RPP Viii 2019-2020
RPP Viii 2019-2020
1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
2
3.1.3 Mengidentifikasi fungsi sosial ungkapan menghargai kinerja yang baik dan
responsnya.
3.1.4 Mengidentifikasi fungsi sosial ungkapan meminta serta mengungkapkan pendapat
dan responsnya.
3.1.5 Mengidentifikasi struktur teks percakapan yang menggunakan ungkapan meminta
perhatian dan responsnya.
4.1.1 Melengkapi teks percakapan yang melibatkan ungkapan meminta perhatian.
4.1.2 Melengkapi teks percakapan yang melibatkan ungkapan mengecek pemahaman.
4.1.3 Melengkapi teks percakapan yang melibatkan ungkapan menghargai kinerja yang
baik
4.1.4 Melengkapi teks percakapan yang melibatkan ungkapan meminta dan
mengungkapkan pendapat.
4.1.5 Melakukan percakapan yang melibatkan ungkapan meminta perhatian.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Fungsi sosial dari ungkapan:
- Meminta perhatian
- mengecek pemahaman
- menghargai kinerja yang baik
- meminta serta mengungkapkan pendapat
Struktur Teks dari percakaan yang menggunakan ungkapan meminta perhatian,
mengecek pemahaman, menghargai kinerja yang baik, meminta serta
mengungkapkan pendapat, yaitu:
- opening
- content/sustaining
- closing
Unsur Kebahasaan dari ungkapan ungkapan meminta perhatian, mengecek
pemahaman, menghargai kinerja yang baik, meminta serta mengungkapkan
pendapat, yaitu:
- ungkapan meminta perhatian (Excuse me, Attention, please)
- ungkapan mengecek pemahaman (It’s good, isn’t it? Is it clear? Do you
understand?)
- ungkapan menghargai kinerja yang baik (That’s great, It’s beautiful, Excellent)
- ungkapan meminta dan mengungkapkan pendapat (What do you think …, Do you
think it is good?
3
mengungkapkan pendapat beserta responsnya. (Tersedia di www.dreamenglish.com
dan/atau www.englishwithjenifer.com)
Komputer & LCD
2) Sumber Belajar
Buku Guru dan Buku Siswa Kelas VIII Bahasa Inggris, When English Rings a Bell,
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta : 2014
b. Kegiatan Inti
Mengamati
Peserta didik menyaksikan video percakapan singkat dan sederhana yang
melibatkan ungkapan meminta perhatian dan mengecek pemahaman.
Peserta didik menuliskan hal-ikhwal yang belum diketahui berkaitan dengan
berkomunikasi dalam bahasa Inggris yang disaksikannya.
Menanya
Dengan bimbingan guru peserta didik merumuskan pertanyaan terkait dengan isi,
fungsi sosial, dan struktur teks, serta unsur kebahasaan dalam teks yang telah
disaksikan.
Dengan bimbingan guru merumuskan pertanyaan tentang bagaimana cara meminta
perhatian dan mengecek pemahaman dan meresponnya.
Mengeksplorasi
Secara berpasangan peserta didik menjawab pertanyaan tentang isi teks dari lima
percakapan yang disaksikan.
Secara berpasangan peserta didik menjawab pertanyaan tentang fungsi sosial teks
dari lima percakapan yang disaksikan.
Secara berpasangan peserta didik menjawab pertanyaan tentang struktur teks dari
lima percakapan yang disaksikan.
4
Secara berpasangan peserta didik menemukan ungkapaan meminta perhatian dan
mengecek pemahaman beserta responsnya yang terdapat dalam lima percakapan
yang disaksikan.
Mengasosiasi
Dalam kelompok yang terdiri dari tiga pasangan (6 peserta didik), dengan data yang
dimiliki saat bekerja berpasangan, peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan
yang telah mereka rumuskan.
Peserta didik meminta bantuan guru bila memerlukannya.
Mengomunikasikan
Setiap kelompok mempresentasikan jawaban terhadap pertanyaan-pertanyaan
melalui wakil kelompok.
Peserta didik menerima umpan balik dan/atau penguatan (isi, fungsi sosial, struktur,
dan unsur kebahasaan teks) dari guru.
c. Kegiatan Penutup
Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah
dipelajari pada pertemuan ini.
Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk membantu mereka
melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.
Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mempraktikkan ungkapan
meminta perhatian dan mengecek pemahaman dan mencatat kepada siapa saja
peserta didik mengucapkan ungkapan tersebut.
Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.
PERTEMUAN KE-2
a. Kegiatan Pendahuluan
Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran dengan memberi salam, mengajak peserta didik untuk merapikan
kelas dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan
dengan berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta didik.
Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang dipelajari sebelumnya.
Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai.
Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai RPP.
b. Kegiatan Inti
Mencipta
Secara berpasangan peserta didik melengkapi 2 dialog rumpang yang melibatkan
ungkapan ungkapan meminta perhatian dan mengecek pemahaman dan responsnya
lalu memperagakannya.
5
Secara berpasangan peserta didik melengkapi dialog rumpang berdasarkan gambar
yang tersedia.
Secara berpasangan peserta didik menyusun dialog dengan menggunakan ungkapan
meminta perhatian dan mengecek pemahaman dan responnya berdasarkan situasi
yang diberikan.
c. Kegiatan Penutup
Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah
dipelajari pada pertemuan ini.
Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk membantu mereka
melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.
Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.
PERTEMUAN KE-3
a. Kegiatan Pendahuluan
Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran dengan memberi salam, mengajak peserta didik untuk merapikan
kelas dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan
dengan berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta didik.
Guru mengajukan pertanyaan tentang materi Bahasa Inggris yang dipelajari atau
telah dikenal sebelumnya.
Guru menyampaikan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai.
Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai RPP.
b. Kegiatan Inti
Mengamati
Peserta didik menyaksikan video percakapan singkat dan sederhana yang
melibatkan ungkapan menghargai kinerja yang baik dan meminta dan
mengungkapkan pendapat .
Peserta didik menuliskan hal-ikhwal yang belum diketahui berkaitan dengan
berkomunikasi dalam bahasa Inggris yang disaksikannya.
Menanya
Dengan bimbingan guru peserta didik merumuskan pertanyaan terkait dengan isi,
fungsi sosial, dan struktur teks, serta unsur kebahasaan dalam teks yang telah
disaksikan.
Dengan bimbingan guru merumuskan pertanyaan tentang bagaimana cara
menghargai kinerja yang baik dan meminta dan mengungkapkan pendapat dan
meresponnya.
6
Mengeksplorasi
Secara berpasangan peserta didik menjawab pertanyaan tentang isi teks dari lima
percakapan yang disaksikan.
Secara berpasangan peserta didik menjawab pertanyaan tentang fungsi sosial teks
dari lima percakapan yang disaksikan.
Secara berpasangan peserta didik menjawab pertanyaan tentang struktur teks dari
lima percakapan yang disaksikan.
Secara berpasangan peserta didik menemukan ungkapaan menghargai kinerja yang
baik dan meminta dan mengungkapkan pendapat beserta responsnya yang terdapat
dalam lima percakapan yang disaksikan.
Mengasosiasi
Dalam kelompok yang terdiri dari tiga pasangan (6 peserta didik), dengan data yang
dimiliki saat bekerja berpasangan, peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan
yang telah mereka rumuskan.
Peserta didik meminta bantuan guru bila memerlukannya.
Mengomunikasikan
Setiap kelompok mempresentasikan jawaban terhadap pertanyaan-pertanyaan
melalui wakil kelompok.
Peserta didik menerima umpan balik dan/atau penguatan (isi, fungsi sosial, struktur,
dan unsur kebahasaan teks) dari guru.
c. Kegiatan Penutup
Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah
dipelajari pada pertemuan ini.
Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk membantu mereka
melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.
Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mempraktikkan ungkapan
menghargai kinerja yang baik dan meminta dan mengungkapkan pendapat dan
mencatat kepada siapa saja peserta didik mengucapkan ungkapan tersebut.
Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang
PERTEMUAN KE-4
a. Kegiatan Pendahuluan
Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran dengan memberi salam, mengajak peserta didik untuk merapikan
kelas dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan
dengan berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta didik.
Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang dipelajari sebelumnya.
Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai.
Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai RPP.
7
b. Kegiatan Inti
Mencipta
Secara berpasangan peserta didik melengkapi 2 dialog rumpang yang melibatkan
ungkapan menghargai kinerja yang baik dan meminta dan mengungkapkan
pendapat dan responsnya lalu memperagakannya.
Secara berpasangan peserta didik melengkapi dialog rumpang berdasarkan gambar
yang tersedia.
Secara berpasangan peserta didik menyusun dialog dengan menggunakan ungkapan
menghargai kinerja yang baik dan meminta dan mengungkapkan pendapat dan
responnya berdasarkan situasi yang diberikan.
c. Kegiatan Penutup
Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah
dipelajari pada pertemuan ini.
Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk membantu mereka
melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.
Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.
Jumlah Butir
No. Butir Nilai Indikator
Instrumen
JUMLAH 2
8
Jumlah Butir
No. Butir Nilai Indikator
Instrumen
Jumlah 5
3. Kompetensi Pengetahuan
a. Teknik Penilaian :TesTertulis
b. Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda, Menjodohkan, dan Melengkapi.
c. Kisi-kisi :
Jumlah Nomor
No. Indikator
Butir Soal Butir Soal
JUMLAH 20
9
4. Keterampilan
a. TeknikPenilaian :Tes Tertulis dan Praktik
b. Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda (Tes Tertulis )
c. Tes Praktik Keterampilan Berbicara), dan Rubrik Penilaian Tes Praktik
d. Kisi-kisi:
1) Tes Tertulis
20
10
2) Tes Praktik
Disajikan 2 kartu situasi yang berbeda (A1 & B2 atau A2 & B1)
untuk masing-masing peserta didik, dengan menggunakan kartu
berupa gambar, peserta didik dapat melakukan percakapan yang
melibatkan ungkapan meminta perhatian dan mengecek
pemahaman, menghargai kinerja yang baik dan meminta serta 4
mengungkapkan pendapat serta responsnya dengan lancar, runtut
dan berterima secara berpasangan.
11
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
12
3.2.4 Siswa dapat mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk menyatakan
kemauan/keberkenanan
3.2.5 Siswa dapat mengidentifikasi ungkapan menanyakan kemauan seseorang untuk
melakukan sesuatu
3.2.6 Siswa dapat mengidentifikasi ungkapan merespon ungkapan menanyakan
kemauan/keberkenanan untuk melakukan sesuatu
4.2.1 Siswa dapat menggunakan ungkapan menyatakan kemampuan melakukan sesuatu
4.2.2 Siswa dapat menanyakan kemampuan seseorang melakukan sesuatu.
4.2.3 Siswa dapat merespon ungkapan menanyakan kemampuan
4.2.4 Siswa dapat menggunakan ungkapan menyatakan kemauan/keberkenanan
melakukan sesuatu
4.2.5 Siswa dapat menggunakan ungkapan menanyakan kemauan/keberkenanan
seseorang melakukan sesuatu
4.2.6 Siswa dapat menggunakan ungkapan merespon pertanyaan kemauan/ keberkenanan
melakukan sesuatu
D. MATERI PEMBELAJARAN
Materi Pokok:
- Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang kemampuan
melakukan suatu tindakan
- Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang kemauan
melakukan suatu tindakan
Fungsi Sosial:
- Menunjukkan sikap personal tentang kemampuan dan kemauan diri sendiri dan
orang lain untuk melakukan suatu tindakan
Struktur teks dari percakapan yang menggunakan ungkapan ability dan
willingness, yaitu:
- opening
- content/sustaining
- closing
Unsur Kebahasaan:
- Kata Kerja bantu modal : can, will
- Kosa kata terkait kegiatan dan tindakan sehari-hari di lingkungan rumah, kelas,
sekolah, dan masyarakat.
- Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this,
those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi
- Ejaan dan tanda baca
- Tulisan tangan
13
E. MEDIA ALAT DAN SUMBER BELAJAR
1) Media / Alat
Gambar, laptop, LCD
White board and board marker
2) Sumber Belajar
Buku Guru dan Buku Siswa Kelas VIII Bahasa Inggris, When English Rings a Bell,
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta : 2014
b. Kegiatan Inti
Mengamati
Peserta didik menyimak dan menirukan ucapan guru
Secara berpasangan peserta didik menggunakan berlatih peran dengan
menggunakan ungkapan menyatakan dan menanyakan kemampuan melakukan
suatu tindakan dan responnya dengan menggunakan intonasi dan pelafalan yang
benar
Peserta didik mengidentifikasi kalimat langsung yang menggunakan ungkapan
menyatakan kemampuan untuk melengkapi kalimat rumpang
Menanya
Dengan bimbingan guru, peserta didik termotivasi untuk bertanya mengenai fungsi
sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan ungkapan menyatakan dan menanyakan
kemampuan melakukan sesuatu
Mengeksplorasi
Peserta didik membentuk kelompok.
Peserta didik mewawancarai teman sekelas dengan menggunakan ungkapan
menanyakan kemampuan dan melengkapi tabel yang tersedia pada buku siswa.
Secara kelompok membuat kalimat berdasarkan data hasil interview.
14
Mengasosiasi
Peserta didik menukarkan hasil kelompok dengan kelompok lain dan saling
mengkoreksi kesalahan.
Mengomunikasikan
Siswa mempresentasikan hasil kelompoknya yang telah direvisi
Bersama guru memberi feedback pada presentasi kelompok lain
c. Kegiatan Penutup
Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah
dipelajari pada pertemuan ini.
Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk membantu mereka
melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.
Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mempraktikkan ungkapan
memberi instruksi dan mencatat kepada siapa saja peserta didik mengucapkan
ungkapan tersebut.
Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.
PERTEMUAN KE-2
a. Kegiatan Pendahuluan
Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran dengan memberi salam, mengajak peserta didik untuk merapikan
kelas dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan
dengan berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta didik.
Guru mengajukan pertanyaan tentang materi Bahasa Inggris yang dipelajari atau
telah dikenal sebelumnya.
Guru menyampaikan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai.
Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai RPP.
b. Kegiatan Inti
Mengamati
Menyimak dan menirukan ucapan guru
Secara berpasangan menggunakan berlatih peran dengan menggunakan ungkapan
menyatakan dan menanyakan kemauan melakukan suatu tindakan dan responnya
dengan menggunakan intonasi dan pelafalan yang benar
Mengidentifikasi kalimat langsung yang menggunakan ungkapan menyatakan
kemauan untuk melengkapi kalimat rumpang
Menanya
15
Dengan bimbingan guru, siswa termotivasi untuk bertanya mengenai fungsi sosial,
struktur teks, pengucapan, kosakata dan unsur kebahasaan ungkapan menyatakan
dan menanyakan kemauan melakukan sesuatu
Mengeksplorasi
Membentuk kelompok
Meminta siswa membedakan penggunaan kalimat yang menyatakan dan
menanyakan kemampuan dan kemauan
Mengasosiasi
Membaca beberapa kalimat terkait dengan ungkapan menyatakan kemauan
Menuliskan kembali kalimat yang menggunakan ungkapan menyatakan kemauan
Secara berpasangan menuliskan beberapa dialog berdasarkan gambar yang ada pada
buku siswa hal. 30
Mengomunikasikan
Siswa mempresentasikan hasil kelompoknya yang telah direvisi
Bersama guru memberi feedback pada presentasi kelompok lain
c. Kegiatan Penutup
Guru danpesertadidiksecarabersama-samamembuatringkasanbahan yang
sudahdipelajaripadapertemuanini.
Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk membantu mereka
melakukan refleksit erhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.
Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.
2. Bentuk Instrumen:
a. Aspek Sikap: observasi dan peer assesment
b. Aspek Pengetahuan: uraian
c. Aspek Ketrampilan: Role Play, Writing
Contoh Instrumen:
- Complete the following sentences according to speakers statements! (Buku Siswa hal
23)
- Do an interview with your friends to fill in the table by using” Can you...? and Will
you....?( Buku Siswa hal 24)
16
- Play the roles based on the pictures given!(Buku Siswa hal 27)
- Please write 10 sentences based on the pictures (Buku siswa hal 32)
3. Rubrik Penilaian:
a. Rubrik Penilaian Sikap
17
Struktur teks yang digunakan tidak runtut
18
Terlalu banyak kesalahan dan 1
mengganggu makna
19
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
20
4.3.2 Melengkapi teks percakapan yang melibatkan ungkapan larangan
4.3.3 Melakukan percakapan yang melibatkan ungkapan memberi instruksi
4.3.4 Melakukan percakapan yang melibatkan ungkapan larangan
D. MATERI PEMBELAJARAN
Fungsi Sosial dari ungkapan:
- Memberi instruksi
- Larangan
Struktur Teks dari percakapan yang menggunakan ungkapan memberi instruksi
dan larangan yaitu:
(ungkapan hafalan, tidak perlu dijelaskan tata bahasanya)
Instructions Responses
Prohibitions Response
Don’t tell Lina that we will give her a special gift Sure
21
- Ucapan/pelafalan, tekanan kata, dan intonasi dari kosa kata (berupa
kata/frasa/kalimat) berkaitan dengan tema.
- Ejaan dan tanda baca.
- Tulisan tangan.
b. Kegiatan Inti
Mengamati
Peserta didik menyaksikan video percakapan singkat dan sederhana yang
melibatkan ungkapan memberi instruksi dan larangan.
Peserta didik menuliskan hal-ikhwal yang belum diketahui berkaitan dengan
berkomunikasi dalam bahasa Inggris yang disaksikannya.
Menanya
Dengan bimbingan guru peserta didik merumuskan pertanyaan terkait dengan isi,
fungsi sosial, dan struktur teks, serta unsur kebahasaan dalam teks yang telah
disaksikan.
Dengan bimbingan guru merumuskan pertanyaan tentang bagaimana memberi
perintah dan merespon perintah.
22
Dengan bimbingan guru peserta didik merumuskan pertanyaan tentang bagaimana
larangan dan merespon larangan.
Mengeksplorasi
Secara berpasangan peserta didik mempraktekkan percakapan yang ada di halaman
35-37
Peserta didik mencari contoh instruksi yang lain beserta responnya.
Peserta didik mencari contoh larangan yang lain beserta responnya.
Peserta menuliskan beberapa kalimat tentang ungkapan memberi instruksi dan
larangan beserta responnya berdasarkan pada gambar yang telah ditemukan (buku
teks halaman 41)
Mengasosiasi
Peserta didik memainkan peran pembicara dengan benar dan jelas ( buku teks
halaman 42)
Peserta didik meminta bantuan guru bila memerlukannya.
Mengomunikasikan
Secara berpasangan peserta didik mempraktekkan ungkapan instruksi beserta
responnya
Secara berpasangan peserta didik mempraktekkan ungkapan larangan beserta
responnya
Peserta didik menerima umpan balik dan/atau penguatan (isi, fungsi sosial, struktur,
dan unsur kebahasaan teks) dari guru.
c. Kegiatan Penutup
Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah
dipelajari pada pertemuan ini.
Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk membantu mereka
melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.
Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mempraktikkan ungkapan
memberi instruksi dan mencatat kepada siapa saja peserta didik mengucapkan
ungkapan tersebut.
Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.
PERTEMUAN KE-2
a. Kegiatan Pendahuluan
Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran dengan memberi salam, mengajak peserta didik untuk merapikan
kelas dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan
dengan berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta didik.
Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang dipelajari sebelumnya.
23
Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai.
Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai RPP.
b. Kegiatan Inti
Mencipta
Secara berpasangan peserta didik melengkapi dialog rumpang yang melibatkan
ungkapan memberi memberi instruksi dan responsnya lalu memperagakannya.
Secara berpasangan peserta didik melengkapi dialog rumpang yang melibatkan
ungkapan larangan dan responsnya lalu memperagakannya.
Secara berpasangan peserta didik melakukan percakapan dengan menggunakan
kata-kata kunci yang terdapat dalam flashcard (ungkapan memberi instruksi).
Secara berpasangan peserta didik melakukan percakapan dengan menggunakan
kata-kata kunci yang terdapat dalam flashcard ( ungkapan larangan).
c. Kegiatan Penutup
Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah
dipelajari pada pertemuan ini.
Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk membantu mereka
melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.
Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.
Jumlah Butir
No. Butir Nilai Indikator
Instrumen
JUMLAH 2
24
d. Instrumen: lihat Lampiran 1A dan Lampiran 1B.
e. Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran 3.
Jumlah Butir
No. Butir Nilai Indikator
Instrumen
Jumlah 5
3. Kompetensi Pengetahuan
a. Teknik Penilaian :TesTertulis
b. Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda, Menjodohkan, dan Melengkapi.
c. Kisi-kisi :
Jumlah Nomor
No. Indikator
Butir Soal Butir Soal
25
dan larangan dengan benar.
JUMLAH 12
4. Keterampilan
a. TeknikPenilaian :Tes Tertulis dan Praktik
b. Bentuk Instrumen : (Tes Tertulis)
c. Tes Praktik Keterampilan Berbicara), dan Rubrik Penilaian Tes Praktik
d. Kisi-kisi:
1) Tes Tertulis
Jumlah Nomor
No. Indikator
Butir Soal Butir Soal
JUMLAH 14
2) Tes Praktik
No. Jumlah
Indikator
Butir Soal
Disajikan 2 kartu situasi yang berbeda (A1 & B2 atau A2 & B1) 2
untuk masing-masing peserta didik, dengan menggunakan kartu
26
tersebut, peserta didik dapat melakukan percakapan yang
melibatkan ungkapan memberi perintah , larangan dan
responsnya dengan lancar, runtut dan berterima secara
berpasangan.
27
LAMPIRAN 1A
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi.
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap peserta didik
Anda dengan
memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai berikut:
C. Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
Kelas :…
Semester :…
Tahun Pelajaran : ...
Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ...
Butir Nilai : Bersyukur
Indikator Sikap :
1. Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris.
2. Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris.
1.
2.
28
3.
4.
5.
dst
29
LAMPIRAN 1B
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Penilaian Diri.
2. Instrumen ini diisi oleh PESERTA DIDIK untuk menilai dirinya sendiri.
B. Petunjuk Pengisian
1. Berdasarkan perilaku kalian selama dua minggu terakhir, nilailah sikap diri kalian sendiri
dengan member tanda centang (√) pada kolom skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Penilaian
Diri dengan ketentuan sebagai berikut:
Nama : .................................................
Kelas/Nomor Urut : .................................................
Semester : .................................................
TahunPelajaran : .................................................
Hari/Tanggal Pengisian : .................................................
Butir Nilai : Bersyukur
Indikator Sikap :
1. Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris.
2. Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris.
30
Skor Tuntas/
Perolehan Skor
No Pernyataan Tdk
1 2 3 4 Skor Akhir
Tuntas
31
LAMPIRAN 2A
A. Petunjuk Umum
Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Observasi.
Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap peserta didik
Anda dengan
memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai berikut:
4 = apabilaSELALUmelakukanperilaku yang diamati
3 = apabilaSERINGmelakukanperilaku yang diamati
2 =apabilaKADANG-KADANGmelakukanperilaku yang diamati
1= apabilaTIDAKPERNAHmelakukanperilaku yang diamati
C. Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
Kelas : .................................................
Semester : .................................................
TahunPelajaran : .................................................
PeriodePengamatan : Tanggal … s.d. ...
Butir Nilai : Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam
melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan
teman.
Indikator Sikap :
1. Menyapa guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.
2. Berpamitan pada guru dan siswa menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.
3. Menanyakan kepada guru dan teman hal-hal yang tidak jelas berkaitan dengan
konteks/materi pembelajaran ungkapan sapaan dan pamitan dan responsnya.
4. Menjawab atau menjelaskan pertanyaan teman yang kurang paham dengan konteks/ materi
ungkapan sapaan dan pamitan dan responsnya.
5. Mengulangi ungkapan sapaan dan atau pamitan dengan lebih jelas ketika guru dan teman
kurang paham.
6. Menjawab sapaan guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.
32
7. Menjawab ungkapan pamitaan guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang
berterima.
3. dst.
33
LAMPIRAN 2B
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Penilaian Diri.
2. Instrumen ini diisi oleh PESERTA DIDIK untuk menilai dirinya sendiri.
B. Petunjuk Pengisian
1. Berdasarkan perilaku kalian selama dua minggu terakhir, nilailah sikap diri kalian sendiri
dengan memberi tanda centang (√) pada kolom skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Penilaian
Diri dengan ketentuan sebagai berikut:
4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang dinyatakan
3 = apabila SERING melakukan perilaku yang dinyatakan
2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku dinyatakan
1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang dinyatakan
2. Kolom SKOR AKHIR dan KETUNTASAN diisi oleh guru.
Nama : .................................................
Kelas/Nomor Urut : .................................................
Semester : .................................................
TahunPelajaran : .................................................
Hari/TanggalPengisian : .................................................
Butir Nilai : Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam
melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan
teman.
Indikator Sikap :
1. Menyapa guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.
2. Berpamitan pada guru dan siswa menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.
3. Menanyakan kepada guru dan teman hal-hal yang tidak jelas berkaitan dengan
konteks/materi pembelajaran ungkapan sapaan dan pamitan dan responsnya.
4. Menjawab atau menjelaskan pertanyaan teman yang kurang paham dengan konteks/ materi
ungkapan sapaan dan pamitan dan responsnya.
34
5. Mengulangi ungkapan sapaan dan atau pamitan dengan lebih jelas ketika guru dan teman
kurang paham.
6. Menjawab sapaan guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.
7. Menjawab ungkapan pamitaan guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang
berterima
Peroleh Tuntas/
Skor an Skor Skor Nilai Tidak
No. Pernyataan Akhir
Tuntas
1 2 3 4
JUMLAH
35
LAMPIRAN 3
2. Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 81A Tahun 2013
yaitu:
Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir: 3,33 < Skor Akhir ≤ 4,00
Baik (B) : apabila memperoleh Skor Akhir: 2,33 < Skor Akhir ≤ 3,33
Cukup (C) : apabila memperoleh Skor Akhir: 1,33 < Skor Akhir ≤ 2,33
Kurang (K) : apabila memperoleh Skor Akhir: Skor Akhir ≤ 1,33
LAMPIRAN 4A
(Buku siswa halaman 43)
LAMPIRAN 5A
3. Don’t scream
4.Stand up
6.Stop fighting
8.Don’t cheat
36
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
37
4.5.1 Siswa membuat kartu undangan pribadi menggunakan kata dan tata bahasa yang
lazim digunakan dalam kartu undangan.
4.5.2 Siswa membuat Greeting Card menggunakan kata dan tata bahasa yang lazim
digunakan dalam ucapan selamat.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Fungsi Sosial dari text:
- Undangan
- Ucapan selamat
Struktur Teks dari Undangan dan Ucapan Selamat, yaitu:
Struktur teks Undangan
38
- Iwant you tocome to ....
- Will youcome to ....
- Pleasecome to .....
39
Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai RPP.
b. Kegiatan Inti
Mengamati
Siswa diminta membaca dan memperhatikan bahwa dalam kartu undangan terbagi
menjadi 4 bagian
- ungkapan yang menunjukkan makna mengundang untuk suatu acara
- nama (event)
- hari/ tanggal/ waktu dan tempat penyelenggaraan
- nama orang yang mengundang dan yang diundang/ closing (Buku siswa hal.
52-54)
Siswa membaca dan sekaligus mengidentifikasi hal-hal dari bacaan yang ada
a. Invitation statement
b. Informasi pelaksanaan
c. Nama orang yang mengundang dan yang diundang
Siswa diminta mengungkapkan bagian-bagian yang ada di struktur kartu undangan
“Time’s up! OK Students, now it’s time for you to share about the result of your
identification”
) Siswa men ‘share’ kan hasil pengamatannya :
- Ok mam! Statements is ...
- Ok mam ! The closing
- Statement is ...
- The time is at
- The place is in
- The day is at
Menanya
Siswa diberi pendampingan dan di beri motivasi untuk saling bertanya jawab
dengan menggunakan Wh-questions
Siswa ditunjukkan kartu-kartu undangan yang harus dijadikan sumber untuk
bertanya jawab
Siswa membuat pertanyaaan-pertanyaan berdasarkan kartu undangan yang telah
ditunjukkan (buku siswa hal 52-54)
Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang disampaikan oleh teman-teman yang
lain
Mengeksplorasi
Siswa secara spontan membuat invitation statement berdasarkan gambar yang
ditunjukkan
Siswa secara individu berlomba untuk mengekpresikan invitation statement
berdasarkan gambar yang ditunjukkan.
Siswa menuliskan hasil pengamatan yang ditemukan di kartu-kartu yang
ditunjukkan oleh guru tentang :
- Invitation statement
40
- Information pelaksanaannya (waktu dan tempat)
- Additional information
- Closing nya/ nama pengirim dan penerima).
Mengasosiasi
Siswa bekerjasama membuat rancangan surat undangan untuk sebuah acara. (Hal
55)
Siswa melakukan analisis terhadap undangan yang dibuat secara berkelompok
Siswa bisa mengungkapkan makna undangan, struktur teks, dan unsur
kebahasaannya.
Siswa diberi feed back atas hasil kerja nya untuk memperbaiki hasil kerja
kelompoknya.
Mengomunikasikan
Setiap kelompok menempel undangan di papan tulis atau papan tempel yang lain.
Siswa mengungkapkan pengalaman yang mereka peroleh selama pembelajaran
dengan mengisi ‘My Journal’ pada buku catatan.
Peserta didik menerima umpan balik dan/atau penguatan (isi, fungsi sosial, struktur,
dan unsur kebahasaan teks) dari guru.
c. Kegiatan Penutup
Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat kesimpulan materi yang
sudah dipelajari pada pertemuan ini.
Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk membantu mereka
melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.
Guru meminta siswa secara individu untuk membuat surat undangan pada selembar
kertas dan dihias dengan baik .
Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.
PERTEMUAN KE-2
a. Kegiatan Pendahuluan
Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran dengan memberi salam,mengajak peserta didik untuk merapikan
kelas dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan
dengan berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta didik.
Guru mengajukan pertanyaan tentang materi Bahasa Inggris yang dipelajari atau
telah dikenal sebelumnya.
Guru melalukan brainstorming mengenai materi
Guru menyampaikan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai dan menyampaikan penilaian yang akan dilakukan.
Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai RPP.
b. Kegiatan Inti
Mengamati
41
Siswa diminta membaca dan memperhatikan contoh Greeting card yang ada dalam
buku ‘When English Rings a Bell’.
Siswa membaca dan sekaligus mengidentifikasi makna dari bacaan yang ada
a. Congratulating statement
b. Peristiwa penting yang terdapat dalam Greeting Card.
c. Orang yang memberi ucapan selamat dan orang yang diberi ucapan selamat.
(Buku Siswa halaman 56)
Siswa diminta mengungkapkan makna dari kartu ucapan selamat yang ada.
“Time’s up! OK Students, now it’s time for you to share about the result of your
identification”
Siswa men ‘share’ kan hasil pengamatannya :
- Ok mam! The Congratulating Statements is ...
- The event is …
- The sender is …
Siswa diminta membacakan ungkapan-ungkapan yang digunakan dalam Greeting
card; “Congratulations for …”, “Happy Bithday”, “May…”
Siswa menirukan apa yang diucapakan guru tentang ungkapan-ungkapan dalam
Greeting card
Menanya
Siswa diberi pendampingan dan di beri motivasi untuk saling bertanya jawab
dengan menggunakan Wh-questions
Siswa ditunjukkan kartu-kartu ucapan selamat yang harus dijadikan sumber untuk
bertanya jawab (halaman 57)
Siswa membuat pertanyaaan-pertanyaan berdasarkan kartu ucapan selamat yang
telah ditunjukkan
Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang disampaikan oleh teman-teman yang
lain
Mengeksplorasi
Siswa secara spontan membuat congratulating statement berdasarkan gambar yang
ditunjukkan (halaman 58).
Siswa berlomba untuk mengekpresikan congratulating statement berdasarkan
gambar yang ditunjukkan.
Siswa menuliskan hasil pengamatan yang ditemukan di kartu-kartu yang
ditunjukkan oleh guru tentang :
- Congratulating statement
- Peristiwa penting yang terdapat dalam Greeting Card.
- Orang yang memberi ucapan selamat dan orang yang diberi ucapan selamat.
Mengasosiasi
Siswa bekerjasama membuat Greeting Card atas suatu keberhasilan yang diraih
seseorang
Guru meminta siswa melakukan analisis terhadap Greeting Card yang dibuat secara
berkelompok
42
Siswa bisa mengungkapkan makna Greeting Card, struktur teks, dan unsur
kebahasaannya.
Siswa diberi feed back atas hasil kerja nya untuk memperbaiki hasil kerja
kelompoknya.
Mengomunikasikan
Setiap kelompok menempel Greeting Card di papan tulis atau papan tempel yang
lain.
Siswa mengungkapkan pengalaman yang mereka peroleh selama pembelajaran
dengan mengisi ‘My Journal’ pada buku catatan.
Peserta didik menerima umpan balik dan/atau penguatan (isi, fungsi sosial, struktur,
dan unsur kebahasaan teks) dari guru.
c. Kegiatan Penutup
Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat kesimpulan materi yang
sudah dipelajari pada pertemuan ini.
Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk membantu mereka
melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.
Guru meminta siswa secara individu untuk membuat Greeting Card pada selembar
kertas dan dihias dengan baik .
Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.
Cara Penilaian
Kinerja
- Ketepatan dan kesesuaian penggunaan struktur teks dan unsur kebahasaan dalam
membuat undangan pribadi
Penilaian diri:
- Pernyataan siswa secara tertulis dalam jurnal belajar sederhana berbahasa Indonesia
tentang pengalaman belajar membuat kartu/ surat undangan
Rubrik Penilaian
Aspek Sikap
43
2 Jarang
1 Tidak Pernah
Aspek Pengetahuan
44
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
45
3.5.3 Merespon ungkapan menanyakan keberadaan orang,benda binatang dalam jumlah
yang tidak tentu
3.6.1 Mengidentifikasi fungsi social dan unsur kebahasaan dari ungkapan menyatakan
dan menanyakan tentang tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin atau
merupakan kebenaran umum
3.6.2 Menyebutkan ungkapan menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kejadian
yang dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum
3.6.3 Merespon ungkapan menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum
4.6.1 Menulis teks lisan sederhana untuk mengucapkan dan merespon ungkapan
menanyakan keberadaan orang,benda binatang dalam jumlah yang tidak tentu
4.6.2 Menulis teks tulis sederhana tentang tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi
secara rutin atau kebenaran umum.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum
Fungsi sosial
- Menyatakan tindakan/kejadian yang merupakan rutinitasdankebenaran umum
dalammenjagahubungan interpersonal dengan guru danteman
Struktur teks
- Tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin
I wake up at five every morning.Do you?
No, I don’t.
I wake up at four
Do you have breakfast before school?
Yes, I do.
Mom doesn’t prepare breakfast for us.
We prepare it ourselves.
How often do you have English at school?
We have it twice a week.
Who teaches you English?
Mrs Anna does.
- Tindakan/kejadian yang merupakan kebenaran umum
Where does the sun rise?
It rises in the east
How does salt taste?
It tastes salty
Dogs bark, cats meaow.
46
Unsur kebahasaan
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, kosakata (action verbs: go, do, teach, prepare,
adverb of time: every day, every morning, in the morning, at night, adverb of
frequency: always, usually, sometimes dsb) dan tata bahasa (Simple Present tense)
47
Gambar – gambar terkait materi
Things around us.
2) Sumber Belajar
Buku Guru dan Buku Siswa Kelas VIII Bahasa Inggris, When English Rings a Bell,
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta : 2014, page 70-79
b. Kegiatan Inti
Mengamati
mendengarkan/membacaberbagaicontohkalimat yang menyatakan dan menanyakan
tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran
umum sesuaidengankonteksnyaserta responnya.
Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri
kalimat/ungkapan yang menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum. (fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur bahasa)
Menanya
Denganbimbingandanarahan guru,
siswamenanyaperbedaanantarberbagaikalimat/ungkapan yang
menyatakandanmenanyakantindakan/ kejadian yang dilakukan
/terjadisecararutinataumerupakankebenaranumumnyadalamberbagaikonteks
Mengeksplorasi
membacakalimat-kalimat yang menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian
yang dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum
dariberbagaisumber
menyusun kata-kata acakmenjadikalimat yang menyatakan dan menanyakan
tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran
umum
48
membuatkalimat yang menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum
menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin
atau merupakan kebenaran umummenggunakan Bahasa Inggris dalam konteks
simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur
Mengasosiasi
Dalamkerjakelompokterbimbingsiswamenganalisisfungsisosial, makna dan fungsi
ungkapan menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi
secara rutin atau merupakan kebenaran umum,struktur teks,dan unsure
kebahasaan,serta format penulisannya.
menanyakan balikan (feedback) dari guru dan teman tentang setiap yang
diasampaikan dalam kerja kelompok.
Menarik kesimpulan tentang Fungsi sosial, struktur teks dan unsure kebahasaan
dari ungkapan menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum
Mengomunikasikan
menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin
atau merupakan kebenaran umum dengan bahasa Inggris, di dalam dan di luar
kelas, di rumahdan di lingkungansekitar
menulis jurnal untuk mengungkapkanpengalaman yang mereka peroleh selama
pembelajaran, hal-hal yang sulitdanmudahdipelajaridanstrategi yang
sudahatauakandilakukanuntukmengatasinya
c. Kegiatan Penutup
Guru dan siswa membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram.
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
Memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil
belajar peserta didik.
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
49
- Upaya menggunakan bahasa Inggris untuk memahami, menyatakan, dan
menanyakan teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan
tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi
- Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan.
- Perilaku santun, peduli, jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi
Rubrik
a. Aspek Sikap
5. TanggungJawab 5: selalu
menunjukkansikaptanggungjawab
4: sering
menunjukkansikaptanggungjawab
50
3: kadang-kadang
menunjukkansikaptanggungjawab
2: jarang
menunjukkansikaptanggungjawab
1: tidak menunjukkansikaptanggungjawab
b. Aspek Pengetahuan
51
4 = lancar
3 = cukup lancar
2 = kurang lancar
1 = tidak lancar
52
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
53
4.8.1 Memahami teks lisan dan tulis yang menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/
kejadian yang sedang dilakukan/ berlangsung saat ini, dengan bahasa Inggris yang
berterima.
4.8.2. Menyatakan teks lisan dan tulis yang menyatakan dan menanyakan tentang
tindakan/ kejadian yang sedang dilakukan/ berlangsung saat ini, dengan bahasa
Inggris yang berterima.
4.8.3. Menanyakan teks lisan dan tulis yang menyatakan dan menanyakan tentang
tindakan/ kejadian yang sedang dilakukan/ berlangsung saat ini, dengan bahasa
Inggris yang berterima.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Fungsi Sosial dari ungkapan
- Menjelaskan, memberi alasan, memberi contoh tindakan, dsb.
Struktur Teks dari percakaan yang menggunakan ungkapan kegiatan yang
sedang dilakukan yaitu:
- What are you doing here? Waiting for her; Don’t play around.
- Look!Everybody is doing their task.;
- I need to see the Principal. May I see him now? No,
- he’s having a meeting.;
- Be quiet, please. The baby is sleeping. , dan semacamnya.
Unsur Kebahasaan dari , yaitu:
- Kata kerja untuk kegiatan dan tindakan dalam Present Continous tense.
- Kosa kata: kata benda, kata kerja, dan kata sifat yang terkait dengan orang,
binatang, benda di kelas, sekolah, rumah, dan sekitarnya
- Kata kerja untuk keadaan: be, have, dalam Present Continuous Tense.
- Adverbia: now
- Kata ganti obyek: me, you, him, her, us, dst.
- Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the,
this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal
- Ucapan, tekanan kata, intonasi,
- Ejaan dan tanda baca
- Tulisan tangan.
54
Buku Guru dan Buku Siswa Kelas VIII Bahasa Inggris, When English Rings a Bell,
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta : 2014
Internet, youtube
Kamus Bahasa Inggris
b. Kegiatan Inti
Mengamati
Peserta didik membaca dialog singkat berkaitan tentang kegiatan yang sedang
dilakukan
Peserta didik mengamati pola kalimat dan struktur kalimat yang digunakan dalam
dialog tersebut
Menanya
Dengan bimbingan guru peserta didik merumuskan pertanyaan terkait dengan isi,
fungsi sosial, dan struktur teks, serta unsur kebahasaan dalam teks yang telah
dibaca.
Dengan bimbingan guru merumuskan pertanyaan tentang bagaimana pola kalimat
dan struktur bahasa yang digunakan dalam dialog yang dibaca.
Dengan bimbingan guru peserta didik merumuskan pertanyaan tentang bagaimana
menyusun kalimat yang menyatakan sedang melakukan suatu kegiatan.
Mengeksplorasi
Secara individu peserta didik membuat pertanyaan untuk menanyakan kegiatan
yang sedang dilakukan temannya.
Secara individu peserta didik membuat kalimat tentang apa yang sedang dia
lakukan.
Secara berpasangan peserta didik bertukar pertanyaan dengan teman sebangku
tentang apa yang sedang dilakukan.
Mengasosiasi
55
Secara berpasangan peserta didik mengembangkan satu pertanyaan yang telah
dibuat menjadi dialog panjang bersama pasangan
Mengomunikasikan
Secara acak guru memilih beberapa peserta didik untuk mempraktekan dialog yang
telah dibuat secara bergantian.
Guru memperhatikan dan mengoreksi praktek yang dilakukan oleh peserta didik.
c. Kegiatan Penutup
Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah
dipelajari pada pertemuan ini.
Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk membantu mereka
melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.
Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mempraktikan atau
mengucapkan kegiatan yang sedang dilakukan dan mencatat kapan siapa saja
peserta didik mengucapkan ungkapan tersebut.
Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.
PERTEMUAN KE-2
a. Kegiatan Pendahuluan
Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran dengan memberi salam, mengajak peserta didik untuk merapikan
kelas dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan
dengan berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta didik.
Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang dipelajari sebelumnya.
Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai.
Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai RPP.
b. Kegiatan Inti
Mengamati
Peserta didik membaca dialog singkat berkaitan tentang kegiatan yang tidak sedang
dilakukan, dialog yang menggunakan yes no-question yang bertanya tentang yang
sedang dilakukan, menanyakan alasan tentang kegiatan yang dilakukan.
Peserta didik mengamati pola kalimat dan struktur kalimat yang digunakan dalam
dialog tersebut.
Menanya
Dengan bimbingan guru peserta didik merumuskan pertanyaan terkait dengan isi,
fungsi sosial, dan struktur teks, serta unsur kebahasaan dalam teks yang telah
dibaca.
Dengan bimbingan guru merumuskan pertanyaan tentang bagaimana pola kalimat
dan struktur bahasa yang digunakan dalam dialog yang dibaca.
56
Dengan bimbingan guru peserta didik merumuskan pertanyaan tentang bagaimana
menyusun kalimat yang menyatakan sedang melakukan suatu kegiatan.
Mengeksplorasi
Secara individu peserta didik merubah kalimat positif dari ungkapan yang
menunjukan kegiatan yang sedang dilakukan yang dibuat di pelajaran sebelumnya
menjadi kalimat negative dan yes no question.
Secara individu peserta didik membuat alasan tentang kegiatan yang dilakukan.
Mengasosiasi
Guru member teks rumpang yang berisi cerita tentang kegiatan yang sedang
dilakukan.
Peserta didik mengisi teks rumpang dengan struktur bahasa yang benar yang
berhubungan dengan struktur bahasa “sedang” dalam bentuk positif, negative,
maupun kalimat Tanya, mengisi teks rumpang berkaitan dengan alasan.
Mengomunikasikan
Peserta didik saling bertukar saling bertukar pekerjaan dengan teman nya dan
mengoreksi pekerjaan teman berdasarkan pengetahuan mereka.
Guru siap menerima dan membantu peserta didik yang mengalami kesulitan dalam
mengoreksi pekerjaan teman.
c. Kegiatan Penutup
Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah
dipelajari pada pertemuan ini.
Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk membantu mereka
melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.
Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.
Jumlah Butir
No. Butir Nilai Indikator
Instrumen
57
kegiatan pada pembelajaran Bahasa
Inggris
JUMLAH 2
Jumlah Butir
No. Butir Nilai Indikator
Instrumen
Jumlah 5
3. Kompetensi Pengetahuan
a. Teknik Penilaian :TesTertulis
b. Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda, Menjodohkan, dan Melengkapi.
c. Kisi-kisi :
58
Jumlah Nomor
No. Indikator
Butir Soal Butir Soal
JUMLAH 12
4. Keterampilan
a. TeknikPenilaian :Tes Tertulis dan Praktik
b. Bentuk Instrumen : (Tes Tertulis)
c. Tes Praktik Keterampilan Berbicara), dan Rubrik Penilaian Tes Praktik
d. Kisi-kisi:
1) Tes Tertulis
Jumlah Nomor
No. Indikator
Butir Soal Butir Soal
JUMLAH 14
2) Tes Praktik
59
No. Jumlah
Indikator
Butir Soal
Disajikan 2 kartu situasi yang berbeda (A1 & B2 atau A2 & B1)
untuk masing-masing peserta didik, dengan menggunakan kartu
tersebut, peserta didik dapat melakukan percakapan yang
2
melibatkan ungkapan memberi perintah , larangan dan
responsnya dengan lancar, runtut dan berterima secara
berpasangan.
60
LAMPIRAN 1A
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi.
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap peserta didik
Anda dengan
memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai berikut:
C. Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
Kelas :…
Semester :…
Tahun Pelajaran : ...
Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ...
Butir Nilai : Bersyukur
Indikator Sikap :
1. Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris.
2. Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris.
1.
2.
61
3.
4.
5.
dst
62
LAMPIRAN 1B
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Penilaian Diri.
2. Instrumen ini diisi oleh PESERTA DIDIK untuk menilai dirinya sendiri.
B. Petunjuk Pengisian
1. Berdasarkan perilaku kalian selama dua minggu terakhir, nilailah sikap diri kalian sendiri
dengan member tanda centang (√) pada kolom skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Penilaian
Diri dengan ketentuan sebagai berikut:
Nama : .................................................
Kelas/Nomor Urut : .................................................
Semester : .................................................
TahunPelajaran : .................................................
Hari/Tanggal Pengisian : .................................................
Butir Nilai : Bersyukur
Indikator Sikap :
1. Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris.
2. Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris.
63
Skor Tuntas/
Perolehan Skor
No Pernyataan Tdk
1 2 3 4 Skor Akhir
Tuntas
Peserta Didik
_____________
64
LAMPIRAN 2A
A. Petunjuk Umum
Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Observasi.
Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap peserta didik
Anda dengan
memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai berikut:
4 = apabilaSELALUmelakukanperilaku yang diamati
3 = apabilaSERINGmelakukanperilaku yang diamati
2 =apabilaKADANG-KADANGmelakukanperilaku yang diamati
1= apabilaTIDAKPERNAHmelakukanperilaku yang diamati
C. Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
Kelas : .................................................
Semester : .................................................
TahunPelajaran : .................................................
PeriodePengamatan : Tanggal … s.d. ...
Butir Nilai : Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam
melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan
teman.
Indikator Sikap :
1. Menyapa guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.
2. Berpamitan pada guru dan siswa menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.
3. Menanyakan kepada guru dan teman hal-hal yang tidak jelas berkaitan dengan
konteks/materi pembelajaran ungkapan sapaan dan pamitan dan responsnya.
4. Menjawab atau menjelaskan pertanyaan teman yang kurang paham dengan konteks/ materi
ungkapan sapaan dan pamitan dan responsnya.
5. Mengulangi ungkapan sapaan dan atau pamitan dengan lebih jelas ketika guru dan teman
kurang paham.
6. Menjawab sapaan guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.
65
7. Menjawab ungkapan pamitaan guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang
berterima.
3. dst.
___________________
66
LAMPIRAN 2B
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Penilaian Diri.
2. Instrumen ini diisi oleh PESERTA DIDIK untuk menilai dirinya sendiri.
B. Petunjuk Pengisian
1. Berdasarkan perilaku kalian selama dua minggu terakhir, nilailah sikap diri kalian sendiri
dengan memberi tanda centang (√) pada kolom skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Penilaian
Diri dengan ketentuan sebagai berikut:
4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang dinyatakan
3 = apabila SERING melakukan perilaku yang dinyatakan
2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku dinyatakan
1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang dinyatakan
2. Kolom SKOR AKHIR dan KETUNTASAN diisi oleh guru.
Nama : .................................................
Kelas/Nomor Urut : .................................................
Semester : .................................................
TahunPelajaran : .................................................
Hari/TanggalPengisian : .................................................
Butir Nilai : Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam
melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan
teman.
Indikator Sikap :
1. Menyapa guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.
2. Berpamitan pada guru dan siswa menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.
3. Menanyakan kepada guru dan teman hal-hal yang tidak jelas berkaitan dengan
konteks/materi pembelajaran ungkapan sapaan dan pamitan dan responsnya.
4. Menjawab atau menjelaskan pertanyaan teman yang kurang paham dengan konteks/ materi
ungkapan sapaan dan pamitan dan responsnya.
67
5. Mengulangi ungkapan sapaan dan atau pamitan dengan lebih jelas ketika guru dan teman
kurang paham.
6. Menjawab sapaan guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.
7. Menjawab ungkapan pamitaan guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang
berterima
Peroleh Tuntas/
Skor an Skor Skor Nilai Tidak
No. Pernyataan Akhir
Tuntas
1 2 3 4
JUMLAH
Peserta Didik
____________
68
LAMPIRAN 3
2. Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 81A Tahun 2013
yaitu:
Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir: 3,33 < Skor Akhir ≤ 4,00
Baik (B) : apabila memperoleh Skor Akhir: 2,33 < Skor Akhir ≤ 3,33
Cukup (C) : apabila memperoleh Skor Akhir: 1,33 < Skor Akhir ≤ 2,33
Kurang (K) : apabila memperoleh Skor Akhir: Skor Akhir ≤ 1,33
LAMPIRAN 4A
(Buku siswa halaman 43)
LAMPIRAN 5A
3. Don’t scream
4.Stand up
6.Stop fighting
8.Don’t cheat
69
KURIKULUM 2013 REVISI
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RP P
Sekolah Menengah Pertama (SMP)/
Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
70
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
71
4.10.4 Mengungkapkan bentuk perbandingan jumlah dan sifat orang secara lisan
D. MATERI PEMBELAJARAN
Fungsi Sosial:
- Membandingkan
Look! The horse and the donkey look like each other. But, the horse is bigger than
the donkey. The donkey is smaller than the horse, right?
- Memuji
Dayu: I think Bono will win the race!
Siti: I think so. Bono is smaller but stronger than Gani. Gani is bigger but weaker
than Bono
- Mengkritik
Don’t you think the picture is wrong? The helicopter is higher than the plane in the
sky. The plane is lower than the helicopter?
Struktur Teks dari percakapan yang menggunakan ungkapan perbandingan
- Who is taller? Your sister or your brother?; No one in the class is as big as Candra.
He is the biggest. He is bigger than any other student in the class.; To me, writing
is more difficult than reading. Listening is the most difficult. Our library has more
books than the community library (dan semacamnya).
Selain struktur teks diatas, ada bentuk perkecualian untuk perbandingan, yaitu :
Etc
Unsur kebahasaan
- Kosa kata: kata benda dan kata sifat yang terkait dengan orang, binatang, benda di
kelas, sekolah, rumah, dan sekitarnya
- those, my, their, Perbandingan sifat: as ... as, -er, -est, more ..., the most ...
- Perbandingan jumlah: more, fewer, less
- Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this,
dsb secara tepat dalam frasa nominal
- Ucapan, tekanan kata, intonasi,
- Ejaan dan tanda baca
- Tulisan tangan.
Topik
72
- Sifat orang dan benda di kelas, sekolah, rumah, dan sekitarnya yang memberikan
keteladanan tentang perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab.
b. Kegiatan Inti
Mengamati
Peserta didik mengamati gambar mengenai perbandingan perbandingan jumlah,
sifat orang, binatang dan benda
Peserta didik menirukan percakapan sederhana terkait dengan perbandingan
Peserta didik bermain peran percakapan sederhana mengenai perbandingan
Menanya
Peserta didik merumuskan pertanyaan terkait dengan fungsi sosial dari teks yg telah
dipelajari
Peserta didik menanyakan arti dan cara membaca beberapa kata yang masih dirasa
sulit.
Peserta didik menjawab pertanyaan guru
Mengeksplorasi
73
Peserta didik menjawab pertanyaan tentang isi teks percakapan tentang
perbandingan
Peserta didik menjawab pertanyaan tentang fungsi sosial dari percakapan tentang
perbandingan.
Perserta didik menemukan ungkapan perbandingan yang terdapat dalam
percakapan. (Buku paket hal 103)
Mengasosiasi
Peserta didik membaca beberapa kalimat terkait dengan konteks perbandingan
Peserta didik menuliskan kembali kalimat dengan konteks perbandingan dengan
ungkapan perbandingan yang sudah dipelajari sebelumnya
Mengomunikasikan
Peserta didik menyampaikan hasil diskusinya kepada guru dan juga rekan sekelas
Peserta didik memperhatikan jawaban yang disampaikan oleh temannya dan
memberikan masukan mengenai jawaban temannya
c. Kegiatan Penutup
Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah
dipelajari pada pertemuan ini.
Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk membantu mereka
melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.
Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mempraktikkan ungkapan
memberi instruksi dan mencatat kepada siapa saja peserta didik mengucapkan
ungkapan tersebut.
Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.
PERTEMUAN KE-2
a. Kegiatan Pendahuluan
Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran dengan memberi salam, mengajak peserta didik untuk merapikan
kelas dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan
dengan berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta didik.
Guru mengajukan pertanyaan tentang materi Bahasa Inggris yang dipelajari atau
telah dikenal sebelumnya.
Guru menyampaikan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai.
Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai RPP.
b. Kegiatan Inti
Mengamati
74
Peserta didik mengamati dialog atau percakapan tentang perbandingan
perbandingan jumlah, sifat orang, binatang dan benda
Menanya
Dengan bimbingan guru, peserta didik merumuskan pertanyaan terkait struktur teks
dan unsur kebahasaan ungkapan perbandingan.
Dengan bimbingan guru, peserta didik merumuskan pertanyaan bagaimana
membandingkan jumlah, sifat orang, binatang dan benda.
Mengeksplorasi
Peserta didik membaca kembali beberapa percakapan tentang teks perbandingan
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya tentang struktur teks dan unsur
kebahasaan yang muncul di dalamnya terkait materi
Mengasosiasi
Peserta didik dibagi dalam kelompok yang terdiri dari tiga pasangan,tiap
kelompok,dengan data yang dimiliki saat bekerja berpasangan,peserta didik
menjawab pertanyaan-pertanyaan yang telah mereka rumuskan.
Peserta didik meminta bantuan guru bila memerlukannya.
Mengomunikasikan
Setiap kelompok mempresentasikan jawaban terhadap pertanyaan-pertanyaan
melalui wakil kelompok.
Peserta didik menerima umpan balik dan atau penguatan (isi,fungsi sosial dan
struktur teks)
c. Kegiatan Penutup
Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah
dipelajari pada pertemuan ini.
Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk membantu mereka
melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.
Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mempraktikkan ungkapan
memberi instruksi dan mencatat kepada siapa saja peserta didik mengucapkan
ungkapan tersebut.
Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.
PERTEMUAN KE-3
a. Kegiatan Pendahuluan
Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran dengan memberi salam, mengajak peserta didik untuk merapikan
kelas dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan
dengan berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta didik.
Guru mengajukan pertanyaan tentang materi Bahasa Inggris yang dipelajari atau
telah dikenal sebelumnya.
75
Guru menyampaikan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai.
Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai RPP.
b. Kegiatan Inti
Mencipta
Peserta didik melengkapi kalimat rumpang (melengkapi kalimat rumpang buku
paket halaman 114, 115)
Peserta didik menyusun kalimat berdasarkan gambar yang tersedia (menyusun
kalimat buku paket halaman 112)
c. Kegiatan Penutup
Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah
dipelajari pada pertemuan ini.
Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk membantu mereka
melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.
Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mempraktikkan ungkapan
memberi instruksi dan mencatat kepada siapa saja peserta didik mengucapkan
ungkapan tersebut.
Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.
PERTEMUAN KE-4
a. Kegiatan Pendahuluan
Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran dengan memberi salam, mengajak peserta didik untuk merapikan
kelas dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan
dengan berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta didik.
Guru mengajukan pertanyaan tentang materi Bahasa Inggris yang dipelajari atau
telah dikenal sebelumnya.
Guru menyampaikan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai.
Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai RPP.
b. Kegiatan Inti
Mencipta
Peserta didik menyusun dialog berdasarkan situasi yang diberikan
Peserta didik melakukan dialog teks perbandingan yang telah disusun
c. Kegiatan Penutup
76
Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah
dipelajari pada pertemuan ini.
Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk membantu mereka
melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.
Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mempraktikkan ungkapan
memberi instruksi dan mencatat kepada siapa saja peserta didik mengucapkan
ungkapan tersebut.
Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.
Jumlah Butir
No. Butir Nilai Indikator
Instrumen
1 Bersyukur Bersemangat dalam melaksanakan setiap
kegiatan pada pembelajaran Bahasa 1
Inggris.
Serius dalam melaksanakan setiap
kegiatan pada pembelajaran Bahasa 1
Inggris
JUMLAH 2
77
2. Peduli Menjawab atau menjelaskan pertanyaan
teman yang kurang paham dengan 1
konteks/materi ungkapan memberi perintah
dan larangan beserta responsnya
Merespon perintah dari guru dan teman
menggunakan Bahasa Inggris yang 1
berterima
Merespon larrangan guru dan teman 1
menggunakan Bahasa Inggris yang
berterima
Jumlah 5
3. Kompetensi Pengetahuan
a. Teknik Penilaian :TesTertulis
b. Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda, Menjodohkan, dan Melengkapi.
c. Kisi-kisi :
Jumlah Nomor
No. Indikator
Butir Soal Butir Soal
Disajikan pernyataan/ilustrasi situasi tertentu, peserta
1 didik dapat menentukan ungkapan memberi perintah 5 I.1-5
dan larangan dengan benar.
4. Keterampilan
a. TeknikPenilaian :Tes Tertulis dan Praktik
b. Bentuk Instrumen : (Tes Tertulis)
c. Tes Praktik Keterampilan Berbicara), dan Rubrik Penilaian Tes Praktik
78
d. Kisi-kisi:
1) Tes Tertulis
Jumlah Nomor
No. Indikator
Butir Soal Butir Soal
1 Disajikan beberapa gambar peserta didik melengkapi 8
tabel berdasarkan gambar dengan menuliskan huruf I 1-8
untuk Instruksi dan P untuk Prohibition
2 Disajikan teks rumpang ungkapan memberi perintah 6
dan larangan siswa melengkapi dengan memilih kata 9-14
yang sesuai
3 Disajikan kalimat yang menyatakan situasi, siswa
membuat kalimat ungkapan memberi instruksi dan 2 14-15
larangan .
JUMLAH 14
2) Tes Praktik
No. Jumlah
Indikator
Butir Soal
Disajikan 2 kartu situasi yang berbeda (A1 & B2 atau A2 & B1)
untuk masing-masing peserta didik, dengan menggunakan kartu
tersebut, peserta didik dapat melakukan percakapan yang
2
melibatkan ungkapan memberi perintah , larangan dan
responsnya dengan lancar, runtut dan berterima secara
berpasangan.
79
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
80
3.10.4 Mengidentifikasi struktur teks dan unsur kebahasaan dalam teks deskriptif lisan
dan tulis tentang binatang sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.10.5 Mengidentifikasi struktur teks dan unsur kebahasaan dalam teks deskriptif lisan
dan tulis tentang benda sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.11.1 Melengkapi teks deskriptif tulis sangat pendek dan sederhana
4.11.2 Melengkapi teks deskripsif lisan sangat pendek dan sederhana
4.12.1 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana, tentang
orang dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai konteks.
4.12.2 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana, tentang
binatang dengan memperhatikan fungsi sosial, strukturteks, dan unsure
kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks.
4.12.3 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana, tentang
benda dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsure kebahasaan,
secara benar dan sesuai konteks.
4.12.4 Melengkapi teks deskriptif lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana, tentang
orang dengan memperhatikan fungsisosial, strukturteks, dan unsure kebahasaan,
secara benar dan sesuai konteks.
4.12.5 Melengkapi teks deskriptif lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana, tentang
binatang, dengan memperhatikan fungsisosial, strukturteks, dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai konteks.
4.12.6 Melengkapi teks deskriptif lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana, tentang
benda, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai konteks.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Teks deskriptif pendek dan sederhana tentang orang, binatang dan benda
Fungsi Sosial dari ungkapan:
- Membanggakan, menjual, mengenalkan, mengidentifikasi, mengkritik, dsb nya.
Struktur Teks ( gagasan utama dan informasi rinci )
- menyebutkan nama orang, binatang, benda dan nama bagian-bagiannya yang
dipilih untuk dideskripsikan.
- menyebutkan sifat orang, binatang, benda dan bagiannya.
- menyebutkan tindakan dari atau terkait dengan orang, binatang, benda yang
semuanya sesuai dengan fungsi sosial yang hendak dicapai. Panjang teks kurang
lebih 6 (tiga) kalimat
Unsur Kebahasaan dari ungkapan sapaan dan pamitan, yaitu:
- Penyebutan kata benda singular dengan a dan the, dan plural (-s).
- Kata ganti it, they, she, we, dst.; our, my, your, their, dst.
- Kata sifat tentang orang, binatang, benda dalam kehidupan siswa di rumah,
sekolah, dan sekitarnya, dengan atau tanpa kata keterangan quite, very.
- Frasa nominal seperti dark brown, cute little cat, beautiful red flower
81
- Kata kerja untuk menyatakan keadaan dan tindakan rutin dalam simple present
tense: be, have, go, play,get, take, dll.
- Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this,
those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal
- Ucapan, tekanan kata, intonasi
- Ejaan dan tanda baca
- Tulisan tangan
b. Kegiatan Inti
Mengamati
Peserta didik menyaksikan video yang menayangkan kata sifat
Peserta didik menuliskan kata sifat yang telah dibaca dari tayangan
Menanya
82
Dengan bimbingan guru peserta didik merumuskan pertanyaan terkait dengan isi,
fungsi sosial, dan struktur teks, serta unsur kebahasaan dalam teks yang telah
disaksikan.
Dengan bimbingan guru merumuskan pertanyaan tentang kata sifat ( physical
appearance)
Dengan bimbingan guru peserta didik merumuskan pertanyaan tentang bagaimana
mendeskripsikan orang
Mengeksplorasi
Secara individu peserta didik menjawab pertanyaan tentang isi teks
Secara individu peserta didik menjawab pertanyaan tentang fungsi sosial teks dari
contoh teks yang ditayangkan ( teks descriptive tentang orang)
Secara individu peserta didik menjawab pertanyaan tentang struktur teks dari
contoh teks yany ditayangkan ( teks deskriptif tentang orang)
Secara individu peserta didik mendeskripsikan salah satu dari teman sekelasnya
masing-masing.
Mengasosiasi
Dalam kelompok yang terdiri dari 4 peserta didik, dengan teks yang diperoleh dari
guru peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan
Peserta didik meminta bantuan guru bila memerlukannya.
Mengomunikasikan
Setiap kelompok mempresentasikan jawaban terhadap pertanyaan-pertanyaan
melalui wakil kelompok.
Peserta didik menerima umpan balik dan/atau penguatan (isi, fungsi sosial, struktur,
dan unsur kebahasaan teks) dari guru.
c. Kegiatan Penutup
Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah
dipelajari pada pertemuan ini.
Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk membantu mereka
melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.
Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mempraktikkan ungkapan
sapaan dan mencatat kepada siapa saja peserta didik mengucapkan ungkapan
tersebut.
Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.
PERTEMUAN KE-2
a. Kegiatan Pendahuluan
Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran dengan memberi salam, mengajak peserta didik untuk merapikan
kelas dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan
dengan berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta didik.
83
Guru mengajukan pertanyaan tentang materi Bahasa Inggris yang dipelajari atau
telah dikenal sebelumnya.
Guru menyampaikan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai.
Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai RPP.
b. Kegiatan Inti
Mencipta
Secara individu peserta didik melengkapi teks deskriptif rumpang tentang orang
Secara individu peserta didik membuat teks deskriptif dengan menggunakan kata-
kata kunci yang terdapat dalam flashcard.
Secara individu peserta didik mengungkapkan deskripsi tentang orang dengan
menggunakan kata-kata kunci yang terdapat dalam flashcard.
c. Kegiatan Penutup
Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah
dipelajari pada pertemuan ini.
Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk membantu mereka
melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.
Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.
PERTEMUAN KE-3
a. Kegiatan Pendahuluan
Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran dengan memberi salam,mengajak peserta didik untuk merapikan
kelas dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan
dengan berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta didik.
Guru mengajak peserta didik menyanyikan lagu “Good Morning” untuk
membangkitkan motivasi belajar Bahasa Inggris.
Guru mengajukan pertanyaan tentang materi Bahasa Inggris yang dipelajariatau
telah dikenal sebelumnya.
Guru menyampaikan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai.
Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai RPP.
b. Kegiatan Inti
Mengamati
Peserta didik menyaksikan video yang menayangkan kata sifat dan gambar
binatang
Peserta didik menuliskan kata sifat yang telah dibaca dari tayangan
84
Menanya
Dengan bimbingan guru peserta didik merumuskan pertanyaan terkait dengan isi,
fungsi sosial, dan struktur teks, serta unsur kebahasaan dalam teks yang telah
disaksikan.
Dengan bimbingan guru merumuskan pertanyaan tentang kata sifat ( physical
appearance)
Dengan bimbingan guru peserta didik merumuskan pertanyaan tentang bagaimana
mendeskripsikan binatang
Mencoba/Mengumpulkan Data atau Informasi
Secara individu peserta didik menjawab pertanyaan tentang isi teks
Secara individu peserta didik menjawab pertanyaan tentang fungsi sosial teks dari
contoh teks yang ditayangkan ( teks descriptif tentang binatang)
Secara individu peserta didik menjawab pertanyaan tentang struktur teks dari
contoh teks yany ditayangkan ( teks deskriptif tentang binatang)
Secara individu peserta didik mendeskripsikan salah satu binatang dari beberapa
gambar binatang yang di tampiljan guru
Mengasosiasi/Menganalisis Data atau Informasi
Dalam kelompok yang terdiri dari 4 peserta didik, dengan teks yang diperoleh dari
guru peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan
Peserta didik meminta bantuan guru bila memerlukannya.
Mengomunikasikan
Setiap kelompok mempresentasikan jawaban terhadap pertanyaan-pertanyaan
melalui wakil kelompok.
Peserta didik menerima umpan balik dan/atau penguatan (isi, fungsi sosial, struktur,
dan unsur kebahasaan teks) dari guru.
c. Kegiatan Penutup
Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah
dipelajari pada pertemuan ini.
Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk membantu mereka
melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.
Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mempraktikkan ungkapan
sapaan dan mencatat kepada siapa saja peserta didik mengucapkan ungkapan
tersebut.
Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.
PERTEMUAN KE-4
a. Kegiatan Pendahuluan
Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran dengan memberi salam, mengajak peserta didik untuk merapikan
85
kelas dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan
dengan berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta didik.
Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang dipelajari sebelumnya.
Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai.
Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai RPP.
b. Kegiatan Inti
Mencipta
Secara individu peserta didik melengkapi teks deskriptif rumpang tentang binatang
Secara individu peserta didik menjawab pertanyaan berdasarkan teks deskriptif
Secara individu peserta didik mengungkapkan deskripsi tentang binatang dari
gambar binatang yang di persiapkan
c. Kegiatan Penutup
Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah
dipelajari pada pertemuan ini.
Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk membantu mereka
melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.
Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.
PERTEMUAN KE-5
a. Kegiatan Pendahuluan
Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran dengan memberi salam,mengajak peserta didik untuk merapikan
kelas dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan
dengan berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta didik.
Guru mengajak peserta didik menyanyikan lagu “Good Morning” untuk
membangkitkan motivasi belajar Bahasa Inggris.
Guru mengajukan pertanyaan tentang materi Bahasa Inggris yang dipelajariatau
telah dikenal sebelumnya.
Guru menyampaikan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai.
Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai RPP.
b. Kegiatan Inti
Mengamati
Peserta didik menyaksikan video yang menayangkan kata sifat dan gambar benda
Peserta didik menuliskan kata sifat yang telah dibaca dari tayangan
86
Menanya
Dengan bimbingan guru peserta didik merumuskan pertanyaan terkait dengan isi,
fungsi sosial, dan struktur teks, serta unsur kebahasaan dalam teks yang telah
disaksikan.
Dengan bimbingan guru merumuskan pertanyaan tentang kata sifat benda
) Dengan bimbingan guru peserta didik merumuskan pertanyaan tentang
bagaimana mendeskripsikan benda
Mencoba/Mengumpulkan Data atau Informasi
Secara individu peserta didik menjawab pertanyaan tentang isi teks
Secara individu peserta didik menjawab pertanyaan tentang fungsi sosial teks dari
contoh teks yang ditayangkan ( teks descriptif tentang benda)
Secara individu peserta didik menjawab pertanyaan tentang struktur teks dari
contoh teks yany ditayangkan ( teks deskriptif tentang benda)
Secara individu peserta didik mendeskripsikan suatu benda dari beberapa gambar
benda yang di tampiljan guru
Mengasosiasi/Menganalisis Data atau Informasi
Dalam kelompok yang terdiri dari 4 peserta didik, dengan teks yang diperoleh dari
guru peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan
Peserta didik meminta bantuan guru bila memerlukannya.
Mengomunikasikan
Setiap kelompok mempresentasikan jawaban terhadap pertanyaan-pertanyaan
melalui wakil kelompok.
Peserta didik menerima umpan balik dan/atau penguatan (isi, fungsi sosial, struktur,
dan unsur kebahasaan teks) dari guru.
c. Kegiatan Penutup
Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah
dipelajari pada pertemuan ini.
Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk membantu mereka
melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.
Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mempraktikkan ungkapan
sapaan dan mencatat kepada siapa saja peserta didik mengucapkan ungkapan
tersebut.
Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.
PERTEMUAN KE-6
a. Kegiatan Pendahuluan
Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran dengan memberi salam, mengajak peserta didik untuk merapikan
kelas dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan
dengan berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta didik.
87
Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang dipelajari sebelumnya.
Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai.
Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai RPP.
b. Kegiatan Inti
Mencipta
Secara individu peserta didik melengkapi teks deskriptif rumpang tentang benda
Secara individu peserta didik menjawab pertanyaan berdasarkan teks deskriptif
yang di sediakan oleh guru.
Secara individu peserta didik mengungkapkan deskripsi tentang benda dari gambar
yang dipersiapkan masing-masing peserta didik.
c. Kegiatan Penutup
Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah
dipelajari pada pertemuan ini.
Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk membantu mereka
melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.
Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.
Jumlah Butir
No. Butir Nilai Indikator
Instrumen
JUMLAH 2
88
b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi dan Lembar Penilaian Diri
c. Kisi-kisi :
Jumlah Butir
No. Butir Nilai Indikator
Instrumen
Jumlah 5
3. Kompetensi Pengetahuan
a. Teknik Penilaian :TesTertulis
b. Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda, Menjodohkan, dan Melengkapi.
c. Kisi-kisi :
Jumlah Nomor
No. Indikator
Butir Soal Butir Soal
89
JUMLAH 20
4. Keterampilan
a. TeknikPenilaian :Tes Tertulis dan Praktik
b. Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda (Tes Tertulis )
c. Tes Praktik Keterampilan Berbicara), dan Rubrik Penilaian Tes Praktik
d. Kisi-kisi:
1) Tes Tertulis
20
90
2) Tes Praktik
Jumlah
No. Indikator
Butir Soal
Disajikan 2 kartu situasi yang berbeda (A1 & B2 atau A2 & B1)
untuk masing-masing peserta didik, dengan menggunakan kartu
berupa gambar, peserta didik dapat melakukan percakapan yang
melibatkan ungkapan meminta perhatian dan mengecek 4
pemahaman, menghargai kinerja yang baik dan meminta serta
mengungkapkan pendapat serta responsnya dengan lancar, runtut
dan berterima secara berpasangan.
91
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
92
4.13.2 Menirukan ungkapan untuk menyatakan dan menanyakan tentang
tindakan/kejadian yang dilakukan/ terjadi di waktu lampau dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.13.3 Membuat percakapan pendek yang menggunakan ungkapan untuk menyatakan
dan menanyakan tentang tindakan/kejadian yang dilakukan/ terjadi di waktu
lampau dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks.
4.13.4 Menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan
menanyakan tentang tindakan/kejadian yang dilakukan/ terjadi di waktu lampau
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.
4.13.5 Melakukan percakapan untuk menyatakan dan menanyakan tentang
tindakan/kejadian yang dilakukan/ terjadi di waktu lampau dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Fungsi sosial
- Melaporkan, menceritakan, menjelaskan.
Unsur kebahasaan
- Kata kerja dalam Simple Past Tense
- Kalimat dengan pola Simple past tense
Struktur teks
- What did you do after school yesterday? My brother and I went fishing in the river;
Who opened the box? Yusuf did; he got an accident. he was riding on his
motorcycle and hit the lamp post.
93
Guru mengajukan pertanyaan tentang materi Bahasa Inggris yang dipelajari atau
telah dikenal sebelumnya.
Guru menyampaikan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai.
Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai RPP.
b. Kegiatan Inti
Mengamati
Membaca dan memahami instruksi kegiatan memainkan peran fakta sebelumnya
dan fakta saat ini.
Belajar ‘ memerankan’ tokoh-tokoh dalam gambar
Menanya
Menanyakan kejadian/kegiatan yang terjadi saat lampau dan sekarang.
Mengeksplorasi
Membaca nyaring dan bermakna tentang teks-teks yang ditulis dayu secara bersama
dengan meniru guru
Membaca nyaring dan bermakna teks-teks yang ditulis dayu secara individu di
depan kelas.
Mengasosiasi
Membaca nyaring dan bermakna teks-teks yang ditulis dayu di depan kelas dan
kemudian dilaksanakan di kelompok masing agar semua peserta didik
berkesempatan untuk berlatih dan mendapat balikan dari teman-temanny a
Mengomunikasikan
Membuat 5 kalimat tentang keadaan atau kegiatan atau kejadian yang benar-benar
mereka lakukanatau alami sendiri atau orang lain yang mereka tahu, disertai dengan
pernyataan sebab, cara atau waktunya secara individu.
Diminta membacakan hasil kerjanya di depan kelas.
PERTEMUAN KE-2
a. Kegiatan Pendahuluan
Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran dengan memberi salam, mengajak peserta didik untuk merapikan
kelas dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan
dengan berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta didik.
Guru mengajukan pertanyaan tentang materi Bahasa Inggris yang dipelajari atau
telah dikenal sebelumnya.
Guru menyampaikan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai.
Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai RPP.
b. Kegiatan Inti
94
Mengamati
Membaca dan memahami instruksi tentang melengkapi dengan pernyataan
perbandingan deskriptif yang sesuai dengan yang diucapkan setiap tokoh.
Belajar menyalin dengan tulisan tangan dan sekaligus melengkapi dengan
pernyataan perbandingan yang sesuai dengan dengan teks
Menanya
Menanyakan , yang ada di bagian buku halaman : 154
Mengeksplorasi
Membaca nyaring dan bermakna teks-teks yang ditulis dayu secara berlatih dan
mendapatkan balikan dari teman-teman sekelompoknya.
Mengasosiasi
Menyalin tabel kata kerja untuk mengenal dan mendalami empat bentuk infleksi
kata kerja.
Menghafal kata kerja secara individu, bersama, berganti, berulang-ulang. Sampai
mereka terbiasa, hafal,dan dapat mengingat secara otomatis.
Mengomunikasikan
Melakukan refleksi tentang apa yang telah dipelajari dan diketahui sampai pada
tahap ini.dengan cara melengkapi pernyataan dalam kotak refleksi.
PERTEMUAN KE-3
a. Kegiatan Pendahuluan
Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran dengan memberi salam, mengajak peserta didik untuk merapikan
kelas dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan
dengan berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta didik.
Guru mengajukan pertanyaan tentang materi Bahasa Inggris yang dipelajari atau
telah dikenal sebelumnya.
Guru menyampaikan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai.
Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai RPP.
b. Kegiatan Inti
Mengamati
Membaca dan memahami instruksi yang intinya melakukan penilaian diri
khususnya dalam membuat kalimat di kegiatan B.
Menanya
Menanyakan tentang : How many sentences have miror mistake?...............
Mengeksplorasi
Mengidentifikasi dan menuliskan fakta-fakta yang terjadi pada setiap masa
kehidupan Dayu.
95
Mengidentifikasi alasan yang diberikan Dayu dengan cara menyalin dengan tulisan
tangan.
Mengasosiasi
Memerankan sebagai tokoh dalam perckapan tertulis
Menghafal kata kerja secara individu, bersama, berganti, berulang-ulang. Sampai
mereka terbiasa, hafal,dan dapat mengingat secara otomatis.
Mengomunikasikan
Membuat teks seperti yang telah dibuat Dayu tentang masa kecilnya dan masa
sebelum ini, dengan judul yang telah disediakan. Dikerjakan kelompok (terdiri
5orang), masing-masing menyumbangkan 3 kalimat.
PERTEMUAN KE-4
a. Kegiatan Pendahuluan
Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran dengan memberi salam, mengajak peserta didik untuk merapikan
kelas dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan
dengan berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta didik.
Guru mengajukan pertanyaan tentang materi Bahasa Inggris yang dipelajari atau
telah dikenal sebelumnya.
Guru menyampaikan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai.
Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai RPP.
b. Kegiatan Inti
Mengamati
Membaca dan memahami instruksi yang intinya melakukan refleksi tentang apa
yang telah dipelajari dan diketahui dengan cara melengkapi pernyataan dalam kotak
refleksi
Menanya
Menanyakan tentang :
- Do you remember the different forms of the verb....?
- Let’s look closely at the four form and describe the differences
Mengeksplorasi
Menyalin tabel kata kerja ke dalam buku catatannya untuk mengenal dan
mendalami empat bentuk refleksi kata kerja yang terdapat dalam teks dayu, dan
kemudian menghafalnya secara mekanik untuk pembiasaan.
Bersama-sama, berganti-ganti dan berulang-ulang, menghafal keempatbentuk
tersebut, sampai mereka terbiasa, hafal, dan dapat mengingat secara otomatis.
Mengasosiasi
96
Melengkapi pernyataan yang sesuai dengan yang diucapkan setiap tokoh.
Menyalin dengan melengkapi 10 kalimat rumpang dengan tulisan tangan.menghafal
kata kerja secara individu, bersama, berganti, berulang-ulang. Sampai mereka
terbiasa, hafal,dan dapat mengingat secara otomatis.
Mengomunikasikan
Diminta untuk melakukan evaluasi diri mengenai apa yang sudah dipahaminya.
Urutannya :
- Siswa diminta menulis apa yang sudah dipelajari.
- Siswa diminta untuk menulis bagian mana yang paling disukai.
- Siswa diminta untuk menuliskan kesulitan yang dihadapi.
- Siswa diminta untuk menuliskan usaha yang dilakukan untuk perbaikan
kedepan.
c. Kegiatan Penutup
Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah
dipelajari pada pertemuan ini.
Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk membantu mereka
melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.
Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mempraktikkan ungkapan
memberi instruksi dan mencatat kepada siapa saja peserta didik mengucapkan
ungkapan tersebut.
Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.
2. Bentuk Instrumen:
a. Aspek Sikap: observasi dan peer assesment
b. Aspek Pengetahuan: uraian
c. Aspek Ketrampilan: Role Play, Writing
Contoh Instrumen:
- Complete the following sentences according to speakers statements! (Buku Siswa hal
23)
- Do an interview with your friends to fill in the table by using” Can you...? and Will
you....?( Buku Siswa hal 24)
97
- Play the roles based on the pictures given!(Buku Siswa hal 27)
- Please write 10 sentences based on the pictures (Buku siswa hal 32)
3. Rubrik Penilaian:
a. Rubrik Penilaian Sikap
98
Struktur teks yang digunakan tidak runtut
99
Terlalu banyak kesalahan dan 1
mengganggu makna
100
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
101
3.12.2 Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk memahami teks recount dengan
menyatakan dan menanyakan tentang kegiatan, kejadian, dan peristiwa, pendek
dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.14.1 Mengidentifikasi ungkapan untuk memahami makna teks recount lisan dan tulis,
pendek dan sederhana, tentang kegiatan, kejadian, peristiwa.
4.15.1 Menirukan ungkapan yang digunakan untuk menyusun teks recount lisan dan tulis,
pendek dan sederhana, tentang kegiatan, kejadian dan peristiwa.
4.15.2 Membuat percakapan pendek yang menggunakan ungkapan yang digunakan untuk
menyusun teks recount lisan dan tulis, pendek dan sederhana, tentang kegiatan,
kejadian dan peristiwa.
4.15.3 Menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan yang digunakan untuk
menyusun teks recount lisan dan tulis, pendek dan sederhana, tentang kegiatan,
kejadian dan peristiwa.
4.15.4 Melakukan percakapan yang digunakan untuk menyusun teks recount lisan dan
tulis, pendek dan sederhana, tentang kegiatan, kejadian dan peristiwa.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Teks lisan dan tulis berbentuk recount dengan menyatakan dan menanyakan tentang
kejadian, dan peristiwa, pendek dan sederhana.
Listen to the teacher and fill in the text
- Only a short time after I ... ( 1 ).. my 13thbirthday, every thing was changing for
me. One day I .. ( 2 ) ... that my voice was becoming deeper and sounding .. ( 3 )..
- The next few days, I was ... ( 4 ) ... to see hair growing on my ... ( 5 )... . Then I
found out that my height was increasing ... ( 6 )... . I grew 10 centimetres in just
two months. These ... ( 7 )... me feel awkward and ....( 8 ) ... .
- The most annoying thing was that I ... ( 9 ) ... acne starting to appear on my face.
I was ...( 10 )... , what happened to me
Fill in the blanks with the suitable words
- Walked c. rolled out e. collected g. made i. went
- a. Refresh d. built f. touched h. enjoyed j. sunbathe
Last month, my family and I … (1) … to the beach. We wanted to …(2) … our mind
and enjoyed the fresh air. We went there early in the morning by car.
After parking our car, we … (3) … along the beach barefooted. We could feel the
smoothness of the sand. The cold sea water … (4) … our feet.
Then, we looked for a place to take a rest. We … (5) … the mat on the ground and had
meals together. While eating, we saw many things. Many children … (6) … sand
castles. Some of them played with their balls. We also saw some people … (7) ….
After having meals, I was interested in the same thing. I …(8)… sand castles with my
sister. Meanwhile, my brother … (9) … some sea shells.
I was so happy and really … (10) … that day.
102
Teks recount ( gambar terlampir )
My father cut down the old mango tree behind our house three weeks ago.
My brother, Rizal, and I saw a big piece of wood. Then we had an idea.
We told Dad we wanted to make garden benches. He agreed and he would help us.
Then he saw the trunk into three pieces. 25 cm in diameter, and 25 cm in height.
After that, Rizal and I rubbed them with sandpaper to make them smooth. Then, we
dried them in the sun for one week.
When they were dry, we painted them, one green, one red and one blue.
Finally, we dried them in the sun again for three days.
My father cut down the old mango tree behind our house three weeks ago. (pict. No 1)
My brother, Rizal, and I saw a big piece of wood. Then we had an idea. (pict. No 2)
We told Dad we wanted to make garden benches. He agreed and he would help us.
(pict. No 3)
Then he sawed the trunk into three pieces. 25 cm in diameter, and 25 cm in height.
(pict. No 4)
After that, Rizal and I rubbed them with sandpaper to make them smooth. (pict. No 5)
Then, we dried them in the sun for one week. (pict. No 6)
When they were dry, we painted them, one green, one red and one blue. (pict. No 7)
Finally, we dried them in the sun again for three days. (pict. No 8)
Fungsi sosial
Menguraikan pengalaman, peristiwa, kejadian untuk melaporkan, meneladani,
membanggakan, berbagi pengalaman, dsb.
Struktur teks
- Orientasi: menyebutkan tujuan dan peristiwa/kejadian/ pengalaman secara umum
- Uraian tindakan/kejadian secara berurut dan runtut
- Penutup (seringkali ada): komentar atau penilaian umum.
103
F. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE-1
a. Kegiatan Pendahuluan
Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran dengan memberi salam,mengajak peserta didik untuk merapikan
kelas dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan
dengan berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta didik.
Guru memberi salam dan menyapa peserta didik.
Guru mengajukan pertanyaan tentang materi Bahasa Inggris yang dipelajariatau
telah dikenal sebelumnya.
Guru menyampaikan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai.
Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai RPP.
b. Kegiatan Inti
Mengamati
Bermain peran tentang pengalaman seseorang dengan lafal dan intonasi yang benar
Melihat gambar dan mengilustrasikan gambar tersebut sesuai dengan alur kegiatan
tokoh
Memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan, maupun format
penyampaian/penulisan teks recount.
Menulis pernyataan tentang kegiatan dari tokoh cerita sesuai dengan gambar tsb
Menanya
Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan tentang bagaimana
cara menemukan gagasan pokok, informasi rinci dari informasi tertentu dalam teks
recount acak tersebut..
Mengeksplorasi
Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan tentang bagaimana
cara menemukan gagasan pokok, informasi rinci dari informasi tertentu dalam teks
recount acak tersebut..
Mengasosiasi
Setiap kelompok siswa saling menganalisis (membandingkan) hasil kerja kelompok
lain.
Di dalam kelompoknya, siswa mendiskusikan (menentukan dan mengurutkan)
penggalan cerita acak tersebut kembali menjadi penggalan cerita yang benar.s
Mengomunikasikan
Setiap kelompok siswa saling menganalisis (membandingkan) hasil kerja kelompok
lain.
Di dalam kelompoknya, siswa mendiskusikan (menentukan dan mengurutkan)
penggalan cerita acak tersebut kembali menjadi penggalan cerita yang benar.s
104
c. Kegiatan Penutup
Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah
dipelajari pada pertemuan ini.
Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk membantu mereka
melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.
Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk menuliskan pernyataan tertulis
tentang pengalaman seseorangsesuai dengan gambar
Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.
PERTEMUAN KE-2
a. Kegiatan Pendahuluan
Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran dengan memberi salam, mengajak peserta didik untuk merapikan
kelas dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan
dengan berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta didik.
Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang dipelajari sebelumnya.
Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai.
Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai RPP.
b. Kegiatan Inti
Mencipta
Secara berpasangan peserta didik bermain peran sebagai Lina dan Siti bertanya
jawab tentang pengalaman preibadi tanpa membaca buku.
Secara berpasangan peserta didik bertanya jawab secara tulis dan lisan tentang
pengalaman pribadi masing-masing.
c. Kegiatan Penutup
Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah
dipelajari pada pertemuan ini.
Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk membantu mereka
melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.
Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mempraktikkan ungkapan
memberi instruksi dan mencatat kepada siapa saja peserta didik mengucapkan
ungkapan tersebut.
Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.
105
Catatan Skor
Aspek yang Dinilai
K C B SB K = < 60
Pedoman penilaian:
- Jarang menunjukkan sikap disiplin, jujur, santun, percaya diri dan tanggung jawab.
- Kadang- kadang menunjukkan sikap disiplin, jujur, santun, percaya diri dan tanggung
jawab.
- Sering menunjukkan sikap disiplin, jujur, santun, percaya diri dan tanggung jawab.
- Selalu menunjukkan sikap disiplin, jujur, santun, percaya diri dan tanggung jawab
Untuk penilaian Sikap Spiritual dan Sosial (KI-1 dan KI-2) menggunakan nilai Kualitatif
sebagai berikut:
SB = Sangat Baik = 80 - 100
B = Baik = 70 - 79
C = Cukup = 60 - 69
K = Kurang = < 60
Aspek Deskripsi
Disiplin Mengikuti alur kegiatan sesuai dengan waktu yang diberikan oleh
guru.
106
b. Penilaian Hasil
Pedoman Penskoran :
Aspek Skor
Susunan teks tulis sesuai dengan fungsi social, struktur teks dan unsur
1-4
kebahasaan.
107
B+ : 3,01 - 3,33 C- : 1,34 - 1,66
108
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
109
3.13.2 Ber- short message pada guru dan peserta didik menggunakan Bahasa Inggris
yang berterima.
3.13.3 Menjawab atau menjelaskan pertanyaan teman yang kurang paham dengan
konteks/materi ungkapan sapaan dan Short Message, Announcement dan notice.
3.13.4 Menjawab sapaan guru dan teman mengguna kan Bahasa Inggris yang berterima.
3.13.5 Menjawab ungkapan Short Message, Announcement dan notice dari guru dan
teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.
4.16.1 Mengidentifikasi fungsi sosial dalam Short Message, Announcement dan notice.
4.16.2 Mengidentifikasi fungsi sosial ungkapan Short Message, Announcement dan
notice.
4.16.3 Mengidentifikasi struktur teks percakapan yang menggunakan ungkapan melalui
Short Message, Announcement dan notice.
4.16.4 Mengidentifikasi struktur teks percakapan yang menggunakan ungkapan Short
Message ,Announcement dan notice.
4.16.5 Mengidentifikasi unsur kebahasaan pada ungkapan Short Message,
Announcement dan notice.
4.16.6 Mengidentifikasi unsur kebahasaan pada ungkapan Short Message,
Announcement dan notice.
4.17.1 Melengkapi teks percakapan yang melibatkan Short Message, Announcement dan
notice.
4.17.2 Melengkapi teks yang melibatkan ungkapan Short Message, Announcement dan
notice.
4.17.3 Menuliskan teks yang melibatkan ungkapan Short Message, Announcement dan
notice.
4.17.4 Melakukan percakapan yang melibatkan ungkapan melalui Short Message,
Announcement dan notice.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Fungsi Sosial
- Pesan singkat dan pengumuman/pemberitahuan adalah teks yang digunakan untuk
memastikan suatu tindakan dilakukan atau tidak dilakukan, sesuai dengan yang
tertulis secara eksplisit.
Sruktur Teks
- Pesan singkat dan pengumuman/pemberitahuan biasanya langsung menyatakan
secara eksplisit tujuannya, yang biasanya berupa perintah, instruksi, himbauan,
larangan, atau pencegahan. Tujuan ini dapat diikuti atau tidak diikuti informasi
rincinya. Sebagai contoh:
Pesan singkat:
- Sorry, I’m in a meeting now.
- I’ll call you back in 10 minutes.
- Make sure you lock the gate when you leave.
Pengumuman/Pemberitahuan:
110
- The flag ceremony will be held on Monday , 17 August. Attendance is a
compulsary.
- The Choir Club is to meet and practice on Monday afternoon after school in the
hall. Cheers, Ibu Ani.
- An exam is in progress. Please be quiet.
- Thank you for not smoking.
- No food or drink in this area.
Unsur Kebahasaan
Kesamaan lain antara pesan singkat dan pengumuman/pemberitahuan tertulis adalah
unsur kebahasaan yang digunakan, antara lain:
- Penggunaan kalimat Imperative positif dan negatif.
- Penggunaan kata kerja bantu Modal will, should,must.
- Ungkapan seperti make sure, please, dan ungkapan kesopanan lainnya.
- Kosa kata yang digunakan bersifat khusus pada konteks penggunaannya.
- Karena disampaikan secara tertulis, maka ejaan, penggunaan huruf besar dan tanda
baca, serta tulisan perlu dijaga ketepatan dan kejelasannya agar pesannya dapat
diterima dengan benar oleh pembacanya.
b. Kegiatan Inti
111
Mengamati
Menirukan guru membaca pesan singkat secara bersama – sama
Menyimak ketika beberapa temannya membaca pesan singkat tersebut.(halaman
194)
Menanya
Mengidentifikasi dan menuliskan kembali pekerjaan yang dipesan oleh ibu Beni
pada kertas berwarna sesuai instruksi
Membacakan kembali pesan yang sudah dikelompokkan berdasarkan waktu
pelaksanaan untuk mendapat balikan teman sebangku
Mengidentifikasi setiap kalimat kemudian menuliskan kembali dengan tulisan
tangan di buku cacatan dengan membubuhkan tanda baca dengan benar. (latihan di
halaman 196)
Mengeksplorasi
Membacakan secara nyaring dan bermakna pesan-pesan pendek yang ditulis Udin
dan Edo secara komunikatif (halaman 198)
Secara berpasangan ,membuat percakapan tertulis dengan saling mengirim pesan
pendekmelalui telepon (halaman 199)
Secara kolaboratif dalam kelompok membuat 6 pesan pendek tertulis untuk anggota
keluarga di rumah tentang apa saja (halaman 197)
Mengasosiasi
Secara berkelompok beranggotakan 4 orang, mengasosiasikan isi dan bentuk pesan
pendek tertulis yang lain yaitu pengumuman
Membuat 6 pengumuman pendek sederhana dengan tema yang berbeda
Mengomunikasikan
Menyampaikan secara lisan enam pengumuman tertulis, bukan hanya membaca
tetapi menyampaikan secara komunikatif
Menempelkan pengumuman yang sudah ditulis di tempat yang mudah dibaca di
dalam kelas
c. Kegiatan Penutup
Guru membimbing peserta didik untuk merefleksikan kegiatan yang sudah mereka
lakukan dengan menyimpulkan materi yang dipelajari
Peserta didik diberi kesempatan mengungkapkan kesulitan yang ditemui saat
melaksanakan pembelajaran.
Guru menginformasikan rencana kegiatan pada pertemuan berikutnya.
112
a. Write three short messages to three different persons about different things.
b. Your school will hold camping activities outside the country next week. Make an
announcement about it. You may choose the date,day,place and anything related to
the activity.
Rubrik penilaian
Skor maksimal 25
113
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
114
4.18.2 Menirukan ungkapan untuk memahami teks naratif lisan dan tulis, berbentuk fabel
pendek dan sederhana penggunaannya.
4.18.3 Membuat percakapan pendek yang menggunakan ungkapan untuk memahami teks
naratif lisan dan tulis, berbentuk fabel pendek dan sederhana penggunaannya.
4.18.4 Menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk memahami teks naratif
lisan dan tulis, berbentuk fabel pendek dan sederhana penggunaannya.
4.18.5 Melakukan percakapan untuk memahami teks naratif lisan dan tulis, berbentuk
fabel pendek dan sederhana penggunaannya.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Fungsi sosial
Memperoleh hiburan, menghibur dan mengajarkan nilai-nilai luhur melalui cerita dengan
tokoh binatang.
Struktur teks
1. Memperkenalkan tokoh, tempat, waktu terjadinya cerita (orientasi)
2. Memberikan penilaian(evaluasi) tentang situasi dan kondisi terjadinya cerita
3. Memaparkan krisis yang terjadi terhadap tokoh utama (komplikasi)
4. Memaparkan akhir cerita, di mana krisis berakhir(resolusi) dengan bahagia atau sedih
5. Memberikan alasan atau komentar umum (reorientasi)
Unsur kebahasaan
(1) Simple Past tense, Simple Past Continouos Tense
(2) Kosa kata: nama binatang, tempat, waktu dan situasi yang terkait dengan tokoh
(3) Adverb of time: first, next, then, after that, before, finally, etc
(4) Prepositional phrase: a long time ago, one day, in the morning, the next day, last
(5) Ucapan, tekanan kata, intonasi
(6) Ejaan dan tanda baca
(7) Tulisan tangan.
Topik
Narative text (Fable)
The Ant and the Dove
One hot day, an ant was searching for some water. After walking around for some
time, she came to a spring.
To reach the spring, she had to cimb up a blade of grass. While making her way up,
she slipped into the water.
The ant was in big trouble because she could not swim. Luckily, there was a dove
nearby. Seeing that the ant was in trouble, the dove quickly plucked a leaf and dropped it
into the water near the struggling ant. The ant moved towards the leaf and climbed up
there. Soon, it carried her safety to a dry ground.
115
Just as that time , a hunter nearby was throwing out his net towards the dove,
hoping to trap it. The ant knew what he was about to do. She quickly bit him on the heel.
Feeling the pain, the hunter dropped his net. The dove quickly flew away to save her life.
b. Kegiatan Inti
Mengamati
Peserta didik memilih satu kata dari daftar kosa kata yang ditayangkan guru
Peserta didik mendengarkan instruksi guru untuk tugas yang akan diberikan
Peserta didik berdiri sambil mendengarkan cerita Ant and Dove, lalu duduk pada
saat guru menyebutkan kata yang mereka pilih
Peserta didik melihat kembali daftar kosa kata
Peserta didik menyebutkan arti kata yang ditayangkan apabila mereka tahu
Bertanya
Peserta didik menanyakan arti beberapa kata yang masih dirasa sulit.
Peserta didik melihat daftar pertanyaan
116
Peserta didik bertanya tentang arti pertanyaan
Mengumpulkan Informasi
Peserta didik mendengarkan cerita sambil mencoba menjawab pertanyaan yang
disajikan secara individual secara tertulis dengan benar
Peserta didik mendiskusikan mengenai jawaban pertanyaan yang disajikan dalam
kelompok kecil
Peserta didik bekerja dalam kelompok untuk berlomba mengurutkan kembali cerita
Ant dan Dove
Peserta didik mengamati urutan dan memberi feedback kepada kelompok lain
Peserta didik menuliskan kembali text cerita yang sudah urut dengan kapitalisasi
dan tanda baca yang benar.
Mengasosiasi
Peserta didik duduk bersama kelompok yang sudah terbentuk
Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya masing-masing sesuai tugas yang
didapatkan lalu, dengan arahan guru melaksanakan kegiatan jigsaw reading
Mengkomunikasikan
Peserta didik membacakan hasil diskusi kelompok mereka yang telah tersusun.
c. Kegiatan Penutup
Guru membimbing peserta didik untuk merefleksikan kegiatan yang sudah mereka
lakukan dengan menyimpulkan materi yang dipelajari
Peserta didik diberi kesempatan mengungkapkan kesulitan yang ditemui saat
melaksanakan pembelajaran.
Guru menginformasikan rencana kegiatan pada pertemuan berikutnya.
PERTEMUAN KE-2
Mengamati
Peserta didik menirukan guru membaca dengan pengucapan dan intonasi yang
benar
Bertanya
Peserta didik menanyakan arti beberapa kata yang masih dirasa sulit.
Peserta didik melihat daftar pertanyaan
Peserta didik bertanya tentang arti pertanyaan
Peserta didik menjawab pertanyaan dengan benar
Mengumpulkan Informasi
Peserta didik menghitung jumlah paragraf
Peserta didik membaca pernyataan didalam buku paket halaman 212
Mengasosiasi
117
Peserta didik duduk dalam kelompok
Peserta didik mendiskusikan jawaban-jawaban dari pertanyaan dari buku paket
Mengkomunikasikan
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas
Peserta didik yang lain memberikan feedback
c. Kegiatan Penutup
Guru membimbing peserta didik untuk merefleksikan kegiatan yang sudah mereka
lakukan dengan menyimpulkan materi yang dipelajari
Peserta didik diberi kesempatan mengungkapkan kesulitan yang ditemui saat
melaksanakan pembelajaran.
Guru menginformasikan rencana kegiatan pada pertemuan berikutnya.
Cara Penilaian:
Observasi: (penilaian yang bertujuan untuk memberikan balikan secara lebih cepat)
Observasi terhadap tindakan siswa menggunakan bahasa Inggris untuk menyebutkan
dan menanyakan tentang cerita yang dibacakan.
Observasi terhadap kesungguhan, tanggung jawab, dan kerja sama siswa dalam proses
pembelajaran di setiap tahapan.
Observasi terhadap kepedulian dan kepercayaan diri dalam melaksanakan komunikasi,
di dalam dan di luar kelas.
a. Penilaian diri:
Pernyataan siswa secara tertulis dalam jurnal belajar sederhana tentang pengalaman
belajar narative text (fable), termasuk kemudahan dan kesulitannya
a. Penilaian Proses
118
Lembar Pengamatan Sikap
Catatan Skor
Aspek yang Dinilai
K C B SB K = < 60
Pedoman penilaian:
- Jarang menunjukkan sikap disiplin, jujur, santun, percaya diri dan tanggung jawab.
- Kadang- kadang menunjukkan sikap disiplin, jujur, santun, percaya diri dan tanggung
jawab.
- Sering menunjukkan sikap disiplin, jujur, santun, percaya diri dan tanggung jawab.
- Selalu menunjukkan sikap disiplin, jujur, santun, percaya diri dan tanggung jawab
Untuk penilaian Sikap Spiritual dan Sosial (KI-1 dan KI-2) menggunakan nilai Kualitatif
sebagai berikut:
SB = Sangat Baik = 80 - 100
B = Baik = 70 - 79
C = Cukup = 60 - 69
K = Kurang = < 60
Aspek Deskripsi
119
b. Penilaian Hasil
PedomanPenskoran :
Aspek Skor
Susunan teks tulis sesuai dengan fungsi social, struktur teks dan 1 - 4
unsur kebahasaan.
120
A : 3,67 – 4.00 C+ : 2,01 - 2,33
121