RANCANGAN PERENCANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

“Bilangan Pecahan”

Diajukan untuk memenuhi tugas mata kuliah

Matematika
Dosen Pembimbing:
Nida Mauidzati, M.Pd

Disusun Oleh :
Siti Mardiyah 17.11.20.0112.00273

SEKOLAH TINGGI ILMU AL-QUR’AN (STIQ) AMUNTAI

PROGRAM STUDI
PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH
TAHUN AKADEMIK 2019/2020
 RANCANGAN PERENCANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
KURIKULUM 2013

Satuan Pelajaran : Madrasah Ibtidaiyah

Kelas/Semester : IV/I
Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Bilangan Pecahan
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit

A. KOMPETENSI INTI
K-1 :Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
K-II :Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.
K-III: Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati, dan mencoba menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan di tempat bermain.
K-IV: Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dan kritis
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR
Pengetahuan
3.1. Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan dengan penyebut
berbeda.
Keterampilan
4.1. Menjelaskan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan
dengan penyebut berbeda.

C. INDIKATOR
3.1.1 Melakukan penjumlahan pecahan berbeda penyebut.
3.1.2 Melakukan pengurangan pecahan berbeda penyebut.
4.1.1 Memilih penyelesaian masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dua pecahan dengan
penyebut berbeda.
4.1.2 Melakukan pengurangan pecahan berbeda penyebut.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati ilustrasi dan melakukan aktivitas 1, siswa dapat menjumlahkan dua pecahan
berbeda penyebut dengan percaya diri.
2. Dengan mengamati ilustrasi dan melakukan aktivitas 2, siswa dapat melakukan pengurangan
dua pecahan berbeda penyebut dengan percaya diri.
3. Dengan mengamati ilustrasi dan teks bacaan, siswa dapat menyelesaikan permasalahan Sehari-
hari yang berkaitan dengan penjumlahan dua pecahan berbeda penyebut dengan percaya diri.
4. Dengan mengamati ilustrasi dan teks bacaan, siswa dapat menyelesaikan permasalahan sehari-
hari tentang pengurangan dua pecahan berbeda penyebut dengan percaya diri.
E. MATERI PEMBELAJARAN
Bilangan pecahan adalah suatu bilangan dimana merupakah pecahan dari bilangan bulat
itu sendiri atau bagian dari suatu bilangan bulat. Seperti lingkaran dibawah ini dianggap bilangan
satu lalu terbagi menjadi empat dan diambil satu bagiannya maka bagian yang diambil adalah satu
1
bagian dari 4 bagian menjadi dan yang belum terambil ada 3 bagian maka kalau kita totalkan
4
1 1 1 3
maka 4 + 4 + 4 = 4
 1 1 1 3
Ada berbagai macam pecahan, ada yang 2, 3, 4, 4. Dapat kita amati dari gambar

Pecahan tidak terbatas penyebutnya maksimal empat tapi bahkan bisa tak terbatas entah
itu 10 ataupun lebih.

F. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media : teorema phytagoras dari kardus
Kotak kardus, media tempel

2. Alat dan bahan

 Spidol
 media sederhana dari kardus Phytagoras
3. Buku guru dan modul peserta didik penunjang pembelajaran kelas VI
semester 1

G. PENDEKATAN, STRATEGI, MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan : Saintifik
Strategi : Cooperative Learning
 Model : Rollet
Metode : Ceramah, Tanya Jawab dan diskusi
H. LANGKAH PEMBELAJARAN
Kegiatan Pembuka
1. Guru membuka pelajaran dengan meminta mengamati gambar.

Kue ulang tahun dibagi menjadi beberapa bagian dan setiap bagian memiliki ukuran sama.
Apabila kue dibagi menjadi 16 bagian sama besar, berapa pecahan yang dapat menyatakan setiap
bagian? Dapatkah Kamu menjumlahkan antarbagian? Untuk mengetahui operasi pecahan, guru
menjelaskan alur materi berdasarkan peta konsep pecahan.
2. Guru meminta siswa untuk menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ingin siswa ketahui
Tentang operasi hitung pecahan dan menempelkan pertanyaan-pertanyaan tersebut di dinding
kelas. Siswa dapat menuliskan jawaban di bawah kertas-kertas tersebut di sepanjang proses
pembelajaran dalam pelajaran ini.
Kegiatan ini bertujuan untuk membiasakan siswa memiliki rasa ingin tahu terhadap proses
pembelajarannya dan menumbuhkan keterampilan untuk membuat pertanyaan dan mencari
informasi untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut. Guru mengarahkan siswa mengamati
peta konsep materi. Peta konsep menunjukkan hubungan dan alur materi.
Kegiatan Inti
• Pada awal pembelajaran, guru mengkondisikan siswa secara klasikal dengan
mendeskripsikan ilustrasi gambar dan menerangkan maksud isi teks bacaan dengan merangkum
kompetensi-kompetensi yang akan dipelajari dalam sub pelajaran 1.
• Siswa mengamati gambar yang menunjukkan situasi yang berkaitan dengan operasi
penjumlahan dan pengurangan pecahan dengan penyebut berbeda.
• Siswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis gambar secara cermat.
• Gunakan penilaian rubrik pengamatan gambar untuk mengetahui tingkat pencapaian
siswa.
• Guru meminta siswa memperhatikan penjumlahan pecahan berbeda penyebut
pada buku siswa, seperti

Bermain Posisi Bilangan

Aktivitas
• Guru mengarahkan siswa dalam membuat kelompok berpasangan.
• Siswa secara berkelompok membuat pecahan dari kertas lipat sesuai dengan petunjuk
aktivitas.
• Setiap kelompok memprensentasikan hasil kerjanya, kelompok lain menanggapi.
Kegiatan Penutup
• Guru meminta kepada siswa disetiap kelompok untuk menyampaikan kesimpulan
pembelajaran.
• Siswa secara berkelompok menyampaikan kesimpulan sesuai dengan penjelasan saat
bermain posisi bilangan

H. PENILAIAN
(Berdasarkan Permendikbud No.81 A Tahun 2013 )

1. Sikap spiritual
a. Teknik Penilaian: Observasi
b. Bentuk Instrumen: Lembar observasi
c. Kisi-kisi:
No. Sikap/nilai Butir Instrumen

1. Berdoa sebelum belajar 1

2. Mengucapkan syukur atas karunia Tuhan 2

3. Mengucapkan salam sebelum dan sesudah

3
menyampaikan pendapat / presentasi.

LEMBAR OBSERVASI SIKAP SPIRITUAL

Nama Peserta didik : ……..……………...……………..

Kelas : VI ( Enam )…………………..

Tanggal Pengamatan : …………………..

Materi Pokok : Teorema Phytagoras…………….

Berilah tanda cek (√) pada kolom skor sesuai sikap

No Aspek Pengamatan Skor

 1 2 3 4

1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu

2 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan

pendapat/presentasi

3 Mengungkapkan kekaguman secara lisan maupun tulisan

kepada Allah SWT saat melihat kebesarannya terkait dengan
pembelajaran
4 Merasakan keberadaan dan kebesaran Allah SWR saat
mempelajari ilmu pengetahuan

Jumlah Skor

Kriteria:

4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan

2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan

1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

NilaiSkor Nilai (NS) Predikat

NS = x4
SkorTertinggi
3,33 ≤ NS ≤ 4 Sangat Baik/SB

2,66 ≤ NS < 3,33 Baik/B

PREDIKAT NILAI SIKAP
1,66 ≤ NS < 2,66 Cukup/C

1,00 ≤ NS < 1,66 Kurang/D

2. Sikap Kerja Sama (Sosial)

a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk Instrumen: Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI SIKAP KERJA SAMA
 Nama Peserta didik : ……..……………...……………..

Kelas : VI ( Enam )…………………..

Tanggal Pengamatan : …………………..

Materi Pokok : Teorema Phytagoras…………….

Berilah tanda cek (√) pada kolom skor sesuai sikap

No Aspek Pengamatan Skor

1 2 3 4

1 Bekerjasama dengan teman kelompok

2 Berperan aktif menyelesaikan soal kelompok

3 Mau Bekerja sama dengan siapapun

Jumlah Skor

Kriteria:

4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan

2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan

1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nilai (NS) Predikat
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
3,33 ≤ NS ≤ 4 Sangat Baik/SB

2,66 ≤ NS < 3,33 Baik/B

NilaiSkor
NS = x4
SkorTertinggi
1,66 ≤ NS < 2,66 Cukup/C

PREDIKAT NILAI SIKAP 1,00 ≤ NS < 1,66 Kurang/D

3. Pengetahuan
 a.Teknik Penilaian : Tes

b.Bentuk Instrumen : kuis

c.kisi kisi

No Indikator Butir instrument

1 Pemahaman menggunakan konsep bilangan pecahan 1-2
2 Menentukan bilangan pecahan dari terkecil 2-4
Perhitungan nilai skor akhir dalam skala 1-100 menggunakan rumus :

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖𝑆𝑘𝑜𝑟
NS = 𝑆𝑘𝑜𝑟𝑇𝑒𝑟𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖
𝑥 4

1. Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk Instrumen : check list
c. Kisi-kisi

No Indikator Butir instrument

1 Ketepatan menggunakan teorema phytagoras dalam 1
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
segitiga siku siku
2 Ketepatan dan ketelitian dalam menghitung 1

Instrumen Penilian Keterampilan

Ketepatan menggunakan Ketepatan dan

Nama Teorema Pythagoras dalam ketelitian dalam Total
menyelesaikan menghitung.
No Peserta Didik Skor
permasalahan yang
 berkaitan dengan gabungan
dua segitiga siku-siku.

1 2 3 4 1 2 3 4

..

33

Keterangan Nilai

Sangat baik =4

Baik =3

Cukup =2

Kurang =1

Petunjuk Penskoran:

Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus:

Skor akhir = (Total skor: 2)

Peserta didik memperoleh nilai :

Sangat Baik : apabila 3.50< skor akhir < 4.00

Baik : apabila 2.50< skor akhir < 3.50

 Cukup : apabila 1.50< skor akhir < 2.50

Kurang : apabila 1 < skor akhir < 1.5

Mengetahui , Bandar Lampung,8 Maret 2017

Kepala Sekolah Guru Matematika

Nida Mauidzati, M.Pd Siti Mardiyah

NIP.17.11.20132312.00273 NIP. 17.11.20.0112.00273

LAMPIRAN :
Nama Media : Rollet Pintar Belajar Pecahan
Media ini terinspirasi dari rolet yang dipakai untuk mengeatahui rumus atau satuan bahasa pada
tingkat Aliyah. Agar media ini cocok untuk pemikiran anak SD maka dibuat media dengan
penjelasan yang sangat sederhana, dan media ini digambat membentuk wajah tersenyum sehingga
siapapun akan melihat media ini seperti anak tersenyum. Karena pembuat ingin media ini membuat
anak-anak tertawa dan senang dalam matematika.
Cara kerjanya:
Putar saja roletnya, kalau dalam mata berbentuk kotak menggambarkan bilangan pecahan berupa
angkanya sednagkan mata berbentuk lingkaran menunjukkan bentuk pecahan dalam diagram
lingkaran. Sehingga anak bisa mudah mengenali berbagai bentuk pecahan sederhana.
LAMPIRAN 2 : LKS