Anda di halaman 1dari 6

KISI-KISI SOAL UJIAN SEKOLAH

MATA PELAJARAN SEJARAH


2019-2020

Nama Sekolah : MA.Bayyinul Ulum Santong Alokasi Waktu : 90 Menit


Mata Pelajaran : Sejarah K-13 Bentuk Soal : Pilihan Ganda
Kelas / Jurusan : Peminatan dan Lintas Minat Jumlah Soal : 35 soal
Uraian : 5 Soal

KEL/ NO
NO. KOMPETENSI DASAR LINGKUP MATERI INDIKATOR SOAL
SEM SOAL
Menjelaskan pengertian dan ruang lingkup X/1 Pengertian Sejarah Siswa mampu menjelaskan pengertian sejarah menurut
01. 1
sejarah para ahli
Menjelaskan pengertian dan ruang lingkup X/1 Hakikat dan ruang lingkup sejarah siswa dapat memberi contoh hakikat dan ruang lingkup
02 2
ilmu sejarah sejarah
Menjelaskan pengertian dan ruang lingkup Disajikan dalam bentuk pernyataan siswa dapat
03 ilmu sejarah X/1 Kegunaan sejarah menentukan kegunaan sejarah 3

Menggunakan prinsip-prinsip dasar X/1 Tahapan penelitian sejarah Siswa dapat mendeskripsikan prinsip-prinsip dasar
04 penelitian sejarah penelitian sejarah 4

Menjelaskan pengertian dan ruang lingkup X/1 Sumber-sumber sejarah Siswa mampu mendeskripsikan sumber-sumber sejarah
05 ilmu sejarah 5
.
Menjelaskan pengertian dan ruang lingkup X/1 Sumber-sumber sejarah Siswa mampu mendeskripsikan sumber-sumber sejarah
06 6
ilmu sejarah
Menjelaskan pengertian dan ruang lingkup X/1 Konsep berpikir kronologis dalam Siswa mampu menunjukkan konsep berpikir kronologis
07 ilmu sejarah sejarah dalam sejarah 7

Menggunakan prinsip-prinsip dasar X/1 Historiografi dalam ilmu sejarah Siswa mampu menunjukkan historiografi dalam ilmu
08 penelitian sejarah sejarah 8

1
Menggunakan prinsip-prinsip dasar X/2 Siswa mampu menganalisa tentang penelitian sejarah
09. Dasar-dasar penelitian sejarah 9
penelitian sejarah
10. X/2 Siswa mampu mendeskripsikan tradisi masa praaksara
Mendeskripsikan tradisi sejarah dalam Tradisi sejarah masyarakat praaksara 10
dan masa aksara
masyarakat masa praaksara dan aksara dan masa aksara
11. X/2 Siswa mampu mendeskripsikan tradisi masa praaksara
Mendeskripsikan tradisi sejarah dalam Tradisi sejarah masyarakat praaksara 11
dan masa aksara
masyarakat masa praaksara dan aksara dan masa aksara

12 X/2
Menganalisis kehidupan awal masyarakat Ciri-ciri manusia praaksara
Disajikan dalam bentuk pilihan, Siswa mampu
menjelaskan ciri-ciri manusia purba 12
13. Menganalisis kehidupan awal masyarakat XI/1 Ciri-ciri manusia praaksara Disajikan dalam bentuk pernyataan, siswa dapat
menjelaskan ciri-ciri manusia praaksara 13

14 XI/1 Siswa mampu mendeskripsikan kehidupan awal


Menganalisis kehidupan awal masyarakat Kehidupan awal masyarakat
masyarakat di 14
15. XI/1 Disajikan data peserta didik dapat mengidentifikasi ciri-
Menganalisis asal usul dan persebaran Asal-usul persebaran manusia praaksara
ciri Merkantilisme. 15
manusia di kepulauan

16. XI/1 Siswa mampu memberikan contoh peninggalan-


Menganalisis perkembangan negara Peninggalan-peninggalan masa hindu-
peninggalan masa hindu-buddha dan islam 16
tradisional hindu-buddha dan islam buddha dan islam

17. XI/1 Disajikan dalam bentuk pernyataan, Siswa mampu 17


Menganalisis pengaruh perkembangan Masuknya budaya hindu-buddha dan
menjelaskan proses masuknya budaya hindu-buddha dan
agama dan kebudayaan hindu-buddha islam ke
islam.
terhadap masyarakat diberbagai daerah

18. XI/1 Siswa mampu menjelaskan proses masuknya budaya hindu-


Menganalisis pengaruh perkembangan Masuknya budaya hindu-buddha dan buddha dan islam ke 18
agama dan kebudayaan hindu-buddha islam
terhadap masyarakat diberbagai daerah

2
19 Disajikan dalam bentuk pernyataan, siswa mampu
Mengidentifikasi peradaban awal Pengaruh peradaban dunia terhadap membandingkan pengaruh peradaban dunia terhadap
masyarakat di dunia yang berpengaruh peradaban peradaban 19
terhadap pengaruh peradaban
20. XI/2 Disajikan dalam bentuk gambaran kehidupan ekonomi
Menganalisis perkembangan kehidupan Perkembangan kehidupan sosial kerajaan, siswa mampu menunjukkan perkembangan
negara-negara kerajaan hindu-buddha di budaya, ekonomi dan politik pada kehidupan sosial-budaya, ekonomi dan politik pada masa 20
masa kerajaan-kerajaan hindu Buddha kerajaan hindu-buddha dan islam
dan islam di
21. XI/2 Disajikan dalam bentuk gambaran kehidupan ekonomi
Menganalisis perkembangan kehidupan Perkembangan kehidupan sosial
kerajaan, siswa mampu menunjukkan perkembangan
negara-negara kerajaan hindu-buddha budaya, ekonomi dan politik pada kehidupan sosial-budaya, ekonomi dan politik pada masa
masa kerajaan-kerajaan hindu Buddha kerajaan hindu-buddha dan islam di 21
dan islam

22. Menganalisis peran Sumpah Pemuda bagi XI/2 Peran Sumpah Pemuda bagi kehidupan Disajikan data peserta didik dapat mengidentifikasi arti
kehidupan kebangsaan di Indonesia pada kebangsaan di Indonesia pada masa itu penting sumpah pemuda bagi perjuangan pergerakan
masa itu dan masa kini. dan masa kini nasional Indonesia. 22

20. Menganalisis kehidupan sosial, ekonomi, XI/2 Kehidupan sosial, ekonomi, budaya, Peserta didik dapat mengidentifikasi tindakan-tindakan
budaya, militer, dan pendidikan di militer dan pendidikan di Indonesia pemerintah pendudukan Jepang di Indonesia
Indonesia pada zaman pendudukan Jepang pada zaman pendudukan militer Jepang 23
di Indonesia.
21. Menganalisis akar-akar nasionalisme XI/2 Akar-akar nasionalisme Indonesia pada Peserta didik dapat menunjukan akar-akar nasionalisme
Indonesia pada masa kelahirannya dan masa kelahirannya dan pengaruhnya yang ada dalam organisasi-organisasi pergerakan
pengaruhnya bagi masa kini. bagi masa kini (Sarekat Islam, Indische nasionalisme 24
Partij, dan Budi Oetomo).

22. XI/2 Disajikan dalam bentuk contoh bangunan budaya asli, siswa
Menganalisis pengaruh perkembangan Perkembangan budaya hindu-buddha
mampu menganalisa perkembangan budaya dan
agama dan kebudayaan hindu-buddha dan islam pemerintahan masa hindu-buddha dan islam 25
terhadap masyarakat di berbagai daerah

3
23. XI/1 Perkembangan dan dampak Perang Peserta didik dapat menentukan sebab utama terjadinya
Menganalisis proses interaksi antara 26
Dingin terhadap kehidupan politik dan perang dingin antara AS dengan US
tradisi local, hindhu-buddha dan islam di
ekonomi global
Peserta didik dapat mengidentifikasi contoh perang
dingin antara AS – US dalam bidang
politik/ekonomi/militer,dan/ruang angkasa 27

Peserta didik dapat menjelaskan dampak perang bagi


dunia (politi/ekonomi, dan/sosial)
28
24. Mengevaluasi sejarah organisasi global XII/1 Sejarah organisasi global dan regional Disajikan data peserta didik dapat mengidentifikasi jenis 29
dan regional diantaranya: GNB, ASEAN, diantaranya: GNB, ASEAN, OKI, organisasi global dan regional yang bergerak dalam
OKI, APEC, OPEC, MEE, GATT, WTO, APEC, OPEC, MEE, GATT, WTO, bidang ekonomi
NAFTA dan CAFTA. NAFTA dan CAFTA
Peserta didik dapat menjelaskan peran penting Indonesia
dalam GNB 30

25. Mengevaluasi sejarah kontemporer dunia XII/1 Sejarah kontemporer dunia antara lain Peserta didik dapat menjelaskan salah satu konsep 31
antara lain runtuhnya Pakta Warsawa, Uni runtuhnya Pakta Warsawa, Uni Soviet, pembaharuan Mikhail Gorbachev menjelang keruntuhan
Soviet, Jerman Bersatu, Konflik Kamboja, Jerman Bersatu, Konflik Kamboja, Uni Soviet (Glasnost/ Democratizatsiya/Restrukturisasi)
Perang Teluk, Apartheid di Afrika Perang Teluk, Apartheid di Afrika
Selatan, Konflik Yugoslavia dan terorisme Selatan, Konflik Yugoslavia dan Peserta didik dapat menjelaskan keterlibatan Indonesia
dunia bagi kehidupan sosial dan politik terorisme dunia bagi kehidupan sosial dalam konflik Kamboja – Vietnam.
global. dan politik global. 32
Peserta didik dapat menjelaskan latar belakang timbulnya
konflik yang menyebabkan disintegrasi Yugoslavia

Peserta didik dapat menjelaskan pengertian konflik 33


apharthaide di Afrika Selatan

Peserta didik dapat menunjukan contoh aksi terorisme


dunia yang ditujukan terhadap kepentingan Amerika
Serikat. 34

4
35
26. Mengevaluasi kebijakan pemerintah XII/1 Kebijakan pemerintah dalam bidang Disajikan data peserta didik dapat mengidentifikasi
dalam bidang ekonomi, politik dan militer ekonomi, politik dan militer pada awal kebijakan-kebijakan dalam rangka penanggulangan
pada awal kemerdekaan sampai dengan kemerdekaan sampai 1950. permasalahan-permasalahan ekonomi pada awal-awal 36
tahun 1950. kemerdekaan

27. Mengevaluasi secara kritis peristiwa XII/1 Peristiwa revolusi nasional dan sosial Peserta didik dapat menjelaskan tujuan awal
37
revolusi nasional dan sosial yang terjadi yang terjadi pada awal kemerdekaan. pembentukan KNIP pada awal-awal kemerdekaan.
pada awal-awal kemerdekaan
Peserta didik dapat menjelaskan alasan pemerintah
pembentukan BKR pada awal-awal kemerdekaan.
38
28. Mengevaluasi secara kritis hubungan XII/1 Hubungan kausalitas kebijakan politik Peserta didik dapat menjelaskan latar belakang
kausalitas kebijakan politik dan dan pemberontakan antara tahun 1948 – timbulnya pemberontakan DI/TII 39
pemberontakan antara tahun 1948 – 1965. 1965.
Peserta didik dapat menjelaskan tujuan pemberontakan
RMS
40
Peserta didik dapat menjelaskan hubungan antara
kebijakan pemerintah dengan pemberontakan
PRRI/Permesta 41

29. Mengevaluasi pengaruh Demokrasi XII/2 Pengaruh Demokrasi Liberal dan Peserta didik dapatmengidentifikasi keadaan politik 42
Liberal dan Demokrasi Terpimpin Demokrasi Terpimpin terhadap Indonesia pada masa Demokrasi Liberal
terhadap perkembangan politik, ekonomi, kehidupan politik, ekonomi, sosial,
sosial budaya dan pendidikan bangsa budaya dan pendidikan bangsa Peserta didik dapat menjelaskan tujuan nasionalisasi De
Indonesia. Indonesia Javasche Bank 43

Peserta didik dapat mengidentifikasi permasalahan-


permasalahan ekonomi pada masa Demokrasi terpimpin
44
Peserta didik dapat mengidentifikasi kebijakan-kebijakan

5
pemerintah dalam rangka menanggulangi permasalahan- 45
permasalahan ekonomi pada masa Demokrasi terpimpin

30 Mengevaluasi perkembangan politik, XII/2 Perkembangan politik, ekonomi, sosial Peserta didik dapat mengidentifikasi keadaan politik,
ekonomi, sosial budaya dan pendidikan budaya dan pendidikan pada masa Orde ekonomi dan sosial masa pemerintahan Orde Baru 46
pada masa Orde Baru dan Reformasi. Baru dan Reformasi.
Peserta didik dapat menjelaskan tujuan gerakan
Reformasi 1998
Peserta didik dapat mengevaluasi salah satu kebijakan 47
pemerintah pada masa Reformasi 48

31 Mengevaluasi perkembangan IPTEK XII/2 Perkembangan IPTEK dalam era Disajikan data peserta didik dapat mengidentifikasi
dalam era globalisasi dan dampaknya bagi globalisasi dan dampaknya bagi contoh-contoh perkembangan IPTEK di Indonesia.
49
kehidupan manusia. kehidupan manusia.

32 Mengevaluasi perkembangan Revolusi XII/2 Perkembangan Revolusi Hijau di Peserta didik dapat memberikan contoh salah salah satu
Hijau di Indonesia. Indonesia gerakan Revolusi Hijau di Indonesia 50

Santong , 20 Februari 2020


Guru Bidang Study

Lalu Marwin Efendi, S.Pd