ANALISIS SKL, KI DAN KD

Nama Sekolah : SMK Kartini Utama Sei Rampah Kelas / Semester : X / Ganjil
Mata Pelajaran : Kearsipan Kompetensi Keahlian : Otomatisasi dan Tata Kelola Perkantoran

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 ANALISIS DAN REKOMENDASI

(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) KI
1 2 3
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi KI-3 pengetahuan dan KI-4
mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan keterampilan:
konseptual, operasional dasar dan metakognitif masalah sesuai dengan bidang kerja otomatisasi dan tata kelola
sesuai dengan bidang dan lingkup kerja otomatisasi 1. Sudah sesuai untuk program
perkantoran. Menampilkan kinerja dibawah bimbingan dengan
dan tata kelola perkantoran pada tingkat teknis, pendidikan 3 tahun
spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar
2. Sudah sesuai menjadi rujukan
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah
KD-KD pada mata pelajaran
humaniora dalam konteks pengembangan potensi dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kearsipan
diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kolaboratif, komunikatif dan solutif dalam ranah abstrak terkait
kerja, warga masyarakat, nasional, regional dan dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
internasional mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan,
meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam
ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah serta mampu melaksanakan tugas spesifik
di bawah pengawasan langsung
 ANALISIS SKL, KI DAN KD

Nama Sekolah : SMK Kartini Utama Sei Rampah Kelas / Semester : X / Ganjil
Mata Pelajaran : Kearsipan Kompetensi Keahlian : Otomatisasi dan Tata Kelola Perkantoran

Rekomendasi Rekomendasi Rekomendasi KD-KD pada

Analisis KD 3 Analisis KD 4
KD 3 KD 4 mapel
 Ketercapaian dimensi
KOMPETENSI
KOMPETENSI kognitif dan bentuk
DASAR Tingkat dimensi Kesesuaian Kesetaraan
PENGETAHUAN Bentuk taksonomi pengetahuan semua KD 3
KETERAMPILAN kognitif dan dimensi kognitif Taksonomi KD
(KD3) dan tingkat dalam mata pelajaran
(KD 4) bentuk dimensi dengan bentuk dari KI3 dengan
taksonomi  Ketercapaian taksonomi
pengetahuan pengetahuan KD dari KI4
semua KD4 dalam mata
pelajaran
3.1 Memahami 4.1 Melakukan Memahami berada Memahami (C2) Melakukan adalah Taksonomi  Tingkat dimensi kognitif
arsip dan pengelompok pada tingkat dimensi sesuai dipasangkan taksonomi melakukan (C2) (dimensi proses berpikir) dari
kearsipan an arsip dan kognitif (dimensi dengan pola keterampilan pengetahuan semua KD pada KD-3 dalam
kearsipan proses berpikir) konseptual konkrit, pada konseptual dari mata pelajaran kearsipan,
Memahami (C2) tingkat Manipulasi KI-3 sesuai sudah memenuhi tuntunan KI-
Administrasi (P-2) dengan taksonomi 3 yaitu memahami,
kepegawaian Manipulasi (P-4) menerapkan, menganalisis,
(Konseptual) dari KI-4 dan mengevaluasi
3.2 Memahami 4.2 Melakukan Memahami berada Memahami (C3) Melakukan adalah Taksonomi  Bentuk dimensi pengetahuan
norma, pengelompok pada tingkat dimensi sesuai dipasangkan taksonomi melakukan (C3) dari semua KD pada KD-3
standar, an norma, kognitif (dimensi dengan pola keterampilan pengetahuan dalam mata pelajaran
prosedur dan standar, proses berpikir) procedural Konkrit, pada prosedural dari kearsipan, sudah memenuhi
kaidah prosedur dan memahami (C3) tingkat Artikulasi KI-3 tidak sesuai tuntutan KI-3 yaitu factual,
kearsipan kaidah regulasi (P-4) dengan taksonomi konseptual, procedural
kearsipan kepegawaian artikulasi (P-4) (operasi prosedur), dan
(prosedural) dari KI-4 metakognitif.
3.3 Menerapkan 4.3 Menggunakan Menganalisis berada Menganalisis (C3) Melakukan adalah Taksonomi  Tingkat taksonomi dari semua
prosedur peralatan pada tingkat dimensi sesuai dipasangkan taksonomi melakukan (C3) KD pada KD-4 dalam mata
penggunaan kearsipan kognitif (dimensi dengan pola keterampilan pengetahuan pelajaran kearsipan, sudah
 Rekomendasi Rekomendasi Rekomendasi KD-KD pada
Analisis KD 3 Analisis KD 4
KD 3 KD 4 mapel
 Ketercapaian dimensi
KOMPETENSI
KOMPETENSI kognitif dan bentuk
DASAR Tingkat dimensi Kesesuaian Kesetaraan
PENGETAHUAN Bentuk taksonomi pengetahuan semua KD 3
KETERAMPILAN kognitif dan dimensi kognitif Taksonomi KD
(KD3) dan tingkat dalam mata pelajaran
(KD 4) bentuk dimensi dengan bentuk dari KI3 dengan
taksonomi  Ketercapaian taksonomi
pengetahuan pengetahuan KD dari KI4
semua KD4 dalam mata
pelajaran
peralatan proses berpikir) prosedural Konkrit, pada prosedural dari memenuhi tuntutan KI-4, yaitu
kearsipan menganalisis (C3) tingkat KI-3 sesuai menalar, mengolah, dan
sistem administrasi pengalamiahan (P- dengan taksonomi menyaji.
kepegawaian 3) pengelamiahan
(prosedural) (P-3) dari KI-4

3.4 Menerapkan 4.4 Melakukan Menerapkan berada Menerapkan (C3) Membuat adalah
Taksonomi  Tingkat dimensi kognitif
penanganan penanganan pada tingkat dimensi sesuai dipasangkan taksonomi membuat (C2) (dimensi proses berpikir) dari
surat masuk surat masuk kognitif (dimensi dengan pola keterampilan pengetahuan semua KD pada KD-3 dalam
proses berpikir) prosedural Konkrit, pada
prosedural dari mata pelajaran kearsipan,
menerapkan (C3) tingkat manipulasi
KI-3 sesuai sudah memenuhi tuntunan KI-
Prosedur (P-2) dengan taksonomi 3 yaitu memahami,
perencanaan manipulasi (P-2) menerapkan, menganalisis,
penyusunan dan dari KI-4 dan mengevaluasi
penetapan  Bentuk dimensi pengetahuan
kebutuhan pegawai dari semua KD pada KD-3
(prosedural) dalam mata pelajaran
3.5 Menerapkan 4.5 Melakukan Menerapkan berada Menerapkan (C3) Melakukan adalah Taksonomi kearsipan, sudah memenuhi
penanganan penanganan pada tingkat dimensi sesuai dipasangkan taksonomi melakukan (C3) tuntutan KI-3 yaitu factual,
surat keluar surat keluar kognitif (dimensi dengan pola keterampilan pengetahuan konseptual, procedural
proses berpikir) prosedural Konkrit, pada prosedural dari (operasi prosedur), dan
menerapkan (C3) tingkat Artikulasi KI-3 tidak sesuai metakognitif.
Prosedur pengadaan (P-4) dengan taksonomi  Tingkat taksonomi dari semua
pegawai artikulasi (P-4) KD pada KD-4 dalam mata
(prosedural) dari KI-4 pelajaran kearsipan, sudah
memenuhi tuntutan KI-4, yaitu
 Rekomendasi Rekomendasi Rekomendasi KD-KD pada
Analisis KD 3 Analisis KD 4
KD 3 KD 4 mapel
 Ketercapaian dimensi
KOMPETENSI
KOMPETENSI kognitif dan bentuk
DASAR Tingkat dimensi Kesesuaian Kesetaraan
PENGETAHUAN Bentuk taksonomi pengetahuan semua KD 3
KETERAMPILAN kognitif dan dimensi kognitif Taksonomi KD
(KD3) dan tingkat dalam mata pelajaran
(KD 4) bentuk dimensi dengan bentuk dari KI3 dengan
taksonomi  Ketercapaian taksonomi
pengetahuan pengetahuan KD dari KI4
semua KD4 dalam mata
pelajaran
menalar, mengolah, dan
menyaji.
 ANALISIS SKL, KI DAN KD

Nama Sekolah : SMK Kartini Utama Sei Rampah Kelas / Semester : X / Genap
Mata Pelajaran : Kearsipan Kompetensi Keahlian : Otomatisasi dan Tata Kelola Perkantoran

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 ANALISIS DAN REKOMENDASI

(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) KI
1 2 3
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi KI-3 pengetahuan dan KI-4
mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan keterampilan:
konseptual, operasional dasar dan metakognitif masalah sesuai dengan bidang kerja otomatisasi dan tata kelola
sesuai dengan bidang dan lingkup kerja otomatisasi 1. Sudah sesuai untuk program
perkantoran. Menampilkan kinerja dibawah bimbingan dengan
dan tata kelola perkantoran pada tingkat teknis, pendidikan 3 tahun
spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar
2. Sudah sesuai menjadi rujukan
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah
KD-KD pada mata pelajaran
humaniora dalam konteks pengembangan potensi dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kearsipan
diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kolaboratif, komunikatif dan solutif dalam ranah abstrak terkait
kerja, warga masyarakat, nasional, regional dan dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
internasional mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan,
meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam
ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah serta mampu melaksanakan tugas spesifik
di bawah pengawasan langsung
 ANALISIS SKL, KI DAN KD

Nama Sekolah : SMK Kartini Utama Sei Rampah Kelas / Semester : X / Genap
Mata Pelajaran : Kearsipan Kompetensi Keahlian : Otomatisasi dan Tata Kelola Perkantoran

Rekomendasi Rekomendasi Rekomendasi KD-KD pada

Analisis KD 3 Analisis KD 4
KD 3 KD 4 mapel
 Ketercapaian dimensi
KOMPETENSI
KOMPETENSI kognitif dan bentuk
DASAR Tingkat dimensi Kesesuaian Kesetaraan
PENGETAHUAN Bentuk taksonomi pengetahuan semua KD 3
KETERAMPILAN kognitif dan dimensi kognitif Taksonomi KD
(KD3) dan tingkat dalam mata pelajaran
(KD 4) bentuk dimensi dengan bentuk dari KI3 dengan
taksonomi  Ketercapaian taksonomi
pengetahuan pengetahuan KD dari KI4
semua KD4 dalam mata
pelajaran
3.6 Menerapkan 4.6 Melaksanakan Menerapkan berada Menerapkan (C2) Melaksanakan Taksonomi  Tingkat dimensi kognitif
klasifikasi klasifikasi danpada tingkat dimensi sesuai dipasangkan adalah taksonomi melaksanakan (dimensi proses berpikir) dari
dan indeks indeks arsip kognitif (dimensi dengan pola keterampilan (C2) pengetahuan semua KD pada KD-3 dalam
arsip proses berpikir) konseptual konkrit, padakonseptual dari mata pelajaran kearsipan,
Menerapkan (C2) tingkat Manipulasi
KI-3 sesuai sudah memenuhi tuntunan KI-
Klasifikasi dan (P-2) dengan taksonomi 3 yaitu memahami,
indeks arsip Manipulasi (P-4) menerapkan, menganalisis,
(Konseptual) dari KI-4 dan mengevaluasi
3.7 Menerapkan 4.7 Melakukan Menerapkan berada Menerapkan (C3) Melakukan adalah Taksonomi  Bentuk dimensi pengetahuan
penyimpana penyimpanan pada tingkat dimensi sesuai dipasangkan taksonomi melakukan (C3) dari semua KD pada KD-3
n arsip arsip sistem kognitif (dimensi dengan pola keterampilan pengetahuan dalam mata pelajaran
sistem abjad, abjad, proses berpikir) procedural Konkrit, pada prosedural dari kearsipan, sudah memenuhi
kronologis, kronologis, menerapkan (C3) tingkat Artikulasi KI-3 tidak sesuai tuntutan KI-3 yaitu factual,
geografis, geografis, Penyimpanan arsip (P-4) dengan taksonomi konseptual, procedural
nomor dan nomor dan sistem abjad, artikulasi (P-4) (operasi prosedur), dan
subjek subjek kronologis, dari KI-4 metakognitif.
geografis, nomor  Tingkat taksonomi dari semua
dan subjek KD pada KD-4 dalam mata
(prosedural)
 Rekomendasi Rekomendasi Rekomendasi KD-KD pada
Analisis KD 3 Analisis KD 4
KD 3 KD 4 mapel
 Ketercapaian dimensi
KOMPETENSI
KOMPETENSI kognitif dan bentuk
DASAR Tingkat dimensi Kesesuaian Kesetaraan
PENGETAHUAN Bentuk taksonomi pengetahuan semua KD 3
KETERAMPILAN kognitif dan dimensi kognitif Taksonomi KD
(KD3) dan tingkat dalam mata pelajaran
(KD 4) bentuk dimensi dengan bentuk dari KI3 dengan
taksonomi  Ketercapaian taksonomi
pengetahuan pengetahuan KD dari KI4
semua KD4 dalam mata
pelajaran
3.8 Menerapkan 4.8 Melaksanakan Menerapkan berada Menerapkan (C3) Melaksanakan Taksonomi pelajaran kearsipan, sudah
penggunaan prosedur pada tingkat dimensi sesuai dipasangkan adalah taksonomi melaksanakan memenuhi tuntutan KI-4, yaitu
arsip penggunaan kognitif (dimensi dengan pola keterampilan (C3) pengetahuan menalar, mengolah, dan
arsip proses berpikir) prosedural Konkrit, pada prosedural dari menyaji.
menerapkan (C3) tingkat KI-3 sesuai
Penggunaan arsip pengalamiahan (P- dengan taksonomi
(prosedural) 3) pengelamiahan
(P-3) dari KI-4

3.9 Menerapkan 4.9 Melakukan Menerapkan berada Menerapkan (C3) Melakukan adalah Taksonomi  Tingkat dimensi kognitif
pemeliharaa pemeliharaan pada tingkat dimensi sesuai dipasangkan taksonomi melakukan (C2) (dimensi proses berpikir) dari
n arsip arsip kognitif (dimensi dengan pola keterampilan pengetahuan semua KD pada KD-3 dalam
proses berpikir) prosedural Konkrit, padaprosedural dari mata pelajaran kearsipan,
menerapkan (C3) tingkat manipulasi
KI-3 sesuai sudah memenuhi tuntunan KI-
Pemeliharaan arsip (P-2) dengan taksonomi 3 yaitu memahami,
(prosedural) manipulasi (P-2) menerapkan, menganalisis,
dari KI-4 dan mengevaluasi
3.10 Mengevaluasi 4.10 Melakukan Mengevaluasi Mengevaluasi (C3) Melakukan adalah Taksonomi  Bentuk dimensi pengetahuan
arsip dalam penentuan berada pada tingkat sesuai dipasangkan taksonomi melakukan (C3) dari semua KD pada KD-3
rangka masa retensi dimensi kognitif dengan pola keterampilan pengetahuan dalam mata pelajaran
menentukan arsip (dimensi proses prosedural Konkrit, pada prosedural dari kearsipan, sudah memenuhi
retensi arsip berpikir) tingkat artikulasi KI-3 tidak sesuai tuntutan KI-3 yaitu factual,
mengevaluasi (C3) (P-4) dengan taksonomi konseptual, procedural
Arsip dalam rangka artikulasi (P-4) (operasi prosedur), dan
menentukan retensi dari KI-4 metakognitif.
arsip
 Rekomendasi Rekomendasi Rekomendasi KD-KD pada
Analisis KD 3 Analisis KD 4
KD 3 KD 4 mapel
 Ketercapaian dimensi
KOMPETENSI
KOMPETENSI kognitif dan bentuk
DASAR Tingkat dimensi Kesesuaian Kesetaraan
PENGETAHUAN Bentuk taksonomi pengetahuan semua KD 3
KETERAMPILAN kognitif dan dimensi kognitif Taksonomi KD
(KD3) dan tingkat dalam mata pelajaran
(KD 4) bentuk dimensi dengan bentuk dari KI3 dengan
taksonomi  Ketercapaian taksonomi
pengetahuan pengetahuan KD dari KI4
semua KD4 dalam mata
pelajaran
(prosedural)  Tingkat taksonomi dari semua
3.11 Menerapkan 4.11 Melakukan Menerapkan berada Menerapkan (C3) Melakukan adalah Taksonomi KD pada KD-4 dalam mata
penyusutan penyusutan pada tingkat dimensi sesuai dipasangkan taksonomi melakukan (C3) pelajaran kearsipan, sudah
arsip arsip kognitif (dimensi dengan pola keterampilan pengetahuan memenuhi tuntutan KI-4, yaitu
proses berpikir) prosedural Konkrit, pada prosedural dari menalar, mengolah, dan
menerapkan (C3) tingkat KI-3 sesuai menyaji.
Penyusutan arsip pengalamiahan (P- dengan taksonomi
(prosedural) 3) pengelamiahan
(P-3) dari KI-4

3.12 Menerapkan 4.12 Melakukan Menerapkan berada Menerapkan (C3) Melakukan adalah Taksonomi  Tingkat dimensi kognitif
pengelolaan pengelolaan pada tingkat dimensi sesuai dipasangkan taksonomi melakukan (C2) (dimensi proses berpikir) dari
arsip arsip kognitif (dimensi dengan pola keterampilan pengetahuan semua KD pada KD-3 dalam
elektronik elektronik proses berpikir) prosedural Konkrit, pada prosedural dari mata pelajaran kearsipan,
menerapkan (C3) tingkat manipulasiKI-3 sesuai sudah memenuhi tuntunan KI-
Pengelolaan arsip (P-2) dengan taksonomi 3 yaitu memahami,
elektronik manipulasi (P-2) menerapkan, menganalisis,
(prosedural) dari KI-4 dan mengevaluasi
3.13 Mengevaluasi 4.13 Membuat Mengevaluasi Mengevaluasi (C3) Membuat adalah Taksonomi  Bentuk dimensi pengetahuan
kegiatan laporan hasil berada pada tingkat sesuai dipasangkan taksonomi membuat (C3) dari semua KD pada KD-3
pengelolaan evaluasi dimensi kognitif dengan pola keterampilan pengetahuan dalam mata pelajaran
arsip kegiatan (dimensi proses prosedural Konkrit, pada prosedural dari kearsipan, sudah memenuhi
pengelolaan berpikir) tingkat artikulasi KI-3 tidak sesuai tuntutan KI-3 yaitu factual,
mengevaluasi (C3) (P-4) dengan taksonomi konseptual, procedural
Kegiatan artikulasi (P-4) (operasi prosedur), dan
pengelolaan arsip dari KI-4 metakognitif.
 Rekomendasi Rekomendasi Rekomendasi KD-KD pada
Analisis KD 3 Analisis KD 4
KD 3 KD 4 mapel
 Ketercapaian dimensi
KOMPETENSI
KOMPETENSI kognitif dan bentuk
DASAR Tingkat dimensi Kesesuaian Kesetaraan
PENGETAHUAN Bentuk taksonomi pengetahuan semua KD 3
KETERAMPILAN kognitif dan dimensi kognitif Taksonomi KD
(KD3) dan tingkat dalam mata pelajaran
(KD 4) bentuk dimensi dengan bentuk dari KI3 dengan
taksonomi  Ketercapaian taksonomi
pengetahuan pengetahuan KD dari KI4
semua KD4 dalam mata
pelajaran
(prosedural)  Tingkat taksonomi dari semua
KD pada KD-4 dalam mata
pelajaran kearsipan, sudah
memenuhi tuntutan KI-4, yaitu
menalar, mengolah, dan
menyaji.