Isi Program Kerja

Program Kerja Kepala MTsS Putra As’ad |Tahun Pelajaran 2018/2019
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Penerapan standar nasional pendidikan merupakan serangkaian proses untuk
memenuhi tuntutan mutu pendidikan nasional. Pelaksanaannya diatur secara
bertahap, terencana, terarah, dan berkelanjutan sesuai dengan tuntutan perubahan
kehidupan lokal, nasional, dan global. Dalam proses pemenuhan standar tersebut
diperlukan sejumlah indikator pencapaian untuk mempermudah dalam
melaksanakan kegiatan pendidikan. Dan kegiatan operasional pendidikan berada di
tingkat satuan pendidikan (madrasah) dalam upaya menghasilkan lulusan yang
bermutu.
Agar pelaksanaan pendidikan dan pengajaran di MTs S Putra As’ad Olak
Kemang Kota Jambi dapat terselenggara dengan baik dan mencapai hasil yang
optimal, maka diperlukan program kerja yang sistematis berdasar kondisi obyektif
madrasah dan mengacu pada konsep kemandirian madrasah yang memiliki peran
strategis dalam meningkatkan profesionalisme guru dan mutu pendidikan di
madrasah. Kepala Madrasah sebagai pemimpin harus mampu: 1) mendorong
timbulnya kemauan yang kuat dengan penuh semangat dan percaya diri kepada
para guru, staf dan peserta didik dalam melaksanakan tugasnya masing-masing; 2)
memberikan bimbingan dan mengarahkan para guru, staf dan para peserta didik,
serta memberikan dorongan, memacu dan berdiri di depan demi kemajuan dan
memberikan inspirasi dalam mencapai tujuan.
Untuk dapat melaksanakan fungsinya tersebut di atas, maka dengan
disusunnya Program Kerja Kepala MTs S Putra As’ad Olak Kemang Kota Jambi
Tahun Pelajaran 2018/2019 diharapkan :
1. Memiliki strategi yang tepat untuk meningkatkan profesionalitas pendidik dan
tenaga kependidikan di madrasahnya;
2. Memiliki strategi yang tepat untuk memberdayakan pendidik dan tenaga
kependidikan melalui kerja sama atau kooperatif, memberi kesempatan kepada
para pendidik dan tenaga kependidikan untuk meningkatkan kemampuan
1
Ulama’ Amilin, Muttaqin, Sholihin, Mursyidin Muhtadin
profesinya, dan mendorong keterlibatan seluruh pendidik dan tenaga

kependidikan dalam berbagai kegiatan yang menunjang tujuan madrasah;
3. Memiliki hubungan sangat erat dengan berbagai pihak yang terkait dengan
upaya peningkatan mutu madrasah dan mendukung keterlaksanaan seluruh
program madrasah dan produktivitas madrasah;
4. Melakukan pengawasan dan pengendalian untuk meningkatkan kinerja pendidik
dan tenaga pendidikan;
5. Mampu memberikan petunjuk dan pengarahan, meningkatkan kemampuan
pendidik dan tenaga kependidikan, membuka komunikasi dua arah, dan
mendelegasikan tugas secara proporsional;
6. Memiliki strategi yang tepat untuk menjalin hubungan yang harmonis dengan
lingkungan, mencari gagasan baru, mengintegrasikan setiap kegiatan,
memberikan teladan kepada seluruh pendidik dan tenaga kependidikan di
madrasah, dan mengembangkan model-model pembelajaran yang inovatif;
7. Memiliki strategi yang tepat untuk memberikan motivasi kepada para pendidik
dan tenaga kependidikan dalam melakukan berbagai tugas dan fungsinya; dan
8. Menjadi figur teladan yang dapat dijadikan contoh dan teladan bagi pendidik
dan tenaga kependidikan maupun peserta didik;
B. Landasan Hukum
1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional;
2. Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen;
3. Undang-Undang Nomor 23 Tahun 2014 tentang Pemerintahan Daerah
sebagaimana telah diubah beberapa kali terakhir dengan Undang-Undang Nomor
9 Tahun 2015 tentang Perubahan Kedua Atas Undang-Undang Nomor 23 Tahun
2014 tentang Pemerintahan Daerah;
4. Undang-Undang Nomor 5 Tahun 2014 tentang Aparatur Sipil Negara;
5. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan sebagaimana diubah beberapa kali terakhir dengan Peraturan
Pemerintah Nomor 13 Tahun 2015 tentang Perubahan Kedua Atas Peraturan
Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan;
6. Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru;
2
7. Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 sebagaimana telah diubah dengan

Peraturan Pemerintah Nomor 66 Tahun 2010 tentang Perubahan Atas Peraturan
Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan
Pendidikan;
8. Peraturan Pemerintah Nomor 53 Tahun 2010 tentang Disiplin Pegawai Negeri
Sipil;
9. Peraturan Presiden Nomor 14 Tahun 2015 tentang Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan;
10. Peraturan Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi
Nomor 16 Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya;
11. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 13 Tahun 2007 tentang Standar
Kualifikasi dan Kompetensi Kepala Madrasah/Madrasah;
Kualifikasi dan Kompetensi Guru;
13. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 18 Tahun 2007 tentang
Sertifikasi bagi Guru dalam Jabatan;
Pengelolaan Satuan Pendidikan;
Kualifikasi dan Kompetensi Tenaga Administrasi Madrasah;
Kualifikasi dan Kompetensi Tenaga Perpustakaan Madrasah;
Kualifikasi dan Kompetensi Tenaga Laboratorium Madrasah;
Kualifikasi dan Kompetensi Konselor;
Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru Pendidikan Khusus;
Sarana dan Prasarana SDLB, SMPLB, dan SMALB;
21. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 63 Tahun 2009 tentang Sistem
Penjaminan Mutu Pendidikan.
3
22. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 39 Tahun 2009 tentang Beban
Kerja Guru dan Pengawas Satuan Pendidikan sebagaimana telah diubah dengan
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 30 Tahun 2011 tentang
Perubahan Atas Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 39 Tahun 2009
tentang Beban Kerja Guru dan Pengawas Satuan Pendidikan;
Pendidikan Inklusif bagi Peserta Didik yang Memiliki Kelainan dan Memiliki
Potensi Kecerdasan dan/atau Bakat Istimewa;
24. Keputusan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara Reformasi dan
Birokrasi Nomor 16 Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka
Kreditnya;
25. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 27 Tahun 2010 tentang Program
Induksi bagi Guru Pemula;
Penugasan Guru sebagai Kepala Madrasah/Madrasah;
27. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 36 Tahun 2014 tentang
Pedoman Pendirian, Perubahan, dan Penutupan Satuan Pendidikan Dasar dan
Menengah;
Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah;
Standar Isi Pendidikan Dasar dan Menengah;
Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah;
Standar Penilaian Pendidikan.
C. Tujuan
Tujuan utama penyusunan program kerja ini antara lain :
1. Memberikan panduan/acuan bagi kepala madrasah dalam melaksanakan tugas
pokoknya;
4
2. Mempermudah kepala madrasah dalam mempersiapkan pembinaan dan

penilaian yang dilakukan oleh pengawas madrasah dan dinas pendidikan;
3. Meningkatkan kinerja kependidikan sehingga nantinya memperoleh hasil
pendidikan dan pengajaran yang optimal;
4. Meningkatkan kinerja administrasi untuk menghasilkan administrasi madrasah
yang efektif dasn efisien sesuai ketentuan yang berlaku;
5. Memberikan landasan dan arah yang jelas bagi pengelola pendidikan sehinga
dapat menjadi pedoman kerja;
6. Memberi landasan bagi penyusunan program kerja tahun berikutnya Situasi
dan kondisi yang kondusif sangat diperlukan dalam pelaksanan program kerja
ini, kerja sama yang harmonis antar komponen madrasah dan efisiensi kerja
masing-masing tetap diperlukan guna mencapai keberhasilan.
D. Ruang Lingkup
Ruang lingkup penyusunan program kerja ini meliputi identifikasi tugas pokok
dan fungsi Kepala Madrasah dalam mengembangkan madrasah; peningkatan mutu
madrasah berdasarkan penerapan 8 Standar Nasional Pendidikan (SNP);
pengembangan kepemimpinan kepala madrasah, pengembangan pendidikan
karakter, dan pengembangan kewirausahaan; serta pelaksanaan pengawasan
pembelajaran melalui supervisi akademik dan peningkatan profesionalitas kepala
madrasah.
5
BAB II
MOTO, VISI, MISI, DAN TUJUAN
MTS S PUTRA AS’AD OLAK KEMANG KOTA JAMBI
A. Moto
ULAMA’ AMILIN, MUTTAQIN, SHOLIHIN, MURSYIDIN MUHTADIN:
Berarti Program Peningkatan Mutu MTs S Putra As’ad Olak Kemang Kota Jambi
Berdasarkan Nilai Keilmuan, Religius, Berbuat baik, Kecerdasan, yang berkembang
dan mendapatkan petunjuk dan bimbingan Allah SWT.
B. Visi Madrasah
Terwujudnya generasi beriman, berpengetahun, bertaqwa, cerdas dalam IPTEK dan
berdaya guna serta diberikan petunjuk-Nya dalam kehidupan.
C. Misi Madrasah
1. Membina dan mengembangkan lingkungan madrasah yang bersih, indah dan
nyaman serta kondusif.
2. Melakukan pembiasaan diri dalam pengamalan ajaran Islam Ahlussunnah wal
jamaah.
3. Mengembangkan pembelajaran untuk optimalisasi multi kecerdasan.
4. Melaksanakan pembelajaran yang efektif dan efisien untuk mencapai prestasi
terbaik.
5. Mengoptimalkan mutu lulusan .
6. Melengkapi sarana dan prasarana pendidikan yang diperlukan sehingga tercapai
sarana pembelajaran yang berbasis IT.
7. Mengembangkan kegiatan penelitian dan kegiatan ilmiyah.
8. Mengoptimalkan Kegiatan pengembangan diri untuk menumbuhkan
kemandirian dan cinta tanah air.
9. Menggalang partisipasi masyarakat dalam peningkatan mutu madrasah baik
fisik maupun non fisik.
6
D. Strategi
1. Perencanaan
a. Menyusun hasil analisis SWOT fungsi-fungsi sistem MTs S Putra As’ad Olak
Kemang Kota Jambi.
b. Menetapkan target periodik prestasi madrasah.
c. Mengesahkan regulasi penjaminan mutu edukatif dan administratif
madrasah.
d. Menyusun program visioner inovatif pendidikan yang religious.
e. Menyusun skedul SUPMONEV personal untuk mencapai motivasi kerja
optimal.
2. Pelaksanaan
a. Menemukan data permasalahan substansi kekuatan, peluang, hambatan dan
ancaman madrasah berstandar nasional.
b. Melaksanakan proses, arah tindakan dan langkah-langkah operasional kerja.
c. Menata, merawat, memoderenisasi dan menambah kebutuhan sarana
prasarana madrasah.
d. Menerapkan profesionalisme pelayanan publik dengan integritas pribadi
mapan,
e. Mengefektifkan serta mengefesiensikan dana, waktu dan daya yang telah
disiapkan.
3. Pengevaluasian
a. Tongkat ketercapaian program-program renstra, renop dan kurikulum
madrasah.
b. Standarisasi kesejahteraan dan penghasilan sesuai dengan beban kerja
tambahan.
c. Merevisi regulasi-regulasi madrasah kearah fungsi pengendalian manajerial
dan operatif secara lebih terukur serta teskontrol.
d. Mengubah kegiatan prioritas madrasah sesuai dengan realitas anggaran
tahun berjalan.
e. Mengevaluasi tingkat pencapaian kompetensi hasil pembelajaran.
7
E. Tujuan Madrasah
1. Umum
a. Mewujudkan komitmen MTs S Putra As’ad Olak Kemang Kota Jambi
berprestasi maju dengan sistem dan kultur yang berdasarkan hukum, sosial
etik dan religius.
b. Menciptakan madrasah bercitra disiplin bersikap anti PEKAT, berspirit
belajar dan rasa bahagia.
c. Menumbuhkan produktivitas dan integritas personal didalam komitmen
organisasi.
d. Memiliki sarana prasarana pendidikan yang baik, modern dan cukup.
e. Memiliki tenaga guru, staff TU dan penjaga yang kompeten dan berdaya saing
tinggi.
2. Khusus
a. Tercapainya angka KKM semua Mata Pelajaran oleh setiap peserta didik,
minimal 85.
b. Tercapainya tingkat kehadiran individual dalam pembelajaran efektif,
maksimal 98%.
c. Tercapainya kondisi kesiapan fungsi-fungsi madrasah berstandar nasional
pendidikan.
d. Tercapainya proses pembelajaran multidimensi, bermakna dan berbasis
kompetensi.
e. Tercapainya angka kenaikan kelas, kelulusan dan melanjutkan 100%.
8
BAB III
TUGAS POKOK KEPALA MADRASAH DALAM PENGEMBANGAN MADRASAH
A. Tugas Pokok
Tugas pokok kepala madrasah dalam usaha mengembangkan madrasah, yaitu
bagaimana upaya kepala madrasah dalam
1. menyusun dan atau menyempurnakan visi, misi dan tujuan madrasah;
2. menyusun struktur organisasi madrasah;
3. menyusun rencana kerja jangka menengah (RKJM) dan rencana kerja tahunan
(RKT);
4. menyusun peraturan madrasah; dan
5. mengembangkan sistem informasi manajemen.
B. Usaha Pengembangan Madrasah

1. Menyusun Visi, Misi, dan Tujuan
Visi adalah pandangan atau wawasan ke depan yang dijadikan cita-cita,
inspirasi, motivasi, dan kekuatan bersama warga madrasah mengenai wujud
madrasah pada masa yang akan datang.
Misi adalah pernyataan tentang hal-hal yang digunakan sebagai acuan bagi
penyusunan program madrasah dan pengembangan kegiatan satuan-satuan unit
madrasah yang terlibat, dengan penekanan pada kualitas layanan peserta didik dan
mutu lulusan yang diharapkan oleh madrasah dalam rangka mewujudkan visi
madrasah.
Tujuan adalah capaian kualitas yang spesifik, terukur, dapat dikerjakan,
relevan, dan jelas waktu pencapaiannya, dalam rangka mewujudkan visi dan misi
madrasah. Menetapkan visi, misi, dan tujuan madrasah merupakan salah satu tugas
kepala madrasah. Visi dan misi madrasah merupakan tahap awal bagi madrasah
dalam membuat rencana pengembangan madrasah lima tahun ke depan.
2. Pengembangan Struktur Organisasi Madrasah
9
Struktur organisasi adalah pengaturan tentang sistem penyelenggaraan dan

administrasi madrasah yang memuat uraian tugas, wewenang, dan tanggung-jawab
yang jelas dan transparan.
3. Langkah Strategis Pengembangan Madrasah
Kepala madrasah dalam mengembangkan madrasah dapat menggunakan alur
strategi pengembangan madrasah yang ditunjukkan oleh diagram di bawah ini.
Analisis Lingkungan
Strategis
Kondisi Pendidikan Saat Indikator: 8 Standar Pendidikan yang

Ini Nasional Pendidikan diharapkan
Kesenjangan
Visi
Misi
Tujuan
Strategi Perencanaan dan

Pelaksanaan Program
Rencana Kerja Jangka

Menengah (RKJM)
Rencana Kerja Tahunan

(RKT)
Rencana Kerja Rencana Kerja Rencana Kerja Rencana Kerja

Tahun (RKT) Tahun (RKT) Tahun (RKT) Tahun (RKT)
ke-1 ke-2 ke-3 ke-4
Rencana Rencana Rencana Rencana

Kegiatan dan Kegiatan dan Kegiatan dan Kegiatan dan
Anggaran Anggaran Anggaran Anggaran
Sekolah (RKAS) Sekolah (RKAS) Sekolah (RKAS) Sekolah (RKAS)
Monitoring dan Evaluasi
Diagram Alur Strategi Kegiatan Kerja Pengembangan MTs S Putra As’ad Olak Kemang
Kota Jambi
10
Berdasarkan diagram 1.1, alur strategi kegiatan kerja kepala madrasah dalam
mengembangkan MTs S Putra As’ad Olak Kemang Kota Jambi, ialah :
a. Melakukan analisis lingkungan strategis dengan menggunakan metode analisis
dengan membandingkan antara kondisi pendidikan saat di madrasah dan
pendidikan yang diharapkan (kondisi ideal). Madrasah dapat menggunakan
metode analisis seperti SWOT, Evaluasi Diri Madrasah (EDM) atau metode lain;
b. Menggunakan indikator Standar Nasional Pendidikan (SNP) yang akan
dianalisis;
c. Menemukan kesenjangan antara kondisi nyata dan kondisi ideal yang
diharapkan. Kesenjangan pada setiap indikator akan menjadi bahan rujukan
untuk strategi perencanaan program pendidikan di madrasah;
d. Mengelompokkan program-program madrasah yang terdeteksi dari
kesenjangan berdasarkan skala prioritas;
e. Menuangkan skala prioritas ke dalam rencana kerja jangka menengah (RKJM);
f. Menguraikan RKJM secara operasional ke dalam rencana kerja tahunan (RKT);
g. Melengkapi RKT dengan pembiayaan sehingga menjadi rencana kegiatan dan
anggaran madrasah (RKAS);
h. Melakukan pemonitoran untuk mengetahui sejauh mana ketercapaian tujuan
dan hasil dari berbagai yang direncanakan madrasah dan evaluasi berupa
pemantauan, pengawasan dan evaluasi. Hasilnya dapat dijadikan sebagai
rujukan untuk menindaklanjuti program selanjutnya.
 Analisis Lingkungan Strategis

Analisis lingkungan strategis dapat dilakukan MTs S Putra As’ad Olak Kemang
Kota Jambi dengan berbagai strategi, di antaranya evaluasi diri madrasah
(EDM), analisis SWOT, analisis konteks.
 Evaluasi Diri Madrasah

Evaluasi diri madrasah (EDM) adalah proses evaluasi bersifat internal yang
melibatkan pemangku kepentingan pendidikan untuk melihat kinerja madrasah
berdasarkan standar pelayanan minimal (SPM) dan standar nasional
pendidikan (SNP). Hasilnya digunakan sebagai dasar penyusunan RKS dan
11
sebagai masukan bagi perencanaan investasi pendidikan tingkat

kabupaten/kota dan pemangku kepentingan lainnya. EDM merupakan bagian
dari pemetaan mutu madrasah. Peta mutu ini memberikan data awal
pencapaian standar SPM atau SNP. Tujuan pelaksanaan EDM untuk 1) menilai
kinerja madrasah berdasarkan SPM dan SNP, mengetahui tahapan
pengembangan dalam pencapaian SPM dan SNP sebagai dasar peningkatan
mutu pendidikan; dan 2) menyusun rencana pengembangan madrasah (RPS)
atau rencana kegiatan madrasah (RKS) sesuai kebutuhan nyata menuju
ketercapaian implementasi SPM dan SNP.
 Langkah Operasional dalam Melaksanakan Evaluasi Diri Madrasah

Langkah-langkah operasional yang dilakukan kepala MTs S Putra As’ad Olak
Kemang Kota Jambi dalam melakukan Evaluasi Diri Madrasah (EDM)
ditunjukan dalam tabel sebagai berikut :
KOMPONEN LANGKAH KERJA PERANGKAT
Evaluasi Diri 1. Membentuk Tim Pengembang 1. Notula Rapat
Madrasah Madrasah (TPS) yang terdiri 2. Daftar Hadir
(EDM) atas unsur Kepala madrasah, 3. Instrumen EDM
Wakil Kepala Madrasah, Guru, 4. Instrumen EDM
Tenaga Administrasi, Komite hasil kajian
Madrasah, Orang Tua dan para 5. Instrumen EDM
pemangku kepentingan hasil
pendidikan lainnya. pengembangan
2. Membagi tugas TPS sesuai
dengan bidangnya.
3. TPS memahami instrumen
EDM baik manual maupun
digital.
4. TPS melakukan analisis
berdasarkan instrumen.
12
5. TPS membuat rekomendasi

Rencana Tindak Lanjut (RTL)
berdasarkan hasil pengisian
instrumen EDM.
 Penggunaan Instrumen EDM

Instrumen EDM yang digunakan dalam pembelajaran ini diberikan dalam
bentuk excel. Instrumen ini telah dikonstruksi sedemikian rupa agar madrasah
atau Tim Pengembang Madrasah (TPS) dapat menggunakannya dengan mudah.
Data yang dapat dijaring melalui instrumen ini meliputi data kuantitatif dan
data kualitatif. Data kualitatif berupa angka 3, 2, dan 1. Angka tersebut
menunjukkan level atau gradasi pencapaian madrasah terhadap masing-masing
indikator sesuai dengan keterpenuhan kriteria. Ditunjukan dalam tabel berikut
ini :
Alternatif Rekomendasi
Indokato Kriteri Aktualisa
No Nilai Untuk Perbaikan/
r a si
Pengembangan
1 2 3 4 5 6
... ................. .............. ................... ......... ...............................................
Rekomendasi TPS:
..................................................................................................................................................................
........................................................................................................
Penjelasan pengisian instrumen:
1) Kolom 1 berisi nomor indikator.
2) Kolom 2 berisi indikator yang dikembangkan dari Standar Nasional
Pendidikan (SNP).
3) Kolom 3 berisi kriteria yang dikembangkan dari deskriptor dan mengacu
pada SNP.
13
4) Kolom 4 berisi aktualisasi satuan pendidikan dalam pemenuhan kriteria

pada masing-masing indikator. Aktualisasi dinyatakan dalam rumusan-
rumusan kalimat pernyataan yang menggambarkan tingkat pemenuhan
kriteria secara bertingkat mulai dari tingkat pemenuhan yang tinggi
(seluruh kriteria terpenuhi), tingkat pemenuhan sedang (sebagian besar
kriteria terpenuhi) hingga tingkat pemenuhan yang rendah (hanya sedikit
kriteria yang terpenuhi/hampir seluruh kriteria tidak terpenuhi).
5) Kolom 5 berisi nilai yang akan terisi secara otomatis oleh sistem aplikasi
pada saat instrumen diisi oleh responden yaitu TPS. Adapun nilai capaian
yang akan dimunculkan oleh sistem aplikasi bersifat data ordinal yaitu 3, 2,
1 sesuai dengan pilihan yang dicentang dengan pola sebagai berikut.
a. Nilai 3, jika yang dicentang ialah pilihan yang kategorinya tingkat
pemenuhan tinggi
b. Nilai 2, jika yang dicentang ialah pilihan yang kategorinya tingkat
pemenuhan sedang
c. Nilai 1, jika yang dicentang ialah pilihan yang kategorinya tingkat
pemenuhan rendah.
6) Kolom 6 berisi rekomendasi alternatif yang akan terisi secara otomatis oleh
sistem aplikasi sesuai dengan pilihan aktualisasi yang dicentang oleh
responden (TPS). Kolom/baris rekomendasi TPS harus diisi oleh TPS
dengan rumusan kalimat rekomendasi yang spesifik sesuai dengan kondisi
aktual madrasah dan mengacu pada rekomendasi alternatif.
 Mengidentifikasi Bukti Fisik

Bukti fisik digunakan sebagai acuan dalam menetapkan terpenuhi tidaknya
suatu kriteria. Instrumen ini dilengkapi dengan manual (petunjuk) yang berisi
keterangan bukti fisik yang diperlukan dari setiap kriteria agar TPS memiliki
persepsi yang sama. Bukti fisik juga berfungsi sebagai sumber informasi,
misalnya catatan kajian, hasil observasi, dan hasil wawancara/konsultasi
dengan komite, orangtua, guru-guru, peserta didik, dan lain-lain. Bukti fisik
pada umumnya dalam bentuk dokumen tertulis dan beberapa artefak lain yang
sejenis, misalnya bagan, produk keterampilan dan sebagainya. Berbagai jenis
14
bukti fisik dapat juga digunakan sebagai bukti tahapan pengembangan tertentu.
Informasi yang dikumpulkan berdasarkan bukti fisik tersebut dapat diverifikasi
melalui proses triangulasi sehingga bagian penting dari proses pengisian
instrumen EDM adalah keakuratan data yang berbasis bukti fisik. Artinya, TPS
harus benar-benar berpedoman pada kejujuran, ketepatan analisis dan
ketersediaan bukti fisik dalam menetapkan status terpenuhi tidaknya suatu
kriteria.
 Merumuskan Rekomendasi
TPS merumuskan rekomendasi berdasarkan kriteria dan indikator EDM.
Rekomendasi merupakan kunci pokok dari proses EDM karena rekomendasi
itulah yang menjadi titik temu antara kondisi faktual dan kondisi yang
diharapkan. Instrumen EDM memuat 2 bagian rekomendasi yaitu alternatif
rekomendasi dan rekomendasi TPS. Alternatif rekomendasi disediakan oleh
sistem aplikasi namun rekomendasi tersebut masih bersifat umum.
Berdasarkan alternatif rekomendasi tersebut, TPS merumuskan rekomendasi
yang lebih spesifik dan operasional sesuai dengan kondisi madrasahnya.
Dengan demikian rekomendasi ialah dasar untuk rencana pengembangan
madrasah (RPS).
4. Menyusun Rencana Kerja Jangka Menengah
Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) menggambarkan tujuan yang akan
dicapai dalam kurun waktu empat tahun yang berkaitan dengan mutu lulusan
yang ingin dicapai dan perbaikan komponen yang mendukung peningkatan
mutu lulusan. RKJM merupakan rencana kerja pencapaian tujuan berdasarkan
skala prioritas. Substansi rencana kerja tersebut diperoleh dari kesenjangan
yang terjadi antara kondisi madrasah saat ini dengan kondisi ideal yang
diharapkan. Indikator dari RKJM mengacu pada 8 Standar Nasional Pendidikan
(SNP). Rencana Jangka Menengah (RKJM) dapat disusun melalui tahapan pada
sebagai berikut.
15
No Komponen Langkah Kerja Perangkat

1. Rencana 1. Menugaskan tim kerja / tim Dokumen RKJM
kerja pengembang untuk menyusun
jangka RKJM
menengah 2. Menganalisis rekomendasi hasil
(RKJM) EDM, visi, misi, dan tujuan
madrasah
3. Menentukan prioritas dalam
penyusunan RKJM
4. Mereviu dan merevisi rancangan
(draf) rencana kerja jangka
menengah (RKJM)
5. Memfinalisasi hasil revisi Rencana
Kerja Jangka Menengah (RKJM)
6. Menandatangani dokumen RKJM
5. Menyusun Rencana Kerja Tahunan, Rencana Kegiatan, dan Anggaran

Madrasah
a. Menyusun Rencana Kerja Tahunan
Rencana Kerja Tahunan (RKT) adalah rencana kerja MTs S Putra As’ad Olak
Kemang Kota Jambi dalam 1 tahun sebagai skala prioritas dari RKJM. Rencana
Kerja Tahunan dapat dinyatakan dalam Rencana Kegiatan dan Anggaran
madrasah sebagai istilah lain dari Rencana Anggaran Penerimaan dan Belanja
madrasah. Rencana kerja tahunan dijadikan dasar pengelolaan madrasah yang
ditunjukkan dengan kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan
akuntabilitas. Rencana kerja tahunan memuat ketentuan yang jelas mengenai
kesiswaan, kurikulum dan kegiatan pembelajaran, pendidik dan tenaga
kependidikan serta pengembangannya, sarana dan prasarana, keuangan dan
pembiayaan, budaya dan lingkungan madrasah, peran serta masyarakat dan
kemitraan, serta rencana-rencana kerja lain yang mengarah kepada
peningkatan dan pengembangan mutu.
16
Menyusun Rencana Kerja Tahunan (RKT) dan Rencana Kegiatan dan Anggaran
Madrasah (RKAS) menggunakan tahapan sebagai berikut:

1. Rencana Memembentuk Tim Pengembang SK TPS
Kerja Madrasah (TPS)
Tahunan Menganalisis program pada RKJM yang Hasil analisis
dan menjadi skala prioritas pada tahun
Rencana bersangkutan.
Kegiatan Melaksanakan program di tahun
Anggaran bersangkutan memerlukan
Madrasah pembiayaan, maka perlu ada uraian
program, volume, satuan, harga
satuan, jumlah harga, dan sumber dana
Menyetujui melalui rapat dewan
pendidikan setelah memperhatikan
pertimbangan dari komite madrasah
dan disahkan oleh dinas pendidikan
kabupaten/kota. Pada madrasah
swasta rencana kerja ini disahkan oleh
penyelenggara madrasah.
Menyusun RKT dilengkapi dengan
rencana anggaran dan belanja
madrasah (RKAS) dalam dokumen
tertulis yang mudah dibaca dan
dipahami oleh para pemangku
kepentingan pendidikan.
17
b. Menyusun Rencana Kegiatan dan Anggaran Madrasah (RKAS)

Perencanaan, pelaksanaan dan pengawasan anggaran pendapatan dan belanja
tahunan MTs S Putra As’ad Olak Kemang Kota Jambi meliputi :
1) sumber pemasukan, pengeluaran, dan jumlah dana yang dikelola;
2) penyusunan dan pencairan anggaran, serta penggalangan dana di luar dana
investasi dan operasional;
3) kewenangan dan tanggung jawab kepala madrasah dalam membelanjakan
anggaran pendidikan sesuai dengan peruntukannya;
4) pembukuan semua penerimaan dan pengeluaran serta penggunaan
anggaran untuk dilaporkan kepada komite madrasah serta institusi di
atasnya, mengacu pada ketentuan Standar Biaya dan Standar Biaya
Kementerian Keuangan. Rencana Kegiatan dan anggaran madrasah
merupakan kegiatan yang dilakukan madrasah selama satu tahun yang
diperinci dengan pembiayaannya.
18
BAB IV
PENINGKATAN MUTU MADRASAH, PENERAPAN KEPEMIMPINAN DAN
KEWIRAUSAHAAN KEPALA MADRASAH
A. Mutu Madrasah Berdasarkan Standar Nasional Pendidikan

Mutu pendidikan di satuan pendidikan dapat dicapai apabila satuan
pendidikan dapat memenuhi atau melampaui standar nasional pendidikan (SNP)
secara bertahap dan berkelanjutan. Standar Nasional Pendidikan adalah kriteria
minimal tentang sistem pendidikan di seluruh wilayah hukum Negara Kesatuan
Republik Indonesia (UUSPN Nomor 20 Tahun 2003, Pasal 1 ayat (17). SNP meliputi
delapan standar, yaitu 1) standar isi, 2) standar proses, 3) standar kompetensi
lulusan (SKL), 4) standar pendidik dan tenaga kependidikan, 5) standar sarana dan
prasarana, 6) standar pengelolaan, 7) standar pembiayaan, dan 8) standar penilaian
pendidikan. Dalam hal ini, kepala madrasah meningkatkan mutu madrasah melalui
pencapaian SNP sesuai dengan kewenangannya. Fungsi standar nasional pendidikan
adalah sebagai dasar dalam perencanaan, pelaksanaan serta pengawasan
pendidikan dalam rangka mewujudkan pendidikan nasional yang bermutu.
Sementara itu standar nasional pendidikan ini bertujuan menjamin mutu
pendidikan nasional dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa dan
membentuk peradaban serta watak bangsa yang bermartabat.
B. Perencanaan, Pelaksanaan, dan Pengawasan Program Peningkatan Mutu

Madrasah
Upaya meningkatkan mutu MTs S Putra As’ad Olak Kemang Kota Jambi melalui
pencapaian delapan standar tersebut dapat dilakukan dengan langkah operasional
perencanaan, pelaksanaan dan pengawasan program madrasah yang dilakukan oleh
kepala madrasah, ditunjukkan dalam Tabel berikut ini.

1. Kurikulum
a. Dokumen Perencanaan: SK Tim Pengembang KTSP
Kurikulum 1. Membentuk Tim yang melibatkan unsur:
19
(KTSP, Silabus, pengembang KTSP dan 1. Kepala Madrasah,

dan RPP) Kuritlas untuk MTs S 2. Guru kelas
Putra As’ad Olak 3. Guru mapel/mulok
Kemang Kota Jambi 4. Guru program khusus
sebelum tahun 5. komite Madrasah
pelajaran baru 6. Dinas Pendidikan
2018/2019 7. DUDI
2. Menggunakan KTSP dan Kurtilas yang

peraturan-peraturan disusun memuat peraturan-
sebagai acuan peraturan:
penyusunan dokumen 1. Peraturan tentang SI
kurikulum (SNP, 2. Peraturan tentang SKL
Peraturan Daerah, 3. Peraturan tentang
Program Kekhususan, Standar Proses
pedoman penyusunan Pendidikan Khusus
KTSP dan Kurtilas 4. Peraturan tentang
tahun lalu). Standar Penilaian
5. Peraturan daerah tentang
muatan lokal
6. Pedoman tentang
Program Kekhususan
7. Pedoman penyusunan
KTSP
Pelaksanaan: 1. Undangan rapat
1. Kepala madrasah pengembangan dokumen
melakukan kurikulum
pengembangan 2. Notulensi rapat
dokumen kurikulum pengembangan
oleh tim pengembang kurikulum.
20
KTSP dan Kurtilas. 3. Daftar hadir rapat

pengembangan
kurikulum
4. Dokumentasi (foto
kegiatan)
2. Kepala madrasah 1. Catatan hasil reviu
melakukan reviu kurikulum tahun lalu
kurikulum tahun lalu, tentang Standar Isi ,
SKL, SI, Standar Proses, standar proses, SKL,
Standar Penilaian, Standar Penilaian.
Kerangka Dasar dan 2. Catatan hasil reviu
Struktur Kurikulum kurikulum tahun lalu
masing-masing jenjang tentang kerangka Dasar
penddikan atau satuan dan Struktur Kurikulum.
pendidikan, dan 3. Catatan hasil reviu
pedoman kurikulum tahun lalu
implementasi tentang implementasi
kurikulum. kurikulum.
3. Kepala madrasah Dokumen final buku 1 (KTSP
melakukan revisi dan Kurtilas), buku 2
dokumen kurikulum. (silabus), dan buku 3 (RPP).
4. Persetujuan dan Dokumen kurikulum yang
pengesahan dokumen telah mendapatkan
kurikulum. persetujuan dari komite
madrasah dan pengawas
serta pengesahan dari Dinas
Pendidikan Kabupaten
Indramayu.
5. Melakukan sosialisasi 1. Undangan sosialisasi
dokumen kurikulum dokumen kurikulum
21
kepada warga kepada warga madrasah.

madrasah. 2. Notulen sosialisasi
dokumen kurikulum
kepada warga madrasah.
3. Daftar hadir sosialisasi
dokumen kurikulum
kepada warga madrasah.
4. Surat instruksi sosialisasi
dokumen kurikulum
kepada guru untuk
peserta didik.
Pengawasan: 1. Jurnal harian KS.
1. Mengawasi proses 2. Laporan hasil
pelaksanaan kurikulum pengawasan.
(Kepala Madrasah,
Pengawas Madrasah
dan komite madrasah).
2. Melaporkan hasil 1. Dokumen laporan hasil
pengembangan pengembangan kurikulum
kurikulum (kurikulum tahun berjalan.
fungsional) kepada 2. Laporan hasil
dinas pendidikan pengembangan kurikulum
Kabupaten Indramayu. diketahui oleh Pengawas
Madrasah dan Komite
Madrasah.
b. Kalender Perencanaan: 1. Daftar hadir Tim.
pendidikan Tim mengatur waktu bagi 2. Notulensi.
madrasah kegiatan pembelajaran 3. Kalender Pendidikan.
peserta didik selama 1
(satu) tahun ajaran yang
22
dirinci per semester, per

bulan, dan per minggu
mengacu kalender
pendidikan nasional dan
daerah (Dinas Pendidikan
Kabupaten Indramayu).
Pelaksanaan: 1. Undangan rapat.
1. Menyusun kalender 2. Daftar hadir rapat
pendidikan madrasah. penyusunan kalender
pendidikan madrasah.
3. Notulensi rapat
penyusunan kalender
pendidikan madrasah.
4. Kalender pendidikan
madrasah tahun berjalan.
5. Rincian kegiatan pembe-
lajaran dalam satu tahun.
6. Rincian kegiatan pembela-
jaran per semester
penyelenggara
pendidikan.
2. Melakukan sosialisasi 1. Rapat sosialisasi kalender
Kalender Pendidikan. pendidikan.
2. Undangan sosialisasi.
3. Daftar hadir.
4. Notulensi sosialisasi
kalender pendidikan.
5. Surat edaran kepala
madrasah tentang
kalender pendidikan
23
tahun berjalan.
6. Penempelan kalender
pendidikan di papan
pengumuman madrasah.
3. Menyusun jadwal 1. Jadwal kegiatan sesuai
pelaksanaan kegiatan kelender pendidikan
sesuai kalender (UTS, UAS, US/UN,
pendidikan. Perayaan hari besar,
perayaan hari besar
agama, kegiatan
kepramukaan dll).
2. Laporan hasil kegiatan
madrasah.
Pengawasan: 1. Jurnal harian Kepala
Mengawasi proses Madrasah.
penyusunan kalender 2. Laporan hasil penyusunan
pendidikan. kalender pendidikan.
c Program Perencanaan: 1. Jurnal Kepala Madrasah .

pembelajaran 1. Memastikan guru 2. Pedoman wawancara
menyusun program dengan guru mengenai
pembelajaran upaya kepala madrasah
berdasarkan hasil untuk memastikan guru
asesmen. menyusun program
pembelajaran
berdasarkan hasil
asesmen.
2. Memastikan guru 1. Jurnal Kepala Madrasah.
menyosialisasikan 2. Pedoman wawancara
program pembelajaran dengan guru mengenai
24
kepada peserta didik. upaya madrasah dalam

memastikan sosialisasi
program pembelajaran
kepada peserta didik.
3. Menyosialisasikan 1. Undangan rapat
program pembelajaran sosialisasi program
kepada pendidik, pembelajaran.
komite madrasah, dan 2. Daftar hadir.
orang tua. 3. Notulensi rapat sosialisasi
program pembelajaran.
Pelaksanaan: 1. Jurnal Kepala Madrasah.
Memastikan guru 2. Pedoman wawancara
menyusun program dengan guru mengenai
pembelajaran sesuai upaya kepala madrasah
dengan perencanaan pada tentang penyusunan
Standar Proses. program pembelajaran
sesuai dengan standar
proses.
Pengawasan: 1. Jadwal pengawasan
Mengawasi pelaksanaan program
keterlaksanaan program pembelajaran.
pembelajaran. 2. Laporan hasil pengawasan
tentang program
pembelajaran.
3. Pedoman wawancara
dengan guru tentang
pengawasan yang
dilakukan oleh kepala
madrasah tentang
program pembelajaran.
25
2. Kesiswaan
a Penerimaan Perencanaan : 1. Peraturan PPDB tahun
Peserta Didik Kepala madrasah dan tim berjalan mengatur daya
Baru (PPDB) membuat peraturan tampung.
Tahun tentang penerimaan 2. Peraturan PPDB tahun
Pelajaran peserta didik baru yang berjalan mengatur rasio
2018/2019 berisi kriteria calon peserta didik/guru.
peserta didik baru, daya 3. Peraturan PPDB tahun
tampung, dan struktur berjalan mengatur jenis
panitia penerimaan kelainan/kekhususan.
peserta didik baru. 4. SK kepanitiaan PPDB
tahun berjalan meliputi
susunan tim penilai.
Pelaksanaan : 1. Ada media sosialisasi
1. Menginformasikan PPDB tahun berjalan.
peraturan tentang 2. Buku catatan penerimaan
penerimaan peserta peserta didik baru berisi
didik baru kepada para biodata peserta didik
pemangku kepentingan baru.
pendidikan setiap 3. Laporan hasil asesmen
menjelang dimulainya calon peserta didik baru.
tahun ajaran baru. 4. Surat keputusan peserta
2. Penerimaan peserta didik yang diterima
didik baru
dilaksanakan sebelum
dimulai tahun ajaran,
yang diseleng-garakan
secara obyektif,
transparan, akuntabel,
tanpa diskriminasi
26
(gender, agama, etnis,

status sosial, dan
kemampuan ekonomi).
3. Memutuskan
penerimaan peserta
didik baru melalui
rapat dewan
pendidikan madrasah
dan ditetapkan oleh
kepala madrasah.
Pengawasan : 1. Jurnal harian Kepala
1. Mengawasi Madrasah.
penerimaan peserta 2. Dokumen laporan PPDB
didik baru, yang tahun berjalan.
dilakukan bersama
oleh kepala madrasah,
dewan pendidikan, dan
komite madrasah.
2. Melaporkan hasil
pengawasan, kemudian
dilaporkan kepada
dinas pendidikan
kabupaten Indramayu
b Penerimaan Perencanaan : 1. SK penerimaan peserta
peserta didik 1. Kepala madrasah dan didik pindahan.
pindahan Tim membuat 2. Peraturan penerimaan
peraturan tentang peserta didik pindahan.
peserta didik pindahan 3. SK tim penilai peserta
yang berisi kriteria didik pindahan.
peserta didik pindahan.
27
2. Menerima peserta
didik pinda-han dan
menyesuaiakan dengan
daya tampung
madrasah mengikuti
ketentuan Standar
Sarana dan Prasarana.
Pelaksanaan : 1. Media sosialisasi
1. Melaksanakan penerimaan peserta didik
penerimaan peserta pindahan.
didik pindahan secara 2. Buku pencatatan
obyektif, transparan, pendaftaran peserta didik.
akuntabel, tanpa 3. Dokumen pelaksanaan
diskriminasi (gender, asesmen.
agama, etnis, status 4. Dokumen peserta didik
sosial, dan kemampuan pindahan yang diterima.
ekonomi).
2. Memutuskan
penerima-an peserta
didik pindahan dalam
rapat dewan
pendidikan.
Pengawasan : 1. Jurnal harian.
1. Melakukan 2. Dokumen laporan.
pengawasan
penerimaan peserta
didik pindahan dilaku-
kan secara bersama
oleh kepala madrasah,
dewan pendidikan, dan
28
komite madrasah.
2. Melaporkan kepada
dinas pendidikan
kabupaten Indramayu
c Masa Perencanaan : 1. SK Kepanitiaan.
Pengenalan 1. Membuat peraturan 2. Dokumen program MPLS.
Lingkungan yang berisi struktur 3. Jurnal.
Madrasah kepanitiaan, jenis
(MPLS) kegiatan, jadwal
kegiatan, dan tata tertib
kegiatan dengan
mengacu pada
peraturan perundang-
undangan.
2. Memutuskan MPLS
dalam rapat dewan
pendidikan dengan
melibatkan pengurus
OSIS
3. Menetapkan peraturan
tentang MPLS.
4. Menginformasikan
peraturan MPLS
disampaikan kepada
pihak yang
berkepentingan setiap
menjelang dimulainya
tahun ajaran baru
2018/2019
Pelaksanaan : Jurnal harian.
29
1. Melaksanakan MPLS
dilakukan pada awal
tahun ajaran agar
peserta didik baru
dapat menyesuaikan
diri dengan
lingkungannya.
2. Melaksanakan MPLS
mencakup pengenalan
madrasah dengan
memperhatikan
budaya akademik
madrasah.
Pengawasan :
Melaporkan hasil
pengawasan kepada dinas
pendidikan kabupaten
Indramayu
d Pelayanan Perencanaan: 1. SK tugas tambahan guru.
Bimbingan dan 1. Menugaskan guru kelas 2. Dokumen program.
konseling yang mendapat tugas 3. Jurnal.
tambahan sebagai
konseling dengan SK
kepala madrasah.
2. Menyusun program
bimbingan dan
konseling yang memuat
jadwal, materi layanan
ases-men,
pembimbingan, satuan
30
layanan pendukung
(angket data), kerja
sama.
3. Menyosialisasikan
program bimbingan
dan konseling.
Pelakasanaan: 1. Jurnal.
1. Memastikan 2. Dokumen kerja sama.
pelaksanaan program
layanan bimbingan dan
konseling.
2. Melaksanakan kerja
sama dengan psikolog,
dokter, psikiater.
Pengawasan: 1. Jurnal.
1. Mengawasi proses 2. Dokumen laporan.
pelaksanaan layanan
bimbingan dan
konseling.
2. Mengawasi proses
kerja sama.
3. Melaporkan hasil
pelaksanaan program
bimbingan dan
konseling kepada orang
tua/wali peserta didik.
e Kegiatan Perencanaan: 1. SK guru pembina
ekstrakurikuler 1. Menugaskan guru ekstrakurikuler.
pembina 2. Dokumen program
ekstrakurikuler dengan ekstrakurikuler.
31
SK kepala madrasah.
2. Menyusun program
ekstrakurikuler yang
berisi jenis, jadwal
pelaksanaan, materi
kegiatan, evaluasi.
3. Menyosialisasikan
program program
ekstrakurikuler.
Pelaksanaan: Jurnal.
1. Memastikan guru
pembina
ekstrakurikuler melak-
sanakan pembinaan.
2. Melaksanakan
Pembinaan
ekstrakurikuler sesuai
dengan jenis dan
jadwal.
3. Melaksanakan evaluasi
ekstrakurikuler sesuai
dengan jenis dan
jadwal.
Pengawasan: Jurnal dan dokumen laporan.
1. Mengawasi kegiatan
ekstrakurikuler.
2. Melaporkan hasil
pengawasan kepada
dinas pendidikan
kabupaten/ kota
32
provinsi.
f Penghargaan Perencanaan: Dokumen program.
peserta didik 1. Merencanakan
berprestasi pembinaan prestasi
peserta didik, yang
dilakukan dengan
melibatkan komite
madrasah, dewan
pendidikan, dan
pengurus OSIS, serta
dituangkan dalam
peraturan pembinaan
prestasi peserta didik.
2. Memutuskan peraturan
pembinaan prestasi
peserta didik melalui
rapat dewan
pendidikan dan
ditetapkan oleh kepala
madrasah.
3. Menginformasikan
peraturan pembinaan
prestasi peserta didik
kepada warga
madrasah setiap awal
tahun ajaran.
Pelaksanaan: Dokumen penghargaan.
Melaksanakan pembinaan
prestasi peserta didik
dilakukan oleh guru
33
pembina yang ditunjuk

oleh kepala madrasah.
pelaksanaan
pemberian
penghargaan peserta
didik berprestasi.
2. Melaporkan pemberian
penghargaan kepada
orang tua dan dinas
Indramayu
g Penelusuran Perencanaan: Dokumen Program.
dan 1. Merencanakan
pendayagunaan penelusuran dan
alumni pendayagunaan alumni
memuat kriteria
penelusuran dan
pendayagunaan alumni
sesuai dengan potensi,
bakat, dan minat
mereka dengan
mengacu pada
undangan.
2. Menetapkan rencana
penelusuran dan
melibatkan komite
34
madrasah, dewan
pendidikan, dan para
pemangku kepentingan
pendidikan.
3. Menginformasikan
rencana penelusuran
dan pendayagunaan
alumni kepada warga
madrasah
Pelaksanaan: Jurnal.
Melaksanakan
penelusuran dan
dilakukan oleh kepala
madrasah.
1. Mengawasi 2. Dokumen laporan.
penelusuran dan
pendayagunaan
alumni.
2. Melaporkan kepada
penelusuran dan
pendayagunaan dinas
Indramayu
3. Pendidik dan Tenaga Kependidikan
a Pemenuhan Perencanaan: 1. SK tim perencana
Pendidik Kepala Madrasah kebutuhan pendidik.
membentuk tim 2. Buku daftar hadir tim dan
perencana kebutuhan notulen.
35
pendidik yang bertugas 3. Buku rencana pemenuhan

merencanakan kebutuhan kebutuhan pendidik yang
pendidik, membuat surat mencantumkan jumlah
penetapan pemenuhan guru mata pelajaran/guru
kebutuhan pendidik, kelas, dan kualifikasi
bersama komite akademik.
madrasah/ yayasan 4. Surat penetapan
menyeleksi penerimaan pemenuhan kebutuhan
tenaga pendidik dan pendidik.
melaporkan tentang 5. Surat permohonan
rencana pemenuhan kebutuhan pendidik
kebutuhan pendidik kepada Dinas Pendidikan.
kepada Dinas Pendidikan
Kabupaten Indramayu
Pelaksanaan: 1. Surat usulan tentang
1. Memastikan pemenuhan kebutuhan
terkirimnya surat pendidik berdasarkan
usulan tentang jumlah guru mata
pemenuhan kebutuhan pelajaran/guru kelas, dan
pendidik berdasarkan kualifikasi akademik
jumlah guru mata kepada Dinas Pendidikan
pelajaran/guru kelas, kabupaten Indramayu.
dan kualifikasi 2. Media sosialisasi
akademik kepada Dinas penerimaan tenaga
Pendidikan Kabupaten pendidik baru.
Indramayu 3. Buku catatan penerimaan
2. Memastikan tim calon pendidik baru.
melakukan sosialisasi 4. Biodata calon pendidik
pemenuhan kebutuhan baru
pendidik. 5. Laporan hasil seleksi
36
3. Memastikan tim calon pendidik baru.

melakukan pencatatan 6. Surat keputusan pendidik
pendaftaran. yang diterima.
4. Memastikan tim
melakukan seleksi
5. Memutuskan calon
pendidik baru yang
diterima melalui rapat
dengan tim seleksi
Pengawasan: 1. Jurnal harian Kepala
1. Mengawasi proses Madrasah.
seleksi penerimaan 2. Dokumen laporan seleksi
pendidik baru. penerimaan pendidik
2. Menginformasikan baru.
hasil seleksi
penerimaan pendidik
baru kepada warga
madrasah.
3. Melaporkan hasil
pengawasan kepada
Dinas pendidikan
Kabupaten Indramayu
b Pemberdayaan Perencanaan: 1. SK tim perencana
pendidik Membentuk tim pembagian tugas
perencana pembagian pendidik, pemberian
tugas pendidik, pemberian tugas tambahan,
tugas tambahan, pembagian beban
pembagian beban mengajar, optimalisasi
mengajar, optimalisasi beban kerja pendidik.
tenaga pendidik. 2. Buku daftar hadir dan
37
notulen tim.
3. Buku pembagian tugas
yang sesuai dengan
kualifikasi akademik dan
kompetensi.
4. Buku pembagian tugas
tambahan.
5. Buku pembagian beban
mengajar.
Pelaksanaan: 1. Surat keputusan
1. Memastikan pembagian tugas
tersusunnya rencana mengajar
penetapan pembagian 2. Surat keputusan
tugas mengajar penetapan wakil kepala
pendidik. madrasah.
2. Memastikan terbuatnya 3. Rincian tugas dan fungsi
surat penetapan wakil kepala madrasah, wakil
kepala madrasah. kepala madrasah, guru
3. Memastikan kelas, guru mata pelajaran
tersusunnya tugas dan dan guru BK/ konselor.
fungsi kepala
madrasah, wakil kepala
madrasah, guru kelas,
guru mata pelajaran
dan guru BK/ konselor.
Pengawasan: 1. Buku supervisi.
1. Berkoordinasi dengan 2. Buku catatan koordinasi
pengawas madrasah evaluasi.
mengevaluasi 3. Dokumen laporan hasil
kesesuaian antara supervisi dan evaluasi.
38
pembagian tugas
dengan pelaksanaan,
melalui kegiatan
supervisi.
2. Melaporkan hasil
supervisi dan evaluasi
kepada dinas
pendidikan Kabupaten
Indramayu
c Pengembangan Perencanaan: 1. SK tim pengembangan
pendidik Membentuk tim pendidik.
pengembangan pendidik 2. Buku daftar hadir dan
yang bertugas: notulensi.
a. membuat rancangan 3. Instrumen evaluasi diri
instrumen evaluasi diri pendidik yang mengacu
pendidik yang mengacu pada standar pendidik.
pada standar pendidik, 4. Jadwal pelaksanaan PKG.
b. membuat jadwal 5. Buku catatan alternatif
pelaksanaan PKG, pengembangan pendidik
c. merencanakan melalui diklat fungsional,
alternatif diklat teknis, kegiatan
pengembangan kolektif guru, publikasi
pendidik melalui diklat ilmiah dan karya inovatif,
fungsional, diklat lokakarya, seminar, dan
teknis, kegiatan kolektif pelatihan sesuai dengan
guru, publikasi ilmiah kompetensi.
dan karya inovatif, 6. buku catatan
lokakarya, seminar, dan pengembangan kualifikasi
pelatihan sesuai dengan pendidik.
kompetensi, 7. Surat penetapan
39
d. merencanakan pengembangan pendidik

alternatif yang minimal
pengembangan mencantumkan nama
kualifikasi melalui studi pendidik, jenis
lanjut; dan peningkatan pengembangan dan
karir, dan waktu.
e. menetapkan
pengembangan
pendidik bersama dinas
pendidikan Kabupaten
Indramayu
Pelaksanaan: 1. Buku daftar
1. Memastikan pengembangan pendidik.
keterlaksanaan 2. Buku catatan peningkatan
pengembangan kompetensi profesional
pendidik. pendidik.
2. Memastikan 3. Buku catatan mutasi
keterlaksanaan berdasarkan analisis
peningkatan jabatan.
kompetensi profesional 4. Buku catatan pemberian
pendidik melalui studi promosi kepada pendidik.
lanjut, lokakarya,
seminar, pelatihan,
dan/atau penelitian
sesuai dengan kompe-
tensi secara
profesional, adil, dan
terbuka, serta
mendorong pendidik
untuk aktif dalam
40
organisasi profesi.
3. Memastikan
keterlaksanaan mutasi
berdasarkan analisis
jabatan.
4. Memastikan keterlaksa-
naan pemberian
promosi kepada
pendidik berdasarkan
azas kemanfaatan,
kepatutan, dan
profesionalisme.
Pengawasan: 1. Jurnal harian kepala
1. Melakukan madrasah.
pengawasan 2. Dokumen laporan hasil
pengembangan supervisi dan monitoring
pendidik berdasarkan pendidik.
kalender pendidikan
melalui kegiatan
supervisi dan
monitoring.
2. Melaporkan hasil
supervisi dan
monitoring kepada
dinas pendidikan
kabupaten Indramayu
d Penghargaan Perencanaan: 1. Dokumen peraturan
untuk pendidik 1. Membuat aturan pemberian penghargaan
tentang pemberian pendidik.
penghargaan kepada 2. Surat keputusan tim
41
pendidik. pemberian penghargaan

2. Membentuk tim untuk pendidik.
pemberian
penghargaan kepada
pendidik yang
termasuk didalamnya
melibatkan komite
madrasah, tim evaluasi,
dan dinas pendidikan
dibuktikan dengan SK
kepala madrasah.
Pelaksanaan: 1. Buku catatan
1. Memastikan tim penjaringan/inventarisasi
melakukan penjaringan pendidik calon penerima
/inventarisasi pendidik penghargaan.
yang masuk nominasi 2. Jadwal pemberian
mendapatkan penghargaan yang
penghargaan. dikaitkan dengan momen
2. Memastikan jadwal tertentu seperti Hari
pelaksanaan pemberian Pendidikan Nasional, Hari
penghargaan yang Guru, dan/atau Hari
disesuaikan dengan Kemerdekaan Republik
momen tertentu Indonesia.
misalnya Hari
Pendidikan Nasional,
Hari Guru, dan/atau
Hari Kemerdekaan
Republik Indonesia.
42
pengawasan 2. Dokumen laporan

keterlaksanaan pengawasan.
pemberian
penghargaan kepada
pendidik .
2. Melaporkan hasil
pengawasan kepada
dinas pendidikan
kabupaten Indramayu
Tenaga Kependidikan
a Pemenuhan Perencanaan: 1. Hasil analisis kebutuhan
kebutuhan 1. Melakukan analisis tendik berdasarkan
tenaga kebutuhan tendik jumlah, jenis pekerjaan,
kependidikan berdasarkan jumlah, dan kualifikasi akademik.
(tenaga jenis pekerjaan, dan 2. Laporan kondisi dan
administrasi kualifikasi akademik. kebutuhan tendik
madrasah, 2. Menentukan berdasarkan jumlah, jenis
tenaga kebutuhan tendik pekerjaan, dan kualifikasi
perpustakaan berdasarkan jumlah, akademik.
madrasah, jenis pekerjaan, dan
tenaga kualifikasi dan
laboratorium dilaporkan kepada
madrasah, dewan pendidikan,
pekerja sosial, pengawas madrasah,
psikolog, dinas pendidikan,
terapis, dan komite madrasah.
tenaga
kependidikan
khusus lainnya,
seperti; teknisi,
43
tenaga
kebersihan,
penjaga
madrasah)
Pelaksanaan: 1. Dokumen validasi usulan
1. Memastikan usulan kebutuhan tendik.
kebutuhan tendik 2. Surat usulan kebutuhan
sesuai dengan jumlah, tendik berdasarkan
jenis pekerjaan, dan jumlah, jenis pekerjaan,
kualifikasi akademik. dan kualifikasi akademik.
2. Mengajukan usulan
kebutuhan tendik
kepada dinas
Indramayu
Pengawasan: 1. Dokumen pemantauan
1. Memantau dan dan evaluasi pemenuhan
mengevaluasi kebutuhan tendik.
pemenuhan kebutuhan 2. Laporan dan tindak lanjut
dengan mencocokkan hasil pengawasan
kesesuaian pemenuhan kebutuhan
perencanaan dan tendik.
pelaksanaan
2. Melaporkan hasil
pengawasan kepada
dinas pendidikan
kabupaten Indramayu
b Pemberdayaan Perencanaan: Rancangan pembagian tugas
tenaga Kepala Madrasah dan beban kerja sesuai
kependidikan merancang pembagian kebutuhan dan ketentuan.
44
tugas dan beban kerja

tendik jenis pekerjaan, dan
kualifikasi akademik
kebutuhan dan ketentuan.
Pelaksanaan: 1. SK pembagian tugas
1. Membuat SK tendik.
pembagian tugas 2. Naskah uraian tugas dan
tendik dengan tanggungjawab tendik.
mempertimbangkan 3. Uraian pendayagunaan
kompetensi dan beban tenaga kependidikan
kerja sesuai dengan
aturan perundang-
undangan.
2. Menyusun uraian tugas
dan tanggung jawab
tenaga kependidikan.
3. Mendayagunakan
Pengawasan: 1. Catatan pemantauan dan
1. Memantau dan evaluasi pemberdayaan
mengevaluasi tendik.
pemberdayaan tenaga 2. Laporan dan tindak lanjut
kependidikan hasil pemantauan
dilakukan oleh kepala pemberdayaan tendik.
madrasah dan wakil
kepala madrasah pada
akhir tahun ajaran.
2. Melaporkan hasil
pemantauan
dilaporkan kepada:
45
dinas pendidikan
kabupaten Indramayu
c Pengembangan Perencanaan: 1. Hasil identifikasi
tenaga 1. mengidentifikasi peningkatan kompetensi
kependidikan peningkatan tendik.
kompetensi secara 2. Pemetaan jenis
sistematis sesuai pengembangan tendik.
kebutuhan. 3. Rencana pengembangan
2. Memetakan pilihan tendik.
pengembangan
tendik(termasuk studi
lanjut, lokakarya,
seminar, dan/atau
pelatihan).
3. Menyusun rencana
pengembangan tendik
bersama wakil kepala
madrasah.
Pelaksanaan: 1. Laporan pelaksanaan
1. melaksanakan pengembangan tendik.
pengembangan tendik 2. SK mutasi jabatan.
sesuai rencana.
2. melaksanakan mutasi
berdasarkan analisis
jabatan.
Pengawasan: 1. Hasil pemantauan
1. Mengawasi tingkat pengembangan tendik.
kesesuaian 2. Laporan hasil pengawasan
pengembangan tendik kepada dinas pendidikan.
dengan
46
rencana/program yang
telah ditetapkan.
2. Melaporkan hasil
pengawasan
dilaporkan kepada
dinas pendidikan.
d Penghargaan Perencanaan: 1. Aturan pemberian
untuk tenaga 1. Membuat aturan penghargaan tenaga
kependidikan tentang pemberian kependidikan.
penghargaan kepada 2. Surat keputusan tim
tenaga kependidikan. pemberian penghargaan
2. Membentuk tim untuk tenaga kependidikan.
pemberian
penghargaan kepada
tenaga kependidikan
yang melibatkan
komite madrasah, tim
evaluasi, dan dinas
pendidikan
dibuktikandengan SK
kepala madrasah.
Pelaksanaan: 1. Buku catatan
1. Memastikan tim penjaringan/inventarisasi
melakukan penja- calon penerima
ringan/inventarisasi penghargaan.
tenaga kependidikan 2. Jadwal pemberian
yang masuk nominasi penghargaan yang
mendapatkan dikaitkan dengan momen
penghargaan. tertentu
2. Memastikan jadwal
47
pelaksanaan
pemberian
penghargaan yang
disesuaikan dengan
momen tetentu
misalnya Hari
Pendidikan Nasional,
Hari Guru, dan/atau
Hari Kemerdekaan
Republik Indonesia.
pengawasan 2. Dokumen laporan
keterlaksanaan pengawasan.
pemberian
penghargaan kepada
2. Melaporkan hasil
pengawasan kepada
dinas pendidikan
Kabupaten Indramayu
sesuai dengan
kewenangannya.
4. Sarana dan Prasarana
a Pengadaan Perencanaan: Madrasah memiliki dokumen
sarana dan 1. Menyusun master plan master plan madrasah
prasarana (rencana induk) sarana
dan prasarana
madrasah.
2. Menyusun rencana Dokumen hasil analisis
48
kebutuhan sarpras kebutuhan sarpras yang

pada tahun berjalan mengakomodasi aksesibilitas
yang dapat semua kekhususan.
dilaksanakan un-tuk
semua kekhususan.
Pelaksanaan: Dokumen pengajuan

1. Mengajukan rencana (proposal) pengadaan
pengadaan sarpras sarpras sesuai kebutuhan.
sesuai kebutuhan pada
tahun berjalan.
2. Membentuk tim SK panitia pengadaan sarana
pengadaan sarana dan dan prasarana madrasah.
prasarana sesuai
dengan kebutuhan.
Pengawasan: SK tim pengawas sarana dan
1. Membentuk tim prasarana meliputi PTK yang
pengawas pengadaan ditugaskan mengelola sarana
sarana dan prasarana. dan prasarana.
2. Kepala madrasah Dokumen pengadaan yang
menandatangani ditandatangani kepala
semua dokumen madrasah.
pengadaan sarpras.
3. Melaporkan hasil Dokumen laporan
pengawasan pengawasan sarpras.
pengadaan sarpras.
b Pemanfaatan Perencanaan: Dokumen tata tertib
sarana dan Memastikan madrasah penggunaan sarana dan
prasarana memiliki aturan prasarana yang
penggunaan sarana dan ditandatangani oleh Kepala
49
prasarana. Madrasah.
Pelaksanaan: 1. Jurnal Kepala Madrasah
1. Memastikan semua berisi tentang kegiatan
sarpras yang dimiliki pengecekan sarpras.
madrasah 2. Ada catatan penggunaan
dimanfaatkan secara sarpras.
optimal. 3. Ada jadwal penggunaan
sarpras.
4. Instrumen kepuasan
penggunaan sarpras.
2. Memastikan petugas 1. Jurnal Kepala Madrasah
madrasah melakukan berisi tentang kegiatan
pemeliharaan sarpras. pemeliharaan sarpras.
2. Kartu inventaris barang.
3. Sarpras dapat
digunakan/dipakai.
4. Kepala madrasah
mengajak warga
madrasah untuk turut
serta memelihara sarpras.
Pengawasan: 1. Jurnal Kepala Madrasah
Melakukan pengawasan berisi tentang kegiatan
secara berkala terhadap pengecekan sarpras.
pemanfaatan sarpras. 2. Catatan hasil pengawasan
pemanfaatan sarpras.
3. KS menyampaikan hasil
pengawasan ke warga
madrasah.
c Pemeliharaan Perencanaan: Dokumen RKAS yang
sarana dan 1. Memprogramkan memuat program
50
prasarana pemeliharaan sarpras pemeliharaan sarpras.

dalam RKAS.
2. Penyusunan rencana Daftar hadir workshop
pemeliharaan sarpras penyusunan RKAS.
melibatkan dewan
guru, komite madrasah
dan tendik.
Pelaksanaan: Jurnal Kepala Madrasah
Memastikan guru dan mencatat kegiatan
tenaga kependidikan yang pemeliharaan sarpras.
memelihara sarpras
melakukan tugas dengan
tepat dan baik.
Pengawasan: 1. Instrumen observasi
1. Melakukan kebersihan dan
pengawasan secara kenyamanan sarpras.
langsung terhadap 2. Jurnal Kepala Madrasah
pemeliharaan sarpras. mencatat kegiatan
pengawasan kepala
madrasah terhadap
pemeliharaan sarpras.
2. Membuat laporan Dokumen laporan kondisi
kondisi sarpras yang sarpras pada tahun berjalan.
dilaporkan kepada
dinas terkait.
d Pengembangan Perencanaan: Dokumen RPS mencakup
sarana dan 1. Kepala madrasah rencana pengembangan
prasarana menyusun rencana sarpras.
pengembangan
madrasah yang
51
didalamnya termasuk
rencana
pengembangan
sarpras.
2. Memastikan tim Jurnal Kepala Madrasah
pengembang madrasah mencatat kegiatan
dapat melaksanakan pembinaan kepada tim
tugasnya dengan baik. pengembang madrasah.
Pengawasan: Jurnal Kepala Madrasah
1. Kepala madrasah mencatat kegiatan
melakukan pengawasan langsung
pengawasan langsung terhadap pelaksanaan
terhadap pelaksanaan pengembangan madrasah.
pengembangan
madrasah.
2. Membuat laporan Dokumen laporan
pengawasan pengawasan pengembangan
pengembangan madrasah.
madrasah dan
menyampaikannya
kepada dinas terkait.
5. Budaya dan Suasana Pembelajaran Madrasah
a Budaya Perencanaan: Ada dokumen perencanaan
Madrasah 1. Dokumen perencanaan madrasah untuk
madrasah memuat pengembangan budaya
aspek pengembangan madrasah, seperti 7K, literasi,
budaya madrasah. kerohanian, budaya mutu,
dan aktivitas lain yang dapat
relevan.
2. Kepala madrasah Dalam penyusunan dokumen
52
bersama warga perencanaan pengembangan

madrasah menyusun budaya madrasah, ada
dokumen rencana keterlibatan :
pengembangan 1. komite madrasah,
madrasah. 2. dewan guru.
Pelaksanaan: Ada SK mengenai

1. Kepala madrasah penanggung jawab
mendelegasikan pengembangan budaya
program madrasah.
pengembangan budaya
madrasah.
2. Kepala madrasah 1. Terdapat bukti fisik
memastikan pelaksanaan budaya
terlaksananya budaya madrasah.
madrasah yang 2. Semua warga madrasah
dikembangkan. berpartisipasi aktif dalam
menciptakan
pengembangan budaya
madrasah.
Pengawasan: Laporan pelaksanaan dari
Memantau dan tim pengembang.
menginformasikan (tindak
lanjut) pelaksanaan
pengembangan budaya
madrasah.
b Suasana Perencanaan: Dalam perencanaan pencip-
pembelajaran Kepala madrasah bersama taan suasana pembelajaran,
dewan guru ada keterlibatan: 1. dewan
merencanakan suasana guru, 2. komite/yayasan
53
pembelajaran yang penyelenggara pendidikan.

nyaman, aman, tertib,
bersih, rapih, saling
menghormati,
menghargai, dan kerja
sama.
Pelaksanaan: 1. SK penugasaan Guru.
Kepala madrasah 2. Ada catatan kegiatan
menugaskan guru untuk observasi kelas yang
menciptakan suasana dilakukan oleh kepala
pembelajaran yang madrasah.
memperhatikan
lingkungan fisik dan non
fisik.
Pengawasan: Dokumen/laporan hasil
Memantau dan pengawasan pengembangan
menginformasikan suasana belajar di kelas yang
pelaksanaan diinformasikan kepada
pengembangan suasana warga madrasah.
pembelajaran di kelas.
c Kode etik Perencanaan: Dalam penyusunan
madrasah 1. Kepala madrasah peraturan madrasah, ada
bersama bukti keterlibatan:
komite/yayasan dan a. komite madrasah/
guru merencanakan yayasan,
kode b. dewan guru, dan
etikmadrasahyang c. pihak lain yang
berlaku untuk semua dibutuhkan.
warga (guru, tenaga
kependidikan dan
54
peserta didik)
madrasah dalam upaya
mene-gakkan etika
madrasah.
2. Menyusun dokumen
kode etik madrasah
yang mengatur peserta
didik memuat norma
untuk: 1) menjalankan
ibadah sesuai dengan
agama yang dianutnya;
2) menghormati
pendidik dan tenaga
kependi-dikan; 3)
mengikuti proses
pembelajaran dengan
menjunjung tinggi
ketentuan pem-
belajaran dan
mematuhi semua
peraturan yang
berlaku; 4) memelihara
kerukunan dan
kedamaian untuk
mewujudkan harmoni
sosial di antara teman;
5) mencintai keluarga,
masyarakat, dan
menyayangi sesama; 6)
mencintai lingkungan,
55
bangsa, dan negara;

serta 7) menjaga dan
memelihara sarana dan
prasarana, kebersihan,
ketertiban, keamanan,
keindahan, dan
kenyamanan madrasah.
3. Kode etik madrasah
yang mengatur guru
dan tenaga
kependidikan
memasukkan larangan
bagi guru dan tenaga
kependidikan, secara
perseorangan maupun
kolektif, untuk: 1)
menjual buku
pelajaran,
seragam/bahan
pakaian madrasah,
dan/atau perangkat
madrasah lainnya baik
secara langsung
maupun tidak langsung
kepada peserta didik;
2) memungut biaya
dalam memberikan
bimbingan belajar atau
les kepada peserta
didik; 3) memungut
56
biaya dari peserta didik

baik secara langsung
yang bertentangan
dengan peraturan
perundang-undangan;
4) melakukan sesuatu
baik secara langsung
yang mencederai
integritas hasil Ujian
Madrasah dan Ujian
Nasional.
Pelaksanaan: Terdapat buku catatan kasus
Kepala mewajibkan warga ketidakdisiplinan.
madrasah berperilaku
sesuai dengan
1. kode etik peserta didik;
2. kode etik guru.
Pengawasan: Dalam rangka memantau
Memantau dan pelaksanaan tata tertib
menginformasikan madrasah, kepala madrasah:
pelaksanaan peraturan a. Datang lebih awal.
madrasah. b. Pulang lebih akhir.
c. Membaca laporan
pelaksanaan dari tim
pengembang.
6. Peran serta Masyarakat dan Kemitraan
Perencanaan: 1. Program kerja.
1. Meyusun program 2. Draf MoU.
57
pemberdayaan peran
serta masyarakat dan
kemitraan, berisi: jenis,
pihak, waktu.
2. Menyusun draf MoU.
Pelaksanaan: 1. Catatan kegiatan.
1. Menyosialisasikan 2. MoU yang sudah
pelaksanaan peran ditandatangani.
serta masyarakat dan
kemitraan kepada
semua warga madrasah
setiap awal tahun
pelajaran.
2. Menjalin kemitraan
dengan lembaga yang
relevan, berkaitan
dengan masukan,
proses, dan capaian
hasil pendidikan.
madrasah dilaksanakan
dengan orang tua
peserta didik, alumni,
tokoh masyarakat,
lembaga pemerintah
dan/atau lembaga non
pemerintah.
dengan satuan
pendidikan lain, dunia
58
usaha, dan dunia

industri, di dalam
negeri dan/atau luar
negeri.
5. Melibatkan peran serta
masyarakat dalam
pengelolaan non
akademik dan/atau
akademik.
6. Membangun kerja
sama dengan tenaga
ahli seperti dokter,
terapis, psikolog,
psikiater.
7. Menandatangani MoU.
Pengawasan: 1. Catatan pengawasan.
kemitraan.
2. Mengadministrasikan
dan melaporkan hasil
kemitraan kepada
dinas pendidikan
provinsi/kab/kota.
7 Akreditasi
Perencanaan: 1. SK Tim Evaluasi Diri.
1. Membentuk tim 2. Instrumen Evaluasi diri.
evaluasi diri untuk
keperluan akreditasi
yang mengacu kepada
ketentuan peraturan
59
perundang-undangan
yang berlaku.
2. Menyiapkan draf
instrumen evaluasi diri.
Pelaksanaan: 1. Dokumen kegiatan
1. Menyosialisasikan sosialisasi.
persiapan akreditasi. 2. Hasil pengolahan evaluasi
2. Mengolah hasil evaluasi diri.
diri. 3. Rekomendasi hasil
3. Membuat rekomendasi evaluasi diri.
hasil evaluasi diri. 4. Dokumen tindak lanjut
4. Menindaklanjuti hasil evaluasi diri.
rekomendasi evaluasi
diri.
Pengawasan: Catatan hasil pengawasan
1. Tim mengevaluasi diri
dan melaporkan hasil
kerjanya kepada kepala
madrasah paling
lambat 6 (enam) bulan
sebelum akreditasi/
reakreditasi.
2. Kepala madrasah
melakukan
pengawasan terhadap
peningkatan status
akreditasi berdasarkan
undangan yang
berlaku.
60
8 Sistem Informasi Manajemen

Perencanaan: SK. Tim Penyusun Program
Tim menyusun program Sistem Informasi Manajemen.
Sistem Informasi
Manajemen baik manual
maupun berbasis TIK.
Pelaksanaan: Software atau format
Memastikan madrasah dokumen yang digunakan di
memiliki teknologi madrasah.
informasi.
Memastikan tim TIK Data kepegawaian, data
madrasah terfasilitasi kesiswaan, data kurikulum,
untuk melaksanakan tugas data sarpras.
dan fungsinya.
Memastikan madrasah POS yang dibuat dan
memiliki Prosedur dikembangkan oleh
Oeprasional Standar (POS) madrasah.
dalam SIM madrasah.
Memastikan pemeliharaan Jurnal KS, bentuk SIM
SIM madrasah dapat madrasah
berjalan dengan baik.
Memastikan SIM Dokumen RPS
madrasah dikembangkan
sesuai kebutuhan.
Membuat deskripsi kerja Dokumen struktur organisasi
PTK yang termasuk madrasah.
didalamnya memelihara
SIM madrasah.
Memastikan SIM Jurnal Kepala Madrasah, SIM
madrasah dapat yang digunakan oleh
61
digunakan sepanjang madrasah.

tahun berjalan
Pengawasan: Dokumen laporan
Melakukan pengawasan pengawasan
dan membuat laporan
pengawasan SIM
madrasah
9. Program lain dalam upaya peningkatan mutu madrasah
Perencanaan: Tim SK. Tim.
menyusun program
unggulan berdasarkan
analisis SWOT yang
dilakukan Tim.
Pelaksanaan: Dokumen program unggulan
1. Madrasah memiliki madrasah.
program unggulan di
bidang tertentu seperti:
pilihan kemandirian
(keterampilan
vokasional), seni,
olahraga, akademik,
atau lainnya.
2. Memastikan tim kerja Jurnal Kepala Madrasah.
program unggulan Laporan pelaksanaan
dapat melaksanakan program unggulan.
program unggulan
secara berkelanjutan.
3. Memastikan madrasah Produk, dokumen prestasi,
memiliki produk, atauhasil program unggulan
prestasi, atau hasil madrasah.
62
program unggulan
madrasah.
Pengawasan: Jurnal Kepala Madrasah,
Kepala madrasah daftar hadir kegiatan refleksi,
melaksanakan laporan hasil pengawasan
pengawasan secara program unggulan.
langsung terhadap
pelaksanaan program
unggulan madrasah.
C. Penerapan Kepemimpinan Kepala Madrasah

Kepala madrasah dalam menerapkan kepemimpinannya dapat dilakukan
melalui perannya sebagai model keteladanan; pemecah masalah (problem solver);
pembelajar; motivator; pencipta iklim yang kondusif (climate maker). Langkah
operasionalnya ditunjukkan dalam Tabel berikut :
No Komponen Langkah Operasional Hasil
1. Tindakan kepala 1. Hadir ke madrasah Nilai budaya kerja dan
madrasah menjadi tepat waktu dalam budaya belajar yang
teladan dan berbagai kegiatan. tercermin pada guru,
mengarahkan 2. Melaksanakan kegiatan tenaga administrasi, dan
guru, TAS, peserta sesuai dengan jadwal. peserta didik.
didik tepat waktu, 3. Mennyelesaikan
melaksanakan pekerjaan tepat waktu.
kegiatan sesuai
jadwal, dan
menyelesaikan
pekerjaan tepat
waktu (teladan).
2. Tindakan kepala 1. Mengontrol perilaku Tertanam jiwa
madrasah menjadi warga madrasah kewirausahaan pada guru,
63

contoh dalam berdasarkan aturan tenaga administrasi dan
kecermatan yang berlaku. peserta didik.
memperhitungkan 2. Mengapresiasi
risiko sehingga pendapat guru dalam
dapat penerapan gagasan
mengarahkan baru dalam
guru, TAS, dan memperbaiki proses
peserta didik pembelajaran dan
dalam semangat penilaian.
kewirausahaan 3. Memberikan
madrasah penghargaan terhadap
(teladan). prestasi dan karya
terbaik warga
madrasah.
4. Memberikan
bimbingan kepada
guru .
3. Tindakan kepala 1. Mengadakan diskusi Terjalin komunikasi antara
madrasah secara berkala dengan warga madrasah yang
menyelesaikan guru, tenaga dibuktikan dan catatan
masalah kependidikan, orang jurnal kepala madrasah.
madrasah secara tua, terapis, psikolog,
bersama-sama, dan DUDI untuk
pemanfaatan mengenali masalah
sumber belajar madrasah dan
dan sumber memecahkannya
informasi, secara bersama-sama.
memantau 2. Memanfaatkan sumber
penggunaan daya untuk
sumber daya, dan mewujudkan tujuan
64

menilai pada rencana kerja
pemanfaatan tahunan.
sumber daya. 3. Memanfaatkan
perpustakaan untuk
meningkatkan daya
serap informasi bagi
guru.
4. Memanfaatkan
pengetahuan baru
dengan cara
menyosialisasikan,
mengundang nara
sumber dan
menugaskan guru
mengikuti kegiatan
diklat/workshop
pengetahuan baru.
4. Kepala Madrasah 1. Menyampaikan Budaya belajar, budaya
berperilaku informasi baru dalam membaca.
sebagai berbagai forum.
pembelajar. 2. Membaca surat
kabar/majalah/media
online.
5. Kepala madrasah 1. Aktif memotivasi PTK Budaya kerja dan budaya
mendorong PTK melaksanakan tugas mutu.
untuk (1) dan fungsi lebih baik.
melaksanakan 2. Aktif memotivasi PTK
tugas dan fungsi meningkatkan
secara baik; (2) kompetensi.
meningkatkan 3. Memecahkan masalah
65

kompetensi (3) tusi yang dihadapinya.
memecahkan
masalah tusi yang
dihadapinya.
(Motivator).
6. Kepala madrasah 1. Kepala madrasah Terciptanya iklim yang
melakukan santun dalam bertutur kondusif.
komunikasi dengan peserta didik,
secara (1) santun; guru, tenaga
(2) terbuka; dan kependidikan lainnya
(3) menghargai dan komite madrasah.
semua warga 2. Kepala madrasah
madrasah. terbuka menerima
masukan dari warga
madrasah.
3. Kepala madrasah
memepertimbangkan
berbagai pendapat
warga madrasah dalam
pengambilan
keputusan.
7. Kepala madrasah 1. Kepala madrasah Motivasi berprestasi.
membuat sistem menghargai PTK yang
penghargaan dan berprestasi.
sanksi secara adil, 2. Kepala madrasah
terbuka, dan memberikan sanksi
konsisten. kepada guru dan PTK
yang melanggar
aturan.
66
D. Penerapan Kewirausahaan
Kewirausahan adalah suatu sikap, jiwa dan kemampuan untuk menciptakan
sesuatu yang baru yang sangat bernilai dan berguna bagi dirinya dan orang lain.
Kewirausahaan merupakan sikap mental dan jiwa yang selalu aktif atau kreatif
berdaya, bercipta, berkarya dan bersahaja dan berusaha. Kewirausahaan
(entrepreneurship) muncul apabila seseorang individu berani mengembangkan
usaha-usaha dan ide-ide barunya. Kewirausahaan tidak selalu identik dengan
karakter wirausaha semata, karena karakter wirausaha kemungkinan juga dimiliki
oleh seorang yang bukan wirausaha. Wirausaha mencakup semua aspek pekerjaan,
baik karyawan swasta maupun pemerintahan. Wirausaha adalah mereka yang
melakukan upaya-upaya kreatif dan inovatif dengan jalan mengembangkan ide, dan
meramu sumber daya untuk menemukan peluang (opportunity) dan perbaikan
(preparation) hidup. Dalam dunia pendidikan kewirausahaan dapat
diimplementasikan secara terpadu dengan kegiatan-kegiatan pendidikan di
madrasah. Pelaksanaan pendidikan kewirausahaan dilakukan oleh kepala
madrasah, guru, tenaga kependidikan (konselor), peserta didik secara bersama-
sama sebagai suatu komunitas pendidikan. Upaya kepala madrasah MTs S Putra
As’ad Olak Kemang Kota Jambi dalam menerapkan jiwa kewirausahaan di
madrasah yaitu dengan:
1. menciptakan inovasi yang berguna bagi pengembangan madrasah;
2. melakukan kegiatan dalam upaya mencapai keberhasilan madrasah sebagai
organisasi pembelajar yang efektif;
3. memotivasi guru dan tenaga kependidikan untuk sukses dalam melaksanakan
tugas pokok dan fungsinya;
4. memotivasi peserta didik untuk sukses dalam prestasi akademik dan non
akademik; dan
5. mengembangkan pengelolaan kegiatan produksi madrasah sebagai sumber
belajar peserta didik;
67
BAB V
PENGAWASAN PENGELOLAAN PEMBELAJARAN DAN PENGEMBANGAN
PROFESIONALISME KEPALA MADRASAH
A. Pengawasan Pengelolaan Pembelajaran

1. Supervisi Pembelajaran
Salah satu tugas kepala madrasah yaitu melakukan supervisi pembelajaran.
Supervisi pembelajaran kepala madrasah merupakan serangkaian kegiatan untuk
membantu guru mengembangkan kemampuannya mengelola proses
pembelajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran. Melalui supervisi
pembelajaran kepala madrasah dapat menilai dan memberikan pembinaan untuk
meningkatkan kualitas proses pembelajaran.
2. Teknik supervisi pembelajaran

Setiap kepala madrasah harus memiliki keterampilan teknis berupa
kemampuan menerapkan teknik-teknik supervisi pembelajaran yang tepat.
Kepala madrasah dapat menggunakan teknik individual atau kelompok.
a. Teknik supervisi individual
Teknik supervisi individual adalah pelaksanaan supervisi perorangan. Pengawas
Madrasah hanya berhadapan dengan seorang guru sehingga dari hasil supervisi
ini akan diketahui kualitas pembelajarannya. Teknik-teknik supervisi ini dapat
dilakukan dengan kunjungan kelas, observasi kelas, pertemuan individual,
kunjungan antarkelas, dan menilai diri sendiri. Kunjungan kelas adalah teknik
pembinaan guru oleh kepala madrasah untuk mengamati proses pembelajaran di
kelas. Tujuannya untuk menolong guru dalam mengatasi masalah di dalam kelas.
Observasi kelas ialah mengamati proses pembelajaran secara teliti di kelas.
Tujuannya untuk memperoleh data obyektif aspek-aspek situasi pembelajaran
dan kesulitan-kesulitan guru dalam usaha memperbaiki proses pembelajaran.
Aspek-aspek yang diobservasi ialah usaha-usaha dan aktivitas guru-peserta didik
dalam proses pembelajaran, cara menggunakan media pengajaran, variasi
68
metode, ketepatan penggunaan media dengan materi, ketepatan mengunakan

metode dengan materi, dan reaksi mental para peserta didik dalam proses belajar
mengajar. Pelaksanaan observasi kelas malalui tahap persiapan, pelaksanaan,
penutupan, penilaian hasil observasi, dan tindak lanjut. Pertemuan individual
ialah satu pertemuan, percakapan, dialog, tukar pikiran antara pengawas
madrasah dan guru. Tujuannya untuk guru agar berkonsultasi dengan pengawas
guna memperbaiki segala kelemahan dan kekurangan. Bisa dilakukan dengan 1)
Classroom-conference, yaitu percakapan individual yang dilaksanakan di dalam
kelas ketika peserta didik sedang meninggalkan kelas; 2) Office-conference, yakni
percakapan individual yang dilaksanakan di ruang kepala madrasah atau ruang
guru, yang sudah dilengkapi dengan alat-alat bantu yang dapat digunakan untuk
memberikan penjelasan kepada guru; 3) Causal-conference, yaitu percakapan
individual yang bersifat informal, yang secara kebetulan bertemu dengan guru;
4). Observational visitation, yaitu percakapan individual yang dilaksanakan
setelah pengawas madrasah melakukan kunjungan kelas atau observasi kelas.
Kunjungan antar kelas adalah guru yang satu berkunjung ke kelas yang lain di
madrasah itu sendiri. Tujuannya adalah untuk berbagi pengalaman dalam
pembelajaran. Sedangkan menilai diri sendiri adalah penilaian diri yang
dilakukan oleh diri guru itu sendiri secara obyektif.
b. Teknis supervisi kelompok
Teknik supervisi kelompok adalah cara melaksanakan program supervisi yang
ditujukan kepada dua orang guru atau lebih. Supervisi ini dilakukan kepada
kelompok guru yang memiliki masalah atau kebutuhan atau kelemahan-
kelemahan yang sama. Supervisi kelompok, yaitu: supervisi yang dilakukan
terhadap kegiatan kepanitiaan, kerja kelompok, laboratorium, membaca
terpimpin, demonstrasi pembelajaran, darmawisata, kuliah/studi, diskusi panel,
perpustakaan, organisasi profesional, pertemuan guru, lokakarya atau konferensi
kelompok.
3. Langkah Operasional
Subjek sasaran kegiatan supervisi akademik yaitu guru dengan langkah
operasional yang dilakukan kepala madrasah adalah perencanaan perangkat
69
pembelajaran (Prosem, Silabus, RPP), pelaksanaan pembelajaran, refleksi, dan

rencana tindak lanjut.
B. Pengembangan Profesi Kepala Madrasah

Dalam menjalankan tugas dan fungsinya, kepala madrasah dituntut untuk
melaksanakan pengembangan keprofesian berkelanjutan (PKB). Pengembangan
keprofesian berkelanjutan mencakup berbagai cara dan/atau pendekatan yang
dilakukan oleh kepala madrasah secara berkesinambungan belajar setelah
memperoleh pendidikan dan/atau pelatihan awal sebagai kepala madrasah. PKB
mendorong kepala madrasah untuk memelihara dan meningkatkan standarnya
secara keseluruhan pada bidang-bidang yang berkaitan dengan pekerjaannya
sebagai profesi. Dengan demikian, kepala madrasah dapat memelihara,
meningkatkan, dan memperluas pengetahuan dan keterampilannya serta
membangun kualitas pribadi yang dibutuhkan di dalam kehidupan profesionalnya.
Pengembangan profesional kepala madrasah ialah kegiatan yang dilakukan
atas dasar kesadaran diri untuk meningkatkan mutu capaian kompetensi diri yang
berdampak pada peningkatan mutu layanan pendidikan di madrasah.
Pengembangan profesional kepala madrasah dilaksanakan secara berkelanjutan
disebut pengembangan keprofesian berkelanjutan (PKB).
Rasional pelaksanaan pengembangan profesional kepala madrasah yaitu
kepala madrasah mengemban tugas manajerial dan akademik untuk mencapai mutu
madrasah. Pengembangan kepala madrasah membutuhkan peningakatan
pengetahuan secara terus-menerus dan melakukan inovasi yang diterapkan dalam
tugasnya. Wujud dari kinerja pengembangan profesional tersebut
didokumentasikan dalam bentuk karya nyata dan diseminasikan melalui publikasi.
Tujuan pengembangan profesional kepala madrasah, yaitu 1) meningkatkan
kompetensi kepala madrasah untuk mencapai standar kompetensi yang ditetapkan
dalam peraturan perundangan yang berlaku, 2) memutakhirkan kompetensi kepala
madrasah untuk memenuhi kebutuhan madrasah dalam perkembangan ilmu
pengetahuan, teknologi dan seni yang berkaitan dengan tugas pokok kepala
70
madrasah 3) meningkatkan komitmen kepala madrasah dalam melaksanakan tugas

pokok dan fungsinya sebagai tenaga profesional, 4) menumbuhkan rasa cinta dan
bangga sebagai kepala madrasah, 5) meningkatkan citra, harkat, dan martabat
kepala madrasah di masyarakat, serta 6) menunjang pengembangan karir kepala
madrasah. Ruang lingkup pengembangan profesional kepala madrasah, mencakup
1) pengembangan diri, meliputi: diklat fungional kegiatan kolektif kepala madrasah
(KKKS), 2) publikasi ilmiah, meliputi: presentasi pada forum ilmiah, publikasi hasil
penelitian atau gagasan inovatif pada bidang pendidikan formal, laporan hasil
penelitian, tinjauan ilmiah, tulisan ilmiah populer, artikel ilmiah, buku dalam bidang
pendidikan, karya terjemahan, 3) karya inovatif, meliputi: menemukan teknologi
tepat guna, menemukan/menciptakan karya seni, mengikuti pengembangan
penyusunan standar, pedoman, soal, dan sejenisnya.
1. Pengembangan Diri
Kegiatan pengembangan diri kepala madrasah merupakan upaya untuk
meningkatkan profesional diri agar memiliki kompetensi yang sesuai dengan
peraturan perundang-undangan atau kebijakan pendidikan nasional serta
perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan/atau seni. Kegiatan tersebut
dilakukan melalui pendidikan dan pelatihan (diklat) fungsional dan/atau melalui
kegiatan kolektif kepala madrasah.
2. Publikasi Ilmiah
Publikasi ilmiah merupakan upaya pengembangan profesional kepala madrasah
untuk mendiseminasikan ide dan kinerjanya kepada khalayak melalui karya
nyata yang dikemas dalam bentuk tulisan ilmiah dan disajikan dalam forum-
forum ilmiah maupun melalui penerbitan
3. Karya Inovatif
Karya inovatif adalah karya hasil pengembangan ilmu pengetahuan, teknologi,
dan/atau seni yang bermanfaat bagi pendidikan dan/atau masyarakat yang
terdiri dari (1) menemukan teknologi tepat guna, (2) menciptakan karya seni,
(3) membuat/memodifikasi alat pelajaran/ peraga dan alat praktikum, dan (4)
mengikuti pengembangan penyusunan standar, pedoman, soal, dan sejenisnya
71
BAB VI
PENUTUP
Program Kerja Kepala Madrasah ini merupakan upaya untuk memberikan

petunjuk teknis dalam merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi tugas dan
fungsinya sebagai kepala madrasah secara sistematis, dan terarah. Dalam Program Kerja
ini, memuat petunjuk teknis secara prosedural, rambu-rambu, dan contoh dalam
pelaksanaan tugasnya secara terstruktur dan periodik, sehingga diharapkan semua
program dan kegiatan yang dilakukan dapat dilaksanakan secara efektif dan efisien
dalam mewujudkan madrasah yang bermutu tinggi dan kompetitif.
Keterlaksanaan berbagai petunjuk teknis dalam Program Kerja Kepala Madrasah
ini merupakan komitmen kepala madrasah terhadap visi dan misi yang ditetapkan
dalam tugas, dan kemampuan dalam memanfaatkan berbagai sumber daya yang ada di
lingkungan madrasah yang dipimpinnya. Diasumsikan bahwa apabila kepala madrasah
dapat melaksanakan petunjuk teknis dalam Program Kerja ini, maka akan dapat
diwujudkan madrasah yang bermutu tinggi dan kompetitif sesuai dengan kebutuhan
masyarakat dan negara. Dengan adanya Program Kerja Kepala Madrasah ini, diharapkan
madrasah dapat melaksanakan tugas dan fungsinya secara lebih efektif dan efisien,
sistematis, dan terarah. Selain itu, Program Kerja Kepala Madrasah ini dapat dijadikan
acuan oleh kepala madrasah, pengawas madrasah, dan dinas pendidikan setempat
dalam proses penilaian kinerja kepala madrasah dan pembinaan kemampuan kepala
madrasah secara berkelanjutan.
Demikian Program Kerja yang dapat kami susun, mudah-mudahan segala daya
upaya kita untuk peduli terhadap kemajuan pendidikan di Kabupaten Indramayu ini
membuahkan hasil dan senantiasa mendapat Ridho dan Pertolongan dari Allah
Subhanahu Wa Ta’ala.
72

Isi Program Kerja

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Isi Program Kerja

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Program Kerja Kepala MTsS Putra As’ad |Tahun Pelajaran 2018/2019

profesinya, dan mendorong keterlibatan seluruh pendidik dan tenaga

7. Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 sebagaimana telah diubah dengan

2. Mempermudah kepala madrasah dalam mempersiapkan pembinaan dan

B. Usaha Pengembangan Madrasah

2. Pengembangan Struktur Organisasi Madrasah

Struktur organisasi adalah pengaturan tentang sistem penyelenggaraan dan

Kondisi Pendidikan Saat Indikator: 8 Standar Pendidikan yang

Strategi Perencanaan dan

Rencana Kerja Jangka

Rencana Kerja Tahunan

Rencana Kerja Rencana Kerja Rencana Kerja Rencana Kerja

Rencana Rencana Rencana Rencana

Monitoring dan Evaluasi

 Analisis Lingkungan Strategis

 Evaluasi Diri Madrasah

sebagai masukan bagi perencanaan investasi pendidikan tingkat

 Langkah Operasional dalam Melaksanakan Evaluasi Diri Madrasah

5. TPS membuat rekomendasi

 Penggunaan Instrumen EDM

... ................. .............. ................... ......... ...............................................

4) Kolom 4 berisi aktualisasi satuan pendidikan dalam pemenuhan kriteria

 Mengidentifikasi Bukti Fisik

No Komponen Langkah Kerja Perangkat

5. Menyusun Rencana Kerja Tahunan, Rencana Kegiatan, dan Anggaran

No Komponen Langkah Kerja Perangkat

b. Menyusun Rencana Kegiatan dan Anggaran Madrasah (RKAS)

A. Mutu Madrasah Berdasarkan Standar Nasional Pendidikan

B. Perencanaan, Pelaksanaan, dan Pengawasan Program Peningkatan Mutu

No Komponen Langkah Kerja Perangkat

No Komponen Langkah Kerja Perangkat

(KTSP, Silabus, pengembang KTSP dan 1. Kepala Madrasah,

2. Menggunakan KTSP dan Kurtilas yang

No Komponen Langkah Kerja Perangkat

KTSP dan Kurtilas. 3. Daftar hadir rapat

No Komponen Langkah Kerja Perangkat

kepada warga kepada warga madrasah.

No Komponen Langkah Kerja Perangkat

dirinci per semester, per

No Komponen Langkah Kerja Perangkat

c Program Perencanaan: 1. Jurnal Kepala Madrasah .

No Komponen Langkah Kerja Perangkat

kepada peserta didik. upaya madrasah dalam

No Komponen Langkah Kerja Perangkat

No Komponen Langkah Kerja Perangkat

(gender, agama, etnis,

No Komponen Langkah Kerja Perangkat

No Komponen Langkah Kerja Perangkat

No Komponen Langkah Kerja Perangkat

No Komponen Langkah Kerja Perangkat

No Komponen Langkah Kerja Perangkat

No Komponen Langkah Kerja Perangkat

No Komponen Langkah Kerja Perangkat

pembina yang ditunjuk

No Komponen Langkah Kerja Perangkat

No Komponen Langkah Kerja Perangkat

pendidik yang bertugas 3. Buku rencana pemenuhan

No Komponen Langkah Kerja Perangkat

3. Memastikan tim calon pendidik baru.

No Komponen Langkah Kerja Perangkat

No Komponen Langkah Kerja Perangkat

No Komponen Langkah Kerja Perangkat

d. merencanakan pengembangan pendidik

No Komponen Langkah Kerja Perangkat