YAYASAN HIDAYATUL MUBTADI’IN KEMBANG

SMK HIDAYATUL MUBTADI’IN SINGOSARI

TERAKREDITASI “B”

Jl. Kembang No. 02 Purwoasri Telp.( 0341 ) 441339 Singosari - Malang

Program Keahlian: 1. Tata Boga 2. Rekayasa Perangkat Lunak (RPL)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP )
Sekolah : SMK HIDAYATUL MUBTADI’IN
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI /1
Materi Pokok : DIMENSI TIGA
Alokasi Waktu : 9 JP ( 3 x 45 Menit)

A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata
KI 2 : Mencoba mengolah, dan menyaji dalam ranah konkrit (menggunakan, mengurangi,
merangkai,memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar,dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari disekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN
3.23 Menganalisis titik, garis dan bidang pada 3.19.1 Menganalisis konsep dasar titik, garis,
geometri dimensi tiga dan bidang pada geometri dimensi tiga
3.19.2 Menerapkan konsep titik, garis, dan
bidang pada geometri dimensi tiga
4.23 Menyajikan penyelesaian masalah yang 4.19.1 Menganalisis masalah yang berkaitan
berkaitan dengan jarak antara titik ke titik, dengan titik, garis, dan bidang pada
titik ke garis dan garis ke bidang pada geometri dimensi tiga
geometri dimensi tiga 4.19.2 Menerapkan masalah yang berkaitan
mengenai titik, garis, dan bidang pada
geometri dimensi tiga

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui kegiatan pendekatan pembelajaran scientific dengan model Discovery learning dan
Problem Based Learning, dengan menggabungkan Tanya jawab, tugas, latihan dan diskusi kelompok,
peserta didik dapat
1. Mendeskripsikan dan menentukan jarak dalam ruang yang meliputi jarak antar titik, jarak titik
ke garis, dan titik ke bidang
2. Mengamati dan mengamati masalah jarak anatar titik, jarak titik ke garis, dan titik ke ruang
3. Mengamati dan menerapkan konsep jarak antar titik, titik ke garis, dan titik ke bidang untuk
menyelesaikan masalah pada dimensi tiga
4. Mengkonstruksi rumus jarak dua titik dan jarak titik ke garis.
Fokus nilai-nilai sikap
 Mandiri
 Rasa ingin tahu
 Tanggung jawab
 Sopan dan santun

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Operasi fungsi komposisi
2. Operasi fungsi invers

E. PENDEKATAN, MODEL, DAN METODE PEMBELAJARAN

1. Model: Discovery Learning
2. Pendekatan : Saintifik Learning
3. Metode : Ceramah, Diskusi dan Pembelajaran
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama
WAKTU
NO KEGIATAN BELAJAR KET
(menit)
a. Kegiatan Pendahuluan
a. Orientasi
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan
berdoa untuk memulai pembelajaran (PPK: Religius)
2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
3. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.
4. Literasi dalam bentuk membaca Al-Qur’an 3 ayat

a. Apersepsi
1. Para siswa diperkenalkan ulang materi bidang datar dan
ruang yang telah dipelajari di SMP.
2. Ajaklah siswa mengingat kembali konsep garis, titik,
bidang, dan ruang. 15
3. Informasikan kepada peserta didik bahwa aplikasi dalam
kehidupan sehari-hari dapat diaplikasikan dalam dimensi
tiga
4. Kemudian ajaklah peserta didik untuk memahami salah
satu bentuk yang dapat dibuat seperti yang telah
diuraikan pada buku peserta didik.
5. Berdasarkan masalah dan kegiatan yang diberikan pada
buku peserta didik, intruksikan peserta didik agar mampu
menemukan konsep garis dan bidang
6. Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
7. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan.

b. Kegiatan Inti 105

a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
1. Peserta didik dirangsang dengan menunjukkan
beberapa benda atau gambar dan menstimulus dengan
memberikan pernyataan masalah tentang dimensi tiga.
Ilustrasi :
Konsep
Masalah yang diajukan tentang biaya yang harus dikeluarkan untuk
membuat atap rumah, yaitu kuda kuda kayu. Detail kuda kuda kayu
disajikan dalam gambar berikut.

 mengidentifikasian alternatif-alternatif, tukar pikiran

dan mengecek perbedaan pandang;
 Peserta didik bersama guru membahas
pembahasan tugas yang dikerjakan peserta didik
 Melakukan tindakan strategis;
 Peserta didik mengecek (memverifikasi)
hipotesis tentang jawaban hasil diskusi bersama
kelompoknya
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya ke depan kelas.
 Guru bersama peserta didik mendiskusikan
hasil dari presentasi.
 Melihat ulang dan mengevaluasi pengaruh-pengaruh
dari solusi yang dilakukan;
 Peserta didik bersama guru menyimpulkan
tentang materi yang telah dipelajari hari ini

b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem

Statement):
 1. Peserta didik dibagi menjadi 3-4 kelompok
2. Peserta didik membuat pertanyaan seputar
masalah yang diamati.
3. Peserta didik diberikan pancingan agar peserta
didik menanya dari pengamatan yang dilakukan.
4. Peserta didik menanya/mendiskusikan (antar
peserta didik dalam satu kelompok atau diluar
kelompok tentang masalah yang diamati.

c. Pengumpulan Data (Data Collection)

1. Peserta didik mencari informasi bisa melalui buku
paket, internet, atau sumber yang lainnya.
2. Dengan berdiskusi peserta didik mengolah data
(dengan menyelesaikan LKS) yang diperoleh.
3. Peserta didik kemudian sebagai membuat hipotesis
(dugaan) tentang menyelesaikan persamaan kuadrat.

d. Pembuktian (Verification)
1. Peserta didik bersama-sama menyelesaikan
vektor dua dimensi dengan menggunakan beberapa
sifat
2. Peserta didik menyelesaikan vektor dua
dimensi bilangan yang lebih rumit atau soal HOTs.
3. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya ke depan kelas
4. Peserta didik mendiskusikan hasil dari
presentasi peserta didik.

e. Menarik simpulan/ generalisasi (Generalization)

1. Peserta didik menyimpulkan tentang jarak
antar garis, titik dengan bidang beserta penerapan
dalam kehidupan sehari-hari.

c. Kegiatan Penutup
1. Peserta didik melakukan pembersihan media dan
ruangan
2. Refleksi tentang kegunaan dan manfaat yang
diperoleh dari materi pokok yang baru saja didiskusikan
3. Materi pertemuan berikutnya, membahas fungsi
kuadrat
15
4. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
5. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).
6. Mengagendakan pekerjaan rumah.
7. Mengakhiri kegiatan belajar dan berdo’a

Pertemuan Kedua
WAKTU
NO KEGIATAN BELAJAR KET
(menit)
a. Kegiatan Pendahuluan
a. Orientasi
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan
berdoa untuk memulai pembelajaran (PPK: Religius)
2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
15
disiplin
3. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.
4. Literasi dalam bentuk membaca Al-Qur’an 3 ayat

b. Kegiatan Inti 105

 1. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
a. Peserta didik dirangsang dengan menunjukkan
beberapa benda atau gambar dan menstimulus dengan
memberikan pertanyaan tentang bidang dan ruang.
Ilustrasi :
Mengidentifikasi masalah
Untuk mengamati konsep jarak titik ke garis diberikan
masalah tiga paku yang ditancapkan pada papan sehingga menjadi
titik sudut segitiga siku-siku, Seutas tali diikatkan pada dua paku yang
ditancapkan, Misalkan paku-paku tersebut digambarkan sebagai titik A,
B, C
Melalui eksperimen kecil, minta siswa untuk menentukan panjang tali
minimal yang menghubungkan paku C (titik C) dengan tali yang
terpasang pada paku A dan paku B (segmen garis AB). Kemudian beri
pertanyaan kepada siswa tentang syarat yang harus dipenuhi agar
mendapatkan panjang tali minimal. Minta siswa untuk memberi alasan
atas jawaban yang disampaikannya

 Peserta didik mengecek (memverifikasi)

hipotesis tentang jawaban hasil diskusi bersama
kelompoknya
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya ke depan kelas.
 Guru bersama peserta didik mendiskusikan
hasil dari presentasi.
 Melihat ulang dan mengevaluasi pengaruh-pengaruh
dari solusi yang dilakukan;
 Peserta didik bersama guru menyimpulkan
tentang materi yang telah dipelajari hari ini

f. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem

Statement):
1. Peserta didik dibagi menjadi 3-4 kelompok
2. Peserta didik membuat pertanyaan seputar
masalah yang diamati.
3. Peserta didik diberikan pancingan agar peserta
didik menanya dari pengamatan yang dilakukan.
4. Peserta didik menanya/mendiskusikan (antar
peserta didik dalam satu kelompok atau diluar
kelompok tentang masalah yang diamati.

g. Pengumpulan Data (Data Collection)

1. Peserta didik mencari informasi bisa melalui
buku paket, internet, atau sumber yang lainnya.
2. Dengan berdiskusi peserta didik mengolah
data (dengan menyelesaikan LKS) yang diperoleh.
3. Peserta didik kemudian sebagai membuat
hipotesis (dugaan) tentang menyelesaikan dimensi tiga

h. Pembuktian (Verification)
1. Peserta didik bersama-sama menyelesaikan
dimensi tiga melalui konsep titik, garis, bidang,
ruang.
2. Peserta didik menyelesaikan persamaan fungsi
kuadrat bilangan yang lebih rumit atau soal HOTs.
3. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya ke depan kelas
4. Peserta didik mendiskusikan hasil dari
presentasi peserta didik.

i. Menarik simpulan/ generalisasi (Generalization)

Peserta didik menyimpulkan tentang dimensi tiga
beserta penerapan dalam kehidupan sehari-hari.
 c. Kegiatan Penutup
1. Peserta didik melakukan pembersihan media dan
ruangan
2. Refleksi tentang kegunaan dan manfaat yang
diperoleh dari materi pokok yang baru saja didiskusikan
3. Materi pertemuan berikutnya, membahas fungsi
komposisi
15
4. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
5. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).
6. Mengagendakan pekerjaan rumah.
7. Mengakhiri kegiatan belajar dan berdo’a

Pertemuan Ketiga
WAKT
NO. KEGIATAN BELAJAR U KET
(menit)
a. Kegiatan Pendahuluan
a. Orientasi
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan
berdoa untuk memulai pembelajaran (PPK: Religius)
2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin
3. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.
4. Literasi membaca alquran 3 ayat bersama-sama
b. Apersepsi 15
1. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang
akan dilakukan dengan pengalaman peserta didk dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya dimensi tiga
2. Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan
bertanya.
3. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya
dengan pelajaran yang akan dilakukan.

b. Kegiatan Inti
Kegiatan inti pembelajaran, kegiatan peserta didik dibawah
bimbingan dapat melakukan aktivitas sebagai berikut :
1. Pemberian rangsangan (Stimulation)
meminta peserta didik untuk menyiapkan kertas untuk
Ulangan Harian.
2. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem
Statement):
105
Peserta didik diberikan soal ulangan
3. Pengumpulan Data (Data Collection)
Peserta didik mengerjakan ulangan selama 90 menit
4. Pembuktian (Verification)
Peserta didik dan mengevaluasi hasil ulangan harian
5. Menarik simpulan/ generalisasi (Generalization)
Peserta didik diberikan pelaporan penilaian.

c. Kegiatan Penutup 15
1. Peserta didik melakukan pembersihan media dan
ruangan
2. Refleksi tentang kegunaan dan manfaat yang
diperoleh dari materi pokok yang baru saja didiskusikan
3. Materi pertemuan berikutnya, membahas Persamaan
dan Fungsi Kuadrat
4. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
5. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).
 6. Mengagendakan pekerjaan rumah.
7. Mengakhiri kegiatan belajar dan berdo’a

G. Alat/ Bahan dan Media Pembelajaran

Alat dan bahan :
 Note book
 Papan Tulis
 Spidol
 Alat tulis

H. Sumber Belajar :
 Buku Peserta didik dan Buku Lembar Kerja Siswa (LKS)
 Situs Internet
 Lingkungan sekitar
 Media berupa video pembelajaran

I. Penilaian Pembelajaran
1. Sikap Spiritual
a. Teknik Penilaian : Pengamatan
b. Bentuk Instrumen : Lembar Pengamatan
c. Intrumen Penilaian :
No. Nama Kelebihan Keunikan
1. Rahma Hidayati Fitri 1. Memiliki tanggung 1. Selalu cium tangan
jawab dan didiplin tinggi guru
2. Memiliki kretivitas 2. Selalu mengucapkan
tinggi teri kasih terhadap
3. Memiliki kemampuan bantuan temannya
komunikasi tinggi
4. Memiliki kemampuan
musik
2. Via Balanti 1. Memiliki tanggung 1. Selalu cium
jawab dan disiplin tinggi tangan guru
2. memiliki cara 2. Selalu
berpikir kritis mengucapkan teri
3. memiliki kasih terhadap
kemampuan komunikasi bantuan temannya
tinggi

2. Aspek Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes tulis
b. Bentuk Instrumen : Soal tes essay
Instrumen Penilaian
Tabel kisi-kisi, Soal Pengetahuan, Kunci Jawaban, dan Cara Pengolahan Nilai
Ben
Kompetensi
Indikator (IPK) Materi Indikator Soal tuk Butir Soal
Dasar
Tes
3.23 Mengan 3.23.1 Menganalis Dimensi  Menentukan Essa LAMPIRAN
alisis titik, is konsep Tiga panjang rusuk y
bangun ruang
garis dan dasar titik,
dimensi tiga,
bidang pada garis, dan melalui jarak
geometri bidang titik ke bidang
dimensi tiga pada  Menentukan nilai a
geometri dan b
dimensi daripersamaank
uadrat
tiga
 Menentukan
3.23.2 Menerapka nilai c dari
n konsep persamaan
titik, garis, kuadrat
dan bidang
pada
geometri
dimensi
 tiga

Kunci Jawaban Soal

LAMPIRAN
Penskoran Jawaban dan Pengolahan Nilai:
Setiap soal bernilai skor 10 x 10
Total Skor = 100

3. Program Remedial dan Pengayaan

Pembelajaran remedial dilakukan segera setelah kegiatan penilaian.
 Jika terdapat lebih dari 50% peserta didik yang mendapat nilai di bawah KKM; maka
dilaksanakan pembelajaran remedial (remedial teaching), terhadap kelompok tersebut.
 Jika terdapat 30%-50% peserta didik yang mendapat nilai di bawah KKM; maka
dilaksanakan penugasan dan tutor sebaya terhadap kelompok tersebut.
 Jika terdapat kurang dari 30% peserta didik yang mendapat nilai di bawah KKM; maka
diberikan tugas terhadap kelompok tersebut.
 Setelah remedial dilaksanakan kemudian dilaksanakan penugasan pada indikator-
indikator pembelajaran yang belum tercapai oleh masing-masing peserta didik.
Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang mendapat nilai di atas KKM dengan cara
diberikan tugas mengkaji penerapan dan/mengerjakan soal-soal yang HOTS (High Order
Thinking Skills) .

Mengetahui : Malang, 05 Agustus 2019

Kepala sekolah, Guru Mata Pelajaran

JOKO SALAM, S.Pd. OKI ULYANI, S.Mat

 LEMBAR KERJA SISWA 1
1. Diketahui kubus ABCD.EFGH yang panjang rusuknya a cm. Titik Q adalah titik tengah rusuk BF.
Tentukan jarak titik H ke bidang ACQ.
2. Suatu kepanitiaan membuat papan nama dari kertas yang membentuk bangun seperti berikut.
Ternyata ABE membentuk segitiga sama sisi, panjang BF=13 cm dan
BC=12 cm. Tentukan jarak
antara titik A dan bidang
BCFE

3. Dari gambar di bawah ini, jika diketahui panjang AB=8 cm, BC= 6 cm, dan EC=5 √ 5 cm, tentukan
jarak antara titik B dan bidang ACE

4. Diketahui limas segitiga beraturan T.ABC. Panjang AB=6cm

dan TA= 8 cm. Tentukan jarak antara titik T dengan bidang ABC.

5. Diketahui luas permukaan kubus ABCD.EFGH adalah 294 cm2.

Tentukan
a. Jarak antara titik F ke bidang ADHE.
b. Jarak antara titik B ke bidang ACH.