Anda di halaman 1dari 14

YAYASAN PEMBINA LEMBAGA PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH

PERSATUAN GURU REPUBLIK INDONESIA JAWA TIMUR


CABANG KABUPATEN NGANJUK
SMK PGRI 1 NGANJUK
Jl. Barito No. 112 Telp. (0358) 322052, Fax. (0358) 328797 Nganjuk
E-mail: smkpgri1ngj@gmail.com
NGANJUK Kode Pos 64413
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK PGRI 1 Nganjuk


Mata Pelajaran : Gambar Teknik Listrik
Komp. Keahlian : Teknik Ketenagalistrikan
Kelas/Semester : X - TITL 2/ Satu
Tahun Pelajaran : 2019 /2020
Alokasi Waktu : 9 (@45 menit)

A. Kompetensi Inti
K-I 1 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
K-I 2 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif melalui
keteladanan, pemberian nasehat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara
berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
K-I 3 3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuanfaktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian pada bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
K-I 4 4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara:
a. efektif,
b. kreatif,
c. produktif,
d. kritis,
e. mandiri,
f. kolaboratif,
g. komunikatif, dan
h. solutif,
Dalam ranah konkret dan abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar
3.2 Menerapkan konsep dan aturan gambar teknik
4.2 Menggunakan konsep dan aturan gambar teknik

C. Indikator Pencapaian Kompetensi


3.2.1 Menjelaskan Definisi menggambar teknik
3.2.2 Mengetahui Fungsi Gambar teknik
3.2.3 Memahami prinsip dasar membuat gambar teknik
3.2.4 Memahami Dasar- dasar menggambar teknik
4.2.1. Menggunakan konsep dan aturan gambar teknik

D. Tujuan Pembelajaran
Melalui pendekatan Scientific dengan menggunakan model pembelajaran Discovery Learning dan
atau Metode Discovery, peserta didik dapat mempelajari kompetensi dasar 3.2 Menerapkan konsep
dan aturan gambar teknik dan menjelaskan kegunaannya dengan berpikir kritis, kreatif dan terampil
merancang dengan menggunakan bahan sekitar serta mampu mengomunikasikannya dalam bentuk
catatan hasil kerjasama kelompok.

E. Materi Pembelajaran (Terlampir dibawah RPP)


Konsep dan aturan gambar teknik
• Standarisasi gambar teknik
• Aturan penyajian gambar teknik
• Konstruksi geometri Proyeksi bidang 3
dimensi

F. Model, Pendekatan, Metode, dan Langkah - langkah Pembelajaran :


Discovery Learning
Model pembelajaran penyingkapan/penemuan (Discovery/inquiry Learning) adalah
memahami konsep, arti, dan hubungan melalui proses intuitif untuk akhirnya sampai
kepada suatu kesimpulan. Discovery terjadi bila individu terlibat terutama dalam
penggunaan proses mentalnya untuk menemukan beberapa konsep dan prinsip.

Pendekatan : Scientific
Pendekatan pembelajaran yang terdiri atas kegiatan mengamati (untuk mengidentifikasi
hal-hal yang ingin diketahui), merumuskan pertanyaan (dan merumuskan hipotesis),
mencoba/mengumpulkan data (informasi) dengan berbagai teknik, mengasosiasi/
menganalisis/mengolah data (informasi) dan menarik kesimpulan serta
mengkomunikasikan hasil yang terdiri dari kesimpulan untuk memperoleh pengetahuan,
keterampilan dan sikap. Langkah-langkah tersebut dapat dilanjutkan dengan kegiatan
mencipta.
Langkah pendekatan :
a. Mengamati: membaca, mendengar, menyimak, melihat (tanpa atau dengan alat)
untuk mengidentifikasi hal-hal yang ingin diketahui - Mengamati dengan indra
(membaca, mendengar, menyimak, melihat, menonton, dan sebagainya) dengan atau
tanpa alat.
b. Menanya: mengajukan pertanyaan tentang hal-hal yang tidak dipahami dari apa yang
diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati - Membuat dan mengajukan pertanyaan, tanya jawab, berdiskusi tentang
informasi yang belum dipahami, informasi tambahan yang ingin diketahui, atau sebagai
klarifikasi.
c. Mencoba/mengumpulkan data (informasi): melakukan eksperimen, membaca sumber
lain dan buku teks, mengamati objek/kejadian/aktivitas, wawancara dengan narasumber -
Mengeksplorasi, mencoba, berdiskusi, mendemonstrasikan, meniru bentuk/gerak,
melakukan eksperimen, membaca sumber lain selain buku teks, mengumpulkan data
dari nara sumber melalui angket, wawancara, dan memodifikasi/
menambahi/mengembangkan.
d. Mengasosiasikan/mengolah informasi: SISWA mengolah informasi yang sudah
Metode : Metode Discovery
Salah satu metode mengajar yang akhir-akhir ini banyak digunakan di sekolah-sekolah
yang sudah maju adalah metode discovery, hal itu disebabkan karena metode discovery
ini: (a) Merupakan suatu cara untuk mengembangkan cara belajar siswa aktif, (b) Dengan
menemukan sendiri, menyelidiki sendiri, maka hasil yang diperoleh akan setia dan tahan
lama dalam ingatan, tidak akan mudah dilupakan siswa, (c) Pengertian yang ditemukan
sendiri merupakan pengertian yang betul-betul dikuasai dan mudah digunakan atau
ditransfer dalam situasi lain, (d) Dengan menggunakan strategi penemuan, anak belajar
menguasai salah satu metode ilmiah yang akan dapat dikembangkannya sendiri, (e)
dengan metode penemuan ini juga, anak belajar berfikir analisis dan mencoba
memecahkan probela yang dihadapi sendiri, kebiasaan ini akan ditransfer dalam
kehidupan bermasyarakat.

G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke- 1
Kegiatan Pendahuluan, Alokasi waktu : 15 Menit
• Orientasi:
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dengan menyapa memberi salam,berdoa.
Menyanyikan lagu Indoensia Raya atau lagu Nasional lainnya guna Peningkatan
Pendidikan Karakter Bangsa dan menanamkan rasa Nasionalisme. Pemberian waktu
untuk Literasi dengan cara membaca buku yang telah dirujukan. Menyampaikan rencana
kegiatan baik, individual, kerja kelompok, dan melakukan observasi

• Motivasi:
Mengajukan pertanyaan yang menantang untuk memotivasi, Menyampaikan manfaat
materi pembelajaran
• Apersepsi: Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai peserta didik. Mengaitkan
materi dengan materi pembelajaran sebelumnya, Mendemonstrasikan sesuatu yang
terkait dengan materi sebelumnya.
• Siswa memperhatikan, bertanya, menjawab (aktif) dan merasa senang siap belajar
• Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
• Mendiskusikan kompetensi yang telah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya
terkait dengan kompetensi yang akan dipelajari.
• Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya bagi kehidupan.
• Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
• Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.
Kegiatan Inti, Alokasi waktu : 105 Menit
Pokok Bahasan / Sub Pokok Bahasan:
Konsep dan aturan gambar teknik
• Standarisasi gambar teknik
• Aturan penyajian gambar teknik
• Konstruksi geometri Proyeksi bidang 3
dimensi

(Paduan Sintaks Model Pembelajaran dan 5M):


1. Menjelaskan tujuan pembelajaran. ( -Peserta didik dihadapkan pada sesuatu yang
menimbulkan kebingungannya, kemudian dilanjutkan untuk tidak memberi generalisasi,
agar timbul keinginan untuk menyelidiki sendiri.
-Stimulasi pada fase ini berfungsi untuk menyediakan kondisi interaksi belajar yang dapat
mengembangkan dan membantu peserta didik dalam mengeksplorasi bahan.);
2. Pemberian rangsangan (Stimulation) ( Permasalahan yang dipilih itu selanjutnya harus
dirumuskan dalam bentuk pertanyaan, atau hipotesis, yakni pernyataan sebagai jawaban
sementara atas pertanyaan yang diajukan);
3. Pernyataan/Identifikasi masalah (Problem Statement)( Pada tahap ini berfungsi untuk
menjawab pertanyaan atau membuktikan benar tidaknya hipotesis. Dengan demikian
peserta didik diberi kesempatan untuk mengumpulkan (collection) berbagai informasi
yang relevan, membaca literatur, mengamati objek, wawancara dengan nara sumber,
melakukan uji coba sendiri dan sebagainya.);
4. Pengumpulan data (Data Collection)( Pada tahap ini berfungsi untuk menjawab
pertanyaan atau membuktikan benar tidaknya hipotesis. Dengan demikian peserta didik
diberi kesempatan untuk mengumpulkan (collection) berbagai informasi yang relevan,
membaca literatur, mengamati objek, wawancara dengan nara sumber, melakukan uji
coba sendiri dan sebagainya) ;
5. Pengolahan data (Data Processing)( Pengolahan data merupakan kegiatan mengolah
Kegiatan Guru :
1. Guru menyajikan kejadian-kejadian atau fenomena yang memungkinkan siswa
menemukan masalah
Guru memulai kegiatan pembelajaran dengan mengajukan pertanyaan, anjuran
membaca buku, dan aktivitas belajar lainnya yang mengarah pada persiapan pemecahan
masalah
2. Guru membimbing siswa merumuskan masalah penelitian berdasarkan kejadian dan
fenomena yang disajikannya
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin agenda-agenda masalah yang relevan dengan bahan pelajaran, kemudian salah
satunya dipilih dan dirumuskan dalam bentuk hipotesis (jawaban sementara atas
pertanyaan masalah).
3. Guru membimbing siswa untuk mengajukan hipotesis terhadap masalah yang telah
dirumuskannya
Ketika eksplorasi berlangsung guru juga memberi kesempatan kepada para peserta didik
untuk mengumpulkan informasi yang relevan sebanyak-banyaknya untuk membuktikan
benar atau tidaknya hipotesis.
4. Guru membimbing siswa untuk merencanakan pemecahan masalah, membantu
menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan dan menyusun
Guru melakukan bimbingan pada saat peserta didik melakukan pengolahan data.

5. prosedur kerja yang tepat


6. Selama siswa bekerja, guru membimbing dan memfasilitasi
7. Guru membantu siswa melakukan pengamatan tentang hal-hal yang penting dan
membantu mengumpilkan dan mengorganisasi data
Guru melakukan bimbingan pada saat peserta didik melakukan pengolahan data.
8. Guru membantu siswa menganalisis data supaya menemukan suatu konsep
Verifikasi bertujuan agar proses belajar akan berjalan dengan baik dan kreatif jika guru
Pemberian Stimulus dalam hal 4C (creativity, critical thinking, communication,
collaboration) terhadap Siswa
Mengamati:
Kegiatan Belajar:
Melihat, mendengar, meraba, membau
Kompetensi yang Dikembangkan:
Melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi
Menanya :
Kegiatan Belajar:
Mengajukan pertanyaan tentang informasi yang tidak dipahami dari apa yang diamati
atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
Kompetensi yang Dikembangkan:
Mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan
untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat
Mengeksplorasi
Kegiatan Belajar:
- melakukan eksperimen
- membaca sumber lain selain buku teks
- mengamati objek/kejadian/
- aktivitas
- wawancara dengan narasumber
Kompetensi yang Dikembangkan:
Mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai
cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengasosiasi :
Kegiatan Belajar:
- mengolah informasi yang sudah dikumpulkan baik terbatas dari hasil kegiatan
engumpulkan/ eksperimen mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi.
- Pengolahan informasi yang dikumpulkan dari yang bersifat menambah keluasan dan
kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan.
Kompetensi yang Dikembangkan:
Mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
Mengkomunikasikan :
Kegiatan Belajar:
Menyampaikan hasil pengamatan, kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya.
Kompetensi yang Dikembangkan:
Mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan singkat dan jelas, dan mengembangkan kemampuan
berbahasa yang baik dan benar.
Kegiatan PPK dan atau Literasi :
(1) Nasionalis,
(2) Integritas,
(3) Mandiri,
(4) Gotong rotong, dan
(5) Religius
Untuk Penilaian Pembelajaran (For Learning Assesment ):
Konsep dan aturan gambar teknik
• Standarisasi gambar teknik
• Aturan penyajian gambar teknik
• Konstruksi geometri Proyeksi bidang 3
dimensi

Kegiatan Penutup, Alokasi waktu : 15 Menit


Guru dan siswa melakukan refleksi untuk mengevaluasi:

selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari
hasil pembelajaran yang telah berlangsung;

maupun kelompok; dan

Pertemuan ke- 2
Kegiatan Pendahuluan, Alokasi waktu : 15 Menit
• Orientasi:
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dengan menyapa memberi salam,berdoa.
Menyanyikan lagu Indoensia Raya atau lagu Nasional lainnya guna Peningkatan
Pendidikan Karakter Bangsa dan menanamkan rasa Nasionalisme. Pemberian waktu
untuk Literasi dengan cara membaca buku yang telah dirujukan. Menyampaikan rencana
kegiatan baik, individual, kerja kelompok, dan melakukan observasi

• Motivasi:
Mengajukan pertanyaan yang menantang untuk memotivasi, Menyampaikan manfaat
materi pembelajaran
• Apersepsi: Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai peserta didik. Mengaitkan
materi dengan materi pembelajaran sebelumnya, Mendemonstrasikan sesuatu yang
terkait dengan materi sebelumnya.
• Siswa memperhatikan, bertanya, menjawab (aktif) dan merasa senang siap belajar

• Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan.


• Mendiskusikan kompetensi yang telah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya
terkait dengan kompetensi yang akan dipelajari.
• Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya bagi kehidupan.
• Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
• Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.
Kegiatan Inti, Alokasi waktu : 105 Menit
Pokok Bahasan / Sub Pokok Bahasan:
Konsep dan aturan gambar teknik
• Standarisasi gambar teknik
• Aturan penyajian gambar teknik
• Konstruksi geometri Proyeksi bidang 3
dimensi
(Paduan Sintaks Model Pembelajaran dan 5M):
1. Menjelaskan tujuan pembelajaran. ( -Peserta didik dihadapkan pada sesuatu yang
menimbulkan kebingungannya, kemudian dilanjutkan untuk tidak memberi generalisasi,
agar timbul keinginan untuk menyelidiki sendiri.
-Stimulasi pada fase ini berfungsi untuk menyediakan kondisi interaksi belajar yang dapat
mengembangkan dan membantu peserta didik dalam mengeksplorasi bahan.);
2. Pemberian rangsangan (Stimulation) ( Permasalahan yang dipilih itu selanjutnya harus
dirumuskan dalam bentuk pertanyaan, atau hipotesis, yakni pernyataan sebagai jawaban
sementara atas pertanyaan yang diajukan);
3. Pernyataan/Identifikasi masalah (Problem Statement)( Pada tahap ini berfungsi untuk
menjawab pertanyaan atau membuktikan benar tidaknya hipotesis. Dengan demikian
peserta didik diberi kesempatan untuk mengumpulkan (collection) berbagai informasi
yang relevan, membaca literatur, mengamati objek, wawancara dengan nara sumber,
melakukan uji coba sendiri dan sebagainya.);

4. Pengumpulan data (Data Collection)( Pada tahap ini berfungsi untuk menjawab
pertanyaan atau membuktikan benar tidaknya hipotesis. Dengan demikian peserta didik
diberi kesempatan untuk mengumpulkan (collection) berbagai informasi yang relevan,
membaca literatur, mengamati objek, wawancara dengan nara sumber, melakukan uji
coba sendiri dan sebagainya) ;
5. Pengolahan data (Data Processing)( Pengolahan data merupakan kegiatan mengolah
data dan informasi baik melalui wawancara, observasi, dan sebagainya, lalu ditafsirkan.
Semua informasi hasil bacaan, wawancara, observasi, dan sebagainya, semuanya diolah,
diacak, diklasifikasikan, ditabulasi, bahkan bila perlu dihitung dengan cara tertentu serta
ditafsirkan pada tingkat kepercayaan tertentu);
6. Pembuktian (Verification) ( Peserta didik melakukan pemeriksaan secara cermat untuk
membuktikan benar atau tidaknya hipotesis yang ditetapkan tadi dengan temuan
alternatif, dihubungkan dengan hasil pengolahan data.), dan
7. Menarik simpulan/generalisasi (Generalization)( Berdasarkan hasil verifikasi maka
dirumuskan prinsip-prinsip yang mendasari generalisasi).
Kegiatan Guru :
1. Guru menyajikan kejadian-kejadian atau fenomena yang memungkinkan siswa
menemukan masalah
Guru memulai kegiatan pembelajaran dengan mengajukan pertanyaan, anjuran
membaca buku, dan aktivitas belajar lainnya yang mengarah pada persiapan pemecahan
masalah
2. Guru membimbing siswa merumuskan masalah penelitian berdasarkan kejadian dan
fenomena yang disajikannya
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin agenda-agenda masalah yang relevan dengan bahan pelajaran, kemudian salah
satunya dipilih dan dirumuskan dalam bentuk hipotesis (jawaban sementara atas
pertanyaan masalah).
3. Guru membimbing siswa untuk mengajukan hipotesis terhadap masalah yang telah
dirumuskannya
Ketika eksplorasi berlangsung guru juga memberi kesempatan kepada para peserta didik
untuk mengumpulkan informasi yang relevan sebanyak-banyaknya untuk membuktikan
benar atau tidaknya hipotesis.
4. Guru membimbing siswa untuk merencanakan pemecahan masalah, membantu
menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan dan menyusun
Guru melakukan bimbingan pada saat peserta didik melakukan pengolahan data.

5. prosedur kerja yang tepat


6. Selama siswa bekerja, guru membimbing dan memfasilitasi
7. Guru membantu siswa melakukan pengamatan tentang hal-hal yang penting dan
membantu mengumpilkan dan mengorganisasi data
Guru melakukan bimbingan pada saat peserta didik melakukan pengolahan data.
8. Guru membantu siswa menganalisis data supaya menemukan suatu konsep
Verifikasi bertujuan agar proses belajar akan berjalan dengan baik dan kreatif jika guru
memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menemukan suatu konsep, teori,
aturan atau pemahaman melalui contoh-contoh yang ia jumpai dalam kehidupannya.
9. Guru membimbing siswa mengambil kesimpulan berdasarkan data dan menemukan
sendiri konsep yang ingin ditanamkan.
Menarik kesimpulan adalah proses menarik sebuah kesimpulan yang dapat dijadikan
prinsip umum dan berlaku untuk semua kejadian atau masalah yang sama, dengan
memperhatikan hasil verifikasi.
Pemberian Stimulus dalam hal 4C (creativity, critical thinking, communication,
collaboration) terhadap Siswa
Mengamati:
Kegiatan Belajar:
Melihat, mendengar, meraba, membau
Kompetensi yang Dikembangkan:
Melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi
Menanya :
Kegiatan Belajar:
Mengajukan pertanyaan tentang informasi yang tidak dipahami dari apa yang diamati
atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
Kompetensi yang Dikembangkan:
Mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan
untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat
Mengeksplorasi
Kegiatan Belajar:
- melakukan eksperimen
- membaca sumber lain selain buku teks
- mengamati objek/kejadian/
- aktivitas
- wawancara dengan narasumber
Kompetensi yang Dikembangkan:
Mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai
cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengasosiasi :
Kegiatan Belajar:
- mengolah informasi yang sudah dikumpulkan baik terbatas dari hasil kegiatan
engumpulkan/ eksperimen mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi.
- Pengolahan informasi yang dikumpulkan dari yang bersifat menambah keluasan dan
kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan.
Kompetensi yang Dikembangkan:
Mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
Mengkomunikasikan :
Kegiatan Belajar:
Menyampaikan hasil pengamatan, kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya.
Kompetensi yang Dikembangkan:
Mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan singkat dan jelas, dan mengembangkan kemampuan
berbahasa yang baik dan benar.
Kegiatan PPK dan atau Literasi :
(1) Nasionalis,
(2) Integritas,
(3) Mandiri,
(4) Gotong rotong, dan
(5) Religius
Untuk Penilaian Pembelajaran (For Learning Assesment ):
Konsep dan aturan gambar teknik
• Standarisasi gambar teknik
• Aturan penyajian gambar teknik
• Konstruksi geometri Proyeksi bidang 3
dimensi

Kegiatan Penutup, Alokasi waktu : 15 Menit


Guru dan siswa melakukan refleksi untuk mengevaluasi:

selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari
hasil pembelajaran yang telah berlangsung;

maupun kelompok; dan


Pertemuan ke- 3
Kegiatan Pendahuluan, Alokasi waktu : 15 Menit
• Orientasi:
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dengan menyapa memberi salam,berdoa.
Menyanyikan lagu Indoensia Raya atau lagu Nasional lainnya guna Peningkatan
Pendidikan Karakter Bangsa dan menanamkan rasa Nasionalisme. Pemberian waktu
untuk Literasi dengan cara membaca buku yang telah dirujukan. Menyampaikan rencana
kegiatan baik, individual, kerja kelompok, dan melakukan observasi

• Motivasi:
Mengajukan pertanyaan yang menantang untuk memotivasi, Menyampaikan manfaat
materi pembelajaran
• Apersepsi: Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai peserta didik. Mengaitkan
materi dengan materi pembelajaran sebelumnya, Mendemonstrasikan sesuatu yang
terkait dengan materi sebelumnya.
• Siswa memperhatikan, bertanya, menjawab (aktif) dan merasa senang siap belajar

• Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan.


• Mendiskusikan kompetensi yang telah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya
terkait dengan kompetensi yang akan dipelajari.
• Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya bagi kehidupan.
• Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
• Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.
Kegiatan Inti, Alokasi waktu : 105 Menit
Pokok Bahasan / Sub Pokok Bahasan:
Konsep dan aturan gambar teknik
• Standarisasi gambar teknik
• Aturan penyajian gambar teknik
• Konstruksi geometri Proyeksi bidang 3
dimensi
(Paduan Sintaks Model Pembelajaran dan 5M):
1. Menjelaskan tujuan pembelajaran. ( -Peserta didik dihadapkan pada sesuatu yang
menimbulkan kebingungannya, kemudian dilanjutkan untuk tidak memberi generalisasi,
agar timbul keinginan untuk menyelidiki sendiri.
-Stimulasi pada fase ini berfungsi untuk menyediakan kondisi interaksi belajar yang dapat
mengembangkan dan membantu peserta didik dalam mengeksplorasi bahan.);
2. Pemberian rangsangan (Stimulation) ( Permasalahan yang dipilih itu selanjutnya harus
dirumuskan dalam bentuk pertanyaan, atau hipotesis, yakni pernyataan sebagai jawaban
sementara atas pertanyaan yang diajukan);
3. Pernyataan/Identifikasi masalah (Problem Statement)( Pada tahap ini berfungsi untuk
menjawab pertanyaan atau membuktikan benar tidaknya hipotesis. Dengan demikian
peserta didik diberi kesempatan untuk mengumpulkan (collection) berbagai informasi
yang relevan, membaca literatur, mengamati objek, wawancara dengan nara sumber,
melakukan uji coba sendiri dan sebagainya.);

4. Pengumpulan data (Data Collection)( Pada tahap ini berfungsi untuk menjawab
pertanyaan atau membuktikan benar tidaknya hipotesis. Dengan demikian peserta didik
diberi kesempatan untuk mengumpulkan (collection) berbagai informasi yang relevan,
membaca literatur, mengamati objek, wawancara dengan nara sumber, melakukan uji
coba sendiri dan sebagainya) ;
5. Pengolahan data (Data Processing)( Pengolahan data merupakan kegiatan mengolah
data dan informasi baik melalui wawancara, observasi, dan sebagainya, lalu ditafsirkan.
Semua informasi hasil bacaan, wawancara, observasi, dan sebagainya, semuanya diolah,
diacak, diklasifikasikan, ditabulasi, bahkan bila perlu dihitung dengan cara tertentu serta
ditafsirkan pada tingkat kepercayaan tertentu);
6. Pembuktian (Verification) ( Peserta didik melakukan pemeriksaan secara cermat untuk
membuktikan benar atau tidaknya hipotesis yang ditetapkan tadi dengan temuan
alternatif, dihubungkan dengan hasil pengolahan data.), dan
7. Menarik simpulan/generalisasi (Generalization)( Berdasarkan hasil verifikasi maka
dirumuskan prinsip-prinsip yang mendasari generalisasi).
Kegiatan Guru :
1. Guru menyajikan kejadian-kejadian atau fenomena yang memungkinkan siswa
menemukan masalah
Guru memulai kegiatan pembelajaran dengan mengajukan pertanyaan, anjuran
membaca buku, dan aktivitas belajar lainnya yang mengarah pada persiapan pemecahan
masalah
2. Guru membimbing siswa merumuskan masalah penelitian berdasarkan kejadian dan
fenomena yang disajikannya
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin agenda-agenda masalah yang relevan dengan bahan pelajaran, kemudian salah
satunya dipilih dan dirumuskan dalam bentuk hipotesis (jawaban sementara atas
pertanyaan masalah).
3. Guru membimbing siswa untuk mengajukan hipotesis terhadap masalah yang telah
dirumuskannya
Ketika eksplorasi berlangsung guru juga memberi kesempatan kepada para peserta didik
untuk mengumpulkan informasi yang relevan sebanyak-banyaknya untuk membuktikan
benar atau tidaknya hipotesis.
4. Guru membimbing siswa untuk merencanakan pemecahan masalah, membantu
menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan dan menyusun
Guru melakukan bimbingan pada saat peserta didik melakukan pengolahan data.
5. prosedur kerja yang tepat
6. Selama siswa bekerja, guru membimbing dan memfasilitasi
7. Guru membantu siswa melakukan pengamatan tentang hal-hal yang penting dan
membantu mengumpilkan dan mengorganisasi data
Guru melakukan bimbingan pada saat peserta didik melakukan pengolahan data.
8. Guru membantu siswa menganalisis data supaya menemukan suatu konsep
Verifikasi bertujuan agar proses belajar akan berjalan dengan baik dan kreatif jika guru
memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menemukan suatu konsep, teori,
aturan atau pemahaman melalui contoh-contoh yang ia jumpai dalam kehidupannya.
9. Guru membimbing siswa mengambil kesimpulan berdasarkan data dan menemukan
sendiri konsep yang ingin ditanamkan.
Menarik kesimpulan adalah proses menarik sebuah kesimpulan yang dapat dijadikan
prinsip umum dan berlaku untuk semua kejadian atau masalah yang sama, dengan
memperhatikan hasil verifikasi.
Pemberian Stimulus dalam hal 4C (creativity, critical thinking, communication,
collaboration) terhadap Siswa
Mengamati:
Kegiatan Belajar:
Melihat, mendengar, meraba, membau
Kompetensi yang Dikembangkan:
Melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi
Menanya :
Kegiatan Belajar:
Mengajukan pertanyaan tentang informasi yang tidak dipahami dari apa yang diamati
atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
Kompetensi yang Dikembangkan:
Mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan
untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat
Mengeksplorasi
Kegiatan Belajar:
- melakukan eksperimen
- membaca sumber lain selain buku teks
- mengamati objek/kejadian/
- aktivitas
- wawancara dengan narasumber
Kompetensi yang Dikembangkan:
Mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai
cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengasosiasi :
Kegiatan Belajar:
- mengolah informasi yang sudah dikumpulkan baik terbatas dari hasil kegiatan
engumpulkan/ eksperimen mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi.
- Pengolahan informasi yang dikumpulkan dari yang bersifat menambah keluasan dan
kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan.
Kompetensi yang Dikembangkan:
Mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
Mengkomunikasikan :
Kegiatan Belajar:
Menyampaikan hasil pengamatan, kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya.
Kompetensi yang Dikembangkan:
Mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan singkat dan jelas, dan mengembangkan kemampuan
berbahasa yang baik dan benar.
Kegiatan PPK dan atau Literasi :
(1) Nasionalis,
(2) Integritas,
(3) Mandiri,
(4) Gotong rotong, dan
(5) Religius
Untuk Penilaian Pembelajaran (For Learning Assesment ):
Konsep dan aturan gambar teknik
• Standarisasi gambar teknik
• Aturan penyajian gambar teknik
• Konstruksi geometri Proyeksi bidang 3
dimensi

Kegiatan Penutup, Alokasi waktu : 15 Menit


Guru dan siswa melakukan refleksi untuk mengevaluasi:

selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari
hasil pembelajaran yang telah berlangsung;

maupun kelompok; dan

Anda mungkin juga menyukai