1

ANALISIS KESESUAIAN BUKU GURU DAN BUKU SISWA

BAHASA INDONESIA WAHANA PENGETAHUAN
SMP/MTs KELAS VIII SEMESTER I
DENGAN KURIKULUM 2013

SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat
Mencapai Gelar Sarjana Pendidikan

oleh:
EKO FEBRI PRASETIO
1201040031

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
2017
 2

ii

Analisis Kesesuaian Buku..., Eko Febri Prasetio, FKIP, UMP, 2017

 3

iii

Analisis Kesesuaian Buku..., Eko Febri Prasetio, FKIP, UMP, 2017

 4

iv

Analisis Kesesuaian Buku..., Eko Febri Prasetio, FKIP, UMP, 2017

 5

MOTTO

“Hidup adalah pilihan, waktu adalah kesempatan”

Analisis Kesesuaian Buku..., Eko Febri Prasetio, FKIP, UMP, 2017

 6

PERSEMBAHAN

Segala puji syukur kehadirat Allah Swt yang telah memberikan rahmat serta

hidayah kepada penulis sehingga penelitian ini dapat diselesaikan dengan tepat

waktu. Skripsi ini saya persembahkan kepada:

1. Kedua orang tua saya, Iskandar Ashuri dan Kusmiyati yang telah memberikan

kasih sayang dan segalanya tanpa henti kepada saya hingga saat ini.

2. Alm. Pak de Nunung Harun Al Rosyid yang selalu memberikan dukungan baik

moral maupun materil hingga saya dapat menyelesaikan studi ini.

3. Kedua adek kandung saya Afif Faozi dan Amilatun Nabawiyah yang selalu

memberikan dukungan moral sehingga saya selalu berusaha untuk menjadi

kakak yang lebih baik.

4. Teman-teman Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

Universitas Muhammadiyah Purwokerto tahun 2012 khususnya kelas A telah

memberikan semangat dan memiliki keunikan masing-masing yang selalu ada

selama pendidikan ini. Semoga hubungan baik kita tidak akan terputus.

vi

Analisis Kesesuaian Buku..., Eko Febri Prasetio, FKIP, UMP, 2017

 7

KATA PENGANTAR

Segala puji syukur ke hadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat serta
hidayah kepada penulis sehingga penelitian ini dapat diselesaikan tepat waktu
meskipun penelitian ini masih jauh dari sempurna dan tergolong sederhana. Dalam
penulisan skripsi ini ketepatan waktu ini tidak lepas dari kuasa Allah SWT dan
adanya bantuan dari berbagai pihak yang terlibat, maka dari itu pada kesempatan ini
penulis akan menyampaikan terima kasih kepada:

1. Dra. Isnaeni Praptanti, M. Hum selaku Dosen Pembimbing 1 yang sabar dalam
memberikan bimbingan kepada penulis untuk menyelesaikan skripsi ini.
2. Dra. Siti Fathonah, M. Hum selaku Dosen Pembimbing 2 yang telah
memberikan bimbingan ditengah kesibukannya.
3. Drs. Eko Suroso, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan
Sastra Indonesia.
4. Drs. Sarwidi, M.Hum selaku pembimbing akademik yang telah membimbing
sejak semester 1.
5. Semua pihak yang telah membantu baik secara materi, non materi maupun
spiritual sehuingga penelitian ini dapat diselesaikan dengan baik dan tepat
waktu.

Semoga Allah SWT memberikan balasan yang setimpal pada semua pihak yang
telah memberikan bantuan kepada penulis dalam penulisan skripsi ini. Penulis
menyadari bahwa skripsi ini masih banyak kekurangan dan kelemahan hal tersebut
karena keterbatasan yang dimiliki oleh penulis. Penulis berharap mudah-mudahan
skripsi ini dapat bermanfaat bagi seluruh pembaca.
Purwokerto, Juli 2016

Penulis

vii

Analisis Kesesuaian Buku..., Eko Febri Prasetio, FKIP, UMP, 2017

 8

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i

LEMBAR PERSETUJUAN ............................................................................ ii
LEMBAR UJIAN SKRIPSI ............................................................................ iii
LEMBAR SURAT PERNYATAAN ............................................................... iv
MOTTO .......................................................................................................... v
LEMBAR PERSEMBAHAN .......................................................................... vi
KATA PENGANTAR .................................................................................... vii
DAFTAR ISI ................................................................................................... viii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xii
ABSTRAK ...................................................................................................... xiii
ABSTARCT ...................................................................................................... xiv

BAB I PENDAHULUAN .............................................................................. 1

A. Latar Belakang Masalah ............................................................... 1
B. Rumusan Masalah ........................................................................ 5
C. Tujuan Penelitian .......................................................................... 5
D. Manfaat Penelitian ........................................................................ 5

BAB II LANDASAN TEORI ....................................................................... 7

A. Penelitian yang Relevan .............................................................. 7
B. Kurikulum 2013 .......................................................................... 8
1. Pengertian Kurikulum 2013 .................................................. 8
2. Pengembangan Kurikulum ..................................................... 11
a. Tantangan Internal ............................................................. 11
b. Tantangan Eksternal .......................................................... 12
c. Penyempurnaan Pola Pikir ................................................ 13
d. Penguatan Tata Kelola Kurikulum ................................... 13
e. Penguatan Materi .............................................................. 14
3. Struktur Kurikulum Sekolah Menengah Pertama .................. 16
a. Kompetensi Inti .................................................................. 16
b. Mata Pelajaran ................................................................... 17
c. Beban Belajar ..................................................................... 17
d. Kompetensi Dasar .............................................................. 18
C. Buku Guru dan Buku Siswa Kurikulum 2013 ............................. 18
1. Buku Guru ............................................................................... 18
2. Buku Siswa ............................................................................. 19
3. Aspek Buku Guru dan Buku Siswa yang Terdapat dalam
Kurikulum 2013 ....................................................................... 20

viii

Analisis Kesesuaian Buku..., Eko Febri Prasetio, FKIP, UMP, 2017

 9

a. Standar Kompetensi Lulusan ............................................ 21

b. Kompetensi Inti ................................................................ 22
c. Kompetensi Dasar ............................................................ 23
d. Kecukupan Matrei ditinjau dari Cakupan Konsep
dan Alokasi Waktu ............................................................ 24
e. Kedalaman Materi Pengayaan Ditinjau dari Pola Pikir
Keilmuan dan Karakteristik Siswa................................... 24
f. Informasi Pembelajaran Sesuai Standar Proses ................ 26
g. Penerapan Pendekatan Scientific ...................................... 26
h. Penilaian Autentik dan Bahan Remidial Teaching........... 27
i. Kolom Interaksi Guru dengan Orangtua .......................... 29
D. Buku Guru dan Buku Siswa sebagai Bahan Ajar ...................... 29
E. Pendekatan Scientific dalam Kurikulum 2013 ............................ 31
F. Pembelajaran Bahasa Indonesia dalam Kurikulum 2013 ............ 32
G. Jenis Teks dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas VIII
Semester I Kurikulum 2013......................................................... 35
1. Teks Cerita Fabel ..................................................................... 35
2. Teks Biografi ........................................................................... 36
3. Teks Prosedur .......................................................................... 36

BAB III METODE PENELITIAN .............................................................. 38

A. Pendekatan Penelitian ................................................................ 38
B. Data dan Sumber Data ............................................................... 38
1. Data ........................................................................................ 38
2. Sumber Data ........................................................................... 39
C. Teknik Pengumpulan Data ......................................................... 39
D. Instrumen Penelitian .................................................................. 40
E. Teknik Analisis Data .................................................................. 40
1. Data Reduction (Reduksi Data) ............................................. 41
2. Data Display (Penyajian Data) .............................................. 41
3. Conclusion Drawing/verification ........................................... 42

BAB IV HASIL PENELITIAN .................................................................... 43

A. Kesesuaian Buku Guru dengan Kurikulum 2013 ....................... 43
1. Teks Cerita Fabel .................................................................. 43
a. Kesesuaian dengan Standar Kompetensi Lulusan ............. 43
b. Kesesuaian dengan Kompetensi Inti .................................. 46
c. Kesesuaian dengan Kompetensi Dasar .............................. 47
d. Kecukupan Materi Ditinjau dari Cakupan Konsep dan
Alokasi Waktu ................................................................... 47

ix
Analisis Kesesuaian Buku..., Eko Febri Prasetio, FKIP, UMP, 2017
 10

e. Kedalaman Materi Ditinjau dari Pola Pikir Keilmuan

dan Karakteristik Siswa ................................................... 49
f. Kesesuaian Informasi Pembelajaran dengan Standar Proses 50
g. Penerapan Pendekatan Scientific........................................ 51
h. Penilaian Autentik dan Bahan Remidial Teaching ..................... 52
i. Kolom Interaksi Guru dengan Orangtua ..................................... 53
2. Teks Biografi ........................................................................ 54
a. Kesesuaian dengan Standar Kompetensi Lulusan ............. 54
b. Kesesuaian dengan Kompetensi Inti ................................. 56
c. Kesesuaian dengan Kompetensi Dasar.............................. 56
d. Kecukupan Materi Ditinjau dari Cakupan Konsep dan
Alokasi Waktu .......................................................................... 58
e. Kedalaman Materi Pengayaan Ditinjau dari Pola Pikir
Keilmuan dan Karakteristik Siswa ........................................... 59
f. Kesesuaian Infoemasi Pembelajaran dengan Standar Proses ..... 60
g. Penerapan Pendekatan Scientific ............................................... 61
h. Penilaian Autentik dan Bahan Remidial Teaching .................... 62
i. Kolom Interaksi dan Orangua..................................................... 64
3. Teks Prosedur ........................................................................ 64
a. Kesesuaian dengan Standar Kompetensi Lulusan ............. 64
b. Kesesuaian dengan Kompetensi Inti .................................. 67
c. Kesesuaian dengan Kompetensi Dasar .............................. 67
d. Kecukupan Materi Ditinjau dari Cakupan Konsep dan
Alokasi Waktu .................................................................... 68
e. Kedalaman Materi Ditinjau dari Pola Pikir Keilmuan
dan Karakteristik Siswa ..................................................... 69
f. Kesesuaian Informasi Pembelajaran dengan Standar Proses 70
g. Penerapan Pendekatan Scientific ........................................ 71
h. Penilaian Autentik dan Bahan Remidial Teaching ..................... 73
i. Kolom Interaksi Guru dengan Orangtua ...................................... 74
B. Kesesuaian Buku Siswa dengan Kurikulum 2013...................... 74
1. Teks Cerita Fabel.................................................................... 74
a. Kesesuaian dengan Standar Kompetensi Lulusan ............. 74
b. Kesesuaian dengan Kompetensi Inti ................................. 77
c. Kesesuaian dengan Kompetensi Dasar .............................. 77
d. Kecukupan Materi Ditinjau dari Cakupan Konsep dan
Alokasi Waktu ................................................................... 78
e. Kedalaman Materi Ditinjau dari Pola Pikir
Keilmuan dan Karakteristik Siswa ..................................... 80
f. Penerapan Pendekatan Scientific ........................................ 81
g. Penilaian Autentik yang Terdapat pada Buku Siswa ................. 82

x
Analisis Kesesuaian Buku..., Eko Febri Prasetio, FKIP, UMP, 2017
 11

2. Teks Biografi ...................................................................... 84

a. Kesesuaian dengan Standar Kompetensi Lulusan .......... 84
b. Kesesuaian dengan Kompetensi Inti .............................. 87
c. Kesesuaian dengan Kompetensi Dasar ........................... 87
d. Kecukupan Materi Ditinjau dari Cakupan Konsep dan
Alokasi Waktu....................................................................... 88
e. Kedalaman Materi Pengayaan Ditinjau dari Pola Pikir
Keilmuan dan Karakteristik Siswa .......................................... 90
f. Penerapan Pendekatan Scientific .............................................. 90
g. Penilaian Autentik yang Terdapat pada Buku Siswa............... 92
3. Teks Prosedur ..................................................................... 93
a. Kesesuaian dengan Standar Kompetensi Lulusan........... 93
b. Kesesuaian dengan Kompetensi Inti ............................... 95
c. Kesesuaian dengan Kompetensi Dasar ........................... 96
d. Kecukupan Materi Ditinjau dari Cakupan Konsep dan
Alokasi Waktu........................................................................ 97
e. Kedalaman Materi Pengayaan Ditinjau dari Pola Pikir
Keilmuan dan Karakteristik Siswa ......................................... 98
f. Penerapan Pendekatan Scientific............................................. 99
g. Penilaian Autentik yang Terdapat pada Buku Siswa ............... 100

BAB V PENUTUP ....................................................................................... 102

A. Simpulan ................................................................................... 102
1. Buku Guru ........................................................................... 102
2. Buku Siswa ......................................................................... 103
B. Saran ........................................................................................ 103

DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN

xi
Analisis Kesesuaian Buku..., Eko Febri Prasetio, FKIP, UMP, 2017
 12

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Tabel Kompetensi Inti SMP/MTs ............................................... 108

Lampiran 2. Tabel Mata pelajaran SMP/MTs ................................................. 109
Lampiran 3. Kalender Akademik .................................................................... 110
Lampiran 4. Tabel Analisis buku guru bab I .................................................. 111
Lampiran 5. Tabel Analisis buku siswa bab I ................................................. 112
Lampiran 6. Tabel Analisis buku guru bab II ................................................. 113
Lampiran 7. Tabel Analisis buku siswa bab II ................................................ 114
Lampiran 8. Tabel Analisis buku guru bab III ................................................ 115
Lampiran 9. Tabel Analisis buku siswa bab III .............................................. 116

xii

Analisis Kesesuaian Buku..., Eko Febri Prasetio, FKIP, UMP, 2017

 13

ABSTRAK

Kurikulum 2013 hingga saat ini sudah berjalan tiga tahun pelajaran.
Meskipun demikian, bukan berarti berjalannya Kurikulum 2013 tersebut tanpa
adanya masalah. Bergantinya Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ke Kurikulum
2013 diharapkan membawa perubahan bagi pendidikan Indonesia. Berdasarkan
Peraturan Pemerintah nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
perlu diselaraskan dengan dinamika perkembangan masyarakat, lokal, nasional, dan
global guna mewujudkan fungsi dan tujuan pendidikan nasional, serta perlunya
komitmen nasional untuk meningkatkan mutu dan daya saing bangsa.
Salah satu aspek yang menjadi pembeda antara Kurikulum 2013 dengan
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan yaitu dengan adanya dua buku teks pelajaran,
yaitu buku guru dan buku siswa yang hadir di Kurikulum 2013. Kedua buku tersebut
praktis harus digunakan dalam satu pembelajaran. Tetapi yang menjadi tugas bagi
guru yaitu antara buku guru dan buku siswa memiliki fungsi yang berbeda. Jadi
seorang guru atau tenaga pendidik harus mengetahui dan memahami kedua fungsi
buku tersebut sehingga dapat menggunakan dengan baik dalam pembelajaran. Buku
guru digunakan oleh guru sebagai acuan untuk pembelajaran yang berisi langkah-
langkah dalam melakukan pembelajaran, petunjuk penggunaan buku siswa, penilaian,
remidial dan evaluasi pembelajaran. Sedangkan buku siswa berisi teks yang menjadi
bahan materi pelajaran dan latihan-latihan soal. Dengan adanya buku ajar yang harus
digunakan dalam satu pembelajaran, maka kedua buku tersebut seyogyanya memiliki
relevansi dengan esensi dari pembelajaran pada Kurikulum 2013.
Untuk mengetahui keterkaitan antara kedua buku tersebut, maka kedua buku
tersebut harus dianalisis kesesuaiannya dengan Kurikulum 2013. Buku guru
dianalisis dengan melihat kesesuaian dengan SKL, kesesuaian dengan KI, kesesuaian
dengan KD, kecukupan materi, kedalaman materi, informasi pembelajaran sesuai
standar proses, penerapan pembelajaran scientific, penilaian autentik dan bahan
remidial teaching, serta kolom interaksi guru dengan orangtua. Sedangkan buku
siswa dianalisis dengan melihat kesesuaian dengan SKL, kesesuaian dengan KI,
kesesuaian dengan KD, kecukupan materi ditinjau dari cakupan materi dan alokasi
waktu, kedalaman materi ditinjau dari pola pikir keilmuan dan karakteristik siswa,
penerapan pembelajaran scientific, serta penilaian autentik yang tersedia dalam buku
siswa.

Kata kunci: Kurikulum 2013, buku guru, buku siswa, analisis kesesuaian

xiii

Analisis Kesesuaian Buku..., Eko Febri Prasetio, FKIP, UMP, 2017

 14

ABSTRACT

Curriculum 2013 has been running for three academic years Present day.
Nevertheless, it does not mean that the curriculum run smoothly without any
problem. The alternation of school based Curriculum is expected to bring change to
education in Indonesia. Based on Goverment Regulation No. 19 Year 2005 on
National Education Standards; it needs to be harmonized with the dynamics of the
development of local wisdom, national, and global society in order to realize the
function and purpose of national education, it also needs for a national commitment
to improve the quality and competitiveness of the nation.
One of the aspects of the differences between Curriculum 2013 and school based
Cuarriculum is the existence of two textbooks, for buth the teachers and studentd.
Practically the books that have different functions should be used as one learning
package. Therefore, a teacher or educator should know and undrstand both the
function of the book so it can be used well in learning. Teachers’ book is used by
teachers as a reference for learning containing the steps in doing the learning,
instructions to use students; books, assesment, remedial learning and evaluation.
While the student book contains text that became the subject matter of materials and
exercises. Textbooks are used in the study, both books should have relevance to the
essence of learning in Curriculum 2013.
To observe the correlation between the books, they should be analyzed for their
conformity with the curriculum. The books was analyzed by looking at conformity
with Standard of Graduate Competence, conformity with Core Competence,
conformity with Basic Competence, material sufficiency, the depth of material,
learning, learning information according to the standar process, the application of
learning scientific, authentic assessment and remedial teaching materials, as well as
columns of teacher interaction with parents. While the student book is analyzed by
looking at the conformity of the Standard Graduate Competence, conformity with
Core Competence, conformity with Basic Competence, material sufficiency in terms
of the range of material and time allocation, the depth of the material terms of the
mindset of the scientific and student characteritics, application of learning scientific
and authentic assessment available in studentd book.

Keyword: Curricilum 2013, Teacher Books, Student Books, Conformity Analysis

xiv

Analisis Kesesuaian Buku..., Eko Febri Prasetio, FKIP, UMP, 2017