Dalam keadaan masyarakat sedang mengalami proses pembangunan yang kian
pesat kini, golongan guru juga tidak dapat dikecualikan daripada menghadapi pelbagai cabaran. Tujuan saya melakukan sesi temu bual tersebut adalah untuk mengetahui berkenaan dengan isu dan cabaran semasa yang dihadapi oleh guru. Perkara tersebut bertepatan dengan tugasan kursus asas pendidikan iaitu EDUP3083 Asas Kepemimpinan dan Pembangunan Profesional guru yang mana mengkehendaki saya menemu bual tokoh pendidik sama ada pensyarah, guru atau pentadbir sekolah. Jadi, pada 6 Februari 2020, saya telah menjalankan sesi temu bual bersama dengan seorang pensyarah di IPG Kampus Tuanku Bainun.
Menurut responden, terdapat tiga isu dan cabaran semasa yang dihadapi oleh guru. Pertamanya, responden menyatakan bahawa pembelajaran kemahiran abad ke-21 adalah salah satu isu pada masa kini. Ini disebabkan perkembangan teknologi di era globalisasi ini semakin hari semakin berkembang dengan pesat. Menurut Azmi, M.N. & Nurzatulshima (2017), empat kemahiran (4K) seharusnya dikuasai oleh murid dalam pembelajaran abad ke- 21 iaitu komunikasi, pemikiran kritis, kolaboratif dan kreativiti. Contohnya, STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics). Oleh itu, responden menekankan bahawa guru memainkan peranan yang penting untuk memupuk kemahiran pembelajaran abad ke-21 dalam merealisasikan misi ini bagi mencapai hasil yang terbaik.
Oleh hal yang demikian, responden menyatakan bahawa guru menghadapi cabaran dalam menyesuaikan diri dalam perkembangan era globalisasi terutamanya dalam penggunaan alatan teknologi yang semakin canggih pada masa terkini. Selain itu, guru perlu sentiasa memantapkan diri dengan ilmu pengetahuan yang setaraf dengan perkembangan era globalisasi yang dihadapi. Namun demikian, responden berasa bahawa kebanyakkan guru tidak sanggup menerima perubahan dan menyebabkan sebahagian guru tidak mahir dalam menggunakan teknologi untuk pengajaran dan menganggap penggunaan ICT merupakan sesuatu yang komplex.
Isu yang kedua yang dikatakan oleh responden adalah isu perkongsian ilmu di kalangan guru. Responden menyatakan bahawa setiap sekolah akan menghantar beberapa guru sebagai wakil untuk menyertai kursus yang dianjurkan oleh pihak Kementerian Pendidikan Malaysia. Selain itu, responden berkongsi bahawa program yang telah diperkenalkan oleh Kemeterian Pendidikan Malaysia. Contohnya, Lesson study. Menurut Mokhzani Fadir (2017), dalam budaya Lesson Study, guru-guru sekolah secara kolaboratif menghasilkan Rancangan Pengajaran Harian (RPH) yang merangkumi perjumpaan dan
1 Tugasan 1
perbincangan sekumpulan guru dengan memupuk percambahan ilmu, perkembangan idea
individu dalam proses pembinaan RPH secara bersama untuk peningkatan profesionalisme guru.
Jadi, responden menyatakan satu cabaran yang dihadapi oleh guru adalah budaya perkongsian ilmu antara guru yang rendah. Walaupun KPM menganjurkan kursus dan program tersebut, tetapi wakil guru jarang mengamalkan budaya perkongsian ilmu di sekolah selepas kursus tersebut. Ini menyebabkan hanya satu atau beberapa guru yang mengetahui bahawa ilmu tersebut. Dalam sekolah, budaya perkongsian ilmu, iaitu Lesson study turut jarang diamalkan oleh guru-guru di sekolah. Oleh hal yang demikian, kejayaan kursus dan program tersebut sangat bergantung kepada kerjasama antara guru-guru.
Isu yang ketiga dikongsikan oleh responden adalah cabaran berkaitan dengan penyediaan pelbagai dokumen yang terlalu rencam serta tidak melibatkan tugas utama seorang guru dalam pengurusan pembelajaran dan pengajaran (PNP) dalam bilik darjah. Berdasarkan perspektif responden, guru terpaksa menjadi kerani yang perlu mengisi pelbagai dokumen pengurusan pendidikan. Seorang guru terpaksa mengagihkan pinjaman buku teks, sistem maklumat murid, sistem kokurikulum sekolah dan borang-borang tertentu yang melibatkan murid yang langsung tiada kaitan dengan pembelajaran dan pengajaran di bilik darjah. Jadi, resonden menyatakan sokongan pentadbiran adalah sangat penting untuk megurangkan kerja-kerja guru supaya cikgu ada masa untuk membuat kajian penyelidikan, berkongsi kaedah mengajar bersama-sama untuk meningkatkan kualiti professional guru.
Pendek kata, dalam dunia pendidikan yang semakin canggih seiring dengan perkembangan teknologi, seseorang guru tidak boleh lari daripada cabaran yang makin hebat sama ada dalam bilik darjah ataupun sekolah secara amnya. Jadi, responden berkongsi bahawa seseorang guru perlu bersifat terbuka, sanggup keluar dari zon selesa, bersedia untuk berubah, menerima, dan mempelajari kaedah ataupun pendekatan yang terkini supaya visi PPPM 2013-2025 tercapai di Malaysia.
