Anda di halaman 1dari 16

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 3 Palu


Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : VIII (Delapan) / Genap
Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
3.8 Memahami Teorema Teorema Pythagoras Mengamati Sikap 20 JP  Buku teks
Pythagoras melalui alat peraga  Mencermati masalah sehari-hari yang Observasi matematika
dan penyelidikan berbagai pola berkaitan dengan teorema pythagoras Kelas VIII
 Mengamati ketelitian
bilangan Kemdikbud,
 Mencermati ilustrasi dalam pembuktian dan rasa ingin tahu
4.3 Menggunakan pola dan Buku Pengayaan
teorema pythagoras dalam mengerjakan
generalisasi untuk yang berkaitan
 Mencermati hubungan antar panjang sisi tugas, menyimak
menyelesaikan masalah nyata dengan teorema
siku-siku dan sisi miring pada segitiga penjelasan, atau
phytagoras,
4.5 Menggunakan Teorema siku-siku presentasi peserta
penggaris, alat
Pythagoras untuk didik mengenai
 Mencermati penyelesaian masalah nyata peragalainnya,
menyelesaikan berbagai teorema pythagoras
dengan teorema pythagoras lingkungan
masalah

Menanya
Pengetahuan
 Menanya tentang permasalahan sehari-
hari yang berhubungan dengan teorema Penugasan
pythagoras  Tugas terstruktur:
 Menanya tentang kelebihan dan manfaat mengerjakan latihan
penggunaan teorema Pythagoras dan pola soal-soal yang
bilangan, bagaimana mengubah berkaitan dengan
masalah/bahasa sehari-hari ke dalam teorema pythagoras
teorema Pythagoras dan pola bilangan  Tugas mandiri tidak
dan sebaliknya terstruktur: mencatat
 Menanya tentang hubungan sisi-sisi dan mencari informasi
segitiga siku-siku dan teorema pythagoras sejarah teorema
 Menanya tentang hubungan antar panjang pythagoras
sisi siku-siku dan sisi miring pada
segitiga siku-siku  Tes tertulis:
mengerjakan soal-soal
Mengumpulkan informasi berkaitan dengan
teorema pythagoras
 Menggali informasi tentang bentuk,
unsur, jenis, dan sifat segitiga siku-siku
 Mengali informasi tentang triple Keterampilan
pythagoras yaitu segitiga siku-siku yang Portofolio
ketiga sisinya adalah bilanga bulat  Mengumpulkan bahan
 Menggali informasi tentang sisi-sisi dan literatur berkaitan
berbagai segitiga siku-siku untuk dengan teorema
menemukan dan menjelaskan teorema pythagoras dan
Pythagoras penerapannya dalam
 Mengidentifikasi teorema pythagoras kehidupan sehari-hari
berdasarkan pola-pola bilangan kemudian disusun,
didiskusikan dan
 Menggali informasi tentang ciri, sifat dan
direfleksikan
karakteristik serta strategi untuk
membentuk pola bilangan yang
memenuhi sifat triple Pythagoras Projek
 Menggali informasi yang berkaitan  Memperkirakan tinggi
dengan masalah penerapan teorema suatu pohon atau
Pythagoras dengan merepresentasikan gedung menggunakan
secara matematis, melalui model atau teorem pthagoras
melalui diagram
 Menggali informasi tentang algoritma
atau prosedur operasi serta manipulasi
matematika yang tepat dalam
menyelesaikan model dari masalah
penerapan teorema Pythagoras
 Menggali informasi tentang metode
penyelesaian masalah berkaitan dengan
penerapan teorema Pythagoras

Menalar/Mengasosiasi
 Menganalisis penerapan teorema
Pythagoras dan pola bilangan pada
masalah nyata
 Menganalisis syarat keberlakuan teorema
Pythagoras dan pola bilangan
menggunakan contoh atau logika berpikir
 Menganalisis sifat teorema Pythagoras
berdasrkan pola-pola bilangan
 Menganalisis hubungan antar panjang sisi
pada segitiga khusus
 Menganalisis permasalahan nyata dengan
teorema pythahoras

Mengomunikasikan
 Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil
pembelajaran, apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang masih
perlu ditingkatkan, atau strategi atau
konsep baru yang ditemukan berdasarkan
apa yang dipelajari mengenai pemahaman
teorema pythagoras, hubungan antar
panjang sisi pada segitiga khusus, serta
penyelesaian masalah nyaa dengan
teorema pythagoras
 Memberikan tanggapan hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan,
memberikan tambahan informasi, atau
melengkapi informasi ataupun tanggapan
lainnya
 Membuat rangkuman materi dari kegiatan
pembelajaran yang telah diilakukan
3.6 Mengidentifikasi unsur, Lingkaran Mengamati Sikap 25 JP  Buku teks
keliling, dan luas dari lingkaran  Mencermati masalah sehari-hari yang Observasi matematika
3.7 Menentukan hubungan sudut berkaitan dengan konsep lingkaran Kelas VIII
 Mengamati ketelitian
pusat, panjang busur, dan luas Kemdikbud,
 Mencermati unsur-unsur lingkaran dan rasa ingin tahu
juring Buku Pengayaan
(busur, jari-jari, diameter, tali busur, dalam mengerjakan
yang berkaitan
4.6 Menyelesaikan permasalahan apotema, juring, tembereng, dan sudut tugas, menyimak
dengan
nyata yang terkait penerapan pusat) penjelasan, atau
limngkaran, alat
hubungan sudut pusat, panjang  Mencermati bentuk sudut pusat dan sudut presentasi peserta
peraga,
busur, dan luas juring keliling yang menghadap busur yang didik mengenai
lingkungan
sama lingkaran
 Mencermati proses ditemukannya rumus
keliling lingkaran Pengetahuan
Penugasan
Menanya  Tugas terstruktur:
 Menanya tentang konsep dan bentuk mengerjakan latihan
lingkaran yang digunakan dalam soal-soal yang
kehidupan sehari-hari, misal untuk berkaitan dengan
membuat roda, mempermudah gerak lingkaran
benda, dsb  Tugas mandiri tidak
 Menanya tentang kelebihan dan manfaat terstruktur: mencatat
benda bentuk lingkaran, bagaimana dan mencari informasi
terampil melukis lingkaran dengan media penggunaan lingkaran
yang tersedia, dsb
 Menanya tentang keterkaitan antar unsur-  Tes tertulis:
unsur lingkaran mengerjakan soal-soal
 Menanya hubungan sudut pusat dan sudut berkaitan dengan
keliling lingkaran
 Menanya hubungan antar beberapa susut
keliling yang menghadap sudut pusat Keterampilan
yang sama Portofolio
 Menanya tentang hubungan antara sudut  Mengumpulkan bahan
pusat dengan panjang busur dan luas dan literatur berkaitan
juring dengan lingkaran dan
Mengumpulkan Informasi penerapannya dalam
 Menggali informasi tentang masalah kehidupan sehari-hari
sehari-hari yang berkaitan dengan kemudian disusun,
lingkaran, seperti nilai estetika dan fungsi didiskusikan dan
berbagai benda berbentuk lingkaran atau direfleksikan
memiliki permukaan lingkaran
 Menggali informasi tentang unsur-unsur Projek
lingkaran (busur, jari-jari, diameter, tali  Memotong lingkaran
busur, apotema, juring, tembereng, dan dengan potongan
sudut pusat) juring yang sama
 Menggali informasi tentang nilai rasio untuk menemukan
atau perbandingan keliling dengan luas lingkaran dengan
diameter sebagai π dengan nilai kira-kira pendekatan bangun
3.14 datar lain
 Menggali informasi tentang jari-jari,
diameter, keliling, luas ataupun unsur
lainnya yang berkaitan dengan masalah
lingkaran
 Menggali informasi tentang daerah juring
lingkaran dengan sudut pusat tertentu
 Menggali informasi tentang besar sudut
pusat, panjang busur dan luas juring
adalah senilai/seharga/sebanding/linear
menggunakan sudut, panjang busur dan
luas juring
 Menggali informasi tentang hubungan
antar beberapa susut keliling yang
menghadap sudut pusat yang sama
 Menggali informasi untuk merumuskan
model atau kalimat matematika yang
tepat, lengkap dan cukup berdasarkan
masalah sudut pusat, busur dan juring,
serta syarat keberlakuan modelnya
 Menggali informasi tentang algoritma
atau prosedur operasi serta manipulasi
matematika yang tepat dalam
menyelesaikan model dari masalah sudut
pusat, busur dan juring
 Menggali informasi tentang metode
penyelesaian masalah yang berkaitan
dengan sudut pusat, busur, dan juring
 Menggali informasi tentang sudut pusat
dan sudut keliling lingkaran
 Menggali informasi tentang tahapan dan
prosedur penyelesaian masalah sudut
pusat, busur dan juring
 Menggali informasi untuk menghitung
keliling dan luas lingkaran
 Menggali informasi tentang garis
singgung pada satu titik pada dan di luar
lingkaran
 Menggali informasi tentang panjang garis
singgung lingkaran dari satu titik di luar
lingkaran
 Menggali informasi tentang panjang garis
singgung persekutuan dalam dan luar
lingkaran
 Melukis lingkaran dalam segitiga
 Menggali informasi tentang Melukis
lingkaran luar segitiga

Menalar/Mengasosiasi
 Menganalisis penerapan konsep lingkaran
dalam masalah nyata
 Menganalisis hubungan antara unsur-
unsur lingkaran (busur, jari-jari, diameter,
tali busur, apotema, juring, tembereng,
dan sudut pusat)
 Menganalisis sudut pusat dan sudut
keliling
 Menganalisis panjang busur dan luas
juring
 Menganalisis rumus keliling dan luas
lingkaran berdasarkan hasil pengamatan
atau percobaan
Mengomunikasikan
 Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil
pembelajaran, apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang masih
perlu ditingkatkan, atau strategi atau
konsep baru yang ditemukan berdasarkan
apa yang dipelajari mengenai unsur-unsur
lingkaran, hubungan antara sudut pusat
dengan sudut keliling yang menghadap
busur sama, dan hubungan antara sudut
pusat dengan panjang busur dan luas
juring
 Memberikan tanggapan hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan,
memberikan tambahan informasi, atau
melengkapi informasi ataupun tanggapan
lainnya
 Membuat rangkuman materi dari kegiatan
pembelajaran yang telah diilakukan
3.9 Menentukan luas permukaan Bangun Ruang Sisi Mengamati Sikap 25 JP  Buku teks
dan volume kubus, balok, Datar  Mencermati bangun ruang sisi datar Observasi matematika
prisma, dan limas (kubus, balok, (kubus, balok, prisma, dan limas) yang Kelas VIII
 Mengamati ketelitian Kemdikbud,
3.11 Menaksir dan menghitung luas prisma, dan limas) ada kaitannya dengan kehidupan nyata dan rasa ingin tahu
permukaan dan volume bangun Buku Pengayaan
 Mencermati permasalahan sehari-hari dalam mengerjakan
ruang yang tidak beraturan yang berkaitan
yang berkaitan dengan bangun ruang sisi tugas, menyimak
dengan menerapkan geometri dengan bangun
datar (kubus, balok, prisma, dan limas) penjelasan, atau
dasarnya ruang sisi datar,
 Mencermati kerangka dan jaring-jaring presentasi peserta alat peraga,
bangun ruang sisi datar (kubus, balok, didik mengenai benda di
prisma, dan limas) bangun ruang sisi lingkungan
datar
Kubus, balok
Menanya
 Menanya tentang bangun ruang sisi datar Pengetahuan
(kubus, balok, prisma, dan limas) yang Penugasan
ada dalam kehidupan nyata  Tugas terstruktur:
 Menanya tentang luas dan volume mengerjakan latihan
berbagai benda di sekitar melalui soal-soal yang
percobaan yang berbentuk kubus, balok, berkaitan dengan
prisma, dan limas bangun ruang sisi
 Menanya tentang berbagai aspek luas datar (kubus, balok,
dan volume, misal: apa kelebihan dan prisma, dan limas)
manfaat pengetahuan dan penggunaan  Tugas mandiri tidak
masalah luas dan volume pada bangun terstruktur: mencari
ruang sisi datar (kubus, balok, prisma, informasi seputar
dan limas) bangun ruang sisi
 Menanya tentang penerapan luas dan datar (kubus, balok,
volume untuk bangun ruang yang tidak prisma, dan limas)
beraturan dan penggunaannya
dalam kehidupan
sehari-hari
Mengumpulkan Informasi
 Tes tertulis:
 Menggali informasi tentang bangun ruang mengerjakan soal-soal
sisi datar (kubus, balok, prisma, dan berkaitan dengan
limas) yang ada dalam kehidupan nyata bangun ruang sisi
 Menggali informasi tentang model datar (kubus, balok,
kerangka serta jaring-jaring bangun ruang prisma, dan limas)
sisi datar (kubus, balok, prisma, dan
limas)
Keterampilan
 Menggali informasi tentang unsur-unsur
Portofolio
bangun ruang sisi datar (kubus, balok,
prisma, dan limas)  Mengumpulkan bahan
dan literatur berkaitan
 Menggali informasi tentang luas
dengan bangun ruang
permukaan serta volume bangun ruang
sisi datar (kubus,
sisi datar (kubus, balok, prisma, dan
balok, prisma, dan
limas)
limas) dan
 Menggali informasi tentang luas, volume penerapannya dalam
ataupun unsur lainnya yang berkaitan kehidupan sehari-hari
dengan bangun ruang sisi datar (kubus, kemudian disusun,
balok, prisma, dan limas) dan bangun didiskusikan dan
datar tidak beraturan direfleksikan
 Menggali informasi tentang sketsa
bangun ruang beraturan atau bangun
geometri dasar yang memiliki kesamaan Projek
atau kemiripan ukuran dengan bangun
 Membuat bangun
ruang tidak beraturan
ruang sisi datar
 Menggali informasi tentang menaksir luas (kubus, balok, prisma,
dan volume bangun ruang tidak beraturan dan limas) dari bahan
kardus, atau kartos,
Menalar/Mengasosiasi atau bahan bekas
lainnya
 Menganalisis masalah sehari-hari yang
berkaitan dengan luas dan volume bangun
ruang sisi datar (kubus, balok, prisma,
dan limas)
 Menganalisis konsep dan rumus luas dan
volume bangun datar dan bangun ruang
sederhana serta menaksir bangun-bangun
tidak beraturan melalui contoh kejadian,
peristiwa, situasi atau fenomena alam dan
aktifitas sosial sehari-hari
 Menganalisis unsur-unsur rumus luas dan
volume bangun ruang sisi datar (kubus,
balok, prisma, dan limas) serta perilaku
hubungan fungsionalnya

Mengomunikasikan
 Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil
pembelajaran, apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang masih
perlu ditingkatkan, atau strategi atau
konsep baru yang ditemukan berdasarkan
apa yang dipelajari mengenai luas
permukaan dan volume kubus, balok,
prisma, dan limas, serta menaksir luas
permukaan dan volume bangun ruang sisi
datar tidak beraturan
 Memberikan tanggapan hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan,
memberikan tambahan informasi, atau
melengkapi informasi ataupun tanggapan
lainnya
 Membuat rangkuman materi dari kegiatan
pembelajaran yang telah diilakukan

3.14 Memahami teknik penyajian Penyajian Data: Mengamati Sikap 10 JP  Buku teks
data dua variabel menggunakan Diagram batang  Mencermati permasalahan sehari-hari Observasi matematika
tabel, grafik batang, diagram yang berkaitan dengan penyajian data Kelas VIII
Diagram lingkaran  Mengamati ketelitian
lingkaran, dan grafik garis Kemdikbud,
Grafik  Mencermati penyajian data dalam bentuk dan rasa ingin tahu
dengan komputer serta Buku Pengayaan
diagram tabel, batang, dan diagram dalam mengerjakan
menganalisis hubungan antar yang berkaitan
lingkaran tugas, menyimak
variabel dengan penyajian
penjelasan, atau
4.7 Mengumpulkan, mengolah, data, komputer,
presentasi peserta
menginterpretasi, dan Menanya penggarais, alat
didik mengenai
menyajikan data hasil  Menanya tentang penyajian data yang ada peraga lainnya,
penyajian data
pengamatan dalam bentuk dalam kehidupan sehari-hari lingkungan
tabel, diagram, dan grafik dari  Menanya tentang cara mengumpulkan,
dua variabel serta Pengetahuan
mengolah, menginterprestasi, dan
mengidentifikasi hubungan menyajikan data dalam bentuk diagram Penugasan
antar variabel batang, diagram garis, dan diagram  Tugas terstruktur:
lingkaran secara manual ataupun dengan mengerjakan latihan
komputer soal-soal yang
 Menanya tentang strategi dan berkaitan dengan
pemanfaatan data dalam permasalahan penyajian dan
sehari-hari dalam rangka pengambilan pengolahan data
keputusan  Tugas mandiri tidak
 Menanya dalam bentuk apakah penyajian terstruktur: melakukan
data paling sesuai dengan konteks pendataan kemudian
masalah. Apakah dalam bentuk diagram menyajikan dan
batang, diagram baris, atau diagram mengolahnya
lingkaran  Tes tertulis
mengerjakan soal-soal
berkaitan dengan
Mengumpulkan Informasi
penyajian dan
 Menggali informasi tentang penyajian pengolahan data
data dengan menggunakan tabel, grafik
batang, diagram lingkaran, dan garis lurus Keterampilan:
 Menggali informasi tentang penafsiran  Portofolio
data  Mengumpulkan bahan
 Menggali informasi tentang jenis data dan literatur berkaitan
yang bersifat kualitatif dan kuantitatif dengan penyajian,
 Menggali informasi tentang penataan data pengolahan data dan
sebagai cara untuk menyajikan informasi penerapannya dalam
agar mudah dipahami karakteristik kehidupan sehari-hari
datanya dalam bentuk tabel (baris-kolom, kemudian disusun,
kontingensi, distribusi frekuensi), grafik didiskusikan dan
batang, diagram lingkaran, dan grafik direfleksikan
garis, secara manual dan dengan bantuan
komputer Projek
 Menggali informasi tentang hubungan  Mengumpulkan data
antar variabel pada data yang bersifat tentang makanan dan
korelatif, regresi/hubungan fungsional, minuman, lalu
dan trend/deret waktu menyajikan dalam
 Menggali informasi tentang penyajian bentuk diagram garis,
data bentuk tabel (baris-kolom, batang, atau lingkaran
kontingensi, distribusi frekuensi), grafik disertai
batang, diagram lingkaran, grafik garis, interprestasinya
hubungan antar variabel atau unsur
lainnya secara manual dan dengan
bantuan komputer berkaitan dengan
penataan data
 Menggali informasi untuk merancang dan
menyusun alat pengumpul data yang
dapat berupa panduan wawancara, alat
ukur atau pencacah, formulir
isian/kuesioner, dsb
 Menggali informasi tentang interpretasi
secara sederhana sajian data
menggunakan statistik tertentu (misal:
ukuran tendensi sentral atau
pemusatannya, tingkat dispersi atau
persebaran data, ataupun ukuran lainnya),
estimasi/prediksi untuk masa mendatang,
serta tingkat hubungan antar variabel
pada datanya
 Menggali informasi tentang alternative
pengambilan keputusan berdasar hasil
analisis data yang telah dilakukan, serta
mendeskripsikan dampak yang mungkin
terjadi dari keputusan yang dipilih dan
opsi atau pilihan penyelesaiannya

Menalar/Mengasosiasi
 Menganalisis tentang penyajian data
dengan menggunakan tabel, grafik
batang, diagram lingkaran, dan garis lurus
 Menganalisis tentang penafsiran data
 Menganalisis tentang jenis data yang
bersifat kualitatif dan kuantitatif
 Menganalisis tentang cara
mengumpulkan, mengolah,
menginterprestasi, dan menyajikan data
dalam bentuk diagram batang, diagram
garis, dan diagram lingkaran secara
manual ataupun dengan komputer

Mengomunikasikan
 Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil
pembelajaran, apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang masih
perlu ditingkatkan, atau strategi atau
konsep baru yang ditemukan berdasarkan
apa yang dipelajari mengenai penyajian
data dalam bentuk diagram batang, garis,
dan lingkaran
 Memberikan tanggapan hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan,
memberikan tambahan informasi, atau
melengkapi informasi ataupun tanggapan
lainnya
 Membuat rangkuman materi dari kegiatan
pembelajaran yang telah diilakukan
3.13 Menemukan peluang empirik Peluang empirik Mengamati Sikap: 10 JP  Buku teks
dan teoritik dari data luaran Peluang teoritik  Mencermati permasalahan sehari-hari Observasi matematika
(output) yang mungkin yang berkaitan dengan peluang teoritik Kelas VIII
 Mengamati ketelitian
diperoleh berdasarkan dan peluang empirik Kemdikbud,
dan rasa ingin tahu
sekelompok data Buku Pengayaan
 Mencermati kejadian dari suatu dalam mengerjakan
4.8 Melakukan percobaan untuk yang berkaitan
eksperimen dengan menggunakan koin tugas, menyimak
menemukan peluang empirik dengan peluang,
dan dadu dalam rangka memahami penjelasan, atau
dari masalah nyata serta dadu, koin, kartu,
peluang teoritik dan peluang empirik presentasi peserta
membandingkannya dengan alat peraga
Menanya didik mengenai
peluang teoritik lainnya,
peluang empirik dan
 Menanya tentang kejadian sehari-hari lingkungan
peluang teoritik
yang berkaitan dengan peluang empirik
dan peluang teoritik
 Menanya tentang hubungan antara Pengetahuan:
peluang teoritik dengan peluang empirik Penugasan
 Menanya tentang perbedaan antara  Tugas terstruktur:
peluang teoritik dengan peluang empirik mengerjakan latihan
soal-soal yang
berkaitan dengan
Mengumpulkan Informasi
peluang
 Menggali informasi tentang permasalahan
 Tugas mandiri tidak
nyata yang berkaitan dengan peluang
terstruktur: mencatat
teoritik dan peluang empirik
dan mencari informasi
 Menggali informasi tentang cara manfaat peluang
menentukan ruang sampel
 Tes tertulis
 Menggali informasi tentang sifat, kriteria mengerjakan soal-soal
dan karakteristik kejadian acak atau berkaitan dengan
random, independen, atau bersyarat serta peluang empirik dan
berbagai faktor yang menyebabkan teoritik
kejadian bersifat tidak acak atau tidak
independen
Keterampilan:
 Menggali informasi tentang peluang
empirik dan peluang teoritik melalui Portofolio
eksperimen (bisa dengan menggunakan  Mengumpulkan bahan
koin atau dadu) dan literatur berkaitan
 Menggali informasi tentang hubungan dengan peluang dan
peluang empirik dan peluang teoritik penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari
 Menggaliinformasi tentang peluang
kemudian disusun,
kejadian acak, peluang kejadian yang
didiskusikan dan
dipengaruhi faktor-faktor kualitatif,
direfleksikan
pengalaman dengan situasi yang serupa
atau intuisi tertentu, ataupun unsur
lainnya berkaitan dengan peluang Projek
 Mengamati kejadian
Menalar/Mengasosiasi di lingkungan sekitar
yang berhubungan
 Menganalisis tentang permasalahan
dengan peluang, lalu
sehari-hari yang berkaitan dengan
membuat aturan yang
peluang teoritik dan peluang empirik
berhubungan dengan
 Menganalisis tentang ruang sampel dari penamatan tersebut
beberapa eksperimen
 Menganalisis banyaknya titik sampel
pada suatu kejadian
 Menganalisis tentang sifat, kriteria dan
karakteristik kejadian acak atau random,
independen, atau bersyarat serta berbagai
faktor yang menyebabkan kejadian
bersifat tidak acak atau tidak independen
 Menganalisis tentang peluang empirik
dan peluang teoritik melalui suatu
eksperimen
 Menganalisis hubungan peluang empirik
dengan peluang teoritik
 Menganalisis tentang sifat, kriteria dan
karakteristik kejadian acak atau random,
serta berbagai faktor yang menyebabkan
kejadian bersifat acak menjadi tidak acak.
 Menganalisis tentang peluang kejadian
acak, peluang kejadian yang dipengaruhi
faktor-faktor kualitatif, pengalaman
dengan situasi yang serupa atau intuisi
tertentu, ataupun unsur lainnya berkaitan
dengan peluang
Mengomunikasikan
 Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil
pembelajaran, apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang masih
perlu ditingkatkan, atau strategi atau
konsep baru yang ditemukan berdasarkan
apa yang dipelajari mengenai peluang
teoritik dan perbandingan peluang teoritik
dengan peluang empirik
 Memberikan tanggapan hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan,
memberikan tambahan informasi, atau
melengkapi informasi ataupun tanggapan
lainnya
 Membuat rangkuman materi dari kegiatan
pembelajaran yang telah diilakukan