B.

Visi Pembelajaran Matematika

Pada hakekatnya, visi pembelajaran matematika mulai dari pendidikan dasar sampai ke
pendidikan tinggi, memiliki dua arah pengembangan yaitu untuk memenuhi kebutuhan masa
kini dan kebutuhan masa datang.

1. Visi pertama mengarahkan pembelajaran matematika untuk pemahaman konsep dan ide
matematika yang kemudian diterapkan dalam menyelesaikan masalah rutin dan non rutin,
bernalar, berkomunikasi dan menyusun koneksi matematis dan ilmu pengetahuan lainnya.

2. Visi kedua dalam arti yang lebih luas dan mengarah ke masa depan, matematika memberikan
kemampuan bernalar yang logis, sistimatis, kritis dan cermat, mengembangkan kreatifitas,
kebiasaan bekerja keras dan mandiri, sifat jujur, berdisiplin, dan sikap sosial, membutukan rasa
percaya diri, rasa keindahan terhadap keteraturan sifat matematika serta mengembangkan sikap
obyektif dan terbuka yang sangat diperlukan dalam menghadapi masa depan yang selalu
berubah.

Sebagai implikasi dari kedua visi tersebut, pembelajaran matematika pada jenjang sekolah
manapun hendaknya mengembangkan kemampuan matematika peserta didik baik pada
berpikir tingkat rendah seperti menghitung, melaksanakan prosedur rutin dan algoritmik
maupun pada berpikir tingkat tinggi yang diperlukan untuk pengembangan diri peserta didik
dikemudian hari, (Utari Sumarmo, 2005).

Max A. Sobel, (2002:60) NCTM menyarankan bahwa perhatian utama harus diberikan pada:

1) Keikutsertaan murid-murid secara aktif dalam mengkonstruksikan dan mengaplikasikan ide-

ide dalam matematika.

2) Pemecahan masalah sebagai alat dan juga tujuan pengajaran.

3) Penggunaan bermacam-macam bentuk pengajaran (kelompok kecil, penyelidikan individu,

pengajaran oleh teman sebaya, diskusi seluruh kelas, pekerjaan proyek).

Saat ini banyak persoalan ataupun informasi disampaikan orang dengan bahasa matematika,
misalnya menyajikan persoalan atau masalah ke dalam model matematika yang dapat berupa
diagram, persamaan matematik, grafik, ataupun tabel. Mengkomunikasikan gagasan dengan
bahasa matematika justru lebih praktis, sistematis, dan efisien. Begitu pentingnya matematika
sehingga bahasa matematika merupakan bagian dari bahasa yang digunakan dalam masyarakat.
Matematika memberikan kontribusi yang sangat berarti dalam kemajuan teknologi informasi
saat ini.

Dari uraian di atas memperlihatkan betapa pentingnya pembelajaran matematika bagi bangsa
Indonesia, khususnya bagi generasi yang akan datang sangat penting dan perlu terus-menerus
ditingkatkan. Dalam hal ini yang berkaitan langsung dengan pembelajaran matematika, yaitu
dunia pendidikan dan lebih khususnya lagi pendidikan matematika di sekolah.

Perlu untuk disadari bahwa di dunia modern sekarang ini sering terjadi perubahan-perubahan
yang tak terduga disertai dengan banyak persoalan-persoalan yang memerlukan pemecahan
dengan cara atau teknik baru, yang diperoleh dari pemikiran-pemikiran kritis dan kreatif.
Sementara itu, tidak sedikit sumber daya manusia yang ada tidak berdaya untuk memecahkan
persoalan-persoalan tersebut.

Pembelajaran matematika memiliki beberapa tujuan. Tujuan pembelajaran matematika

menurut Kemendikbud 2013 yaitu; (1) meningkatkan kemampuan intelektual, khususnya
kemampuan tingkat tinggi siswa, (2) membentuk kemampuan siswa dalam menyelesaikan suatu
masalah secara sistematik, (3) memperoleh hasil belajar yang tinggi, (4) melatih siswa dalam
mengkomunikasikan ide-ide, khususnya dalam menulis karya ilmiah, dan (5) mengembangkan
karakter siswa. Tujuan pembelajaran matematika tingkat SD/MI adalah agar siswa mengenal
angka-angka sederhana, operasi hitung sederhana, pengukuran, dan bidang.

Adapun visi pembelajaran matematika yang lain adalah sebagai berikut :

(1) Memudahkan peserta didik untuk mendapatkan media pembelajaran

(2) Menjadikan peserta didik lebih termotivasi dalam pembelajaran matrmatika

(3) Meningkatkan kemampuan belajar peserta didik dalam belajar dengan menggunakan
teknologi sesuai dengan perkembangan zaman.

(4) Terbentuknya karakter peserta didik yang berkarakter, aktif dan inovatif.