Administrasi Umum

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SMK KOSGORO 2 NGANTANG

Program Keahlian : Manajemen Perkantoran
Kompetensi Keahlian : Akuntasi dan Keuangan Lembaga
Mata Pelajaran : Administrasi Umum
Topik : Memahami administrasi
Kelas/ Semester : XI/ I ( Satu )
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Durasi : 12 JP
A. Kompetensi Inti
KI-3 (Pengetahuan) : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Otomatisasi dan Tata Kelola
Perkantoran. Pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian
dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional,
regional, dan internasional..
KI-4 (Keterampilan) : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai
dengan bidang kerja Otomatisasi dan Tata Kelola Perkantoran.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas
yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara

efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,

membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Memahami administrasi 3.1.1. Menjelaskan filsafat dan kelompok

administrasi
4.1 Mengelompokan jenis-jenis
3.1.2. Menjelaskan pengertian administrasi
administrasi
3.1.3. Menjelaskan unsur- unsur adminnistrasi
3.1.4. Menjelaskan fungsi administrasi
3.1.5. Menjelaskan tujuan administrasi
3.1.6. Menjelaskan manfaat administrasi
3.1.7. Menjelaskan perkembangan administrasi
3.1.8. Membedakan jenisjenis adminstrasi
4.1.1 Memilih administrasi berdasar
kelompoknya
4.1.2 Mengelompokkan administrasi berdasar
kelompoknya
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan pendekatan Saintifik dan model pembelajaran
problem based Learning yang menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca)
permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas.
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat :
1. Peserta didik dapat menjelaskan filsafat dan kelompok administrasi
2. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian administrasi
3. Peserta didik dapat menjelaskan unsur- unsur adminnistrasi
4. Peserta didik dapat menjelaskan fungsi administrasi
5. Peserta didik dapat menjelaskan tujuan administrasi
6. Peserta didik dapat menjelaskan manfaat administrasi
7. Peserta didik dapat menjelaskan perkembangan administrasi
8. Peserta didik dapat membedakan jenis-jenis adminstrasi
9. Peserta didik dapat memilih administrasi berdasar kelompoknya
10. Peserta didik dapat mengelompokkan administrasi berdasar kelompoknya
dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap
jujur, santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir
kritis) dan pro-aktif (kreatif), serta mampu berkomunikasi dan bekerjasama dengan baik.
Nilai-nilai karakter :
 Peduli
 Jujur berkarya
 Tanggung jawab
 Kerjasama
 Proaktif
 Kreatif
D. Materi Pembelajaran
Perencanaan kebutuhan pegawai
1. Filsafat dan kelompok Administrasi
2. Pengertian Administrasi
3. Unsur-unsur Administrasi
4. Fungsi administrasi
5. Tujuan administrasi
6. Manfaat administrasi
7. Perkembangan administrasi
8. Jenis- jenis administrasi
9. Pengelompokkan administrasi
10. Menyajikan jenis-jenis kelompok administrasi
E. Pendekatan, Strategi dan Metode
1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Demontrasi, Praktek dan Penugasan
3. Model : Problem Based Learning
F. Alat dan Media Pembelajaran

1 Video Pembelajaran.
2 Slide Powerpoint.
3 LCD Proyektor.
G. Sumber Belajar
1. Buku Paket Mediatama
2. Internet
H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan : 1
Alokasi waktu : 2 JP @ 45 menit
1. Pertemuan Ke-1( 2 x 45 menit ) Waktu

10
Kegiatan Pendahuluan menit
Guru :
Orientasi  Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran,
menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta
membiasakan membaca dan memaknai (Literasi)).
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran(PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta dalam kegiatan sehari-hari.
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Filsafat dan kelompok Administrasi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Kegiatan Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk

(stimullasi/ memusatkan perhatian Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) 70
pemberian dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan menit
rangsangan) rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
dalam belajar

dengan cara :
 (tanpa atau dengan alat)/ Berpikir kritis dan bekerjasama

(4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca)
dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
(Karakter)
Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan
gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati
gambar yang terdapat pada buku siswa seperti gambar
dibawah (Literasi)
 (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu,
jujur dan pantang menyerah (Karakter))
Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang
terdapat pada buku maupun melalui penayangan video
yang disajikan oleh guru.

 (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung), (Literasi)
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan

 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi
oleh guruyang berkaitan dengan
 Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai :

Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
identifikasi melalui kegiatan belajar Berpikir kritis dan kreatif (4C)
masalah) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja
sama yang tingi (Karakter)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya
dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada
buku paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan
hal-hal yang belum dipahami berdasarkan hasil
pengamatan dari buku paket yang didiskusikan bersama
kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan tentang :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
 Apakah yang dimaksud Filsafat dan kelompok

Administrasi?
 Apakah manfaat mempelajari tentang Filsafat dan
kelompok Administrasi?
Data Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi(Berpikir
collection kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam
(pengumpulan kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan
data) pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca) yang dapat
mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang
diajukan, baik dari buku paket maupun sumber lain seperti
internet; melalui kegiatan:
 Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mencari
informasi (Literasi) dan mempresentasikan (4C) dengan
penuh tanggung jawab (Karakter)
 Peserta didik diminta untuk mempraktikan Filsafat
dan kelompok Administrasi
 (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C))
Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh
dari berbagai sumber tentang

 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya
dengan membaca buku referensi tentang
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas : (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis,
kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),
 Peserta didik diminta mengidentifikasi dan
menganalisis tentang Filsafat dan kelompok
Administrasi
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan
saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa
ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)
 Peserta didik diminta untuk membuat kelompok
diskusi yang terdiri dari 3-5 orang untuk
mendiskusikan tentang Filsafat dan kelompok
Administrasi
 Mempraktikan (Mengembangkan kemampuan berpikir
kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),
 Peserta didik diminta untuk menerapkan Sikap dan
perilaku yang mengutamakan Filsafat dan kelompok
Administrasi
 Peserta didik diminta untuk memiliki sikap dan
perilaku tersebut diatas dan juga memiliki kebiasaan
untuk menerapkan Filsafat dan kelompok
Administrasi
 Saling tukar informasi tentang :
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Data Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat
processing dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk
(pengolahan menyelesaikan masalah(Mengembangkan kemampuan
Data) berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk
terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang
melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter:
rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan
pantang menyerah)apabila ada yang belum dipahami, bila
diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.
 Berdiskusi tentang data :
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah
dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
kesimpulan) berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa
: Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Disamping harus memiliki pengetahuan tentang
Filsafat dan kelompok Administrasi sebagai seorang
pekerja harusnya menerapkan pengetahuan tersebut.
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik : 10
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran, tentang point-point penting yang menit
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi
nomor urut peringkat, untuk penilaian projek (Kedisiplinan)
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan)
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Pertemuan : 2

10
Guru :
pembelajaran.
Apersepsi
akan dilakukan.
Motivasi
dipelajari.
 Pengertian Administrasi, Unsur-unsur Administrasi, Fungsi
Administrasi
Pemberian Acuan
itu.
Kegiatan Inti
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk 70
(stimullasi/ memusatkan perhatian Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) menit
pemberian dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan
dalam belajar
 Pengertian Administrasi, Unsur-unsur Administrasi,

Fungsi Administrasi
dengan cara :

(Karakter)
dibawah (Literasi)

Fungsi Administrasi

Fungsi Administrasi
Fungsi Administrasi
mengenai :

Fungsi Administrasi
buku paket;
kelompoknya;
Fungsi Administrasi
hayat. Misalnya :
 Apakah yang dimaksud Pengertian Administrasi,

Unsur-unsur Administrasi, Fungsi Administrasi?
 Apakah manfaat mempelajari tentang Pengertian
Administrasi, Unsur-unsur Administrasi, Fungsi
Administrasi?
 Peserta didik diminta untuk mempraktikan Pengertian
Administrasi

Fungsi Administrasi
Fungsi Administrasi
menganalisis tentang Pengertian Administrasi,
Unsur-unsur Administrasi, Fungsi Administrasi
mendiskusikan tentang Pengertian Administrasi,
Unsur-unsur Administrasi, Fungsi Administrasi
perilaku yang mengutamakan Pengertian
Administrasi
untuk menerapkan Pengertian Administrasi, Unsur-
unsur Administrasi, Fungsi Administrasi
Fungsi Administrasi
Fungsi Administrasi
sebelumnya.
Fungsi Administrasi
Fungsi Administrasi

tentang :
Fungsi Administrasi
Pengertian Administrasi, Unsur-unsur Administrasi,
Fungsi Administrasi sebagai seorang pekerja
harusnya menerapkan pengetahuan tersebut.
Catatan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik : 10
Guru :
kerjasama yang baik
Pertemuan : 3

10
Guru :
pembelajaran.
Apersepsi
akan dilakukan.
Motivasi
dipelajari.
 Tujuan administrasi dan Manfaat administrasi
Pemberian Acuan
itu.
Kegiatan Inti

dalam belajar

dengan cara :

(Karakter)
dibawah (Literasi)


mengenai :

buku paket;
kelompoknya;
hayat. Misalnya :
 Apakah yang dimaksud Tujuan administrasi dan

Manfaat administrasi?
 Apakah manfaat mempelajari tentang Tujuan
administrasi dan Manfaat administrasi?
 Peserta didik diminta untuk mempraktikan Tujuan
administrasi dan Manfaat administrasi

menganalisis tentang Tujuan administrasi dan
Manfaat administrasi
mendiskusikan tentang Tujuan administrasi dan
Manfaat administrasi
perilaku yang mengutamakan Tujuan administrasi
dan Manfaat administrasi
untuk menerapkan Tujuan administrasi dan Manfaat
administrasi
sebelumnya.

tentang :
Tujuan administrasi dan Manfaat administrasi
sebagai seorang pekerja harusnya menerapkan
pengetahuan tersebut.
Catatan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik : 10
Guru :
kerjasama yang baik
Pertemuan : 4

10
Guru :
pembelajaran.
Apersepsi
akan dilakukan.
Motivasi
dipelajari.
 Perkembangan administrasi dan Jenis-jenis administrasi
Pemberian Acuan
itu.
Kegiatan Inti

dalam belajar
 Perkembangan administrasi dan Jenis-jenis

administrasi
dengan cara :

(Karakter)
dibawah (Literasi)

administrasi

administrasi
administrasi
mengenai :

administrasi
buku paket;
kelompoknya;
administrasi
hayat. Misalnya :
 Apakah yang dimaksud Perkembangan administrasi

dan Jenis-jenis administrasi?
 Apakah manfaat mempelajari tentang Perkembangan
administrasi dan Jenis-jenis administrasi?
 Peserta didik diminta untuk mempraktikan
Perkembangan administrasi dan Jenis-jenis
administrasi

administrasi
administrasi
menganalisis tentang Perkembangan administrasi
dan Jenis-jenis administrasi
mendiskusikan tentang Perkembangan administrasi
dan Jenis-jenis administrasi
perilaku yang mengutamakan Perkembangan
administrasi dan Jenis-jenis administrasi
untuk menerapkan Perkembangan administrasi dan
Jenis-jenis administrasi
administrasi
administrasi
sebelumnya.
administrasi
administrasi

tentang :
administrasi
Perkembangan administrasi dan Jenis-jenis
administrasi sebagai seorang pekerja harusnya
menerapkan pengetahuan tersebut.
Catatan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik : 10
Guru :
kerjasama yang baik
Pertemuan : 5

10
Guru :
pembelajaran.
Apersepsi
akan dilakukan.
Motivasi
dipelajari.
 Pengelompokkan administrasi
Pemberian Acuan
itu.
Kegiatan Inti

dalam belajar
dengan cara :

(Karakter)
dibawah (Literasi)
mengenai :
buku paket;
kelompoknya;
hayat. Misalnya :
 Apakah yang dimaksud Pengelompokkan

administrasi?
 Apakah manfaat mempelajari tentang
Pengelompokkan administrasi?
Pengelompokkan administrasi
menganalisis tentang Pengelompokkan administrasi
mendiskusikan tentang Pengelompokkan administrasi
perilaku yang mengutamakan Pengelompokkan
administrasi
untuk menerapkan Pengelompokkan administrasi
sebelumnya.

tentang :
Pengelompokkan administrasi sebagai seorang
Catatan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik : 10
Guru :
kerjasama yang baik
Pertemuan : 6

10
Guru :
pembelajaran.
Apersepsi
akan dilakukan.
Motivasi
dipelajari.
 Menyajikan jenis-jenis kelompok administrasi
Pemberian Acuan
itu.
Kegiatan Inti

dalam belajar

dengan cara :

(Karakter)
dibawah (Literasi)


mengenai :

buku paket;
kelompoknya;
hayat. Misalnya :
 Apakah yang dimaksud Menyajikan jenis-jenis

kelompok administrasi?
 Apakah manfaat mempelajari tentang Menyajikan
jenis-jenis kelompok administrasi?
Menyajikan jenis-jenis kelompok administrasi

menganalisis tentang Menyajikan jenis-jenis
kelompok administrasi
mendiskusikan tentang Menyajikan jenis-jenis
perilaku yang mengutamakan Menyajikan jenis-jenis
untuk menerapkan Menyajikan jenis-jenis kelompok
administrasi
sebelumnya.

tentang :
Menyajikan jenis-jenis kelompok administrasi sebagai
seorang pekerja harusnya menerapkan pengetahuan
tersebut.
Catatan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik : 10
Guru :
kerjasama yang baik
I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
 Tes lisan pemaparan materi dari pemahaman siswa.
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
2) Portofolio unjuk kerja
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas
dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum
mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik
yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal),
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas
Revisi RPP……..
Kepala SMK KOSGORO 2 Ngantang

NGANTANG Guru Mata Pelajaran
Drs. H. PONADI, SH, M.Si SUNDARI, B.A


Tahun Pelajaran : 2019/ 2020
Durasi : 6 JP
J. Kompetensi Inti


K. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2. Menganalisis jabatan, tugas, dan 3.1.9. Menjelaskan prinsip orgasnisasi

uraian pekerjaan pada kegiatan 3.1.10. Menjelaskan tujuan organisasi
administrasi 3.1.11. Menjelaskan jabatan dalam organisasi
3.1.12. Membedakan jabatan dalam oragnisasi
4.2 Membuat uraian tugas setiap
berdasar struktur yang ada
tingkatan jabatan pada kegiatan
4.2.1 Membuat uraian tugas dalam jabatan
administrasi
administrasi
4.2.2. Mendiskripsikan uraian tugas dalam jabatan

adminstrasi
L. Tujuan Pembelajaran
11. Peserta didik dapat menjelaskan prinsip orgasnisasi
12. Peserta didik dapat menjelaskan tujuan organisasi
13. Peserta didik dapat menjelaskan jabatan dalam organisasi
14. Peserta didik dapat membedakan jabatan dalam oragnisasi berdasar struktur yang ada
15. Peserta didik dapat membuat uraian tugas dalam jabatan administrasi
16. Peserta didik dapat mendiskripsikan uraian tugas dalam jabatan adminstrasi
 Peduli
 Jujur berkarya
 Tanggung jawab
 Kerjasama
 Proaktif
 Kreatif
M. Materi Pembelajaran
Perencanaan kebutuhan pegawai
1. Prinsip organisasi
2. Tujuan organisasi
3. Jabatan dalam organisasi
4. Tingkatan jabatan dalam organisasi
5. Uraian tugas dalam jabatan administrasi
N. Pendekatan, Strategi dan Metode

O. Alat dan Media Pembelajaran

5 Slide Powerpoint.
6 LCD Proyektor.
P. Sumber Belajar
4. Internet
Q. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan : 7

10
Guru :
pembelajaran.
Apersepsi
akan dilakukan.
Motivasi
dipelajari.
 Prinsip organisasi dan Tujuan organisasi
Pemberian Acuan
itu.
Kegiatan Inti

dalam belajar

dengan cara :

(Karakter)
dibawah (Literasi)


mengenai :

buku paket;
kelompoknya;
hayat. Misalnya :
 Apakah yang dimaksud Prinsip organisasi dan Tujuan

organisasi?
 Apakah manfaat mempelajari tentang Prinsip
organisasi dan Tujuan organisasi?
 Peserta didik diminta untuk mempraktikan Prinsip
organisasi dan Tujuan organisasi

menganalisis tentang Prinsip organisasi dan Tujuan
organisasi
mendiskusikan tentang Prinsip organisasi dan Tujuan
organisasi
perilaku yang mengutamakan Prinsip organisasi dan
Tujuan organisasi
untuk menerapkan Prinsip organisasi dan Tujuan
organisasi
sebelumnya.

tentang :
Prinsip organisasi dan Tujuan organisasi sebagai
tersebut.
Catatan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik : 10
Guru :
kerjasama yang baik
Pertemuan : 8

10
Guru :
pembelajaran.
Apersepsi
akan dilakukan.
Motivasi
dipelajari.
 Jabatan dalam organisasi dan Tingkatan jabatan dalam organisasi
Pemberian Acuan
itu.
Kegiatan Inti

dalam belajar
 Jabatan dalam organisasi dan Tingkatan jabatan

dalam organisasi
dengan cara :

(Karakter)
dibawah (Literasi)

dalam organisasi

dalam organisasi
dalam organisasi
mengenai :

dalam organisasi
buku paket;
kelompoknya;
dalam organisasi
hayat. Misalnya :
 Apakah yang dimaksud Jabatan dalam organisasi dan

Tingkatan jabatan dalam organisasi?
 Apakah manfaat mempelajari tentang Jabatan dalam
organisasi dan Tingkatan jabatan dalam organisasi?
 Peserta didik diminta untuk mempraktikan Jabatan
dalam organisasi dan Tingkatan jabatan dalam
organisasi

dalam organisasi
dalam organisasi
menganalisis tentang Jabatan dalam organisasi dan
Tingkatan jabatan dalam organisasi
mendiskusikan tentang Jabatan dalam organisasi dan
perilaku yang mengutamakan Jabatan dalam
organisasi dan Tingkatan jabatan dalam organisasi
untuk menerapkan Jabatan dalam organisasi dan
dalam organisasi
dalam organisasi
sebelumnya.
dalam organisasi
dalam organisasi

tentang :
dalam organisasi
Jabatan dalam organisasi dan Tingkatan jabatan
dalam organisasi sebagai seorang pekerja harusnya
menerapkan pengetahuan tersebut.
Catatan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik : 10
Guru :
kerjasama yang baik
Pertemuan : 9

10
Guru :
pembelajaran.
Apersepsi
akan dilakukan.
Motivasi
dipelajari.
 Uraian tugas dalam jabatan administrasi
Pemberian Acuan
itu.
Kegiatan Inti

dalam belajar

dengan cara :

(Karakter)
dibawah (Literasi)


mengenai :

buku paket;
kelompoknya;
hayat. Misalnya :
 Apakah yang dimaksud Uraian tugas dalam jabatan

administrasi?
 Apakah manfaat mempelajari tentang Uraian tugas
dalam jabatan administrasi?
 Peserta didik diminta untuk mempraktikan Uraian
tugas dalam jabatan administrasi

menganalisis tentang Uraian tugas dalam jabatan
administrasi
mendiskusikan tentang Uraian tugas dalam jabatan
administrasi
perilaku yang mengutamakan Uraian tugas dalam
jabatan administrasi
untuk menerapkan Uraian tugas dalam jabatan
administrasi
sebelumnya.

tentang :
Uraian tugas dalam jabatan administrasi sebagai
tersebut.
Catatan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik : 10
Guru :
kerjasama yang baik
Pertemuan : 10 (Ulangan)
R. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

4. Teknik Penilaian
c. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
3) Tes Tertulis
c) Pilihan ganda
d) Uraian/esai
4) Tes Lisan
d. Penilaian Kompetensi Keterampilan
5) Portofolio / unjuk kerja
6) Produk,

c. Remedial
d. Pengayaan
peserta didik.


Durasi : 12 JP
S. Kompetensi Inti


T. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3 Menganalisis persyaratan personil 3.1.13. Menjelaskan pengertian adminstrasi

administrasi kepegawaian
4.3 Menyusun persyaratan personil 3.1.14. Menjelaskan siapa saja personel
administrasi administrasi
3.1.15. Membedakan persyaratan personel
administrasi
4.3.1 Menyusun kebutuhan personel administrasi
4.3.2.Menyusun persyaratan personel adminstrasi
U. Tujuan Pembelajaran
17. Peserta didik dapat menjelaskan menjelaskan pengertian adminstrasi kepegawaian
18. Peserta didik dapat menjelaskan siapa saja personel administrasi
19. Peserta didik dapat membedakan persyaratan personel administrasi
20. Peserta didik dapat menyusun kebutuhan personel administrasi
21. Peserta didik dapat menyusun persyaratan personel adminstrasi
 Peduli
 Jujur berkarya
 Tanggung jawab
 Kerjasama
 Proaktif
 Kreatif
V. Materi Pembelajaran
Administrasi kepegawaian
1. Personil administrasi
2. Persyaratan Personil administrasi
3. Menyusun persyaratan personil administrasi
W. Pendekatan, Strategi dan Metode

X. Alat dan Media Pembelajaran

8 Slide Powerpoint.
9 LCD Proyektor.
Y. Sumber Belajar
6. Internet
Z. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan : 11

10
Guru :
pembelajaran.
Apersepsi
akan dilakukan.
Motivasi
dipelajari.
 Personil administrasi
Pemberian Acuan
itu.
Kegiatan Inti

dalam belajar
dengan cara :

(Karakter)
dibawah (Literasi)
mengenai :
buku paket;
kelompoknya;
hayat. Misalnya :
 Apakah yang dimaksud Personil administrasi?

 Apakah manfaat mempelajari tentang Personil
administrasi?
 Peserta didik diminta untuk mempraktikan Personil
administrasi
menganalisis tentang Personil administrasi
mendiskusikan tentang Personil administrasi
perilaku yang mengutamakan Personil administrasi
untuk menerapkan Personil administrasi
sebelumnya.

tentang :
Personil administrasi sebagai seorang pekerja
harusnya menerapkan pengetahuan tersebut.
Catatan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik : 10
Guru :
kerjasama yang baik
Pertemuan : 12

10
Guru :
pembelajaran.
Apersepsi
akan dilakukan.
Motivasi
dipelajari.
 Persyaratan Personil Administrasi
Pemberian Acuan
itu.
Kegiatan Inti

dalam belajar

dengan cara :

(Karakter)
dibawah (Literasi)


mengenai :

buku paket;
kelompoknya;
hayat. Misalnya :
 Apakah yang dimaksud Persyaratan Personil

Administrasi?
 Apakah manfaat mempelajari tentang Persyaratan
Personil Administrasi?
Persyaratan Personil Administrasi

menganalisis tentang Persyaratan Personil
Administrasi
mendiskusikan tentang Persyaratan Personil
Administrasi
perilaku yang mengutamakan Persyaratan Personil
Administrasi
untuk menerapkan Persyaratan Personil Administrasi
sebelumnya.

tentang :
Persyaratan Personil Administrasi sebagai seorang
Catatan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik : 10
Guru :
kerjasama yang baik
AA. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

7. Teknik Penilaian
e. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
5) Tes Tertulis
e) Pilihan ganda
f) Uraian/esai
6) Tes Lisan
f. Penilaian Kompetensi Keterampilan
9) Produk,

e. Remedial
f. Pengayaan
peserta didik.

Durasi : 4 JP
BB. Kompetensi Inti



CC. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4. Memilih bentuk struktur organisasi 3.1.16. Menjelaskan bentuk struktur organisasi
4.4. Membuat struktur organisasi yang tepat
3.1.17. Membedakan berbagai macam struktur
organisasi
4.4.1 Membuat bagan struktur oragnisasi
4.4.2 Menentukan bagan struktur organisasi
tertentu
DD. Tujuan Pembelajaran

22. Peserta didik dapat menjelaskan bentuk struktur organisasi yang tepat
23. Peserta didik dapat membedakan berbagai macam struktur organisasi
24. Peserta didik dapat membuat bagan struktur oragnisasi
25. Peserta didik dapat menentukan bagan struktur organisasi tertentu
 Peduli
 Jujur berkarya
 Tanggung jawab
 Kerjasama
 Proaktif
 Kreatif
EE. Materi Pembelajaran

Struktur Organisasi
1. Bentuk bentuk struktur organisasi
2. Membuat struktur organisasi
FF. Pendekatan, Strategi dan Metode

GG. Alat dan Media Pembelajaran

11 Slide Powerpoint.
12 LCD Proyektor.
HH. Sumber Belajar

8. Internet
II. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan : 13

10
Guru :
pembelajaran.
Apersepsi
akan dilakukan.
Motivasi
dipelajari.
 Menyusun persyaratan personil administrasi
Pemberian Acuan
itu.
Kegiatan Inti

dalam belajar

dengan cara :

(Karakter)
dibawah (Literasi)


mengenai :

buku paket;
kelompoknya;
hayat. Misalnya :
 Apakah yang dimaksud Menyusun persyaratan

personil administrasi?
 Apakah manfaat mempelajari tentang Menyusun
persyaratan personil administrasi?
 Peserta didik diminta untuk mempraktikan Menyusun
persyaratan personil administrasi

menganalisis tentang Menyusun persyaratan personil
administrasi
mendiskusikan tentang Menyusun persyaratan
personil administrasi
perilaku yang mengutamakan Menyusun persyaratan
personil administrasi
untuk menerapkan Menyusun persyaratan personil
administrasi
sebelumnya.

tentang :
Menyusun persyaratan personil administrasi sebagai
tersebut.
Catatan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik : 10
Guru :
kerjasama yang baik
Pertemuan : 14

10
Guru :
pembelajaran.
Apersepsi
akan dilakukan.
Motivasi
dipelajari.
 Bentuk bentuk struktur organisasi
Pemberian Acuan
itu.
Kegiatan Inti

dalam belajar

dengan cara :

(Karakter)
dibawah (Literasi)


mengenai :

buku paket;
kelompoknya;
hayat. Misalnya :
 Apakah yang dimaksud Bentuk bentuk struktur

organisasi?
 Apakah manfaat mempelajari tentang Bentuk bentuk
struktur organisasi?
 Peserta didik diminta untuk mempraktikan Bentuk
bentuk struktur organisasi

menganalisis tentang Bentuk bentuk struktur
organisasi
mendiskusikan tentang Bentuk bentuk struktur
organisasi
perilaku yang mengutamakan Bentuk bentuk struktur
organisasi
untuk menerapkan Bentuk bentuk struktur organisasi
sebelumnya.

tentang :
Bentuk bentuk struktur organisasi sebagai seorang
Catatan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik : 10
Guru :
kerjasama yang baik
JJ. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

10. Teknik Penilaian
g. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
7) Tes Tertulis
g) Pilihan ganda
h) Uraian/esai
8) Tes Lisan
h. Penilaian Kompetensi Keterampilan
12) Produk,

g. Remedial
h. Pengayaan
peserta didik.


Durasi : 2 JP
KK. Kompetensi Inti



LL. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4. Memahami fungsi-fungsi 3.5.1. Menjelaskan pengertian manajemen

manajemen 3.5.2. Menjelaskan fungsi-ungsi manajemen
4.5. Mengklasifikasikan fungsi-fungsi 3.5.3. Membedakan berbagai macam fungsi dalam
manajemen manajemen
4.5.1. Membandingkan fungsi manajemen yang
ada di sekolah dengan teori
4.5.2. Menganalisis fungsifungsi manajemen di
sekolah
MM. Tujuan Pembelajaran

26. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian manajemen
27. Peserta didik dapat menjelaskan fungsi-ungsi manajemen
28. Peserta didik dapat membedakan berbagai macam fungsi dalam manajemen
29. Peserta didik dapat membandingkan fungsi manajemen yang ada di sekolah
dengan teori
30. Peserta didik dapat menganalisis fungsifungsi manajemen di sekolah
 Peduli
 Jujur berkarya
 Tanggung jawab
 Kerjasama
 Proaktif
 Kreatif
NN. Materi Pembelajaran

Struktur Organisasi
OO. Pendekatan, Strategi dan Metode

PP. Alat dan Media Pembelajaran

15 LCD Proyektor.
QQ. Sumber Belajar

10. Internet
RR. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan : 16

10
Guru :
pembelajaran.
Apersepsi
akan dilakukan.
Motivasi
dipelajari.
 Fungsi manajemen dan menerapkan fungsi manajemen dalam
pekerjaan administrasi
Pemberian Acuan
itu.
Kegiatan Inti

rangsangan)
rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
dalam belajar
 Fungsi manajemen dan menerapkan fungsi

manajemen dalam pekerjaan administrasi
dengan cara :

(Karakter)
dibawah (Literasi)


mengenai :

buku paket;
kelompoknya;
hayat. Misalnya :
 Apakah yang dimaksud Fungsi manajemen dan

menerapkan fungsi manajemen dalam pekerjaan
administrasi?
 Apakah manfaat mempelajari tentang Fungsi
manajemen dan menerapkan fungsi manajemen
dalam pekerjaan administrasi?
 Peserta didik diminta untuk mempraktikan Fungsi
manajemen dan menerapkan fungsi manajemen
dalam pekerjaan administrasi

menganalisis tentang Fungsi manajemen dan
administrasi
mendiskusikan tentang Fungsi manajemen dan
administrasi
perilaku yang mengutamakan Fungsi manajemen dan
administrasi
untuk menerapkan Fungsi manajemen dan
administrasi
sebelumnya.

tentang :
Fungsi manajemen dan menerapkan fungsi
manajemen dalam pekerjaan administrasi sebagai
tersebut.
Catatan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik : 10
Guru :
kerjasama yang baik
SS. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

i. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
9) Tes Tertulis
i) Pilihan ganda
j) Uraian/esai
10) Tes Lisan
j. Penilaian Kompetensi Keterampilan
15) Produk,

i. Remedial
j. Pengayaan
peserta didik.



Durasi : 2 JP
TT. Kompetensi Inti



UU. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.6 Menerapkan prosedur Pencatatan 3.6.1. Menjelaskan sistem dan prosedur dokumen
surat/dokumen masuk dan keluar 3.6.2. Menjelaskan sistem dan prosedur
4.6 Melakukan prosedur pencatatan administrasi
surat/dokumen masuk dan keluar 3.6.3. Menjelaskan system dan prosedur
pengelolaan surat/dokumen
3.6.4. Menjelaskan System pengelolaan dokumen
dengan buku agenda
3.6.5. Menerapkan Sistem pengelolaan surat
masuk dalam organsiasi
4.6.1. Melakukan pengelolaan dokumen dengan
system buku agenda
4.6.2 Melakukan pengelolaan surat masuk dalam
orgnisasi
4.6.3 Melakukan pengelolaan surat keluar dalam
organisasi
VV. Tujuan Pembelajaran

31. Peserta didik dapat menjelaskan sistem dan prosedur dokumen
32. Peserta didik dapat menjelaskan sistem dan prosedur administrasi
33. Peserta didik dapat menjelaskan system dan prosedur pengelolaan surat/dokumen
34. Peserta didik dapat menjelaskan System pengelolaan dokumen dengan buku
agenda
35. Peserta didik dapat menerapkan Sistem pengelolaan surat masuk dalam organsiasi
36. Peserta didik dapat melakukan pengelolaan dokumen dengan system buku agenda
37. Peserta didik dapat melakukan pengelolaan surat masuk dalam orgnisasi
38. Peserta didik dapat melakukan pengelolaan surat keluar dalam organisasi
dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur,
santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis)
dan pro-aktif (kreatif), serta mampu berkomunikasi dan bekerjasama dengan baik.
 Peduli
 Jujur berkarya
 Tanggung jawab
 Kerjasama
 Proaktif
 Kreatif
WW. Materi Pembelajaran

Struktur Organisasi
XX. Pendekatan, Strategi dan Metode
YY. Alat dan Media Pembelajaran

18 LCD Proyektor.
ZZ. Sumber Belajar

12. Internet
AAA. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan : 17

10
Guru :
pembelajaran.
Apersepsi
akan dilakukan.
Motivasi
dipelajari.
 System dan prosedur dokumen/administrasi
Pemberian Acuan
itu.
Kegiatan Inti

dalam belajar

dengan cara :

(Karakter)
dibawah (Literasi)


mengenai :

buku paket;
kelompoknya;
hayat. Misalnya :
 Apakah yang dimaksud System dan prosedur

dokumen/administrasi?
 Apakah manfaat mempelajari tentang System dan
prosedur dokumen/administrasi?
 Peserta didik diminta untuk mempraktikan System dan
prosedur dokumen/administrasi

menganalisis tentang System dan prosedur
dokumen/administrasi
mendiskusikan tentang System dan prosedur
perilaku yang mengutamakan System dan prosedur
untuk menerapkan System dan prosedur
sebelumnya.

tentang :
System dan prosedur dokumen/administrasi sebagai
tersebut.
Catatan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik : 10
Guru :
kerjasama yang baik
Pertemuan : 18

10
Guru :
pembelajaran.
Apersepsi
akan dilakukan.
Motivasi
dipelajari.
 System dan prosedur pengelolaan surat/dokumen
Pemberian Acuan
itu.
Kegiatan Inti

dalam belajar

dengan cara :

(Karakter)
dibawah (Literasi)


mengenai :

buku paket;
kelompoknya;
hayat. Misalnya :
 Apakah yang dimaksud System dan prosedur

pengelolaan surat/dokumen?
 Apakah manfaat mempelajari tentang System dan
prosedur pengelolaan surat/dokumen?
 Peserta didik diminta untuk mempraktikan System dan
prosedur pengelolaan surat/dokumen

menganalisis tentang System dan prosedur
mendiskusikan tentang System dan prosedur
perilaku yang mengutamakan System dan prosedur
untuk menerapkan System dan prosedur pengelolaan
surat/dokumen
sebelumnya.

tentang :
System dan prosedur pengelolaan surat/dokumen
Catatan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik : 10
Guru :
kerjasama yang baik
Pertemuan : 19

10
Guru :
pembelajaran.
Apersepsi
akan dilakukan.
Motivasi
dipelajari.
 System pengelolaan dokumen dengan buku agenda
Pemberian Acuan
itu.
Kegiatan Inti

dalam belajar

dengan cara :

(Karakter)
dibawah (Literasi)


mengenai :

buku paket;
kelompoknya;
hayat. Misalnya :
 Apakah yang dimaksud System pengelolaan dokumen

dengan buku agenda?
 Apakah manfaat mempelajari tentang System
pengelolaan dokumen dengan buku agenda?
 Peserta didik diminta untuk mempraktikan System
pengelolaan dokumen dengan buku agenda

menganalisis tentang System pengelolaan dokumen
dengan buku agenda
mendiskusikan tentang System pengelolaan dokumen
dengan buku agenda
perilaku yang mengutamakan System pengelolaan
dokumen dengan buku agenda
untuk menerapkan System pengelolaan dokumen
dengan buku agenda
sebelumnya.

tentang :
System pengelolaan dokumen dengan buku agenda
Catatan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik : 10
Guru :
kerjasama yang baik
Pertemuan : 20

10
Guru :
pembelajaran.
Apersepsi
akan dilakukan.
Motivasi
dipelajari.
 System pengelolaan surat masuk dalam organisasi
Pemberian Acuan
itu.
Kegiatan Inti

dalam belajar

dengan cara :

(Karakter)
dibawah (Literasi)


mengenai :

buku paket;
kelompoknya;
hayat. Misalnya :
 Apakah yang dimaksud System pengelolaan surat

masuk dalam organisasi?
pengelolaan surat masuk dalam organisasi?
pengelolaan surat masuk dalam organisasi

menganalisis tentang System pengelolaan surat
masuk dalam organisasi
mendiskusikan tentang System pengelolaan surat
masuk dalam organisasi
surat masuk dalam organisasi
untuk menerapkan System pengelolaan surat masuk
dalam organisasi
sebelumnya.

tentang :
System pengelolaan surat masuk dalam organisasi
Catatan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik : 10
Guru :
kerjasama yang baik
Pertemuan : 21

10
Guru :
pembelajaran.
Apersepsi
akan dilakukan.
Motivasi
dipelajari.
 System pengelolaan surat keluar dalam organisasi
Pemberian Acuan
itu.
Kegiatan Inti

dalam belajar

dengan cara :

(Karakter)
dibawah (Literasi)


mengenai :

buku paket;
kelompoknya;
hayat. Misalnya :
 Apakah yang dimaksud System pengelolaan surat

keluar dalam organisasi?
pengelolaan surat keluar dalam organisasi?
pengelolaan surat keluar dalam organisasi

menganalisis tentang System pengelolaan surat
keluar dalam organisasi
mendiskusikan tentang System pengelolaan surat
keluar dalam organisasi
surat keluar dalam organisasi
untuk menerapkan System pengelolaan surat keluar
dalam organisasi
sebelumnya.

tentang :
System pengelolaan surat keluar dalam organisasi
Catatan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik : 10
Guru :
kerjasama yang baik
Pertemuan : 22 (Ulangan)
BBB. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

k. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
11) Tes Tertulis
k) Pilihan ganda
l) Uraian/esai
12) Tes Lisan
l. Penilaian Kompetensi Keterampilan
18) Produk,

k. Remedial
l. Pengayaan
peserta didik.


Administrasi Umum

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Administrasi Umum

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK KOSGORO 2 NGANTANG

Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara

Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1 Memahami administrasi 3.1.1. Menjelaskan filsafat dan kelompok

F. Alat dan Media Pembelajaran

1. Pertemuan Ke-1( 2 x 45 menit ) Waktu

Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk

 Filsafat dan kelompok Administrasi

 (tanpa atau dengan alat)/ Berpikir kritis dan bekerjasama

 Filsafat dan kelompok Administrasi

 Filsafat dan kelompok Administrasi

 Filsafat dan kelompok Administrasi

 Apakah yang dimaksud Filsafat dan kelompok

 Filsafat dan kelompok Administrasi

Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

1. Pertemuan Ke-2( 2 x 45 menit ) Waktu

 Pengertian Administrasi, Unsur-unsur Administrasi,

 (tanpa atau dengan alat)/ Berpikir kritis dan bekerjasama

 Pengertian Administrasi, Unsur-unsur Administrasi,

 Pengertian Administrasi, Unsur-unsur Administrasi,

 Pengertian Administrasi, Unsur-unsur Administrasi,

 Apakah yang dimaksud Pengertian Administrasi,

 Pengertian Administrasi, Unsur-unsur Administrasi,

Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

1. Pertemuan Ke-3( 2 x 45 menit ) Waktu

Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk

 Tujuan administrasi dan Manfaat administrasi

 (tanpa atau dengan alat)/ Berpikir kritis dan bekerjasama

 Tujuan administrasi dan Manfaat administrasi

 Tujuan administrasi dan Manfaat administrasi

 Tujuan administrasi dan Manfaat administrasi

 Apakah yang dimaksud Tujuan administrasi dan

 Tujuan administrasi dan Manfaat administrasi

Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

1. Pertemuan Ke-4( 2 x 45 menit ) Waktu

Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk

 Perkembangan administrasi dan Jenis-jenis

 (tanpa atau dengan alat)/ Berpikir kritis dan bekerjasama

 Perkembangan administrasi dan Jenis-jenis

 Perkembangan administrasi dan Jenis-jenis

 Perkembangan administrasi dan Jenis-jenis

 Apakah yang dimaksud Perkembangan administrasi

 Perkembangan administrasi dan Jenis-jenis

Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

1. Pertemuan Ke-5( 2 x 45 menit ) Waktu

Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk

 (tanpa atau dengan alat)/ Berpikir kritis dan bekerjasama

 Apakah yang dimaksud Pengelompokkan

Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

1. Pertemuan Ke-6( 2 x 45 menit ) Waktu

Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk

 Menyajikan jenis-jenis kelompok administrasi

 (tanpa atau dengan alat)/ Berpikir kritis dan bekerjasama

 Menyajikan jenis-jenis kelompok administrasi

 Menyajikan jenis-jenis kelompok administrasi

 Menyajikan jenis-jenis kelompok administrasi

 Apakah yang dimaksud Menyajikan jenis-jenis

 Menyajikan jenis-jenis kelompok administrasi

Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Kepala SMK KOSGORO 2 Ngantang