SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA SMA

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 1 CILILIN

Kelas : X/GANJIL
Kompetensi Inti :

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar
Materi Pokok Kegiatan Inti Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

3.1 Mengidentifikasi teks Teks laporan hasil Mengamati:
laporan hasil observasi  membaca teks tentang
observasi yang di struktur dan kaidah teks
presentasikan dengan laporan hasil observasi
lisan dan tulis  mencermati uraian yang
4.1 Menginterpretasi isi berkaitan dengan
teks laporan hasil struktur dan kaidah teks
observasi laporan hasil observasi
berdasarkan  Siswa mengamati gambar
interpretasi baik mengenai fenomena alam
secara lisan maupun yang diberikan guru dan
tulis. membuat catatan kecil
secara individu tentang
apa yang diketahui dari
masalah tersebut (think)
Mempertanyakan
 bertanya jawab tentang
hal-hal yang
berhubungan dengan isi
bacaan.
Mengeksplorasi:
Tugas: 4 x 45’ BUKU SISWA BAHASA
 para siswa diminta INDONESIA
berdiskusi untuk SMA/SMK/MA KELAS X
memahami struktur dan
kaidah teks laporan hasil
observasi
 secara individual peserta
didik diminta
menginterpretasi makna
teks laporan hasil
observasi baik secara lisan
maupun tulisan
Observasi,: mengamati
kegiatan peserta didik dalam
proses mengumpulkan data,
analisis data dan pembuatan
laporan.
Portofolio : menilai laporan
peserta didik tentang struktur
dan kaidah teks laporan hasil
observasi
  Mencari dari berbagai Tes tertulis : menilai
sumber informasi tentang kemampuan peserta didik
struktur dan kaidah teks dalam memahami,
laporan hasil observasi menerapkan, dan
menginterpretasi makna teks
Mengasosiasikan: laporan hasil observasi, baik
 mendiskusikan tentang secara lisan maupun tulisan
struktur dan kaidah teks
laporan hasil observasi
 menyimpulkan hal-hal
terpenting dalam struktur
dan kaidah teks laporan
hasil observasi

Mengomunikasikan:
 menuliskan laporan kerja
kelompok tentang
struktur dan kaidah teks
laporan hasil observasi
 membacakan hasil kerja
kelompok di depan kelas,
siswa lain memberikan
tanggapan
 menginterpretasi makna
teks laporan hasil
observasi baik secara
lisan maupun tulisan

3.2 Menganalisis isi dan Teks laporan hasil Mengamati
aspek kebahasaan observasi  Siswa mengamati dan
dari minimal dua mencermati minimal 2
teks laporan hasil teks laporan hasil
observasi observasi
4.2 Mengonstruksi teks Menanya
laporan hasil  Siswa berinteraksi dan
observasi dengan berkolaborasi dengan
memerhatikan isi dan teman untuk membahas isi
aspek kebahasaan. catatan dari hasil catatan
Mengumpulkan Informasi
 Siswa mencari informasi
mengenai teks laporan
Tugas: 8x45’ BUKU SISWA BAHASA
 para siswa diminta INDONESIA
berdiskusi untuk SMA/SMK/MA KELAS X
memahami persamaan dan
perbedaan dua buah teks
laporan hasil observasi
yang dibaca.
 secara individual peserta
didik diminta
memproduksi teks laporan
hasil observasi yang
koheren sesuai dengan
karakteristik teks baik
 hasil observasi (kerangka
pemikiran)
Mengasosiasi/Mengolah
informasi
 Siswa merumuskan
pengetahuan berupa
jawaban dalam bentuk
tulisan (write) dengan
bahasanya sendiri.
Mengomunikasikan
 Siswa menyajikan hasil
diksusi kelompok,
sedangkan kelompok lain
diminta memberikan
tanggapan
3.3 Menganalisis Teks eksposisi Mengamati
struktur, isi  Peserta didik
(permasalahan, mendengarkan tentang
argumentasi, pengertian, ciri-ciri,
pengetahuan, dan struktur, dan kaidah
rekomendasi), kebahasaan teks eksposisi
kebahasaan teks  Peserta didik diberikan
eksposisi yang arahan untuk membuat
didengar dan atau kelompok secara
dibaca berpasangan.
4.3 Mengembangkan isi Menanya
(permasalahan,  Peserta didik menanyakan
argumen, materi yang belum
pengetahuan, dan dipahami mengenai teks
rekomendasi) teks eksposisi
eksposisi secara lisan Mengumpulkan Informasi
dan / tulis. 1) Peserta didik yang sudah
dibentuk dalam
kelompok secara
secara lisan maupun
tulisan
Observasi,: mengamati
kegiatan peserta didik dalam
proses mengumpulkan data,
analisis data dan pembuatan
laporan.
Portofolio : menilai laporan
peserta didik tentang
persamaan dan perbedaan
dua buah teks laporan hasil
observasi yang dibaca.
Tes tertulis : menilai
kemampuan peserta didik
dalam memahami,
menerapkan, dan
memproduksi teks laporan
hasil observasi yang koheren
sesuai dengan karakteristik
teks baik secara lisan
maupun tulisan
Tugas: 8x45’ BUKU SISWA BAHASA
 para siswa diminta INDONESIA
berdiskusi untuk SMA/SMK/MA KELAS X
memahami struktur dan
kaidah teks eksposisi
secara individual peserta
didik diminta
 menginterpretasi makna
teks eksposisi baik secara
lisan maupun tulisan
Observasi,: mengamati
kegiatan peserta didik dalam
proses mengumpulkan data,
analisis data dan pembuatan
laporan.
Portofolio : menilai laporan
peserta didik tentang struktur
dan kaidah teks eksposisi
 berpasangan membaca Tes tertulis : menilai
teks eksposisi kemampuan peserta didik
 Peserta didik yang sudah dalam memahami,
dibentuk dalam kelompok menerapkan, dan
secara berpasangan diberi menginterpretasi makna teks
tugas untuk menganalisis eksposisi baik secara lisan
struktur dan kebahasaan maupun tulisan
teks eksposisi
 Peserta didik menentukan
isi teks eksposisi dengan
tepat
 Peserta didik enyampaikan
kembali gagasan dalam
eksposisi dengan bahasa
yang berbeda dengan tepat
secara tertulis
 Peserta didik dibimbing
oleh guru menetapkan
siapa yang pertama
berperan sebagai
pembicara dan siapa yang
berperan sebagai
pendengar.

Mengasosiasi/Mengolah
Informasi
 Peserta didik berdiskusi
dalam menemukan
jawaban yang dianggap
paling tepat dalam
menganalisis teks
eksposisi
 Peserta didik dibimbing
oleh guru menetapkan
siapa yang pertama
berperan sebagai
pembicara dan siapa yang
berperan sebagai
pendengar.
Mengomunikasikan
 Peserta didik yang
menjadi pembicara
 membacakan hasil
analisis yang telah dibuat
berdasarkan struktur dan
kebahasaan teks
eksposisi. Sementara
pendengar menyimak,
mengoreksi hasil analisis
yang kurang lengkap.
 Peserta didik bertukar
peran, semula sebagai
pembicara ditukar
menjadi pendengar dan
sebaliknya serta lakukan
seperti diatas.
3.4 Menganalisis struktur Teks eksposisi Mengamati Tugas: 8x45’ BUKU SISWA BAHASA
dan kebahasaan teks  Guru memberikan pretest  para siswa diminta INDONESIA
eksposisi.  Peserta didik berdiskusi untuk SMA/SMK/MA KELAS X
4.4 Mengontruksi teks memperhatikan memahami isi, struktur
eksposisi dengan penjelasan guru tentang dan kaidah kebahasaan
memerhatikan isi teks yang akan dipelajari.  secara individual peserta
(permasalahan,  Guru membagi siswa didik diminta
argumen, untuk berpasangan. memproduksi teks
pengetahuan, dan  Guru membagi teks eksposisi yang baik
rekomendasi), eksposisi yang berjudul Observasi,: mengamati
struktur dan “Bahaya Narkoba bagi kegiatan peserta didik dalam
kebahasaan. Generasi Muda”. proses mengumpulkan data,
Menanya analisis data dan pembuatan
 Peserta didik mengajukan laporan.
pertanyaan mengenai Portofolio : menilai laporan
materi yang sudah peserta didik tentang
dipaparkan oleh guru. persamaan dan perbedaan
Mengumpulkan dua buah teks berita yang
Informasi dibaca.
 Peserta didik Tes tertulis : menilai
dipersilahkan melakukan kemampuan peserta didik
pemb-elajaran mandiri dalam memahami,
dengan cara membaca menerapkan, dan
referensi lain, dan memproduksi teks eksposisi
mengumpulkan informasi yang koheren sesuai dengan
dari berbagai sumber karakteristik teks baik secara
untuk memperjelas hal- lisan maupun tulisan
 hal yang berkaitan
dengan eksposisi.
 Siswa melakukan
pertukaran pengetahuan
dengan mendiskusikan
struktur teks eksposisi
(tesis, argumentasi, dan
penegasan ulang)
bersama kelompoknya.

Mengolah Informasi
 Peserta didik menerima
penjelasan tentang
struktur dalam teks
eksposisi.
Mengasosiasi
 Peserta didik
menganalisis teks
eksposisi dengan
memperhatikan isi
(permasalahan, argumen,
pengetahuan, dan
rekomendasi), struktur,
dan kebahasaan.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik
mempresentasikan,
menanggapi, dan
merevisi teks eksposisi
yang telah dianalisis.
3.5 Mengevaluasi teks  teks anekdot Mengamati Tugas: 8x45’ BUKU SISWA BAHASA
anekdot dari aspek  membaca contoh teks  para siswa diminta INDONESIA
makna tersirat. anekdot berdiskusi untuk SMA/SMK/MA KELAS X
4.5 Mengonstruksi makna  mencermati uraian yang memahami struktur dan
tersirat dalam sebuah berkaitan dengan struktur isi kaidah teks anekdot
teks anekdot. teks anekdot (abstrak,  secara individual peserta
orientasi, krisis, respon, didik diminta
koda) menginterpretasi makna
 membaca contoh teks teks anekdot baik secara
anekdot yang lain lisan maupun tulisan
Menanya Observasi,: mengamati
kegiatan peserta didik dalam
 mempertanyakan struktur isi proses mengumpulkan data,
teks anekdot (abstrak, analisis data dan pembuatan
orientasi, krisis, respon, laporan.
koda) Portofolio : menilai laporan
 membuat pertanyaan yang peserta didik tentang struktur
berhubungan dengan isi teks dan kaidah teks anekdot
anekdot Tes tertulis : menilai
Mengeksplorasi kemampuan peserta didik
 menemukan struktur isi teks dalam memahami,
anekdot (abstrak, orientasi, menerapkan, dan
krisis, respon, coda) menginterpretasi makna teks
 menemukan ciri bahasa teks anekdot baik secara lisan
anekdot (pertanyaan retoris, maupun tulisan
proses material, dan
konjungsi temporal)
 menjelaskan makna kata,
istilah, ungkapan dalam teks
anekdot
Mengasosiasi
 mendiskusikan dan
menyimpulkan hasil temuan
terkait dengan struktur isi
(abstrak, orientasi, krisis,
respon, coda) dan ciri bahasa
teks anekdot (pertanyaan
retoris, proses material, dan
konjungsi temporal)
 mendiskusikan dan
menyimpulkan makna kata,
istilah, ungkapan teks anedot
dalam diskusi kelas dengan
saling menghargai
Mengomunikasikan
 mengomunikasikan dan
saling menilai
kebenaran/ketepatan
kesimpulan antarkelompok
 mempresentasikan makna
kata, istilah, ungkapan teks
anedot dengan rasa percaya
diri
  menanggapi presentasi
teman/kelompok lain secara
santun
3.6 Menganalisis struktur Teks anekdot Mengamati
dan kebahasaan teks  Peserta didik membaca
anekdot. teks anekdot.
4.6 Menciptakan kembali  Peserta didik diharapkan
teks anekdot dengan dapat mencermati struktur
memerhatikan dan kaidah kebahasaan
struktur dan teks anekdot.
kebahasaan.  Peserta didik
mengidentifikasi stru-
ktur(bagian-bagian teks)
anekdot dan kebahasaan
 Peserta didik mampu
menunjukan struktur dan
kaidah kebahasaan teks
anekdot
Menanya
 Mempertanyakan struktur
dan kaidah kebahasaan
yang ada di dalam teks
anekdot.
Mengumpulkan Informasi
 Peserta didik
mengumpulkan informasi
yang menunjang untuk
menyusun teks anekdot
 Peserta didik mengolah
informasi yang telah
terkumpul untuk dija-
dikan sebuah teks
anekdot
Mengasosiasi
 Peserta didik membuat
teks anekdot
 Peserta didik
memperbaiki struktur
dan kaidah kebahasaan
teks anekdot
Mengomunikasikan
Tugas: 8x45’ BUKU SISWA BAHASA
 para siswa diminta INDONESIA
menganalisis eks anekdot SMA/SMK/MA KELAS X
 secara individual peserta (WAJIB)
didik diminta
memproduksi teks anekdot
yang koheren sesuai
dengan karakteristik teks
baik secara lisan maupun
tulisan
Observasi,: mengamati
kegiatan peserta didik dalam
proses mengumpulkan data,
analisis data dan pembuatan
laporan.
Portofolio : menilai laporan
peserta didik tentang
persamaan dan perbedaan dua
buah teks anekdot yang dibaca.
Tes tertulis : menilai
kemampuan peserta didik
dalam memahami,
menerapkan, dan
memproduksi teks anekdot
yang koheren sesuai dengan
karakteristik teks baik secara
lisan maupun tulisan
  Peserta didik
mempresentasikan,
menanggapi,dan merevisi
hasil teks anekdot yang
telah disusun.
3.7. Mengidentifikasi Cerita rakyat (hikayat) Mengamati Tugas: 8x45’ BUKU SISWA BAHASA
nilai-nilai dan isi  Peserta didik membaca  siswa diminta berdiskusi INDONESIA
yang terkandung teks cuplikan hikayat untuk memahami nilai- SMA/SMK/MA KELAS X
dalam cerita rakyat  Guru menstimulus peserta nilai yang terkandung (WAJIB)
(hikayat) baik lisan didik untuk menemukan dalam cerita rakyat
maupun tulis. karakteristik, isi dan (hikayat)
4.7 Menceritakan langkah-langkah  secara individual peserta
kembali isi cerita menceritakan kembali. didik menceritakan
rakyat (hikayat) Menanya kembali isi hikayat
yang didengar dan  Peserta didik bertanya Observasi,: mengamati
dibaca mengenai karakteristik, isi kegiatan peserta didik dalam
dan langkah-langkah proses mengumpulkan data,
menceritakan kembali analisis data dan pembuatan
cuplikan hikayat yang telah laporan.
didengar dan dibaca. Portofolio : menilai laporan
Mengumpulkan informasi peserta didik tentang struktur
 Peserta didik menerima dan kaidah teks hikayat
penjelasan tentang isi dan Tes tertulis : menilai
karakteristik cuplikan kemampuan peserta didik
hikayat. dalam memahami,
 Peserta didik memperoleh menerapkan, dan
penjelasan tentang menginterpretasi makna teks
langkah-langkah cerita rakyat (hikayat) baik
menceritakan kembali secara lisan maupun tulisan
Mengasosiasi
 Peserta didik
mengonfirmasikan
temuannya tentang
karakteristik, isi pokok
cerita dan langkah yang
terkadung dalam cuplikan
hikayat
 Peserta didik
mendiskusikan dan
menyimpulkan cuplikan
cerita hikayat
 Mengkomunikasikan
 Peserta didik menceritakan
kembali cuplikan hikayat
dengan menggunakan
bahasa sendiri.
 Peserta didik menanggapi
cerita kelompok lain.
3.8 Membandingkan Teks cerita rakyat (hikayat) Mengamati Tugas: 6x45’ BUKU SISWA BAHASA
nilai-nilai dan kebahasaan  Peserta didik dibagi  siswa diminta berdiskusi INDONESIA
cerita rakyat dan cerpen menjadi beberapa untuk membandingkan SMA/SMK/MA KELAS X
kelompok nilai-nilai dan kebahasaan (WAJIB)
4.8 Mengembangkan beranggotakan 4 orang yang terkandung dalam
cerita rakyat (hikayat) ke  Peserta didik membaca cerita rakyat (hikayat)
dalam bentuk cerpen teks hikayat yang telah  secara individual peserta
dengan memerhatikan isi diberikan oleh guru didik mengembangkan
dan nilai-nilai. Menanya hikayat ke dalam cerita
 Peserta didik bertanya pendek
mengenai isi dalam Observasi,: mengamati
teks hikayat kegiatan peserta didik dalam
 Peserta didik bertanya proses mengumpulkan data,
mengenai isi dalam analisis data dan pembuatan
teks cerita pendek laporan.
Mengumpulkan Informasi Portofolio : menilai laporan
 Peserta didik peserta didik tentang struktur
menerima penjelasan dan kaidah teks hikayat
mengenai apa saja isi Tes tertulis : menilai
yang ada didalam teks kemampuan peserta didik
hikayat dalam mengembangkan
 Peserta didik hikayat ke dalam cerita pendek
memperoleh
penjelasan mengenai
apa saja isi yang ada
didalam teks cerota
pendek
 Peserta didik
menentukan konflik
teks cerita rakyat
(hikayat) yang akan
menjadi konflik
cerpen.
  Peserta didik
menentukan unsur
intrinsik cerpen
berdasarkan cuplikan
hikayat.
Mengolah Informasi
 Peserta didik
berdiskusi (saling
membacakan dan
menemukan) tentang
isi dan aspek
kebahasaan teks
hikayat
 Peserta didik
memahami isi teks
cerita pendek dengan
menganalisis bagian
demi bagian
 Peserta didik
menanggapi dan
mencatat isi dan aspek
kebahasaan teks
hikayat dan cerita
pendek yang berupa
pernyataan umum, hal
yang dilaporkan,
deskripsi bagian,
deskripsi manfaat,
maksud isi teks, frasa,
konjungsi, kata verba,
kata nomina
 Peserta didik
menyusun cerpen
sesuai dengan konflik
dan unsur intrinsik
yang telah ditentukan.
 Peserta didik memberi
judul cerpen.
Mengomunikasikan
 Peserta didik
mempresentasikan
 hasil cerpen yang telah
dibuat.
 Peserta didik
menyimpulkan materi
pembelajaran yang
telah dipelajari.

Bandung Barat, Juli 2018

Mengetahui
Kepala SMA Guru Mata Pelajaran

Drs. Turkisman, M. Pd. Muhammad Regi Rizqi Fauzi, S. Pd.

NIP. 195812241983031010 NIP
 SILABUS MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 1 CILILIN

Kelas/Semester : X/Genap
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

3.10 Mengevaluasi Teks negosiasi Mengamati
pengajuan, penawaran  Peserta didik
dan persetujuan dalam membaca teks
teks negosiasi lisan negosiasi
maupun tertulis.  Guru membagi siswa
4.10 Menyampaikan dalam kelompok,
pengajuan, penawaran, setiap siswa dalam
persetujuan dan penutup kelompok mendapat
dalam teks negosiasi nomor
secara lisan atau tulis
Menanya
 Peserta didik diberikan
pertanyakan mengenai
ciri kebahasaan dan
struktur teks negosiasi
Mengumpulkan Informasi
 Peserta didik
mendiskusikan jawaban
dari pertanyaan yang
diberikan
Tugas: 4x45’ BUKU SISWA BAHASA
 siswa diminta untuk INDONESIA
mengevaluasi pengajuan, SMA/SMK/MA KELAS X
penawaran dan (WAJIB)
persetujuan dalam teks
negosiasi lisan maupun
tertulis.
 secara individual peserta
didik Menyampaikan
pengajuan, penawaran,
persetujuan dan penutup
dalam teks negosiasi
secara lisan atau tulis
Observasi,: mengamati
kegiatan peserta didik dalam
proses mengumpulkan data,
analisis data dan pembuatan
laporan.
Portofolio : menilai laporan
peserta didik tentang
mengevaluasi dan
 Peserta didik memastikan menyampaikan pengajuan,
setiap anggota kelompok penawaran, persetujuan dan
dapat mengerjakan penutup dalam teks negosiasi
tugasnya masing masing secara lisan atau tulis
sesuai nomor yang telah Tes tertulis : menilai
didapat kemampuan peserta didik
dalam mengevaluasi dan
Mengasosiasi/Mengolah menyampaikan pengajuan,
Informasi penawaran, persetujuan dan
penutup dalam teks negosiasi
 Peserta didik berdiskusi secara lisan atau tulis
sesuai dengan nomor
yang telah didapat,
misalnya anggota nomor
satu berdiskusi dengan
anggota lain yang
memiliki nomor satu
 Peserta didik menentukan
faktor penentu
keberhasilan negosiasi
 Peserta didik menentukan
alasan yang tepat untuk
melakukan pengajuan dan
penawaran dalam
negosiasi
 Peserta didik menjelaskan
pola-pola penyajian
negosiasi
 Peserta didik mencatat
apa yang telah
didiskusikan dalam
diskusi kelompok
bernomor tadi, setelah
mendapatkan jawaban
maka setiap anggota
kelompok kembali pada
kelompok masing-masing

Mengomunikasikan
 Peserta melaporkan hasil
kerja sama mereka sesuai
 dengan nomor yang telah
didapat
 Peserta didik lain
menanggapi laporan hasil
kerja teman yang telah
dipresentasikan.
3.11 Menganalisis isi, Teks negosiasi Mengamati Tugas: 4x45’ BUKU SISWA BAHASA
struktur (orientasi,  Semua peserta didik  siswa diminta untuk INDONESIA
pengajuan, penawaran, membaca teks menganalisis isi struktur SMA/SMK/MA KELAS X
persetujuan, penutup) negosiasi Peserta didik dan kebahasaan dalam teks (WAJIB)
dan kebahasaan teks ditempatkan dalam negosiasi lisan maupun
negosiasi. kelompok-kelompok. tertulis.
4.11 Mengkonstruksikan Setiap kelompok  secara individual siswa
teks negosiasi dengan terdiri dari 4 mengontruksikan teks
memerhatikan isi, anggota/peserta didik. negosiasi dalam teks
struktur (orientasi,  Guru memberikan negosiasi dengan
pengajuan, penawaran, tugas pada setiap memerhatikan isi struktur
persetujuan, penutup) kelompok. dan kebahasan
dan kebahasaan. Menanya Observasi,: mengamati
 Guru memberi kegiatan peserta didik dalam
penjelasan tentang proses mengumpulkan data,
kompetensi yang ingin analisis data dan pembuatan
dicapai. laporan.
 Masing-masing Portofolio : menilai laporan
anggota memikirkan peserta didik tentang
dan mengerjakan menganalisis dan
tugas tersebut sendiri- mengontruksikan teks
sendiri terlebih negosiasi
dahulu. Tes tertulis : menilai
 Peserta didik kemampuan peserta didik
diperbolehkan dalam menganalisis isi dan
bertanya berkenaan mengontruksikan dalam teks
tugas yang diberikan negosiasi sesuai dengan
oleh guru. kebahasaan dan struktur

Mengumpulkan Informasi
 Setiap kelompok
membentuk anggota-
anggotanya secara
berpasangan.
  Peserta didik yang
berpasangan
mendiskusikan hasil
pengerjaan
individunya.

Mengasosiasi/Mengolah
Informasi
 Peserta didik yang
berpasangan kembali
lagi ke dalam
kelompoknya masing-
masing untuk
menshare hasil
diskusinya.
 Peserta didik
menuliskan laporan
hasil identifikasi
berdasarkan isi, jenis,
struktur dan
kebahasaan teks
negosiasi.
 Pesrta didik
memperbaiki
ketidaktepatan isi,
jenis, struktur dan
kebahasaan yang
terdapat pada teks
negosiasi
 Guru mengawasi
jalannya diskusi
peserta didik.

Mengomunikasikan
 Peserta didik
mengkonstruksi teks
negosiasi berdasarkan
isi, jenis, struktur dan
kebahasaan
 Peserta didik
menyampaikan hasil
kesimpulan,

3.12 Menghubungkan Debat
permasalahan/isu,
sudut pandang dan
argumen beberapa
pihak dan simpulan
dari debat untuk
menemukan esensi
dari debat
4.12 Mengonstruksi
permasalahan/isu,
sudut pandang dan
argumen beberapa
pihak, dan
simpulan dari debat
secara lisan untuk
menunjukkan
esensi dari debat.
berdasarkan hasil
diskusi tentang teks
negosiasi.
Mengamati
 Peserta didik menyimak
secara saksama tayangan
debat yang telah
disiapkan guru
 Peserta didik mengamati
dan membaca unsur-
unsur debat serta tata cara
debat hingga paham
Menanya
 Peserta didik diberi
kesempatan untuk
mengemukakan ide,
pendapat, dan gagasan
sehubungan dengan hasil
menyimak tayangan
debat mengenai isu, sudut
pandang, dan argumen
Mengumpulkan Informasi
 Peserta didik dipersilakan
melakukan pembelajaran
mandiri dengan cara
membaca referensi lain,
dan mengumpulkan
informasi dari berbagai
sumber untuk
memperjelas hal-hal yang
berkaitan dengan debat
 Peserta didik melakukan
pertukaran pengetahuan
dengan mendiskusikan
isu, sudut pandang,
argumen dan unsur-unsur
debat serta tata cara debat
bersama kelompoknya
2x45’ BUKU SISWA BAHASA
Tugas: INDONESIA
 siswa diminta untuk SMA/SMK/MA KELAS X
menghubungkan (WAJIB)
permasalahan/isu
danargumen beberapa
pihak dan
menyimpulkannya
 secara individual siswa
mengontruksikan
permasalahan/isu sudut
pandang, argumen bebrapa
pihakd dan simpulan
Observasi,: mengamati
kegiatan peserta didik dalam
proses mengumpulkan data,
analisis data dan pembuatan
laporan.
Portofolio : menilai laporan
peserta didik mengenai
menghubungkan dan
mengontruksi permasalahan
isu, sudut pandang dan
argumen dalam debat
Tes tertulis : menilai
kemampuan peserta didik
dalam mengenai
menghubungkan dan
mengontruksi permasalahan
isu, sudut pandang dan
argumen dalam debat

3.13 Menganalisis isi Debat
debat (permasalahan/
isu, sudut pandang dan
argumen beberapa
pihak, dan simpulan).
4.13 Mengembangkan
permasalahan/ isu dari
berbagai sudut
pandang yang
dilengkapi argument
dalam berdebat.
Mengasosiasi/Mengolah
Informasi
 Peserta didik dengan
penuh tanggung jawab
melakukan pertukaran
pengetahuan dengan
mendiskusikan hasil
penayangan video debat
untuk menemukan esensi
debat
Mengomunikasikan
 Peserta didik
memaparkan esensi debat
berdasarkan tayangan
yang telah ditonton secara
berkelompok.
Mengamati
 Peserta didik membaca
teks debat
Menanya
 Peserta didik
mendiskusikan teks debat
dengan cermat, saling
menghargai pendapat satu
sama lain
Mengumpulkan informasi
 Peserta didik
memperhatikan penjelasan
terhadap teks debat
Mengasosiasi
 Peserta didik menganalisis
kesesuaian argumennya
dengan sudut pandangan
yang telah diskusikan
 Peserta didik berdiskusi
sesuai dengan bagian yang
telah didapat, misalnya
anggota pro dengan pro
juga sebaliknya
 Peserta didik mencatat apa
yang telah didiskusikan
Tugas: 4x45’ BUKU SISWA BAHASA
 siswa diminta untuk INDONESIA
menganalisis isi debat ( SMA/SMK/MA KELAS X
permasalahan/isu, sudut (WAJIB)
pandang dan argumen
beberapa pihak, dan
simpulan)
 secara individual siswa
mengembangkan
permasalahan/ isu dari
berbagai sudut pandang
yang dilengkapi argument
dalam berdebat.kegiatan
peserta didik dalam proses
mengumpulkan data,
analisis data dan
pembuatan laporan.
Portofolio : menilai laporan
peserta didik mengenai
menganalisis isi debat dan
mengembangkan permasalahan
isu, sudut pandang dan
argumen dalam debat
Tes tertulis : menilai
kemampuan peserta didik
dalam menganalisis isi debat
 dalam diskusi kelompok dan mengembangkan
tadi, setelah mendapatkan permasalahan isu, sudut
kesimpulan maka setiap pandang dan argumen dalam
anggota kelompok debat
kembali pada kelompok
masing-masing
Mengkomunikasikan
 Peserta didik menganalisis
kesesuaian simpulan
dengan sudut pandang, isi
dan argument
3.14 Menilai hal yang Teks biografi Mengamati Tugas: 4x45’ BUKU SISWA BAHASA
dapat diteladani dari  Peserta didik membaca  siswa diminta untuk INDONESIA
teks biografi. teks biografi secara cermat. menilai hal yang dapat SMA/SMK/MA KELAS X
4.14 Mengungkapkan diteladani dari teks (WAJIB)
kembali hal-hal yang Menanya biografi.
dapat diteladani dari  Peserta didik menanya hal-  secara individual siswa
tokoh yang terdapat hal yang belum dipahami mengungkapkan kembali
dalam teks biografi tentang teks biografi. hal-hal yang dapat
yang dibaca secara diteladani dari tokoh
tertulis. Mengumpulkan Informasi yang terdapat dalam teks
 Peserta didik biografi yang dibaca
mendiskusikan teks yang secara tertulis.
yang telah diberikan Portofolio : menilai laporan
peserta didik mengenai menilai
Mengasosiasi/Mengolah dan mengungkapkan hal-hal
Informasi yang dapat di teladani dari
 Peserta didik menemukan tokoh biografi
hal yang dapat diteladani Tes tertulis : menilai
dari tokoh dalam teks kemampuan peserta didik
biografi dalam menilai dan
 Peserta didik dapat menilai mengungkapkan hal-hal yang
dan mengaitkan peristiwa dapat di teladani dari tokoh
dalam teks biografi biografi
 Peserta didik menuliskan
pola teks biografi dengan
menganalisis teks biografi
yang sudah di tentukan
Mengomunikasikan
 Peserta didik dapat
menyebutkan hal yang
 dapat diteladani dari tokoh
dalam teks biografi
 Peserta didik dapat menilai
dan megaitkan peristiwa
dalam teks biografi.
3.15 Menganalisis aspek Teks biografi Mengamati Tugas: 2x45’ BUKU SISWA BAHASA
makna dan kebahasaan  Peserta didik membaca  siswa diminta untuk INDONESIA
dalam teks biografi. teks biografi Menganalisis aspek makna SMA/SMK/MA KELAS X
4.15 Menyusun teks  Guru menstimulus peserta dan kebahasaan dalam teks (WAJIB)
biografi didik untuk mendata biografi.
pokok-pokok informasi  secara individual siswa
dalam biografi Menyusun teks biografi
 Guru menstimulus peserta Portofolio : menilai laporan
didik untuk menemukan peserta didik dalam
pola penyajian karakter menganalisis aspek makna dan
unggul tokoh dalam teks kebahasaan dalam teks biografi
biografi. dan menyusun teks biografi
Menanya Tes tertulis : menilai
 Peserta didik kemampuan peserta didik
mempertanyakan dalam menganalisis aspek
mengenai kaidah makna dan kebahasaan dalam
kebahasaan dalam teks teks biografi dan menyusun
biografi teks biografi
Mengumpulkan Informasi
 Peserta didik menerima
penjelasan mengenai
kaidah kebahasaan dalam
teks biografi
 Peserta didik menerima
penjelasan mengenai pola
penyajian karakter unggul
tokoh dalam biografi

Mengasosiasi/Mengolah
Informasi
 Peserta didik mendata
pokok-pokok informasi
dalam teks biografi
 Peserta didik
menemukanpola penyajian

3.16 Mengidentifikasi puisi
hakikat puisi yang
terkandung dalam
antologi puisi yang
diperdengarkan
atau dibaca.
4.16 Mendemonstrasikan
(membacakan atau
memusikalisasikan) satu
puisi dari antalogi puisi
atau kumpulan puisi
dengan memerhatikan
vokal, ekspresi dan
intonasi (tekanan dinamik
dan tekanan tempo)
karakter unggul tokoh
dalam bografi
 Peserta didik
mengidentifikasi kaidah
kebahasaan dalam teks
biografi.
Mengomunikasikan
 Peserta didik memaparkan
hasil analisis makna dan
kebahasaan dalam teks
biografi.
Mengamati Tugas: 4x45’ BUKU SISWA BAHASA
 Peserta didik membaca  siswa diminta untuk INDONESIA
puisi mengidentifikasi hakikat SMA/SMK/MA KELAS X
 Peserta didik terstimulus puisi yang terkandung (WAJIB)
untuk menemukan ciri dalam antologi puisi
kebahasaan teks  secara individual siswa
eksplanasi yang berupa mendemontrasikan satu
kata nomina, kata verba, puisi
yang keduanya berfungsi Portofolio : menilai laporan
sebagai hubungan sebab- peserta didik dalam
akibat, konjungsi, kata mengidentifikasi dan
kerja material dan kata mendemontrasikan puisi
kerja relasional. Tes tertulis : menilai
kemampuan peserta didik
Menanya dalam menilai laporan peserta
 Peserta didik didik dalam mengidentifikasi
mempertanyakan isi dan Tes lisan: mendemontrasikan
struktur puisi. puisi
 Peserta didik
mempertanyakan
peristiwa yang terjadi
dalam isi puisi.
Mengumpulkan Informasi
 Peserta didik menerima
penjelasan tentang
bagian-bagian yang
membangun struktur
puisi.
  Peserta didik memperoleh
penjelasan tentang kat
kerja material dan kata
kerja relasional yang
terdapat dalam isi puisi.

Mengasosiasi / Mengolah
Informasi
 Peserta didik menmukan
struktur puisi dengan
mengidentifikasi bagian
demi bagian
 Peserta didik mencatat
kata-kata yang termasuk
ke dalam kata nomina,
verba, konjungsi, kata
kerja material dan kata
kerja relasional.

Mengomunikasikan
 Peserta didik
menunjukkan struktur
puisi
 Peserta didik
menunjukkan ciri
kebahasaan
 Peserta didik membaca
atau memusikalisasikan
puisi di depan kelas
3.17 Menganalisis unsur puisi Mengamati Tugas: 4x45’ BUKU SISWA BAHASA
pembangun puisi  Semua peserta didik  siswa diminta untuk INDONESIA
4.17 Menulis puisi dengan membaca puisi Peserta menganalisis unsur SMA/SMK/MA KELAS X
memerhatikan unsur didik ditempatkan dalam pembangun puisi (WAJIB)
pembangunnya (tema, kelompok-kelompok.  secara individual siswa
diksi, gaya bahasa, imaji, Setiap kelompok terdiri menulis puisi dengan
struktur, perwajahan) dari 4 anggota/peserta memerhatikan unsur
didik. pembangunnya
 Guru memberikan tugas Portofolio : menilai laporan
pada setiap kelompok. peserta didik dalam
menganalisis dan menulis
Menanya
 Guru memberi penjelasan sesuai dengan unsur
tentang kompetensi yang pembangun puisi
ingin dicapai. Tes tertulis : menilai
 Masing-masing anggota kemampuan peserta didik
memikirkan dan dalam menilai laporan peserta
mengerjakan tugas didik dalam menganalisis dan
tersebut sendiri-sendiri menulis sesuai dengan unsur
terlebih dahulu. pembangun puisi
 Peserta didik
diperbolehkan bertanya
berkenaan tugas yang
diberikan oleh guru.

Mengumpulkan Informasi
 Setiap kelompok
membentuk anggota-
anggotanya secara
berpasangan.
 Peserta didik yang
berpasangan
mendiskusikan hasil
pengerjaan individunya.

Mengasosiasi/Mengolah
Informasi
 Peserta didik yang
berpasangan kembali lagi
ke dalam kelompoknya
masing-masing untuk
menshare hasil
diskusinya.
 Guru mengawasi jalannya
diskusi peserta didik.

Mengomunikasikan
 Masing-masing kelompok
peserta didik
menyampaikan hasil
kesimpulan, berdasarkan
hasil diskusi bersama
kelompoknya masing-
masing tentang puisi.
  Siswa membuat puisi
dengan memerhatikan
unsur pembangunnya

Bandung Barat, Juli 2018

Mengetahui
Kepala SMA Guru Mata Pelajaran

Drs. Turkisman, M. Pd. Muhammad Regi Rizqi Fauzi, S. Pd.

NIP. 195812241983031010 NIP