T. Pend
T. Pend
Kelas :L
Disusun Oleh :
Kelompok 6
PEKALONGAN
2017/2018
Kata Pengantar
Puji syukur senantiasa kita panjatkan kehadirat Allah SWT atas segala limpahan
rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan makalah
yang berjudu Pengembangan Model ASSURE ini, Dalam makalah ini kami sajikan
yaitu beberapa penjelasan-penjelasan ,pembahasan dan berbagai langkah-langkah yang
yang digunakan dalam model ini. meskipun dengan sangat sederhana. Harapan penulis
semoga makalah ini dapat bermanfaat sebagai salah satu rujukan maupun pedoman,
menambah wawasan serta pengalaman bagi para pembaca.
Penulis mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu dalam
penyelesaian makalah ini. Penulis menyadari bahwasanya masih banyak kekurangan yang
terkandung di dalam makalah ini. Oleh karena itu, penulis berharap kepada para pembaca untuk
memberikan kritik dan saran yang bersifat membangun guna menjadi pembelajaran bagi penulis
supaya kedepan mampu memperbaiki penulisan makalah ini. Semoga makalah ini bermanfaat
bagi semua pihak.
Penulis
DAFTAR ISI
BAB I PENDAHULUAN
Tujuan .......................................................................................................................... 3
BAB II PEMBAHASAN
........................................................................................................................................ 4
....................................................................................................................................... 7
....................................................................................................................................... 9
Kesimpulan ................................................................................................................ 12
Saran 12
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
B. Rumusan Permasalahan
PEMBAHASAN
Model ASSURE adalah model pembelajaran yang dapat digunakan untuk menentukan
jenis media yang tepat dalam proses pembelajaran. Model ini dikembangkan untuk
menciptakan aktivitas pembelajaran yang efektif dan efisien, khususnya pada kegiatan
pembelajaran yang menggunakan media dan teknologi. Model ini, berorentasi pada KBM.
Strategi pembelajarannya melalui pemilihan dan pemanfaatan metode, media, bahan ajar,
serta peran serta pembelajar di lingkungan belajar.Assure model di desain untuk membantu
Guru dalam merancang rencana pembelajaran yang terintegrasi dan efektif dengan
menggunakan teknologi dan Media dalam kelas. Model ASSURE dicetuskan oleh Heinck,
dkk sejak tahun 1980 dan selanjutnya dikembangkan oleh Smaldino, dkk hingga sekarang.1
Model ASSURE adalah salah satu model yang dapat menuntun pelajar secara sistematis
untuk merencanakan proses pembelajaran secara efektif. Model ASSURE pada
pelaksanaannya memadukan penggunaan teknologi dan media di ruang kelas, untuk
membantu memecahkan masalah dan membantu mempermudah menyampaikan
pembelajaran
c. Gaya belajar yang dimiliki oleh peserta didik termasuk kesukaan atau kebiasaan
belajar. gaya belajar merupakan ciri psikologis yang menentukan bagaimana
seseorang memandang, berinteraksi, dan memberikan respons secara emosional
dalam belajar termasuk kecerdasan jamak (multiple intelligences), kesukaan dan
kekuatan persepsi,kebiasaan memproses informasi, motivasi dan faktor-faktor
psikologi.
hasil analisis terhadap Karakteristik umum dan khusus peserta didik inilah yang
nantinya dapat memberi gambaran yang jelas terhadap kondisi nyata peserta didik.
merujuk pada pernyataan yang jelas tentang apa yang seharusnya ingin
dilakukan dan mampu dilakukan oleh peserta didik setelah melaksanakan
pembelajaran. dengan memahami hal ini secara komprehensif, maka dengan
mudah memilih strategi, media dan teknologi yang mendukung belajar.
merujuk pada penilaian yang tepat terhadap belajar. pernyataan tujuan yang jelas
memberi kontribusi yang positif bagi penyusun instrumen penilaian yang tepat
untuk mengukur kemampuan dan ketrampilan peserta didik sesuai dengan tes-tes
standar.
merujuk pada ekspektasi belajar. peserta didik akan mudah dipersiapkan untuk
berpartisipasi dalam melakukan dan mengikuti kegiatan belajar ketika
mengetahui hasil yang ingin dicapai. tujuan pembelajaran dapat dipandang
sebagai suatu kontrak antara peserta didik dengan dosen atau guru, tanggung
jawab guru adalah menyiapkan kegiatan belajar yang sesuai dan harus dicapai
peserta didik. adapun tugas peserta didik adalah berpartisipasi secara sadar
dalam kegiatan belajar. dengan demikian, peserta didik akan mengetahui kemana
arah kegiatan belajar dan hasil yang ingin dicapai dalam pembelajaran.2
3. Memilih Metode, Media Dan Bahan Ajar (Select Methods, Media, and
Materials)
Pada tahapan ini adalah memilih metode, media dan bahan ajar. Ada tiga
tahapan penting untuk huruf S kedua dari ASSURE ini. Ketiganya adalah :
Baik media maupun metode tidak ada yang lebih baik atau terbaik
diantaranya. Media dan metode ditentukan karena keduanya cocok, tepat,
dan sesuai untuk suatu proses belajar.
Pemanfaatan media dan bahan ajar pada model ASSURE ini ditujukan
kepada pendidik dan peserta didik. Smalldino, dkk mengajukan rumus
5 P untuk pemanfaatan media dan material pembelajaran ini. Kelima P
tersebut ialah :
2
Muhammad Yaumi, Media dan Teknologi Pembelajaran, ( Jakarta : Prenadamedia group, 2018) hlm.
87-88
a. Preview the Materials (Kaji bahan ajar)
b. Prepare the Materials (Siapkan bahan ajar)
c. Prepare Environment (Siapkan lingkungan)
d. Prepare the Learners (Siapkan peserta didik)
e. Provide the Learning Experience (Tentukan pengalaman belajar)
Salah satu tujuan penilaian adalah mengukur tingkat pemahaman atas materi
yang baru saja diberikan. Dalam hal ini, penilaian bukan untuk menentukan
tingkat „kepintaran‟ seorang pebelajar, namun cenderung untuk memberi
masukan kepada mereka. Demikian juga evaluasi berguna untuk melakukan
penilaianan apakah seluruh proses pembelajaran sudah berjalan dengan baik,
atau ada proses pembelajaran yang perlu ditingkatkan dan direvisi untuk
meningkatkan kualitas kegiatan belajar mengajar itu sendiri.
3
Rudi Susilana dan Cepi Riyana, Media Pembelajaran ( Bandung : Wacana Prima, 2009), Hlm 81
DAFTAR PUSTAKA
Susilana, Rudi. Cepi Riyana, 2009. Media Pembelajaran. Bandung : Wacana Prima,