Silabus PKN SMP 123

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
PERANGKAT PEMBELAJARAN
SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN)
Satuan Pendidikan : SMP/MTs.
Kelas/Semester : VII /1
Nama Guru : ...........................

NIP : ...........................
Sekolah : ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)
Silabus Pembelajaran /Pendidikan Kewarganegaraan untuk Kelas VII & IX./Semester 1-2 73
Sekolah : ........................................
Kelas : VII (tujuh)
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Semester : 1(satu)
Standar Kompetensi: 1. Menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara
PENILAIAN
INDIKATOR
KOMPETENSI MATERI KEGIATAN TEKNIK BENTUK CONTOH SUMBER
PENCAPAIAN WAKTU
DASAR PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PENILAIAN INSTRUMEN INSTRUMEN BELAJAR
KOMPETENSI
1.1 Mendeskripsi-  Pengertian norma,  Mencari  Menjelaskan Tes tertulis Pilihan Ganda Pengertian norma 6 x 40’ Buku teks,
kan hakikat kebiasaan dan informasi dari pengertian adalah .... Buku
norma-norma, adat istiadat. berbagai sumber norma, a. aturan-aturan pengayaan ,
kebiasaan, adat tentang norma- kebiasaan dan hukum yang Contoh
istiadat, norma, kebiasaan, adat istiadat. berlaku dalam norma
peraturan yang adat istiadat dan kehidupan UUD 1945
berlaku dalam peraturan yang bermasyarakat, Tokoh
masyarakat berlaku dalam berbangsa dan masyarakat
masyarakat bernegara artikel/berita
b. ketentuan di media
hukum yang massa, dan
tertulis lain-lain
secara sistematis
dan dibuat oleh
pihak yang
berwenang
c. kebiasaan-
kebiasaan yang
berlaku
dalam
masyarakat dan
berjalan
PENILAIAN
KOMPETENSI MATERI KEGIATAN INDIKATOR TEKNIK BENTUK CONTOH SUMBER
WAKTU
DASAR PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PENCAPAIAN PENILAIAN INSTRUMEN INSTRUMEN BELAJAR
KOMPETENSI sebagai aturan
hidup
d. Kaidah-kaidah
atau ketentuan-
ketentuan yang
dijadikan
peraturan hidup
sehingga
mempengaruhi
tingkah laku dalam
masyarakat
Manfaat yang
 Manfaat norma Mengamati dan Tes tertulis Pilihan Ganda didapat jika
mendiskusikan  Menjelaskan seseorang patuh
manfaat dan manfaat norma terhadap norma
pentingnya norma yang berlaku
dalam kehidupaan adalah …
masyarakat dan a. merasa aman
macam-macam dalam setiap
norma yang langkah hidupnya
berlaku di b. mendapat
masyarakat penghargaan
sebagai pribadi
yang baik
c. mudah
memperoleh
segala apa yang
diinginkan
d. selalu
mendapat
kesempatan untuk
melakukan sesuatu
PENILAIAN
WAKTU
 Pentingnya norma KOMPETENSI
Menjelaskan Tes tertulis Uraian Jelaskan
dalam kehidupan  Membaca, pentingnya pentingnya norma
bermasyarakat Menelaah dan norma dalam dalam kehidupan
mengamti, kehidupan bermasyarakat
sumber-sumber bermasyarakat
 Macam-macam norma Daftar
norma masyarakat.  Menjelaskan Tes lisan pertanyaan Jelaskan macam-
macam-macam macam norma
norma yang ada di
 Sumber-sumber masyarakat!
norma  Menjelaskan
masyarakat. sumber-sumber Tes Tertulis Uraian
norma Jelaskan Sumber-
masyarakat. sumber norma
dalam masyarakat!
 Sanksi  Mencari  Menjelaskan Tes Tertulis Uraian Jelaskan sanksi

pelanggaran informasi dan sanksi pelanggaran norma
norma mendiskusikan pelanggaran kesusilaan di
akibat tidak norma masyarakat!
mematuhi norma-
norma, kebiasaan,
adat istiadat,
peraturan yang
berlaku.
Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Karakter Building Tekun ( diligence )
Jujur ( fairnes )
Kewarganegaraan ( citizenship )
1.2. Menjelaskan  Pengertian hukum  Membaca buku  Menjelaskan Tes Tertulis Pilihan ganda Perhatikan 8 x 40’ Buku teks,
hakikat dan dan pengertian pernyataan berikut! UUD 1945,
PENILAIAN
WAKTU
arti penting mendiskusikan KOMPETENSI
hukum 1. peraturan contoh
hukum bagi pengertian mengenai UU,PP, atau
warga negara hukum tingkah laku Perda,
dalam pergaulan artikel/berita
2. dibuat oleh di media
badan-badan massa, dan
resmi lain-lain
3. bersifat
memaksa
4. peraturan
tertulis
5. bagi yang
melanggar
mendapat sanksi
tegas
Da Dari pernyataan
di atas, unsur-
unsur pengertian
hukum
ditunjukkan
nomor….
a. 1, 2, 3 dan 4
c. 1, 2, 4 dan 5
b. 1, 2, 3 dan 5
d. 2, 3, 4 dan 5
 Pembagian hukum  Membaca dan  Menjelaskan
menurut bentuk, mendiskusikan pembagian Tes Tertulis uraian Jelaskan
sifat dan isinya. pembagian hukum menurut Pembagian hukum
hukum menurut, bentuk, sifat menurut
sifat dfan isinya dan isinya. a. bentuknya
b. sifatnya
c. isinya
 Pentingnya  Berdiskusi  Menjelaskan Tes Tertulis Pilihan ganda Pentingnya

mentaati hukum
PENILAIAN
WAKTU
norma hukum tentang KOMPETENSI
pentingnya yang berlaku
dalam kehidupan pentingnya norma norma hukum dalam masyarakat
bermasyarakat hukum dalam dalam adalah ....
kehidupan kehidupan a. terwujudnya
masyarakat bermasyarakat harga diri
manusia yang
hakiki
b. tercipta
ketertiban dan
ketenteraman
c. terbinanya
kebahagiaan
hidup
masyarakat
d. terjaminnya
kehidupan
masyarakat
dengan baik
Tes Tertulis Pilihan ganda Salah satu tujuan
 Tujuan  Membeca  Menjelaskan ditetapkannya
ditetapkannya menelaah dan tujuan hukum dalam suatu
hukum dalam Berdiskusi ditetapkannya negara dalah…..
suatu negara tentang tujuan hukum dalam a. m
ditetapkannya suatu negara elindungi warga
hukum dalam masyarakat
suatu negara b.
menjamin hak-
hak asasi
manusia
c.
menegakkan
keadilan dan
kebenaran
d.
Tes Tertulis Pilihan ganda mewujudkan
PENILAIAN
WAKTU
 Tugas penegak  Membaca, KOMPETENSI
Menjelaskan kesejahteraan
hukum di negara menelaah dan tugas penegak masyarakat
RI mendiskusikan hukum di Alat kekuasaan
tugas penegak negara RI negara di
hukum di negara pengadilan yang
RI dan bertugas sebagai
mengadakan penuntut umum
wawancara tentag adalah ....
macam-macam a. hakim
peradilan serta c. jaksa
 Macam-macam negara Indonesia Tes Tertulis Uraian b. panitera
peradilan adalah negara  Menjelaskan d. Polisi
hukum macam-macam
 negara Indonesia peradilan Jelaskan macam-
adalah negara macam peradilan di
hukum  Menjelaskan negara RI
negara
Indonesia Jelaskan 3 ciri
adalah negara bahwa negara
hukum Indonesia adalah
negara hukum
\Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Karakter Building Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
1.3 Menerapkan  Contoh  Mengamati  Memberikan observasi Lembar Observasi dan 6 x 40’ Buku teks,
norma-norma perilaku yang sesuai Contoh perilaku contoh observasi buatkan laporan contoh
kebiasaan, dengan norma yang sesuai perilaku yang tentang norma,
adat istiadat dalam hidup dengan norma sesuai dengan Contoh-contoh , Tokoh
dan peraturan berbangsa dan dalam hidup norma dalam jenis dan jumlah agama,
yang berlaku bernegara berbangsa dan hidup pelanggaran tokoh adat,
dalam bernegara berbangsa dan terhadap norma, Ketua
kehidupan  Contoh bernegara kebiasaan dan adat RT/RW
bermasyaraka adat dan kebiasaan  Mengamati . istiadat yang Orang tua,
PENILAIAN
WAKTU
t, berbangsa dalam hidup contoh adat dan KOMPETENSI
Memberikan terjadi di
dan bernegara bermasyarrakat. kebiasaan dalam contoh adat masyarakat sekitar
hidup dan kebiasaan tempat tinggalmu,
 Norma, bermasyarakat dalam hidup dan berikan
kebiasaan, adat, bermasyarakat komentar..
dalam kehidupan  Mengamati dan . Aspek-aspek yang
masyarakat. Mensimulasikan dinilai :
Norma, 1. Ketepatan
kebiasaan, adat,  Menghormati mengumpulkan
 Peraturan dalam kehidupan dan tugas
yang berlaku dalam masyarakat. menjunjung 2. Kerapihan
hidup  Mengarmati dan tinggi norma, 3. Isi atau
bermasyarakat. mensimulasikan kebiasaan, materi yang
Peraturan yang adat, dalam dilaporkan
berlaku dalam kehidupan 4. Sumber
 Penerapan hidup masyarakat. data jelas
norma , kebiasaan bermasyarakat.  Mematuhi Penilaian diri Lembar
dan adat istiadat peraturan yang penilaian diri Penilaian sikap
yang berlaku dalam  Mengamati, berlaku dalam (instrumen-
masyarakat Mensimulasikan hidup terlampir).
Penerapan norma bermasyarakat Penilaian Lembar
, kebiasaan dan antar teman penilaian antar Intrumen
adat istiadat yang  Penerapan teman pengamatan
berlaku dalam norma , perilaku
masyarakat kebiasaan dan Penilaian Lembar
adat istiadat antar teman penilaian antar Intrumen
yang berlaku teman pengamatan
dalam perilaku
masyarakat
Karakter Building \Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Tekun ( diligence )
PENILAIAN
WAKTU
KOMPETENSI
Berani ( courage )
Ketulusan ( Honesty )
Sekolah : ........................................
Kelas : VII (tujuh)
Semester : 1(satu)
Standar Kompetensi : 2. Mendeskripsikan makna proklamasi kemerdekaan dan konstitusi pertama
KOMPETENSI MATERI KEGIATAN INDIKATOR PENILAIAN WAKTU SUMBER

DASAR PEMBELAJA PEMBELAJARAN PENCAPAIAN Teknik Bentuk CONTOH INSTRUMEN BELAJAR
RAN KOMPETENSI penilaian Instrumen
2.1 Menjelaskan  Ciri-  Menelaah  Mengura Tes lisan Daftar Jelaskan ciri perjuangan 4 x 40’ Buku teks,
makna ciri perjuangan dan mendiskusikan ikan ciri-ciri pertanya-an bangsa Indonesia sebelum dan UUD 1945,
proklamasi bangsa Indo isi tulisan tentang perjuangan sesudah 1908! artikel, nara
kemerdekaan nesia sebelum ciri-ciri perjuangan bangsa Indo sumber dll
dan sesudah bangsa Indo nesia nesia sebelum
Tahun 1908. sebelum dan sesudah dan sesudah
Tahun 1908. Tahun 1908.
 Pender  Membaca,
Pernyataan :
itaan rakyat menelaah dan  Menjelas Tes Pilihan ganda
mendiskusikan Tertulis 1. Rakyat tidak dapat
pada masa kan penderitaan
penjajahan. penderitaan rakyat rakyat pada masa menentukan masa depannya
pada masa penjajahan. 2. terjadi kemiskinan dan
penjajahan, serta kelaparan
faktor yang menjadi 3. kesempatan menikmati
pemicu rakyat pendidikan
Indonesia 4. rakyat disuruh kerja paksa
memperjuangkan
Dari pernyataan di atas pada
kemerdekaannya masa penjajahan penderitaan
yang dialami oleh rakyat
ditunjukkan nomor ….

a. 1 , 2 dan 3 c. 1, 3 dan 4
b. 1, 2 dan 4. d. 2, 3 dan 4
 faktor Tes Pilihan ganda Dikumandangkannya

yang menjadi  Menelaah  Menjelas Tertulis Proklamasi kemerdekaan
pemicu rakyat buku dan kan faktor yang bangsa Indonesia yaitu atas
Indonesia mendikusikan Arti menjadi pemicu dorongan ….
memperjuangk kemerdekaan bagi rakyat Indonesia a. negar
an suatu bangsa memperjuangkan a tetangga yang berkerja
kemerdekaan- kemerdekaannya sama dengan Indonesia
nya b. agar
dihormati dan di hargai
oleh bangsa lain
c. keing
inan luhur seluruh rakyat
Indonesia
d. keing
Tes inan untuk menjadi Negara
 Arti Pilihan ganda
berkembang
kemerdekaan Tertulis
 Menjelas
bagi suatu
 Mendiskusi kan arti Arti penting kemerdekaan
bangsa
kan kemerdekaan suatu bangsa adalah ….
bagi suatu bangsa a. bangsa itu bebas
Pentingnya
pewarisan semangat menentukan masa
proklamasi depannya tanpa
kemerdekaan dipengaruhi bangsa lain
b. bebas menentukan
negaranya sesuai keinginan
pimpinan negaranya
c. berhak mengatur

pemerintahannya atas
bantuan Negara lain
 Pentin Tes Uraian d. bebas bekerjasama
gnya Tertulis dengan Negara lain asalkan
pewarisan menguntungkan
 Menjelas
semangat kan pentingnya
proklamasi pewarisan Jelaskan pentingnya pewarisan
kemerdekaan semangat semangat proklamasi
proklamasi kemerdekaan.
kemerdekaan
Berani ( courage )
Karakter Building Integritas ( integrity )
2.2 Mendeskrip Peristiwa Membaca , Menjelaskan Penugasn Pekerjaan Buatkan rangkuman , 6 x 40’ Buku Paket,
si-kan suasana Rengas mendiskusikan peristiwa Rengas rumah Peristiwa Rengas Dengklok Buku
kebatinan Dengklok Peristiwa Rengas Dengklok dan peristiwa perumusan Pengayaan,
konstitusi Peristiwa Dengklok, Peristiwa naskah proklamasi! UUD 1945
pertama perumusan perumusan naskah pasca
naskah proklamasi Proklamasi kemerdekaan RI perubahan
Menjelaskan Tes Pilihan ganda
proklamasi Mendiskusikan peristiwa memiliki arti penting sebagai Nara
Makna proklamasi Tertulis sumber
perumusan ….
bagi bangsa naskah a. pangkal pelaksanaan
Indonesia proklamasi pembangunan
disegala bidang
b. titik puncak perjuangan
bangsa
Indonesia melawan
penjajahan

c.akhir menangani suatu
masalah
bangsa Indonesia
d.akhir pelaksanaan hukum
internasional
Makna Membaca dan Menjelaskan Tes lisan Daftar Sila keberapa yang di
proklamasi bagi menelaah suasana makna pertanyaan permasalhkan dalam sidang
bangsa sidang PPKI tanggal proklamasi bagi PPKI tanggal 18 Agustus 1945
Indonesia 18-8-1945 bangsa Indonesia
Suasana sidang  Membaca Menjelaskan Pilihan ganda Pernyataan :

Tes
PPKI tanggal dan menelaah hasil- suasana sidang Tertulis 1. pembentukan MPR
18-8-1945 hasil sidang PPKI PPKI tanggal 18- 2. menetapkan Pancasila dan
tanggal 18-8-1945 8-1945 UUD 1945
3. menetapkan Presiden dan
 Hasil-  Mengura wakil presiden
hasil sidang ikan hasil-hasil 4. pembentukan KNIP
PPKI tanggal sidang PPKI Dari pernyataan di atas hasil
18-8-1945 tanggal 18-8- sidang PPKI 18 Agustus 1945
1945 ditunjukkan nomor ….
a. 1, 2 dan 3 c. 1, 3 dan 4
b. 1, 2 dan 4 d. 2, 3 dan 4

Karakter Building
2.3.Menganalisis  Hubungan Membaca, menelaah  Menjelaskan Tes Uraian Jelaskan hubungan proklamasi
hubungan antara proklamasi dan mendiskusikan hubungan Tertulis kemerdekaan dengan
proklamasi kemerdekaan Hubungan proklamasi Pembukaan UUD 1945

kemerdekaan dengan proklamasi kemerdekaan
dengan UUD Pembukaan kemerdekaan dengan
1945 UUD 1945. dengan Pembukaan Pembukaan
UUD 1945. UUD 1945.

Karakter Building Kewarganegaraan ( citizenship )
Integritas ( integrity )
2.4 Menunjukkan Cara sikap setia Mensimulasikan Menerapkan cara Penilaian Quesioner Petunjuk! 4 x 40’ Buku Paket,
si kap positif kepada Cara sikap setia sikap setia diri Berilah tanda cek (V) Buku
terhadap Proklamasi kepada Proklamasi kepada Pengayaan,
makna prok
pada kolom yang sesuai UUD 1945
Kemerdekaan Kemerdekaan RI Proklamasi Penilaian Lembar
lamasi RI Kemerdekaan RI dengan pendapat kalian! pasca
 Mencgamati dan antar penilaian
kemerde kaan Contoh cara Memberi contoh teman perubahan
mensimulasikan antar teman
dan suasana menghargai cara menghargai N Pernya- Y T Dokumenta
Contoh cara
kebatinan para pahlawan para pahlawan o Taan a dk si berupa
menghargai para
konstitusi poto-poto
Perilaku untuk pahlawan Menunjukkan 1 Proklamasi
pertama sidang
meneladani Mengamati dan perilaku untuk membawa
sikap-sikap meneladani PPKI
mensimulasikan kebe basan
yang dimiliki perilaku untuk sikap-sikap yang bagi bangsa
para pahlawan meneladani sikap- dimiliki para Indonesia
Perilaku positif sikap yang dimiliki pahlawan
2 Di negara
terhadap makna para pahlawan Menunjukkan yang
proklamasi Mengamati dan perilku positif merdeka
kemerdekaan mensimulasikan terhadap makna setiap warga
RI. sikap positif proklamasi negara bebas
terhadap makna kemerdekaan RI. melakukan
proklamasi apa saja
kemerdekaan RI 3 Pada saat
proklamasi

kemerdekaan
dibacakan
tanggal 17-8-
1945 bangsa
Indonesia
belum
mempunyai
presiden
3 UUD 1945
petrtama kali
berlaku
setelah
ditetapkan
oleh PPKI
4 Penetapan
UUD 1945
oleh PPKI
melanggar
UUD 1945
5
Keterangan:
Ya= sependapat dengan
pernyataan ( skor 1, jika
pernyataan positif, dan skor 0
jika pernyataan negatif)
Tdk=tidak sependapat dengan
pernyataan ( skor 0, jika
pernyataan positif dan skor 1
jika pernyataan negatif)

Penialain perilaku melalui
pengamatan ( Instrumen
terlampir ).
Karakter Building
..........., .........................
Mengetahui, Guru mata pelajaran
Kepala ...................
............................................ ..................................................
NIP/NIK NIP/NIK
Kelas/Semester : VII /2
Nama Guru : ...........................

NIP : ...........................
Sekolah : ...........................

(KTSP)
Sekolah : SMP ....................

Kelas : VII (Tujuh)
Semester : 2 ( dua )
Standar Kompetensi : 3. Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakan Hak Azasi Manusia (HAM)
PENILAIAN
Materi Kegiatan Indikator
Kompetensi Dasar Teknik Bentuk Contoh Instrumen Sumber
Pembelajaran Pembelajaran Pennapaian Waktu
Penilaian Instrumen Belajar
3.1 Mengurai  Penger  Membaca  Menjelaska Tes lisan Daftar Jelaskan pengertian HAM 4 X 40 Buku Paket,
kan hakikat tian HAM dan n pengertian HAM pertanyaan Buku
hukum dan  Sejarah mendiskusikan Pengayaan,
Buatkan rangkuman sejarah
kelembagaan perjuangan materi tentang UUD 1945
 Menjelaska Penugasan Pekerjaan perjuangan HAM
HAM HAM Pengertian HAM, pasca
n sejarah rumah
sejarah perjuangan perubahan,
HAM, dasar perjuangan HAM Undang-undang RI yang Piagam
 Dasar hukum Pilihan mengatur tentang Hak Azasi HAM,
hukum Tes tertulis
penegakkan HAM  Menjelaska Ganda Manusia adalah….
UU no.39 th
penegakkan di Indonesia n dasar hukum a. UU No. 8 Tahun 1981 1999 ttg
HAM di lembaga penegakkan HAM b. UU No. 5 Tahun 1998 HAM
Indonesia perlindungan di Indonesia
HAM, latar c. UU No. 39 Tahun 1999
belakang lahirnya d. UU No. 26 Tahun 2000
 Lemba  Menunjukk
perundang-
ga an lembaga
undangan HAM
perlindungan perlindungan HAM Lembaga perlindungan
nasional
HAM Pilihan HAM yang melindungi
Tes tertulis Ganda korban tindak kekerasan dan
 Membaca, Menjelaskan latar orang hilang adalah ….
 Latar belakang lahirnya
menelaah pasal- a. Komnas Ham
belakang perundang-undangan
pasal dalam UUD
lahirnya HAM nasional c. Kontras
1945 yang
perundang- b. LBH
mengatur tentang
PENILAIAN
undangan HAM serta d. PBHI
HAM nasional berbagai
instrumen HAM
 Menunjukk Tes tertulis Pilihan Pernyataan
 Menun an pasal-pasal Ganda 1. melaksanakan kewajiban
jukkan pasal- dalam UUD 1945 yang diatur dalam UUD
pasal dalam yang mengatur 1945
UUD 1945 tentang HAM
2. adanya konvensi
yang mengatur
Perserikatan Bangsa-
tentang HAM
 Menjelaska Bangsa tentang HAM
n berbagai 3. disebabkan oleh perilaku
 Menjel instrumen HAM tidak adil dan
askan berbagai diskriminatif
instrumen 4. peraturan perundangan
HAM yang ada sudah tidak
berlaku lagi
Dari pernyataan di atas
latar belakang lahirnya
perundang-undangan
Ham adalah....
a. 1, 2 dan 3
c. 1, 3 dan 4
b. 1, 2 dan 4
d. 2, 3 dan 4
Tes tertulis Pilihan Undang-Undang Dasar 1945

Ganda Pasal 28A sampai dengan
28J mengatur tentang ….
a. hak azasi manusia
b. pengadilan hak azasi
PENILAIAN
manusia
c. hak dan kewajiban warga
Negara
d. kebebasan berserikat dan
berkumpul
Pilihan
Ganda Sarana pengakkan HAM :
Tes tertulis
1.
Pancasila
2. UUD 1945
3. Tap MPR No. XV Th.
1998
4. UU No. 39 Tahun 1999
5. UU No. 26 Tahun 2000
6. Peraturan Pemerintah
No. 2 Th. 2002
Instrumen Hak Azasi
Manusia di Negara RI
adalah ….
a. 1, 2, 3, 5
c. 1, 2, 5, 6
b. 1, 2, 4, 5
d. 2, 3, 5, 6

Rasa Hormat dan Perhatiam ( Respect )
Karakter Building
Tanggung Jawab ( Responsibility )
PENILAIAN
3.2 Mendeskri  Contoh Mengamati,  Memberika Tes lisan Daftar  Siapa di antara 4 x 40’ Buku Paket,
psikan kasus pelanggaran mencermati dan n contoh Pertanyaan kalian yang bisa Buku
pelanggar an HAM membuat laporan pelanggaran HAM mengemukakan apa yang Pengayaan,
dan upaya tentang kasus- dimak sud pelanggaran UUD 1945
penegakkan kasus pelanggar an Penuga Pekerjaan HAM? pasca
HAM HAM di lingku  Menganalis san rumah perubahan,
is pelanggaran  Berikan contoh
ngan keluarga, kasus pelanggaran HAM Piagam
sekolah dan HAM di lingkungan
keluarga, sekolah yang terjadi di rumah, HAM,
 Pelang masyarakat sekitar sekolah dan lingkungan
dan masyarakat. UU no.39 th
garan HAM di tempat tinggal tempat tinggal kalian! 1999 ttg
lingkungan HAM,
keluarga, Menganalisis kasus- Penugasan Pekerjaan
Mengamati, Tugas : Media
sekolah dan kasus pelanggaran rumah
mencermati dan massa
masyarakat. membuat laporan HAM di Indonesia Buat klipping dari
guntingan surat kabar Aparat
tentang kasus- kepolisian
kasus pelanggar an tentang kasus-kasus
 Kasus- Mengemukakan cara-
HAM di Indonesia pelanggaran HAM dan
kasus cara penanganan
dan cara berikan tanggapan/
pelanggaran pelanggaran HAM
penanganan komentar mengapa terjadi
HAM di pelanggaran HAM.
pelanggaran HAM
Indonesia
Pekerjaan
Penuga Carilah sumber informasi
rumah
 Cara- san yang dapat menjelaskan apa
cara yang menjadi penyebab
penanganan terjadinya kasus Tanjung
pelanggaran Priuk dan kasus Timor
HAM Timur, dimana letak
pelanggaran Ham nya!.
Tugas :
Mengunjungi atau
mewawancarai anggota
PENILAIAN
kepolisian setempat tentang
uapaya yang dilakukannya
dalam rangka penanganan
pelanggran HAM di
wilayahnya dan buatkan
laporannya
Peduli ( Caring )
Karakter Building
Jujur ( fairnes )
3.3 Mengharg  Perana Membea dan  Menguraika Tes Tertulis Uraian Uraikan secara jelas dan Buku Paket,
ai upa ya n lembaga mnelaah peranan n peranan lembaga tepat peranan lembaga 8 x 40’ Buku
perlindungan perlindungan lembaga perlindungan HAM perlindungan HAM di Pengayaan,
HAM HAM perlindungan HAM bawah ini! UUD 1945
a. Komnas HAM pasca
 Menyebutk perubahan,
 Pasal- Membaca, an pasal-pasal b. Lembaga Bantuan
pasal dalam menelaah, dalam UUD 1945 Hukum Indonesia Piagam
UUD 1945 mendiskusikan dan hasil perubahan HAM,
c. Komisi untuk
hasil perubahan membuat laporan yang berkaitan Orang Hilang dan Korban UU no.39 th
yang berkaitan tentang pasal-pasal dengan HAM Tindak Kekersan 1999 ttg
dengan HAM UUD 1945 hasil HAM,
perubahan yang Komnas
memuat kandungan Hak azasi manusia dalam
HAM
Hak Asasi Manusia UUD 1945 diatur dalam
Tes tertulis Pilihan YLBHI
pasal ...
Ganda
a. 26. Kontras
b. 27. LSAM
c. 28A-28J
d. 34..
Jelaskan isi pasal UUD hasil
PENILAIAN
Uraian perubahan yang mengatur
HAM
Karakter Building
3.4 Mengharg  Sikap Mengamati,  Menunjukk Penilaian Quesioner Petunjuk! 4 x 40’ Buku Paket,
ai upa ya positif terhadap mencermati dan an sikap positif diri Berilah tanda cek (V) Buku
penegakkan upaya mensimulasikan terhadap upaya Pengayaan,
HAM penegakkan sikap positif penegakkan HAM
pada kolom yang sesuai UUD 1945
HAM di terhadap upaya di wilayahnya dengan pendapat pasca
wilayahnya penegakkan HAM kalian! perubahan,
di lingkungan Piagam
keluarga, sekolah  Menampilk
 Sikap an sikap positif N PER S S N T S
HAM,
dan masyarakat
positif terhadap terhadap upaya O NYA S S T UU no.39 th
sekitar tempat
upaya penegakkan dan TAA S 1999 ttg
tinggal N
penegakkan perlindungan HAM HAM,
dan di wilayahnya 1 Oran Media
perlindungan g tua massa
HAM di yang
Anggota
wilayahnya mela
luka kepolisian
n pel Tokoh
angg masyarakat
aran
HA
M
harus
diadi
li se
suai
deng
an
tingk
at
kesal
PENILAIAN
ahan
nya
2 Upay
a
pene
ga
kan
HA
M ha
rus
dimu
lai
dari
kelua
rga
3 Guru
adala
h
salah
satu
apara
t
pene
gak
HA
M di
sekol
ah
4 Kew
ajiba
n me
nega
kkan
HA
M
PENILAIAN
terlet
ak
ditan
gan
apara
tur
kepo
lisian
dan
LSM
peme
r hati
HA
M
5 Guru
yang
me
nem
pelen
g sis
wany
a
kare
na
tidak
men
ger
jakan
PR
ada
lah
bent
uk
upa
ya
pene
PENILAIAN
ga
kan
HA
M di
kelas
Keterangan:
SS= Sangat Setuju ( bobot
skor 5 kalau pernyataan
positi dan 1 kalau
negatif )
S = Setuju ( skor 4 kalau
pernyataan positif dan 1
kalau negatif )
N=Tidak
Berpendapat/Netral
( skor 3 )
TS = Tidak Setuju ( bobot
skor 2 kalau pernyataan
positif dan 4 kalau
negatif )
STS = Sangat Tidak Setuju
( bobot skor 5 kalau
pernyataan positif dan 1
kalau negatif )
Penialain sikap dan perilaku

melalui pengamatan
( Instrumen terlampir ).
Karakter Building Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Peduli ( Caring )
PENILAIAN
Sekolah : ........................................
Kelas : VII (tujuh)
Semester : 1(satu)
Standar Kompetensi : 4. Menampilkan perilaku kemerdekaan mengemukakan pendapat
Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Pencapaian Waktu
4.1 Menjelaskan  Pengertian Membaca,  Menjelaskan Tes Pilihan Kemerdekaan 8 x 40’ Buku
hakekat kemerdekaan menelaah dan pengertian tertulis Ganda mengemukakan Paket,
kemerdekaan mengeluarkan mendiskusikan, kemerdekaan pendapat mengandung Buku
mengemukakan pendapat tentang pengertian mengeluarkan arti bahwa setiap orang Pengayaan,
pendapat dan perudang- pendapat berhak unttuk .... UUD 1945
ndangan yang  Menyebutkan a. bebas berserikat dan pasca
 Perundang- mengatur perubahan,
undangan yang perundang-undangan berkumpul
kebebasan yang mengatur Media
mengatur b. mengikuti pertemuan
mengeluaarkan kebebasan massa
kebebasan atau rapat
pendapat. mengeluarkan
mengeluarkan c.berbicara sesuai UU Parpol
pendapat pendapat dengan hati Tokoh
Mengamati, nuraninya masyarakat
Bentuk-bentuk
menelaah dan
menyampaikan  Menjelaskan bentuk- d.mengemukakan
mendiskusikan
pendapat dimuka bentuk perasaan atau
bentuk-bentuk
umum menyampaikan pikirannya
menyampaikan
Tata cara pendapat dimuka
pendapat dimuka
mengemukakan umum Tes lisan Daftar
umum dan tata cara Sebutkan perundang-
pendapat secara mengemukakan pertanyaan undangan yang
baik dan benar pendapat secara  Menjelaskan tata mengatur kemerdekaan
baik dan benar cara mengemukakan berpendapat!
pendapat secara baik
Penilaian
 Akibat pem batasan Mendiskusikan, ten dan benar Tes Pilihan Bentuk-bentuk
kemerdekaan tang akibat  Mengkaji akibat tertulis Ganda penyampaian pendapat
mengemukakan pembatasan, pem batasan dimuka umum adalah
pendapat kemerdekaan kemerdekaan ….
mengeluarkan mengemukakan a. unjuk rasa ,pawai,
 Konsekuensi pendapat. pendapat diskusi, rapat umum
kebebasan b. pawai, unjuk rasa,
mengemukakan Mendiskusikan  Mendeskripsikan rapat umum ,
pendapat tanpa konsekwensi konsekuensi mimbar bebas
batas kebebasan kebebasan c. dialog, demontrasi,
mengeluarkan mengemukakan pawai , rapat
pendapat tanpa pendapat tanpa batas d. ceramah, dialog,
batas. unjuk rasa, pawai.
Salah satu cara

Tes Pilihan
seseorang dalam
tertulis Ganda
mengeluarkan pendapat
adalah dengan
berserikat yaitu….
a. bersama-sama
mengememukakan
sesuatu melalui
organisasi
b. mengemukakan
pendapat
berkumpul dalam
suatu tempat
c. menyaipaikan
pendapat melauli
sebuah perwakilan
d. berkumpul bersama
Penilaian
dalam acara
mimbar bebas.
Tes Uraian Jelaskan tiga akibat jika

tertulis terbatas kebebasan
mengemukakan
pendapat dilakukan
pembatasan-
pembatasan?
Tes Uraian Jelaskan tiga

tertulis terbatas konsekwensinya jika
dalam mengemu kakan
pendapat tanpa
dilakukan pembatasan-
pembatasan?
Tekun ( diligence )
4.2 Menguraikan Alasan  Mendiskusikan Menjelaskan alasan Tes Pilihan Pernyataan: 4 x 40’ Buku
pentingnya mengemukakan alasan mengemukakan Tertulis Ganda 1. menjaga keutuhan, Paket,
kemerdekaan pendapat harus mengemukakan pendapat harus persatuan dan Buku
mengemu kakan dilandasi kebebasan pendapat harus dilandasi kebebasan kesatuan bangsa Pengayaan,
pendapat secara yang bertang dilandasi yang bertanggung UUD 1945
2. menjaga keamanan
bebas dan gung jawab kebebasan yang jawab pasca
dan ketertiban
bertanggung bertanggung jawab perubahan,
jawab dan 3. menjaga kepen
Media
Menjelaskan tujuan tujuan pengaturan tingan kelom
massa
pengaturan pok/etnis tertentu
kebebasan UU Parpol
kebebasan 4. menghormati hak
Penilaian
mengeluarkan mengeluarkan dan kebebasan orang Tokoh
pendapat dimuka pendapat dimuka lain masyarakat
umum umum Ppentingnya
mengemukakan
Tata cara pendapat dilandasi
mengemukakan kebebasan yang
 Membaca dan
pendapat secara Menjelaskan tujuan bertanggung jawab
menelaah tata cara adalah ....
bebas dan pengaturan
mengemukakan
bertanggung jawab kebebasan 1, 2 dan 3
pendapat secara
mengeluarkan c. 1, 3 dan 4
bebas dan
pendapat dimuka
 Tatata cara bertanggung jawab 1, 2 dan 4
umum
mengeluarkan d. 2, 3 dan 4
pendapat dimuka Tata cara
umum meMenelaah,  Menjelaskan tata
cara mengemukakan Tes Pilihan Pernyataan :
Mengamati
tngeluarkan pendapat secara Tertulis Ganda 1. meningkatkan
pendapat di muka bebas dan kesejehteraan
umum bertanggung jawab 2. mewujudkan
 Menjelaskan tata kebebasan yang
cara mengeluarkan bertanggungjawab
pendapat dimuka
umum 3. mewujudkan
perlindungan hukum
4. mewujudkan iklim
yang kondusif
Dari pernyataan diatas
yang termasuk tujuan
pengaturan
kemerdekaan
mengeluarkan pendapat
ditunjukkan nomor…
Penilaian
a. 1, 2 dan 3
c.1, 3 dan 4
b. 1, 2 dan 4
d.2, 3 dan 4
Tes Pilihan
tertulis Ganda Dalam menyampaikan
pendapat yang perlu
ditonjolkan adalah
etika antara lain ….
a. kemampuan
untuk berbicara
b. gagasan dan
ide yang cemerlang
c. semangat
untuk
mempengaruhi
orang lain
d. berbicara
sopan dan santun
Tes Pilihan
Ganda
tertulis Tata cara penyampaian
pendapat di muka
umum antara lain
selambat-lambatnya 3 x
24 jam sebelum
pelaksanaan sudah
memberitahukan
kepada ….
a. Polri setempat
secara tertulis
Penilaian
b. TNI yang
bertugas di
wilayahnya
c. Aparat
pemerintah secara
resmi
d. Kejaksaan
Negeri setempat
Tekun ( Diligence )
Berani ( Courage )
4.3Mengaktualisasik  Sikap positif  Mengamati,  Menunjukkan sikap Penilaian Quesioner Petunjuk! 4 x 40’ Buku
an kemerdekaan terhadap mensimulasikan, positif terhadap diri Berilah tanda cek Paket,
mengemuka kan penggunaan hak dan mempraktekan penggunaan hak Buku
pendapat secara mengeluarkan Kebebasan mengeluarkan
(V) pada kolom Pengayaan,
bebas dan pendapat secara mengeluarkan pendapat secara yang sesuai dengan UUD 1945
bertanggung bebas dan pendapat bebas dan pendapat kalian! pasca
jawab bertanggungjawab dilingkungan bertanggungjawab perubahan,
sekolah, Media
masyarakat secara N PE S SN T S
 Kebebasan massa
bertanggungjawab  Menerapkan
O RN S S T
mengeluarkan kebebasan YA S UU Parpol
pendapat mengeluarkan TA
Tokoh
dilingkungan pendapat AN
masyarakat
sekolah, dilingkungan 1 Ba
masyarakat secara sekolah, masyarakat gi
bertanggungjawab secara kel
bertanggungjawab om
po
k
yan
Penilaian
g
aka
n
ber
de
mo
dia
hru
s
kan
me
mi
nta
izi
n
terl
ebi
h
dah
ulu
2 Dal
am
ber
de
mo
har
us
jela
s
sia
yan
g
me
nja
di
pap
Penilaian
im
pin
an,
ber
apa
ju
ml
ah
pes
ert
a
dan
apa
yan
g
aka
n
dis
am
pai
kan
nya
3 Ha
ri
Mi
ng
gu
ti
dak
bol
eh
me
la
ku
kan
de
Penilaian
mo
4 Me
mb
aka
r
pot
o
pre
sid
en,
dan
la
mb
ang
neg
ara
dal
am
ber
de
mo
me
ru
pak
an
tin
dak
an
pid
ana
5 Ber
de
mo
yan
g
dis
Penilaian
ert
ai
pen
g
rus
aka
n
fasi
li
tas
um
um
me
rup
aka
n
tin
dak
an
anr
kis
Keterangan:
SS= Sangat Setuju
pernyataan positi dan
1 kalau negatif )
S = Setuju ( skor 4
kalau pernyataan
positif dan 1 kalau
negatif )
N = Tidak
Berpendapat/Netral
( skor 3 )
TS = Tidak Setuju
Penilaian
pernyataan positif
dan 4 kalau negatif )
STS = Sangat Tidak
Setuju ( bobot skor 5
kalau pernyataan
positif dan 1 kalau
negatif )
Penialain perilaku
melalui pengamatan
( Instrumen terlampir ).
Penilaian Lembar
diri penilaian
antar teman/
penilaian diri

Tekun ( Diligence )
Berani ( Courage )
Peduli ( Caring )
Jujur ( fairnes )
..........., .........................
Kepala ...................
............................................ ..................................................
NIP/NIK NIP/NIK
Kelas/Semester : VIII /1
Nama Guru : ...........................

NIP : ...........................
Sekolah : ...........................

(KTSP)
Sekolah : SMP ....................

Kelas : VIII (Delapan)
Semester : I ( satu )
Standar Kompetensi : 1. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila
Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Teknik Bentuk Contoh Instrumen Waktu Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Pencapaian Penilaian Instrumen Belajar
1.1. Menjelaskan Pengertian Idiologi Membaca,  Menyimpulkan Tes Tertulis Uraian Jelaskan pengertian 4x40’ Buku teks,
Pancasila menelaah buku pengertian Idiologi idiologi buku atau
sebagai dasar dan  Menjelaskan tulisan
Pentingnya
negara dan Mendiskusikan pentingnya ideologi tentang
ideologi bagi suatu Tes Tertulis Pilihan ganda Idiologi bagi suatu Negara
ideologi pengertian bagi suatu bangsa Pancasila
bangsa dan negara sangat penting sebagai…
negara idiologi, dan negara
pentingnya a. pedoman untuk
Proses perumusan ideologi bagi  Menguraikan mencapai tujuan Negara
Pancasila sebagai suatu bangsa, proses perumusan b. alat menarik
dasar negara proses Pancasila sebagai kepercayaan bangsa lain
perumusan dasar negara
c. dasar untuk
Pancasila  Menjelaskan mendapatkan investasi
Pengertian
sebagai dasar pengertian Negara sahabat
Pancasila sebagai
negara serta Pancasila sebagai
satu kesatuan yang d. aturan untuk
pengertian satu kesatuan yang
bulat dan utuh mendapatkan pengakuan
Pancasila bulat dan utuh
bangsa lain
sebagai satu
kesatuan yang
bulat dan utuh Tes Tertulis Uraian
Jelaskan proses perumusan
Pancasila sebagai dasar
negara!
Tes Tertulis Uraian
Penilaian
Jelaskan pengertian
Pancasila sebagai satu
kesatuan yang bulat dan
utuh
1.2. Menguraikan Nilai-nilai Menelaah nilai-  Menunjukkan Penugasan Proyek Tugas :
nilai-nilai Pancasila dalam nilai Pancasila nilai-nilai Buatlah identifikasi dalam 4 x 40’ Buku teks,
Pancasila kehidupan sosial melalui berbagai Pancasila dalam kelompok anda tentang buku atau
sebagai dasar budaya bangsa buku sumber kehidupan sosial berbagai adat istiadat, tulisan
negara dan Indonesia budaya bangsa budaya, atau kebiasaan tentang
ideologi Indonesia yang hidup sehari-hari dalam
Mendiskusikan Pancasila
negara hidup dan lingkungan anda yang
Nilai-nilai yang
berkembang dalam mencerminkan perwujudan
terkandung dalam
Mendiskusikan masyarakat salah satu sila dari
setiap sila
nilai-nilai yang Indonesia di masa Pancasila. Setiap
Pancasila
terkandung lalu dan sekarang kelompok
dalam setiap sila  Menguraikan Tes Tertulis Pilihan ganda mengidentifikasi sila yang
nilai-nilai yang berbeda. Laporkan hasil
terkandung dalam kerja kelompok Anda!
setiap sila Nilai-nilai yang
Pancasila terkandung dalam sila
kemanusiaan yang adil dan
beradab antara lain
adalah ....
a. menghargai perbedaan
pendapat
b. menghragai hasil karya
orang lain
c. memiliki semangat
gotong-royong
Penilaian
d. menjunjung tinggi
prinsip
persamaan derajat
1.3. Menunjukkan Pentingnya sikap Mengamati dan  Menjelaskan Tes Tertulis Uraian Jelaskan pentingnya 2 x 40’ Buku teks,
sikap positif positif terhadap menunjukkan pentingnya sikap perilaku dan sikap positif UUD 1945,
terhadap Pancasila perilaku dan positif terhadap terhadap Pancasila dalam Nara
Pancasila sikap positif Pancasila kehidupan berbangsa dan sumber,
dalam terhadap  Menunjukkan bernegara!
Sikap positif para Buku
kehidupan Pancasila dalam sikap positif para
pendiri negara Sejarah
berbangsa dan kehidupan pendiri negara Tes Tertulis Uraian
terhadap Pancasila Jelaskan sikap positif para perumusan
bernegara berbangsa dan terhadap Pancasila
ketika akan pendiri negara ketika rapat Teks
bernegara ketika akan
disyahkan oleh pengesyahan piagam Proklamasi.
PPKI menjadi disyahkan oleh jakarta akan dijadikan
dasar negara PPKI menjadi Pembukaan UUD 1945
dasar negara
 Menjelaskan Tes Tertulis Uraian
Alasan para pendiri Jelaskan tiga alasan para
negara memilih alasan para pendiri pendiri negara memilih
Pancasila sebagai negara memilih Pancasila sebagai dasar
dasar negara bukan Pancasila sebagai dan idiologi negara bangsa
idiologi lain dasar negara bukan Indonesia .
idiologi lain
 Menunjukkan Penilaian Quesioner
Sikap positif diri Format penilaian skala
sikap positif
terhadap Pancasila sikap
terhadap Pancasila
( instrumen terlampir )

1.4. Menampilkan Pancasila sebagai Mensimulasikan  Memberikan Penilaian Lembar Lembar penilaian antar 2 x 40’ Buku teks,
sikap positif dasar dan ideologi dan contoh perilaku antar penilaian teman terhadap Nara
Penilaian
terhadap negara menampilkan yang sesuai teman/ antar teman/ pengamalan nilai pancasila sumber,
Pancasila perilaku dan dengan sila 1 s.d. penilaian penilaian diri ( instrumen terlampir ) nilai nilai
dalam sikap positif sila ke lima dalam diri pancasila
kehidupan terhadap kehidupan
bermasyarakat Pancasila dalam (keluarga, sekolah
kehidupan dan masyarakat)
sehari-hari
Berani ( Courage )
Peduli ( Caring )
Jujur ( fairnes )
..........., .........................
Kepala ...................
............................................ ..................................................
NIP/NIK NIP/NIK
Sekolah : SMP ....................

Standar Kompetensi : 2. Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia
Penilaian
Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Indikator Teknik Bentuk Contoh Instrumen Waktu Sumber
Pembelajaran Pembelajaran Pencapaian Penilaian Instrumen Belajar
2.1.Menjelaskan Pengertian Menelaah isi  Menjelaskan Tes Tertulis Uraian Jelaskan pengertian 2x 40’ Buku teks,
berbagai konstitusi buku kemudian pengertian Konstitusi UUD 1945,
konstitusi yang berdiskusi konstitusi Konstitusi
pernah berlaku Konstitusi yang tentang berbagai Tes lisan Daftar Sebutkan konstitusi RIS, UUDS
di Indonesia pernah berlaku di konstitusi yang  Mengindentifikasi pertanyaan yang pernah berlaku di 1950, UUD
Indonesia pernah berlaku di konstitusi yang Indonesia lengkap 1945 hasil
Indonesia (UUD pernah berlaku di dengan masa Perubahan
Ketata negaraan 1945, Konstitusi Indonesia berlakunya
menurut UUD RIS, UUDS 1950
1945 dan UUD 1945  Menjelaskan Tes Tertulis Uraian Jelaskan sistem
hasil Perubahan,). ketata negaraan ketatanega-raan
Ketata negaraan menurut UUD menurut UUD 1945!
menurut Kostitusi 1945
RIS kurun waktu Tes lisan Daftar Sebutkan ciri sistem
1949 s.d. 1950  Menjelaskan pertanyaan pemerintahan
ketata negaraan presidentil.
menurut Kostitusi
Ketata negaraan RIS kurun waktu Tes lisan Daftar Sebutkan ciri sistem
menurut UUDS 1949 s.d. 1950 pertanyaan pemerintahan
1950 kurun waktu  Menjelaskan Parlementer
1950 s.d. 1959 ketata negaraan
menurut UUDS
Ketata negaraan 1950 kurun waktu
menurut UUD 1950 s.d. 1959
1945 kurun waktu Tes tertulis Uraian Jelaskan 3 ciri ketata
Penilaian
1959 s.d. 1965  Menjelaskan negaraan menurut
pelaksanaan UUD 1945 kurun
Sistem ketata negaraan waktu 1959 s.d. 1965
ketatanegaraan menurut UUD
menurut UUD 1945 kurun waktu
1945 hasil 1959 s.d. 1965 Tes tertulis Pilihan Hasil perubahan dalam
perubahan  Menjelaskan Ganda UUD 1945 di bidang
sistem kehakiman ditandai
ketatanegaraan dengan pembentukan
menurut UUD lembaga baru yakni...
1945 hasil a. kejaksaan dan
Perubahan mahkamah agung
b. komisi
pemberantasan
korupsi dan KPU
c. komisi yudisial
dan mahkamah
konstitusi
d. dewan perwakilan
daerah dan DPRD
Jujur ( fairnes )
2.2. Menganalisis Penyimpangan Mengkaji  Menjelaskan Tes Tertulis Pilihan ganda Bukti penyimpangan 2 x 40’ Buku teks,
penyimpangan secara hukum pada penyimpangan- Penyimpangan terhadap UUD 1945 buku
Penyimpangan masa berlakunya penyimpangan secara hukum pada periode 1945- tentang
terhadap UUD 1945 periode terhadap pada masa 1949 adalah .... perkembang
konstitusi yang 1945—1949 konstitusi atau berlakunya UUD a. pemberlakua an
berlaku di UUD 1945 periode n UUDS ketatanega-
Indonesia Kejadian-kejadian 1945—1949 b. berlakunya raan
secara hukum sistem republik
maupun secara  Mengidentifikasi parlementer* Indonnesia
politik pada masa kejadian-kejadian c. pembubaran
berlakunya UUDS secara hukum konstituante
1950 d. penangkatan
Penilaian
maupun secara Presiden seumur
politik pada masa Tes Tertulis Uraian hidup
Penyimpangan berlakunya UUDS Jelaskan nilai positif
yang terjadi pada 1950 dari peristiwa
masa berlakunya bubarnya RIS
UUD 1945 pada  Mengidentifikasi kemudian kembali ke
kurun waktu 1959 penyimpangan NKRI
s.d. 1998 yang terjadi pada Tes Tertulis Uraian
masa berlakunya Tuliskan 4 contoh
UUD 1945 pada penyimpangan
kurun waktu terhadap UUD 1945
1959 s.d. 1998 sesudah Dekrit
Presiden 5 Juli 1959
hingga munculnya
gerakan reformasi!

2.3. Menunjukkan Alasan terjadinya Menelaah buku/  Menjelaskan Tes tertulis Daftar Jelaskan 3 alasan 2 x 40’ UUD 1945
hasil-hasil perubahan dan Mengkaji alasan terjadinya pertanyaan dilaksanakan hasil
Perubahan UUD terhadap UUD amandemen perubahan perubahan terhadap perubahan,
1945 1945 UUD 1945, dari terhadap UUD UUD 1945 oleh MPR artikel
aspek alasan 1945 pada tahun 1999? tentang
Sistimatika UUD dilaksanakanperu perubahan
1945 setelah bahan, sistimatik  Menjelaskan Tes Lisan Daftar Sebutkan sistimatika UUD 1945
terjadi perubahan UUD 1945, pasal- Sistimatika UUD pertanyaan UUD 1945 setelah
pasal hasil 1945 setelah dilakukan perubahan
Jenis – jenis perubahan. terjadi perubahan ke 4.
perubahan
terhadap UUD  Mengidentifikasi Tes tertulis Uraian Tuliskan empat jenis
1945. Jenis – jenis hasil perubahan dalam
perubahan terhadap UUD 1945 hasil
UUD 1945 perubahan.
Penilaian
Jujur ( fairnes )
2.4 Menampilkan Sikap positif Mensimulasikan/  mengamti Penilaian Skala sikap Format penilaian skala 2 x 40’ UUD 1945
sikap positif terhadap mendemontrasika sikap positif diri sikap ( instrumen hasil
terhadap pelaksanaan UUD n/ mengamti terhadap terlampir perubahan,
pelaksanaan 1945 hasil sikap positif pelaksanaan Penilaian Quesioner Format penilaian skala artikel
UUD 1945 hasil perubahan terhadap UUD 1945 hasil diri sikap ( instrumen tentang
amandemen pelaksanaan hasil perubahan terlampir ) perubahan
Perilaku positif amandemen UUD 1945
terhadap  Menampilka Penilaian Lembar Lembar penilaian
pelaksanaan UUD n perilaku positif antar teman/ penilaian antar teman
1945 hasil terhadap penilaian antar teman/ pengamalan perilaku
perubahan pelaksanaan diri penilaian diri positif terhadap UUD
UUD 1945 hasil 1945 hasil perubahan
perubahan ( instrumen
terlampir )
..........., .........................
Kepala ...................
............................................ ..................................................
NIP/NIK NIP/NIK
Sekolah : SMP ....................

Standar Kompetensi : 3. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional
Penilaian
3.1 Mengidentifikasi Pengertian Membaca isi Undang-  Menjelaskan Tes Uraian Jelaskan pengertian
tata urutan perundang- Undang No. 10/Tahun pengertian Tertulis perundang- 2x40’ Buku teks,
peraturan undangan 2004, kemudian perundang-undangan undangan nasional Buku
perundang- Nasional mendiskusikanya Nasional
UU No.10/
undangan berkaitan dengan
Tes Jelaskan 2004
nasional pentingnya peraturan Uraian
Pentingnya  Menjelaskan Tertulis pentingnya tentang
perundang-undangan
peraturan pentingnya peraturan Pembentuka
nasional,tata urutan
perundang- peraturan perundang- n peraturan
Perundang-undangan,
undangan perundang-undangan undangan dalam Perundang-
lembaga pembuat
kehidupan undangan,
peraturan perundang-
bernegara!
Tata urutan undangan  Menjelaskan
Perundang- Tata urutan Tes
Uraian
undangan Perundang- Tertulis Jelaskan Tata
menurut UUNo. undangan menurut urutan Perundang-
10. Th 2004 UUNo. 10. Th 2004 undangan menurut
UUNo. 10. Th
2004
Lembaga  Menjelaskan
pembentuk lembaga pembuat
perundang- perundang-undangan Menurut UUD
undangan Pilihan 1945 pasal 20 ayat
Nasional Tes
Nasional ganda 1
Tertulis
yang memiliki
Penilaian
kekuasaan
membentuk
Undang-undang
adalah...
a. Presid
en sebagai
kepala
pemerintahan
b. Majli
s
permusyawara
tan rakyat
c. Dewa
n perwakilan
Rakyat
d. Kerja
sama antar
DPR dan
MPR
Karakter Building
3.2. Mendeskripsi-kan Proses Menelaah dan  Menguraikan proses Tes lisan Uraian Jelaskan secara
proses pembentukan Mengkaji proses pembentukan UUD singkat Proses 4 x 40’ Buku teks,
pembuatan UUD 1945 pembuatan peraturan 1945 pembentukan UUD artikel,
peraturan perundang-undangan 1945 berita surat
perundang- Proses perubahan kemudian  Menguraikan proses kabar
undangan mendiskusikanya Tes Uraian
UUD 1945 perubahan UUD Jelaskan proses
nasional berkaitan dengan Tertulis
1945 perubahan
proses pembentukan
UUD 1945 yang
Proses UUD 1945, proses
dilakukan oleh
pembentukan perubahan UUD  Mendeskripsikan
MPR
Penilaian
undang-undang 1945, proses proses pembentukan Tes Jelaskan secara

Proses pembentukan undang-undang Tertulis Uraian singkat proses
pembentukan UU, proses pembuatan undang-
Perpu pembuatan perpu, undang
 Menjelaskan proses
proses pembuatan PP, pembuatan
Proses pembuatan pembentukan Perpu Jelaskan secara
Proses pembuatan Tes
Perda. singkat proses
peraturan Tertulis
Uraian pembuatan Perpu
pemerintah  Menjelaskan proses
pembuatan peraturan Tes
pemerintah Jelaskan proses
Proses pembuatan Tertulis
Uraian pembuatan
keputusan peraturan
Presiden  Menjelaskan Proses pemerintah
pembuatan
keputusan Presiden Tes
Proses pembuatan Tertulis Jelaskan proses
Peraturan Daerah Uraian pembuatan
 Menjelaskan Proses Keputusan presiden
pembuatan Peraturan
Daerah
Tes Jelaskan prosses
Tertulis Uraian pembuatan
peraturan daerah,
mulai dari
pengajuan
rancanaagan
peraturan daerah
hingga
pengesahannya!.
Karakter Building
3.3.Mentaati peraturan Sikap mentaati Mengamati,  Menampilkan Penilaian Quesioner Format penilaian 4 x 40’ Buku teks,
perundang- perundangan Mensimulasikan, Sikap mentaati artikel,
Penilaian
undangan nasional undangan tentang mendemontrasikan, perundangan diri skala sikap berita surat
pendidikan contoh mentaati undangan tentang ( instrumen kabar
perundangan di pendidikan terlampir )
bidang pendidikan,
Mentaati Penilaian Lembar
perlindungan hutan
perundangan  Menampilkan antar penilaian Lembar penilaian
serta UU tentang
undangan perilaku mentaati teman/ antar teman/ antar teman
narkoba
Narkoba perundangan penilaian penilaian diri perilaku ketaatan
undangan Narkoba diri terhadap perundang
Mentaati undangan nasional
perundangan  Menampilkan ( instrumen
undangan perilaku mentaati terlampir )
Penilaian Lembar
nasional perundangan
antar penilaian
undangan nasional Lembar penilaian
teman/ antar teman/
penilaian antar teman
penilaian diri
diri perilaku ketaatan
terhadap perundang
undangan nasional
( instrumen
terlampir)
Karakter Building
3.4. Mengidentifikasi Pengertian Menelaah buku dan  Menjelaskan Tes lisan Daftar Sebutkan 2 x 40’ Buku teks,
kasus korupsi dan korupsi Berdiskusi tentang pengertian korupsi pertanyaan pengertian korupsi berita media
upaya pengertian korupsi, masa
pemberantasan Mengamati
Kasus-kasus  Mengidentifik Penugasan Pekerjaan Buatlah identifikasi
korupsi di pemberitaan media
korupsi yang asi kasus-kasus rumah kasus korupsi
Indonesia masa tentang kasus
terjadi dalam korupsi yang terjadi yang sedang
masyarakat korupsi dan dalam masyarakat disidangkan atau
pemberantasan telah divonis oleh
korupsi. pengadilan!
Akibat korupsi Mendiskusikan akibat  Mengidentifik
Penilaian
bagi kehidupan jikaterjadi korupsi asi akibat korupsi Tes Uraian

bagi pembangunan bagi kehidupan Tertulis Jelaskan 4 akibat
bangsa, masyarakat korupsi bagi
Uraian
Diskusi tentang  Memberikan Tes kehidupan bangsa.
Contoh upaya
upaya pemerintah contoh upaya yang Tertulis Tulislah tiga
yang dilakukan
untukmemberantas dilakukan oleh contoh upaya yang
oleh pemerintah
korupsi pemerintah dalam dilakukan oleh
dalam
pemberantasan pemerintah dalam
pemberantasan
korupsi pemberantasan
korupsi Diskusi dengan teman
sebangkumu sikap Korupsi
Uraian
kritis terhadap  Memberikan contoh Tes
Contoh sikap
perilaku korupsi sikap kritis terhadap Tertulis Tuliskan tiga
kritis terhadap
setiap tindakan setiap tindakan contoh sikap kritis
korupsi korupsi terhadap setiap
Uraian tindakan korupsi
Tes
Contoh dukungan  Memberikancontoh Tertulis
terhadap dukungan terhadap Berikan tiga
pemberantasan pemberantasan contoh dukungan
korupsi korupsi terhadap
pemberantasan
korupsi
Karakter Building
3.5. Mendeskripsikan Pengertian anti Mengkaji UU No. 29  Merumuskan Tes Uraian Rumuskan 4 x 40’ UU No. 29
pengertian anti korupsi Thn 1999 tentang pengertian anti Tertulis pengertian anti Thn 1999
korupsi dan Penyelenggaraan korupsi korupsi menurut UU No. 31
instrumen Negara yang Bersih pengertian Anda! Thn 1999
Landasan hukum
(hukum dan dan Bebas dari KKN
pemberantasan  Menyebutkan Tes
kelembagaan) UU No. 31 Tahun Uraian
korupsi landasan hukum Tertulis Sebutkan landasan
anti korupsi di 1999 tentang pemberantasan hukum pemberan
Indonesia Pemberantasan Tindak tasan korupsi di
Penilaian
Lembaga- Pidana Korupsi korupsi Indonesia!

lembaga
pemberantasan  Menyebutkan Sebutkan
korupsi lembaga-lembaga lembaga-lembaga
Tes Uraian
pemberantasan Tertulis pemberantasan
korupsi korupsi di
Indonesia

Karakter Building Jujur ( fairnes )
..........., .........................
Kepala ...................
............................................ ..................................................
NIP/NIK NIP/NIK
Kelas/Semester : VIII /2
Nama Guru : ...........................

NIP : ...........................
Sekolah : ...........................

(KTSP)
Nama Sekolah : ...............................

Mata pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Standar Kompetensi : 4. Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan
Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Indikator Penilaian Waktu Sumber

Pembelajaran Pembelajaran Pencapaian Belajar
Teknik Bentuk Contoh Instrumen
Penilaian Instrumen
4.1 Menjelaskan Demokrasi dalam Menelaah buku o Menyimpulkan Tes Tertulis Uraian Jelaskan pengertian
hakikat berbagai aspek atau artikel tentang Pengertian demokrasi secara 4 x 40’ Buku teks,
demokrasi kehidupan demokrasi dan Demokrasi etimologis maupun artikel dll
perkembangannya. terminologis!
Mendiskusikan
sejarah o Menguraikan
hasil telahan
perkembangan sejarah Jelaskan secara singkat
tentang sejarah Tes lisan Uraian
demokrasi perkembangan sejarah perkembangan
perkembangan
demokrasi demokrasi
demokrasi,
Prinsip-prinsip prinsip-prinsip
pemerintahan demokrasi, o Mengidentifikasi Tes Tertulis Pilihan Prinsip pemerintahan
demokrasi macam-macam Prinsip-prinsip ganda demokrasi yaitu adanya
demokrasi serta pemerintahan supremasi hukum yang
landasan hukum demokrasi bermakna...
Macam-macam
negara Indonesia a. hukum ditegakkan
demokrasi
menganut oleh penegak
demokrasi hukum
Pengertian
b. hukum dipahami
Demokrasi
oleh seluruh rakyat
Pancasila
c. terdapat lembaga
penegak hukum

Penilaian Instrumen
o Menyebutkan Tes Lisan Daftar d. setiap orang sama di
Landasan Macam-macam pertanyaan dalam hukum
pelaksanaan demokrasi
Demokrasi Daftar Sebutkan macam-
Tes Lisan
Indonesia o Menjelaskan pertanyaan macam demokrasi
pengertian ditinjau dari cara rakyat
Demokrasi menyalurkan
Pancasila aspirasinya.
Daftar
o Menyebutkan Tes Lisan Jelaskan pengertian
pertanyaan
Landasan Demokrasi Pancasila
pelaksanaan
Demokrasi Sebutkan landasan
Indonesia hukum pelaksanaan
demokrasi di
Indonesia?
Berani ( courage )
4.2 Menjelaskan Pentingnya Menelaah buku o Me Tes Tertulis Uraian Jelaskan pentingnya 4 x 40’ Buku teks,
pentingnya kehidupan atau artikel tentang njelaskan kehidupan demokrasi artikel dll
kehidupan demokrasi kehidupan pentingnya dalam menata
demokratis demokrasi, kehidupan kehidupan bersama!
dalam berkaitan tentang demokrasi dalam
Kebaikan budaya
bermasyarakat, pentingnya kehidupan Tes Tertulis Uraian
demokrasi, Jelaskan kebaikan
berbangsa, dan demokrasi, bermasyarakat
dibanding dengan budaya demokrasi jika
bernegara kebaikan berbangsa dan
sistem di bandingkan dengan
demokrasi jika bernegara

Penilaian Instrumen
pemerintahan non dibandingkan budaya otoriter
demokrasi dengan non o Me
demokrasi nunjukkan Tes lisan Daftar Sebutkan contoh sikap
Contoh masyarakat kebaikan budaya pertanyaan demokratis dalam
yang demokratis demokrasi, kehidupan masyarakat
dibanding dengan
sistem
pemerintahan non
demokrasi
o Me
mberikan contoh
masyarakat yang
emokratis
Jujur ( fairnes )
4.3 Menunjukkan Pelaksanaan Mengamati,  Memberikan Penilaian Kuisioner Format penilaian skala
sikap positif Demokrasi dalam mendemontrasikan contoh sikap dan diri sikap ( instrumen 2 x 40’ Buku teks,
terhadap berbagai aspek dan perilaku terlampir ) artikel,
pelaksanaan kehidupan mensimulasikan demokrasi dalam pemberitaan
demokrasi sikap demokratis kehidupan media masa
Penilaian Lembar penilaian
dalam berbagai dalam kehidupan keluarga, sekolah, Lembar
diri pengamatan perilaku
kehidupan keluarga, sekolah bangsa dan penilaian
demokratisl ( instrumen
bangsa dan negara negara diri
terlampir )
 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Jujur ( fairnes )
..........., .........................
Kepala ...................
............................................ ..................................................
NIP/NIK NIP/NIK
Nama Sekolah : ...............................

Standar Kompetensi : 5. Memahami kedaulatan rakyat dalam sistem pemerintahan di Indonesia
Penilaian
Kompetensi Dasar Teknik Bentuk Waktu Sumber
Pembelajaran Pembelajaran Pencapaian Contoh Instrumen
5.1. Menjelaskan Pengertian Menelaah buku o Merumuskan Tes lisan Daftar Jelaskan pengertian 6 x 40’ Buku teks,
makna kedaulatan tentang pengertian pengertian pertanyaan kedaulatan UUD 1945
kedaulatan kedaulatan dan kedaulatan
rakyat macam-macam o Menjelaskan
Pengertian Tes Uraian Jelaskan Pengertian
teori kedaulatan, pengertian
kedaulatan Tertulis kedaulatan rakyat
kemudian kedaulatan
rakyat
mendiskusikannya rakyat
Tes Uraian Jelaskan pengertian
Pengertian o Menjelaskan kedaulatan ke
Tertulis
kedaulatan pengertian dalam dan ke luar
dalam dan kedaulatan
keluar kedalam dan Tes lisan Daftar
keluar Sebutkan lima
pertanyaan
macam teori
o Menjelaskan
Macam-macam kedaulatan
teori kedaulatan macam-macam
teori kedaulatan
Tes Pilihan Pasal 1 ayat 2 UUD
o Menjelaskan Tertulis ganda
Kedaulatan kedaulatan 1945 menjelaskan
yang dianut oleh yang dianut bahwa negara
bangsa oleh bangsa Indonesia
Indonesia dan Indonesia dan menganut jenis
Penilaian
landasan landasan kedaulatan

hukumnya hukumnya a. Rakyat
b. Hukum
c. Negara
d. Raja

5.2. Mendeskripsikan Pengertian Menelaah sistem  Menjelaskan Tes lisan Daftar Sebutkan 6 x 40’ Buku teks,
sistem sistem kedaulatan pengertian pertanyaan pengertian sistem UUD 1945,
pemerintahan pemerintahan menurut UUD sistem pemerintahan UUDS
Indonesia dan 1945 , meliputi pemerintahan 1950,
peran lembaga pengertian sistem  Menjelaskan Konstitusi
Sistem Pilihan Ciri dari
negara sebagai pemerintahan, sistem Tes RIS
pemerintahan ganda pemerintahan yang
pelaksana sistem presidentil, pemerintahan Tertulis
presidentil menganut sistem
kedaulatan sistem presidentil presidensil adalah...
rakyat parlementer,
Sistem kemudian  Menjelaskan a. presiden
pemerintahan mendiskusikannya sistem bertanggung
parlementer pemerintahan jawab kepada
parlementer parlemen
Menelaah materi
b. menteri –
Sistem tentang peran
menteri
pemerintahan lembaga negara
bertangung
RI menurut sebagai pelaksana
jawab kepada
UUD 1945 kedaulatan rakyat
presiden
menurut UUD
1945, kemudian c. Parlemen
Pembagian
Penilaian
kekuasaan mendiskusikannya dapat

menurut dibubarkan oleh
Montesque presiden
d. Kabinet
 Menjelaskan
Tugas lembaga- bertanggung
sistem
lembaga jawab kepada
pemerintahan Tes
pelaksana Parlemen
RI menurut Tertulis
kedaulatan UUD 1945 Pilihan
rakyat ganda Ciri dari
 Menjelaskan
pembagian pemerintahan
kekuasaan parlementer adalah
menurut a. presiden sebagai
Montesque simbol yang
peranannya
menjaga
 Menjelaskan kedaulatan
tugas negara
lembaga-
b. presiden sebagai
lembaga
kepala negara
pelaksana
juga sebagai
kedaulatan
kepala
rakyat
pemerintahan
c. kabinet dipilih
dan diangkat
oleh presiden
d. kabinet tidak
bertanggung
jawab kepada
Penilaian
parlemen
Tes Lisan
Daftar Menurut UUD 1945
pertanyaan sistem
pemerintahan yang
dianut oleh bangsa
Indonesia adalah....
Tes
Tertulis uraian
Jelaskan pembagian
kekuasaan menurut
Montesque
Tes
Tertulis uraian Jelaskan tugas
MPR, DPR ,
DPD dan DPRD
5.3. Menunjukkan contoh sikap Mengamati, Memberikan Penilaian Quesioner Format penilaian 4 x 40’ Buku teks,
sikap positif positip dalam mensimulasikan, contoh sikap diri skala sikap artikel,
terhadap pelaksanaan bermain peran positip ( instrumen pemberitaan
kedaulatan kedaulatan sikap terhadap pelaksanaan terlampir ) media masa
rakyat dan rakyat dalam pelaksanaan kedaulatan rakyat
sistem lngkungan kedaulatan rakyat dalam lngkungan
pemerintahan masyarakat dan masyarakat dan Penilaian Lembar penilaian
Lembar
Indonesia sekolah sekolah diri pengamatan
penilaian
perilaku
diri
( instrumen
Penilaian
terlampir )
..........., .........................
Kepala ...................
............................................ .......................................
NIP/NIK NIP/NIK
Kelas/Semester : IX /1
Nama Guru : ...........................

NIP : ...........................
Sekolah : ...........................

(KTSP)
Nama Sekolah : .........................................

Kelas : IX (Sembilan)
Semester : 1 ( satu )
Standar Kompetensi : 1. Menampilkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara
Kegiatan Indikator Penilaian Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
Pembelajaran Pencapaian Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Penilaian Instrumrn Instrumen
1.1. Menjelaskan  Pengertian negara Menggali dari  Menjelaska Tes Uraian Jelaskan 6 x 40’  Buku
pentingnya berbagai sumber n pengertian Tertulis pengertian Teks PKn
usaha tentang Arti negara negara ! Kelas IX
pembelaan  Unsur-Unsur Negara penting usaha  UUD
negara pembelaan 1945
 Menjelaska Tes Sebutkan 3
 Tujuan Negara negara, dan Uraian
n tertulis unsur-konstitutif  UU No 3
mendiskusikannya
unsur-unsur negara berdirinya Tahun
Dalam kelompok
 Fungsi Negara sebuah negara ! 2002
tentang
 Menentuka Pertahana
 Hakikat pembelaan n tujuan negara Daftar Sebutkan tujuan
Tes lisan pertanyaan n Negara
negara negara Indonesia
 Menjelaska Tes
 Alasan penting nya Uraian Jelaskan 4
n fungsi negara Tertulis
bela negara bagi fungsi negara !
warga negara
 Menjeskan Tes
hakikat Uraian Jelaskan hakikat
Tertulis
pembelaan
Pembelaan negara negara !
 Menjelaska
n alasan

pentingnya bela Tes Uraian Mengapa
negara Tertulis warganegara
bagi warga negara wajib membela
negaranya ?

Peduli ( caring )
Jujur ( fairnes )
1.2. Mengidentifikasi  Peraturan  Berdiskusi  Menunjukkan Tes Pilihan Tiap warga 6 X 40  Buku
bentuk-bentuk perundangan tentang secara peraturan per Tertulis Ganda negara berhak Teks PKn
usaha pembelaan negara kelompok untuk undangan tentang dan wajib ikut Kelas IX
pembelaan menggali pembelaan negara serta dalam  UUD
negara informasi dari usaha 1945
 Pengertian berbagai pembelaan
Sishankamrata sumber tentang  Menjelaskan negara,  Tap MPR
bentuk usaha pengertian ditegaskan No
pembelaan sishankamrata dalam UUD VII/MPR
 Bentuk-bentuk usaha
negara, Negara RI /2002
pembelaan negara
Tahun 1945 tentang
 Menjelaskan
pasal .... Pemisaha
 Mengamati dan bentuk-bentuk
 Bentuk-bentuk n TNI
membuat pembelaan negara a. 27 ayat 1
ancaman terhadap dan Polri
laporan tentang c. 27 ayat 3
negara  UU No 3
ancaman  Menjelaskan b. 27 ayat 2
Tahun
terhadap negara bentuk-bentuk d. 31 ayat 1
 Komponen 2002
di berbagai ancaman terhadap tentang
pertahanan negara lingkungan negara. Tes Pilihan
Tertulis ganda Sistem Pertahana
keluarga, pertahanan n Negara
sekolah dan

masyarakat  Menjelaskan keamanan yang
komponen mengikusertakan
pertahanan negara seleuruh rakyat
dalam
pembelaan
negara, adalah
pengertian ....
a. sistem semesta
dan
menyeluruh
b. sistem rakyat
menyeluruh
c. sistem
kesatuan
rakyat dan
TNI
d. sistem
pertahanan
rakyat semesta
Tes Pilihan Upaya membela

Tertulis Ganda negara yang
dapat dilakukan
oleh pelajar
adalah ....
a. siskamling
b. belajar PKn
c.
menjaga
daerah

perbatasan
d.
menjadi tim
SAR
Tes Uraian
tertulis
Jelaskan bentuk-
bentuk ancaman
terhadap negara
Tes Pilihan
tertulis Ganda
Komponen
utama sistem
pertahanan
negara Indonesia
adalah ....
a. rakyat
c. TNI
b. Polisi
d. Polisi dan TNI

Peduli ( caring )
Jujur ( fairnes )
1.3. Menampilkan Peran serta dalam usaha  Mengamati  Menentukan Penilaian kuesioner Format penilaian 4 X 40  Buku teks
peran serta Pembelaan Negara dan membuat sikap terhadap diri skala sikap  UUD 1945
dalam usaha Lingkungan keluarga, laporan berbagai ( instrumen
pembelaan tentang peran ancaman dalam  UU No 3
lingkungan terlampir )
negara serta dalam berbagai Tahun 2002
sekolah,Lingkungan

masyarakat,Lingkungan usaha lingkungan tentang
bangsa dan negara pembelaan Penilaian Lembar Lembar Pertahanan
negara di diri penilaian penilaian Negara
berbagai  Menunjukkan
partisipasi dalam diri pengamatan  Nara
lingkungan perilaku Sumber
usaha pembelaan
negara di ( instrumen aparat
lingkungannya terlampir ) keamanan

Peduli ( caring )
Jujur ( fairnes )
..........., .........................
Kepala ...................
............................................ .......................................
NIP/NIK NIP/NIK
Nama Sekolah : .........................................

Semester : 1 ( satu )
Standar Kompetensi : 2. Memahami pelaksanaan Otonomi daerah
Penilaian
Materi Kegiatan Indikator Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Teknik Bentuk Contoh Instrumen
Pembelajaran Pembelajaran Pencapaian Waktu Belajar
Penilaian Inturmen
2.1 Mendeskripsikan  Menggali  Menjelaskan Tes Uraian Jelaskan pengertian 6 x 40  Buku
pengertian Pengertian informasi dari pengertian Tertulis otonomi daerah MATERI
otonomi daerah otonomi daerah berbagai sumber otonomi daerah PEMBELAJA
tentang hakekat  Menjelaskan RAN tentang
Salah satu peraturan
otonomi daerah berbagai Otonomi
 Peraturan Tes perundangan yang
peraturan Pilihan Daerah
perundangan Tertulis mengatur otonomi
mengenai perundangan Ganda daerah adalah UU  UUD 1945
otonomi daerah mengenai tentang sistem  UU No 32
otonomi daerah pemerintahan daerah Tahun 2004
 Menjelaskan yaitu .... tentang
 Tujuan
tujuan Otonomi a. UU No 31 Tahun Pemerintahan
Otonomi Daerah
Daerah 2004 Daerah
 Menyebutkan b. UU No 32 Tahun  UU No 33
 Prinsip prinsip Otonomi 2004 Tahun 2004
Otonomi Daerah Daerah tentang
c. UU No 33 Tahun
 Menguraikan arti 2004 Perimbangan
 Arti penting otonomi Keungan
d. UU No 35 Tahun
penting otonomi daerah bagi Pemerintah
2004
daerah bangsa dan Pusat dan
jelaskan tujuan Daerah
negara
otonomi daerah
Penilaian
Penilaian Inturmen
 Membedakan Tes Uraian Sebutkan prinsip
urusan Tertulis Otonomi Daerah
pemerintah pusat
 Pembagia
dan pemerintah
n urusan Tes Uraian Jelaskan arti penting
daerah
pemerintahan Tertulis otonomi daerah bagi
 Menguraikan bangsa dan negara
penyelenggaraan Indonesia
pemerintahan Tes
Uraian
daerah Tertulis
Bedakan urusan
 Penyelen pemerintah pusat
ggaraan dan pemerintah
Pemerintahan Tes daerah dalam
daerah Tertulis Uraian
otonomi daerah.
Pengertian
pemerintah daerah
menurut undang-
Pilihan undang tentang
Tes
Ganda otonomi daerah
Tertulis
adalah .....
a. Kepala Daerah
dan DPRD
b. DPRD dan
Pengadilan Tinggi
c. Kepala daerah dan
perangakat daerah
d. Kepala daerah dan
Wakil Kepala
daerah
Penilaian
Penilaian Inturmen
Peduli ( caring )
Jujur ( fairnes )
2.2 Menjelaskan  Pengertia   Menguraikan Tes Uraian Bedakan pengertian 6 X 40  Buku
pentingnya n Kebijakan, Mendiskusikan pengertian Tertulis kebijakan dan MATERI
partisipasi dan kebijakan arti penting kebijakan, kebijakan publik! PEMBELAJA
masyarakat Publik partisipasi kebijakan publik RAN tentang
dalam  Proses masyarakat  Menguraikan Otonomi
Buatlah
perumusan Perumusan dan dalam proses perumusan Daerah
bagan/skema proses
kebijakan publik Pelaksanaan perumusan dan pelaksanaan Penugasan Pekerjaan  UUD 1945
perumusan
di daerah Kebijakan kebijakan kebijakan publik Rumah kebijakan publik  UU No 32
Publik publik
 Menjelaskan arti Tahun 2004
 Arti  penting tentang
Mendiskusikan Jelaskan arti penting
penting partisipasi Tes partisipasi Pemerintahan
partisipasi berbagai kasus masyarakat dalam Uraian Daerah
ketidakikutserta Tertulis masyarakat dalam
masyarakat perumusan perumusan  UU No 33
dalam an masyarakat
dalam  Menjelaskan kebijakan publik ! Tahun 2004
permusan dan tujuan kebijakan tentang
pelaksanaan perumusan dan
pelaksanaan publik Perimbangan
kebijakan Jelaskan tujuan
kebijakan  Menjelaskan Keungan
publik di kebijakan publik
publik konsekuensi Tes Pemerintah
daerah Uraian Pusat dan
 ketidakikutsertaa Tertulis
 Tujuan n masyarakat Jelaskan 4 akibat Daerah
kebijakan Melakukan ketidak ikutsertaan
kunjungan dan dalam perumusan  Nara sumber
publik Tes masyarakat dalam
dialog dengan dan pelaksanaan Uraian pejabat
Tertulis perumusan dan
 Konsekue pemerintah kebijakan publik pemerintahan
nsi pelaksanaan daerah
daerah  Melakukan kebijakan publik
ketidakikutserta berkaitan partisipasi dalam
an masyarakat kebijakan perumusan dan
dalam publik di pelaksanaan Lakukan kunjungan
Penilaian
Penilaian Inturmen
perumusan dan lingkungan kebijakan publik dan dialog dengan
pelaksanaan terdekat di daerah Penugasan Proyek pemda tingkat
kebijakan desa/kelurahan
publik mengenai beberapa
 Partipsipa kebijakan publik
si dalam yang masih berlaku
perumusan dan dan kurang efektif
pelaksanaan serta bagai mana
kebijakan cara mengatasinya
publik masalah tersebut.
Buatkan laporan
(Praktik
kewarganegaraan
berbasis Portofolio)
Peduli ( caring )
Jujur ( fairnes )
..........., .........................
Kepala ...................
............................................ .......................................
NIP/NIK NIP/NIK
Kelas/Semester : IX /2
Nama Guru : ...........................

NIP : ...........................
Sekolah : ...........................

(KTSP)
SILABUS PEMBELAJRAN
Nama Sekolah : ........................................

Standar Kompetensi : 3. Memahami dampak globalisasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Teknik Bentuk Contoh Instrumen Waktu
Pencapaian Belajar
Penilaian Instrumen
3.1. Menjelaskan  Pengertian Menggali informasi  Menjel Tes Uraian Jelaskan pengertian 2x40’  Buku Teks
pengertian globalisasi dari berbagai askan makna Tertulis globalisasi menurut kamu PKn
dan sumber dan globalisasi Kelas
pentingnya berdiskusi tentang IX
 Faktor Tes Pilihan Salah satu faktor
globalisasi pengertian dan  UUD 1945
pendorong  Menjel Tertulis Ganda pendorong utama
bagi pentingnya
globalisasi askan faktor globalisasi adalah  UU no.37
Indonesia globalisasi bagi
penyebab perkembangan yang cepat th 1999
Indonesia
globalisasi dalam bidang .. tentang
 Arti penting
a. Perdagangan hubunga
globalisasi bagi
b. Tehnologi dan n luar
Indonesia  Menjel
komunikasi negeri
askan arti
penting c. Politik  UU 24 th
globalisasi 1999
d. Demokrasi
bagi tentang
Indonesia perjanjia
Tes Uraian Jelaskan arti penting n
Tertulis globalisasi bagi Indonesia internasi
onal
 Perpres
no.7 th
2004
tentang
Penilaian
Pencapaian Belajar
Penilaian Instrumen
RPJMN
 2004 -
2009

Peduli ( caring )
Jujur ( fairnes )
3.2. Mendeskripsi  Pengertian Politik Menelaah buku dan  Menjel Tes Pilihan Politik luar negeri  Buku teks
kan politik Luar Negeri berdiskusi Politik askan hakekat Tertulis Ganda Indonesia adalah bebas 2 X 40 kelas IXi
luar negeri Bebas Aktif luar negeri dalam politik luar dan aktif. Aktif  UUD 1945
dalam hubungan negeri bebas mengandung makna ....
hubungan aktif  UU no.37
 Landasan hukum internasional di era a. Tidak memihak
internasional th 1999
Politik Luar global dalam persoalan
di era global tentang
Negeri Indonesia  Mengu dunia
hubungan
raikan b. Memiliki kebebasan luar negeri
landasan menentukan nasib
 Peranan  UU no.24
hukum politik sendiri
Indonesia dalam th 2000
luar negeri c. Ikut serta dalam salah tentang
hubungan Indonesia blok barat atau timur perjanjian
Internasional di
era globalisasi d. Ikut serta internasion
 Menjel mewujudkan al
askan peranan ketertiban dunia  PERPRES
Indonesia No.7 th
dalam Tes lisan Uraian Landasan politik luar
hubungan 2004 tenta
negeri Indonesia
Internasional RPJMN
ditegaskan dalam
di era Pembukaan UUD 1945 2004-2009
globalisasi ! alinea ke....
Penilaian
Pencapaian Belajar
Penilaian Instrumen
Tes Lisan Uraian Jelaskan peranan

Indonesia dalam
hubungan Internasional di
era globalisasi !
Peduli ( caring )
Jujur ( fairnes )
3.3 Mendeskripsi  Dampak positif  Menggali  Menjel Tes Uraian Jelaskan dampak positif 4 X 40  Buku
kan dampak globalisasi terhadap informasi dari askan dampak tertulis globalisasi dalam bidang Teks
globalisasi kehidupan berbagai sumber globalisasi pendidikan klas
terhadap bermasyarakat, tentang dampak yang positif
kehidupan IX
berbangsa dan globalisasi bagi
Penugasa Lakukanlah pengamatan UUD
bermasyarak bernegara kehidupan Pekerjaan
n dampak positif dan 1945
at berbangsa bermasya rumah
 Mengamati negatif globalisasi di
dan rakat,  Media
 Dampak negatif dan menyusun lingkungan tempat
bernegara berbangsa cetak
globalisasi terhadap laporan dampak tinggalmu dari berbagai
dan bernegara dan
kehidupan globalisasi dalam bidang
elektro
bermasyarakat, berbagai Buatkan laporan nik,
berbangsa dan lingkungan  Menjel
tokoh
bernegara askan dampak
masyar
globalisasi
akat
yang negatif
bagi
kehidupan
bermasyaraka
t, berbangsa
dan bernegara
Penilaian
Pencapaian Belajar
Penilaian Instrumen
Peduli ( caring )
Jujur ( fairnes )
3.4 Menentukan Sikap terhadap Mengamati,  Menent Penilaian Quesioner Petunjuk! 4 X 40  Buku
sikap dampak positif Mengkritisi wacana, ukan sikap diri Berilah tanda cek (V) Teks
terhadap globalisasi berita mengenai terhadap pada kolom yang sesuai PKn
dampak dampak globalisasi dampak dengan pendapat kalian! Kelas
globalisasi positif IX
Sikap terhadap
globalisasi  UUD
dampak negatif
dalam 1945
globalisasi
kehidupan PE T
berbangsa  UU
N RN T T S no.37
 dampak globalisasi dan bernagara YA
O S Th 1999
TA
AN te
 Menent
ukan sikap Tang
1 Ber hubu
terhadap pak
dampak aia Ngan
negatif n luar
globalisasi ket Negeri
dalam at  UU
kehidupan kar no.24
berbangsa ena
dan bernegara Th 2000
lebi te
h
mo Tang
 Mengur perja
aikan dampak der
globalisasi n Jian
terhadap intern
2 Me
berbagai
Penilaian
Pencapaian Belajar
Penilaian Instrumen
kehidupan ngg Nasional
masyarakat unk  PERPR
an ES
han
 Bersika No.7 th
dph
p kritis 2004
one
terhadap tentang
ses
dampak RPJMN
uai
globalisasi
keb 2004-
utu 2009
han
3
Keterangan :
TS : Tidak Setuju
TT : Tidak Tahu
S : Setuju
Sebutkan lima dampak

positif dan lima negatif
Tes Uraian globalisasi!
Tertulis
Lakukan kajian masalah

Penilaian Proyek dampak globalisasi
diri dengan menggunakan
model praktik belajar
kewarganegaraan berbasis
portofolio
Penilaian
Pencapaian Belajar
Penilaian Instrumen
Rasa hormat dan perhatian (respect)
Tekun ( diligence )
Peduli ( caring )
Jujur ( fairnes )
..........., .........................
Kepala ...................
............................................ .......................................
NIP/NIK NIP/NIK
SILABUS PEMBELAJRAN
Nama Sekolah : ........................................

Standar KompetenSI : 4. Menampilkan prestasi diri sesuai kemampuan demi keunggulan bangsa
Penilaian
Materi Kegiatan Indikator ALOKASI SUMBER
Kompetensi Dasar Teknik Bentuk CONTOH
Pembelajaran Pembelajaran Pencapaian WAKTU BELAJAR
Penilaian Instrumen INSTRUMEN
4.1 Menjelaskan  Pengertian Mengkaji berbagai  Menjelaskan Tes Uraian Jelaskan pengertian 2 x 40’ Buku Teks
pentingnya Prestasi Diri dan tulisan atau Pengertian Tertulis prestasi diri ! PKn Kelas
prestasi diri keunggulan pemberitaan yang Prestasi Diri IX
bagi bangsa berkaitan dengan
Tes Uraian Jelaskan pengertian
keunggulan prestasi diri bagi
 Menjelaskan Tertulis keunggulan bangsa
bangsa keunggulan bangsa
 Arti Penting Arti Penting
Prestasi Diri bagi Prestasi Diri Tes Jelaskan arti penting
Keunggulan bagi Uraian
tertulis prestasi diri bagi
bangsa Indonesia Keunggulan keunggulan bangsa !
bangsa
Indonesia

Peduli ( caring )
Jujur ( fairnes )
4.2 Mengenal  Pengertian potensi Mengenal potensi  Menjelaskan Tes Uraian Jelaskan pengertian 4 X 40  Buku
potensi diri diri diri untuk Pengertian Tertulis potensi diri ! Teks
untuk berprestasi sesuai potensi diri PKn
Penilaian
berprestasi  Kelebihan dan kemampuan melalui Tes Lisan Daftar Tuliskan mengenai Kelas IX
sesuai kelemahan diri diskusi  Menganalisis pertanyaan kelebihan dan  Media
kemampuan Kelebihan dan kelemahan diri cetak
kelemahan diri kalian masing- dan
 Perwujudan masing !
potensi diri dalam elektr
berprestasi onik,
 Memberi contoh Tes Lisan Daftar tokoh
Perwujudan Berilah contoh
Pertanyaan masya
potensi diri dalam perwujudan potensi
 Melakukan diri rakat
berbagai kegiatan berprestasi diri
di tingkat lokal,
nasional, dan Proyek Buatlah rancangan
 Melakukan Penugasan
internasional kegiatan lomba
berbagai kegiatan
sebagai upaya karya tulis yang
di tingkat lokal,
mewujudkan dilaksanakan di
nasional dan
keunggulan sekolahmu, dan
internasional
bangsa laporkan hasilnya
untuk
kepada gurumu
mewujudkan
keunggulan
bangsa
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Peduli ( caring )
Jujur ( fairnes )
Penilaian
4.3 Menampilkan Sikap positif yang Memberikan  Menentukan sikap Penilaian Lembar Rubrik penilaian diri 6X 40  Buku
peran serta diperlukan dalam tanggapan terhadap positif yang diri penilaian (terlampir) Teks
dalam berbagai prestasi diri sesuai berbagai prestasi diperlukan dalam diri PKn
aktivitas untuk kemampuan demi ke diri sesuai prestasi diri Quisener Kelas IX
Penilaian Skala sikap terlampir
mewujudkan unggulan bangsa kemampuan demi ke  Menentukan sikap  Media
Diri
prestasi diri unggulan bangsa negatif yang harus cetak dan
sesuai dihilangkan elektroni
Sikap negatif yang
kemampuan dalam berprestasi k, tokoh
harus dihilangkan Mengumpulkan data
demi ke diri masyarak
dalam berprestasi aktivitas diri yang
unggulan bangsa at
diri sesuai menunjukkan
kemampuan demi ke prestasi diri sesuai  Gambar
 Menampilkan
unggulan bangsa kemampuan demi ke tokoh –
peran serta dalam
unggulan bangsa tokoh
berbagai aktivitas
Bentuk peran serta untuk berprestasi yang
prestasi diri dalam demi keunggulan berpresta
berbagai aktivitas bangsa si
demi keunggulan
bangsa
Tuliskan prestasi diri
Portofolio Lembar yang kalian peroleh
penilaian selama belajar di
portofolio SMP !
( Jika perlu
lampirkan buktinya )
 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) 

Peduli ( caring )
Jujur ( fairnes )
.........., .........................
Kepala ...................
............................................ ..................................................
NIP/NIK NIP/NIK
Contoh lampiran intrumen penilaian
Kompentensi dasar
1.3 Menerapkan norma-norma kebiasaan, adat istiadat dan peraturan yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
PENILAIAN SIKAP
Berilah penilaian dari pernyataan di bawah ini sesuai rubrik berikut :
Nilai pernyataan Nilai Pernyataan
No Sikap
positif( benar ) Negarif ( Salah )
1. Sangat setuju 5 1
2 Setuju 4 2
3 Netral 3 3
4 Tidak setuju 2 4
5 Sangat tidak setuju 1 5
No Pernyataan Sikap Nilai Keterangan

1 Setiap orang di manapun harus memenuhi norma yang berlaku 85-100 Baik
2 Adat istiadat di suatu daerah akan menghambat pembangunan
3 Norma Agama merupakan norma yang paling penting dalam kehidupan sekali
4 Setiap warga negara bersamaan kedudukannya dalam hukum dan pemerintahan
75-84 Baik
5 Norma kesopanan sangat bertentangan dengan era globalisasi
6 Manusia memerlukan norma jika sebagai makhluk sosial 65-74 Cukup
7 Jika kita memenuhi norma-norma yang ada akan mendapat kebahagiaan dunia dan akhirat
8 Aturan hukum harus disesuaikan dengan situasi dan kondisi
9 Jika melihat korman tabrak lari, sebaiknya kita menghindidar agar tidak diminta menjadi saksi
10 Pelanggaran norma bisa dilakukan jika dalam keadaan terpaksa
Jumlah nilai
Jumlah Skor Nilai maksimal 50
Nilai = Jumlah nilai : 50 X 100 =
PENILAIAN PERILAKU
Berilah penilaian dari pernyataan di bawah ini sesuai rubrik berikut :

Nilai pernyataan Nilai pernyataan
No Perilaku
positif ( Benar ) negarif ( Salah )
1. Selalu 5 1
2 Sering 4 2
3 Kadang-kadang 3 3
4 Jarang 2 4
5 Tidak pernah 1 5
No Pernyataan Perilaku Nilai Keterangan

1 Mematuhi peraturan yang berlaku 85-100 Baik
2 Belajar dengan rajin
sekali
3 Mengikuti upacarra dengan khidmat
4 Datang dan pulang sekolah tepat waktu 75-84 Baik
5 Tertib dalam proses pembelajaran 65-74 Cukup
6 Menghormati hak-hak orang lain
7 Membuang sampah pada tempatnya
8 Menghormati Guru
9 Beribadah tepat waktu
10 Mengerjakan
Silabus Pembelajarantugas piket Kewarganegaraan untuk Kelas VII & IX./Semester 1-2
/Pendidikan 167
Jumlah nilai
Jumlah Skor Nilai maksimal 50
Nilai = Jumlah nilai : 50 X 100 =

Silabus PKN SMP 123

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus PKN SMP 123

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Nama Guru : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

 Sanksi  Mencari  Menjelaskan Tes Tertulis Uraian Jelaskan sanksi

Dapat dipercaya ( Trustworthines)

 Pentingnya  Berdiskusi  Menjelaskan Tes Tertulis Pilihan ganda Pentingnya

Karakter Building \Dapat dipercaya ( Trustworthines)

KOMPETENSI MATERI KEGIATAN INDIKATOR PENILAIAN WAKTU SUMBER

KOMPETENSI MATERI KEGIATAN INDIKATOR PENILAIAN WAKTU SUMBER

 faktor Tes Pilihan ganda Dikumandangkannya

KOMPETENSI MATERI KEGIATAN INDIKATOR PENILAIAN WAKTU SUMBER

KOMPETENSI MATERI KEGIATAN INDIKATOR PENILAIAN WAKTU SUMBER

Suasana sidang  Membaca Menjelaskan Pilihan ganda Pernyataan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)

KOMPETENSI MATERI KEGIATAN INDIKATOR PENILAIAN WAKTU SUMBER

Dapat dipercaya ( Trustworthines)

KOMPETENSI MATERI KEGIATAN INDIKATOR PENILAIAN WAKTU SUMBER

KOMPETENSI MATERI KEGIATAN INDIKATOR PENILAIAN WAKTU SUMBER

Nama Guru : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

Sekolah : SMP ....................

Tes tertulis Pilihan Undang-Undang Dasar 1945

Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Jelaskan isi pasal UUD hasil

Penialain sikap dan perilaku

Salah satu cara

Tes Uraian Jelaskan tiga akibat jika

Tes Uraian Jelaskan tiga

Karakter Building Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Nama Guru : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

Sekolah : SMP ....................

Karakter Building Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Sekolah : SMP ....................

Karakter Building Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Sekolah : SMP ....................

undang-undang 1945, proses proses pembentukan Tes Jelaskan secara

bagi kehidupan jikaterjadi korupsi asi akibat korupsi Tes Uraian

Lembaga- Pidana Korupsi korupsi Indonesia!

Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Nama Guru : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

Nama Sekolah : ...............................

Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Indikator Penilaian Waktu Sumber

Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Indikator Penilaian Waktu Sumber

Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Indikator Penilaian Waktu Sumber

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Nama Sekolah : ...............................

landasan landasan kedaulatan

Dapat dipercaya ( Trustworthines)

kekuasaan mendiskusikannya dapat

Nama Guru : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

Nama Sekolah : .........................................

Kegiatan Indikator Penilaian Alokasi Sumber

Kegiatan Indikator Penilaian Alokasi Sumber

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Kegiatan Indikator Penilaian Alokasi Sumber

Tes Pilihan Upaya membela

Kegiatan Indikator Penilaian Alokasi Sumber

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Kegiatan Indikator Penilaian Alokasi Sumber

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)