Identitas Sekolah
SMP Islam Hasanuddin
Dau
Tujuan Pembelajaran
Materi Pembelajaran
Model, Produk, Deskripsi
Model:
DL
Produk:
Model struktur sel
hewan/tumbuhan
Deskripsi:
Presentasi hasil karya
model sel tumbuhan/sel
hewan di depan kelas
Alat, Bahan, dan Media:
Model struktur sel
hewan/tumbuhan hasil
karya peserta didik, alat
tulis.
Penilaian : Tes tulis (berupa uraian terkait hasil presentasi) dan tes kinerja
Remidial: Penugasan tentang rangkuman hasil dari presentasi kelas.
Pengayaan : Penugasan tentang menggambar struktur sel hewan/ tumbuhan beserta penjelasannya
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mengetahui
Kepala SMP Islam Hasanuddin Dau
Drs. H. ABDUL MALIK
NIP.
Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu
Ilmu Pengetahuan Alam VII/ Genap 3 JP
KD 3.6 KD 4.6
Mengidentifikasi sistem organisasi kehidupan mulai dari Membuat model struktur sel
tingkat sel sampai organisme dan komposisi utama tumbuhan/hewan
penyusun sel.
IPK 3 IPK 4
3.6.6 Membedakan antara jaringan, organ, dan 4.6.2Mempresentasikan hasil
sistem organ.3.6.7 Menjelaskan konsep sistem karya model di depan kelas
organ dan organisme.3.6.8Membagankan satu
sistem organ dari beberapa organ penyusunnya
3.6.9Menyebutkan contoh sistem organ yang
menyusun organisme 3.6.10 Menyimpulkan
tingkatan hierarki kehidupan
Melalui Pembelajaran model Scientific peserta didik dapat mengidentifikasi sistem organisasi
kehidupan mulai dari tingkat sel sampai organisme dan komposisi utama penyusun sel serta terampil
membuat model struktur sel tumbuhan/ hewan dengan berperilaku teliti, jujur, tekun terhadap data dan
fakta, disiplin, tanggung jawab dan peduli dalam kinerja, berperilaku santun dan berani mengajukan
pertanyaan dan argumentasi.
Presentasi proyek hasil karya model struktur sel tumbuhan/ hewan
Langkah Pembelajaran PPK, Literasi, 4C, Waktu
HOTS
Pendahuluan:
Salam, memimpin doa, mengecek kehadiran siswa, menyampaikan skenario Religius dan 5’
pembelajaran kemandirian 5’
Motivasi: memberikan motivasi terkait sel (bahwa sekecil apapun perbuatan yang
dilakukan akan memberikan dampak negatif/ positif bagi sesama)
Inti:
1. Orientasi masalah
Kritis dan 5’
komunikatif
 Bagaimanakah cara mengetahui perbedaan dari sel tumbuhan/hewan?
 Apakah semua makhluk hidup memiliki struktur sel yang sama?
 Bagaimanakah cara mengetahui kerja organel sel? Kritis, komunikatif,
2. Mengorganisasi peserta didik untuk belajar problem solving, 10’
 Peserta didik mempresentasikan hasil karya model struktur sel hewan/ literasi
tumbuhan dan mencatat hasil dari diskusi presentasi tersebut.
3. Membimbing presentasikelompok Kritis, komunikatif,
 Peserta didik melakukan presentasi di depan kelas secara bergantian kolaboratif, 40’
sesuai dengan kelompoknya. problem
 Peserta didik melakukan diskusi dan mengajukan pertanyaan kepada solving,literasi,
kelompok peserta didik yang presentasi. integritas gotong
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya royong
 Peserta didik mengemukakan pendapat yang mereka temukan ketika ada 40’
Kritis, kreatif,
perbedaan hasil diskusinya. kolaboratif,
5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah komunikatif, literasi
 Guru mengklarifikasi hasil presentasi peserta didik dan memberikan
penguatan.
Penutup: 10’
 Peserta didik membuat kesimpulan
 Guru melakukan refleksi, penghargaan dan tindak lanjut
5’
Malang, 11 Januari 2020
Guru Mata Pelajaran IPA
ANDRI RUDI YANTO, S.Pd
NIP.