RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMK Taruna Harapan

Mata Pelajaran : Penggerak Mula (Prime Mover)
Program Keahlian : Teknik Ketenagalistrikan
Paket Keahlian : Teknik Pembangkitan Tenaga Listrik
Kelas/Semester : XI/3
Materi Pokok : Pengertian Energi Terbarukan
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Jumlah Pertemuan : 3 kali pertemuan

A. KOMPETENSI INTI
K1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
K2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-
aktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia
K3 : Menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan
masalah
K4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung
B. KOMPETENSI DASAR
3.3 Mendeskripsikan sumber-sumber energi terbarukan
4.3 Mengenali dan mengidentifikasi sumber-sumber energi terbarukan
C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)
Pertemuan ke- Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1 3.3 Mendeskripsikan 3.3.1 Menjelaskan pengertian
sumber-sumber energi energi terbarukan
terbarukan 3.3.2 Mendeskripsikan fungsi
energi terbarukan
3.3.3 Mendeskripsikan peranan
energi terbarukan dalam
pembangkitan tenaga listrik
3.3.4 Menyebutkan sumber-
sumber energi terbarukan
untuk pembangkitan tenaga
listrik
3.3.5 Menjelaskan pengertian
sumber-sumber energi
terbarukan (energi air,
energi surya, energi bayu,
energi panas bumi, dan
energi pasang surut)
2 3.3 Mendeskripsikan 3.3.6 Menjelaskan proses
sumber-sumber energi terbentuknya sumber-
terbarukan sumber energi terbarukan
dan peranannya dalam
pembangkitan tenaga listrik
3 4.3 Mengenali dan 4.3.1 Membuat perencanaan
mengidentifikasi pemanfaatan sumber-
sumber-sumber energi sumber energi terbarukan
terbarukan dalam pembangkitan tenaga
listrik
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke- Tujuan Pembelajaran
1 3.3.1 Setelah berdiskusi dan
menggali informasi siswa
dapat menjelaskan pengertian
energi terbarukan dengan
berpedoman pada literatur
yang ditemukan.
3.3.2 Setelah berdiskusi dan
menggali informasi siswa
dapat mendeskripsikan fungsi
energi terbarukan dengan
berpedoman pada literatur
yang ditemukan.
3.3.3 Setelah memperhatikan
demonstrasi virtual dari guru
siswa dapat mendeskripsikan
peranan energi terbarukan
dalam pembangkitan tenaga
listrik sesuai dengan lembar
kerja siswa.
3.3.4 Setelah memperhatikan
demonstrasi virtual dari guru
siswa dapat menyebutkan
sumber-sumber energi
terbarukan untuk
pembangkitan tenaga listrik
sesuai dengan lembar kerja
siswa.
3.3.5 Setelah memperhatikan
demonstrasi virtual dari guru
siswa dapat menjelaskan
 pengertian sumber-sumber
energi terbarukan (energi air,
energi surya, energi bayu,
energi panas bumi, dan energi
pasang surut) dengan
presentasi di depan kelas.
2 3.3.6 Setelah mendengarkan
pengantar dari guru,
disediakan skema (gambar)
siswa dapat menjelaskan
proses terbentuknya sumber-
sumber energi terbarukan dan
peranannya dalam
pembangkitan tenaga listrik
dengan presentasi di depan
kelas.
3 4.3.1 Setelah menerima undian
pembagian materi, siswa dapat
membuat perancangan
pemanfaatan energi terbarukan
dalam pembangkitan tenaga
listrik sesuai dengan
kreativitas siswa.
E. MATERI PEMBELAJARAN
1. Pengertian Energi Terbarukan
2. Pengertian Energi Terbarukan
3. Sumber-Sumber Energi Terbarukan (Energi Air, Energi Surya, Energi
Angin, Energi Panas Bumi, dan Energi Pasang Surut)
F. PENDEKATAN, MODEL, DAN METODE PEMBELAJARAN
Pertemuan 1 :
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning
 3. Metode : Ceramah, Diskusi Kelompok, Tes Tulis
Pertemuan 2 :
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model pembelajaran : Discovey Learning
3. Metode : Presentasi, Tanya Jawab, Penugasan
Pertemuan 3 :
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model pembelajaran : Project Based Learning
3. Metode : Praktik
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan  Guru membuka dengan memberi salam, 10 menit
dilanjutkan dengan melakukan presensi pada
siswa
 Siswa merespon salam dan presensi dari
guru
 Guru mengamati lingkungan sekitar, apabila
kelas tampak kotor guru meminta siswa
mengambil sampah di sekitarnya agar
tercipta lingkungan belajar yang nyaman
 Guru mereview sedikit materi sebelumnya
untuk mengingat memory siswa tentang
materi yang sudah diterima
 Siswa merespon dengan menanggapi apa
yang disampaikan guru mengenai review
materi sebelumnya
 Guru merangsang siswa dengan pertanyaan
terkait materi yang akan dibahas yaitu
pengertian energi terbarukan
 Siswa merespon pertanyaan dari guru
dengan dihubungkan pada kejadian di
 kehidupan sehari-hari
 Siswa menerima informasi mengenai
pembelajaran yang akan dilaksanakan
 Siswa menerima informasi tentang
kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan,
manfaat, langkah pembelajaran, serta metode
yang akan dilaksanakan dan KKM
 Guru membagi siswa ke dalam beberapa
kelompok secara acak
Inti Fase I 70 menit
Stimulation (Pemberian Rangsangan)
 Guru meminta siswa menonton video slide
tentang energi terbarukan yang telah
disiapkan melalui LCD
 Siswa menyimak dan mengamati video yang
ditayangkan dengan seksama
 Guru menugaskan siswa untuk mencari
informasi tentang pengertian energi
terbarukan melalui buku yang telah
disediakan atau melalui internet
 Siswa membaca dan memahami hasil
pencarian informasi terkait materi pengertian
energi terbarukan
 Guru memberikan umpan dengan memberi
pertanyaan pada siswa terkait video yang
ditayangkan
 Siswa memberi respon dengan menjawab
sesuai apa yang ditangkap, kemudian
bertanya pada guru mengenai kejadian yang
terlihat dalam video, dimana siswa belum
memahaminya
Fase II
Problem Statement (Identifikasi Masalah)
Guru membimbing siswa menyelesaikan
pertanyaan yang muncul dari kejadian yang
dilihat pada video terkait pengertian energi
terbarukan
 Siswa berdiskusi dalam kelompok untuk
menemukan jawaban (hipotesis atau
kesimpulan sementara) atas kejadian yang
terkait pengertian energi terbarukan
Fase III
Data Collection (Pengumpulan Data)
 Guru membimbing siswa untuk
mengumpulkan data terkait diskusi
pengertian energi terbarukan dan berbagai
materi terkait
 Siswa mengumpulkan informasi dan data
melalui website (searching) untuk
memecahkan masalah terkait materi
pengertian energi terbarukan
Fase IV
Data Processing (Pengolahan Data)
 Guru menugaskan siswa untuk mengolah
data yang diperoleh
 Siswa mengolah dan mengelompokkan data
yang diperoleh dengan diskusi kelompok
Fase V
Verification (Pembuktian)
 Guru menugaskan siswa untuk memaparkan
hasil pengolahan data yang diperoleh
 Siswa menguji hasil data yang diperoleh
 Fase VI
Generalization (Menarik Kesimpulan)
 Siswa membuat materi untuk pemaparan
hasil diskusi
 Siswa mengomunikasikan hasil diskusi
dengan menyampaikan pemaparan materi di
hadapan semua kelompok
 Siswa yang lain menanggapi pemaparan
materi diskusi temannya
 Guru menanggapi, mengoreksi, dan memberi
penguatan terhadap pemapara materi diskusi
dan tanggapan dari siswa
 Guru memberikan kesimpulan yang lebih
nyata untuk memperkuat proses
pembelajaran yang dilakukan
Penutup  Siswa merefleksi penguasan materi yang 10 menit
telah dipelajari dengan membuat catatan
penguasaan materi
 Siswa saling memberikan umpan balik hasil
evaluasi pembelajaran yang telah dicapai
 Guru memberikan tugas mandiri sebagai
evaluasi pemahaman siswa
 Siswa mendengarkan arahan guru untuk
materi pada pertemuan berikutnya
 Guru menutup pembelajaran dengan salam
 Siswa merespon salam dari guru
Pertemuan 2
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan  Guru membuka dengan memberi salam, 10 menit
dilanjutkan dengan melakukan presensi
pada siswa
 Siswa merespon salam dan presensi dari
guru
 Guru mengamati lingkungan sekitar,
apabila kelas tampak kotor guru meminta
siswa mengambil sampah di sekitarnya
agar tercipta lingkungan belajar yang
nyaman
 Guru mereview sedikit materi sebelumnya
untuk mengingat memory siswa tentang
materi yang sudah diterima
 Siswa merespon dengan menanggapi apa
yang disampaikan guru mengenai review
materi sebelumnya
 Guru merangsang siswa dengan
pertanyaan terkait materi yang akan
dibahas yaitu pengertian energi terbarukan
yang berfokus pada proses terbentuknya
sumber-sumber energi terbarukan dan
perananya dalam pembangkitan
 Siswa merespon pertanyaan dari guru
dengan dihubungkan pada kejadian di
kehidupan sehari-hari
 Siswa menerima informasi mengenai
pembelajaran yang akan dilaksanakan
 Siswa menerima informasi tentang
kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan,
manfaat, langkah pembelajaran, serta
 metode yang akan dilaksanakan dan KKM
 Guru membagi siswa ke dalam beberapa
kelompok secara acak
Inti Fase I 70 menit
Stimulation (Pemberian Rangsangan)
 Guru meminta siswa mengamati skema
gambar yang telah disiapkan
 Siswa mengamati skema dengan seksama
 Guru menugaskan perwakilan kelompok
untuk maju ke depan kelas dan menjelaskan
tentang skema gambar tersebut terkait
proses terbentuknya sumber-sumber energi
terbarukan
 Siswa maju ke depan kelas dan mulai
menjelaskan skema gambar yang
disediakan
 Siswa lain menanggapi penjelasan
temannya dengan bertanya tentang materi
yang disampaikan dalam skema
Fase II
Problem Statement (Identifikasi Masalah)
Guru mngarahkan siswa menyelesaikan
pertanyaan yang muncul dari kejadian yang
dilihat pada video terkait pengertian energi
terbarukan
 Siswa mencari jawaban untuk menarik
hipotesis dalam rangka menanggapi
pertanyaan temannya mengenai materi
dalam skema gambar
 Siswa yang lain juga turut mencari
informasi agar proses pembelajaran tidak
kosong dan dapat saling berbagi informasi
Fase III
Data Collection (Pengumpulan Data)
 Guru membimbing siswa untuk
mengumpulkan data terkait presentasi dan
tanya jawab mengenai materi dalam skema
gambar
 Siswa mengumpulkan informasi dan data
melalui website (searching) untuk
memecahkan masalah terkait materi dalam
skema gambar
Fase IV
Data Processing (Pengolahan Data)
 Guru menugaskan siswa untuk mengolah
data yang diperoleh, baik siswa yang
presentasi di depan maupun siswa lain
 Siswa mengolah dan mengelompokkan
data yang diperoleh dengan diskusi
bersama teman satu kelompoknya
Fase V
Verification (Pembuktian)
 Guru menugaskan siswa untuk
memaparkan hasil pengolahan data yang
diperoleh, dalam hal ini siswa menjawab
pertanyaan temannya terkait materi dalam
skema gambar
 Siswa menguji hasil data yang diperoleh
Fase VI
Generalization (Menarik Kesimpulan)
 Siswa mengomunikasikan hasil presentasi
di hadapan semua teman di kelas, dalam
hal ini adalah menyampaikan kesimpulan
akhir
  Guru menanggapi, mengoreksi, dan
memberi penguatan terhadap proses
presentasi dan tanya jawab antar siswa
 Guru memberikan kesimpulan yang lebih
nyata untuk memperkuat proses
pembelajaran yang dilakukan
Penutup  Siswa merefleksi penguasan materi yang 10 menit
telah dipelajari dengan membuat catatan
penguasaan materi
 Siswa saling memberikan umpan balik
hasil evaluasi pembelajaran yang telah
dicapai
 Guru memberikan tugas mandiri sebagai
evaluasi pemahaman siswa
 Siswa mendengarkan arahan guru untuk
materi pada pertemuan berikutnya
 Guru menutup pembelajaran dengan salam
 Siswa merespon salam dari guru

Pertemuan 3
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan  Guru membuka dengan memberi salam, 10 menit
dilanjutkan dengan melakukan presensi
pada siswa
 Siswa merespon salam dan presensi dari
guru
 Guru mengamati lingkungan sekitar,
apabila kelas tampak kotor guru meminta
siswa mengambil sampah di sekitarnya
agar tercipta lingkungan belajar yang
nyaman
 Guru mereview sedikit materi sebelumnya
untuk mengingat memory siswa tentang
materi yang sudah diterima
 Siswa merespon dengan menanggapi apa
yang disampaikan guru mengenai review
materi sebelumnya
 Guru merangsang siswa dengan
pertanyaan terkait materi yang akan
dibahas yaitu sumber-sumber energi
terbarukan yang berfokus pada pembuatan
rancangan pemanfaatan energi terbarukan
dalam pembangkitan tenaga listrik
 Siswa merespon pertanyaan dari guru
dengan dihubungkan pada kejadian di
kehidupan sehari-hari
 Siswa menerima informasi mengenai
pembelajaran yang akan dilaksanakan
 Siswa menerima informasi tentang
kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan,
manfaat, langkah pembelajaran, serta
metode yang akan dilaksanakan dan KKM
 Guru membagi siswa ke dalam beberapa
kelompok secara acak
Inti Fase I 70 menit
Pertanyaan Mendasar
 Guru menyampaikan topik yang akan
dilaksanakan, yaitu perancangan
pemanfaatan energi terbarukan dalam
pembangkitan tenaga listrik.
 Siswa merespon dengan mengajukan
pertanyaan apa yang akan dilakukan dalam
proses pembelajaran berkaitan dengan topik
 Guru menjelaskan proses pembelajaran
akan dilakukan dengan praktik secara
berkelompok untuk membuat rancangan
terkait topik sesuai dengan jobsheet yang
disediakan.
 Siswa merespon dengan menanyakan
bagaimana sistem pembagian kelompok.
 Guru membagi siswa dalam beberapa
kelompok melalui undian secara acak.
Fase II
Mendesain Perencanaan Produk
 Guru memberikan rambu-rambu dengan
menayangkan slide berupa alur pembuatan
proyek.
 Siswa berdiskusi menyusun rencana
pembuatan rancangan topik permasalahan
meliputi pembagian tugas, persiapan alat,
bahan, media, dan sumber yang
dibutuhkan.
Fase III
Menyusun Jadwal
 Guru menyampaikan jadwal pembuatan
proyek rancangan pemanfaatan energi
 terbarukan dalam pembangkitan
(konsultasi proyek dan deadline)
 Siswa menyusun jadwal pembuatan proyek
dengan menyesuaikan deadline yang telah
disampaikan guru
Fase IV
Monitor Perkembangan
 Guru memantau keaktifan dan realisasi
siswa dalam mengerjakan proyek
 Siswa menyelesaikan proyek rancangan
pemanfaatan energi terbarukan sesuai
dengan jadwal dan mencatat setiap tahapan
yang telah dilaksanakan
 Siswa juga berdiskusi bersama kelompok
masing-masing mengenai kesulitan yang
dihadapi, kemudian dikonsultasikan
dengan guru
 Guru membimbing siswa dalam
menyelesaikan masalah atau kesulitan
yang dihadapi selama penyelesaian proyek
Fase V
Menguji Hasil
 Guru bertanya pada siswa dalam setiap
kelompok berkaitan ketercapaian proyek
yang telah dilaksanakan, keterlibatan
masing-masing siswa, hingga bagaimana
sistem perancangan yang telah dibuat
 Siswa memaparkan setiap pertanyaan yang
disampaikan guru
Fase VI
Evaluasi Pengalaman Belajar
 Guru membimbing proses pemaparan
 proyek siswa setiap kelompok di hadapan
kelompok lain
 Siswa memaparkan hasil kinerja proyek di
hadapan kelompok lain, kemudian
kelompok lain menanggapi
 Guru menanggapi, mengoreksi, dan
memberi penguatan terhadap proses
pemaparan proyek siswa
 Guru memberikan kesimpulan yang lebih
nyata untuk memperkuat proses
pembelajaran yang dilakukan

Penutup  Siswa merefleksi kemampuan dan 10 menit

kreativitas yang telah diterapkan dengan
memaparkan produk pada laporan
sementara sebagai catatan
 Siswa saling memberikan umpan balik
hasil evaluasi pembelajaran yang telah
dicapai
 Guru memberikan tugas sebagai evaluasi
kemampuan dan kreativitas siswa dalam
menerapkan pembelajaran yang
dilaksanakan
 Siswa mendengarkan arahan guru untuk
materi pada pertemuan berikutnya
 Guru menutup pembelajaran dengan salam
 Siswa merespon salam dari guru

H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
 Tes tulis (Pertemuan pertama)
 Penugasan Individu (Pertemuan kedua)
  Penugasan Kelompok (Pertemuan ketiga)
2. Instrumen penilaian (terlampir)
3. Soal (terlampir)
I. MEDIA/ALAT/BAHAN/SUMBER BELAJAR
Pertemuan 1 dan 2
1. Media : LCD Proyektor
2. Alat : Laptop
3. Bahan : Skema Gambar
4 Sumber : 1. Penggerak Mula Turbin, Wiranto
Belajar Arismunandar.1982.ITB.Bandung
2. Tables for the electric trade (GTZ) GmbH,
Eschborn Federal Republic of Germany
3. Electrical Technology, B.L. Theraja, Ram Nagar
New Delhi, 1986
4. Buku referensi dan artikel yang sesuai
5. Internet
 Pertemuan 3
1. Media : White Board, LCD Proyektor
2. Alat : Laptop, Bolpoin, Spidol, Kertas HVS, Penggaris
3. Bahan : Jobsheet
4 Sumber : 1. Penggerak Mula Turbin, Wiranto
Belajar Arismunandar.1982.ITB.Bandung
2. Tables for the electric trade (GTZ) GmbH,
Eschborn Federal Republic of Germany
3. Electrical Technology, B.L. Theraja, Ram Nagar
New Delhi, 1986
4. Buku referensi dan artikel yang sesuai
5. Internet

Madiun, 25 Desember 2019

Waka Kurikulum, Mahasiswa,

Wijanarko H., M.T. Darniti Wahyuni

NIP. NPM.

Kepala Sekolah,

Subronto, S.T., M.T.

NIP.
Lampiran 1
Instrumen Penilaian
Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Tujuan
Tes Tulis Pilihan Ganda Mengetahui penguasaan
pengetahuan siswa untuk
perbaikan proses
pembelajaran dan atau
pengambilan nilai
Penugasan Mind mapping Mengetahui kreativitas
siswa dalam membuat
konsep atau inti sari
tentang penguasaan
pengetahuan yang telah
diterima untuk perbaikan
proses pembelajaran dan
atau pengambilan nilai
Penugasan Jobsheet Mengetahui kemampuan
dan kreativitas siswa
dalam menerapkan
pengetahuan yang telah
diterima untuk perbaikan
proses pembelajaran dan
atau pengambilan nilai

No Kompetensi Materi Indikator Soal Bentuk Jumlah Nomor

Dasar Soal Soal Soal
1 Mendeskripsik Menjelaskan Disajikan Pilihan 1 2
an sumber- pengertian sebuah Ganda
sumber energi energi pertanyaan
terbarukan terbarukan siswa dapat
menjelaskan
pengertian
 energi
terbarukan
dengan tepat
2 Mendeskripsik Disajikan Pilihan 1 3
an fungsi sebuah Ganda
energi pertanyaan
terbarukan siswa dapat
menguraikan
fungsi energi
terbarukan
dengan tepat
3 Mendeskripsik Disajikan Pilihan 4 4, 6, 7,
an peranan pertanyaan Ganda dan 10
energi siswa dapat
terbarukan menyebutkan
dalam peranan energi
pembangkitan terbarukan
tenaga listrik dalam
pembangkitan
dengan tepat
4 Menyebutkan Disajikan Pilihan 3 1, 5,
sumber- pertanyaan Ganda dan 8
sumber energi siswa dapat
terbarukan menyebutkan
untuk sumber-
pembangkitan sumber energi
tenaga listrik terbarukan
untuk
pembangkitan
tenaga listrik
dengan tepat
5 Menjelaskan Disajikan soal Pilihan 1 9
 pengertian siswa dapat Ganda
sumber- menjelaskan
sumber energi pengertian
terbarukan masing-masing
(energi air, sumber-
energi surya, sumber energi
energi bayu, terbarukan
energi panas berdasarkan
bumi, dan yang
energi pasang disebutkan
surut) siswa pada no.
4 dengan tepat
6 Menjelaskan Disajikan Pernyata - -
proses sebuah an
terbentuknya pernyataan,
sumber- siswa dapat
sumber energi membuat mind
terbarukan dan mapping
peranannya mengenai
dalam proses
pembangkitan terbentuknya
tenaga listrik sumber-
sumber energi
terbarukan
sesuai bagian
masing-masing
dengan tepat
7 Mengenali dan Membuat Disediakan Jobsheet - -
mengidentifika perencanaan jobsheet
si sumber- pemanfaatan siswa dapat
sumber energi sumber- membuat
terbarukan sumber energi rancangan
terbarukan pemanfaatan
dalam energi
pembangkitan terbarukan
tenaga listrik dalam
pembangkita
n tenaga
listrik sesuai
dengan
kreativitas
masing-
masing
kelompok
Lampiran 2
Soal Tes (Pertemuan 1)
1. Menganalisis sumber-sumber energi terbarukan.
Soal :
Beberapa sumber energi yang biasanya dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-
hari adalah, sebagai berikut :
I. Air Terjun
II. Angin
III. Minyak Bumi
IV. Panas Bumi
V. Batu Bara
VI. Pasang Surut
Sumber energi di atas yang merupakan energi terbarukan dalam penggunaan
pembangkitan tenaga listrik adalah...
a. I, II, III, dan IV
b. II, III, IV, dan VI
c. I, III, V, dan VI
d. I, II, IV, dan VI
e. III, IV, V, dan VI
2. Memahami pengertian energi terbarukan
Soal :
Berikut yang menjelaskan pengertian energi terbarukan adalah...
a. Energi yang waktu pembentukannya mencapai jutaan tahun
b. Energi yang berasal dari alam dan tidak dapat diperbaharui
c. Energi yang berasal dari alam, dapat dipulihkan dengan cepat dan
berlangsung secara berkelanjutan
d. Energi yang mudah mengakibatkan pencemaran lingkungan
e. Energi yang dapat habis apabila dipakai secara terus-menerus dan
mencemari lingkungan
3. Mengetahui fungsi energi terbarukan
Soal :
Energi terbarukan memiliki berbagai fungsi dalam kehidupan manusia,
sebutkan :
a. Mengubah bahan kimia menjadi energi listrik
b. Tidak dapat menggantikan sumber energi utama
c. Mampu menggantikan bahan bakar fosil yang hampir habis dengan
biomassa
d. Pernyataan a dan c benar
e. Perawatan teknologi menjadi lebih sukar
4. Mengaplikasikan sumber energi terbarukan dalam pembangkitan tenaga listrik
Soal :
Berikut ini yang menerapkan sumber energi terbarukan dalam pembangkitan
tenaga listrik, meliputi...

a. c.

b. d.
e. Jawaban salah semua
5. Mengevaluasi sumber-sumber energi terbarukan
Soal :
Kelebihan energi surya dibandingkan dengan energi angin dalam
pembangkitan tenaga listrik terletak pada...
a. Energi surya lebih mudah digunakan karena dengan panel surya listrik
sudah dapat dinikmati, energi angin memerlukan komponen yang lebih
kompleks terutama berkaitan dengan baling-baling
 b. Energi surya hanya memerlukan lokasi tanpa bayangan untuk memperoleh
sinar matahari, energi angin memerlukan survey dengan jangka panjang
untuk mengetahui karakteristik angin yang berhembus
c. Energi surya sulit diperoleh, energi angin dapat diperoleh dimana saja
d. Semua jawaban benar
e. a dan b benar
6. Menciptakan pembangkitan tenaga listrik dengan sumber energi terbarukan
Soal :
Rancangan berikut ini yang merupakan konstruksi pembangkitan tenaga listrik
dari sumber energi terbarukan, kecuali...

a.

b.

c.

d.

e.
7. Mengetahui pembangkitan tenaga listrik dengan sumber energi terbarukan
Soal :
Pembangkit listrik memiliki ciri sebagai berikut :
 a) Penggabungan antara energi angin dan energi surya
b) Keduanya merupakan renewable energy yang ramah lingkungan
Berdasar ciri di atas dapat diidentifikasikan dalam jenis pembangkit...
a. Pembangkit Listrik Tenaga Air
b. Pembangkit Listrik Tenaga Mikro Hydro
c. Pembangkit Listrik Tenaga Panas Bumi
d. Pembangkit Listrik Tenaga Bayu
e. Pembangkit Listrik Tenaga Hybrid
8. Menganalisis sumber energi terbarukan
Soal :

Dengan menganalisis gambar di atas, dapat disimpulkan skema di atas

merupakan energi...
a. Angin
b. Panas bumi
c. Pasang surut
d. Surya
e. Air
9. Memahami pengertian sumber-sumber energi terbarukan
Soal :
Prinsip pengubahan tenaga kinetik massa air laut menjadi tenaga listrik
merupakan salah satu pemanfaatan renewable energy dalam pembangkitan,
yaitu...
a. Energi pasang surut
b. Energi air
 c. Energi mikrohydro
d. a dan b benar
e. Semua jawaban salah
10. Mengetahui peranan energi terbarukan dalam pembangkitan tenaga listrik
Soal :
Salah satu peranan energi terbarukan dalam pembangkitan tenaga listrik
adalah sebagai penghasil energi listrik dari energi kinetik. Energi angin atau
bayu merupakan peranan energi terbarukan untuk menghasilkan listrik dari
energi kinetik dengan memanfaatkan...
a. Kecepatan angin
b. Putaran turbin
c. Kecepatan angin untuk memutar turbin
d. a, b, c benar
e. Semua jawaban benar

Kunci Jawaban :
1. D
2. C
3. D
4. A
5. E
6. D
7. E
8. B
9. A
10. E
Soal Penugasan (Pertemuan 2)
Untuk memperkuat pendalaman dalam memahami materi, buatlah mind mapping
mengenai proses terbentuknya sumber-sumber energi terbarukan dan penjelasan
terkait di dalamnya sesuai pembagian, sebagai berikut :
1. Energi Air (Kelompok 3)
2. Energi Angin (Kelompok 5)
3. Energi Panas Bumi (Kelompok 2)
4. Energi Surya (Kelompok 1)
5. Energi Pasang Surut (Kelompok 4)
NB. Tugas bersifat individu dengan pembagian setiap energi untuk satu
kelompok. Apabila dalam satu kelompok terdapat kesamaan antar siswa atau copy
paste milik teman, maka nilai akan dibagi sejumlah siswa yang copy paste.
Penugasan Kelompok (Pertemuan 3)
PERANCANGAN PEMANFAATAN ENERGI TERBARUKAN DALAM
PEMBANGKITAN TENAGA LISTRIK
TEKNIK KETENAGALISTRIKAN JOBSHEET
PROGRAM : TEKNIK PEMBANGKITAN NOMOR : I
STUDI TENAGA LISTRIK
MATA : PENGGERAK MULA (PRIME WAKTU : 2 x 45
PELAJARAN MOVER) MENIT

I. TUJUAN
a. Siswa dapat menguasai penerapan materi sumber-sumber energi
terbarukan
b. Siswa dapat mengaplikasikan sumber-sumber energi terbarukan ke
dalam rancangan pemanfaatan pada pembangkitan tenaga listrik
II. DASAR TEORI
Saat ini, penggunaan energi terbarukan sedang gencar dicanangkan
untuk dimanfaatkan dalam proses pembangkitan tenaga listrik. Beberapa
di antaranya adalah :
1. Tenaga Air
Energi air adalah satu diantara sekian banyak sumber energi
terbarukan yang telah banyak dimanfaatkan untuk menggantikan energi
fosil. Air sifatnya terus-menerus bergerak. Tiap gerakan air menghasilkan
energi alami yang sangat besar. Energi ini datang baik air dari sungai yang
mengalir atau gelombang air yang berupa ombak di lautan. Energi yang
dihasilkan oleh air dapat dimanfaatkan dan dikonversikan menjadi
listrik. Tidak seperti tenaga matahari dan angin, manfaat energi
terbarukan dari air ini dapat menghasilkan tenaga terus menerus selama 24
jam setiap harinya.
Saat ini, 20% dari total energi dunia didapat dari pemanfaatan
tenaga air atau yang sering disebut dengan Pembangkit Listrik Tenaga Air
(PLTA). Selain lewat PLTA, energi air juga dimanfaatkan untuk
 Pembangkit Listrik Tenaga Mikro/Mini Hidro (PLTMH). Beda keduanya
ada pada besarnya listrik yang dihasilkan.
2. Energi Panas Bumi
Energi Geo (Bumi) thermal (panas) berarti memanfaatkan panas dari
dalam bumi. Inti planet kita sangat panas- estimasi saat ini adalah 5,500
celcius (9,932 F). Tiga meter teratas permukaan bumi suhunya konstan
sekitar 10-16 Celcius (50-60 F) sepanjang tahun. Sumber energi
terbarukan yang berasal dari dalam inti atom bumi ini memiliki tenaga
yang sangat kuat dan jumlahnya pun sangat melimpah. Pembangkit Listrik
tenaga geothermal biasanya menggunakan sumur dengan kedalaman
sampai 1.5 KM atau lebih untuk mencapai cadangan panas bumi.
3. Energi Surya
Energi surya atau matahari telah cukup banyak dimanfaatkan di banyak
negara. Jika dimanfaatkan dengan tepat, sumber energi terbarukan yang
melimpah ini akan mampu menyediakan kebutuhan konsumsi energi
harian dunia. Potensi energi surya pada suatu wilayah sangat bergantung
pada posisi antara matahari dengan kedudukan wilayah tersebut di
permukaan bumi. Indonesia yang berada dalam wilayah khatulistiwa
mempunyai potensi energi surya yang cukup besar sepanjang tahunnya.
Pemanfaatan energi terbarukan ini dapat dilakukan secara langsung
dengan membiarkan objek pada radiasi matahari, atau menggunakan
peralatan yang mencakup kolektor dan konsentrator surya (panel surya).
4. Energi Angin
Angin dapat dimanfaatkan sebagai sumber energi menggunakan kincir
angin. Energi mekanik yang dihasilkan oleh kincir angin dapat
dimanfaatkan secara langsung atau dikonversi menjadi energi listrik.
Ramah lingkungan adalah keuntungan dari tenaga angin. Sumber energi
terbarukan ini bebas dari polusi yang sering diasosiasikan dengan
pembangkit listrik berbahan bakar fosil dan nuklir. Untuk mendapatkan
energi yang stabil, penempatan turbin angin disarankan dilakukan pada
daerah yang memiliki kecepatan angin yang relatif konstan, dan dengan
arah angin yang tak berubah-ubah.
 5. Energi Pasang Surut
Energi pasang surut adalah energi yang dihasilkan dari pasang
surut air laut dan menjadikannya energi dalam bentuk lain,
terutama listrik. Energi pasang surut merupakan salah satu jenis energi
terbarukan yang relatif lebih mudah diprediksi jumlahnya
dibandingkan energi angin dan energi surya. Pemanfaatannya saat ini
belum luas karena tingginya biaya awal dan terbatasnya lokasi yang
memiliki pasang surut yang mencukupi. Penelitian dan pengembangan
lebih lanjut terus dilakukan untuk meningkatkan efisiensi dan batas kritis
energi yang dihasilkannya sehingga didapatkan berbagai metode untuk
mengekstraksi energi jenis ini.
Dalam sejarahnya, energi pasang surut telah digunakan di Eropa
dan pantai timur Amerika Utara dalam bentuk turbin, mengubahnya
menjadi energi mekanik dan digunakan untuk menggiling gandum. Baru
pada abad ke 19, proses ini digunakan untuk menghasilkan listrik.
Pembangkit listrik tenaga pasang surut skala besar pertama di dunia
adalah Rance Tidal Power Station yang dibangun di Prancis dan mulai
beroperasi sejak tahun 1966.
Air laut merupakan fluida dengan massa jenis yang lebih tinggi,
hingga 800 kali udara. Selain itu, sifat fenomena pasang surut yang dapat
diprediksi berdasarkan wilayah diikuti dengan pemantauan yang kontinu
mampu menjaga pasokan energi listrik dari pembangkit listrik jenis ini.
III. ALAT DAN BAHAN
1) Laptop
2) Kertas HVS
3) Bolpoin
4) Penggaris
5) Buku Referensi atau Artikel
IV. LANGKAH KERJA
1) Buatlah rancangan pemanfaatan energi terbarukan dalam pembangkitan
energi listrik sesuai dengan pembagian kelompok berikut :
a. Kelompok 1 (Energi Panas Bumi)
 b. Kelompok 2 (Energi Pasang Surut)
c. Kelompok 3 (Energi Angin)
d. Kelompok 4 (Energi Surya)
e. Kelompok 5 (Energi Air)
2) Buatlah rancangan sesuai dengan kreativitas masing-masing kelompok,
dapat berupa skema gambar, design 2D atau 3D, dan lain sebagainya
3) Paparkan hasil rancangan di hadapan kelompok lain, dapat berupa skema
atau slide PPT
V. HASIL PERANCANGAN
Paparkan hasil perancangan proyek dengan uraian yang jelas, dapat disertai
gambar atau foto
VI. ANALISIS DATA
Berdasarkan perancangan yang telah dilakukan, jawablah pertanyaan di
bawah ini :
1. Analisislah hasil perancangan berdasarkan sumber literatur yang
diperoleh!
2. Bagaimana sistem kerja dari energi terbarukan dalam pembangkitan
tenaga listrik?
VII. KESIMPULAN
Buatlah kesimpulan dari kinerja proyek yang telah dilakukan!