales. Describe los recursos
desarrollo de cebada, avena, etc. de su localidad y región que naturales, que permiten
productos, permiten generar negocios u oportunidades de generar negocios en la
comercialización y trabajo. panificación.
evaluación de la
producción de Analiza la calidad del producto y los compara, Producto: La Revisa la receta y
bienes y servicios saca cuentas de sus utilidades. harina. elabora panes.
100
de diversas
opciones Formula presupuestos básicos para la producción Presupuesto. Formula presupuestos
ocupacionales, de panes, tortas y pasteles. diarios según la cantidad
mediante de de insumos para la
proyectos sencillos, producción.
considerando las Organiza el taller y aplica las normas de Normas de Elabora un listado de
normas de control seguridad e higiene. Seguridad. normas que se debe
de calidad y respetar en el taller o
seguridad panadería.
industrial. Identifica los medios para publicitar su producto. Marketing. Estructura un horario
para publicitar su
producto.
Selecciona materiales considerando sus Elaboración de Elabora higiénicamente
características, usos y precios. manualidades. sus proyectos.
Opera las herramientas, máquinas y equipos Maquinaria. Opera adecuadamente la
básicos para la producción de productos de maquinaria y otros.
panificación considerando las normas de
seguridad.
Relaciona los tipos de embalaje y la presentación
Registro sanitario Utiliza la vestimenta
de los productos. de alimentos. adecuada y mantienen el
aula.
Analiza los conceptos y procesos básicos de Control de calidad. Revisión exhaustiva del
control de calidad. producto, que este apto
para el consumo
humano.

101
EDUCACIÓN RELIGIOSA

Fundamentación del área:

El Área de Educación Religiosa tiene como finalidad que el estudiante de EBA, viva el encuentro con los diferentes dioses del Mundo
Andino, desde la Pachamama, los Puquios, los Apus y otros, junto a Dios ( Jesucristo redentor), a través del descubrimiento y conocimiento
de la Religiosidad Andina junto a Cristo que lo invita a respetar las acciones de fe, por la comunidad; por tanto, la educación religiosa
presenta al estudiante la realidad de sus dioses andinos que le aman, protegen, le dan frutos de la tierra para su alimentación, felicidad y el
diario compartir de la vida, junto a un Dios semejante en un sincretismo cultural que se practica por los pueblos del ande, donde se aplica la
buena convivencia entre los miembros de la comunidad, con reverencias en las festividades desde la t’inka en la siembra que realiza el
hombre andino, hasta las festividades religiosas efectuadas en la punta de los cerros para estar más cerca a los dioses.
Así mismo, el área de Educación Religiosa posibilita un equilibrio entre el desarrollo corporal, espiritual, psicológico y cultural del estudiante
en su propio contexto histórico y ambiental, le ayuda a comprender el patrimonio religioso, cultural, y artístico, peruano y le permite
estructurar y sistematizar los contenidos de su fe.
Como ejemplo de vida, se reconoce a sí mismo como el principal protagonista de la Historia de la Salvación, en la construcción de la
civilización del amor. Cuando asume este compromiso es capaz de asumir su misión en el mundo y en con el momento actual, junto a la
naturaleza.
Dentro de su libertad y autonomía personal, lo capacita para el respeto y diálogo con personas de otras creencias presentes en nuestra sociedad
plural.

COMPETENCIAS Y APRENDZAJES A LOGRAR

COMPONENTE COMPETENCIA APRENDIZAJES A LOGRAR CONTENIDOS INDICADORES


Dignidad y Descubre a Dios Descubre la acción de Dios en la creación La creación. Dibuja la Creación de
trascendencia de actuando a través comprometiéndose con el cuidado y protección Dios, respetando los días
la persona de la creación, lo de sí mismo y de los demás. que indica la Biblia
102
humana reconoce como un
Padre que lo ama. Acepta el mensaje de Dios que se expresa en su La palabra de Dios. Valora la creación de
Se compromete a Palabra y del magisterio de la Iglesia a través de Organización de la Dios con el cuidado y
colaborar con él en la práctica de la solidaridad en su entorno iglesia. protección de sí mismo.
la construcción de familiar, comunal y social.
una sociedad Cuida el ambiente donde vive usando El ambiente según Respeta a las personas
fraterna, valorando adecuadamente los frutos que le brinda la los evangelios. de su entorno de acuerdo
lo creado. naturaleza, como práctica del bien común. a la palabra de Dios.
Practica la fraternidad, respetando a todas las Las parábolas sobre Practica la solidaridad
personas de su entorno y todos los seres creados la fraternidad. en su entorno familiar.
por Dios.
Promoción Reconoce a Acepta a Jesucristo como el Hijo de Dios, Los Sacramentos: Practica los sacramentos
humana Jesucristo como practicando sus valores en la familia y su Sacramentos de según los mandamientos
integral. prototipo de comunidad. iniciación: de Dios.
persona que nos Bautismo,
invita a seguirlo Confirmación y
defendiendo los Eucaristía.
derechos humanos Identifica a Jesucristo como hombre, que nos Sacramentos de Practica las enseñanzas
y cristianos, y enseñó la dignidad a través de la palabra de Dios Sanación: de Dios en las acciones
viviendo en comprometiéndose a defender los derechos Reconciliación y que realiza.
comunión con humanos en la comunidad familiar, institución Unción de los
todos los seres del educativa, eclesial y laboral. enfermos.
entorno Practica las enseñanzas de Jesús poniéndolo en Sacramentos de Forma parte de las
práctica para ser feliz en relación consigo mismo, Servicio: Órdenes órdenes sacerdotales.
con sus semejantes y con la naturaleza. Sacerdotales.
Se compromete con la misión de Jesús, La Sagrada Familia. Identifica la misión de
mostrando su solidaridad ante las necesidades de Vida, Pasión y Jesús y las pone en
sus compañeros, profesores y comunidad. Muerte de Jesús. práctica en su
comunidad.
Valora la pasión, muerte y resurrección de Relaciones Valora la vida de
Jesucristo adoptando una actitud de ayuda y de humanas Jesucristo como ejemplo
103
servicio con sus compañeros, su entorno y su Derechos Humanos. de vida.
comunidad Solidaridad:
Parábola del “Buen
Samaritano
Civilización del Se identifica con la Practica en su comunidad actividades que animen Identidad Cristiana Se identifica como
amor. Iglesia y expresa a otros a vivir como hermanos miembro de la
su sentido de comunidad cristiana.
pertenencia a ella Reconoce a la Iglesia como la comunidad de los El católico. Forma parte de la
aceptándola como hermanos de Jesucristo, participando con alegría comunidad cristiana.
comunidad de en las celebraciones litúrgicas.
hermanos y Comparte, fraternalmente con otras iglesias y El Ecumenismo Convive con miembros
promoviendo la religiones las enseñanzas del evangelio. de otras religiones.
solidaridad y la Valora la relación con sus compañeros para una Identidad Católica. Practica una vida sin
paz en su entorno convivencia sin violencia para mejorar su vida violencia y con práctica
familiar y personal, familiar y social. de valores.
comunitario. Adopta un comportamiento inclusivo e Convivencia Practica el trato
incluyente en su entorno, sin discriminación, Cristiana. igualitario y solidario
racismo y marginación. Comportamiento con su comunidad.
inclusivo e
incluyente.

104
CARTEL DE CAPACIDADES / APRENDIZAJES A LOGRAR EN EBA – CICLO AVANZADO.

COMUNICACIÓN INTEGRAL
Fundamentación del área:

El área de comunicación se fundamenta en la formación integral de los estudiantes de la EBA dando énfasis en sus diversos componentes:
Expresión oral, comprensión, y producción de textos y audiovisual artístico, los cuales pretenden buscar el desarrollo de competencias
comunicativas que les permita interactuar eficiente y eficazmente para desenvolverse en diferentes contextos.

El desarrollo de dichas competencias debe relacionarse con las necesidades de los estudiantes. Por ello esta propuesta es abierta a la
contextualización y diversificación entre docente y estudiantes, partiendo de un conocimiento profundo de su realidad local y regional para
proyectarse a un futuro.

COMPONENTES DEL ÁREA:

Expresión y comprensión oral.

Se busca que los estudiantes se expresen con criticidad, claridad, fluidez, coherencia y pertinencia. Ello implica que el estudiante debe saber
escuchar los mensajes y manifestar sus saberes tradicionales para fortalecer la autoestima y la identidad.

Comprensión y producción de textos.


Con esto se logra que los estudiantes lean comprendan y produzcan diversos tipos de textos a partir de sus intereses y necesidades en el cual se
desenvuelve.

Audiovisual y artístico.

105
Permite que el estudiante reconozca y valore las expresiones artísticas y culturales de su comunidad, región y país, dando difusión a su cultura
como medio de interculturalidad.
Interpreta mensajes visuales y audiovisuales críticamente para actuar en defensa de sus derechos.

PRIMER GRADO:

COMPONENTE COMPETENCIA APRENDIZAJES A LOGRAR CONTENIDOS INDICADORES


Expresión y Se comunica de Dialoga con seguridad sobre temas de la Semana Lectura de textos Redacta un cuento de su
comprensión manera asertiva, a Santa. cortos. (Mitos de la comunidad y lo da a
oral. partir de la escucha región sobre conocer a sus
atenta de mensajes Semana Santa) compañeros.
que recibe Escucha, respeta y opina sobre las variantes Las variantes Identifica las variantes
utilizando las lingüísticas nativas de la región. lingüísticas lingüísticas
herramientas más
adecuadas a sus Utiliza eventualmente recursos de apoyo a la La comunicación Vocaliza con fluidez
intenciones y a la expresión oral. Oral. adivinanzas y
situación trabalenguas ante sus
comunicativa en la pares.
que se encuentra. Dialoga con autoridades y representantes Medios de Interpreta y respeta los
institucionales sobre sus necesidades. comunicación mensajes oídos y los
reproduce con sus
propias palabras.
Comparte mensajes recibidos por diversos Elementos de la Conoce y valora los
medios audiovisuales. comunicación. elementos de la
comunicación, con
énfasis en el mensaje.
Determina la Escucha atentamente diversos tipos de discursos La silaba. Conoce reglas del
intencionalidad de y reconoce su estructura. silabeo en ejercicios
los discursos y los propuestos.
desarrolla.
106
Organiza y emite discursos breves sobre Exposición Expone discursos breves
problemas de su comunidad. sobre problemas de su
comunidad.

Relata textos Relata de modo coherente textos literarios y Textos narrativos de Narra de manera
literarios y tradiciones orales que son de su interés con su localidad ordenada sus vivencias y
tradiciones orales pronunciación y entonación adecuadas. experiencias cotidianas
valorándolos como (familiar, laboral,
expresión de la comunal) demostrando
cultura autóctona. seguridad y confianza en
sí mismo.
Dialoga sobre el valor de los relatos compartidos. Cuentos de su Comenta sobre los
localidad (autores cuentos de autores de la
locales y de la localidad en trabajos de
región) grupo.
Lee en forma oral Lee textos literarios y no literarios con correcta Textos literarios y Practica la lectura en
textos literarios y entonación y fluidez no literarios. forma clara y fluida.
no literarios para Comparte su opinión sobre los textos leídos. La lectura. Comparte su opinión
ejercitar la Técnicas de lectura. sobre los textos leídos y
comprensión y respeta el de sus pares.
fluidez de lectura.
Comprensión y Comprende el Utiliza frecuentemente técnicas de comprensión Textos narrativos Emplea técnicas básicas
producción de significado global de lectura. Literarios cortos. como el subrayado para
textos. de textos literarios (autores locales y de organizar la
y no literarios que la región) información.
lee relacionándolos Emplea frecuentemente técnicas de estudio. Técnicas de estudio. Redacta textos
con sus (el subrayado) empleando el subrayado.
experiencias y Redacta textos a partir de su tradición cultural, Redacción: La carta Crea textos funcionales
conocimientos y emitiendo con autonomía su propia opinión. La Biografía a partir de su identidad
emite un juicio utilizando palabras cultural.
valorativo sobre nuevas.

107
sus contenidos.

Produce textos Escribe textos no literarios de corta extensión de Antología puneña: Reconoce la importancia
literarios y no acuerdo a sus intereses y necesidades. mitos Inkari - de la lectura de distintos
literarios que son Kollari textos de la antología
de su interés con local.
creatividad, Escribe textos literarios de corta extensión. Textos literarios Produce resúmenes de
coherencia y Paco Yunque, lecturas de corta
corrección, para Caballero Carmelo. extensión; y textos
desarrollar Autores locales y de breves relacionados a su
habilidades de la región. quehacer cotidiano
redacción y como empleando palabras
medio para nuevas, respetando
expresar sus reglas ortográficas.
intereses y Aplica las normas ortográficas en sus escritos. Signos de Utiliza de manera
necesidades. puntuación. correcta las mayúsculas
Uso de las en sus escritos.
mayúsculas Reconoce los elementos
de la oración a través de
Oración Gramatical interrogantes.
Redacta discursos argumentativos cortos Redacción y Redacta composiciones
vinculados a sus intereses y necesidades. composición. breves según el
calendario cívico
comunal.
Audio visual y Reconoce la Analiza los mensajes publicitarios urbanos, del La publicidad Identifica los mensajes
artístico intencionalidad y el periódico, la radio y de la televisión y opina Formas y mensajes. publicitarios: afiches,
discurso ideológico sobre la intencionalidad de consumo generada carteles, paneles, de su
de los mensajes por la publicidad. entorno inmediato
publicitarios, manifestando una
iconográficos, actitud crítica ante la
periodísticos y intencionalidad.

108
televisivos. Reconoce la utilidad de la informática como -Tecnologías de la .
Argumenta sus medio de autoaprendizaje. información Reconoce la utilidad de
opiniones. las tecnologías de
informática como medio
de aprendizajes
autónomos.
Valora las costumbres y tradiciones de su Danzas de la región Participa en la ejecución
comunidad. de la danza de su
comunidad.
Reconoce y emplea Expresa sus vivencias, sentimientos e ideas a Dramatización Expresa sus vivencias,
expresiones través de diversas manifestaciones artísticas. sentimientos e ideas
artísticas y manejando los
culturales como elementos estéticos de
medio para algunas manifestaciones
expresar con artísticas: por medio de
naturalidad y la mímica, juego de
creatividad sus roles, expresión gráfico-
emociones, plástico danza, música y
sentimientos y teatro.
sensibilidad
artística y sentido .
de pertenencia.

109
SEGUNDO GRADO

COMPONENTE COMPETENCIA APRENDIZAJES A LOGRAR CONTENIDOS INDICADORES


Expresión y Se comunica de Dialoga con espontaneidad sobre la fiesta Lengua y habla Reconoce los niveles del
comprensión manera asertiva, a patronal de su comunidad con seguridad habla en textos
oral. partir de la escucha reconociendo los diferentes niveles del habla y propuestos.
atenta de los siguiendo el tema de conversación.
mensajes que
recibe, utilizando Escucha y fundamenta su opinión sobre las Cuentos y leyendas Diferencia los registros
las herramientas variantes lingüísticas regionales, respetando la de la región. lingüísticos y reflexiona
más adecuadas a de sus pares. sobre su uso personal.
sus intenciones y a
la situación
Utiliza frecuentemente recursos de apoyo a la Textos no literarios Expresa sus ideas con
comunicativa en la expresión oral. cortos de su región. claridad, entonación
que se encuentra. adecuada y voz audible
para los oyentes.
Dialoga con autoridades, y representantes El dialogo, clases
institucionales y laborales. de diálogo. Establece actividades
-La entrevista con sus pares, acerca de
la importancia de la
práctica del dialogo.
Comenta información recibida por diversos La noticia Analiza la información
medios audiovisuales y las tecnologías de Diarios y Revistas estableciendo una
información y comunicación. secuencia lógica en sus
ideas.
Determina la Escucha atentamente diversos tipos de Los tipos de Identifica las principales
intencionalidad de discursos de sus autoridades y reconoce su discurso habilidades para el
los discursos y los estructura. discurso.
desarrolla. Organiza y emite discursos breves sobre temas Estrategias en la Expresa discursos sobre
sociales de su entorno, considerando la aplicación de temas de su interés, (en

110
audiencia. discursos. eventos y reuniones)
Relata textos Relata de modo coherente textos literarios y El relato: Narra tradiciones,
literarios y tradiciones orales de su comunidad con énfasis Selecciona autores costumbres, testimonios,
tradiciones orales en la pronunciación y entonación adecuada. puneños y los historias, mitos de su
valorándolos como relatos más comunidad, leyendas, de
expresión de la representativos. manera ordenada y
cultura autóctona. articulada.
Lee en forma oral Lee textos literarios y no literarios con correcta La lectura Diferencia los textos
textos literarios y entonación y fluidez. Técnicas de lectura literarios y no literarios
no literarios para contextualizando en su
ejercitar la utilización.
comprensión y la Comparte su opinión sobre los textos leídos.
El resumen, Se ejercita en las técnicas
fluidez lectora. técnicas. de resumen a través de
Argumentos las lecturas propuestas.
Comprensión y Comprende el Utiliza frecuentemente técnicas de compresión Técnicas de estudio Reconoce y aplica
producción de significado global lectora. organizadores como
textos. de textos literarios resúmenes, mapas o
y no literarios esquemas para demostrar
relacionándolos con que ha comprendido el
sus experiencias y texto.
conocimientos y Emplea frecuentemente técnicas de estudio a -Técnicas de Utiliza las técnicas de
emite un juicio través de lecturas locales. estudio. estudio en los textos que
valorativo sobre sus Mitos y leyendas de lee.
contenidos. su comunidad.
Elaboración de
cuentos
Lee comprensivamente diversos textos Estructura de la Identifica
literarios y no literarios vinculados a sus oración. adecuadamente la
intereses y necesidades. estructura de la oración
simple en ejemplos

111
propuestos.

Establece relaciones entre las distintas partes El texto y su Diferencia las partes del
del texto. (causa-efecto, oposiciones, analogías, estructura. texto en diversas
contrastes y jerarquías) lecturas.
Produce textos Escribe textos no literarios con coherencia de Tipos de textos Escribe textos
literarios y no acuerdo a sus intereses y necesidades teniendo Propósito descriptivos narrativos e
literarios que son de en cuenta la estructura interna. comunicativo. instructivos. que le son
su interés con relevantes en el quehacer
creatividad, cotidiano respetando sus
coherencia y características
corrección, para Escribe textos literarios de corta y mediana Redacción: Redacta textos
desarrollar extensión. solicitud y oficio funcionales de
habilidades de requerimientos. Ejm.
redacción y como oficios y solicitudes.
medio para Aplica las normas ortográficas en sus escritos. Los signos de Revisa y corrige el texto,
expresar sus puntuación. otorgando claridad y
intereses y corrección al escrito.
necesidades. Redacta discursos argumentativos de corta y El argumento Redacta discursos
mediana extensión, vinculados a sus intereses y argumentativos de corta
necesidades. y mediana extensión,
vinculados a sus
intereses y necesidades,
considerando que la
audiencia son sus pares.
Audio visual y Reconoce la Escucha y analiza los mensajes de la radio y de Emite una opinión crítica
artístico. intencionalidad y el la televisión y opina sobre la intencionalidad de Mensaje radial y de los mensajes radiales
discurso ideológico consumo generadas por la publicidad. televisivo. y televisivos que escucha
de los mensajes Publicidad
publicitarios, Analiza contenidos educativos y publicitarios -El internet Reconoce los mensajes
iconográficos, de diversas páginas web. -La página web. publicitarios ofrecido por

112
periodísticos y internet y manifiesta una
televisivos, actitud crítica ante la
argumentando sus intencionalidad de
opiniones. consumo generadas por
la publicidad.

Reconoce y emplea Expresa sus vivencias, sentimientos e ideas a Dramatización, Representa sus
expresiones través de diversas manifestaciones artísticas. mímica, juego de vivencias, sentimientos e
artísticas y roles, expresión ideas manejando los
culturales como gráfico- plástico elementos estéticos de
medio para danza, música, algunas manifestaciones
expresar con teatro. artísticas.
naturalidad y Manifiesta actitud de identidad en la Juego de roles Emite sus opiniones al
creatividad sus observación de diversas actividades artísticas observar diversas
emociones, institucionales, locales, comunales y regionales manifestaciones
sentimientos, como medio de expresión, de creatividad y de artísticas y los valora
sensibilidad libertad del ser humano. como medio de
artística y sentido expresión, de creatividad
de pertenencia. y libertad del ser humano
y de nuestra cultura.

TERCER GRADO
COMPONENTE COMPETENCIA APRENDIZAJES A LOGRAR CONTENIDO INDICADORES
Expresión oral. Se comunica de Recrea situaciones dialógicas asumiendo un Mitos y leyendas de Expresa de manera
manera asertiva, a papel determinado. la región. autónoma sus pareceres y
partir de la escucha Selecciona textos de argumentaciones ante
atenta de los autores de la relatos de mitos y
mensajes que literatura local. leyendas, teniendo en
recibe, utilizando cuenta el momento y el
las herramientas contexto comunicativo.

113
más adecuadas a Historia de su Reconoce las diferentes
sus intenciones y a comunidad. variedades lingüísticas en
la situación diálogos.
comunicativa en la Variedades Reconoce las diferentes
que se encuentra. Lingüísticas del variedades lingüísticas en
Perú diálogos.
Poesías: Utiliza adecuadamente
entonación, timbre, las diferentes cualidades
intensidad, ritmo. de la voz (entonación,
Poesía regional: timbre, intensidad, ritmo)
Selección de en presentaciones ante
poemas de la sus pares.
literatura regional.

Determina la Escucha atentamente diversos tipos de discursos Textos literarios Opina sobre el origen de
intencionalidad de reconociendo su estructura e intencionalidad. Mitos de la región. los mitos y la
los discursos y los importancia en la vida
desarrolla. diaria.
Desarrolla discursos breves considerando la La exposición Expone ante sus pares,
audiencia. temas cotidianos
respetando su estructura.
Relata textos Relata de modo coherente textos literarios y La Narración Narra secuencialmente
literarios y tradiciones orales de su interés con textos literarios
tradiciones orales pronunciación, entonación y ritmo adecuados. asumiendo una actitud
valorándolos como crítica.
expresión de la
cultura autóctona. Recrea los relatos compartidos modificando Tipos de relato Reflexiona sobre su
desenlaces o creando historias paralelas. Momentos de opinión, escuchando los
relatos. relatos de sus
interlocutores.

114
Lee en forma oral Lee textos literarios y no literarios con correcta Estrategias de Realiza resúmenes de
textos literarios y entonación y fluidez. lectura textos leídos
no literarios para
ejercitar la
comprensión y la
fluidez lectora.
Comprensión y Comprende el Utiliza permanentemente técnicas de Tipos de textos Lee diversos textos:
producción de significado global comprensión lectora. El texto y su descriptivos, narrativos,
textos. de textos estructura. instructivos, científicos y
literarios y no argumentativos,
literarios reconociendo la
relacionándolos estructura de los mismos.
con sus Emplea permanentemente técnicas de estudio y Técnicas de estudio Recupera y valora los
experiencias y de investigación. para mitos y textos empleando
conocimientos y leyendas de la elementales y técnicas de
emite un juicio región. estudio.
valorativo sobre
sus contenidos. Lee comprensiva y críticamente diversos textos Géneros literarios Identifica los mensajes en
literarios a sus intereses y necesidades. Comprensión de los textos leídos.
lectura.
Produce textos Escribe textos no literarios con cohesión y -Textos no literarios Identifica la función de
literarios y no coherencia de acuerdo a sus intereses y diferentes tipos de textos
literarios que son necesidades teniendo en cuenta la estructura no literarios, utilizando
de su interés con interna. organizadores visuales
creatividad, (mapas conceptuales,
coherencia y cuadros sinópticos, etc.).
corrección, para Escribe textos literarios de mediana extensión. Autores regionales: Lee y escribe textos
desarrollar Selección de textos literarios de autores de la
habilidades de de autores región y comprende el
redacción y como regionales y sus contexto histórico
medio para obras más literario en el que fue

115
expresar sus representativas. escrito.
interese y
necesidades.
Aplica normas ortográficas en sus escritos Signos de
Elabora diversos tipos de
puntuación Textos textos con un propósito
funcionales carta,
comunicativo (carta,
oficio, solicitud,
oficio, solicitud, actas,
actas, etc.) Aplicando normas
ortográficas.
Redacta discursos argumentativos de corta y Discurso Discrimina diferentes
mediana extensión, vinculados a sus intereses y Género tipos de texto
necesidades, considerando a sus pares como Figuras literarias. argumentativos literarios,
auditorio. teniendo en cuenta el
género y figuras
literarias.
Audio visual y Reconoce la Escucha y analiza los mensajes publicitarios de Medios de Analiza los mensajes
artístico. intencionalidad y el su entorno inmediato, de la radio, la televisión e comunicación publicitarios: afiches,
discurso ideológico internet y opina sobre la intencionalidad de masiva. carteles, paneles, de su
de los mensajes consumo generado por la publicidad. entorno inmediato y
publicitarios, manifiesta una actitud
iconográficos, crítica ante sus pares,
periodísticos y sobre las intencionalidad
televisivos, de consumo generadas
argumentando sus por la publicidad.
opiniones.
Analiza contenidos educativos y publicitarios de La página web Opina críticamente sobre
diversas páginas web. los mensajes de medios
de comunicación masiva
y reflexiona sobre su
intencionalidad (mensaje
subliminal).para el
consumo.

116
Expresa sus vivencias, sentimientos e ideas a EL drama Expresa sus vivencias,
través de diversas manifestaciones artísticas. La danza sentimientos e ideas en
manifestaciones artísticas
de su región (juego de
roles, música, danza,
teatro). En actividades
internas del CEBA.
Reconoce y emplea Participa activamente en diversas actividades El teatro: Opina sobre las
expresiones proyectadas por la comunidad. Selección de autores diferentes
artísticas y regionales sobre manifestaciones artísticas
culturales como teatro. de su localidad y
medio para participa en los mismos,
expresar con valorando como medio
naturalidad y de expresión, de
creatividad sus creatividad y libertad del
emociones, ser humano
sentimientos,
sensibilidad
artística y sentido
de pertenencia.

CUARTO GRADO
COMPONENTE COMPETENCIA APRENDIZAJES A LOGRAR CONTENIDOS INDICADORES
Expresión oral. Se comunica de Expresa de manera autónoma sus ideas y Visión panorámica Argumenta sus ideas y
manera asertiva, a argumentaciones en actividades de debate, de la Literatura conceptos sobre literatura
partir de la escucha demostrando seguridad en diversos escenarios Puneña, sus obras, puneña en diferentes
atenta de los sociales, académicos, laborales e institucionales. corrientes e contextos, demostrando
mensajes que influencia en la propiedad, coherencia,
recibe, utilizando producción literaria. seguridad y confianza.
las herramientas Analiza y valora las diferentes variantes Variedades Diferencia las formas de
más adecuadas a lingüísticas regionales, nacionales y extranjeras. lingüísticas del Perú. hablar de cada región y

117
sus intenciones y a localidad.
la situación
Utiliza permanentemente recursos de apoyo a la Expresa su punto de vista
comunicativa en la
expresión oral. Literatura Quechua oralmente sobre la
que se encuentra.
Drama Ollantay. literatura quechua,
haciendo uso de
diferentes recursos
lingüísticos.
Dialoga con autoridades y representantes El debate Genera debate ante
institucionales, laborales, locales, regionales, y autoridades, en diferentes
nacionales. espacios donde se
encuentra.
Emite y fundamenta su opinión sobre los El internet. Opina ante sus pares,
mensajes recibidos por diversos medios Mensajes por correo sobre los mensajes audio
audiovisuales. electrónico y otros. visual, diferenciando su
importancia.
Determina la Desarrolla habilidades en discursos de regular Literatura Clásica Lee textos literarios, con
intencionalidad de extensión considerando la audiencia. pronunciación y
los discursos y los entonación adecuada ante
desarrolla. sus pares.
Forma mesas de diálogo con autoridades Trabajo en equipo. Argumenta sus ideas ante
laborales y locales comunicándoles Formación de mesas las autoridades, con
argumentativamente sus preocupaciones y de diálogo. seguridad y coherencia y
aportes respetando opiniones
distintas a la suya.
Relata textos Relata de modo coherente textos que son de su
literarios y interés, con pronunciación, entonación y ritmo La anécdota Narra anécdotas de
tradiciones orales adecuados, modificando los elementos manera coherente ante
valorándolos como constitutivos. sus pares.
expresión de la
cultura autóctona.

118
Lee en forma oral Lee textos literarios y no literarios con correcta Textos literarios y no
textos literarios y entonación y fluidez. literarios Lee con fluidez y
no literarios para entonación
ejercitar la Selecciona lecturas para compartirlas con sus Lecturas de la Identifica diferencias en
comprensión y la pares de grados menores. literatura, local, la literatura local,
fluidez lectora. regional y nacional. regional, nacional en
Selección de autores actividades de lectura en
regionales y el aula.
nacionales.
Comprensión y Comprende el Utiliza permanentemente técnicas de Técnicas de Utiliza técnicas de lectura
producción de significado global comprensión lectora. comprensión de en diferentes tipos de
textos. de textos literarios lectura. textos con intención
y no literarios investigativa, extrayendo
relacionándolos y sistematizando la
con sus información que necesita.
experiencias y Emplea permanentemente técnicas de estudio y -Nociones de Reconoce textos literarios
conocimientos y de investigación. Literatura. de autores
emite un juicio -Técnicas de latinoamericanos y
valorativo sobre Investigación universales. Comprende
sus contenidos. literaria. el contexto histórico
literario en el que fue
escrito.
Lee compresiva y críticamente diversos textos Géneros literarios. Lee y clasifica diversos
literarios y no literarios vinculados a sus Licencias poéticas textos literarios según el
intereses y necesidades. Medios de género.
comunicación
escrita.
Produce textos Lee textos literarios regionales de acuerdo a sus Autores Regionales: Identifica las obras
literarios y no intereses y necesidades teniendo en cuenta la Selección de autores importantes de autores
literarios que son estructura interna. más representativos. regionales de su agrado.
de su interés con

119
creatividad, Escribe textos literarios de mediana extensión. Literatura de la Escribe textos literarios
coherencia y emancipación. de mediana extensión en
corrección, para tareas asignadas.
desarrollar Aplica las normas ortografías en sus escritos. Ortografía: usos Identifica las reglas
habilidades de importantes de sus ortográficas en los textos
redacción y como reglas. que redacta.
medio para
expresar sus Redacta textos argumentativos de corta y El texto Escribe textos
intereses y mediana extensión vinculados a sus necesidades argumentativo. argumentativos en
necesidades. e intereses y las comparte en mesas de dialogo. Redacción de textos diferentes contextos
funcionales. donde se encuentra y en
actividades con sus pares.
Audio visual y Reconoce la Escucha y analiza los mensajes publicitarios de -Publicidad Analiza los mensajes
artístico. intencionalidad y el su entorno inmediato, de la radio, de la televisión comercial publicitarios: afiches,
discurso ideológico y del internet; y opina sobre la intencionalidad de -Medios de carteles, paneles, de su
de los mensajes consumo generado por la publicidad. información entorno inmediato, la
publicitarios, radio, la TV, y manifiesta
iconográficos, una actitud crítica ante la
periodísticos y ansiedad de consumo
televisivos, generadas por la
argumentando sus publicidad.
opiniones. Analiza contenidos educativos y publicitarios de Emite una opinión crítica
diversas páginas web. -Internet de los mensajes por
-Publicidad e internet internet reflexionando
sobre el rol que
desempeña este medio de
información en la vida
cotidiana.
Reconoce y emplea Expresa sus vivencias, sentimientos e ideas a El teatro Expresa sus vivencias,
expresiones través de diversas manifestaciones artísticas. Danza y poesía sentimientos e ideas
artísticas y Espectáculos manejando los elementos

120
culturales como regionales: estéticos de algunas
medio para Festividad de la manifestaciones
expresar con virgen de las artísticas: mímica, juego
naturalidad y Mercedes y otros de roles, expresión
creatividad sus gráfico- plástico danza,
emociones, música, teatro en el
sentimientos, CEBA y la comunidad.
sensibilidad Participa activamente en diversas actividades Dibujo y pintura Participa en diversas
artística y sentido artísticas institucionales, locales, comunales y manifestaciones artísticas
de pertenencia. regionales. en el CEBA, en su
localidad y los valora
como medio de
expresión, de creatividad
y libertad del ser humano

121
MATEMÁTICA
Fundamentación del área: La matemática está presente en nuestras actividades cotidianas, no es ajena a los jóvenes y adultos, éstos
descubren su importancia a partir de la necesidad de resolver las situaciones problemáticas que se presentan en la vida cotidiana como: contar,
comprar, vender, organizar sus cuentas, tomar decisiones en base a datos cuantitativos, diseñar y describir formas, interpretar gráficos,
representar rutas, estimar tiempos, analizar y reflexionar sobre el costo de los servicios básicos, etc. Todo ello demanda el uso de conceptos,
procedimientos y estrategias matemáticas. Son consideradas como base fundamental en el diario vivir de toda persona; por otro lado,
también se reconoce como instrumento fundamental de la ciencia ya que para realizar cualquier actividad o acción siempre necesitaremos
realizar una operación matemática sea sumando, restando, dividiendo o multiplicado. Se considera a las matemáticas como punto clave del
éxito de todo buen estudiante
Las matemáticas ayudan a fortalecer el desarrollo de nuestro pensamiento, nos ayuda a enfrentar muchas cosas nuevas y hasta llegar ser
independientes en determinadas cosas
Utilizar las matemáticas e involucrarse con el papel que tienen en el mundo es fundamental para que los jóvenes y adultos enriquezcan el
conocimiento que tienen de la realidad, tomen decisiones informadas y desarrollen la capacidad de hacer juicios bien fundamentados.
En el mundo se han identificado, seis actividades fundamentales: contar, localizar, medir, diseñar, jugar y explicar, que constituyen la fuente
para el desarrollo de las matemáticas. Los estudiantes de la EBA son parte de una sociedad multicultural y plurilingüe, cada uno de ellos tiene
conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes matemáticas, construidas en su experiencia de vida personal. El proceso de aprendizaje de la
matemática implica el desarrollo de numerosos sistemas de representación (verbal, gráfico, simbólico, analítico) de tal forma que cada uno de
ellos aporta nuevos significados y procesos para el desarrollo de los aprendizajes.

¿Qué deben aprender en matemática los estudiantes de CEBA?


Resolver problemas de situaciones del contexto real.
Resolver problemas de situaciones del contexto social científico.
Capacidad de plantear y resolver problemas del contexto.

¿Por qué hay que enseñar Matemática en CEBA?


Porque es un bien instrumental necesario para comprender el mundo, operar sobre él y enriquecerlo.
Porque bajo determinadas propuestas didácticas contribuye a la formación del pensamiento lógico.
Porque es un bien cultural, patrimonio de la humanidad, que debe ser mantenido y puesto a disposición de todos.
Porque está socialmente incluido en el campo de ciencias y letras.

¿Para qué enseñar matemáticas en la vida cotidiana?

122
Para resolver una gran variedad de problemas de la vida real

123
PRIMER GRADO

COMPONENT COMPETENCIA APRENDIZAJES A LOGRAR CONTENIDOS INDICADORES


E
Sistema Resuelve y formula Interpreta y representa las operaciones de Conjuntos: Resuelve problemas de
numérico y problemas unión, intersección y diferencia entre Noción y conjuntos numéricos en
funciones. matemáticos de conjuntos. determinación de equipo de trabajo.
contexto real, lúdico o conjunto.
matemático, a través de Clases de conjunto:
estrategias que finito, infinito,
involucran los sistemas unitario, vacío
numéricos, las Operaciones con
ecuaciones e Conjuntos.
inecuaciones o las Resuelve y formula problemas de la vida La Economátematica Ordena los elementos de
funciones, cotidiana en cuya solución aplica operaciones La numeración. un conjunto
demostrando confianza con números naturales y sus respectivas
en sus propias propiedades.
capacidades y Resuelve y formula problemas que involucran El sistema de Interpreta operaciones de
perseverancia en la el uso de criterios de divisibilidad, números números naturales: conjuntos haciendo uso
búsqueda de primos y compuestos, máximo común divisor Representación de de la recta numérica.
soluciones. y mínimo común múltiplo de números los números
naturales. naturales en la recta
numérica.
Relaciones menor y
mayor.
Mínimo común
múltiplo
Máximo común
divisor.
Ecuaciones e
inecuaciones.
Opera con una calculadora, cuando es El Sistema de Utiliza la Eco

124
pertinente, siguiendo una rutina para efectuar números enteros: matemática para resolver
cálculos con números naturales. Utilidad de los problemas matemáticos
números enteros. actuales.
Representación en la
recta, opuesto de un
número entero.
Valor absoluto de un
número entero.
Relaciones menor y
mayor.

Sistematiza y desarrolla sus estrategias Adición. Identifica números


personales de cálculo mental para efectuar Sustracción. naturales en la recta
adiciones, sustracciones, multiplicaciones y Multiplicación. numérica resolviendo
divisiones con números naturales. División. problemas matemáticos.
Propiedades.
Potenciación.
Números primos y
compuestos.
Divisibilidad:
Múltiplos y
divisores.
Criterios de
divisibilidad.

Resuelve y formula problemas vinculados con Números enteros Utiliza números


situaciones de la vida real, utilizando las Propiedades. naturales en las
operaciones con números enteros y sus Matemática para la operaciones básicas de la
respectivas propiedades. vida. vida real
Calcula el valor numérico de una expresión Valor numérico Utiliza acertadamente las
algebraica definida en Z. Expresiones operaciones combinadas

125
algebraicas. y expresiones
algebraicas.
Resuelve ecuaciones e inecuaciones en Z Ecuaciones e Resuelve problemas para
explicitando las propiedades que aplica. inecuaciones los que se precise la
utilización de las cuatro
operaciones con números
enteros, utilizando la
forma de cálculo
apropiada y valorando la
adecuación del resultado
al contexto.
Resuelve y formula problemas vinculados con Ecuaciones de Resuelve ecuaciones de
la realidad que demandan el uso de primer grado. primer grado.
ecuaciones e inecuaciones en Z.
Sistema Reconoce patrones, Identifica, interpreta, establece relaciones de Matemática Modela (crea,
numérico y evalúa conjeturas, orden y ubica números naturales en la recta Recreativa esquematiza) y resuelve
funciones. explora relaciones, numérica. ejercicios con
elabora ejemplos y operaciones combinadas
contraejemplos, y y problemas relacionados
establece deducciones, a la actividad comercial
haciendo uso de los y productiva.
sistemas numéricos, las Identifica, interpreta, establece relaciones de Triángulos mágicos Utiliza la recta numérica
ecuaciones e orden y ubica números enteros en la recta en los ejercicios
inecuaciones o las numérica. propuestos.
funciones, valorando el Explora los posibles valores que toma una Cuadrados mágicos Utiliza un conjunto
razonamiento y la magnitud y lo expresa mediante una variable numérico.
demostración definida en un conjunto numérico.
Geometría y Resuelve y formula Resuelve y formula problemas en los que Sistema Estima el tamaño de los
medida. problemas que intervienen equivalencias, múltiplos y Internacional de objetos.
involucran relaciones o submúltiplos de las unidades de longitud, Unidades. Estima algunas medidas
medidas de las figuras y masa, superficie, tiempo y volumen, tomando Unidades de longitud de figuras planas

126
cuerpos geométricos, en cuenta el sistema internacional de unidades Múltiplos y Sub
aplicando estrategias, (SIU) y otros en uso en ciertos ámbitos de la múltiplos.
justificando el camino vida cotidiana y laboral. Equivalencias.
seguido y reconociendo Área
la importancia y Representa gráfica y simbólicamente puntos, Volumen Utiliza la unidad y
utilidad de los rectas y subconjuntos de ésta (segmentos, Unidades de masa precisión más adecuada.
conocimientos rayos, semirrectas). Múltiplos y Sub
geométricos y de los múltiplos. Utiliza elementos básicos
sistemas de medición Equivalencias. de la geometría en
diferentes situaciones
cotidianas
Identifica, representa y describe figuras Unidades de tiempo Comprende y diferencia
planas. Múltiplos y Sub los conceptos las figuras
múltiplos. planas para calcular la
Equivalencias. longitud.
Elabora estrategias y Interpreta, identifica y relaciona unidades de Medidas no Estima el tamaño de los
técnicas para medir o longitud, masa, superficie, tiempo y volumen convencionales objetos
estimar el valor de una en el contexto de la vida diaria. brazada, codo, capa Estima algunas medidas
magnitud o palmo. de figuras planas
correspondiente a un Sistema Utiliza la unidad y
objeto o fenómeno de Internacional de precisión más adecuada
su entorno inmediato, Unidades. Utiliza elementos básicos
con unidades de Unidades de longitud de la geometría en
longitud, superficie, Múltiplos y Sub diferentes situaciones
volumen, masa, tiempo múltiplos. cotidianas
o unidades angulares, Equivalencias.
mostrando curiosidad, Área
interés y seguridad al Identifica el sistema internacional de Volumen Comprende y diferencia
realizar su trabajo. unidades, diferenciando las unidades de masa Unidades de masa los conceptos de
y peso. Múltiplos y Sub longitud, superficie y
múltiplos. volumen

127
Equivalencias.
Identifica las unidades de tiempo haciendo Unidades de tiempo Elige la unidad adecuada
uso de sus múltiplos y sub múltiplos. Múltiplos y Sub a cada magnitud.
múltiplos.
Equivalencias.
Estadística y Recolecta datos,
Interpreta, relaciona y representa Gráfico de ejes Identifica sistema de ejes
probabilidad construye e interpreta gráficamente series de datos y tablas de coordenados cartesianas
tablas y gráficos
frecuencia. Interpretación de Identifica tablas y
estadísticos referentes a gráficos estadísticos. gráficos
situaciones y Usa tablas para recoger
fenómenos de su Gráficos de barras y información y transferirla
entorno, incorporando a polígono a unos ejes cartesianos.
su lenguaje habitual Histogramas de
distintas formas de frecuencias Analiza tablas y gráficas
expresión matemática – Gráficas
numérica, gráfica y pictogramas.
probabilística – con Gráficos polares
precisión, variedad y Graficas circulares
rigor.
Formula y resuelve Resuelve problemas que involucran tablas de Definición de Interpretan las gráficas
problemas en cuya frecuencia y gráficos estadísticos. estadística: estadísticas descriptivas
solución aplica Estadística con precisión en su
estrategias que descriptiva e cuaderno.
involucran el uso de inferencial Resuelven problemas
tablas, gráficos o el estadísticos en la tabla de
cálculo de la frecuencias.
probabilidad de un Problemas mediante las
suceso, mostrando gráficas estadísticas
flexibilidad al descriptivas.
seleccionar diversas
maneras de resolver un

128
mismo problema.

SEGUNDO GRADO

COMPONENTE COMPETENCIA APRENDIZAJES A LOGRAR CONTENIDOS INDICADORES


Sistema Resuelve y formula Resuelve y formula problemas vinculados al Operaciones con Identifica los números
numérico y problemas matemáticos contexto familiar, laboral y comercial, números racionales y racionales
funciones de contexto real, lúdico haciendo uso de las operaciones de números sus propiedades
o matemático, a través racionales y sus respectivas propiedades
de estrategias que Sistematiza y desarrolla sus estrategias Adición y propiedades Ordena datos en
involucran los sistemas personales de cálculo mental para efectuar en números racionales esquemas de
numéricos, las adiciones, sustracciones, multiplicaciones y (Q) organización que
ecuaciones e divisiones con números racionales. expresan fracciones y
inecuaciones o las decimales a partir de
funciones, cantidades
demostrando confianza Identifica la conveniencia y realiza Sustracción y Elaboran estrategias
en sus propias redondeos, aproximaciones y estimaciones propiedades en para resolver
capacidades y de valores numéricos racionales. números racionales operaciones de adición
perseverancia en la (Q). y sustracción
búsqueda de Resuelve problemas de contexto real o Multiplicación y sus Elaboran estrategias
soluciones. lúdico que involucran el cálculo de propiedades en para resolver
porcentajes. números racionales operaciones de
(Q). multiplicación.
Identifica una razón y una proporción División y sus Aplica las reglas de
geométrica, reconociendo sus términos y propiedades en signos en operaciones
utilizando propiedades para calcular algún números racionales división.
término desconocido. (Q).
Aplica con pertinencia la regla de tres Fracciones y Elaboran estrategias
simple directa o inversa. decimales para resolver
operaciones con
fracciones y decimales.

129
Resuelve y formula problemas aplicando la Orden y Aplica las propiedades
noción de proporcionalidad en situaciones Comparaciones de de las operaciones en
vinculadas con la producción, aumentos y decimales números racionales y
descuentos salariales, impuestos a pagar, decimales, partir de
cambios de unidades, descuentos y cálculo cantidades.
de porcentajes, precios al contado y crédito,
entre otras.
Identifica y resuelve adiciones y valor Redondear números Selecciona y elabora
numérico en sustracciones con expresiones decimales. estrategias para calcular
algebraicas en Q. Porcentajes. porcentajes.
Resuelve ecuaciones e inecuaciones de Razón y proporción Ordena datos en
primer grado en Q, indicando las geométrica esquemas de
propiedades que aplica. organización que
expresan porcentajes,
fracciones y decimales,
a partir de cantidades.
Resuelve y formula problemas relacionados Regla de tres simple Elaboran estrategias
con la realidad directa o inversa para resolver
operaciones con regla
de tres simple.
Resuelve ejercicios mediante expresiones Conceptos básicos: Selecciona estrategias
algebraicas. expresión algebraica, para efectuar adición y
término algebraico, sustracción de
términos semejantes, expresiones algebraicas
reducción de
semejantes.
Reconoce patrones, Representa relaciones entre elementos de Relaciones de Elaboran estrategias
evalúa conjeturas, dos conjuntos a partir de tablas, gráficos y conjuntos para resolver
explora relaciones, expresiones simbólicas. operaciones de
elabora ejemplos y relaciones de conjuntos.
contraejemplos, y Identifica el dominio y rango de una Producto cartesiano Identifica y establece

130
establece deducciones, relación. Relaciones binarias dominio y rango de una
haciendo uso de los Dominio y rango de relación sin error
sistemas numéricos, las una relación
ecuaciones e Identifica, interpreta, establece relaciones de Números racionales Identifica número
inecuaciones o las orden y ubica números racionales en la recta Representación de un racionales
funciones, valorando el numérica. numero racional en la Representa los números
razonamiento y la recta numérica racionales en la recta
demostración. numérica
Identifica un porcentaje y lo relaciona con Porcentaje y fracción Elaboran estrategias
su expresión fraccionaria o decimal. para resolver
operaciones de
porcentaje y fracciones.
Interpreta o construye tablas de Tablas de Compara el, valor de la
proporcionalidad directa o inversa. proporcionalidad fracción y porcentaje
directa o inversa. con precisión.
Elabora tablas de
proporcionalidad directa
o inversa
Geometría y Resuelve y formula Representa gráfica y simbólicamente puntos, Conceptos básicos de Define gráfica y
medida. problemas que rectas, planos (cartesiano y geométrico), geometría: Punto, la simbólicamente puntos,
involucran relaciones o segmentos, rayos, semirrectas y figuras recta, el plano, el rectas, planos,
medidas de las figuras geométricas. espacio. segmentos, rayos,
y cuerpos geométricos, semirrectas y figuras
aplicando estrategias, geométricas.
justificando el camino Representando en el
seguido y reconociendo plano cartesiano.
la importancia y Resuelve y formula problemas para cuya Subconjunto, de la Identifica figuras planas
utilidad de los solución se requiere calcular perímetros y recta, semi-recta, rayo y sus elementos en cada
conocimientos áreas de figuras planas. y segmento. situación.
geométricos y de los Interpreta y utiliza sistemas de localización Representación Experimenta y describe
sistemas de medición. (mapas y planos). gráfica y simbólica de situaciones de medición

131
puntos, planos, de longitud de figuras
segmentos, rayos geométricas.
semirectas y figuras
geométricas
Identifica las medidas en áreas geográficas Área y perímetro de Resuelve problemas
de su entorno, aplicando a las figuras planas. figuras geométricas sobre perímetros, áreas
planas. de figuras planas.
Identifica los planos y mapas de su entorno Sistemas de
Localiza y describe
para utilizar en sus actividades cotidianas. localización mapas ysituación de ubicación
planos. en mapas y planos sin
error.
Elabora estrategias y Identifica, grafica, mide y clasifica ángulos Ángulos de figuras Identifica ángulos en
técnicas para medir o de figuras geométricas. geométricas. figuras geométricas
estimar el valor de una Medición de ángulos. planas.
magnitud Clasificación de
correspondiente a un ángulos.
objeto o fenómeno de
su entorno inmediato,
con unidades de
longitud, superficie,
volumen, masa, tiempo
o unidades angulares,
mostrando curiosidad,
interés y seguridad al
realizar su trabajo.
Identifica e interpreta las condiciones de Perpendicularidad de Elabora estrategias para
Perpendicularidad y paralelismo entre entre rectas. medir los ángulos en
rectas, y las aplica en la medición y figuras planas.
resolución de problemas. Paralelismo entre
rectas.
Identifica las figuras geométricas en los Los ángulos Ordena los ángulos en

132
espacios donde se desenvuelve. Las figuras esquemas de
geométricas. organización que
expresan, a partir de
figuras geométricas.
Identifica e interpreta
las condiciones de
perpendicularidad y
paralelismo entre dos
rectas.
Estadística y Recolecta datos, Interpreta, relaciona y representa Tabla de frecuencias Lectura e interpretación
probabilidad. construye e interpreta gráficamente series de datos y tablas de Plano cartesiano de puntos en el plano
tablas y gráficos frecuencia. Ejes coordinados cartesiano.
estadísticos referentes a rectangulares.
situaciones y Realiza gráficos estadísticos en las Gráficos estadísticos Interpreta la ubicación
fenómenos de su actividades cotidianas que realiza. Gráfica de barras de puntos en la gráfica.
entorno, incorporando Polígono de Interpreta gráficas de
a su lenguaje habitual frecuencias situación dada.
distintas formas de Histograma de
expresión matemática – frecuencias
numérica, gráfica y Gráficas de
probabilística – con Pictogramas
precisión, variedad y
rigor.
Formula y resuelve Resuelve y formula problemas que implican Población y muestra Ordena datos en una
problemas en cuya el uso del conteo de datos, tablas de Variables estadísticos tabla desde las variables
solución aplica frecuencias, diagramas, gráficos estadísticos Organización de datos estadísticas.
estrategias que y medidas de tendencia central. Distribución de
involucran el uso de frecuencias Elabora tablas de
tablas, gráficos o el Frecuencia absoluta frecuencias.
cálculo de la Frecuencia relativa
probabilidad de un

133
suceso, demostrando
flexibilidad al
seleccionar diversas
maneras de resolver un
mismo problema.
Medidas de tendencia Representa las variables
central y frecuencias en la
Media aritmética gráfica de barras.
Mediana Identifica las medidas
Moda de tendencia central en
la tabla de distribución
de frecuencias.

TERCER GRADO

COMPONENTE COMPETENCIA APRENDIZAJES A LOGRAR CONTENIDOS INDICADORES


SISTEMA Resuelve y formula Interpreta y efectúa operaciones definidas en El sistema de Identifica los números
NUMERICO Y problemas matemáticos R, haciendo uso de sus propiedades. números irracionales irracionales en los
FUNCIONES de contexto real, lúdico Representación de diagonales de cuadrados
o matemático, a través números irracionales en sus cuadernos.
de estrategias que (decimales no
involucran los sistemas periódicos) en la
numéricos, las recta numérica R,
ecuaciones e Números decimales
inecuaciones o las Sistematiza y desarrolla sus estrategias Operaciones con Representan los números
funciones, demostrando personales de cálculo mental para efectuar radicales: adición, irracionales en la recta
confianza en sus propias adiciones, sustracciones, multiplicaciones y sustracción, numérica con precisión.
capacidades y divisiones con números reales. multiplicación,
perseverancia en la división,
búsqueda de soluciones. potenciación raíz de

134
raíces.
Resuelve y formula problemas relacionados Racionalización Aplican operaciones con
con la vida cotidiana, haciendo uso de las Raíz cuadrada y raíz radicales en sus
operaciones con números reales y sus cubica vivencias cotidianas.
respectivas propiedades.
Calcula el valor numérico de una expresiónIntroducción a Identifica los números
algebraica definida en R. ecuaciones irracionales
exponenciales y
logarítmicas,
logarítmicas,
inecuaciones.
Identifica y resuelve ecuaciones e Sistema de los Realizan trasposición de
inecuaciones de primer grado en R. número reales términos en la solución
Utilidad de los de problemas diarios,
números reales en utilizando ecuaciones
funciones: con números reales en
Lineales, cuadráticas sus exposiciones de
y cubicas. equipo de trabajo.
Representación de
números en R2.
Resuelve y formula problemas relacionados Representación de la Elige la forma de cálculo
con la realidad, utilizando ecuaciones e función valor más apropiado en los
inecuaciones de primer grado en R. absoluto y función gráficos usa en las
raíz cuadrada en R. operaciones combinadas
en la resolución de
problemas diarias de la
vida.
Identifica y resuelve productos notables y Operaciones de Resuelve problemas
factorizaciones utilizando relaciones adición, sustracción, precisando el uso de
geométricas. multiplicación, operaciones con números
división, reales en su contexto.

135
potenciación y
radicación de los
números reales y sus
propiedades.
Identifica y resuelve ecuaciones de segundo Ecuaciones e Resuelve ecuaciones
grado en R, indicando las propiedades que Inecuaciones en R. lineales, y cuadráticas en
aplica. Ecuación lineal de nociones de su vida,
una variable demostrando habilidad y
Ecuación de dos creatividad en su
variables cuaderno
Ecuaciones
cuadráticas
Ecuaciones
exponenciales y
logarítmicas en R.
Resuelve y formula problemas relacionados Representaciones Elabora representaciones
con la realidad, utilizando ecuaciones gráficas de gráficas con
cuadráticas. exponenciales y exponenciales
logarítmicas en R logarítmicas.
Resuelve problemas en los que se usan Representación Elabora representaciones
tablas, gráficas, expresiones verbales y gráfica de ecuación gráficas con ecuaciones
expresiones simbólicas para representar cuadrática en R, cuadráticas.
funciones lineales y patrones de cambio. dominio e imagen,
raíces, vértice
Reconoce patrones, Identifica, interpreta, establece relaciones de Recta numérica de Formula ejercicios con
evalúa conjeturas, orden y ubica números reales en la recta números reales números reales.
explora relaciones, numérica. Relaciones de orden
elabora ejemplos y en R.
contraejemplos, y Formula expresiones algebraicas en R que Expresiones Resuelve expresiones
establece deducciones, representan fenómenos o situaciones verbales algebraicas
haciendo uso de los sencillas de la realidad. representados en simbólicamente.

136
sistemas numéricos, las forma simbólica
ecuaciones e Explora y utiliza diversas formas de expresar Función de números Resuelve ejercicios con
inecuaciones o las la dependencia funcional entre variables: reales números reales y la
funciones, valorando el verbal, tablas, gráfica y simbólica. Función lineal y sus función cuadrática.
razonamiento y la elementos en R
demostración. Función cuadrática
en R.
Identifica el dominio, rango y gráficos, tanto Gráfica de función Resuelve ejercicios con
de una función lineal como de una función lineal en números números reales y la
cuadrática. reales función cuadrática en
Grafica de función números reales.
cuadrática en
números reales.
Geometría y Resuelve y formula Identifica e interpreta las relaciones de Congruencia y Estima el tamaño de
medida problemas que perpendicularidad y paralelismo entre rectas proporcionalidad de segmentos en el uso del
involucran relaciones o y planos, y las aplica en la resolución de segmentos y rectas cuaderno.
medidas de las figuras y problemas. Intersección entre
cuerpos geométricos, segmentos y rectas
aplicando estrategias, Identifica e interpreta la relación de El ángulo interior y
justificando el camino proporcionalidad en el plano, utilizando el exterior de un
seguido y reconociendo teorema de Thales. ángulo.
la importancia y utilidad Medidas,
de los conocimientos clasificación de un
geométricos y de los ángulo
sistemas de medición. Teorema de Thales
de Mileto
Identifica e interpreta relaciones de Rectas paralelas y Estima algunas medidas
congruencia y semejanza entre triángulos y perpendiculares en las rectas
sus elementos. Rectas paralelas y perpendiculares.
secantes
Demuestra el Teorema de Pitágoras y lo Ángulos Estima algunas medidas

137
aplica en la resolución de problemas de la correspondientes y en ángulos y triángulos.
vida cotidiana. conjugados.
Triángulos y su
clasificación.
Elabora estrategias y Interpreta mapas y planos de ciudades Escala Interpreta planos y
técnicas para medir o utilizando el concepto de escala. Mapa y plano mapas utilizando escalas
estimar el valor de una adecuadas.
magnitud Interpreta y traza gráficos como líneas de La línea de tiempo y Interpreta la línea de
correspondiente a un tiempo, croquis, planos de localización, entre su representación tiempo en
objeto o fenómeno de su otros, utilizando el concepto de escala. gráfica. representaciones
entorno inmediato, con Croquis y su gráficas.
unidades de longitud, representación
superficie, volumen, gráfica de objetos y
masa, tiempo o unidades planos.
angulares, mostrando Identifica y describe con coherencia el plano Diferencia entre Utiliza los planos y
curiosidad, interés y de distribución de ambientes de una casa, plano y croquis croquis en las
seguridad al realizar su utilizando el concepto de escala. Planos de actividades cotidianas
trabajo. localización como las construcciones
Representación y localización de
gráfica de planos ambientes.
con distribución de
ambientes
Estadística y Recolecta datos, Interpreta, relaciona y representa Datos agrupados y Identifica los datos
probabilidad. construye e interpreta gráficamente series de datos y tablas de no agrupados agrupados y no
tablas y gráficos frecuencia. Distribución de agrupados en serie de
estadísticos referentes a frecuencias datos y tabla de
situaciones y fenómenos Tabla de frecuencias.
de su entorno, distribución de Elabora tabla de
incorporando a su frecuencias simples distribución de
lenguaje habitual Tabla de frecuencias simples con
distintas formas de distribución de serie de datos en su

138
expresión matemática – frecuencias con cuaderno.
numérica, gráfica y datos agrupados
probabilística – con Identifica e interpreta las medidas de Gráficos Interpreta los datos de
precisión, variedad y dispersión de un conjunto de datos. estadísticos: Barras, gráfica de barras y
rigor. polígono de frecuencias con precisión
frecuencias,
circulares,
pictóricas,
histograma de
frecuencias y
diagrama de
dispersión, gráfico
de lineales simples,
compuestas y
agrupadas.
Interpreta las medidas de dispersión Medidas de Representa los datos
utilizando el plano cartesiano, aplicados a dispersión: rango, proporcionados en el
sus actividades cotidianas. desviación media, plano cartesiano,
varianza y ubicando los valores de
desviación estándar. dos variables con
precisión.
Formula y resuelve Resuelve y formula problemas que Medidas de Resuelve problemas
problemas en cuya involucran tablas y gráficos estadísticos, tendencia central: estadísticos utilizando
solución aplica medidas de tendencia central o medidas de Media aritmética, tablas
estrategias que dispersión. mediana y moda Formulan problemas
involucran el uso de mediante la gráfica
tablas, gráficos o el estadísticas de manera
cálculo de la clara y precisa
probabilidad de un Resuelve y formula problemas utilizando las Medidas de Resuelve problemas con
suceso, demostrando gráficas de tendencia central. tendencia central. medidas de tendencia
flexibilidad al Ejercicios y central.

139
seleccionar diversas problemas.
maneras de resolver un
mismo problema

CUARTO GRADO

COMPONENTE COMPETENCIA APRENDIZAJES A LOGRAR CONTENIDOS INDICADORES


Sistema Resuelve y formula Resuelve y formula problemas relacionados con Sistemas de Resuelve ecuaciones
numérico y problemas la realidad, utilizando sistemas de ecuaciones con ecuaciones con dos lineales con dos
funciones. matemáticos de dos variables en R. variables en R variables
contexto real, lúdico Resuelve problemas de
o matemático, a La modelización su vida cotidiana,
través de estrategias matemática en la utilizando ecuaciones de
que involucran los programación lineal. dos variables
sistemas numéricos, Plantea problemas
las ecuaciones e cotidianos en forma
inecuaciones o las matematizados.
funciones, Investiga y recrea la región factible en el Problemas sobre Opera calculadora en
demostrando desarrollo de proyectos y la productividad de su Sistemas de resolución problemas de
confianza en sus localidad ecuaciones e vida diaria en comercio y
propias capacidades inecuaciones de trabajo.
y perseverancia en primer grado con
la búsqueda de dos variables.
soluciones. Determinación de la
región factible.
Opera con una calculadora, cuando es pertinente, Valores máximos y Resuelve problemas de
para efectuar cálculos y explorar relaciones mínimos en un función lineal y
numéricas. polígono convexo. cuadrática en la
Identificar costos y construcción de objetos
beneficios en el

140
desarrollo de
proyectos.
Resuelve problemas vinculados con la realidad Métodos gráfico y Resuelve ejercicios con
que involucran funciones trigonométricas. analítico de funciones
optimización lineal trigonométricos.
Funciones lineales,
cuadráticas y
trigonométricas
Reconoce patrones, Identifica y representa gráficamente las funciones Grafica de Representan
evalúa conjeturas, lineales y cuadráticas como modelos para el funciones lineales gráficamente funciones
explora relaciones, análisis de diversos fenómenos y situaciones de Grafica de trigonométricas; en papel
elabora ejemplos y la realidad funciones milimetrado
contraejemplos, y cuadráticas.
establece Explora y establece una conjetura sobre el patrón Sucesiones Identifica procesos y
deducciones, en una sucesión numérica ascendente, numéricas resuelve problemas con
haciendo uso de los descendente o alternada, y evalúa si se cumple. ascendente, funciones logarítmicas y
sistemas numéricos, descendiente o exponenciales.
las ecuaciones e alternada
inecuaciones o las Identifica una sucesión, determina su regla de Progresión Resolución de problemas
funciones, formación y halla sus elementos. aritmética de aplicación de
valorando el Progresión funciones logarítmicas y
razonamiento y la geométrica exponenciales.
demostración. Elementos de
función: Rango y
Dominio
Identifica el dominio, rango y gráficos de Grafica de Grafica con claridad y
funciones exponenciales y logarítmicas sencillas. funciones coherencia las funciones
exponenciales exponenciales dy
Grafica de logarítmicas
funciones
logarítmicas

141
Identifica una función trigonométrica y determina Función Identifica una función
su dominio, rango y grado. trigonométrica: trigonométrica y
rango, dominio y determina su dominio,
grado. rango y grado a través de
ejemplos dados
Geometría y Resuelve y formula Identifica y representa gráficamente ángulos Ángulos diedros y Identifica y clasifica los
medida problemas que diedros y poliedros; y construye prismas, poliedros ángulos diedros y
involucran cilindros, pirámides y conos. poliedros.
relaciones o Identifica problemas de contexto real, lúdico y Construcción de Resuelve problemas de
medidas de las matemático que involucran el cálculo y prismas, cilindros, cálculo en las
figuras y cuerpos relaciones entre áreas y volúmenes de cuerpos pirámides y conos. operaciones que realiza.
geométricos, geométricos.
aplicando Reconoce las áreas y volúmenes de cuerpos Áreas y volúmenes Elabora /construye
estrategias, geométricos. de cuerpos prismas, cilindros,
justificando el geométricos. pirámides y conos con
camino seguido y materiales reciclable.
reconociendo la
importancia y
utilidad de los
conocimientos
geométricos y de los
sistemas de
medición.
Elabora estrategias y Calcula las áreas y volúmenes de prismas, Áreas y volúmenes Diferencia y precisa los
técnicas para medir cilindros, pirámides y troncos de pirámides, de prismas. cálculos de áreas y
o estimar el valor de conos y esferas. volúmenes.
una magnitud Calcula las áreas y volúmenes de cilindros. Áreas y volúmenesCalcula áreas de base y
correspondiente a un de cilindros laterales de los diferentes
objeto o fenómeno cuerpos geométricos.
de su entorno Calcula las áreas y volúmenes de pirámides, Áreas y volúmenes Demuestra diferentes
inmediato, con troncos y conos. de troncos de formas de aplicación de

142
unidades de pirámides. medidas de unidades
longitud, superficie, Áreas y volúmenes angulares.
volumen, masa, de troncos de conos
tiempo o unidades Calcula las áreas y superficie en cuerpos Áreas de superficie Aplica los conocimientos
angulares, esféricos y su volumen. esférica y aprendidos en forma
mostrando volúmenes de creativa en diferentes
curiosidad, interés y esferas. situaciones
seguridad al realizar
su trabajo
Estadística y Recolecta datos, Identifica y describe experimentos aleatorios, Experimento Define en forma precisa
probabilidad. construye e determina su espacio muestral y caracteriza un aleatorio la estadística y
interpreta tablas y suceso o evento como parte del mismo. Espacio muestral probabilidades.
gráficos estadísticos aleatorio
referentes a Discrimina y utiliza en forma conveniente los Suceso o evento Organiza datos
situaciones y términos “posibilidad” y “probabilidad”. probabilístico aleatorios.
fenómenos de su Identifica un suceso asociando la medida de su Posibilidad y Interpreta e infiere
entorno, ocurrencia con un valor numérico que varía desde probabilidad. hechos probabilísticos
incorporando a su 0 hasta 1 inclusive. con monedas, dados,
lenguaje habitual cartas, etc.
distintas formas de Formula y comprueba conjeturas acerca de los Ocurrencia con Maneja y aplica la
expresión resultados de experimentos sencillos, utilizando valor numérico. probabilidad
matemática – el concepto de probabilidad de un suceso. Probabilidad de un condicional, teorema de
numérica, gráfica y suceso. Bayes y la esperanza
probabilística – con matemática en
precisión, variedad situaciones concretas de
y rigor. la región.
Formula y resuelve Resuelve y formula problemas que implican el Probabilidades de Resuelve problemas de
problemas en cuya cálculo de probabilidades de sucesos compuestos sucesos probabilidades
solución aplica sencillos, utilizando métodos como listas Método de lista representando mediante
estrategias que organizadas y diagramas de árbol, entre otros. organizada. diagramas de árbol y
involucran el uso de otros.

143
tablas, gráficos o el Construye diagramas de probabilidad condicional Diagramas de árbol Interpreta el Teorema de
cálculo de la utilizando diferentes teoremas para obtener Probabilidad Bayes para determinar
probabilidad de un resultados exactos. condicional probabilidades con
suceso, demostrando Teorema de Bayes precisión
flexibilidad al Esperanza
seleccionar diversas matemática
maneras de resolver Identifica probabilidades aplicados a la Las probabilidades Formula estrategias para
un mismo problema. resolución de problemas. hallar la esperanza
matemática de
probabilidades.

CIENCIAS SOCIALES

Fundamentación del área:

El área de ciencias sociales, coherente con su enfoque humanista e intercultural; se orienta a consolidar en los estudiantes su identidad y
autoestima perfeccionando sus capacidades para interrelacionarse de manera armónica a su entorno social; valorando la diversidad cultural y
lingüística de nuestro país, como una fortaleza en la construcción de un proyecto integral del desarrollo nacional manteniendo una actitud de
diálogo; propendiendo que los estudiantes se comprometan en el complimiento de roles y responsabilidades en la solución de los problemas
sociales, políticos, productivos y culturales tanto locales como regionales y nacionales.
El área de ciencias sociales constituye el espacio para que los estudiantes reflexionen sobre la conducta social, en el marco de una filosofía
centrada en la persona, y sobre práctica ético-moral fundada en el respeto de los derechos humanos, reconociéndose como sujetos y
ciudadanos constructores de su propio proyecto de vida y de una sociedad justa, solidaria y democrática.

PRIMER GRADO

144
COMPONENTE COMPETENCIA APRENDIZAJES A LOGRAR CONTENIDOS INDICADORES
Formación Se interrelaciona Describe la pluriculturalidad de la nación Concepto de cultura. Participa en diferentes
para el asertivamente con sus peruana, sus rasgos locales, regionales Grupos étnicos organizaciones existentes
fortalecimiento grupos de referencia respetando la diferencia con las otras regionales y en la comunidad y en el
de la identidad (familia, CEBA y culturas. nacionales. país.
y sentido de comunidad local, Nación.
pertenencia. regional, nacional y Organizaciones
mundial) y otras sociales.
organizaciones sociales
desde una perspectiva
intercultural, respetando
sus diferencias.

Preserva los rasgos Valora la pluriculturalidad como elemento La Pluriculturalidad. Organiza los datos
culturales de su de la identidad nacional. recopilados sobre rasgos
localidad, región y culturales de la nación
nación; con iniciativas peruana.
de diálogo y apertura
hacia otras culturas,
contribuyendo a la
construcción de la
identidad local, nacional,
reconociendo la
pluriculturalidad y
multinacionalidad del
país.
Formula y argumenta Describe los hechos históricos más Historia del Perú, Analiza las conclusiones
sus juicios personales, de importantes del Perú y de las grandes Regional, Local y sobre la historia nacional
modo coherente y culturas, expresando su punto de vista, personal. y los rasgos culturales
riguroso, sobre las valorando la contribución de los antiguos Culturas peruanas. país peruano.
culturas y los hechos pobladores y participando en acciones a

145
más importantes de la favor de la conservación del patrimonio
historia de su localidad, histórico.
de su región y del país, Da a conocer los hechos más importantes de Etapa, incaica, su Participa en actividades
estableciendo relaciones su comunidad y la región, ocurridos durante organización social, para la conservación del
entre ellos, analizando la etapa incaica, la conquista, el virreinato, política, economía y patrimonio histórico de
sus causas y efectos en relacionados con la historia nacional, manifestaciones los incas.
el presente, valorando valorando sus aportes de los primeros culturales.
los aportes de nuestros pobladores de manera crítica.
antepasados a la Etapa de la Argumenta su punto de
humanidad. Conquista y vista sobre de los
Virreinato, su acontecimientos más
organización social, importantes de su
política, economía y comunidad y región
manifestaciones ocurridos durante la
culturales. etapa de la Conquista
española y el Virreinato,

Restos arqueológicos Valora los logros de


más importantes del nuestros antepasados y
Incanato. desarrollando actividades
para su conservación.
Formación Identifica Conoce sus derechos, los práctica y los Deberes derechos y Practica los valores
ética y responsablemente, con defiende, cumple sus deberes y las normas las normas de inculcados de en su
participación criterio propio en la de convivencia culturales al interior de su convivencia social, pueblo.
ciudadana construcción de una familia, el CEBA, y su localidad (considerar familia
convivencia cultural, al Consejo de Participación Estudiantil -
democrática fundada en COPAE) y comunidad, en el marco del Autoestima Se respeta asimismo,
el conocimiento de las respeto a la persona. valorándose como
normas que amparan sus persona con cualidades.
derechos y que le exigen Problemas juveniles, Plantea alternativas de
deberes como ciudadano sociales, solución a la

146
peruano; asume con ambientales. problemática juvenil
responsabilidad sus mediante el diálogo
decisiones respetando abierto y permanente con
los valores de sus profesores.
laboriosidad,
solidaridad, honradez,
veracidad, libertad,
democracia y justicia
social.
Economía y Establece relaciones Describe, explica, compara y valora las La geografía y las Grafica las regiones
desarrollo. entre las características características geográficas de las ocho ecorregiones del geográficas y los pisos
geográficas de su regiones geográficas o pisos altitudinales y Perú. ecológicos del Perú.
localidad, región, nación de las once ecorregiones, sus principales Cartografía
y a nivel mundial con las recursos y el aporte de cada una de ellas a Regiones
actividades económicas los procesos de producción y economía
que se desarrollan, regional, reconociendo la capacidad del
destacando el rol del hombre en la transformación de la
hombre como naturaleza.
transformador de su
entorno.
Describe, analiza y Conoce las interrelaciones económicas de su Actividades Enumera las principales
evalúa las interrelaciones localidad. económicas local, actividades económicas
entre la economía local, regional y nacional. de su, localidad, región y
regional, nacional y del país.
mundial; y participa en
la gestión de proyectos
de desarrollo de su
comunidad, región y
país.
Asume su Describe las características de la economía Recursos naturales Describe los recursos
responsabilidad como local y su interrelación con la economía locales, regionales y naturales de su localidad,

147
ciudadano del mundo, a regional y nacional. nacionales. región y del país.
partir del conocimiento
de los principales Conoce las principales actividades Gestión de proyectos Elabora un documento
problemas que afectan a económicas de su localidad. de desarrollo de su pidiendo solución a las
Latinoamérica y de los comunidad región y necesidades de su
esfuerzos de integración país (TLC). comunidad.
con el Tratado de Libre
Comercio (TLC) para
resolverlos, demostrando
actitudes de respeto,
cooperación y
solidaridad hacia otras
naciones.

SEGUNDO GRADO
COMPONENTE COMPETENCIA APRENDIZAJES A LOGRAR CONTENIDOS INDICADORES
Formación para el Interrelaciona Describe y valora los rasgos culturales La cultura Conoce y explica las
Fortalecimiento de asertivamente con sus peruanos. Tiahuanaco: culturas de nuestra
la identidad y grupos de referencia Pucara región
sentido de (familia, CEBA y Las culturas
pertenencia. comunidad local, regional, altiplanos, kaluyu,
nacional y mundial) y otras Lupaka, Pacaje.
organizaciones sociales
desde una perspectiva
intercultural, respetando
las diferencias, mostrando
seguridad y confianza en sí
mismo desde el
conocimiento crítico del
proceso histórico

148
Preserva los rasgos Valora las diferencias entre los rasgos Las cultural de su Identidad cultural de su
culturales de su localidad, culturales de la nación y los de otros localidad y región localidad y región
región y nación; con países latinoamericanos.
actitud de diálogo y
apertura hacia otras
culturas, contribuyendo a
la construcción de la
identidad nacional,
reconociendo la
pluriculturalidad y
multinacionalidad del país.
Formula y argumenta sus Describe los acontecimientos más La colonización de Conoce y critica la
juicios personales, de importantes de su comunidad y región américa y sus actitud negativa de la
modo coherente y ocurridos durante la etapa de la consecuencias colonia
riguroso, sobre los hechos Conquista Española, durante el
más importantes de la Virreinato, valorando los logros de
historia de su localidad, de nuestros antepasados y desarrollando
su región y del país, actividades para la conservación del
estableciendo relaciones patrimonio histórico.
entre ellos, analizando sus
causas y efectos en el
presente, valorando los
aportes de nuestros
antepasados a la
humanidad.
Formación ética y Participa Conoce, analiza y difunde los La identidad Conoce y valora la
participación responsablemente, con fundamentos legales de orden nacional personal, social y identidad personal y sus
ciudadana. criterio propio en la e internacional que reconocen sus sexual derechos y deberes
construcción de una deberes y derechos como persona y Practica de valores
convivencia democrática como ciudadano. Deberes y derechos
fundada en el

149
conocimiento de las
normas que amparan sus
derechos y que le exigen
deberes como ciudadano
peruano; asume con
responsabilidad sus
decisiones respetando los
valores de laboriosidad,
honradez, veracidad,
libertad y justicia social
Economía y Establece relaciones entre Compara y explica las características Estudio de la Localiza y argumenta los
desarrollo. las características geográficas de Sudamérica, sus geografía de aspectos geográficos
geográficas de su principales recursos, valorando su Sudamérica : local,
localidad, región, nación y aporte a la producción y a la economía regional, nacional e
a nivel mundial con las mundial. internacional
actividades económicas
que se desarrollan,
destacando el rol del
hombre como
transformador de su
entorno.
Describe, analiza y evalúa Compara las características de la Sus característica de Relaciona las diferentes
las interrelaciones entre la economía sudamericana y su economía y su características de la
economía local, regional, interrelación con la economía regional calidad de vida economía
nacional y mundial; y y nacional, evaluando sus
participa en la gestión de consecuencias en la calidad de vida de
proyectos de desarrollo de la población de la localidad.
su comunidad, región y
país.
Asume su responsabilidad Conoce y analiza el proceso productivo Cuidemos nuestros Organiza el cuidado de
como ciudadano del de su región. recursos naturales y su medio ambiente

150
mundo, a partir del el medio ambiente
conocimiento de los local, regional,
principales problemas que nacional
afectan a Latinoamérica y
de los esfuerzos de
integración con el Tratado
de Libre Comercio (TLC)
para resolverlos,
demostrando actitudes de
respeto, cooperación y
solidaridad hacia otras
naciones

TERCER GRADO.
COMPONENTE COMPETENCIA APRENDIZAJES A LOGRAR CONTENIDOS INDICADORES
Formación para el Interrelaciona Respeta la multinacionalidad de los La multinacionalidad Conocen y explican las
fortalecimiento de asertivamente con sus pueblos del Perú, aceptando en el Perú. principales instituciones
la identidad y grupos de referencia fraternalmente como un legado de las de su localidad, mediante
sentido de (familia, CEBA y culturas ancestrales con identidad, que una exposición en clase.
pertenencia. comunidad local, regional, los diferencia de otras culturas
nacional y mundial) y otras continentales.
organizaciones sociales
desde una perspectiva
intercultural, de quechua y
aimara u otra cultura,
respetando las diferencias,
mostrando seguridad y
confianza en sí mismo
desde el conocimiento
crítico del proceso
histórico.

151
Identifica las principales Conoce las funciones de cada Principales Expone las funciones
de su localidad, región, y institución del estado peruano, Instituciones del que cumplen las
el país, como: Gobierno respetando las normas que les rigen y estado peruano, instituciones del estado
local, regional, el congreso los derechos que tienen como Gobiernos locales Conoce el papel que
del Perú, Defensoría del ciudadanos, así como el cumplimiento Gobierno Regional cumple la SUNAT,
Pueblo, DEMUNA, de sus deberes. SUNAT Defensoría del Pueblo,
Fiscalía de la Nación, etc. Defensoría del DEMUNA,
Pueblo OSINERMING y otros
DEMUNA en la economía de su
Ministerio de salud localidad, región y del
Ministerio del país.
interior, y otros.

Investiga el proceso Respeta las normas constitucionales y Constitución Política Elabora un listado de
histórico de la identidad los derechos de los demás, de la del Perú. derechos fundamentales
nacional diferenciando de multinacionalidad, sus rasgos de todo ser humano, la
las otras culturas del culturales, étnicos, lingüísticos, Derechos y deberes satisfacción de las
continente, la regionales, formas de vestir entre otras Rol de la DEMUNA necesidades básicas del
multinacionalidad, los manifestaciones, con una apertura de ser humano, que el
rasgos culturales de las diálogo, contribuyendo a la estado peruano debe
distintas nacionalidades construcción de la identidad nacional. garantizar al amparo de
del estado peruano. la Constitución Política
del Perú y expone en el
salón de clases.
Preserva los rasgos Investiga los hechos más importantes Etapa la Realiza un listado sobre
culturales de su localidad, ocurridos en su comunidad y región, de emancipación del los problemas sociales
región y nación; con la etapa de la Emancipación del Perú, Perú y su relación que atiende la
actitud de diálogo y interrelacionándola con la historia con el mundo. DEMUNA.
apertura hacia otras nacional y la historia de la Humanidad, .
culturas, contribuyendo a expresando su punto de vista, dando a

152
la construcción de la conocer la contribución de los primeros
identidad nacional, peruanos y realizando actividades a
reconociendo la favor de la conservación del patrimonio
pluriculturalidad y histórico en actividades de difusión.
multinacionalidad del país.
Formación ética y Identifica los factores para Reconoce las principales instituciones Instituciones Desarrollan diálogos
participación la construcción de una su localidad, la región y del Estado, los Democráticas del sobre el rol que cumplen
ciudadana. convivencia democrática roles que cumplen en favor de su Perú. las instituciones
fundada en el comunidad desde una perspectiva Poder ejecutivo públicas, para la práctica
conocimiento de las moral y ética, asume su rol, rechazando El congreso de la de la democracia en el
normas que amparan sus toda forma de corrupción. republica del Perú. Perú.
derechos y que le exigen Poder legislativo
deberes como ciudadano Poder judicial
peruano; asume con ONPE
responsabilidad sus
decisiones respetando los
valores de laboriosidad,
honradez, veracidad,
libertad y justicia social
Identifica las principales Reconoce los hechos más notorios de la La corrupción en las Investigan sobre la
causas de la corrupción corrupción de su localidad, de la instituciones corrupción dentro de las
que sufre la humanidad, región, y su implicancia en la sociedad públicas instituciones públicas.
focaliza las ciudades más peruana, realizando las actividades a municipalidades
afectadas del Perú. favor de la práctica de valores como la locales y
honestidad, fraternidad, la práctica del provinciales, y en la
ayni, normas como ama suwa, ama sociedad.
qilla, ama llulla, a partir de la
preservación de las culturas andinas.
Identifica las principales Reconoce los hechos más notorios de la Conflictos sociales Realiza un listado de los
causas de las protestas corrupción de su localidad, de la en los últimos años conflictos más
sociales desde su región, y su implicancia en la sociedad en su localidad, importantes y analizan

153
localidad, región y a nivel peruana, realizando las actividades a región y el país. sus causas y plantean las
nacional. favor de la práctica de valores como la posibles soluciones.
honestidad, fraternidad, el ayni, normas
como ama suwa, ama qilla, ama llulla,
a partir de la preservación de las
culturas andinas.
Economía y Establece relaciones entre Compara y explica las características El continente Ubican en el mapa globo
desarrollo. las características geográficas del continente americano y americano y sus terráqueo las
geográficas de su sus principales recursos, valorando su principales recursos características del
localidad, región, nación y aporte a la producción y economía naturales continente americano y
a nivel mundial con las mundial. Características la geografía del Perú.
actividades económicas geográficas del Perú.
que se desarrollan,
destacando el rol del
hombre como
transformador de su
entorno
Describe, analiza y evalúa Explica las características de la El rol Economía Realiza una relación de
las interrelaciones entre la economía americana y su interrelación globalizado del actividades económicas
economía local, regional, con la economía nacional e contexto mundial. que se desarrollan en el
nacional y mundial; y internacional, evaluando sus país, comparan y
participa en la gestión de consecuencias en la calidad de vida de analizan la relación de la
proyectos de desarrollo de la población peruana. economía nacional e
su comunidad, región y internacional
país.
Asume su responsabilidad Investiga y comunica lo averiguado Materias primas del Relaciona las bondades
como ciudadano del sobre el proceso productivo en el país. Perú, la exportación de los recursos naturales
mundo, a partir del de sus recursos de cada región del país,
conocimiento de los naturales. desde el punto de las
principales problemas que Causas y potencialidades, y su
afectan a Latinoamérica y consecuencias de la repercusión en el

154
de los esfuerzos de globalización mercado mundial desde
integración con el Tratado la globalización.
de Libre Comercio (TLC)
para resolverlos,
demostrando actitudes de
respeto, cooperación y
solidaridad hacia otras
naciones.

CUARTO GRADO
COMPONENTE COMPETENCIA APRENDIZAJES A LOGRAR CONTENIDOS INDICADORES
Formación para Interrelaciona Investiga y valora los rasgos culturales La interculturalidad Investiga y analiza sobre
el asertivamente con nacionales, respetando las diversas culturas del nacional y mundial. los diferentes rasgos
fortalecimiento sus grupos de mundo. culturales.
de la identidad y referencia (familia,
sentido de CEBA y comunidad
pertenencia local, regional,
nacional y mundial)
y otras
organizaciones
sociales desde una
perspectiva
intercultural,
respetando las
diferencias,
mostrando
seguridad y
confianza en sí
mismo desde el
conocimiento

155
crítico del proceso
histórico.

Preserva los rasgos Estudia y valora el proceso de la identidad La globalización Identifica las influencias
culturales de su nacional en el proceso de globalización del Influencias en el de la globalización en
localidad, región y mundo moderno actual. crecimiento los cambios sociales y
nación; con actitud económico y social. económicos.
de diálogo y
apertura hacia otras
culturas,
contribuyendo a la
construcción de la
identidad nacional,
reconociendo la
pluriculturalidad y
multinacionalidad
del país.

Formula y Critica los hechos históricos más importantes de La historia Relaciona las causas y
argumenta sus su comunidad y región, ocurridos en la República republicana en los consecuencias de los
juicios personales, en los siglos XIX y XX en el contexto de la siglos XIX y XX de hechos de la época
de modo coherente historia nacional y el de la Humanidad, valorando la ciudad de local y republicana en la vida
y riguroso, sobre los los logros de las personalidades republicanas. nacional actual, en lo político,
hechos más La primera capital económico y social.
importantes de la del Perú Huancho
historia de su Lima
localidad, de su La guerra de
región y del país, pacífico.
estableciendo
relaciones entre
ellos, analizando

156
sus causas y efectos
en el presente,
valorando los
aportes de nuestros
antepasados a la
humanidad.
Identifica los Reconoce y da a conocer los avances científicos y El avance de la Dibuja en una cartulina
principales tecnológicos más importantes de la humanidad, ciencia y tecnología. los principales
descubrimientos en relación a los hechos más importantes que descubrimientos
científicos y suceden en el mundo globalizado y su científicos y
tecnológicos que implicancia en la realidad nacional en el proceso tecnológicos, y su
benefician a la socio-político. relación en los hechos
humanidad, como sociales de los siglos
en la cura de XIX y XX en nuestra
enfermedades, localidad y el Perú.
transporte,
tecnologías de
información y otros.
Formación ética Identifica, analiza y Participa responsablemente, con criterio propio Práctica de la Analizan y comparan los
y participación evalúa la práctica en la construcción de una convivencia democracia en el hechos democráticos en
ciudadana de la democracia en democrática fundada en el conocimiento de las aspecto local y el ámbito nacional y
los ámbitos normas que amparan sus derechos y que le exigen mundial mundial
nacional y mundial, deberes como ciudadano peruano; asume con
y fundamenta su responsabilidad sus decisiones respetando los
propio punto de valores de laboriosidad, honradez, veracidad,
vista sobre los libertad y justicia social.
principales Conoce, valora críticamente y difunde personal o Los organismos Conoce e identifican los
acuerdos colectivamente el rol de los organismos internacionales organismos de la OEA,
internacionales que internacionales en la solución de los problemas dentro del con texto ONU y sus finalidades.
garantizan la paz en del Perú y de los demás países del mundo nacional.
el mundo.

157
Economía y Establece relaciones Reconoce las principales características Estudio de Compara y explica sobre
desarrollo. entre las geográficas de los continentes de Europa, Asia, continentes; y sus los continentes en
características África, Oceanía y La Antártica, sus principales aspectos organizador visuales
geográficas de su recursos, valorando sus aportes en la producción geográficos,
localidad, región, y economía mundial. políticos y
nación y a nivel económicos
mundial con las
actividades
económicas que se
desarrollan,
destacando el rol
del hombre como
transformador de su
entorno.
Describe, analiza y Reconoce las características de la economía La economía Compara el mercado
evalúa las mundial y su interrelación con la economía nacional y su nacional e internacional
interrelaciones entre nacional, evaluando sus consecuencias en la relación con la
la economía local, calidad de vida de la población peruana. economía mundial
regional, nacional y
mundial; y participa
en la gestión de
proyectos de
desarrollo de su
comunidad, región
y país.
Asume su Conoce, analiza y evalúa críticamente el impacto La macro y micro Explica el estudio y
responsabilidad social de las políticas económicas (micro y economía nacional campo de La macro y
como ciudadano del macro) y los programas de desarrollo que se y mundial micro economía
mundo, a partir del ejecutan a nivel nacional. nacional y mundial y sus
conocimiento de los efectos en la población
principales peruana.

158
problemas que Valoración la importancia de integración con Tratados de libre Explican las ventajas y
afectan a otras naciones en el marco del respeto y la comercio y sus desventajas del tratado
Latinoamérica y de solidaridad internacional analizando los esfuerzos causas y de libre comercio
los esfuerzos de del tratado de libre comercio (TLC) que consecuencias.
integración con el propicien la solución de problemas económicos.
Tratado de Libre
Comercio (TLC)
para resolverlos,
demostrando
actitudes de respeto,
cooperación y
solidaridad hacia
otras naciones.

CIENCIA, AMBIENTE Y SALUD

Fundamentación del área:

El aprendizaje fundamental “Usa la Ciencia y la tecnología para mejorar la salud y la calidad de Vida” ofreciendo a nuestros estudiantes
oportunidades para explorar el mundo físico y natural entendiendo conceptos y procesos, así como desarrollando habilidades propias de la
Ciencia; esto les permitirá participar como ciudadanos críticos, informados y responsables en asuntos locales, regionales, naciones e
internacionales.
El continuo y acelerado cambio y desarrollo científico y tecnológico que vivimos en este momento, caracterizado por el rápido crecimiento de
la frontera del saber y por la velocidad de las comunicaciones, exige que la educación en ciencias contribuya de manera significativa para que
las personas puedan afrontar de modo competente y eficiente los desafíos del siglo XXI.
En este contexto, el Área de Ciencia, Ambiente y Salud en el Ciclo Avanzado de la EBA busca:

Promover el interés de los estudiantes por establecer y entender las conexiones que la ciencia tiene con los fenómenos de la vida cotidiana,
abordando el estudio de aquellos hechos y aplicaciones científicas que sean pertinentes; así como las implicancias sociales y éticas que
conlleva el uso de la tecnología.

159
Propiciar que los estudiantes adquieran y manejen un bagaje útil de conocimientos significativos respecto del mundo natural, la salud, la
producción y el consumo sustentables; así como el cuidado del ambiente cuyos recursos se pueden utilizar para El Buen Vivir y tener mejor la
calidad de la vida.

Desarrolla conocimientos y actitudes en armonía con la Pachamama, teniendo en cuenta su interculturalidad, referente a los indicadores
naturales de nuestros ancestros (señaleros), recursos potenciales de su medio (hídricos, eólicos, solares, etc.); plantas y animales que lo
rodean; el ecosistema regional y la contaminación ambiental; sobre la higiene personal y la prevención de enfermedades, el uso de plantas
medicinales de su medio; y el uso de los recursos alimentarios de su medio para una buena nutrición, con las diferentes tecnologías que ello
implica.

Esta área contribuye a que el estudiante desarrolle capacidades prioritarias en temas de Ecología, vinculado a la conservación, mejoramiento
y protección de la biodiversidad y medio físico del medio ambiente, en especial de nuestra localidad y de nuestra región, como el uso
racional de recursos naturales (agua. Aire, suelo), así como también las prácticas el tratamiento de residuos sólidos, reciclaje y sostenibilidad
de nuestros recursos naturales.

El área de Ciencia, Ambiente y Salud, en el ciclo avanzado, promueve una mayor y mejor comprensión del complejo y cambiante mundo
natural, de sus problemas, riesgos y posibilidades, así como de las relaciones entre los seres humanos y sus entornos natural y social.
Asimismo, propicia que los estudiantes asuman un compromiso racional y activo para participar en actividades constructivas en su entorno
inmediato, en su región y en el país, orientadas a la solución de problemas de producción, de desarrollo sostenible a escala humana y de
cuidado y recuperación del medio ambiente con un enfoque de solidaridad intergeneracional.

PRIMER GRADO

COMPONENTE COMPETENCIA APRENDIZAJES A LOGRAR CONTENIDOS INDICADORES


Salud, higiene y Indaga, comprende Reconoce los niveles de organización de los seres Organización de los Reconoce y elabora los
seguridad. que la vivos. seres Vivos. niveles de organización
supervivencia de Niveles de de los seres vivos en un
los seres vivos, organización organizador visual.
depende del Reconoce y explica las funciones básicas de los La célula. Partes Explica las funciones

160
equilibrio de los componentes de la célula. Principales básicas de los
procesos del orgánulos, componentes de la
intercambio de la Funciones célula en un cuadro de
materia y energía Diferencia entre doble entrada.
entre los seres célula animal y
vivos y su medio vegetal.
ambiente, Reconoce y valora la función de los tejidos, De las células a los Reconoce la función de
valorando el órganos y sistemas orgánicos que conforman el Tejidos. los tejidos, órganos y
cuidado de la cuerpo humano. sistemas orgánicos que
salud integral. Tejidos conforman el cuerpo
Estructura humano mediante la
Clasificación exposición en
Funciones diapositivas.
Clasifica organismos vivientes de la región en Clasificación Clasifica organismos
grupos taxonómicos de acuerdo a sus Taxonómica de los vivientes de la región en
características e importancia. seres vivos. grupos taxonómicos de
Taxonomía: ciencia acuerdo a sus
de la clasificación características e
importancia económica
Los cinco reinos: en la región en su
cuaderno de trabajo.
Reconoce y valora las propiedades curativas y Reino Vegetal: Reconoce las
medicinales de las plantas de la región. propiedades curativas y
Plantas con medicinales de las
propiedades plantas de la región
curativas y implementando un
medicinales botiquín natural en el
aula y hogar.
Valora y elabora dietas balanceadas con La Alimentación y Elabora dietas
productos de la región considerando los Nutrición balanceadas por edades
requerimientos nutricionales por edades. Clases de nutrición con productos de

161
Nutrición autótrofa nuestra región con alto
Nutrición valor nutricional. , en
heterótrofa trabajos por grupos.

Los alimentos:
Clasificación y
funciones
Propiedades
nutricionales de los
alimentos de la
región.
Dieta equilibrada
Conservación de
alimentos
Planificación de
menús

Refrigerios
Nutricionales
(loncheras escolares)

Investiga y explica las causas de las TBC Comprende y explica


enfermedades más frecuentes de su comunidad. Fiebre amarilla las causas de las
Neumonía enfermedades más
UTA frecuentes de su
EDA comunidad presentando
IRAS. ZIKA y otros. un informe de su
Formas ancestrales investigación.
de curación de
enfermedades.
Comprende y previene riesgos por los efectos de La radiación solar.- Participa en campañas

162
la radiación solar en la salud. Efectos sobre la de prevención en
salud riesgos por los efectos
de las radiación solar en
Rayos Ultravioletas. la salud a nivel interno
del CEBA y en la
comunidad.
Conoce y practica habilidades para la atención Primeros auxilios Practica habilidades
oportuna de primeros auxilios. Botiquín ecológico para la atención
oportuna de primeros
auxilios en situaciones
de lesiones menores.
Participa en campañas de promoción de la Actividad física Participa en campañas
práctica de actividades físicas deporte y deporte y recreación. de promoción de la
recreación. práctica de actividades
físicas deporte y
recreación en la
organización de torneo
internos e INTER-
CEBAS.
Cuidado y Indaga, analiza Describe la importancia de los componentes de ECOSISTEMA Describe la importancia
recuperación del comprende y un ecosistema y sus características Ecosistema,- de los componentes de
ambiente. explica los componentes y un ecosistema y sus
mecanismos y elementos. características en un
principios que Hábitat, nicho organizador visual
sustentan y rigen la ecológico
vida en nuestro Relaciones tróficas.
planeta asumiendo Describe y relaciona el flujo de la energía en la Problemas Describe el flujo de la
un compromiso estructura de los ecosistemas, con el desarrollo de ambientales: efecto energía en la estructura
personal y la vida en la Tierra. invernadero, de los ecosistemas,
comunitaria para el calentamiento relacionando con el
desarrollo global, cambio desarrollo de la

163
sostenible a escala climático continuidad de la vida
humana. Tratamiento de sobre el planeta Tierra
residuos sólidos. elaborando cuadros
sinópticos.
Identifica las necesidades de tratamiento de La Biodiversidad y Identifica la necesidad y
residuos sólidos (5R) conservación las condiciones para el
Perú país mega tratamiento de residuos
diverso, eco sólidos como resultado
regiones de la actividad humana
Flora y fauna en en EL CEBA
peligro de extinción
Identifica y valora la preservación de la Los Recursos Valora la preservación
biodiversidad, como una riqueza natural Naturales. de la biodiversidad,
Recursos Naturales como una riqueza
renovables natural de su entorno y
Recursos Naturales la necesidad de
no renovables utilizarlo
Recursos responsablemente.
inagotables
Identifica y clasifica los recursos como Sobrexplotación de Clasifica los recursos de
renovables y no renovables y los riesgos a los que recursos su región como
están expuestos. Recursos naturales renovables y no
de la región renovables en un
organizador visual.
Reconoce la importancia de conservar el medio Conservación del Reconoce la
ambiente en donde vive para el bienestar humano. medio ambiente de importancia de cuidado
la localidad. el medio ambiente en
donde vive, toma una
actitud conservación.
Participa activamente en campañas de simulacros Riesgos y desastres Participa activamente en
de desastres naturales programadas por el naturales las 5 campañas de

164
PREVAED simulacros de desastres
Fenómeno el niño.- naturales propuestos por
Efectos: el PREVAED y
Friajes, heladas, organizados por el
inundaciones, CEBA.
sequías
Identifica y describe la importancia e influencia Comportamiento de Identifica y describe la
de los astros en las diferentes actividades la naturaleza: importancia e influencia
productivas Señas y Señaleros. de los astros en la
agricultura y ganadería
andina utilizando el
calendario cívico.
Maneja los beneficios de los fenómenos naturales La astronomía
con la tecnología andina – amazónico: para la vida:
procesamiento del chuño, tunta, khaya, ch’arki , Influencia de los
chalona, velas para bote molinos de viento y astros en la
quchas waru warus, andenes. agricultura y
pecuaria
Manifestaciones de Valora
la naturaleza: espontáneamente los
Heladas granizada, beneficios de los
nevadas, lluvias,
fenómenos naturales: en
vientos y otros el procesamiento de los
productos agrícolas.
Avances Comprende y Explica la concepción de la ciencia. La concepción de la Conoce la concepción
científicos y aplica ciencia en el mundo. de la ciencia en el
tecnológicos. conocimientos mundo.
científicos y Investiga y explica algunos adelantos científicos y Método Científico Explica algunos
tecnológicos que le tecnológicos que han contribuido al conocimiento adelantos científicos y
permiten tener una de la naturaleza y el universo. Fases del método tecnológicos que han
visión amplia de científico. contribuido al

165
los procesos Adelantos conocimiento de la
naturales y los científicos y naturaleza y el universo,
cambios que se tecnológicos ( presentando resúmenes
producen robótica internet y de su investigación.
asumiendo una nanotecnología)
actitud científica e Utiliza unidades de medida del sistema Sistema Utiliza las diferentes
innovadora para el internacional en la actividad cotidiana y en el Internacional de magnitudes
desarrollo campo laboral. Unidades (SI) fundamentales y
sostenible y derivadas del sistema
mejoramiento de la Unidades de base internacional de su
calidad de vida del Unidades derivadas contexto laboral, y
país registra en su cuaderno
de trabajo
Conoce y explica el potencial de los recursos Energía de los Explica los procesos de
naturales de la región para la obtención de energía Recursos Naturales obtención de energía y
y sus posibles usos y el impacto de estos en el el impacto de estos en el
ambiente. Hidroeléctrica ambiente, utilizando
nacionales y información relevante.
regionales
Gas natural, fuentes
de obtención.
Gas de Camiseta.

SEGUNDO GRADO

COMPONENTE COMPETENCIA APRENDIZAJES A LOGRAR CONTENIDOS INDICADORES


Salud, higiene y Indaga, analiza y Explica la organización del cuerpo humano y La organización Identifica y explica
seguridad. comprende que la resalta las funciones que cumple. del cuerpo detalladamente la
sobrevivencia del humano. organización y funciones
individuo depende del cuerpo humano.
de la coordinación

166
y del equilibrio de Analiza y explica las funciones de nutrición de La nutrición de los Explica las funciones de
los procesos de los seres vivos, y valora su importancia en el seres vivos: nutrición, circulación,
intercambio de organismo. Digestivo respiración y excreciòn de
materia y energía Circulación los seres vivos valorando
entre los seres Respiración su importancia en el
vivientes y su Excreción. organismo.
entorno.

Identifica y explica las funciones de La coordinación de Explica las funciones de


coordinación de los seres vivos, como medio de los seres vivos: coordinación de los seres
comunicación y supervivencia en el entorno. Coordinación vivos con ejemplos
química concretos de la vida real.
-Coordinación
nerviosa.

Reconoce el aparato locomotor e identifica sus Aparato locomotor: Identifica la organización


funciones en el organismo. -Esquelético del aparato locomotor,
-Muscular. sus funciones en el
organismo en
organizadores visuales.

Establece la relación existente entre el ADN, el ADN y diversidad Explica la relación


ambiente y la generación de la diversidad de los de los seres existente entre el ADN y
seres vivientes. vivientes. la generación de la
diversidad de los seres
vivos con ejemplos de la
vida real.

Analiza, Conoce y explica las causas y consecuencias de Las enfermedades: Conoce y explica las
comprende, las enfermedades digestivas, circulatorias y digestivas, causas y consecuencias de
argumenta y valora endocrinas para el cuidado de la salud. circulatorias, las enfermedades

167
la importancia de endocrinas. digestivas, circulatorias y
atender la salud endocrinas para el
integral de manera cuidado de la salud
eficiente y citando casos reales.
responsable para
mejorar la calidad Promueve la práctica de estilos de vida Los estilos de vida Demuestra estilos de vida
de vida en la saludable para conservar la salud. saludable. saludable con
sociedad responsabilidad
compartiendo sus
experiencias con sus
pares.

Promueve el uso de plantas medicinales del Las plantas Practica con confianza el
entorno, conociendo sus propiedades para la medicinales del consumo de plantas
conservación de la salud. entorno: medicinales del entorno
La muña, el para conservar la salud
llantén, etc.
Argumenta la importancia de los Los Explica la importancia de
microorganismos en la industria alimentaria y microorganismos los microorganismos en la
conservación de la salud. en la industria y industria alimentaria
salud. citando ejemplos
conocidos del entorno.

Participa en la promoción de la práctica de la Actividad física, Practica y demuestra


gimnasia, atletismo, deportes y actividades deportiva y habilidades en las
recreativas, y las valora para el cuidado de su recreación. actividades físicas
salud integral. Torneos internos deportivas y recreativas
del CEBA considerando su utilidad
Campeonatos para la salud integral.
INTERCEBAS

168
Cuidado y Indaga, analiza, Explica y valora el medio ambiente como El medio ambiente. Identifica el medio
recuperación del comprende y generador del equilibrio ecológico entre los Seres Bióticos ambiente como generador
ambiente. explica los seres bióticos y abióticos. Seres Abióticos del equilibrio ecológico
mecanismos y entre los seres bióticos y
principios que abióticos, en
sustentan y rigen la organizadores visuales
vida en nuestro
planeta, asumiendo Conoce y practica el cuidado de los recursos Los recursos Identifica los recursos
un compromiso naturales como generadores de condiciones para naturales. naturales para su
personal y el buen vivir conservación en forma
comunitario para el responsable. En
desarrollo organizadores visuales.
sostenible a escala
humana. Argumenta y promueve acciones de Los pasivos Participa activamente en
remediación de pasivos ambientales para ambientales. la remediación de pasivos
disminuir el riesgo permanente. ambientales, en el CEBA
y en la comunidad.

Toma conciencia y practica el tratamiento de Tratamiento de Reduce, recicla y reutiliza


residuos sólidos: Reducir-Reciclar-Reutilizar residuos sólidos. los residuos sólidos
por la salud integral del ambiente. demostrando ejemplo y
compromiso con la
comunidad.

Argumenta y valora la zonificación ecológica y La zonificación Explica la importancia de


económica, conociendo las potencialidades y ecológica y la zonificación ecológica
limitaciones del territorio. económica y económica
Zona económica de argumentando las
Sullana. potencialidades
geográficas.
Plantea alternativas de solución para la Plantas y Asume compromisos de

169
conservación de animales y plantas en peligro animales en protección de plantas y
de extinción. peligro de animales en peligro de
extinción: extinción considerándolos
La como patrimonio natural
tonal,queñua,quish de la región costa, andina
uara,quina,caucho, y amazónica.
caoba,cedro,tornill
o,cascarilla,etc.
Guanaco, vicuña,
chinchilla, gato
montès, ukumari,
otorongo, lobo de
crin, ciervo de los
pantanos, rana
gigante del
Titicaca, k’ayra,
sapos, qarachi,
mawri, such’i,
boga, ispi, suri,
qiñula, gallareta,
parihuana, perdiz,
pato pana, águila
arpía, gallito de las
rocas, cascabel,
anaconda.

Explica la importancia socioeconómica delas Áreas naturales Explica la importancia


áreas protegidas dela región. protegidas Parque socioeconómica de las
nacional. áreas protegidas en visitas
y viajes de estudio
Avance Comprende y aplica Identifica y demuestra experimentalmente las La materia y sus Demuestra las

170
científico y conocimientos propiedades de la materia. propiedades. propiedades de la materia,
tecnológico. científicos y en experimentos con
tecnológicos que le productos reciclados.
permite tener una
visión amplia de los Explica sobre la estructura del átomo y utiliza la El átomo y TPEQ.
Explica el átomo
procesos naturales TPEQ para identificar y estudiar los elementos y utilizando la TPEQ e
y los cambios que sus propiedades. identifica las propiedades
se producen en el de los elementos
entorno, asumiendo químicos
una actitud Describe y aplica diferentes métodos de Las sustancias Identifica y separa
científica e separación de mezclas y combinaciones según (mezcla y mezclas y combinaciones
innovadora para su utilidad para satisfacer las necesidades combinación) aplicando métodos
lograr el desarrollo apropiados.
sostenible y
mejoramiento de la Explica la Ley de la conservación de la energía Ley de la Detalla la ley de la
calidad de vida en mecánica y sus usos en la vida cotidiana. conservación de la conservación de la
su región y en su energía. energía en forma correcta.
país.
Investiga y explica la transformación de la Transformación de Explica la transformación
energía mecánica en energía eléctrica y calor y la energía. de la energía
su importancia en la calidad de vida. Energía mecánica argumentando con casos
Energía eólica de la vida real.
Energía solar.

Describe y replica las tecnologías agrícolas Tecnologías Describe las tecnologías


andinas para el aprovechamiento de los suelos agrícolas andinas agrícolas andinas para el
de cultivo. waru waru, aprovechamiento delos
andenes, quchas suelos de cultivo,
acueductos. observando en visitas de
observación y estudio.
TERCER GRADO

171
COMPONENTE COMPETENCIA APRENDIZAJES A LOGRAR CONTENIDOS INDICADORES
Salud, higiene y Indaga, analiza y Describe y explica los procesos naturales del Ciclos biogeoquímicos Explica los procesos
seguridad. comprende que la reciclaje de la materia mediante el estudio de los Ciclo de C, O, N, P naturales del reciclaje
supervivencia del ciclos biogeoquímicos. de la materia mediante
individuo depende el estudio de los ciclos
del equilibrio de biogeoquímicos
los procesos del mediante una práctica
intercambio de la dirigida
materia y energía Reconoce y valora alimentos nutritivos y Nutrición saludable Elabora y consume
entre los seres orgánicos de la región, que consumen Alimentos nutritivos dietas alimenticias con
vivos y su entorno,diariamente. Comida “chatarra” o productos de alto valor
y valora la alimentos con alto nutritivo de la región
importancia de contenido calórico. (quinua, cañihua,
mantener la salud Consecuencias de una tarwi).
integral. inadecuada
Hace una lista de los principales alimentos y las alimentación.
vitaminas necesarias para el buen
funcionamiento del organismo.
Comprende y previene los riesgos de contraer Enfermedades que Participa en charlas de
enfermedades infecciosas y degenerativas. afectan a la humanidad: orientación de
Cáncer, cólera, prevención y profilaxis
influenzas, SIDA y de las principales
otros. enfermedades con
Enfermedades que participación de las
pueden contraerse en el alianzas estratégicas
trabajo. (MINSA, ESSALUD,
etc) elaborando
informes de
investigación.
Analiza y Analiza las consecuencias de las enfermedades Alcoholismo y Reconoce el efecto

172
comprende, sociales en la persona, familia y sociedad. drogadicción destructivo del
argumenta y valora Efectos en la salud, alcoholismo y
la importancia de familia, social. drogadicción
atender la salud
integral de manera Indaga y explica el uso de plantas con Medicina alternativa: Elabora material
eficiente y propiedades curativas como tecnologías Propiedades bibliográfico (folletos,
responsable para alternativas aplicadas a la salud. medicinales de las tríptico) de las
mejorar la calidad plantas. propiedades de plantas
de vida en la Hierbas de la región medicinales de la
sociedad. para dolencias simples región; haciendo uso
en la prevención en las
enfermedades más
comunes
Comprende la importancia de fortalecer nuestra Seguridad, prevención Propone alternativas
cultura preventiva ante un fenómeno adverso o de accidentes y de solución en su
desastre natural. desastres naturales. cuaderno de trabajo
Medidas de prevención ante posibles
Impacto accidentes y desastres
socioeconómico de un naturales con
fenómeno o desastre información del
natural en la localidad. programa presupuestal
Conoce y practica habilidades para la atención Primeros auxilios: 068-PREVAED;
oportuna en casos de accidentes y emergencias Asfixias, atoramientos, previniendo con
en el lugar de trabajo, hogar y centro educativo. hemorragias, RCP actividades de
(reanimación primeros auxilios.
cardiopulmonar),
ahogamientos,
fracturas, etc.
Participa en campañas de promoción de la Actividades físicas, Participa en la
práctica de actividades físicas deporte y deporte y recreación promoción de la
recreación. Sistema Locomotor práctica de actividades

173
Principios físicos y físicas deporte y
biológicos en el recreación, en la
funcionamiento del organización de torneo
cuerpo humano. internos e inter-cebas.
Cuidado y Indaga, analiza Explica con argumentos razonables la Fotosíntesis. Expone con
recuperación del comprende y importancia de la fotosíntesis como unos Importancia para la argumentos razonables
ambiente. explica los procesos de conversión de energía necesaria vida y el ambiente la importancia de la
mecanismos y para la producción natural de los alimentos. Procesos químicos fotosíntesis como unos
principios que industriales y los procesos de conversión
sustentan y rigen la perjuicios para el de energía necesaria
vida en nuestro ambiente para la producción de
planeta asumiendo los alimentos
un compromiso utilizando
personal y organizadores visuales.
comunitaria para el Explica las distintas relaciones que se El ecosistema: En grupos de trabajo
desarrollo establecen en forma armónica en un ecosistema Relaciones explican las distintas
sostenible a escala y sus implicancias en la salud. intraespecíficas e relaciones que se
humana. interespecíficas. establecen en forma
armónica en un
ecosistema y sus
implicancias en la
salud como
consecuencia del
desequilibrio
ecológico
Identifica las consecuencias de la ruptura del Contaminación Propone estrategias
equilibrio ecológico por la acción del hombre. ambiental: para la conservación
La luz y el sonido del medio ambiente a
Desequilibrio través de la
ecológico. observación y análisis
Efecto invernadero: de un ensayo

174
implicancias en la utilizando la filosofía
salud de los 5R: Reducir,
Reciclar, Reusar,
Reemplazar y
Restaurar.
Reconoce y valora la importancia de cuidar el Calidad Ambiental de Valora la importancia
ambiente como la morada del hombre con una mi localidad. de cuidar el ambiente
visión de desarrollo sostenible. como la morada del
hombre con una visión
de desarrollo
sostenible
Rescata y practica los indicadores naturales de Recuperación Plantea propuestas
nuestros ancestros para asegurar y prevenir la ambiental de espacios coherentes para la
producción agrícola. contaminados: rio recuperación
Maravillas, Unocolla, ambiental de espacios
Cacachi, Coata como contaminados en su
pasivos ambientales localidad y a nivel
Uso racional de regional
recursos de la
localidad.
Aplica los insecticidas naturales en la INSECTICIDAS Demuestra la
agricultura de su localidad. NATURALES aplicación de
Rocoto muña targuí, y insecticidas naturales
otros. en los procesos de
siembra y cosecha.

Elaboración y conservación de alimentos Tecnología de Demuestra procesos de


propios de la región elaboración y elaboración y
conservación de conservación de
alimentos: Chuño alimentos propios dela
charqui, chalona, tunta región

175
,caya y otros
Avances Comprende y Investiga y explica las condiciones privilegiada La tierra en el universo Explica las
científicos y aplica del planeta tierra con respecto a otros astros del Componentes del condiciones
tecnológicos. conocimientos universo universo privilegiadas del
científicos y Sistema solar. planeta tierra con
tecnológicos que le respecto a otros astros
permiten tener una del universo mediante
visión amplia de organizadores visuales.
los procesos Reconoce y explica los principales recursos Transformación de Reconoce los
naturales y los naturales como fuentes de energía que sostienen materia prima de la principales recursos
cambios que se a la sociedad moderna. región: productos naturales como fuentes
producen agropecuarios. de aprovechamiento de
asumiendo una Fuentes de energía para la energía solar en las
actitud científica e el mundo moderno. actividades humanas,
innovadora para el en campo libre.
desarrollo Explica las formas de aprovechamiento básico El Sol como fuente de
sostenible y de la energía solar en las actividades humanas y energía
mejoramiento de la la vida de los seres vivos.
calidad de vida del Indaga y describe elementos químicos Lenguaje químico. Describe elementos y
país inorgánicos, presentes en la naturaleza, que Elementos químicos compuestos químicos
contamina el ambiente natural: residuos sólidos, (materiales de la inorgánicos presentes
aguas servidas, gases tóxicos y otros. naturaleza). en la naturaleza que
Abundancia de contamina el ambiente
elementos en la natural: residuos
naturaleza sólidos, aguas
servidas, gases tóxicos
y sonidos utilizando
algunas muestras.

Comprende y explica conocimientos científicos Organización


y tecnológicos que le permita tener una visión sistemática de la Tabla

176
amplia de la organización sistemática de la tabla Periódica.
periódica.
Reconoce y formula los principales compuestos Compuestos químicos Formula los
químicos inorgánicos que se encuentra en la inorgánicos. principales
naturaleza y las que se obtiene en el laboratorio Enlaces químicos. compuestos químicos
mediante las reacciones químicas. Funciones químicas inorgánicos y
inorgánicas orgánicos que se
Reacciones químicas. encuentra en la
Leyes químicas. naturaleza y las que se
obtiene en el
laboratorio mediante
las reacciones
químicas y las nombra
de acuerdo a las reglas
establecidas.

Explica las propiedades y aplicaciones del El carbono en la Explica las


carbono y sus derivados de utilidad para el naturaleza propiedades y
hombre. Propiedades del átomo aplicaciones del
de carbono carbono y sus
Compuestos químicos derivados, haciendo
orgánicos uso de un organizador
visual.

CUARTO GRADO:
COMPONENTE COMPETENCIA APRENDIZAJES A LOGRAR CONTENIDOS INDICADORES
Salud, higiene y Indaga, analiza y Explica la composición química de la materia Biología molecular Describe la
Seguridad. comprende que la viva; Bioelementos y biomolecular inorgánicas y Bioelementos: importancia de los
sobrevivencia del orgánicas Clasificación principales
individuo depende bioelementos y
de la coordinación Biomolecular biomoleculas de los

177
y del equilibrio de inorgánicas y orgánicas seres vivos
los procesos de (glúcidos, lípidos, elaborando
intercambio de proteínas, ácidos organizadores
materia y energía nucleicos) visuales.
entre los seres
vivientes y su
entorno y valora la Establece relaciones entre herencia, genes, Genética Representa las leyes
Importancia de mutación y selección natural (evolución Las leyes de Mendel de Mendel haciendo
atender la salud Clonaciones y gráficos.
integral. mutaciones Comprende la
relación e importancia
del conocimiento de
los genes, mutación y
herencia en los seres
vivos.
Analiza, Analiza y explica el origen y composición de los Biotecnología y bioética. Analiza bibliografía y
comprende, alimentos transgénicos. Productos transgénicos explica el origen y
argumenta y valora composición de los
la importancia de alimentos
atender la salud transgénicos,
integral de manera elaborando un
eficiente y resumen en su
responsable para cuaderno de trabajo.
mejorar la calidad Discute y promueve la seguridad alimentaria Seguridad alimentaria Conoce la
de vida en la para fortalecer la producción e intercambio de importancia de la
sociedad. energía en el organismo. buena nutrición para
su salud, elaborando
recetas alimentarias
con alto valor
nutritivo con
productos de la

178
región.

Describe y compara la curación de enfermedades La Salud y Enfermedad. Describe la curación


de su contexto con la medicina natural y Enfermedades según la de enfermedades de
científica. cosmovisión andina su contexto con la
amazónica: Mal de medicina natural
viento, sobreparto, la preparando
tierra, susto, qharisiri, medicamentos caseros
etc. utilizando plantas
medicinales.
Hierbas de la región para
enfermedades complejas
y conocimiento de ellas
para preparación de
medicamentos.
Reconoce y explica con actitud crítica y Alcoholismo y Conoce las
preventiva los efectos nocivos del exceso en el drogadicción. consecuencias y
consumo de alcohol y otras drogas. causas del
alcoholismo y
drogadicción
demostrando estilos
de vida saludable.
Conoce y practica habilidades para la atención Primeros auxilios: Emplean sus
oportuna en casos de accidentes y emergencias. Asfixia, Atoramientos, conocimientos para
Ahogamientos, prestar primeros
Quemaduras, RCP. auxilios y reflexiona y
demuestra una actitud
de prevención en su
salud.
Discute y promueve la importancia de las SALUD SEXUAL Y Argumenta la
medidas de prevención del embarazo. REPRODUCTIVA importancia de las

179
Embarazos no deseados: medidas de
madres adolescentes y prevención del
de riesgo. embarazo y el aborto
El aborto causa y mediante
consecuencias. organizadores
visuales

Promueve el análisis de la importancia de Infecciones de Reconoce las


prevenir el contagio con enfermedades de Transmisión Sexual. principales
transmisión sexual en el cuidado de la salud Métodos preventivos infecciones de
individual y colectiva. contra las infecciones de transmisión sexual de
transmisión sexual su localidad en
(VIH) cuadros de doble
entrada y explica las
Prevención de formas de prevención
embarazos. de las ITS.
Participa en la organización de campañas de Actividad física y Practica y demuestra
promoción de la práctica de gimnasia, atletismo, recreación. actividades físicas
deportes y actividades recreativas y las valora deportivas y
por su importancia para el cuidado de la salud recreativas
considerando útil para
la salud integral
Cuidado Indaga, analiza, Describe la biosfera como el ecosistema global y Cuidado de los recursos Participa en
recuperación del comprende y explica el comportamiento de sus componentes naturales actividades en defensa
ambiente. explica los (Bióticos y abióticos). de los recursos
mecanismos y naturales.
principios que Analiza y explica las causas del deterioro de los Uso racional de los Comprende, discute
sustentan y rigen la ecosistemas y la responsabilidad que compete al suelos y el aire: en grupos,
vida en nuestro ser humano en tales procesos. contaminantes de la Analizando, y explica
Planeta, asumiendo industria ladrillera, yeso las causas del
un compromiso artesanal, tratamiento de deterioro de los

180
personal y relaves mineros, ecosistemas y la
comunitario para el tratamiento de responsabilidad que
desarrollo curtiembres y otros. compete al ser
sostenible a escala humano en tales
humana. procesos en una ficha.
En coordinación con su CEBA y con otras Deterioro de los Participa en campañas
instituciones en la comunidad, organiza, ecosistemas: de arborización y
planifica, ejecuta y evalúa campañas de cuidado Tratamiento de residuos recuperación de áreas
ambiental en su localidad. sólidos y líquidos con verdes, promovido
financiamiento del erario por el CEBA y por
nacional. entidades públicas y
privadas.
Participa en campañas de arborización y Campañas de Organiza y participa
recuperación de áreas verdes, promovido el concientización y en campañas de
CEBA y por entidades públicas y privadas. cuidado ambiental con cuidado ambiental de
apoyo de institución su entorno,
pública, MUNICIPIO elaborando afiches,
INRENA POLICÍA pancartas y
ECOLÓGICA, exhibiendo ante la
Proyecto de arborización comunidad.
y recuperación de áreas
verdes de la zona rural y
urbano.
Identifica y explica el significado de las señas y Señas y señaleros en el Explica el significado
señaleros a corto y mediano plazo en las comportamiento de la de las señas y
actividades de la vida cotidiana. naturaleza. señaleros a corto y
mediano plazo en las
actividades de la vida
Avances Comprende y aplica Analiza e investiga las formas de mejoramiento Tecnología andina y Analiza y describe las
científicos y conocimientos genético de las plantas y animales de la región. occidental en el formas de
tecnológicos. científicos y mejoramiento genético mejoramiento

181
tecnológicos que le en plantas y animales de genético de las plantas
permiten tener una la región. y animales de la
visión amplia de los región, mediante
procesos naturales fichas de dibujo o
y de los cambios videos.
que se producen en
el entorno, Reconocer fenómenos relacionados con la Presión y calor Identifica las formas
asumiendo una presión de los líquidos y la presión atmosférica La presión arterial de transferencia del
actitud científica e para interpretar fenómenos de la vida cotidiana. Presión atmosférica calor y compara con
innovadora para Efectos del calor. sus pares utilizando
lograr el desarrollo un termómetro.
sostenible y el
mejoramiento de la Describe y establece diferencias entre las clases Movimiento: clases Describe y establece
calidad de vida en de movimiento, en situaciones reales de la vida diferencias entre las
su región y en el cotidiana. clases de movimiento,
país. con experimentos
sencillos.
Identifica y compara los tipos de fuerzas Las fuerzas: clases. Compara las clases de
utilizadas por el hombre. fuerzas, con
experimentos
sencillos.
Identifica y registra datos sobre la energía Gravedad y trabajo. Observa y explica el
potencial gravitatoria para realizar trabajo centro de la gravedad
mecánico. de los cuerpos con
experimentos
sencillos.

Comprende y explica las transformaciones Transformaciones de las Comprende los


energéticas de la naturaleza vinculado a nuestra diversas clases de conceptos de trabajo y
región. energía en la región: potencia y aplicarlos
Energía solar y Eólica: en los diferentes

182
paneles y termas solares campos de la vida
Molinos de viento. diaria y la tecnología.

Explica las relaciones entre los campos Transformación de


Explica las relaciones
gravitacional y electrostático y entre los campos productos de la región:
de los campos
eléctrico y magnético y sus aplicaciones en el madera, lana plástico.eléctrico y magnético,
campo laboral. etc. y sus
aplicaciones en
Los imanes y la actividades
electricidad estática. productivas,
presentando gráficos.
Analiza los componentes de diferentes circuitos La electricidad en Analiza los
eléctricos y su evolución e impacto en la vida movimiento. componentes de
diaria. Relación entre imanes y diferentes circuitos
corriente eléctrica eléctricos y su
evolución e impacto
en la vida diaria,
mediante una
exposición.
Conoce cómo se
produce y conduce la
corriente eléctrica
calculando el
consumo de energía
de los aparatos
eléctricos.

Describe las funciones y características de la luz El sonido y La luz Describe fenómenos


y las ondas sonoras, y sus aplicaciones Las ondas. relacionados con la
tecnológicas comprendiendo los efectos de la producción del sonido
contaminación acústica y visual. y la luz.

183
Conoce los elementos
de las ondas y
describe cada una de
sus clases y su
representación gráfica

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

Fundamentación del área:

La formación para el trabajo constituye uno de los factores estratégicos para el desarrollo económico y social del Perú y para la reducción de
la pobreza de su población. Por tal razón, el área de Educación para el Trabajo se vincula al sistema productivo. En este marco, la actual
política de gobierno en el sector educación, en el nivel de secundaria de la EBA, pretende desarrollar capacidades y actitudes que permitan a
los estudiantes insertarse en el mundo del trabajo. Entre 1950 y 1968 la formación para el trabajo se desarrolla en los colegios técnicos
(comercial y otros); con la reforma educativa del Gobierno Militar (1969) se desarrolla a través de la línea de acción educativa Formación
Laboral; con la Ley de Educación anterior (Ley N° 23384 de 1984) se diversifica la Educación Secundaria en variante Técnica, y la formación
para el trabajo se enfatiza en los colegios de variante técnica a través de la asignatura Formación Tecnológica. En la actualidad, en el marco de
la Ley General de Educación y del Diseño Curricular Nacional de la EBA, se enfatiza este tipo de formación a través del área de educación
para el trabajo.

EXTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Organizar los aprendizajes de la formación específica y de la formación complementaria; determina las acciones para la práctica, define los
componentes y los procesos curriculares. La formación por competencias laborales, desde el ámbito educativo, debe dar respuesta a los ejes
transversales de la educación peruana: i) desarrollo personal para el aprender a ser, ii) desarrollo del conocimiento para el aprender a conocer,

184
iii) desarrollo de la especialidad con el aprender a hacer y iv) desarrollo social para aprender a vivir juntos, para desarrollar en los estudiantes
capacidades que le permitan integrarse a la sociedad como ciudadanos y trabajadores”. La competencia laboral es la capacidad para responder
exitosamente una demanda compleja o llevar a cabo una actividad o tarea, según criterios de desempeño definidos por la empresa o sector
productivo. Las competencias abarcan los conocimientos (Saber), actitudes (Saber Ser) y habilidades (Saber Hacer) de un individuo. Así, una
persona es competente cuando: Sabe movilizar recursos personales (conocimientos, habilidades, actitudes) y del entorno (tecnología,
organización, otros) para responder a situaciones complejas, y realiza actividades según criterios de éxito explícitos y logrando los resultados
esperados.
El profesor es el mediador del proceso de educación técnica en tanto cree situaciones de enseñanza y aprendizaje que pongan al estudiante en
una posición crítica, reflexiva, participativa, productiva, donde tiene un papel protagónico, que reflexione, que analice cómo aprende, qué le
falta, cómo es como persona. La formación se determina sobre la base de las competencias laborales y en función de las condiciones de la
escuela. Los métodos de enseñanza, los medios y las formas organizativas que se apliquen deben estar en función de una enseñanza y
aprendizaje que permitan la formación del sujeto protagonista y productivo al que se aspira. Los representantes más significativos son: Piaget,
Vygotsky, Ausubel, entre otros. Fundamento psicológico, aporta las bases para contribuir en la formación de la personalidad del estudiante,
relacionando los procesos de desarrollo y aprendizaje de los estudiantes.

La propuesta de formación para el trabajo que se debe aplicar, obedece al enfoque que asume el área de Educación para el Trabajo, y a las
características del contexto económico y social de Juliaca
. Contexto económico social Nuestro país y el entorno mundial viven un período en el que se están produciendo una serie de cambios que
afectan a la economía y a las estructuras del trabajo y su organización. Estas transformaciones tienen causas y consecuencias muy diversas,
que exigen a la educación formal incrementar su vinculación con los sistemas productivos para que los egresados de la Educación Básica
Alternativa se inserten en el mercado laboral. Los cambios más trascendentes son: globalización o mundialización de la economía.
Internacionalización de la innovación tecnológica y la sociedad de la información, cambios en la producción y en la organización del trabajo,
y la gestación de un nuevo orden económico mundial. Propósitos del área de Educación para el Trabajo
• Desarrollar en los estudiantes competencias laborales para ejercer una función productiva y empresarial en una actividad económica del país.
• Desarrollar capacidades y actitudes para el emprendimiento, la creatividad y la polivalencia, lo que permitirá a los egresados generar su
propio puesto de trabajo y capitalizar las oportunidades que brinda el mercado global.
• Dotar a los estudiantes de una base científica y tecnológica que les permita, no solo enfrentar los cambios, sino también su movilización en
el mercado laboral dentro de un sector productivo o familia profesional. Currículo y Competencia Laboral

MANUALIDADES
CICLO AVANZADO. PRIMER GRADO

185
COMPONENTE COMPETENCIA APRENDIZAJES A LOGRAR CONTENIDOS INDICADORES
Formación Comprende y aplica Prepara al estudiante sobre opciones Nociones generales El estudiante selecciona
básica. procesos de generación, laborales (Manualidades) sobre la el proyecto a elaborar:
formulación y gestión de especialidad. definición,
planes de negocio, características,
constitución y gestión de clasificación y
una micro empresa. procedimientos.

Define conocimientos básicos para la Concepto, Formula proyectos de


ejecución de proyectos clasificación, manualidades según los
características y proyectos elegidos.
procedimiento sobre
Manualidades.
Aplica técnicas y estrategias para la Conocimientos Selecciona y/o clasifica
elaboración de proyectos productivos. sobre: Arreglo los materiales de trabajo.
floral
Tejido: Palitos, Adquiere conocimientos
crochet, bastidor en operaciones básicas.
Lencería de hogar Técnicas y estrategias
Elaboración de para la elaboración de
coronas moldes.
Adornos y
decoraciones
navideñas
Conocimiento
básicos para la
elaboración de
proyectos

Analiza las oportunidades de negocio sobre El mercado: Estudio de mercado

186
las potencialidades que demanda el mercado Definición, mediante aplicación de
diferencias, una entrevista
importancia,
clasificación.
Adopta y valora una Valora la importancia del plan de negocios Plan de negocios: Sintetiza la importancia
cultura permanente de y marketing. concepto, del plan de negocio
capacitación y uso de las clasificación e Conoce el concepto de
nuevas tecnologías de la importancia. marketing
información y Concepto de
comunicación en su marketing
quehacer educativo y
actividades cotidianas.
Formación Las competencias para el Confecciona diversos arreglos florales. Elabora diferentes Aplicación de moldes:
técnica. componente de arreglos florales Corte, armado y acabado
formación técnica se
tomarán del Catálogo Confecciona diferentes tipos de tejido. Elaboración de Ejecutan diferentes
Nacional de Títulos y muestras de puntos a puntos como muestra
Calificaciones para la mano. Tejen chalinas, gorro y
especialidad ocupacional guantes.
que decide ofertar la I.E.
Elabora diferentes tipos de set de cocina Confeccionan set de Elaboran fundas para set
dentro de la lencería de hogar. cocina (porta de cocina
licuadora, porta
cubiertos, tapete
para los jarros –
vasos, etc.)
Elaboración de coronas para difuntos. Elabora diferentes Aplicación de moldes:
moldes de flores Corte, armado y acabado
(rosas, margaritas, de coronas para difuntos
hojas)

187
Elabora decoraciones navideñas según las Elaboración de un Selección de materiales.
ofertas y demandas del mercado. árbol navideño Elaboración del árbol
navideño

SEGUNDO GRADO

COMPONENTE COMPETENCIA APRENDIZAJES A LOGRAR CONTENIDOS INDICADORES


Formación Identifica y analiza el Identifica y analiza el perfil del cliente. El proveedor y el Explica los principios
básica. perfil del cliente. cliente. básicos de técnicas de
negociación con clientes
y proveedores, así como
atención a las
contrapartes.

Elabora un plan de negocio marketing Gestión comercial Reconoce los elementos


básico rentabilidad ganancia, de la comercialización
competitividad, calidad, valor agregado. de un determinado
producto en un centro
comercial.

Identifican las potencialidades de los Los recursos Investiga y planifica


recursos de la región y oportunidades en potenciales de la aprovechar la materia

188
las cadenas productivas. región. prima de nuestra región
en la fabricación de
bienes y servicios
Comprende y aplica los símbolos para el Símbolos en un Reconoce, interpreta y
procedimiento del trabajo. puesto de trabajo. explica el significado de
distintos tipos de
señales en un puesto de
trabajo.
Interpreta y realiza
señales para un
determinado taller.
Adopta y valora una Maneja programas de Word y Excel. Dibujos de Interpreta, realiza y
cultura permanente de perspectivas de ejecuta vistas de objetos
capacitación y uso de las objetos. por el computador
nuevas tecnologías de la
información y Valora la importancia del uso de las Uso de TIC en una Realiza trabajos de
comunicación de su nuevas tecnologías de la información y empresa. publicidad de productos
quehacer educativo y comunicación. para su
actividades cotidianas comercialización en la
computadora.

Formación Construir elementos Efectuar el mecanizado de las piezas Clasificación de los Identifica y clasifica los
técnica. metálicos de máquinas metálicas siguiendo las técnicas adecuadas materiales y diferentes tipos de
simples, brindando de acuerdo a la producción, controlando su propiedades materiales metálicos, así
asistencia técnica a las funcionamiento y la calidad del producto a como herramientas e
demandas que provienen elaborar. instrumentos que se
de la investigación y la utilizan en un taller de
tecnología; cuidando el mecánica.
medio ambiente.

Determinar acciones preventivas de Normas de Reconoce y utiliza

189
protección de la salud y del medio seguridad prendas de protección
ambiente. en el proceso de trabajo.

TERCER GRADO

COMPONENTE COMPETENCIA APRENDIZAJES A LOGRAR CONTENIDOS INDICADORES


Formación Comprende y aplica Elaboran el plan de negocio en Mecánica de Gestión comercial y Realiza cotizaciones de
básica. procesos de producción elementos de la precios, plazos de
generación, comercialización. entrega, calidad,
formulación y transporte, descuento,
gestión de planes de volumen y otros para
negocio, emprender la
constitución y producción en el taller.
gestión de una micro
empresa. Conoce estrategias para hacer una micro Estrategias para la Establece los
empresa formal en la elaboración de productos constitución de una mecanismos y
de comercialización. empresa de metal presupuesto para el
mecánica. funcionamiento de un
taller de mecánica.
Conoce sobre la constitución y formulación de Documentos Elabora y tramita
micro empresa. administrativos: documentos básicos
libros contables, para el funcionamiento
métodos de de un taller de metal
valoración de mecánica.
existencia y otros.

Adopta y valora una Utiliza estrategias como el marketing para poder Gestión de Participa en el proceso
cultura permanente vender mercadeo a través de de promoción de venta
de capacitación y los medios de del producto y/o

190
uso de las nuevas comunicación. servicio en la
tecnologías de la comunidad.
información y Identifican los procesos y aplican estrategias y Estrategia de precio. Determina estrategias
comunicación de su técnicas de venta. de precios según
quehacer educativo competencia.
y actividades
cotidianas.
Formación Construir elementos Efectuar el montaje y ensamblaje de los Medición y cálculo Identificar, clasificar y
técnica. metálicos de componentes necesarios para la construcción y manipular los diversos
máquinas simples, reconstrucción de máquinas utilizando un tipos de uniones,
brindando asistencia criterio científico. preparando las piezas
técnica a las para efectuar la unión;
demandas que empleando diversas
provienen de la técnicas como el
investigación y la trazado, limado,
tecnología, cuidando taladrado, etc. usando
el medio ambiente. las normas de
seguridad.
Efectuar el ajuste y explicar la tolerancia Mecanización con Identifica y explica en
correspondiente con la finalidad de comprobar arranque de viruta. forma correcta los
el correcto funcionamiento de los elementos o procedimientos y
máquinas a construir y reconstruir. técnicas de verificación
destinados a valorar la
calidad de un producto.
Determinar acciones preventivas de protección Prevención y Identifica las
para la preservación de la salud y el medio atención de la salud situaciones de riesgos
ambiente, mecanizando los factores de riesgo y en el trabajo. más frecuentes en su
sus consecuencias. medio de trabajo y
prevención pertinente.

El medio ambiente y Toma decisiones en el

191
su conservación. cuidado del medio
ambiente.
Aplica las normas de
defensa civil en caso de
desastres.

CUARTO GRADO

COMPONENTE COMPETENCIA APRENDIZAJES A LOGRAR CONTENIDOS INDICADORES


Formación Comprende y aplica Organiza adecuadamente la empresa para Formulación y
Diseña el planeamiento
básica. procesos de implementar una idea de negocio elaboración del
de la producción y el
generación, planeamiento en el negocio, tomando en
formulación y gestión proceso de
cuenta los objetivos, las
de planes de negocio, producción y
metas, los medios y el
constitución y gestión negocio. aspecto.
de una micro Evalúa las características y habilidades para Características de un
Elabora costos y
empresa. iniciar un negocio. negocio. presupuestos de
financiamiento de un
producto (bienes y/o
servicios)
Elabora el expediente técnico para iniciar un Proyecto productivo Planifica el
negocio. como trabajo. establecimiento de una
micro empresa,
asumiendo una actitud
perseverante en las
tareas.

192
Formula presupuesto para iniciar un negocio. Hoja de presupuesto. Elabora un proyecto
productivo de acuerdo
al producto que saldrá
en venta.
Adopta y valora una Interpreta el marco legal del trabajo y El derecho laboral y Emplea fuentes básicas
cultura permanente de distinguir los derechos y obligaciones que se obligaciones que de información del
capacitación y uso de derivan de las relaciones laborales; haciendo incumben a cada derecho laboral
las nuevas tecnologías uso de las nuevas tecnologías de información. uno de las partes. (constitución, texto
de la información y único ordenado de la ley
comunicación de su de fomento de empleo,
que hacer educativo y etc.) distinguiendo los
actividades derechos y obligaciones
cotidianas. a cada uno de las partes

Define las obligaciones mercantiles, fiscales y Las obligaciones Identifica los impuestos
laborales de una empresa tiene para desarrollar mercantiles, fiscales directos e indirectos que
su actividad económica legalmente. y laborales corresponden a la
actividad de la empresa.
Utiliza programas de comunicación virtual El proyecto Elaborar un proyecto
según avances tecnológicos. productivo productivo aplicando las
nuevas tecnologías de
planificación y
comunicación a través
de internet.
Formación Construir elementos Unirá aceros de bajo contenido de carbono por Procesos de Establece y prepara el
técnica. metálicos de el proceso de arco manual. soldadura, material de acuerdo a la
máquinas simples, funcionamiento, necesidad de trabajo y
brindando asistencia materiales e normas de seguridad.
técnica a las insumos.
demandas que

193
provienen de la Interpretar y dibujar planos de estructuras Simbología de Identifica e interpreta
investigación y la metálicas con aplicaciones de juntas, símbolos estructuras y soldar planos de estructuras
tecnología, cuidando de soldadura y normas ISO. juntas. soldadas con bastante
el medio ambiente seguridad.

Realizar proyectos básicos de fabricación de Organización del Aplica las normas de


máquinas y sus componentes usando las ensamblaje. fabricación en estricto
normas necesarias y aplicando las medidas de orden y limpieza.
protección y seguridad.
Trabajo en prensa. Aplica los ajustes y
tolerancias necesarias
con bastante claridad
Desarrollo Realiza el montaje del
geométrico de chapa conjunto de piezas que
y plegado. forman el proyecto y
comprueba su
funcionamiento.

Normas de Utiliza en estricto orden


seguridad de la los medios de protección
salud y medio de la salud corporal
ambiente. durante el proceso de
soldadura.
Cuida el medio ambiente
de no exponer al aire
libre los productos
químicos.

COMPUTACION E INFORMATICA PRIMER GRADO

194
COMPONENTE COMPETENCIA APRENDIZAJES A LOGRAR CONTENIDOS INDICADORES
Formación 1.Adopta y valora 1.1. Identifica y reconoce las partes de una La computadora y Reconocen la
básica. una cultura computadora y los sistemas operativos¨. Hardware sus partes computadora y sus partes
permanente de y software. Hardware y Hardware y Software.
capacitación y uso software
de las nuevas
tecnologías de la
información y
comunicación en
su quehacer
educativo y
actividades
cotidianas

1.2. Hace uso de las aplicaciones del procesador de Reconocimiento Utilizan las herramientas
textos MS WORD en trabajos diversos de uso de las del programa Word en la
herramientas del redacción de textos
programa de
Word.
Redacción de
textos

1.3. Hace uso de paginas web para recabar Página web Crean correos
información y del correo electrónico para Correo electrónico electrónicos en la página
comunicarse web.

1.4. Valora la importancia del uso de las nuevas La importancia de Valoran la importancia
tecnologías de la información y la comunicación las nuevas de nuevas tecnologías
tecnologías de la de la información y la
información y la comunicación
comunicación

195
Formación 2. Valora y utiliza 2.1.Utiliza la computadora como nueva tecnología programas de Maneja en forma
técnica. la computadora y Hardware y correcta los programas
sus componentes Software de Hardware y Software.
considerando de
vital importancia
los programas de la
nueva tecnología
en la informática.
2.2.Hace uso del procesador de datos de MS Función del Redacta documentos
WORD. procesador utilizando los programas
Hardware y Software

2.3.Hace uso de páginas web para recabar Página web Crean y utilizan páginas
información del correo electrónico. Correo web y Correo
electrónico. electrónico.

196
CAPITULO 4
PROPUEST
A DE
GESTIÓN

4.1.- MODELO ORGANIZACIONAL


Nuestro CEBA se identifica con la Estructura organizacional de Mintzberg
(1984) Cuando divide el trabajo en tareas distintas y la posterior coordinación de
las mismas para establecer un sistema de roles que han de desarrollar los
miembros de nuestro CEBA para trabajar cooperativamente de forma óptima
y que se alcancen las metas fijadas en la planificación.

Esta forma de estructura organizacional, intenta llevar a cabo la libertad


de trabajo, creatividad, expresión e ideas, cuyo objetivo es permitir la
participación de todos los miembros de la organización, por ello los objetivos
estratégicos son medibles, verificables, precisos y realizables. Por ser
precisos son cuantitativos y por ser verificables son cualitativos, el
reglamento interno define claramente de los deberes, derechos y actividad de
cada miembro del CEBA, se da también en este proceso la oportunidad de
compartir y obtener la información necesaria para cada actividad. Cada
persona debe saber donde conseguir la información y le debe ser facilitada. El
personal directivo monitorea, supervisa y lidera todas las comisiones de trabajo,
Coordinando vertical y horizontalmente la estructu ra resultante.

MODELO FUNCIONAL

El Modelo Organizacional de Nuestro CEBA es el Funcional, con ciertos matices


de Lineales, en la medida que se supervisa para que no exista fugas de
responsabilidad, divide el trabajo a través de comisiones y establece los
puestos de coordinación por áreas, personal jerarquico responsable de los
campos de conocimientos, responsable de biblioteca, responsable de aula de
computo, y otros a los docentes por especialidades y preparación en cada Área,
cumplen roles estratégicos para el logro de las metas de aprendizaje de tal forma
que en la comunidad educativa se trabajen con libertad y ejecuten el menor
número posible de funciones.
Se busca la colocación de Docentes más especializados en puestos donde
exista más eficiencia, de tal forma que la división del trabajo es planeada y no
accidental, se tiene en cuenta el trabajo intelectual, se intenta disminuir la
presión en cada integrante.
Si bien es cierto existen desventajas en este proceso, se ha logrado
consensuar la misma idea para cada miembro de la organización, como es la
meritocracia para cada puesto de trabajo.

197
Algunos problemas durante este Modelo: Dificultad para localizar, convencer y
fijar la responsabilidad a los docentes, los afecta pues estos no son
remunerados por el trabajo extra que realizan.
Se propone que el CEBA se desarrolle en un clima armonioso basando
su organización en un sistema de carácter horizontal y democrático donde los
integrantes de los diferentes estamentos asuman roles protagónicos en base a
sus funciones que les toca desempeñar, se dará énfasis a la participación
plena en especial a las organizaciones estudiantiles: COPAE, defensa civil,
Brigadas escolares, etc. Quienes actuarán en coordinación con las
organizaciones de base de la comunidad. Propiciando el desarrollo de liderazgo
en nuestros estudiantes.

Para el fortalecimiento de la gestión institucional se contará con la siguiente


estructura orgánica:
 Órgano de Dirección: Personal directivo.
 Órgano de Ejecución: Personal docente, coordinadores de áreas y tutoría.
 Órgano de Apoyo: Personal Administrativo, auxiliares de educación.
 Órgano de Participación: COAPE, Brigada de Defensa Civil, Policía
Escolar y organizaciones de Base.
 Órgano de Asesoramiento: CONEI, Comité Especial de evaluación, Comision
de prueba de ubicación, Círculos de Mejoramiento de la Calidad Educativa.

4.2.- ENFOQUE DE GESTIÓN


La gestión administrativa Sus rasgos:
 Está centrada en las normas y no en los objetivos.
 Se prioriza el control minucioso por encima de las exigencias del
contexto educativo.
 Se prioriza el control de procedimientos, antes que el control de
resultados (visión burocrática)
 La posición profesional se produce por criterios desvinculados de lo que se
sabe y lo que se sabe hacer.

Gestión Educativa Sus rasgos:


 Genera climas sociales de alta valoración para la mejora de recursos
humanos como instrumentos de una gestión participativa.
 Promueve la iniciativa y las habilidades gerenciales en la gestión.
 Genera objetivos y mecanismos efectivos para la transformación de la
institución educativa.
 Distribuye equitativamente el trabajo, eliminando las barreras a través
de la rotación para la promoción individual y colectiva.

4.3.- PRINCIPIOS DE GESTIÓN


Vivir una nueva cultura educative:
 Participación coherente con los objetivos institucionales.
 Coherencia entre los principios pedagógicos y principios de gestión
Ubicación del personal de acuerdo a su competencia y/o especialización
Coordinación fluida.

198
 Comunicación clara y permanente entre los miembros de la comunidad
educativa Control y evaluación constante para un mejoramiento
continuo.
 Moralización y motivación.

4.4.- PROCESOS DE GESTIÓN


El proceso de gestión está centrado en la atención del educando; es decir,
que el alumno es la atención de todo el personal que labora en la institución
educativa.

4.5.- PROCEDIMIENTOS GESTIÓN


 Establecer mecanismos de diálogo para mantener informado a la
comunidad educativa a través de las organizaciones establecidas y
mediante boletines, revistas, trípticos sobre el avance de las diversas
actividades de gestión que realiza el director en el logro de las metas
planificadas en el año escolar.
 Celebrar convenios con fines educativos y de proyección a la comunidad
para el desarrollo de talleres de capacitación a los estudiantes.
 Mantener el contacto virtual con los agentes educativos, por medio del email,
blog del CEBA y mensajes de texto.

4.6.- INSTRUMENTOS DE GESTIÓN


 PEI (Proyecto Educativo Institucional)
 PCI (Proyecto Curricular Institucional)
 PAT (Plan Anual de Trabajo)
 RI (Reglamento Interno)
 Memoria de Gestión Estadística.
 Inventario de bienes patrimoniales.
 Libro de caja de recursos financieros.

4.7.- CLIMA INSTITUCIONAL


Es el ambiente generado en una institución educativa a partir de las
vivencias cotidianas de sus miembros en la escuela. Este ambiente tiene que ver
con las actitudes, creencias, valores y motivaciones con las actitudes, creencias,
valores y motivaciones que tiene cada trabajador, directivo, alumno (a) y padre
de familia del CEBA “FBT” y que se expresan en las relaciones personales y
profesionales. Un clima institucional favorable o adecuado es fundamental para
un funcionamiento adecuado es fundamental para un funcionamiento eficiente de
la institución educativa, así como crear condiciones de convivencia armónica,
ellas se debe enfatizar en:
Crear una ambiente de solidaridad a través de trabajos en equipos e
información oportuna, a través de políticas de delegación de funciones y
responsabilidades.
Brindar condiciones para una mejor relación, respetando las opiniones de
cada integrante de la comunidad educativa del CEBA.
Fortalecer nuestro desempeño laboral, mediante un trato directo, dándole
mayor énfasis al aprendizaje de los educandos para obtener una educación
de calidad.
Solucionar los problemas y conflictos a través de trato directo y el
diálogo permanente entre ambos niveles.

199
Cultivar el espíritu de tolerancia con sentido democrático,
disciplinario, responsables y eficaz comprometiéndonos con una escala de
valores entre los miembros de la Comunidad Educativa.

4.8.- PROPUESTA DE GESTIÓN


La propuesta de gestión está referida a las acciones que permiten organizar
y conducir a la institución para propiciar y vivir lo planeado en el Proyecto
Educativo Institucional.
Las acciones de conducción deben ser planificadas. En ellas se debe prever las
estrategias adecuadas. La gestión se enmarca dentro de un proceso de
planificación estratégica para tener una visión relacionada con el entorno y las
propias capacidades del centro educativo. Nuestra CEBA ha definido a la gestión
como un proceso participativo en donde todos los agentes educativos se ven
involucrados y con responsabilidades compartidas.

PROPUESTAS
 En nuestro CEBA queremos promover y generar aprendizajes.
 Queremos encarar los problemas e identificarlos y resolverlos sistemáticamente.
 Buscamos aprender a partir de la propia experiencia y cuestionarla
 Recuperar experiencias de otros, originar conocimiento y trasladarlo a sus
prácticas.
 Reconocemos la necesidad de propiciar múltiples espacios de formación en
competencias para promover y que el CEBA sea una institución organizada rica
en propuestas y creatividad.
 Estimular la participación, así como la responsabilidad y el compromiso.
 Los docentes tienen que ser gestores estratégicos con espíritu de prospectiva, de
reconocer demandas sociales y de descubrir nuevas oportunidades.
 Los docentes sean gestores para generar proyectos compartidos, redes
alianzas entre los diferentes eslabones de la descentralización.
 Los docentes trabajen en equipo.
 Buscamos que los gestores educativos de nuestro CEBA se comprometan
ampliar sus competencias profesionales para originar proyectos que estimulen
innovaciones educativas para alcanzar una mayor calidad educativa en su
jurisdicción.
 Emplear talleres donde puedan demostrar sus diferentes habilidades
artísticas, plásticas y talleres que contribuyan a su formación y orientación
vocacional.

4.9.- AGENTES EDUCATIVOS DEL CEBA


Los estudiantes, la razón de ser del CEBA, el directamente beneficiario de
un servicio educativo de calidad, actor principal en la gestión a través de
diferentes órganos: el COPAE, Consejo de participación estudiantil y
CONEI, Consejo educativo institucional, así como otras formas de organización
que adopte el CEBA. Generan compromisos por la mejora de su propio proceso
de aprendizaje, con los aprendizajes de los, otros porqué no decirlo, con los
objetivos institucionales.
Los docentes, quienes a través de sus interacciones e interpretaciones,
van aportando en la construcción de la organización, atendiendo las
variadas dimensiones del servicio educativo: trabajo en el aula, tutoría,

200
relaciones con el contexto, etc. Sin dejar de mencionar los espacios de
participación organizada como es el CONEI.
Los directivos, en ellos recae la labor de organizar y coordinar la actividad
general del CEBA. Responsables de la eficacia y eficiencia del CEBA como
organización educativa. Se les encomienda que establezcan con claridad
¿qué es lo que se pretende alcanzar? (objetivos) y ¿cómo conseguirlo?
(estrategias). Dicho en otros términos el director es considerado
fundamentalmente como un gestor cuyas funciones básicas en el CEBA son las
de elaborar (programar y planificar), ejecutar (tomar decisiones) y evaluar su
funcionamiento, liderando equipos de trabajo y gestionando los recursos.
Personal administrativo, aportan en la construcción de climas de
aprendizajes saludables, estimulantes, acogedores, además de ser
importante nexo con el entorno.
Agentes educativos comunales, resultan el nexo con las instituciones
comunales a las que representan, y su compromiso es de una labor de
vigilancia social que garantice una gestión transparente, eficaz y eficiente.
Por lo tanto, una buena gestión no se circunscribe al aula, sino a todo el espacio
donde la enseñanza – aprendizaje se dé como creación colectiva. Sin olvidar que se
debe conseguir flexibilizar y agilizar los procesos institucionales: planificación,
organización, dirección, monitoreo y evaluación; garantizar el uso eficiente de los
recursos disponibles, promover la participación, no sólo en el plano de la
comunicación o colaboración, de los estudiantes en la toma de decisiones de la
acción educativa. Todo ello, sería la garantía de que en el CEBA trabajen de cara al
desarrollo de la educación.

4.10.- ESTRATEGIAS PARA LA PARTICIPACIÓN:


Identificación con el CEBA FERNANDO BELAUDE TERRY – Sullana.
Respeto y confianza con dignidad humana entre los integrantes de la comunidad
educative.
Todos deben ser responsables y solidarios.
La participación como eje fundamental de la gestión educativa.

4.11.- DELEGACIÓN DE LAS FUNCIONES


 Conceder a cada uno de los miembros educativos una tarea específica,
teniendo responsabilidades en los resultados.
 Conceder autoridad y responsabilidad necesaria para la ejecución de cada
una de las acciones.
 Establecer el perfil del personal para encomendar funciones.
 El personal jerárquico es responsable en su turno de la administración del CEBA
los días sábados y domingos.

4.12.- MOTIVACIÓN
 Valorar los éxitos de la comunidad educativa.
 Reconocimiento público de cualquier miembro de la comunidad educativa,
por su buen desempeño laboral, identificación con la institución, asistencia y
puntualidad, gestionar ante el órgano superior la Resolución de felicitación.
 Descartar competencias en donde los resultados hagan ver perdedores y
ganadores.

201
 Fomentar en todo momento el interaprendizaje y el desempeño de funciones
que permitan fomentar el espíritu de superación

4.13.- EVALUACIÓN
La evaluación tiene como objetivo fundamental reforzar los avances en la
construcción del Proyecto Educativo Institucional y replanteamiento de algunas
acciones.
La evaluación es considerada como un proceso que permite construir
criterios para el seguimiento de las actividades.
La evaluación va permitir otorgar la posibilidad de sistematizar
información para la exposición de resultados, reorientación de proyectos o
articulación de nuevos proyectos.
Sabemos que no existe una estrategia de evaluación, ni un conjunto de
indicadores que pueda utilizarse para la medición del impacto y la
cuantificación de los resultados de cualquier proyecto Pero si pretendemos
contar con indicadores contextualizados, diseñados para los fines, objetivos, y
metas del proyecto , ya que una adecuada acción evaluativa de proyectos,
debe contar con instrumentos que permitan recoger información acerca de sus
componentes centrales .

5.14. ALIANZAS ESTRATÉGICAS

ALIANZAS ESTRATÉGICAS
APOYO
INSTITUCIONES
Brinda apoyo y asesoría a través de charlas en los
UNIVERSIDAD NACIONAL DE diferentes campos de carreras Profesionales.
PIURA Apoyo en la realización de proyectos a favor del
CEBA.
PRONIED Apoyo para evitar riesgos en fenómeno de niño.
I.E. “JOSÉ CARDÓ” Brinda apoyo de aulas para dictar clases.
Brinda seguridad escolar.
SERENAZGO
Apoyo con charlas de orientación.
UNIVERSIDAD PARTICULAR
SAN PEDRO
Charlas y asesoramientos en el cuidado de la salud
HOSPITAL MINSA- SULLANA
y prevención de enfermedades y fumigación del
local escolar.
DEFENSORÍA DEL NIÑO Y Asesoramiento a niños, adolescentes y mujeres con
LA MUJER algún tipo de maltrato físico y/o sicológico.
Monitoreo y seguimiento para el cumplimiento delas
UGEL SULLANA
tareas educativas de conformidad con la directivas
emanadas por el MINEDU.
MUNICIPALIDAD DE SULLANA Brindar infraestructuras para eventos de índole cultural,
social y deportivo.
Ejecutar proyectos de arborización.

202
CAPITULO 5
PROYECTO DE
IMPLENTACIÓ
N.
PROYECTOS DE INNOVACIÓN:
Al identificar las necesidades de nuestros estudiantes que provienen de
diferentes lugares de la provincia con la esperanza de un futuro mejor y al ubicarse
nuestro CEBA y sus perifericos en lugares especificos nos proponemos a desarrollar
proyectos que ayuden a mejorar la calidad de vida de los estudiantes:

5.1. Implementación del Proyectos Productivos - Pedagógicos:


 Proyecto con uso de Tics.
 Proyecto de Talentos
 Producción literaria. Plan Lector.
 Elaboración de revistas, boletines informativos, culturales y científicos.
 Proyecto: En Educación Ambiental Áreas Verdes.
 Talleres de Danza, Música, “El arte me aleja de las conductas de riesgo”.
Promoviendo el Deporte, para un cuerpo sano
.
5.2. Implementación de Proyectos de Servicios a la Comunidad:
 Campañas de Acción Cívica a la comunidad para un cambio de actitud.
 Campañas de Tutoría y convivencia y disciplina escolar.
 Talleres para la prevención de conductas de riesgo. Campañas Ambientales.
 Campañas de la no violencia contra la mujer, el maltrato infantil, tenemos
derecho al buen trato.(Bullying, Ciberbullying, etc)

5.3. Implementación de Proyectos de Identidad:


 Difundir Locución radial.
 Juegos florales

203
 Taller de razonamiento matemático
 Prevención del uso indebido de Drogas.
 Formación de Taller de Danzas para difundir nuestro folklore dentro del Área
de E.P.T.

CAPITULO 6
SISTEMA DE MONITOREO,
EVALUACIÓN Y
RETROALIMENTACIÓN.
Para garantizar la calidad educativa es necesario establecer acciones de
supervisión para lo cual, se contara con el apoyo del órgano de asesoramiento e de una
organización horizontal en donde cada uno de sus integrantes, planifiquen Acciones de
ayuda a los docentes en el que hacer educativo.

Elaborándose para ello fichas preestablecidas de acuerdo a los criterios


pedagógicos y q ue alcancen a todo el personal del CEBA “FBT”.

La comisión de Evaluación, tendrá también a cargo, la evaluación de todos


los
proyectos realizados.

Monitoreo permanente a los procesos pedagógicos, conforme al plan


de acompañamiento, monitoreo y supervisión educativa.

204

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