RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP Negeri 2 Adipala

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VIII/2
Materi Pokok : Teks Interaksi Transaksional; Memberi dan meminta
informasi terkait perbandingan jumlah dan sifat orang,
binatang dan benda
Alokasi Waktu : 3 Minggu x 4 Jam Pelajaran @40 Menit

A. Kompetensi Inti
 KI1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
 KI2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan
kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
3.9 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan  Membandingkan jumlah dan sifat orang,
unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi
terkait perbandingan jumlah dan sifat orang,
binatang, benda, sesuai dengan konteks
penggunaannya (Perhatikan unsur
kebahasaan degree of comparison)
4.9 Menyusun teks interaksi transaksional lisan
dan tulis sangat pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait perbandingan jumlah dan
sifat orang, binatang, benda, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
Indikator
benda, binatang, dengan ucapan dan
tekanan kata yang benar
 Menjawab pertanyaan dengan
menggunakan informasi yang terdapat
dalam teks, secara lisan.
 Mendeskripsikan perbandingan jumlah
dan sifat orang, benda, binatang yang
tampak dalam dua gambar yang berbeda
 Mengajukan pertanyaan dan jawaban
terkait perbandingan orang, benda,
binatang yang mereka ketahui di rumah,
sekolah dan sekitarnya
 Membuat beberapa teks pendek dan
sederhana membandingkan orang, benda,
binatang yang mereka ketahui
 Mengajukan pertanyaan dan jawaban
tentang teks masing-masing dengan
teman-temannya
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
• Membadingkan jumlah dan sifat orang, benda, binatang, dengan ucapan dan tekanan kata
yang benar
• Menjawab pertanyaan dengan menggunakan informasi yang terdapat dalam teks, secara
lisan.
• Mendeskripsikan perbandingan jumlah dan sifat orang, benda, binatang yang tampak dalam
dua gambar yang berbeda
• Mengajukan pertanyaan dan jawaban terkait perbandingan orang, benda, binatang yang
mereka ketahui di rumah, sekolah dan sekitarnya
• Membuat beberapa teks pendek dan sederhana membandingkan orang, benda, binatang
yang mereka ketahui
• Mengajukan pertanyaan dan jawaban tentang teks masing-masing dengan teman-temannya

D. Materi Pembelajaran
 Fungsi sosial
Membandingkan jumlah, sifat orang, binatang dan benda untuk menjaga hubungan
interpersonal dengan guru dan teman

 Struktur teks
a. Who has more population, China or Indonesia?
China does.
b. Who is taller , your brother or your sister?
My brother is taller than my sister.
c. Bandung is bigger than Bogor, but
Jakarta is the biggest
d. Tiger is the wildest animal in the world
Selain struktur teks diatas, ada bentuk perkecualian untuk perbandingan, yaitu :
Adjective Comparative Superlative
Good / Well Better The best
Bad / ill Worse The worst
Many / Much More The most
Etc

 Unsur kebahasaan
- Kalimat perbandingan positif, komparatif dan superlatif dengan: as ... as, -er, -est, more ...,
the most ...
- Perbandingan jumlah: more, fewer, less
- Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

 Topik
- Sifat orang dan benda di kelas, sekolah, rumah, dan sekitarnya dengan menyatakan dan
menanyakan perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang, benda, di lingkungan sekitar.

E. Metode Pembelajaran
1) Pendekatan : Saintifik
2) Model Pembelajaran : Discovery learning, Problem Based Learning (PBL)
3) Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi
F. Media Pembelajaran
1. Media
 Gambar
 Benda/orang-orang di sekitar/realia
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
2. Alat/Bahan
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus

G. Sumber Belajar
 Buku Penunjang Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Bahasa Inggris When English Rings The
Bell, Kelas VIII, Kemendikbud, Revisi Tahun 2017
 Kamus Bahasa Inggris
 Pengalaman peserta didik dan guru

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
PERTEMUAN KE-1
Kegiatan Pendahuluan
- Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan
YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran.
- Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
mengajak peserta didik untuk merapikan penampilan dan memeriksa kehadiran peserta
didik.
- Guru mempersiapkan peserta didik dalam pembelajaran dengan kebersihan kelas dan
absensi.
- Guru memberi informasi tentang kompetensi dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
- Guru mengajukan pertanyaan tentang materi Bahasa Inggris yang dipelajari atau telah
dikenal sebelumnya.

Kegiatan Inti
Mengamati
- Peserta didik mengamati gambar mengenai perbandingan perbandingan jumlah, sifat orang,
binatang dan benda
- Peserta didik menirukan percakapan sederhana terkait dengan perbandingan
- Peserta didik bermain peran percakapan sederhana mengenai perbandingan
Menanya
- Peserta didik merumuskan pertanyaan terkait dengan fungsi sosial dari teks yg telah
dipelajari
- Peserta didik menanyakan arti dan cara membaca beberapa kata yang masih dirasa sulit.
- Peserta didik menjawab pertanyaan guru
Mengeksplorasi
- Peserta didik menjawab pertanyaan tentang isi teks percakapan tentang perbandingan
- Peserta didik menjawab pertanyaan tentang fungsi sosial dari percakapan tentang
perbandingan.
- Perserta didik menemukan ungkapan perbandingan yang terdapat dalam percakapan.
Mengasosiasi
- Peserta didik membaca beberapa kalimat terkait dengan konteks perbandingan
- Peserta didik menuliskan kembali kalimat dengan konteks perbandingan dengan ungkapan
perbandingan yang sudah dipelajari sebelumnya
Mengomunikasikan
- Peserta didik menyampaikan hasil diskusinya kepada guru dan juga rekan sekelas
- Peserta didik memperhatikan jawaban yang disampaikan oleh temannya dan memberikan
masukan mengenai jawaban temannya

Kegiatan Penutup
- Guru dan peserta didik secara bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dipelajari
pada pertemuan ini.
- Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk membantu mereka melakukan
refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.
- Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mempraktikkan ungkapan memberi
instruksi dan mencatat kepada siapa saja peserta didik mengucapkan ungkapan tersebut.
- Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.

PERTEMUAN KE-2
Kegiatan Pendahuluan
- Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan
YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran.
- Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
mengajak peserta didik untuk merapikan penampilan dan memeriksa kehadiran peserta
didik.
- Guru mempersiapkan peserta didik dalam pembelajaran dengan kebersihan kelas dan
absensi.
- Guru memberi informasi tentang kompetensi dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
- Guru mengajukan pertanyaan tentang materi Bahasa Inggris yang dipelajari atau telah
dikenal sebelumnya.
- Guru menyampaikan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.

Kegiatan Inti
Mengamati
- Peserta didik mengamati dialog atau percakapan tentang perbandingan perbandingan
jumlah, sifat orang, binatang dan benda
Menanya
- Dengan bimbingan guru, peserta didik merumuskan pertanyaan terkait struktur teks dan
unsur kebahasaan ungkapan perbandingan.
- Dengan bimbingan guru, peserta didik merumuskan pertanyaan bagaimana membandingkan
jumlah, sifat orang, binatang dan benda.
Mengeksplorasi
- Peserta didik membaca kembali beberapa percakapan tentang teks perbandingan
- Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya tentang struktur teks dan unsur
kebahasaan yang muncul di dalamnya terkait materi
Mengasosiasi
- Peserta didik dibagi dalam kelompok yang terdiri dari tiga pasangan, tiap kelompok,dengan
data yang dimiliki saat bekerja berpasangan, peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan
yang telah mereka rumuskan.
- Peserta didik meminta bantuan guru bila memerlukannya.
 Mengomunikasikan
- Setiap kelompok mempresentasikan jawaban terhadap pertanyaan-pertanyaan melalui wakil
kelompok.
- Peserta didik menerima umpan balik dan atau penguatan (isi,fungsi sosial dan struktur teks)

Kegiatan Penutup
- Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah
dipelajari pada pertemuan ini.
- Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk membantu mereka melakukan
refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.
- Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mempraktikkan ungkapan memberi
instruksi dan mencatat kepada siapa saja peserta didik mengucapkan ungkapan tersebut.
- Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.

PERTEMUAN KE-3
Kegiatan Pendahuluan
- Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan
YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran.
- Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
mengajak peserta didik untuk merapikan penampilan dan memeriksa kehadiran peserta
didik.
- Guru mempersiapkan peserta didik dalam pembelajaran dengan kebersihan kelas dan
absensi.
- Guru memberi informasi tentang kompetensi dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
- Guru mengajukan pertanyaan tentang materi Bahasa Inggris yang dipelajari atau telah
dikenal sebelumnya.
- Guru menyampaikan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.

Kegiatan Inti
Mencipta
- Peserta didik melengkapi kalimat rumpang (melengkapi kalimat rumpang buku paket)
- Peserta didik menyusun kalimat berdasarkan gambar yang tersedia (menyusun kalimat buku
paket)
- Peserta didik menyusun dialog berdasarkan situasi yang diberikan
- Peserta didik melakukan dialog teks perbandingan yang telah disusun

Kegiatan Penutup
- Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah
dipelajari pada pertemuan ini.
- Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk membantu mereka melakukan
refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.
- Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mempraktikkan ungkapan memberi
instruksi dan mencatat kepada siapa saja peserta didik mengucapkan ungkapan tersebut.
- Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Sikap
- Penilaian Observasi
 Aspek Perilaku yang
N Jumla Skor Kode
Nama Siswa Dinilai
o h Skor Sikap Nilai
BS S PD DS
1 …
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bersyukur
• S : Santun
• PD : Peduli
• DS : Disiplin
Catatan :
Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut
1 serta mengusulkan
ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan
kesempatan untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam
3 membuat kesimpulan hasil
diskusi kelompok.
4 ...
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 =
62,50
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

- Penilaian Teman Sebaya

Nama yang diamati : ...
Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat
 teman.
Memberikan solusi terhadap
2
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri
3
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik.
5 ...

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan
untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 =
90,00
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

2. Penilaian Pengetahuan
Tabel Penilaian Aspek Pengetahuan
Aspek yang
No Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4
Dinilai
Sangat memahami 5 4
Memahami 4 3
Tujuan Cukup memahami 3 2
1
Komunikatif
Kurang
Hampir tidak 2 1
memahami
memahami
Tidak memahami 1
Struktur teks yang digunakan
sangat 5 4
runtut
Struktur teks yang digunakan runtut 4 3
Struktur teks yang digunakan cukup
3 2
runtut
Keruntutan Struktur teks
2 yang
Teks
digunakan Struktur teks 2 1
kurang yang
runtut digunakan
Struktur teks hampir
yang tidak runtut
1
digunakan tidak
runtut
 Sangat variatif dan tepat 5 4
Variatif dan tepat 4 3
Cukup variatif dan tepat 3 2
Pilihan Kurang variatif
3
Kosakata dan 2 1
Hampir tidak
tepat
variatif dan
Tidak variatif
tepat
dan 1
tepat
Pilihan tata bahasa sangat tepat 5 4
Pilihan tata bahasa tepat 4 3
Pilihan tata bahasa cukup tepat 3 2
Pilihan Tata Pilihan tata
4
Bahasa bahasa Pilihan tata 2 1
kurang tepat bahasa
Pilihan tata hampir tidak
bahasa tepat 1
tidak tepat

3. Penilaian Ketrampilan
a. Penilaian Kemampuan Menulis
Aspek
No yang Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4
Dinilai
Sangat original 5 4
Original 4 3
Keaslian Cukup original 3 2
1
Penulisan
Kurang
Hampir tidak 2 1
memahami
original
Tidak original 1
Isi sangat sesuai dengan judul 5 4
Isi sesuai dengan judul 4 3
Kesesuaian
Isi cukup sesuai dengan judul 3 2
2 isi dengan
judul Isi kurang sesuai
Isi hampir tidak 2 1
dengan judul
sesuai dengan
Isi tidak sesuai
judul 1
dengan judul
Keruntutan teks sangat tepat 5 4
Keruntutan
3 Keruntutan teks tepat 4 3
Teks
Keruntutan teks cukup tepat 3 2
 Keruntutan teks
Isi hampir tidak 2 1
kurang tepat
sesuai dengan
Keruntutan teks
judul 1
tidak tepat
Pilihan kosakata sangat tepat 5 4
Pilihan kosakata tepat 4 3

Pilihan Pilihan kosakata cukup tepat 3 2

4
Kosakata Pilihan kosakata Pilihan
2 1
kurang tepat kosakata
Pilihan kosakata hampir tidak
1
tidak tepat tepat
Pilihan tata bahasa sangat tepat 5 4
Pilihan tata bahasa tepat 4 3
Pilihan tata bahasa cukup tepat 3 2
Pilihan tata Pilihan tata
5
bahasa bahasa kurang 2 1
Pilihan tata
tepat
bahasa hamper
Pilihan tata
tidak tepat
bahasa tidak 1
tepat
Penulisan kosakata sangat tepat 5 4
Penulisan kosakata tepat 4 3
Penulisan kosakata cukup tepat 3 2
Penulisan Penulisan
6
Kosakata kosakata kurang Penulisan 2 1
tepat kosakata
Penulisan hampir tidak
kosakata tidak tepat 1
tepat
Tulisan rapi dan mudah terbaca 5 4
Tulisan tidak rapi tetapi mudah
4 3
terbaca
Kerapihan Tulisan tidak rapi dan tidak mudah
7 3 2
Tulisan terbaca
Tulisan tidak rapi
Tulisan rapi 2 1
dan sulit terbaca
dan hamper
Tulisan tidak rapi
tidak terbaca 1
dan tidak terbaca

b. Penilaian Kemampuan Berbicara (Speaking Skill)

Aspek yang
No Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4
Dinilai
 Hampir sempurna 5 4
Ada beberapa kesalahan, tetapi
tidak 4 3
mengganggu makna
Ada beberapa kesalahan dan
3 2
mengganggu makna
Pengucapan Banyak
1
(pronounciation) kesalahan
Hampir 2 1
dan mengganggu
semua
makna
salah dan
Terlalu banyak
mengganggu
kesalahan dan
makna 1
mengganggu
makna
Hampir sempurna 5 4
Ada beberapa kesalahan, tetapi
tidak 4 3
mengganggu makna
Ada beberapa kesalahan dan
3 2
mengganggu makna
Intonasi Banyak
2
(intonation) kesalahan
Hampir 2 1
dan mengganggu
semua
makna
salah dan
Terlalu banyak
mengganggu
kesalahan dan
makna 1
mengganggu
makna
Sangat lancar 5 4
Lancar 4 3
Kelancaran
3 Cukup lancar 3 2
(fluency)
Kurang lancar Sangat tidak 2 1
Tidak lancar lancar 1
Sangat tepat 5 4
Tepat 4 3
Ketepatan
4 Makna Cukup tepat 3 2
(accuracy)
Kurang tepat Hampir 2 1
Tidak tepat tidak tepat 1

Skor Penilaian
No. Huruf Rentang angka
1. Sangat Baik (A) 86-100
2. Baik (B) 71-85
 3. Cukup (C) 56-70
4. Kurang (D) ≤ 55

4. Pengayaan
Bagi peserta didik yang telah mencapai target pembelajaran sebelum waktu yang telah
dialokasikan berakhir, perlu diberikan kegiatan pengayaan.

5. Remedial
Bagi peserta didik yang belum mencapai target pembelajaran pada waktu yang telah
dialokasikan, perlu diberikan kegiatan remedial

Mengetahui, Adipala, Februari 2020

Kepala SMP Negeri 2 Adipala Guru Mata Pelajaran

Dra. WAHYU EKORINI, M.Pd. Sri Hartati, S.Pd.

NIP. 19620904 198803 2 007 NIP.