Diretoria de Ensino de Franca Plano de Intervenção – COMPONENTE CURRICULAR

Escola: Dr. João Marciano de Almeida

Professor: Ricardo Tristão e Flaviana M. Cícero Componente Curricular Ciências
Ano/Série7º ano A,B,C,D, E.
Elaborado a partir:
da Avaliação Diagnóstica ( X ) E ANÁLISE DOS RESULTADOS DO SARESP
dos Resultados do 1º bimestre ( )
dos Resultados do 2º bimestre ( )
dos Resultados do 3º bimestre ( )
a) Considerando as HABILIDADES ESPECÍFICAS de seu (EF07CI02) Identificar, reconhecer e classificar modos
componente curricular e a fim de subsidiar o trabalho de transferência de calor entre objetos e diferenciar
pedagógico, priorizar e elencar habilidades que contribuem temperatura, calor e sensação térmica nas diferentes
situações de equilíbrio termodinâmico cotidianas. (Em
para o desenvolvimento dos alunos. Focar as HABILIDADES interface com L.Port. H16 e Mat H41).
que os alunos apresentam mais dificuldades
reiteradamente. (EF07CI04) Identificar, analisar e avaliar o papel do
equilíbrio termodinâmico para a manutenção da vida na
Terra, para o funcionamento de máquinas térmicas e em
outras situações cotidianas. (Em interface com L.Port.
H08).

(EF07CI05) Identificar e reconhecer o uso de diferentes

tipos de combustível e máquinas térmicas ao longo do
tempo, comparar, analisar e avaliar avanços na
perspectiva econômica e consequências socioambientais
causadas pela produção e uso desses materiais e
máquinas. (Em interface com Mat H15).

b) Elencar as atividades INTERDISCIPLINARES E/OU
ESPECÍFICAS a serem realizadas, com foco no
desenvolvimento das habilidades em defasagem elencadas
acima e registrar:
→ Fluxo (cada um é importante).
→ Materiais e recursos.
→ Tratamentos didáticos imprescindíveis para que as
atividades que serão realizadas favoreçam as
aprendizagens dos alunos.
→ Procedimentos/encaminhamentos que não podem
deixar de ser contemplados, durante a realização das
atividades elencadas.
Fluxo: O foco será explorar atividades que
despertem o protagonismo e o interesse do
aluno pela aprendizagem, e que valorizem seu
progresso, de modo a resgatar o interesse pela
vida escolar – diminuindo a evasão e as
reprovações.
Materiais: Serão utilizados recursos
audiovisuais; lousa; caça-palavras e
cruzadinhas; aplicativos pedagógicos; livros
didáticos; jornais e revistas; mapas; gráficos;
tabelas; sequências didáticas encaminhadas
pelo Núcleo Pedagógico, pela CGEB ou
elaboradas pelos próprios professores; Guia de
Transição de todas as áreas; material São
Paulo faz Escola para consulta e pesquisa. e
materiais para experimentos (de acordo com a
situação de aprendizagem realizada).

Tratamento didático: Será realizado o

movimento metodológico, do coletivo para o
individual; Leituras compartilhadas. Serão
estimuladas as interações produtivas. Serão
selecionadas atividades desafiadoras para os
diferentes níveis de conhecimento dos alunos;
Circular durante a realização das atividades,
pelos grupos, perguntando, informando,
monitorando o trabalho dos alunos e
incentivando a realização do que foi proposto.
 c) Recuperação contínua em sala de aula – ATIVIDADES
DIVERSIFICADAS: como será pensado o movimento
metodológico? (lembre-se que é importante misturar alunos
que apresentam diversos níveis de aprendizagem, para que
cada um desenvolva diferentes maneiras de pensar e
trabalhar, e para que o repertório de conhecimento seja
ampliado).
→ Detalhar a periodicidade, as modalidades organizativas
PROJETOS DIDÁTICOS PERMANENTES OU SEQUÊNCIAS
DIDÁTICAS e o MOVIMENTO METODOLÓGICO que serão
utilizados.
• IMPORTANTE: a montagem dos agrupamentos deve ser
intencional. Defina o plano de recuperação a partir das
avaliações e retome-o após o término dos bimestres em
ATPC.
e) Organização do tempo didático através de ROTINAS bem
planejadas. Definir a partir das habilidades específicas, o
conteúdo que será trabalhado no bimestre, para o
desenvolvimento destas. Adequar a rotina de tarefas diárias
de forma a contemplar as atividades avaliativas que são
realizadas durante o percurso.
f) Definir quais serão as formas de registro das ações nas
aulas regulares e nas atividades de recuperação contínua
nos agrupamentos ou grupos de apoio, que serão utilizadas
pelos professores, de acordo com a Deliberação CEE nº
155/2017 e Indicação CEE nº161/2017.
A recuperação dar-se-á de modo contínuo,
por meio das retomadas, na realização de
atividades e trabalhos, além da utilização
dos agrupamentos produtivos para
potencializar seu efeito sobre o grupo
discente.
O resultados serão acompanhados
continuamente por meio da observação da
participação dos alunos durante as aulas,
na realização de atividades, além dos
resultados das avaliações bimestrais (que,
como estabelecido no contrato didático com
os alunos, serão cumulativas)
Atividades Permanentes: leitura
compartilhada; avaliação das habilidades
em defasagem em todas as avaliações de
sexta-feira e simulados; lição de casa; uma
questão “desafio” nas avaliações.
Sequências Didáticas: utilização em todas
as séries/anos, em conformidade com a
disciplina, habilidade e conteúdo a serem
trabalhados.
Os registros constarão: no diário do professor,
na ficha deliberação 155 e, quando
possível, por meio do registro fotográfico.