Universiti Teknologi Malaysia

Language Academy

(Akademi Bahasa)

(Post-Writing Apprehension Test (WAT)

(jawatan Kebimbangan Pra-Penulisan)

Age (Umur) ____21____________ Gender (Jantina) ___MALE______

MUET BAND: _____4___________ IELTS/SAT/OTHER BAND-------------------

This questioner aims to solicit your attitude towards academic writing after attending Blended
Learning (BL) class and the procedures you use whenever you write. The questionnaire is
divided into 3 sections. Kindly respond as honestly as you can by ticking (/) the category that
best describes your reaction in each statement listed below.

Soal selidik ini bertujuan meninjau sikap anda terhadap penulisan akademik setelah mengikuti
kelas pembelajaran teradun (BL) dan prosedur yang anda gunakan setiap kali anda menulis.
Soal selidik ini terbahagi kepada 3 seksyen. Sila jawab dengan jujur dengan menandakan (/)
pada kategori yang sesuai bagi setiap pernyataan yang disenaraikan di bawah.

Note: Tick (/) the right number (1-4) by which 1 is strongly disagree and 4 is strongly agree

Nota: Tandakan (/) pada nombor (1-4) di mana 1 adalah paling tidak setuju dan 4 paling setuju

Strongly Disagree Agree Strongly Agree

Disagree
(Paling Tidak (Tidak Setuju) (Setuju) (Paling Setuju)
Setuju)
SD/1 D/2 A/3 SA/4
 APPENDIX E

Section A

No Scale Items SD D A SA

1 Academic writing is not an important skill for me.

1 2 3 4

Penulisan akademik bukan kemahiran yang penting untuk saya.

2 I do not pay much attention in blended learning academic writing class.
1 2 3 4

Saya tidak banyak memberi perhatian dalam kelas penulisan akademik.

3 1 2 3 4
I study English writing test only for exam/assessment test.
Saya belajar ujian menulis bahasa Inggeris hanya untuk ujian peperiksaan / penilaian.
4 1 2 3 4
I always study English even when i do not have a test/exam.
Saya sentiasa belajar bahasa Inggeris walaupun saya tidak mempunyai ujian /
peperiksaan.
5 I like to search online materials before writing assignment.
1 2 3 4

Saya suka mencari bahan dalam talian sebelum menulis tugasan.

6 1 2 3 4
Each time when I write and I knew clearly what I want to accomplish.
Setiap kali saya menulis, saya jelas apa yang saya ingin capai.
7 1 2 3 4
I watch some videos on a related topic before writing.
Saya menonton beberapa video mengenai topik berkaitan sebelum menulis tugasan.

8 1 2 3 4
I like to get feedback from my friends on my compositions.
Saya suka mendapatkan maklum balas daripada rakan-rakan saya mengenai karangan
saya.
9 During exam, limited time makes my writing worse.
1 2 3 4

Semasa peperiksaan, disebabkan masa yang terhad, membuatkan penulisan saya

bermasalah.
10 A blended learning session keeps me alert and focused.
1 2 3 4

Sesi pembelajaran teradun membuatkan saya peka dan fokus.

11 1 2 3 4
The use of blended learning in academic writing class encourages me to learn
independently.
Penggunaan pembelajaran teradun dalam kelas penulisan akademik menggalakkan saya untuk
belajar secara berdikari.
12 I read related books prior to writing task.
1 2 3 4

Saya membaca buku yang berkaitan dengan topik sebelum penulisan tugasan..
13 1 2 3 4
Teacher’s motivational words are always helpful in my writing.
Kata-kata motivasi guru selalu membantu saya dalam penulisan.

2
 APPENDIX E

14 1 2 3 4
Teacher’s behaviour and personality affect my writing.
Tingkah laku dan personaliti guru mempengaruhi penulisan saya.
Section B

15 SD/ 2/D 3/A 4/SA

After attending blended learning class, my mind seems to go blank when I start working
on my composition. 1
Selepas menghadiri kelas pembelajaran campuran, Fikiran saya kelihatan kosong
apabila saya hendak menulis karangan.
16 1 2 3 4
After attending blended learning class, I still find it difficult for me to get new ideas for my
writing topic.
Selepas menghadiri kelas pembelajaran teradun, saya masih menghadapi kesukaran
untuk mendapatkan idea baru untuk topik penulisan saya.
17 1 2 3 4
I don’t feel stress when I have to write an academic essay.
Saya tidak merasa stres ketika saya perlu menulis esei akademik.
18 1 2 3 4
I feel stress when I have to write an academic essay.
Saya merasa tekanan apabila saya perlu menulis esei akademik.
19 1 2 3 4
I feel confused when writing paragraphs.
Saya merasa keliru apabila menulis perenggan.
20 1 2 3 4
I never focus on my work when I felt confused.
Saya tidak pernah memberi tumpuan kepada kerja saya apabila saya merasa keliru.
21 1 2 3 4
I have never maintained coherent in writing.
Saya tidak pernah mengekalkan koheren semasa bertulis.
22 1 2 3 4
Even when I study a lot, the results of the English test is bad.
Walaupun saya banyak belajar, keputusan ujian bahasa Inggeris saya tidak baik.
23 1 2 3 4
I have no fear of my writing being evaluated.
Saya tidak mempunyai rasa takut apabila penulisan saya dinilai.
24 1 2 3 4
After attending blended learning class, I still tend to repeat same sentences, words and
ideas.
Selepas menghadiri kelas pembelajaran teradun, saya masih cenderung mengulangi
ayat, perkataan dan idea yang sama.
25 1 2 3 4
I feel more satisfied with my writing when i work in a small group.
Saya berasa lebih puas dengan penulisan saya apabila saya bekerja dalam kumpulan
yang kecil.
26 I feel more satisfied with my writing when I work individually.
1 2 3 4

Saya berasa lebih puas dengan penulisan saya ketika saya bekerja secara individu.
27 1 2 3 4
I never show my writing to my friends or classmates.
Saya tidak pernah menunjukkan penulisan saya kepada rakan atau rakan sekelas saya.

3
 APPENDIX E

Section C

28 SD/ 2/D 3/A 4/SA

Now I enjoy writing academic essays.
Sekarang Saya suka menulis esei akademik. 1

29 1 2 3 4
I understand how to write sentences using English correct tenses.
Saya faham bagaimana cara untuk menulis ayat menggunakan tatabahasa bahasa
Inggeris yang betul.
30 To write sentence structure is a challenge for me.
1 2 3 4

Untuk menulis struktur ayat adalah cabaran buat saya.

31 1 2 3 4
Most of sentences in my essays are grammatically correct.
Kebanyakan ayat dalam esei saya adalah betul tatabahasanya.
32 Most of sentences in my essays are grammatically incorrect.
1 2 3 4

Kebanyakan ayat dalam esei saya adalah tidak betul tatabahasanya.

33 1 2 3 4
I face difficulty to start writing.
Saya menghadapi masalah untuk mula menulis.
34 Writing introduction is difficult for me.
1 2 3 4

Menulis pengenalan adalah sukar untuk saya.

35 1 2 3 4
Writing conclusion is difficult for me.
Menulis kesimpulan adalah sukar bagi saya.
36 1 2 3 4
During blended learning class, I improved my frequent common grammatical mistakes
make my writing skills weak.
Semasa kelas pembelajaran campuran Saya bertambah baik,Kesalahan tatabahasa
yang kerap membuat kemahiran menulis saya lemah.
37 My frequent common mistakes in spelling affect my writing skill.
1 2 3 4

Kesalahan ejaan yang mempengaruhi kemahiran menulis saya.

38 1 2 3 4
After attending blended learning class, I still have difficulty to understand the topic of the
essay prior to writing test.
Sebelum saya mula menulis, saya mengalami kesulitan memahami topik esai, selepas
menghadiri kelas pembelajaran teradun.
39 1 2 3 4
Before i start writing, I have spent a lot of time to understand and familiarize myself with
the topic.
Sebelum saya mula menulis, saya menghabiskan masa yang banyak untuk memahami
dan membiasakan diri dengan sesuatu topik.
40 1 2 3 4
I have difficulty organizing my ideas in writing.
Saya mempunyai kesukaran mengatur idea saya semasa bertulis.