MODEL PEMBELAJARAN BAURAN

(BLENDID LEARNING)

Abi Sujak dan Tim 1

SINTAKS PENERAPAN BLENDID LEARNING
• Tahap 1: Pencarian informasi (Seeking of information)
• Tahap 2: Perolehan informasi (Acquisition of information)
• Tahap 3: Sintesa pengetahuan (Synthesizing of knowledge)

Abi Sujak dan Tim 2

 TAHAPAN
(1)
PENCARIAN INFORMASI
Pencarian informasi dari
berbagai sumber informasi
yang tersedia baik melalui
internet maupun buku
dengan penyampaian/
pendemonstrasian fenomena
melalui tatap muka (face to
face) di kelas
KEGIATAN GURU
(2)
Guru menyampaikan kompetensi dan tujuan
pembelajaran untuk menginisiasi kesiapan
belajar siswa sekaligus mempersiapkan
siswa dalam proses eksplorasi konsep
materi yang relevan melalui kegiatan
pembelajaran tatap muka (face to face) di
kelas maupun pembelajaran dengan
suplemen TIK (online). Kegiatan eksplorasi
konsep dapat dilakukan secara individual
maupun kelompok.
Guru memfasilitasi, membantu, dan
mengawasi siswa dalam proses eksplorasi
konsep & teori sehingga informasi yang
diperoleh tetap relevan dengan yang sedang
dibahas, serta diyakini validitas/reliabilitas
dan akuntabilitas akademiknya.
Abi Sujak dan Tim
KEGIATAN SISWA
(3)
Siswa dalam kondisi siap belajar dan
menyiapkan alat/bahan untuk
eksplorasi topik yang disampaikan
oleh guru/fasilitator. Eksplorasi
materi melalui buku pendamping
(offline) maupun internet (online).
Siswa dapat membentuk kelompok
2-4 orang untuk bersama-sama
melakukan proses eksplorasi topik
yang disampaikan guru atau
fasilitator dan dapat bertanya kepada
guru atau fasilitator apabila
menemui masalah.
3
 TAHAP KEGIATAN GURU
(1) (2)
PEROLEHAN INFORMASI
(ACQUISITION OF
INFORMATION)
Menginterpretasi dan Guru mengkonfrontasi ide atau gagasan yang telah ada
mengelaborasi informasi dalam pikiran siswa dengan hasil interpretasi
secara personal maupun informasi/pengetahuan dari berbagai sumber yang
kelompok tersedia (baik offline maupun online)
Guru mendorong dan memfasilitasi siswa untuk
mengkomunikasikan hasil interpretasi dan elaborasi ide-
ide mengenai topik atau materi yang dipelajari secara
tatap muka (face to face) maupun menggunakan fasilitas
TIK (online), secara personal maupun kelompok.
Guru menugaskan siswa untuk mengelaborasi
penguasaan konsep materi melalui pemberian soal-soal
yang bersifat terbuka dan kaya (open-rich problem) baik
Abi Sujak dan Tim secara konvensional maupun menggunakan fasilitas TIK.
KEGIATAN SISWA
(3)
Siswa menuliskan hasil elaborasi
tentang topik yang dipelajari
secara individu atau kelompok.
Siswa mempresentasikan hasil
elaborasi dan eksplorasi topik
yang sedang dipelajari secara
individu atau kelompok atau
melakukan diskusi dan tanya
jawab secara tatap muka di
depan kelas atau melalui fasilitas
TIK milik guru (web, blog, email,
chat, discussion forum, dll.)
Siswa mengerjakan tugas-tugas
secara tertulis atau secara online
melalui fasilitas TIK milik guru.
4
 TAHAP KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA
(1) (2) (3)
PEMBUATAN SIMPULAN
PENGETAHUAN (SYNTHESIZING OF
KNOWLEDGE)
Merekonstruksi pengetahuan melalui Guru menjastifikasi hasil eksplorasi dan Siswa menyusun rangkuman atau
proses asimilasi dan akomodasi akuisisi konsep sains secara akademik, kesimpulan terhadap topik yang
bertolak dari hasil analisis, diskusi dan dan bersama-sama siswa dipelajari.
perumusan kesimpulan dari informasi menyimpulkan konsep materi yang
yang diperoleh. dibelajarkan.

Guru membantu siswa mensintesis

pengetahuan dalam struktur
kognitifnya.

Guru mendampingi siswa dalam

mengkonstruksi/merekonstruksi
konsep materi melalui perumusan
kesimpulan terhadap informasi yang
dipelajari.

Sumber : adaptasi dari Grand Ramsay (2001). Teaching and learning with information and communication Technology:
Success through a whole school Abi Sujak dan Tim 5
SKEMA PEMBELAJARAN BLENDID LEARNING
BLENDID
LEARNING

MEDIA

BLOG
GURU

Pembelajaran Pembelajaran
Kolaborasi Evaluasi
Tatap Muka Mandiri

• Apersepsi (deskripsi/
• Individu, secara online:
asosiasi/ relevansi)
buku sekolah, modul
• Penyampaian • Offline: membentuk
• Individu secara online: • Tes online (Bank Soal)
kompetensi dan tujuan kelompok2 diskusi tatap
materi dalam blog, • Unggah
pembelajaran muka
ebook/ digital book, link
• Eksplorasi konsep/
interaktif
materi

• Refleksi siswa • Kelompok, secara

(memberikan offline: buku sekolah, • Online:
kesempatan kepada modul • Diskusi online
siswa dengan cara • Kelompok, secara (chat forum) • Presentasi Kelompok
merepresentasikan atau online: materi dalam • Posting
mengunggah ke dalam blog, ebook/ digital komentar
blog) book, link terkait 6
 Start
Contoh SKEMA RANCANGAN BLOG

Menu

Topik Keseimbangan Refleksi Siswa

Topik2 Topik 3
Lingkungan

Mind Mapping Materi

Perusakan
Lingkungan
Kompetensi/
Indikator

Pencemaran Forum Diskusi/

Lingkungan komentar
Pendahuluan

Pelestarian
Materi Lingkungan

Tugas/Latihan Kolom up load tugas

End
Abi Sujak dan Tim 7
Abi Sujak dan Tim 8
Contoh: RENCANA KERJA

No. Waktu Pihak yang terlibat Keterangan

1. Januari Minggu ke 1 Guru Pelatihan pembuatan Blog
2. Januari Minggu ke 2 Guru Menyiapkan materi dan membuat
Blog
3. Januari Minggu ke 3 Guru dan Siswa Uji coba penggunaan Blog di kelas
4. Januari Minggu ke 4 Guru dan Siswa Pembelajaran Blended Learning
– Februari Minggu menggunakan Blog sesuai jadwal
ke 4 yang telah dibuat
5. Maret Minggu ke 1 Guru Evaluasi hasil pembelajaran
menggunakan Blog

Abi Sujak dan Tim 9

KRITERIA KEBERHASILAN PENERAPAN SEKOLAH
BLENDED LEARNING
Interaksi guru dengan blog Guru

BLOG

Materi

Unggah

Interaksi siswa

Interaksi guru
dengan siswa
dengan guru
tugas
Aktivi
tas
blog Komentar

Diskusi Interaksi siswa dengan

siswa

Tes online

Siswa Siswa
Interaksi siswa dengan blog

10
Refleksi