SILABUS B.Ing SMP PDF

VII.
BAHASA INGGRIS
Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Kelas : VII (tujuh)
Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri,
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Mensyukuri Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan KI 2
kesempatan dilakukan secara tidak langsung dilakukan melalui
dapat (terintegrasi) dalam pengamatan, penilaian
mempelajari pembelajaran KI 3 dan KI 4 diri oleh peserta didik,
bahasa Inggris penilaian teman sejawat,
sebagai bahasa dan jurnal
pengantar
komunikasi
internasional
yang
diwujudkan
dalam semangat
belajar.
- 861 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.1. Menunjukkan
perilaku santun
dan peduli dalam
melaksanakan
komunikasi
interpersonal
dengan guru dan
teman.
2.2. Menunjukkan
perilaku jujur,
disiplin, percaya
diri, dan
bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
komunikasi
transaksional
dengan guru dan
teman.
2.3. Menunjukkan
perilaku
tanggung jawab,
peduli,
- 862 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kerjasama, dan
cinta damai,
dalam
melaksanakan
komunikasi
fungsional.
3.1 Memahami Teks lisan untuk (a) Masing-masing menggunakan  Tingkat ketercapaian 12 JP  Buku Teks
fungsi sosial, sapaan, (b) pamitan, (c) prosedur yang sama fungsi sosial (a) wajib
struktur teks, ucapan terimakasih, menyapa, (b)  Keteladanan
dan unsur dan (d) permintaan Mengamati berpamitan, (c) ucapan dan
kebahasaan mengucapkan tindakan
maaf, serta responnya.
pada ungkapan  Terbiasa atau sering terimakasih, (d)
guru
Masing-masing mendengar dan menggunaka
sapaan, pamitan, meminta maaf, serta
menyaksikan guru dan n setiap
ucapan diajarkan secara responnya. tindakan
terimakasih, dan warga sekolah lain (a)
terpisah  Tingkat kelengkapan komunikasi
permintaan menyapa, (b) berpamitan,
dan keruntutan interpersonal
maaf, serta  Fungsi sosial (c) mengucapkan
struktur ungkapan /
responnya, Menjaga hubungan terimakasih, (d) meminta transaksiona
(a) menyapa, (b)
sesuai dengan interpersonal dengan maaf serta meresponnya, l dengan
berpamitan, (c)
konteks guru dan teman dalam bahasa Inggris, benar dan
mengucapkan
penggunaannya. bahasa Indonesia, dan akurat
terimakasih, (d)
 Struktur teks bahasa lain, untuk  Contoh
meminta maaf, serta
4.1. Menyusun teks (ungkapan hafalan, menjaga hubungan peragaan
responnya.
lisan sederhana tidak perlu dijelaskan interpersonal dengan dalam
 Tingkat ketepatan bentuk
untuk tata bahasanya) ungkapan yang sesuai
unsur kebahasaan: rekaman
dengan konteksnya
mengucapkan dan tata bahasa, kosa CD/VCD/
a. Good morning. (keteladanan).
merespon sapaan, kata, ucapan, DVD/kaset
How are you?,  Mencontoh keteladanan
pamitan, ucapan tekanan kata,  Contoh
- 863 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
terimakasih, dan Fine, thank you. tersebut dengan (a) intonasi, ejaan, interaksi
permintaan maaf, And you? dan menyapa, (b) berpamitan, tanda baca, tulisan tertulis
dengan semacamnya (c) mengucapkan tangan.  Contoh teks
memperhatikan b. Goodbye. Bye. See terimakasih, dan (d)  Sikap santun, tertulis
you later. See you. meminta maaf serta peduli, dan percaya  Sumber dari
fungsi sosial,
meresponnya, dalam internet,
struktur teks, dan Take care., dan diri yang menyertai
seperti:
unsur kebahasaan semacamnya bahasa Inggris, untuk ungkapan (a)
- www.daily
yang benar dan c. Thank you. You menjaga hubungan menyapa, (b)
english.co
sesuai konteks. are welcome., dan interpersonal dan sesuai berpamitan, (c)
m
semacamnya dengan konteksnya. mengucapkan
- http://am
d. I’m sorry. That’s terimakasih, (d)
ericanengl
fine, okay. meminta maaf, serta
Menanya ish.state.g
Allright., dan responnya.
ov/files/a
semacamnya
 Dengan bimbingan dan e/resourc
 Unsur kebahasaan
arahan guru, menanyakan Sikap: e_files
(1) Kosa kata dan
dan mempertanyakan - http://lea
tata bahasa baku
antara lain tentang  Observasi terhadap rnenglish.
(2) Ucapan, tekanan
perbedaan antara kesungguhan siswa britishcou
kata, intonasi
ungkapan (a) sapaan, (b) dalam proses ncil.org/e
(3) Ejaan dan tanda
pamitan, (c) ucapan terima pembelajaran di setiap n/
baca
kasih, dan (d) permintaan tahapan.
(4) Tulisan tangan
maaf, serta responnya dalam  Observasi terhadap
bahasa Inggris dengan yang kesantunan dan
 Topik ada dalam bahasa Indonesia, kepedulian dalam
Berbagai hal terkait kemungkinan menggunakan melaksanakan
dengan interaksi ungkapan lain, akibat jika komunikasi di dalam
antara guru dan siswa tidak melakukan, dsb. dan di luar kelas.
selama proses  Penilaian diri:
- 864 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
pembelajaran, di Mengumpulkan Informasi Pernyataan siswa secara
dalam maupun di luar  Mendengarkan dan tertulis dalam jurnal
kelas, dengan menyaksikan banyak belajar sederhana
memberikan contoh interaksi (a) bahasa Indonesia
keteladanan tentang sapaan, (b) pamitan, (c) tentang pengalaman
perilaku santun dan ucapan terimakasih, dan belajar berinteraksi
peduli. (d) permintaan maaf serta dengan (a) menyapa, (b)
responnya dalam bahasa berpamitan, (c)
Inggris dari film, kaset, mengucapkan
buku teks, dsb.
terimakasih, (d) meminta
 Menirukan contoh-contoh
maaf, termasuk
interaksi (a) sapaan, (b)
kemudahan dan
pamitan, (c) ucapan
kesulitannya.
terimakasih, dan (d)
permintaan maaf, serta
responnya dalam bahasa
Inggris dengan ucapan, Pengetahuan:
tekanan kata, intonasi,
dan sikap yang benar.  Tertulis membaca dan
 Dengan bimbingan dan menulis teks yang
arahan guru, menuntut
mengidentifikasi ciri-ciri pemahaman dan
(fungsi sosial, struktur kemampuan
teks, dan unsur menghasilkan teks
kebahasaan) interaksi (a) yang di dalamnya
sapaan, (b) pamitan, (c) termasuk tindakan (a)
ucapan terima kasih, dan menyapa, (b)
(d) permintaan maaf, serta berpamitan, (c)
responnya. mengucapkan
- 865 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 Secara kolaboratif, terimakasih, dan (d)
berusaha menggunakan permintaan maaf
bahasa Inggris untuk (a)
sapaan, (b) pamitan, (c)
ucapan terimakasih, dan Keterampilan:
(d) permintaan maaf, serta
 Unjuk kerja
responnya, dalam konteks
Simulasi dan/atau
pembelajaran, simulasi,
bermain peran (role
role-play, dan kegiatan lain
play) untuk (a)
yang terstruktur.
menyapa, (b)
Menalar/Mengasosiasi berpamitan, (c)
 Membandingkan berbagai mengucapkan
ungkapan (a) sapaan, (b) terimakasih, (d)
pamitan, (c) ucapan meminta maaf, serta
terimakasih, dan (d) responnya.
permintaan maaf serta
responnya yang telah  Observasi: (penilaian
dikumpulkan dari berbagai yang bertujuan untuk
sumber tersebut di atas. memberikan balikan
secara lebih cepat)
 Membandingkan
Observasi terhadap
ungkapan (a) sapaan, (b)
tindakan siswa
pamitan, (c) ucapan
menggunakan bahasa
Inggris untuk (a)
permintaan maaf, serta
responnya yang telah menyapa, (b)
dipelajari tersebut di atas berpamitan, (c)
dengan yang ada di mengucapkan
sumber-sumber lain, atau terimakasih, dan (d)
- 866 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dengan yang digunakan meminta maaf ketika
dalam bahasa lain. muncul kesempatan di
 Memperoleh balikan dalam dan di luar kelas.
(feedback) dari guru dan
teman tentang fungsi
sosial dan unsur
kebahasaan yang
digunakan.
Mengomunikasikan
 Menggunakan bahasa
Inggris setiap kali muncul
kesempatan untuk (a)
menyapa, (b) berpamitan,
(c) mengucapkan
meminta maaf, serta
responnya di dalam dan di
luar kelas, untuk menjaga
hubungan interpersonal
dan sesuai dengan
konteksnya.
 Berupaya berbicara secara
lancar dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi
yang benar dan menulis
dengan ejaan dan tanda
- 867 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
baca yang benar, serta
tulisan yang jelas dan rapi.
 Membicarakan
permasalahan yang
dialami dalam
menggunakan bahasa
Inggris untuk (a) menyapa,
(b) berpamitan, (c)
mengucapkan terimakasih,
dan (d) meminta maaf,
serta responnya, dan
menuliskannya dalam
jurnal belajar sederhana
dalam bahasa Indonesia.
3.2 Memahami Teks lisan dan tulis Mengamati  Tingkat ketercapaian 4 JP  Buku Teks
fungsi sosial, sederhana untuk fungsi sosial wajib
struktur teks, perkenalan diri serta  Melihat, mendengar, dan perkenalan diri,  Keteladanan
dan unsur responnya menyaksikan guru serta responnya. ucapan dan
kebahasaan memperkenalkan dirinya tindakan
 Tingkat kelengkapan
pada ungkapan  Fungsi sosial dalam bahasa Inggris guru
dan keruntutan menggunaka
perkenalan diri, Memperkenalkan diri secara benar sesuai struktur teks
kenyataan, untuk dapat n setiap
serta responnya, untuk menjalin perkenalan diri, tindakan
sesuai dengan hubungan dikenal siswa secara lebih serta responnya. komunikasi
konteks interpersonal dengan dekat.  Tingkat ketepatan interpersonal
penggunaannya. guru dan teman  Guru mengulanginya unsur kebahasaan: /
berkali-kali, dan secara tata bahasa, kosa transaksiona
4.2 Menyusun teks  Struktur teks interaktif mengajak peserta kata, ucapan, l dengan
lisan dan tulis Myname is ..., I’m ..., didik untuk mengamati tekanan kata, benar dan
sederhana untuk I live in ... , What’s secara jelas, kalimat demi intonasi, ejaan, akurat
- 868 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
menyatakan, your name?, Where kalimat, isi pesan dan tanda baca, tulisan  Contoh
menanyakan, dan do you live?, Nice to unsur kebahasaan yang tangan. peragaan
merespon meet you, How do digunakan dalam  Sikap santun, dalam
perkenalan diri, you do, ... dan perkenalan diri. peduli, dan percaya bentuk
rekaman
dengan sangat semacamnya.  Menirukan guru diri yang menyertai
CD/VCD/
pendek dan  Unsur kebahasaan mengatakan setiap perkenalan diri, DVD/kaset
sederhana, dengan (1) Kosa kata kalimat. serta responnya.  Contoh
memperhatikan (2) Tata bahasa: be, interaksi
fungsi sosial, have; kata ganti I, tertulis
he, she, they, dst.; Menanya Sikap:
struktur teks, dan  Contoh teks
unsur kebahasaan
kata ganti tertulis
 Dengan bimbingan dan  Observasi terhadap
kepunyaan my,  Sumber dari
yang benar dan arahan guru, menanyakan kesungguhan siswa
your, his, their, internet,
sesuai konteks. dan mempertanyakan dalam proses seperti:
dst.
antara lain tentang pembelajaran di - www.daily
(3) Ucapan, tekanan
perbedaan antara setiap tahapan. english.co
kata, dan intonasi
(4) Ejaan dan tanda ungkapan perkenalan diri  Observasi terhadap m
dalam bahasa Inggris dan kesantunan dan - http://am
baca
dalam bahasa Indonesia, kepedulian dalam ericanengl
(5) Tulisan tangan
kemungkinan melaksanakan ish.state.g
 Topik
Berbagai hal terkait
menggunakan ungkapan komunikasi di dalam ov/files/a
lain, dsb. dan di luar kelas. e/resourc
dengan interaksi
antara guru dan siswa
 Penilaian diri: e_files
Mengumpulkan Informasi Pernyataan siswa
selama proses - http://lea
 Mendengarkan dan secara tertulis dalam
pembelajaran, di rnenglish.
menyaksikan banyak jurnal belajar
dalam maupun di luar britishcou
contoh interaksi sederhana bahasa
kelas, dengan
ncil.org/e
perkenalan diri dalam Indonesia tentang n/
memberikan bahasa Inggris dari film, pengalaman belajar
keteladanan tentang kaset, buku teks, dsb.
- 869 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
perilaku jujur, percaya  Mengikuti dan menirukan berinteraksi dengan
diri, dan bertanggung contoh-contoh interaksi perkenalan diri,
jawab. perkenalan diri dengan termasuk kemudahan
ucapan, tekanan kata, dan kesulitannya
intonasi, dan sikap yang
benar.
 Dengan bimbingan dan
Pengetahuan:
arahan guru,
mengidentifikasi ciri-ciri  Tertulis membaca dan
(fungsi sosial, struktur menulis teks yang
teks, dan unsur menuntut pemahaman
kebahasaan) interaksi dan kemampuan
perkenalan diri. menghasilkan teks
 Secara kolaboratif, yang di dalamnya
berusaha menggunakan termasuk tindakan
bahasa Inggris untuk memperkenalkan diri.
memperkenalkan diri
dalam konteks
pembelajaran, simulasi, Keterampilan:
yang terstruktur.  Unjuk kerja simulasi
dan
Menalar/Mengasosiasi atau bermain peran
 Membandingkan ungkapan (role play) dalam
perkenalan diri yang telah melakukan perkenalan
dikumpulkan dari berbagai diri, serta responnya.
sumber tersebut di atas.
 Membandingkan antara  Observasi: (penilaian
ungkapan perkenalan diri yang bertujuan untuk
- 870 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
yang telah dipelajari memberikan balikan
tersebut di atas dengan secara lebih cepat)
yang ada di sumber- Observasi terhadap
sumber lain, atau dengan tindakan siswa
yang digunakan dalam menggunakan bahasa
bahasa lain. Inggris untuk
 Memperoleh balikan perkenalan diri, dan
(feedback) dari guru dan responnya, ketika
teman tentang fungsi muncul kesempatan di
sosial dan unsur dalam dan di luar kelas.
kebahasaan yang
digunakan.
Mengomunikasikan
Inggris untuk saling
memperkenalkan diri agar
saling mengenal secara
lebih dekat.
 Membicarakan
- 871 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
permasalahan yang
dialami dalam
memperkenalkan diri
dalam bahasa Inggris dan
menuliskannya dalam
3.3 Memahami Teks lisan dan tulis Masing-masing menggunakan  Tingkat ketercapaian 16 JP  Buku Teks
fungsi sosial, untuk menyatakan dan prosedur yang sama fungsi sosial wajib
struktur teks, menanyakan (a) nama menyebutkan dan  Keteladanan
dan unsur hari, (b) bulan, (c) nama Mengamati menanyakan (a) ucapan dan
kebahasaan dari nama hari, (b) bulan, tindakan
waktu dalam hari, (d)
teks untuk  Terbiasa atau sering (c) nama waktu
guru
waktu dalam bentuk menggunaka
menyatakan dan mendengar dan dalam hari, (d)
angka, (e) tanggal, dan menyaksikan guru dan n setiap
menanyakan (f) tahun waktu dalam bentuk tindakan
nama hari, warga sekolah lain angka, (e) tanggal,
menyebutkan dan komunikasi
bulan, nama Masing-masing dan (e) tahun. interpersonal
waktu dalam menanyakan (a) nama
diajarkan secara  Tingkat kelengkapan /
hari, waktu hari, (b) bulan, (c) nama transaksiona
terpisah dan keruntutan
dalam bentuk waktu dalam hari, (d) l dengan
dalam menyebutkan
angka, tanggal, waktu dalam bentuk benar dan
 Fungsi sosial dan menanyakan (a)
dan tahun. Menyadari pentingnya angka, (e) tanggal, dan (e) akurat
nama hari, (b) bulan,
tahun, dalam bahasa  Contoh
(a) nama hari, (b) (c) nama waktu
4.3 Menyusun teks Inggris, tentang berbagai peragaan
bulan, (c) nama waktu dalam hari, (d)
lisan dan tulis kegiatan dan keadaan dalam
dalam hari, (d) waktu waktu dalam bentuk bentuk
untuk
nyata.
dalam bentuk angka, angka, (e) tanggal, rekaman
menyatakan dan
 Dituntut untuk mencontoh dan (e) tahun.
(e) tanggal, dan (e) CD/VCD/
kebiasaan tersebut dengan
menanyakan tahun untuk  Tingkat ketepatan DVD/kaset
menyebutkan dan
nama hari, bulan, mengelola kehidupan unsur kebahasaan:  Contoh
- 872 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
nama waktu manusia. menanyakan (a) nama tata bahasa, kosa interaksi
dalam hari, waktu hari, (b) bulan, (c) nama kata, ucapan, tertulis
dalam bentuk  Struktur teks waktu dalam hari, (d) tekanan kata,  Contoh teks
angka, tanggal, a. What day is it waktu dalam bentuk intonasi, ejaan, tertulis
today? It’s Monday angka, (e) tanggal, dan (e) tanda baca, tulisan  Sumber dari
dan tahun, dengan
today.It is Tuesday tahun, dalam bahasa tangan. internet,
unsur kebahasaan seperti:
tomorrow. When do Inggris.  Sikap tanggung
yang benar dan - www.daily
we have English?, jawab, kerjasama,
sesuai konteks. english.co
dan semacamnya. peduli, dan percaya
b. What month is Menanya m
diri yang menyertai
it?What month is - http://am
tindakan
before July?After  Dengan bimbingan dan ericanengl
menyebutkan dan
March is April. I arahan guru, menanyakan ish.state.g
menanyakan (a)
was born in dan mempertanyakan ov/files/a
nama hari, (b) bulan,
January, dan antara lain tentang e/resourc
(c) nama waktu
semacamnya perbedaan antara cara e_files
dalam hari, (d)
c. in themorning, at menyebutkan dan - http://lea
waktu dalam bentuk
noon, in the menanyakan (a) nama rnenglish.
angka, (e) tanggal,
afternoon, in the hari, (b) bulan, (c) nama britishcou
dan (e) tahun.
evening, at night, waktu dalam hari, (d) ncil.org/e
at midnight waktu dalam bentuk n/
d. What time is it? angka, (e) tanggal, dan (e) Sikap:
What time do we tahun, dalam bahasa
have English on Inggris dengan yang ada  Observasi terhadap
Tuesday? one to dalam bahasa Indonesia, kesungguhan,
thirty, half past kemungkinan tanggung jawab, dan
eight, a quarter to menggunakan ungkapan kerja sama siswa
five, dan lain, akibat jika tidak dalam proses
seterusnya melakukan, dsb. pembelajaran di
- 873 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
e. What date is Mengumpulkan Informasi setiap tahapan.
it?What date is the  Mendengarkan dan  Observasi terhadap
Kartini Day?When menyaksikan banyak kepedulian dan
were you born? the contoh interaksi dengan kepercayaan diri
first, the second, menyebutkan dan dalam melaksanakan
the third, the menanyakan (a) nama komunikasi, di dalam
fourth, the fifth, the hari, (b) bulan, (c) nama dan di luar kelas.
twenty first dan waktu dalam hari, (d)  Penilaian diri:
seterusnya waktu dalam bentuk Pernyataan siswa secara
f. What year is it? angka, (e) tanggal, dan (e) tertulis dalam jurnal
When were you tahun dalam bahasa belajar sederhana
born? Nineteen Inggris dari film, kaset, berbahasa Indonesia
ninety eight. Two buku teks, dsb. tentang pengalaman
thousand and  Menirukan contoh-contoh belajar menyebutkan
three. dan interaksi dengan dan menanyakan (a)
semacamnya. menyebutkan dan nama hari, (b) bulan, (c)
 Unsur kebahasaan menanyakan (a) nama
nama waktu dalam
(1) Kosa kata terkait hari, (b) bulan, (c) nama
hari, (d) waktu dalam
hari, bulan, waktu dalam hari, (d)
bentuk angka, (e)
waktu dalam waktu dalam bentuk
angka, (e) tanggal, dan (e) tanggal, dan (e) tahun,
hari, waktu
dalam bentuk tahun dalam bahasa termasuk kemudahan
angka, tanggal, Inggris dengan ucapan, dan kesulitannya.
dan tahun tekanan kata, intonasi,
(2) Kata kerja dalam dan sikap yang benar.
simple present  Dengan bimbingan dan Pengetahuan:
tense: be, have. arahan guru,
(3) Kata tanya What mengidentifikasi ciri-ciri  Tes tertulis membaca
time? What date?, (fungsi sosial, struktur dan menulis teks
- 874 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
When? teks, dan unsur yang menuntut
(4) Kata ganti it dan kebahasaan) interaksi pemahaman dan
artikel the. menyebutkan dan kemampuan
(5) Angka kardinal menanyakan (a) nama menghasilkan teks
dan angka hari, (b) bulan, (c) nama yang di dalamnya
ordinal waktu dalam hari, (d) termasuk tindakan
(6) Ucapan, tekanan waktu dalam bentuk menyebutkan dan
kata, intonasi, angka, (e) tanggal, dan (e) menanyakan (a) nama
(7) Ejaan dan tanda tahun. hari, (b) bulan, (c)
baca  Secara kolaboratif, nama waktu dalam
(8) Tulisan tangan berusaha menggunakan hari, (d) waktu dalam
Topik bahasa Inggris untuk bentuk angka, (e)
menyebutkan dan tanggal, dan (e)
Hari, tanggal, jam, menanyakan (a) nama tahun.
bulan, tahun, dsb., hari, (b) bulan, (c) nama
yang penting dan waktu dalam hari, (d)
relevan dengan waktu dalam bentuk Keterampilan:
kehidupan siswa, angka, (e) tanggal, dan (e)
dengan memberikan  Unjuk kerja
tahun dalam konteks
Simulasi dan/atau
keteladanan tentang pembelajaran, simulasi,
bermain peran (role
perilaku jujur, disiplin, role-play, dan kegiatan lain
play) dalam bentuk
percaya diri, yang terstruktur.
interaksi dengan
bertanggung jawab,
Menalar/Mengasosiasi menyebutan dan
dan kerja sama.
 Membandingkan menanyakan (a) nama
ungkapan menyebutkan hari, (b) bulan, (c) nama
dan menanyakan (a) nama waktu dalam hari, (d)
hari, (b) bulan, (c) nama waktu dalam bentuk
waktu dalam hari, (d) angka, (e) tanggal, dan
- 875 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
waktu dalam bentuk (e) tahun.
angka, (e) tanggal, dan (e)
tahun yang telah  Observasi: (penilaian
dikumpulkan dari berbagai yang bertujuan untuk
sumber tersebut di atas. memberikan balikan
 Membandingkan secara lebih cepat)
ungkapan menyebutkan Observasi terhadap
dan menanyakan (a) nama tindakan siswa
hari, (b) bulan, (c) nama menggunakan bahasa
waktu dalam hari, (d) Inggris untuk
waktu dalam bentuk menyebutkan dan
angka, (e) tanggal, dan (e) menanyakan (a) nama
tahun yang telah dipelajari hari, (b) bulan, (c)
tersebut di atas dengan nama waktu dalam
yang ada di sumber- hari, (d) waktu dalam
sumber lain, atau dengan bentuk angka, (e)
yang digunakan dalam tanggal, dan (e) tahun,
bahasa lain. ketika muncul
 Memperoleh balikan kesempatan, di dalam
(feedback) dari guru dan dan di luar kelas.
sosial dan unsur
kebahasaan yang
digunakan.
Mengomunikasikan
 menggunakan bahasa
- 876 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kesempatan untuk
menyebutkan dan
menanyakan (a) nama
hari, (b) bulan, (c) nama
waktu dalam bentuk
tahun, tentang berbagai
kegiatan dan keadaan, di
dalam dan di luar kelas.
 Membicarakan
permasalahan yang
dialami dalam
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyebutkan dan
menanyakan (a) nama
hari, (b) bulan, (c) nama
waktu dalam bentuk
- 877 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
tahun dan menuliskannya
dalam jurnal belajar
sederhana dalam bahasa
Indonesia.
fungsi sosial, untuk pemaparan jati fungsi sosial wajib
struktur teks, diri  Melihat, mendengar, dan memaparkan dan  Keteladanan
dan unsur dan menyaksikan guru menanyakan jati diri. ucapan dan
kebahasaan dari  Fungsi sosial memaparkan jati diri tindakan
 Tingkat kelengkapan
teks pemaparan Mengenalkan, dalam bahasa Inggris guru
dan keruntutan
menyebutkan secara benar sesuai menggunaka
jati diri, sesuai dalam memaparkan
kenyataan, untuk dapat n setiap
dengan konteks identitas, untuk saling dan menanyakan jati tindakan
penggunaannya. mengenal dan dikenal siswa secara lebih diri. komunikasi
menjalin hubungan dekat, dalam maksimal 6  Tingkat ketepatan interpersonal
4.4 Menangkap antar pribadi dengan kalimat. unsur kebahasaan: /
makna pemaparan teman dan guru.  Guru mengulanginya tata bahasa, kosa transaksiona
jati diri lisan dan berkali-kali, dan secara kata, ucapan, l dengan
tulis sangat  Struktur teks interaktif mengajak peserta tekanan kata, benar dan
pendek dan (ungkapan hafalan, didik untuk mengamati intonasi, ejaan, tanda akurat
tidak perlu dijelaskan secara jelas, kalimat demi  Contoh
sederhana. baca, tulisan tangan.
kalimat, isi pesan dan peragaan
tata bahasanya)  Sikap tanggung dalam
unsur kebahasaan yang jawab, kerjasama,
digunakan dalam bentuk
a. My name is Arif, a- peduli, dan percaya
4.5 Menyusun teks rekaman
r-i-f. My father is pemaparan jati diri. diri yang menyertai CD/VCD/
lisan dan tulis Mr. Zainal. How do  Menirukan guru tindakan DVD/kaset
untuk you spell your mengatakan setiap memaparkan dan  Contoh
memaparkan dan name?Who is she? kalimat. menanyakan jati diri. interaksi
menanyakan jati I have two sisters, tertulis
- 878 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
diri, dengan Siska and Muti.Is Sikap:  Contoh teks
sangat pendek dan she your friend? tertulis
sederhana, dengan dan semacamnya. Menanya  Sumber dari
 Observasi terhadap
memperhatikan b. My dad is a nurse? kesungguhan, internet,
Dengan bimbingan dan arahan seperti:
fungsi sosial, He helps the tanggung jawab, dan
guru, menanyakan dan - www.daily
struktur teks, dan doctors. His father kerja sama siswa
mempertanyakan antara lain english.co
unsur kebahasaan is a gardener. She dalam proses
is the janitor, and tentang perbedaan antara m
yang benar dan pembelajaran di
she cleans the ungkapan pemaparan jati diri - http://am
sesuai konteks. setiap tahapan.
classrooms.,dan dalam bahasa Inggris dan ericanengl
semacamnya. dalam bahasa Indonesia, ish.state.g
kepedulian dan
 Unsur kebahasaan kemungkinan menggunakan ov/files/a
kepercayaan diri
(1) Nama status ungkapan lain, dsb. e/resourc
dalam melaksanakan
hubungan e_files
komunikasi, di dalam
keluarga, - http://lea
Mengumpulkan Informasi dan di luar kelas.
kekerabatan, rnenglish.
 Mendengarkan dan  Penilaian diri
teman, tetangga britishcou
menyaksikan banyak pernyataan siswa
(2) Nama profesi ncil.org/e
contoh interaksi secara tertulis dalam
pekerjaan. n/
pemaparan jati dalam jurnal belajar
(3) Kata tanya Who? sederhana berbahasa
bahasa Inggris dari film,
Which? How? Indonesia tentang
kaset, buku teks, dsb.
(4) Article a, an, pengalaman belajar
the..  Mengikuti dan menirukan
contoh-contoh interaksi memaparkan dan
(5) Kata kerja yang menanyakan jati diri,
menunjuk pemaparan jati diri dengan
ucapan, tekanan kata, termasuk kemudahan
tindakan yang dan kesulitannya
sangat lazim dan intonasi, dan sikap yang
terkait dalam benar.
simple present  Dengan bimbingan dan
- 879 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
tense: be, have, arahan guru, Pengetahuan:
work, live, dan mengidentifikasi ciri-ciri
sebagainya. (fungsi sosial, struktur  Tes tertulis
(6) Penyebutan kata teks, dan unsur Membaca dan menulis
benda singular kebahasaan) interaksi teks yang menuntut
dan plural (-s), pemaparan jati diri. pemahaman dan
dan children  Secara kolaboratif, kemampuan
(7) Ucapan, tekanan berusaha menggunakan menghasilkan teks
kata, Intonasi bahasa Inggris untuk yang di dalamnya
(8) Ejaan dan tanda memaparkan jati diri termasuk tindakan
baca dalam konteks memaparkan dan
(9) Tulisan tangan. pembelajaran, simulasi, menanyakan jati diri.
yang terstruktur.
 Topik
Diri sendiri, orang tua, Menalar/Mengasosiasi Keterampilan:
kakak, adik, famili,  Membandingkan ungkapan
tetangga, dan orang untuk pemaparan diri  Unjuk kerja
Simulasi dan/atau
terdekat lainnya, yang telah dikumpulkan
dengan memberikan dari berbagai sumber bermain peran (role
keteladanan tentang tersebut di atas. play) dalam bentuk
interaksi dengan
perilaku jujur, disiplin,  Membandingkan antara
percaya diri, ungkapan untuk memaparkan dan
bertanggung jawab, pemaparan diri yang telah menanyakan jati diri.
dan kerja sama. dipelajari tersebut di atas
dengan yang ada di  Observasi:(penilaian
sumber-sumber lain, atau yang bertujuan untuk
dengan yang digunakan memberikan balikan
dalam bahasa lain. secara lebih cepat)
- 880 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 Memperoleh balikan Observasi terhadap
(feedback) dari guru dan tindakan siswa
teman tentang fungsi menggunakan bahasa
sosial dan unsur Inggris untuk
kebahasaan yang memaparkan dan
digunakan. menanyakan jati diri,
ketika muncul
kesempatan, di dalam
Mengomunikasikan
dan di luar kelas.
Inggris untuk saling
memaparkan jati diri agar
saling mengenal secara
lebih dekat.
 Membicarakan
permasalahan yang
dialami dalam
memaparkan jati diri
menuliskannya dalam
- 881 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
fungsi sosial, untuk menyatakan dan fungsi sosial wajib
struktur teks, menanyakan nama dan  Terbiasa atau sering menyebutkan dan  Keteladanan
dan unsur jumlah binatang, mendengar dan menanyakan nama ucapan dan
kebahasaan menyaksikan guru dan dan jumlah tindakan
benda, dan bangunan
pada teks untuk publik yang dekat warga sekolah lain guru
binatang, benda, dan
menyebutkan dan menggunaka
menyatakan dan dengan kehidupan bangunan publik.
menanyakan nama dan n setiap
menanyakan siswa sehari-hari  Tingkat kelengkapan tindakan
nama dan jumlah binatang, benda, dan keruntutan komunikasi
jumlah binatang,  Fungsi sosial dan bangunan publik, dalam menyebutkan interpersonal
benda, dan Mengenalkan, dalam bahasa Inggris dan menanyakan /
bangunan publik mengidentifikasi (keteladanan). nama dan jumlah transaksiona
yang dekat benda, binatang,  Mencontoh kebiasaan binatang, benda, dan l dengan
dengan tersebut dengan bangunan publik. benar dan
bangunan umum.
kehidupan siswa menyebutkan dan  Tingkat ketepatan akurat
sehari-hari. menanyakan nama dan  Contoh
 Struktur teks unsur kebahasaan:
jumlah binatang, benda, peragaan
(ungkapan hafalan, tata bahasa, kosa dalam
4.6 Menyusun teks tidak perlu dijelaskan dan bangunan publik, kata, ucapan,
dalam bahasa Inggris dan bentuk
lisan dan tulis tata bahasanya) tekanan kata, rekaman
untuk bahasa lainnya. intonasi, ejaan, CD/VCD/
menyatakan dan a. It’s my cricket. tanda baca, tulisan DVD/kaset
menanyakan They are my cats. tangan.  Contoh
Menanya
nama binatang, There are many  Sikap tanggung interaksi
benda, dan fireflies in the  Dengan bimbingan dan jawab, kerjasama, tertulis
bangunan publik farm., What is it? peduli, dan percaya  Contoh teks
arahan guru, menanyakan
How many cows do diri yang menyertai tertulis
yang dekat dengan dan mempertanyakan
 Sumber dari
- 882 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kehidupan siswa you have? antara lain tentang tindakan internet,
sehari-hari, b. Are they your toys? perbedaan antara cara menyebutkan dan seperti:
dengan Which one is your menyebutkan dan menanyakan nama - www.daily
memperhatikan book? What is in menanyakan nama dan dan jumlah english.co
fungsi sosial, your pocket? Who jumlah binatang, benda, binatang, benda, dan m
struktur teks, dan has a red pen? dan bangunan publik, bangunan publik. - http://am
unsur kebahasaan c. The hospital is near dalam bahasa Inggris Sikap: ericanengl
the post office. The dengan yang ada dalam ish.state.g
yang benar dan
police station is in bahasa Indonesia,  Observasi terhadap ov/files/a
sesuai konteks.
the corner. dan kemungkinan kesungguhan, e/resourc
semacamnya. menggunakan ungkapan tanggung jawab, dan e_files
 Unsur kebahasaan lain, akibat jika tidak kerja sama siswa - http://lea
(1) Nama binatang melakukan, dsb. dalam proses rnenglish.
di lingkungan pembelajaran di britishcou
rumah dan Mengumpulkan Informasi setiap tahapan. ncil.org/e
sekolah siswa:  Mendengarkan dan  Observasi terhadap n/
hen, chicks, menyaksikan banyak kepedulian dan
house lizard, contoh interaksi dengan kepercayaan diri
dragon fly, menyebutkan dan dalam melaksanakan
cockroaches, menanyakan nama dan komunikasi, di dalam
mosquitoes, dll. jumlah binatang, benda, dan di luar kelas.
(2) Nama benda di dan bangunan publik  P
lingkungan dalam bahasa Inggris dari enilaian diri:
rumah dan film, kaset, buku teks, dsb. Pernyataan siswa
sekolah: table,  Menirukan contoh-contoh secara tertulis dalam
pillow, toy, mug, interaksi dengan jurnal belajar
book shelf, pen, menyebutkan dan sederhana berbahasa
bag, dll. menanyakan nama dan Indonesia tentang
(3) Nama bangunan jumlah binatang, benda, pengalaman belajar
- 883 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
umum: the post dan bangunan publik menyebutkan dan
office, the bank, dalam bahasa Inggris menanyakan nama dan
the hospital, dll. dengan ucapan, tekanan jumlah binatang,
(4) Kata tanya kata, intonasi, dan sikap benda, dan bangunan
What?Which one? yang benar. publik, termasuk
How many?  Dengan bimbingan dan kemudahan dan
(5) Penyebutan kata arahan guru, kesulitannya.
benda singular mengidentifikasi ciri-ciri
dengan a dan (fungsi sosial, struktur
the, dan plural (- teks, dan unsur
s). kebahasaan) interaksi Pengetahuan:
(6) Kata ganti it, menyebutkan dan
they, this, that, menanyakan nama dan  Tes tertulis membaca
dan menulis teks yang
those, these. jumlah binatang, benda,
(7) Ungkapan There menuntut pemahaman
dan bangunan publik.
is/are..., Are  Secara kolaboratif, dan kemampuan
there ...? berusaha menggunakan menghasilkan teks yang
(8) Kata kerja yang bahasa Inggris untuk di dalamnya termasuk
menunjuk menyebutkan dan tindakan menyebutkan
tindakan yang menanyakan nama dan dan menanyakan nama
sangat lazim dan jumlah binatang, benda, dan jumlah binatang,
terkait dalam dan bangunan publik benda, dan bangunan
simple present dalam konteks publik.
tense: be, have, pembelajaran, simulasi,
go, play,get, take, role-play, dan kegiatan lain
dan sebagainya. yang terstruktur.
(9) Ucapan, tekanan Keterampilan:
kata, Intonasi Menalar/Mengasosiasi
 Unjuk kerja simulasi
(10) Ejaan dan  Membandingkan
dan/atau bermain
- 884 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
tanda baca ungkapan menyebutkan peran (role play)
(11) Tulisan tangan. dan menanyakan nama dalam bentuk
 Topik dan jumlah binatang, interaksi dengan
Benda, binatang, benda, dan bangunan menyebutkan dan
bangunan umum yang publik yang telah menanyakan nama
terdapat di lingkungan dikumpulkan dari berbagai dan jumlah binatang,
siswa, dengan sumber tersebut di atas. benda dan bangunan
memberikan  Membandingkan publik.
keteladanan tentang ungkapan menyebutkan  Observasi: (penilaian
dan menanyakan nama yang bertujuan untuk
perilaku jujur, disiplin,
dan jumlah binatang, memberikan balikan
percaya diri, secara lebih cepat)
bertanggung jawab, benda, dan bangunan
Observasi terhadap
publik yang telah dipelajari
dan kerja sama. tindakan siswa
tersebut di atas dengan
yang ada di sumber- menggunakan bahasa
sumber lain, atau dengan Inggris untuk
yang digunakan dalam menyebutkan dan
bahasa lain. menanyakan nama dan
 Memperoleh balikan jumlah binatang,
(feedback) dari guru dan benda, dan bangunan
teman tentang fungsi publik, ketika muncul
sosial dan unsur kesempatan, di dalam
kebahasaan yang dan di luar kelas.
digunakan.
Mengomunikasikan
kesempatan untuk
- 885 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
menyebutkan dan
menanyakan nama dan
jumlah binatang, benda,
dan bangunan publik, di
dalam dan di luar kelas.
 Membicarakan
permasalahan yang
dialami dalam
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyebutkan dan
menanyakan nama dan
jumlah binatang, benda,
dan bangunan publik dan
menuliskannya dalam
3.6 Memahami Teks tulis label nama Masing-masing menggunakan  Tingkat ketercapaian 8 JP  Buku Teks
fungsi sosial, (label) dan daftar prosedur yang sama fungsi sosial (a) label wajib
struktur teks, nama dan (b) daftar  Keteladanan
- 886 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dan unsur barang (list) Mengamati barang. ucapan dan
kebahasaan dari  Tingkat kelengkapan tindakan
teks label nama Masing-masing  Mencari benda atau tempat dan keruntutan (a) guru
(label) dan daftar diajarkan secara di sekolah, rumah, dan label nama dan (b) menggunaka
terpisah sekitarnya di mana n setiap
barang (list), daftar barang.
terdapat (a) label nama tindakan
sesuai dengan  Tingkat ketepatan
 Fungsi sosial atau perlu diberi label komunikasi
konteks unsur kebahasaan: interpersonal
penggunaannya. Mengenalkan, nama dan (b) daftar tata bahasa, kosa /
mengidentifikasi, barang, termasuk yang kata, ucapan, transaksiona
4.7 Menyusun teks menginventarisasi. menggunakan bahasa tekanan kata, l dengan
tulis label nama Indonesia. Jika intonasi, ejaan, benar dan
 Struktur text memungkinkan memfoto akurat
(label) dan daftar tanda baca, tulisan
a. Nama benda di setiap yang dilihat  Contoh teks
barang (list), tangan.
lingkungan rumah tersebut. dari sumber
dengan  Sikap tanggung
dan sekolah,  Mengumpulkan gambar otentik
memperhatikan jawab, kerjasama,
dengan atau tanpa dan foto berbagai lokasi  Sumber dari
fungsi sosial, peduli, dan percaya
artikel. dan benda di mana internet,
struktur teks dan diri yang menyertai seperti:
b. Daftar nama benda terdapat (a) label nama dan
unsur kebahasaan tindakan memahami - www.daily
dalam rumpun (b) daftar barang, dari
yang benar dan dan membuat (a) english.co
yang sama, dengan berbagai sumber termasuk
sesuai konteks. label nama dan (b) m
atau tanpa jumlah. internet, film, koran, daftar barang. - http://am
 Unsur kebahasaan majalah, buku teks, dsb.
(1) Artikel a, kata  Memberikan komentar dan ericanengl
benda plural pandangannya tentang ish.state.g
Sikap:
(2) angka kardinal, 1 fungsi (a) label nama dan ov/files/a
s.d. 100, one, e/resourc
(b) daftar barang,  Observasi terhadap
two, three, … one ketepatan unsur e_files
kesungguhan,
hundred kebahasaannya, format, - http://lea
tanggung jawab, dan
(3) Ucapan, tekanan tampilan, dsb. rnenglish.
kerja sama siswa
britishcou
- 887 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kata, intonasi dalam proses ncil.org/e
(4) Ejaan dan tanda pembelajaran di n/
baca Menanya setiap tahapan. - https://w
(5) Tulisan tangan  Observasi terhadap ww.google
 Dengan bimbingan dan
 Topik kepedulian dan .com/
Benda-benda di
kepercayaan diri
dan mempertanyakan
sekitar dan relevan dalam melaksanakan
antara lain tentang
dengan kehidupan komunikasi, di
perbedaan dalam hal
siswa, dengan dalam dan di luar
fungsi sosial, struktur
memberikan kelas.
teks, dan unsur
keteladanan tentang  Penilaian diri:
kebahasaan, antara (a)
perilaku jujur, disiplin, Pernyataan siswa
label nama dan (b) daftar
peduli, kerjasama. secara tertulis dalam
barang, dalam bahasa
jurnal belajar
Inggris dengan yang ada
 Multimedia: dalam bahasa Indonesia, sederhana berbahasa
Layout dan dekorasi kemungkinan Indonesia tentang
yang membuat menggunakan ungkapan pengalaman belajar
tampilan teks lebih lain, akibat jika tidak ada, memahami dan
menarik. dsb. membuat (a) label
nama dan (b) daftar
Mengumpulkan Informasi barang, termasuk
 Membaca rujukan dari kemudahan dan
berbagai sumber, kesulitannya.
termasuk buku teks,
untuk mengetahui fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan dari (a) Pengetahuan:
 Tertulis/lisan
barang.
- 888 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 Mempelajari secara lebih Menganalisis dan
cermat semua (a) label menentukan fungsi
nama dan (b) daftar barang sosial, struktur teks,
yang telah terkumpul dan unsur kebahasaan
dalam bentuk gambar dan dari beberapa (a) label
foto tersebut di atas, nama dan (b) daftar
untuk memberikan barang
komentar dan
pandangannya tentang
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur Keterampilan:
kebahasaannya.  Observasi:
(penilaian yang
 Secara kolaboratif meniru
contoh-contoh yang ada bertujuan untuk
untuk membuat (a) label memberikan balikan
nama dan (b) daftar barang secara lebih cepat)
untuk fungsi nyata di
kelas, sekolah, rumah, dan  Observasi terhadap
sekitarnya. tindakan siswa
memahami dan
Menalar/Mengasosiasi menghasilkan (a)
 Membandingkan fungsi label nama dan (b)
sosial, struktur teks, dan daftar barang sesuai
unsur kebahasaan dari fungsi sosialnya, di
berbagai (a) label nama dalam dan di luar
dan (b) daftar barang yang kelas.
telah dikumpulkan dari  Portofolio kumpulan
berbagai sumber tersebut karya peserta didik
di atas. dalam bentuk
- 889 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 Membandingkan dan berbagai (a) label
persamaan dalam hal nama dan (b) daftar
fungsi sosial, struktur barang yang telah
teks, dan unsur dibuat.
kebahasaan dari berbagai  Kumpulan hasil
(a) label nama dan (b) analisis dan masukan
daftar yang telah dipelajari mengenai karya
tersebut di atas dengan peserta didik dalam
yang ada di sumber- bentuk berbagai (a)
sumber lain, atau dengan label nama dan (b)
yang digunakan dalam daftar barang yang
bahasa lain. telah dibuat melalui
 Memperoleh balikan tahap draf, telaah,
(feedback) dari guru dan perbaikan sampai
teman tentang fungsi menghasilkan karya
sosial dan unsur terbaik.
kebahasaan yang
digunakan.
Mengomunikasikan
 Membuat lebih banyak (a)

barang dalam bahasa
Inggris untuk fungsi sosial
nyata di kelas, sekolah,
dan rumah.
 berupaya berbicara secara
- 890 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 Membicarakan
permasalahan yang
dialami dalam membuat (a)
barang dan menuliskannya
sederhana dalam bahasa
Indonesia.
struktur teks, menanyakan sifat  Terbiasa atau sering menyebutkan dan  Keteladanan
dan unsur orang, binatang, dan mendengar dan menanyakan sifat ucapan dan
kebahasaan menyaksikan guru dan orang, binatang, tindakan
benda
pada teks untuk warga sekolah lain guru
benda.
menyatakan dan  Fungsi sosial  Tingkat kelengkapan n setiap
menanyakan Mengidentifikasi, menanyakan sifat orang, dan keruntutan tindakan
sifat orang, mengenalkan, memuji, binatang, benda, dalam dalam menyebutkan komunikasi
binatang, benda mencela, mengagumi bahasa Inggris dengan dan menanyakan interpersonal
sesuai dengan unsur kebahasaan yang sifat orang, binatang, /
konteks  Struktur teks sesuai dengan fungsi benda transaksiona
penggunaannya. (ungkapan hafalan, sosialnya.  Tingkat ketepatan l dengan
tidak perlu dijelaskan  Dituntut untuk mencontoh unsur kebahasaan: benar dan
4.8 Menyusun teks kebiasaan tersebut dengan tata bahasa, kosa akurat
- 891 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
lisan dan tulis tata bahasanya) menyebutkan dan kata, ucapan,  Contoh
untuk menanyakan sifat orang, tekanan kata, peragaan
menyatakan dan a. The baby is cute. binatang, benda, dalam intonasi, ejaan, dalam
menanyakan sifat I’m tired. Her sister bahasa Inggris yang dipilih tanda baca, tulisan bentuk
is friendly. The sesuai fungsi sosialnya. tangan. rekaman
orang, binatang,
children are very CD/VCD/
dan benda,  Sikap tanggung
strong and healthy. DVD/kaset
dengan jawab, kerjasama,  Contoh
What is he like?, Menanya peduli, dan percaya
memperhatikan interaksi
dan semacamnya. diri yang menyertai
fungsi sosial,  Dengan bimbingan dan tertulis
b. Fire is hot. Ice is tindakan
struktur teks dan arahan guru, menanyakan  Contoh teks
cold.My school is menyebutkan dan tertulis
unsur kebahasaan very clean. The dan mempertanyakan
menanyakan sifat  Sumber dari
yang benar dan classrooms are big. antara lain tentang
orang, binatang, internet,
sesuai konteks. The school yard is perbedaan antara cara seperti:
benda.
wide and green. menyebutkan dan - www.daily
How is your menanyakan sifat orang, english.co
school?, dan binatang, benda, dalam Sikap: m
semacamnya. bahasa Inggris dengan - http://am
c. The horse is very yang ada dalam bahasa  Observasi terhadap ericanengl
strong. Cows are Indonesia, kemungkinan kesungguhan, ish.state.g
big. Chicks are menggunakan ungkapan tanggung jawab, dan ov/files/a
cute. A cokroach is lain, akibat jika tidak kerja sama siswa e/resourc
brown., dan melakukan, dsb. dalam proses e_files
semacamnya. Mengumpulkan Informasi pembelajaran di - http://lea
 Unsur kebahasaan  Mendengarkan dan setiap tahapan. rnenglish.
(1) Kata sifat terkait menyaksikan banyak  Observasi terhadap britishcou
fisik, mental, contoh interaksi dengan kepedulian dan ncil.org/e
psikologis menyebutkan dan kepercayaan diri n/
(2) Kata tanya What menanyakan sifat orang, dalam melaksanakan
binatang, benda dalam
- 892 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
... look like? bahasa Inggris dari film, komunikasi, di
How? kaset, buku teks, dsb. dalam dan di luar
(3) Nama benda-  Menirukan contoh-contoh kelas.
benda dan hewan interaksi dengan  Penilaian diri:
yang sangat menyebutkan dan Pernyataan siswa
lazim di rumah, menanyakan sifat orang, secara tertulis dalam
kelas, sekolah, binatang, benda dalam jurnal belajar
dan sekitarnya. bahasa Inggris dengan sederhana berbahasa
(4) Adverbia: very ucapan, tekanan kata, Indonesia tentang
(5) Kata ganti it, intonasi, dan sikap yang pengalaman belajar
they, this, that, benar. menyebutkan dan
those, these.  Dengan bimbingan dan menanyakan sifat
(6) Kata kerja dalam arahan guru, orang, binatang,
simple present mengidentifikasi ciri-ciri benda, termasuk
tense: be, have. (fungsi sosial, struktur kemudahan dan
(7) Ucapan, tekanan teks, dan unsur
kesulitannya.
kata, intonasi, kebahasaan) interaksi
(8) Ejaan dan tanda menyebutkan dan
baca menanyakan sifat orang,
(9) Tulisan tangan. binatang, benda.
 Topik  Secara kolaboratif,
Orang, binatang, berusaha menggunakan
benda di sekitar dan bahasa Inggris untuk Pengetahuan:
relevan dengan menyebutkan dan
kehidupan siswa, menanyakan sifat orang,  Tes tertulis
Membaca dan menulis
dengan memberikan binatang, benda dalam
konteks pembelajaran, teks yang menuntut
keteladanan tentang
simulasi, role-play, dan pemahaman dan
perilaku disiplin,
kegiatan lain yang kemampuan
percaya diri,
- 893 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
bertanggung jawab, terstruktur. menghasilkan teks yang
cinta damai, dan kerja Menalar/Mengasosiasi di dalamnya termasuk
sama.  Membandingkan tindakan menyebutkan
ungkapan menyebutkan dan menanyakan sifat
dan menanyakan sifat orang, binatang, benda.
orang, binatang, benda
yang telah dikumpulkan
dari berbagai sumber
tersebut di atas.
 Membandingkan
Kerampilan:
ungkapan menyebutkan
dan menanyakan sifat  Unjuk kerja
orang, binatang, benda Simulasi dan/atau
yang telah dipelajari bermain peran (role
tersebut di atas dengan play) dalam bentuk
yang ada di sumber- interaksi dengan
sumber lain, atau dengan
menyebutkan dan
yang digunakan dalam
menanyakan sifat
bahasa lain.
orang, binatang, benda.
 Memperoleh balikan
(feedback) dari guru dan  Observasi:
teman tentang fungsi (penilaian yang
sosial dan unsur bertujuan untuk
kebahasaan yang memberikan balikan
digunakan. secara lebih cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
- 894 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Inggris untuk
menyebutkan dan
Mengomunikasikan menanyakan sifat
orang, binatang, benda,
ketika muncul
kesempatan untuk kesempatan, di dalam
menyebutkan dan dan di luar kelas.
menanyakan sifat orang,
binatang, benda, di dalam
dan di luar kelas, dengan
unsur kebahasaan yang
dipilih sesuai fungsi
sosialnya.
 Membicarakan
permasalahan yang
dialami dalam
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyebutkan dan
menanyakan sifat orang,
binatang, benda dan
- 895 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
menuliskannya dalam
struktur teks, menanyakan tingkah  Terbiasa atau sering menyebutkan dan  Keteladanan
dan unsur laku/tindakan/fungsi mendengar dan menanyakan tingkah ucapan dan
kebahasaan menyaksikan guru dan laku/ tindakan
dari orang, binatang,
pada teks untuk warga sekolah lain guru
dan benda tindakan/fungsi
menyatakan dan orang,
menanyakan tingkah n setiap
menanyakan  Fungsi sosial binatang,benda. tindakan
tingkah Mengidentifikasi, laku/ tindakan/fungsi  Tingkat kelengkapan komunikasi
laku/tindakan/f mengenalkan, memuji, orang, binatang, benda, dan keruntutan interpersonal
ungsi orang, mencela, mengagumi dalam bahasa Inggris, dalam menyebutkan /
binatang, benda, dengan unsur kebahasaan dan menanyakan transaksiona
sesuai dengan  Struktur teks yang sesuai dengan fungsi tingkah laku/ l dengan
konteks (ungkapan hafalan, sosialnya. tindakan/fungsi benar dan
penggunaannya. tidak perlu dijelaskan  Mencontoh kebiasaan orang, binatang, akurat
tata bahasanya) tersebut dengan benda.  Contoh
4.9 Menyusun teks menyebutkan dan peragaan
 Tingkat ketepatan
a. We exercise in the menanyakan tingkah dalam
lisan dan tulis unsur kebahasaan:
laku/ tindakan/fungsi bentuk
untuk morning. We don’t tata bahasa, kosa rekaman
menyatakan dan say bad words. He orang, binatang, benda, kata, ucapan, CD/VCD/
menanyakan doesn’t like dalam bahasa Inggris. tekanan kata, DVD/kaset
tingkah noodles. What do intonasi, ejaan,  Contoh
laku/tindakan/fu you do in the tanda baca, tulisan interaksi
afternoon? dan Menanya
ngsi dari orang, tangan. tertulis
semacamnya.  Sikap tanggung  Contoh teks
binatang, dan  Dengan bimbingan dan
b. Where does the dog jawab, kerjasama, tertulis
benda, dengan arahan guru, menanyakan
- 896 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
unsur kebahasaan poo? My cat sleeps dan mempertanyakan peduli, dan percaya  Sumber dari
yang benar dan on the sofa. Tigers antara lain tentang diri yang menyertai internet,
sesuai konteks. don’t sleep at night. perbedaan antara cara tindakan seperti:
Monkeys live on menyebutkan dan menyebutkan dan - www.daily
trees., dan menanyakan tingkah menanyakan tingkah english.co
semacamnya. laku/ tindakan/fungsi laku/ m
c. This story makes orang, binatang, benda, tindakan/fungsi - http://am
her cry. His toy dalam bahasa Inggris orang, binatang, ericanengl
train moves on the dengan yang ada dalam benda. ish.state.g
track. My TV bahasa Indonesia, ov/files/a
doesn’t work. The kemungkinan e/resourc
movie plays at 4 menggunakan ungkapan Sikap: e_files
pm., dan lain, akibat jika tidak - http://lea
melakukan, dsb.  Observasi terhadap rnenglish.
semacamnya.
Mengumpulkan Informasi kesungguhan, britishcou
 Mendengarkan dan tanggung jawab, dan ncil.org/e
(1) Kata tanya dan
menyaksikan banyak kerja sama siswa n/
pernyataan
contoh interaksi dengan dalam proses
negatif What do
menyebutkan dan pembelajaran di
...? Do you ...?
menanyakan tingkah setiap tahapan.
Does he ...? He
laku/ tindakan/fungsi  Observasi terhadap
doesn’t ... They
don’t ... orang, binatang, benda kepedulian dan
dalam bahasa Inggris dari kepercayaan diri
(2) Penyebutan kata
film, kaset, buku teks, dsb. dalam melaksanakan
kerja yang sangat
lazim dan terkait  Menirukan contoh-contoh komunikasi, di dalam
interaksi dengan dan di luar kelas.
dalam simple
present tense menyebutkan dan  Penilaian diri:
Pernyataan siswa
untuk menanyakan tingkah
menyatakan laku/ tindakan/fungsi secara tertulis dalam
- 897 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kebiasaan, tanpa orang, binatang, benda jurnal belajar
dan dengan –s. dalam bahasa Inggris sederhana berbahasa
(3) Preposisi: in, at, dengan ucapan, tekanan Indonesia tentang
on untuk kata, intonasi, dan sikap pengalaman belajar
menunjukkan yang benar. menyebutkan dan
tempat  Dengan bimbingan dan menanyakan tingkah
(4) Preposisi in, at, arahan guru, laku/ tindakan/fungsi
on untuk mengidentifikasi ciri-ciri orang, binatang, benda,
menunjukkan (fungsi sosial, struktur termasuk kemudahan
waktu teks, dan unsur dan kesulitannya.
(5) Ucapan, tekanan kebahasaan) interaksi
kata, intonasi, menyebutkan dan
(6) Ejaan dan tanda menanyakan tingkah
baca laku/tindakan/fungsi Pengetahuan:
(7) Tulisan tangan. orang, binatang, benda.
 Topik  Secara kolaboratif,  Tes tertulis
Orang, binatang, berusaha menggunakan Membaca dan menulis
benda di sekitar dan bahasa Inggris untuk teks yang menuntut
relevan dengan menyebutkan dan pemahaman dan
kehidupan siswa, menanyakan tingkah kemampuan
dengan memberikan laku/ tindakan/fungsi menghasilkan teks yang
keteladanan tentang orang, binatang, benda di dalamnya termasuk
perilaku disiplin, dalam konteks tindakan menyebutkan
percaya diri, pembelajaran, simulasi, dan menanyakan
bertanggung jawab, role-play, dan kegiatan lain tingkah laku/ tindakan
cinta damai, dan kerja yang terstruktur. /fungsi orang, binatang,
sama. benda.
Menalar/Mengasosiasi
 Membandingkan
- 898 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
ungkapan menyebutkan
dan menanyakan tingkah
laku/ tindakan/fungsi
Keterampilan:
yang telah dikumpulkan
dari berbagai sumber  Unjuk kerja
tersebut di atas. Simulasi dan/atau
 Membandingkan bermain peran (role
ungkapan menyebutkan play) dalam bentuk
dan menanyakan tingkah interaksi dengan
menyebutkan dan
menanyakan tingkah
yang telah dipelajari
tersebut di atas dengan
yang ada di sumber- orang, binatang, benda.
sumber lain, atau dengan
 Observasi: (penilaian
yang digunakan dalam
yang bertujuan
bahasa lain.
untuk memberikan
 Memperoleh balikan
balikan secara lebih
(feedback) dari guru dan
cepat)
sosial dan unsur
tindakan siswa
kebahasaan yang
menggunakan
digunakan.
bahasa Inggris untuk
menyebutkan dan
Mengomunikasikan menanyakan tingkah
laku/
 Menggunakan bahasa tindakan/fungsi
orang, binatang,
- 899 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Inggris setiap kali muncul benda, ketika muncul
kesempatan untuk kesempatan, di
menyebutkan dan dalam dan di luar
menanyakan tingkah kelas.
orang, binatang, benda, di
dalam dan di luar kelas,
dengan unsur kebahasaan
yang sesuai fungsi
sosialnya.
 Membicarakan
permasalahan yang
dialami dalam
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyebutkan dan
menanyakan tingkah
dan menuliskannya dalam
- 900 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.9 Memahami Teks (a) instruksi Masing-masing menggunakan  Tingkat ketercapaian 16 JP  Buku Teks
fungsi sosial, (instruction), (b) tanda prosedur yang sama fungsi sosial (a) wajib
struktur teks, atau rambu (short instruksi  Keteladanan
dan unsur notice), (c) tanda Mengamati (instruction), (b) ucapan dan
kebahasaan dari tanda atau rambu tindakan
peringatan
teks instruksi  Mencari benda atau tempat guru
(warning/caution), lisan (short notice), (c)
di sekolah, rumah, dan menggunaka
(instruction), dan tulis tanda peringatan
sekitarnya di mana n setiap
tanda atau (warning/caution). tindakan
rambu (short terdapat (a) instruksi
Masing-masing  Tingkat kelengkapan komunikasi
notice), tanda (instruction), (b) tanda atau
diajarkan secara dan keruntutan (a) interpersonal
peringatan rambu (short notice), (c)
terpisah instruksi /
(warning tanda peringatan transaksiona
(instruction), (b)
/caution), sesuai  Fungsi sosial (warning/caution), l dengan
tanda atau rambu
dengan konteks Menjaga ketertiban termasuk yang benar dan
(short notice), (c)
penggunaannya. dan keselamatan menggunakan bahasa akurat
tanda peringatan
Indonesia. Jika  Contoh teks
pribadi dan publik. (warning/
4.10 Menangkap memungkinkan memfoto dari sumber
caution).
makna teks  Struktur teks setiap yang dilihat otentik
 Tingkat ketepatan  Sumber dari
instruksi Menyebutkan tujuan tersebut.
unsur kebahasaan: internet,
(instruction), tanda dan informasi rinci
 Mengumpulkan gambar
tata bahasa, kosa seperti:
dari: dan foto berbagai lokasi
atau rambu (short kata, ucapan, - www.daily
a. Instruksi: Read the dan benda di mana
notice), tanda tekanan kata, english.co
report carefully. No terdapat (a) instruksi
peringatan intonasi, ejaan, m
students should be (instruction), (b) tanda atau
(warning/caution), tanda baca, tulisan - http://am
late. Always come rambu (short notice), (c)
lisan dan tulis tangan. ericanengl
on time. Shake well tanda peringatan
sangat pendek dan  Sikap tanggung ish.state.g
before use. (warning/caution), dari
sederhana jawab, kerjasama, ov/files/a
b. Rambu (short berbagai sumber termasuk
peduli, dan percaya e/resourc
notice): Keep the internet, film, koran,
diri yang menyertai e_files
- 901 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
room clean and majalah, buku teks, dsb. tindakan memahami - http://lea
tidy. Keep door  Memberikan komentar dan dan membuat (a) rnenglish.
4.11 Menyusun teks closed at all times. pandangannya tentang instruksi britishcou
instruksi Do not enter. An fungsi (a) instruksi (instruction), (b) ncil.org/e
(instruction), tanda email has been (instruction), (b) tanda atau tanda atau rambu n/
atau rambu (short received. No mobile rambu (short notice), (c) (short notice), (c) - https://w
notice), tanda phones in the tanda peringatan tanda peringatan ww.google
peringatan library. (warning/caution), (warning/caution). .com/
(warning/caution), c. Peringatan ketepatan unsur
lisan dan tulis, (warning/caution): kebahasaannya, format,
Caution - Very hot tampilan, dsb. Sikap:
sangat pendek dan
sederhana, dengan water. Danger, 240
volts. Slippery  Observasi terhadap
memperhatikan kesungguhan,
when wet. Warning Menanya
fungsi sosial, tanggung jawab, dan
struktur teks, dan – Dangerous
chemicals.  Dengan bimbingan dan kerja sama siswa
unsur kebahasaan arahan guru, menanyakan dalam proses
yang benar dan
dan mempertanyakan pembelajaran di
(1) Kata dan tata
sesuai konteks. antara lain tentang setiap tahapan.
bahasa yang
lazim digunakan perbedaan dalam hal  Observasi terhadap
dalam instruksi, fungsi sosial, struktur kepedulian dan
rambu, dan teks, dan unsur kepercayaan diri
peringatan dari kebahasaan, antara (a) dalam melaksanakan
sumber-sumber instruksi (instruction), (b) komunikasi, di
otentik tanda atau rambu (short dalam dan di luar
(2) Ucapan, tekanan notice), (c) tanda kelas.
kata, intonasi peringatan  Penilaian diri:
(3) Ejaan dan tanda (warning/caution), dalam Pernyataan siswa
baca bahasa Inggris dengan secara tertulis dalam
- 902 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(4) Tulisan tangan yang ada dalam bahasa jurnal belajar
 Topik Indonesia, kemungkinan sederhana berbahasa
Tindakan di sekolah menggunakan ungkapan Indonesia tentang
dan di rumah dengan lain, akibat jika tidak ada, pengalaman belajar
memberikan dsb. memahami dan
keteladanan tentang membuat (a) instruksi
perilaku disiplin, Mengumpulkan Informasi
(instruction), (b) tanda
percaya diri,  Membaca rujukan dari atau rambu (short
berbagai sumber,
bertanggung jawab, notice), (c) tanda
termasuk buku teks,
cinta damai, dan kerja peringatan
untuk mengetahui fungsi
sama. (warning/caution),
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan dari (a) termasuk kemudahan
 Multimedia dan kesulitannya.
Layout dan dekorasi instruksi (instruction), (b)
yang membuat
tanda atau rambu (short
notice), (c) tanda
tampilan teks lebih
peringatan Pengetahuan:
menarik
(warning/caution).
 Membaca secara lebih  Tes tertutalis
cermat semua (a) instruksi membaca dan
(instruction), (b) tanda atau menulis teks yang
rambu (short notice), (c) menuntut
tanda peringatan pemahaman dan
(warning/caution) yang kemampuan
telah terkumpul dalam menghasilkan teks
bentuk gambar dan foto yang di dalamnya
tersebut di atas, untuk termasuk instruksi,
memberikan komentar dan tanda atau rambu,
pandangannya tentang dan tanda
- 903 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
fungsi sosial, struktur peringatan
teks, dan unsur  Menganalisis (a)
kebahasaannya. instruksi
 Secara kolaboratif meniru (instruction), (b)
contoh-contoh yang ada tanda atau rambu
untuk membuat (a) (short notice), (c)
instruksi (instruction), (b) tanda peringatan
tanda atau rambu (short (warning/caution)
notice), (c) tanda untuk fungsi nyata.
peringatan
(warning/caution) untuk Keterampilan:
fungsi nyata di kelas,  Observasi:(penilaian
sekolah, rumah, dan yang bertujuan
sekitarnya. untuk memberikan
balikan secara lebih
Menalar/Mengasosiasi cepat)
 Membandingkan fungsi  Observasi terhadap
sosial, struktur teks, dan tindakan siswa
unsur kebahasaan dari memahami dan
berbagai (a) instruksi menghasilkan (a)
(instruction), (b) tanda atau instruksi
rambu (short notice), (c) (instruction), (b)
tanda peringatan tanda atau rambu
(warning/caution) yang (short notice), (c)
telah dikumpulkan dari tanda peringatan
berbagai sumber tersebut (warning/caution)
di atas. sesuai fungsi
 Membandingkan fungsi sosialnya, di dalam
sosial, struktur teks, dan dan di luar kelas.
- 904 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
unsur kebahasaan dari  Portofolio kumpulan
berbagai (a) instruksi hasil analisis dan
(instruction), (b) tanda atau masukan mengenai
rambu (short notice), (c) karya peserta didik
tanda peringatan dalam bentuk
(warning/caution) yang berbagai (a) instruksi
telah dipelajari tersebut di (instruction), (b)
atas dengan yang ada di tanda atau rambu
sumber-sumber lain, atau (short notice), (c)
dengan yang digunakan tanda peringatan
dalam bahasa lain. (warning/caution)
 Memperoleh balikan yang telah dibuat
(feedback) dari guru dan melalui tahap draf,
teman tentang fungsi telaah, perbaikan
sosial dan unsur sampai
kebahasaan yang menghasilkan karya
digunakan. terbaik.
Mengomunikasikan
 membuat lebih banyak (a)

instruksi (instruction), (b)
notice), (c) tanda peringatan
(warning/caution) dalam
fungsi sosial nyata di kelas,
sekolah, dan rumah.
- 905 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 Membicarakan
permasalahan yang
dialami dalam membuat (a)
instruksi (instruction), (b)
notice), (c) tanda
peringatan
(warning/caution) dan
menuliskannya dalam
3.10 Memahami Teks deskriptif sangat Mengamati  Tingkat ketercapaian 24 JP  Buku Teks
fungsi sosial, pendek dan sederhana, fungsi sosial teks wajib
struktur teks, tentang orang,  Menyalin dengan tulisan deskriptif orang,  Keteladanan
dan unsur binatang, dan benda tangan yang rapi beberapa binatang, benda, ucapan dan
kebahasaan dari teks deskriptif tentang sangat pendek dan tindakan
teks deskriptif  Fungsi sosial orang, binatang, dan guru
sederhana.
Membanggakan, benda, sangat pendek dan menggunaka
dengan  Tingkat kelengkapan
sederhana dari berbagai n setiap
menyatakan dan mengenalkan, dan keruntutan tindakan
menanyakan mengidentifikasi, sumber, dengan dalam menyebutkan komunikasi
tentang deskripsi memuji, mengkritik, menggunakan ejaan dan dan menanyakan interpersonal
orang, binatang, dsb. tanda baca dengan benar. tentang deskripsi /
dan benda,  Membaca dan orang, binatang, transaksiona
sangat pendek  Struktur text mendengarkan teks-teks benda dalam teks l dengan
- 906 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dan sederhana, (gagasan utama dan tersebut untuk memahami derkriptif. benar dan
sesuai dengan informasi rinci) isi pesannya.  Tingkat ketepatan akurat
konteks  Dengan bimbingan guru, unsur kebahasaan:  Contoh teks
penggunaannya. a. Menyebutkan mengidentifikasi fungsi tata bahasa, kosa dari sumber
4.12 Menangkap nama orang, otentik
sosialnya, struktur teks kata, ucapan,
makna dalam teks binatang, benda  Sumber dari
(termasuk a.l. gagasan tekanan kata,
dan nama bagian- internet,
deskriptif lisan utama dan informasi rinci), intonasi, ejaan, seperti:
dan tulis, sangat bagiannya yang dan unsur kebahasaan tanda baca,
dipilih untuk - www.daily
pendek dan dari setiap teks tersebut. kerapihan tulisan english.co
sederhana. dideskripsikan tangan.
b. Menyebutkan sifat m
 Sikap tanggung - http://am
orang, binatang, Menanya jawab, kerjasama,
benda dan ericanengl
cinta damai, dan ish.state.g
4.13 Menyusun teks bagiannya, dan  Dengan bimbingan dan
percaya diri yang ov/files/a
deskriptif lisan c. Menyebutkan arahan guru, menanyakan
menyertai tindakan e/resourc
dan tulis, sangat tindakan dari atau dan mempertanyakan
menyebutkan dan e_files
pendek dan terkait dengan tentang fungsi sosial,
menanyakan tentang - http://lea
sederhana, orang, binatang, struktur teks, dan unsur
deskripsi orang, rnenglish.
tentang orang, benda yang kebahasaan dari setiap
binatang, benda, britishcou
semuanya sesuai teks tersebut.
binatang, dan dalam teks ncil.org/e
benda, dengan dengan fungsi deskriptif.
sosial yang hendak n/
memperhatikan Mengumpulkan Informasi - https://w
fungsi sosial,
dicapai.
Panjang teks: kurang Sikap: ww.google
struktur teks, dan  Secara kolaboratif, mencari .com/
lebih 3 (tiga) kalimat.
unsur dan mengumpulan
kebahasaan, beberapa teks deskriptif
 Unsur kebahasaan kesungguhan,
secara benar dan tentang orang, binatang,
(1) Penyebutan kata tanggung jawab, dan
sesuai konteks. dan benda, sangat pendek
benda singular kerja sama siswa
dan sederhana dari
- 907 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dengan a dan berbagai sumber, termasuk dalam proses
the, dan plural (- dari internet, film, koran, pembelajaran di
s). majalah, buku teks, dsb. setiap tahapan.
(2) Kata ganti it,  Membaca rujukan dari  Observasi terhadap
they, she, we, berbagai sumber, termasuk kepedulian dan
dst.; our, my, buku teks, untuk kepercayaan diri
your, their, dst. mengetahui fungsi sosial, dalam melaksanakan
(3) Kata sifat yang struktur teks, dan unsur komunikasi, di
sangat lazim, kebahasaan dari teks dalam dan di luar
young, old, clever, deskriptif tentang orang, kelas.
big, small, easy, binatang, dan benda.  Penilaian diri:
difficult, dilligent,  Membaca semua teks Pernyataan siswa
tired, tall, short, deskriptif tentang orang, secara tertulis dalam
beautiful, dll. binatang, dan benda yang jurnal belajar
(4) Kata kerja untuk telah terkumpul tsb., sederhana berbahasa
menyatakan secara lebih cermat dengan Indonesia tentang
keadaan dan cara mengidentifikasi dan pengalaman belajar
tindakan rutin menyebutkan: memahami dan
dalam simple - fungsi sosial setiap teks menghasilkan teks
present tense: be, - nama orang, binatang, deskriptif tentang
have, go, benda yang orang, binatang, benda,
play,get, take, dll. dideskripsikan
termasuk kemudahan
(5) Penggunaan - sifat orang, binatang,
nominal singular dan kesulitannya.
benda yang
dan plural secara dideskripsikan
tepat, dengan - tindakan orang,
atau tanpa a, the, binatang, benda yang Pengetahuan:
this, those, my, dideskripsikan
their, dsb secara - kosa kata, tata bahasa,  Tes tertulis
- 908 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
tepat dalam frasa ucapan, tekanan kata, - Membaca dan
nominal ejaan, tanda baca yang menulis teks
(6) Ucapan, tekanan digunakan deskriptif yang
kata, intonasi  Secara kolaboratif meniru menuntut
(7) Ejaan dan tanda contoh-contoh yang ada pemahaman dan
baca untuk membuat teks pemaparan tentang
(8) Tulisan tangan deskriptif sangat pendek deskripsi orang,
Topik dan sederhana tentang binatang, benda.
orang, binatang, dan benda - Tugas menganalisis
Orang, binatang, untuk mencapai fungsi dan menghasilkan
benda di sekitar dan sosial yang berbeda-beda, teks deskriptif
relevan dengan dengan struktur teks, dan tentang orang,
kehidupan siswa, unsur kebahasaan yang binatang, benda
dengan memberikan sesuai konteks. nyata di lingkungan
keteladanan tentang sekitar.
perilaku disiplin, Keterampilan:
percaya diri, Menalar/Mengasosiasi  Observasi:
bertanggung jawab, (penilaian yang
 Membandingkan fungsi bertujuan untuk
cinta damai, dan kerja
sosial, struktur teks memberikan balikan
sama. (termasuk a.l. gagasan secara lebih cepat)
utama dan informasi rinci),
dan unsur kebahasaan Observasi terhadap
dari beberapa teks tindakan siswa
deskriptif tentang orang, menggunakan bahasa
binatang, benda yang telah Inggris untuk
dikumpulkan dari berbagai menyebutkan dan
sumber tersebut di atas. menanyakan deskripsi
 Memperoleh balikan orang, binatang, benda,
- 909 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(feedback) dari guru dan ketika muncul
teman tentang fungsi kesempatan, di dalam
sosial, struktur teks, dan dan di luar kelas.
digunakan dalam teks  Portofolio
deskriptif yang mereka - Kumpulan karya
hasilkan. teks deskriptif
sangat pendek dan
sederhana tentang
Mengomunikasikan orang, binatang,
benda yang telah
 Membuat beberapa teks dibuat.
deskriptif sangat pendek - Kumpulan hasil
dan sederhana tentang analisis dan
orang, binatang, benda masukan
yang ada dalam kehidupan mengenai karya
siswa di rumah, kelas, peserta didik dalam
sekolah, dan sekitarnya bentuk berbagai
dalam bahasa Inggris, teks deskriptif
dengan struktur teks dan sangat pendek dan
unsur kebahasaan yang sederhana tentang
sesuai dengan fungsi sosial orang, binatang,
nyata yang hendak dicapai benda yang telah
(membanggakan, dibuat melalui
mengenalkan, tahap draf, telaah,
mengidentifikasi, memuji, perbaikan sampai
mengkritik, dsb). menghasilkan
 Menyampaikan beberapa karya terbaik.
teks deskriptif yang telah - Kumpulan soal dan
- 910 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dibaca atau dibuat sendiri analisis hasil tes
kepada teman-temannya,
dengan cara antara lain
membacakan,
menyalin/menulis dan
menerbitkan di majalah
dinding, bertanya jawab,
membahas pandangan
masing-masing tentang isi
deskripsi, dsb.
 Membicarakan
permasalahan yang dialami
dalam membuat teks
deskriptif tentang orang,
binatang, benda dan
menuliskannya dalam
3.11 Memahami Teks lagu pendek dan Mengamati  Tingkat ketercapaian 8 JP  Buku Teks
fungsi sosial dan sederhana fungsi sosial lagu. wajib
unsur  Menyalin dengan tulisan  Tingkat kelengkapan  Contoh lagu
- 911 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kebahasaan  Fungsi sosial tangan beberapa lagu dan keruntutan dalam
dalam lagu. Memahami pesan berbahasa Inggris sangat dalam memahami isi CD/VCD/
moral lagu dan sederhana yang pesan lagu. DVD/kaset
4.14 Menangkap menghargai lagu memberikan keteladanan  Tingkat ketepatan  Kumpulan
atau menginspirasi di lirik lagu
makna lagu. sebagai karya seni unsur kebahasaan:
dalam buku koleksi  Sumber dari
tata bahasa, kosa
internet,
 Unsur kebahasaan lagunya. kata, ucapan, seperti:
(1) Kata, ungkapan,  Berusaha memahami isi tekanan kata, - www.daily
dan tata bahasa pesan lagu dengan intonasi, ejaan, english.co
dalam karya seni menguasai unsur tanda baca, tulisan m
berbentuk lagu. kebahasaan di dalamnya. tangan. - http://am
(2) Ucapan, tekanan  Hanya jika memungkinkan  Sikap tanggung ericanengl
kata, intonasi semuanya, siswa jawab, kerjasama, ish.state.g
(3) Ejaan dan tanda menyanyikan lagu-lagu peduli, dan percaya ov/files/a
baca. tersebut. diri yang menyertai e/resourc
(4) Tulisan tangan pemaparan tentang e_files
 Topik isi pesan serta - http://lea
Hal-hal yang Menanya pendapat dan rnenglish.
memberikan perasaan siswa britishcou
 Dengan bimbingan dan tentang isi pesan
keteladanan dan ncil.org/e
inspirasi untuk lagu. n/
dan mempertanyakan isi
berperilaku peduli dan - http://ww
pesan dan unsur
cinta damai. w.myengli
kebahasaan yang Sikap:
digunakan. shpages.c
 Observasi terhadap om/site_p
kesungguhan, hp_files/l
Mengumpulkan Informasi tanggung jawab, dan yrics_and
kerja sama siswa _songs.ph
 Membaca (dan jika p
- 912 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
memungkinkan, dalam proses
mendengarkan) salah satu pembelajaran di
lagu yang telah disalin. setiap tahapan.
 Menirukan membaca  Observasi terhadap
nyaring (dan jika kepedulian dan
memungkinkan, kepercayaan diri
menyanyikan) lagu tsb. dalam melaksanakan
 Dengan bimbingan dan komunikasi tentang
arahan guru, lagu.
mengidentifikasi ciri-ciri  Penilaian diri:
(isi pesan dan unsur Pernyataan siswa
kebahasaan) lagu tsb. secara tertulis dalam
 Menuliskan pendapat dan jurnal belajar
perasaannya tentang isi sederhana berbahasa
lagu tsb. dalam buku Indonesia tentang
koleksi lagunya. pengalaman belajar
memahami fungsi
sosial dan unsur
Menalar/Mengasosiasi kebahasaan dalam
lagu, termasuk
 Membandingkan isi pesan kemudahan dan
dan unsur kebahasaan kesulitannya
yang terdapat dalam
beberapa lagu dalam buku
koleksi lagunya tersebut di Pengetahuan:
atas atau dengan lagu-lagu
lain.  Tes tertulis
 Memperoleh balikan - Membaca
(feedback) dari guru dan pemahaman tentang
- 913 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
teman tentang pendapat isi pesan lagu.
dan perasaanya tentang - Menyebutkan isi
lagu-lagu tersebut. pesan lagu secara
singkat dan
menyatakan kesan
Mengomunikasikan atau pendapatnya.
 Membacakan dan
melaporkan analisisnya Keterampilan:
tentang satu lagu lain  Observasi:
pilihan sendiri dalam kerja (penilaian yang
kelompok, dengan cara bertujuan untuk
menyebutkan isi pesan memberikan balikan
serta pendapat dan secara lebih cepat)
perasaannya tentang lagu
tersebut. Observasi terhadap
 Berupaya membaca secara interaksi siswa
lancar dengan ucapan, berusaha memahami
tekanan kata, intonasi fungsi sosial dan unsur
yang benar dan menulis kebahasaan dalam lagu.
baca yang benar, serta  Portofolio
tulisan yang jelas dan rapi.  Kumpulan lagu yang
 Membicarakan ditulis tangan
permasalahan yang dialami  Kumpulan hasil analisis
dalam memahami isi lagu tentang beberapa lagu
yang telah dibuat.
dan menuliskannya dalam
 Lembar soal dan
jurnal belajar sederhana analisis hasil tes
- 914 -
Kelas : VIII (delapan)
Kompetensi Inti :
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri,
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan
ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan KI 2
1.1 Mensyukuri
kesempatan dapat dilakukan secara tidak langsung dilakukan melalui
mempelajari (terintegrasi) dalam pembelajaran KI pengamatan, penilaian
bahasa Inggris 3 dan KI 4 diri oleh peserta didik,
sebagai bahasa penilaian teman
pengantar sejawat, dan jurnal
komunikasi
Internasional
yang diwujudkan
dalam semangat
belajar
2.4. Menunjukkan
perilaku santun
dan peduli dalam
melaksanakan
komunikasi
- 915 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
interpersonal
dengan guru dan
teman.
2.5. Menunjukkan
perilaku jujur,
disiplin, percaya
diri, dan
bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
komunikasi
transaksional
dengan guru
dan teman.
2.6. Menunjukkan
perilaku
tanggung jawab,
peduli,
kerjasama, dan
cinta damai,
dalam
melaksanakan
komunikasi
fungsional.
3.1 Menerapkan Teks lisan dan tulis untuk Masing-masing menggunakan  Tingkat 8 JP  Buku Teks
struktur teks (a) meminta perhatian, (b) prosedur yang sama ketercapaian fungsi wajib
dan unsur mengecek pemahaman, (c) sosial (a) meminta
Mengamati  Keteladanan
kebahasaan menghargai kinerja yang perhatian, (b)
 Terbiasa atau sering mendengar ucapan dan
untuk baik, dan (d) meminta/ mengecek
dan menyaksikan guru dan tindakan
melaksanakan mengungkapkan pemahaman, (c)
fungsi sosial pendapat serta responnya warga sekolah lain (a) meminta guru
menghargai kinerja
- 916 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dari ungkapan perhatian, (b) mengecek yang baik, dan (d) menggunaka
Masing-masing diajarkan
meminta pemahaman, (c) menghargai meminta/mengung n setiap
secara terpisah
perhatian, kinerja yang baik, dan (d) kapkan pendapat, tindakan
mengecek  Fungsi sosial meminta/mengungkapkan serta responnya. komunikasi
pemahaman, pendapat serta meresponnya, interpersona
Menjaga hubungan  Tingkat
menghargai dalam bahasa Inggris, bahasa l/
interpersonal dengan kelengkapan dan
kinerja yang Indonesia, dan bahasa lain, transaksion
guru dan teman keruntutan
baik, dan dengan unsur kebahasaan yang al dengan
struktur teks (a)
meminta dan  Struktur teks dipilih untuk mendekatkan benar dan
meminta perhatian,
mengungkapkan (ungkapan hafalan, tidak hubungan interpersonal dengan akurat
(b) mengecek
pendapat, serta siswa (keteladanan).
perlu dijelaskan tata pemahaman, (c)  Contoh
responnya, bahasanya)  Mencontoh keteladanan dengan menghargai kinerja peragaan
sesuai dengan
a. Excuse me. Attention, (a) meminta perhatian, (b) yang baik, dan (d) dalam
konteks
please. Yes, please. mengecek pemahaman, (c) meminta/mengung bentuk
penggunaannya.
Alright., dan menghargai kinerja yang baik, kapkan pendapat, rekaman
4.1 Menyusun teks
semacamnya dan (d) serta responnya. CD/VCD/
lisan sederhana
meminta/mengungkapkan DVD/kaset
untuk b. She’s kind, isn’t she?  Tingkat ketepatan
pendapat serta meresponnya,
mengucapkan Yes, she is. unsur kebahasaan:  Contoh
dan merespon Understood? Is it tata bahasa, kosa interaksi
bahasa lainnya.
ungkapan clear? Yes, Sir., dan kata, ucapan, tertulis
meminta semacamnya. Menanya tekanan kata,
 Contoh teks
perhatian, intonasi, ejaan,
c. That’s great. It’s Dengan bimbingan dan arahan tertulis
mengecek tanda baca, tulisan
beautiful. Excellent! guru, menanyakan dan
pemahaman, tangan.  Sumber dari
Thanks you., dan mempertanyakan antara lain
dan menghargai internet,
semacamnya. tentang perbedaan antara  Sikap santun,
kinerja yang seperti:
ungkapan (a) meminta perhatian, peduli, dan percaya
baik, serta d. What do you think? (b) mengecek pemahaman, (c) diri yang menyertai - www.daily
meminta dan Rudi did it well, didn’t menghargai kinerja yang baik, (a) meminta english.co
mengungkapkan he? Is that how you dan (d) perhatian, (b) m
pendapat say it? Yes, I think so. I meminta/mengungkapkan mengecek
dengan don’t think so. No., dan - http://am
pendapat, serta responnya, dalam pemahaman, (c)
- 917 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
memperhatikan semacamnya. bahasa Inggris dengan yang ada menghargai kinerja ericanengli
fungsi sosial, dalam bahasa Indonesia, yang baik, dan (d) sh.state.go
struktur teks, kemungkinan menggunakan meminta/mengung v/files/ae
(1) Kosa kata: kata sifat
dan unsur ungkapan lain, akibat jika tidak kapkan pendapat, /resource_
sederhana
kebahasaan melakukan, dsb. serta responnya. files
yang benar dan (2) Tata bahasa: kata
Mengumpulkan Informasi Sikap: - http://lea
sesuai konteks rujukan it, they, these,
rnenglish.
those, that, this.  Mendengarkan dan  Observasi terhadap
britishcou
menyaksikan banyak contoh kesungguhan siswa
(3) Penggunaan nominal ncil.org/e
interaksi (a) meminta perhatian, dalam proses
singular dan plural n/
(b) mengecek pemahaman, (c) pembelajaran di
secara tepat, dengan
menghargai kinerja yang baik, setiap tahapan.
atau tanpa a, the, this,
dan (d)
those, my, their, dsb  Observasi terhadap
meminta/mengungkapkan
secara tepat dalam kesantunan dan
pendapat serta responnya dalam
frasa nominal kepedulian dalam
bahasa Inggris dari film, kaset,
(4) Ucapan, tekanan kata, melaksanakan
buku teks, dsb.
intonasi komunikasi di dalam
 Menirukan contoh-contoh dan di luar kelas
(5) Ejaan dan tanda baca interaksi (a) meminta perhatian,
 Penilaian diri:
(6) Tulisan tangan (b) mengecek pemahaman, (c)
menghargai kinerja yang baik, Pernyataan siswa
Topik dan (d) secara tertulis dalam
Berbagai hal terkait meminta/mengungkapkan jurnal belajar
dengan interaksi antara pendapat, serta responnya sederhana bahasa
guru dan siswa selama dalam bahasa Inggris dengan Indonesia tentang
proses pembelajaran, di ucapan, tekanan kata, intonasi, pengalaman belajar
dalam maupun di luar dan sikap yang benar. berinteraksi dengan
kelas, dengan (a) meminta
 Dengan bimbingan dan arahan
memberikan perhatian, (b)
guru, mengidentifikasi ciri-ciri
keteladanan tentang mengecek
(fungsi sosial, struktur teks, dan
perilaku jujur, disiplin, pemahaman, (c)
unsur kebahasaan) interaksi (a)
menghargai kinerja
- 918 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
percaya diri, dan meminta perhatian, (b) yang baik, dan (d)
bertanggung jawab. mengecek pemahaman, (c) meminta/mengungka
menghargai kinerja yang baik, pkan pendapat,
dan (d) termasuk
meminta/mengungkapkan kemudahan dan
pendapat, serta responnya. kesulitannya.
 Secara kolaboratif, berusaha
menggunakan bahasa Inggris
untuk (a) meminta perhatian, (b)
mengecek pemahaman, (c) Pengetahuan:
menghargai kinerja yang baik,  Tertulis mengisi
dan (d) balon teks dengan
meminta/mengungkapkan ungkapan
pendapat, serta responnya
dalam konteks pembelajaran,  Ungkapan yang
simulasi, role-play, dan kegiatan telah dipelajari
lain yang terstruktur. sebelumnya
Menalar/Mengasosiasi  Membuat
percakapan
 Membandingkan ungkapan (a)
berdasarkan kriteria
meminta perhatian, (b)
yang diberikan
mengecek pemahaman, (c)
menghargai kinerja yang baik, Keterampilan:
dan (d)  Unjuk kerja
pendapat, serta responnya yang Simulasi dan/atau
telah dikumpulkan dari berbagai bermain peran (role
sumber tersebut di atas. play) dalam
melakukan (a)
 Membandingkan ungkapan (a) meminta perhatian,
meminta perhatian, (b) (b) mengecek
mengecek pemahaman, (c) pemahaman, (c)
- 919 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
menghargai kinerja yang baik, menghargai kinerja
dan (d) yang baik, dan (d)
meminta/mengungkapkan meminta/mengungka
pendapat, serta responnya yang pkan pendapat, serta
telah dipelajari tersebut di atas responnya.
dengan yang ada di sumber-
 Observasi:
sumber lain, atau dengan yang
(penilaian yang
 Memperoleh balikan (feedback) bertujuan untuk
dari guru dan teman tentang memberikan balikan
fungsi sosial dan unsur secara lebih cepat)
kebahasaan yang digunakan.
Observasi terhadap
Mengomunikasikan tindakan siswa
menggunakan
 Menggunakan bahasa Inggris
setiap kali muncul kesempatan
(a) meminta
(a) meminta perhatian, (b)
perhatian, (b)
mengecek
menghargai kinerja yang baik,
pemahaman, (c)
dan (d)
menghargai kinerja
yang baik, dan (d)
pendapat, serta responnya, di
meminta/mengungka
dalam dan di luar kelas, dengan
pkan pendapat, dan
unsur kebahasaan yang dapat
responnya, ketika
mendekatkan hubungan
muncul kesempatan
interpersonal.
di dalam dan di luar
 Berupaya berbicara secara kelas.
lancar dengan ucapan, tekanan
kata, intonasi yang benar dan
menulis dengan ejaan dan tanda
baca yang benar, serta tulisan
yang jelas dan rapi.
- 920 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 Membicarakan permasalahan
yang dialami dalam
untuk (a) meminta perhatian, (b)
menghargai kinerja yang baik,
dan (d)
pendapat, serta responnya dan
menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam bahasa
Indonesia.
3.2 Menerapkan Teks lisan dan tulis Masing-masing menggunakan  Tingkat 8 JP  Buku Teks
struktur teks untuk menyatakan dan prosedur yang sama ketercapaian fungsi wajib
dan unsur menanyakan tentang (a) sosial
kebahasaan kemampuan dan (b) menyebutkan dan
 Terbiasa atau sering mendengar ucapan dan
untuk kemauan melakukan menanyakan
dan menyaksikan guru dan tindakan
melaksana kan suatu tindakan tentang (a)
fungsi sosial warga sekolah lain menyatakan guru
Masing-masing diajarkan kemampuan dan
menyatakan dan dan menanyakan tentang (a) menggunaka
secara terpisah (b) kemauan
kemampuan dan (b) kemauan n setiap
menanyakan melakukan suatu
tindakan
tentang kemam  Fungsi sosial melakukan suatu tindakan serta tindakan serta
puan dan responnya, dalam bahasa komunikasi
Menunjukkan sikap responnya.
kemauan Inggris. interpersona
personal tentang  Tingkat l/
melakukan
kemampuan dan  mencontoh kebiasaan dengan kelengkapan dan transaksion
suatu tindakan,
kemauan diri sendiri dan menyebutkan dan menanyakan keruntutan dalam al dengan
sesuai dengan
orang lain untuk tentang (a) kemampuan dan (b) menyebutkan dan benar dan
konteks
melakukan suatu kemauan melakukan suatu menanyakan akurat
penggunaannya
tindakan. tindakan serta responnya, tentang (a)
4.2 Menyusun teks  Contoh
dalam bahasa Inggris. kemampuan dan
lisan dan tulis  Struktur teks peragaan
(b) kemauan
- 921 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
untuk melakukan suatu dalam
g. Can you play the
menyatakan dan tindakan serta bentuk
guitar? Yes, I can. I’m
menanyakan Menanya responnya. rekaman
sorry I can’t answer the
tentang Dengan bimbingan dan arahan CD/VCD/
question. My uncle can  Tingkat ketepatan
kemampuan guru, menanyakan dan DVD/kaset
run very fast., dan unsur kebahasaan:
dan kemauan mempertanyakan antara lain
semacamnya. tata bahasa, kosa  Contoh
melakukan tentang perbedaan antara cara
h. I promise I will come to kata, ucapan, interaksi
suatu tindakan, menyebutkan dan menanyakan
your birthday party. tekanan kata, tertulis
dengan tentang (a) kemampuan dan (b)
Yes, sure, she will intonasi, ejaan,
memperhatikan kemauan melakukan suatu  Contoh teks
return the book soon. tanda baca, tulisan
fungsi sosial, tindakan serta responnya, dalam tertulis
She will not take the tangan.
struktur teks, bahasa Inggris dengan yang ada
train., dan  Sumber dari
dan unsur dalam bahasa Indonesia,  Sikap tanggung
semacamnya internet,
kebahasaan kemungkinan menggunakan jawab, kerjasama,
seperti:
yang benar dan ungkapan lain, akibat jika tidak peduli, dan percaya
sesuai konteks melakukan, dsb. diri yang menyertai - www.daily
(9) Kata kerja bantu tindakan english.co
modal: can, will. Mengumpulkan Informasi menyebutkan dan m
(10) Kosa kata terkait  Mendengarkan dan menanyakan
- http://am
kegiatan dan menyaksikan banyak contoh tentang (a)
ericanengli
tindakan sehari-hari interaksi dengan menyebutkan kemampuan dan
sh.state.go
di lingkungan dan menanyakan tentang (a) (b) kemauan
v/files/ae
rumah, kelas, kemampuan dan (b) kemauan melakukan suatu
/resource_
sekolah, dan melakukan suatu tindakan serta tindakan serta
files
masyarakat. responnya dalam bahasa Inggris responnya
dari film, kaset, buku teks, dsb. - http://lea
(11) Penggunaan Sikap:
rnenglish.
nominal singular dan  Menirukan contoh-contoh  Observasi terhadap britishcou
plural secara tepat, interaksi dengan menyebutkan kesungguhan, ncil.org/e
dengan atau tanpa a, dan menanyakan tentang (a) tanggung jawab, n/
the, this, those, my, kemampuan dan (b) kemauan dan kerja sama
their, dsb secara melakukan suatu tindakan serta siswa dalam proses
- 922 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
tepat dalam frasa responnya dalam bahasa Inggris pembelajaran di
nominal dengan ucapan, tekanan kata, setiap tahapan.
intonasi, dan sikap yang benar.  Observasi terhadap
(12) Ucapan, tekanan
kata, intonasi, kepedulian dan
kepercayaan diri
(13) Ejaan dan tanda guru, mengidentifikasi ciri-ciri
dalam
baca (fungsi sosial, struktur teks, dan
melaksanakan
unsur kebahasaan) interaksi
(14) Tulisan tangan komunikasi, di
menyebutkan dan menanyakan
dalam dan di luar
Topik tentang (a) kemampuan dan (b)
kelas.
kemauan melakukan suatu
Berbagai kegiatan dan tindakan serta responnya.  Penilaian diri
tindakan yang penting pernyataan siswa
dan relevan dengan  Secara kolaboratif, berusaha secara tertulis
kehidupan siswa, dengan menggunakan bahasa Inggris dalam jurnal
memberikan keteladanan untuk menyebutkan dan belajar sederhana
tentang perilaku jujur, menanyakan tentang (a) berbahasa
disiplin, percaya diri, dan kemampuan dan (b) kemauan Indonesia tentang
bertanggung jawab. melakukan suatu tindakan serta pengalaman belajar
responnya dalam konteks menyebutkan dan
pembelajaran, simulasi, role- menanyakan
play, dan kegiatan lain yang tentang (a)
terstruktur. kemampuan dan
Menalar/Mengasosiasi (b) kemauan
melakukan suatu
 Membandingkan ungkapan tindakan serta
menyebutkan dan menanyakan responnya,
tentang (a) kemampuan dan (b) termasuk
kemauan melakukan suatu kemudahan dan
tindakan serta responnya yang kesulitannya.
telah dikumpulkan dari berbagai
Pengetahuan:
 Tes tertulis
 Membandingkan ungkapan
- 923 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Membaca dan
tentang (a) kemampuan dan (b)
menulis teks yang
kemauan melakukan suatu
menuntut
tindakan serta responnya yang
pemahaman dan
telah dipelajari tersebut di atas
kemampuan
dengan yang ada di sumber-
menghasilkan teks
sumber lain, atau dengan yang
yang di dalamnya
digunakan dalam bahasa lain.
termasuk tindakan
 Memperoleh balikan (feedback) menyebutkan dan
dari guru dan teman tentang menanyakan tentang
fungsi sosial dan unsur (a) kemampuan dan
kebahasaan yang digunakan. (b) kemauan
melakukan suatu
Mengomunikasikan
tindakan serta
 Menggunakan bahasa Inggris responnya.
setiap kali muncul kesempatan Keterampilan:
untuk menyebutkan dan  Unjuk kerja
menanyakan tentang (a) Simulasi dan/atau
kemampuan dan (b) kemauan bermain peran (role
melakukan suatu tindakan serta play) dalam bentuk
responnya, di dalam dan di luar interaksi dengan
kelas. menyebutkan dan
menanyakan tentang
(a) kemampuan dan
(b) kemauan
melakukan suatu
tindakan serta
responnya.
 Observasi:
 Membicarakan permasalahan (penilaian yang
yang dialami dalam bertujuan untuk
menggunakan bahasa Inggris memberikan balikan
- 924 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
untuk menyebutkan dan secara lebih cepat)
menanyakan tentang (a)
Observasi terhadap
kemampuan dan (b) kemauan
tindakan siswa
melakukan suatu tindakan serta
menggunakan
responnya dan menuliskannya
dalam jurnal belajar sederhana
menyebutkan dan
menanyakan tentang
(a) kemampuan dan
(b) kemauan
melakukan suatu
tindakan serta
responnya, ketika
muncul kesempatan,
kelas.
3.3 Menerapkan Teks lisan dan tulis untuk Masing-masing menggunakan  Tingkat 8 JP  Buku Teks
struktur teks (a) memberi instruksi, (b) prosedur yang sama ketercapaian fungsi wajib
dan unsur mengajak, (c) melarang, sosial (a) memberi
kebahasaan (d) minta ijin, serta instruksi, (b)
untuk responnya  Terbiasa atau sering mendengar ucapan dan
mengajak, (c)
melaksanakan dan menyaksikan guru dan tindakan
Masing-masing diajarkan melarang, (d) minta
warga sekolah lain (a) memberi guru
fungsi sosial ijin, serta
secara terpisah menggunaka
dari ungkapan instruksi, (b) mengajak, (c) responnya.
memberi  Fungsi sosial melarang, (d) minta ijin serta n setiap
meresponnya, dalam bahasa  Tingkat tindakan
instruksi,
Menjaga hubungan kelengkapan dan komunikasi
mengajak, Inggris, dengan unsur
interpersonal dengan keruntutan interpersona
melarang, minta kebahasaan yang dapat
guru dan teman. struktur teks (a) l/
ijin, serta cara mendekatkan hubungan
 Struktur teks interpersonal. memberi instruksi, transaksion
responnya,
(b) mengajak, (c) al dengan
sesuai dengan (ungkapan hafalan, tidak  Mencontoh kebiasaan dengan (a) melarang, (d) minta benar dan
konteks
perlu dijelaskan tata memberi instruksi, (b) ijin, serta akurat
- 925 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
penggunaannya bahasanya) mengajak, (c) melarang, (d) responnya.
 Contoh
4.3 Menyusun teks minta ijin serta meresponnya,
a. Come in, please!  Tingkat ketepatan peragaan
lisan dan tulis dalam bahasa Inggris.
Thank you. Put the unsur kebahasaan: dalam
sederhana
book on the table, Menanya tata bahasa, kosa bentuk
untuk
please. Yes, sure., dan kata, ucapan, rekaman
menyatakan, Dengan bimbingan dan arahan
semacamnya tekanan kata, CD/VCD/
menanyakan, guru, menanyakan dan
b. Let’s go! Okay. Come mempertanyakan antara lain intonasi, ejaan, DVD/kaset
dan merespon
with me! Sorry, I’m tentang perbedaan antara tanda baca, tulisan
ungkapan  Contoh
busy., dan ungkapan (a) memberi instruksi, tangan.
memberi interaksi
instruksi, semacamnya. (b) mengajak, (c) melarang, (d)  Sikap santun, tertulis
mengajak, minta ijin, serta responnya, dalam peduli, dan percaya
c. Don’t be late again!  Contoh teks
melarang, dan bahasa Inggris dengan yang ada diri yang menyertai
Sure, I won’t. Don’t tertulis
minta ijin, dalam bahasa Indonesia, (a) memberi
open it, ok? OK., dan
dengan kemungkinan menggunakan instruksi, (b)  Sumber dari
semacamnya.
memperhatikan ungkapan lain, akibat jika tidak mengajak, (c) internet,
fungsi sosial, d. May I use your pen, melakukan, dsb. melarang, (d) minta seperti:
struktur teks, please? Sure, here you ijin, serta
Mengumpulkan Informasi - www.daily
dan unsur are. May I wash my responnya.
hands? Certainly., dan  Mendengarkan dan english.co
kebahasaan Sikap:
semacamnya. menyaksikan banyak contoh m
yang benar dan  Observasi terhadap
sesuai konteks. interaksi (a) memberi instruksi, kesungguhan siswa - http://am
(b) mengajak, (c) melarang, (d) dalam proses ericanengli
(1) Kosa kata: please, minta ijin serta responnya pembelajaran di sh.state.go
okay, certainly, sure, dalam bahasa Inggris dari film, setiap tahapan. v/files/ae
sorry, Let’s. kaset, buku teks, dsb.  Observasi terhadap /resource_
(2) Tata bahasa: Kalimat  Menirukan contoh-contoh kesantunan dan files
imperatif positif, interaksi (a) memberi instruksi, kepedulian dalam - http://lea
kalimat imperatif (b) mengajak, (c) melarang, (d) melaksanakan rnenglish.
negatif, kata kerja minta ijin, serta responnya komunikasi di britishcou
bantu modal may. dalam bahasa Inggris dengan dalam dan di luar ncil.org/e
ucapan, tekanan kata, intonasi, kelas. n/
- 926 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dan sikap yang benar.
(3) Penggunaan nominal  Penilaian diri:
singular dan plural  Dengan bimbingan dan arahan
Pernyataan siswa
secara tepat, dengan guru, mengidentifikasi ciri-ciri
secara tertulis dalam
atau tanpa a, the, this, (fungsi sosial, struktur teks, dan
jurnal belajar
those, my, their, dsb unsur kebahasaan) interaksi (a)
sederhana bahasa
secara tepat dalam memberi instruksi, (b)
Indonesia tentang
frasa nominal mengajak, (c) melarang, (d)
pengalaman belajar
(4) Ucapan, tekanan kata, minta ijin, serta responnya.
berinteraksi dengan
intonasi  Secara kolaboratif, berusaha (a) memberi
(5) Ejaan dan tanda baca menggunakan bahasa Inggris instruksi, (b)
untuk (a) memberi instruksi, (b) mengajak, (c)
(6) Tulisan tangan mengajak, (c) melarang, (d) melarang, (d) minta
Topik minta ijin, serta responnya ijin, termasuk
dalam konteks pembelajaran, kemudahan dan
Berbagai hal terkait simulasi, role-play, dan kegiatan kesulitannya.
dengan interaksi antara lain yang terstruktur. Pengetahuan:
guru dan siswa selama  Tes tertulis
proses pembelajaran, di Menalar/Mengasosiasi
dalam maupun di luar Membaca dan
 Membandingkan ungkapan (a)
kelas, dengan menulis teks yang
memberi instruksi, (b)
memberikan menuntut
mengajak, (c) melarang, (d)
keteladanan tentang pemahaman dan
minta ijin, serta responnya yang
perilaku jujur, disiplin, kemampuan
percaya diri, dan menghasilkan teks
bertanggung jawab. yang di dalamnya
 Membandingkan ungkapan (a) termasuk (a)
memberi instruksi, (b) memberi instruksi,
mengajak, (c) melarang, (d) (b) mengajak, (c)
minta ijin, serta responnya yang melarang, dan (d)
telah dipelajari tersebut di atas minta ijin
dengan yang ada di sumber- Keterampilan:
sumber lain, atau dengan yang  Unjuk kerja
- 927 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
digunakan dalam bahasa lain.
Simulasi dan/atau
 Memperoleh balikan (feedback) bermain peran (role
dari guru dan teman tentang play) dalam
fungsi sosial dan unsur melakukan (a)
kebahasaan yang digunakan. memberi instruksi, (b)
mengajak, (c)
Mengomunikasikan
melarang, (d) minta
 Menggunakan bahasa Inggris ijin, serta responnya.
setiap kali muncul kesempatan
 Observasi:
(a) memberi instruksi, (b)
(penilaian yang
bertujuan untuk
minta ijin, serta responnya, di
memberikan balikan
secara lebih cepat)
mendekatkan hubungan Observasi terhadap
interpersonal. tindakan siswa
menggunakan bahasa
 Berupaya berbicara secara Inggris untuk (a)
lancar dengan ucapan, tekanan memberi instruksi, (b)
mengajak, (c)
menulis dengan ejaan dan tanda melarang, (d) minta
baca yang benar, serta tulisan ijin, ketika muncul
kesempatan di dalam
 Membicarakan permasalahan dan di luar kelas.
yang dialami dalam
untuk (a) memberi instruksi, (b)
minta ijin, serta responnya dan
Indonesia.
- 928 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.4 Menerapkan Teks tulis (a) undangan Masing-masing menggunakan  Tingkat 8 JP  Buku Teks
struktur teks pribadi dan (b) ucapan prosedur yang sama ketercapaian fungsi wajib
dan unsur selamat (greeting card) sosial (a) undangan
kebahasaan sangat pendek dan pribadi dan (b)
 Mencari (a) undangan pribadi ucapan dan
untuk sederhana ucapan selamat
dan (b) ucapan selamat (greeting tindakan
melaksanakan (greeting card)
Masing-masing diajarkan guru
fungsi sosial card), termasuk yang
secara terpisah  Tingkat menggunaka
dari teks menggunakan bahasa Indonesia.
undangan  Fungsi sosial kelengkapan dan n setiap
 Mengumpulkan gambar dan foto keruntutan (a) tindakan
pribadi dan
Menjaga hubungan (a) undangan pribadi dan (b) undangan pribadi komunikasi
ucapan selamat
interpersonal dengan ucapan selamat (greeting card) dan (b) ucapan interpersona
(greeting card),
guru dan teman dari berbagai sumber termasuk selamat (greeting l/
sesuai dengan
internet, buku teks, dsb. card). transaksion
konteks  Struktur text
al dengan
penggunaannya
c. Menyebutkan tujuan  Memberikan komentar dan  Tingkat ketepatan
benar dan
dari (a) undangan pandangannya tentang fungsi (a) unsur kebahasaan:
4.4 Menangkap akurat
pribadi dan (b) ucapan undangan pribadi dan (b) tata bahasa, kosa
makna
selamat (greeting card). ucapan selamat (greeting card), kata, ucapan,  Contoh teks
undangan
ketepatan unsur tekanan kata, dari sumber
pribadi dan
d. Menyebutkan kebahasaannya, format, intonasi, ejaan, otentik
ucapan selamat informasi rinci dari (a) tampilan, dsb. tanda baca, tulisan
(greeting card),  Sumber dari
undangan pribadi dan tangan.
sangat pendek (b) ucapan selamat Menanya internet,
dan sederhana.  Sikap tanggung seperti:
(greeting card). Dengan bimbingan dan arahan
4.5 Menyusun teks guru, menanyakan dan jawab, kerjasama,
 Unsur kebahasaan - www.daily
tulis undangan mempertanyakan antara lain peduli, dan percaya
english.co
pribadi dan (6) Kata dan tata bahasa tentang perbedaan dalam hal diri yang menyertai
m
ucapan selamat yang lazim fungsi sosial, struktur teks, dan tindakan
(greeting card), digunakan dalam unsur kebahasaan, antara (a) memahami dan - http://am
sangat pendek undangan dan undangan pribadi dan (b) ucapan membuat (a) ericanengli
dan sederhana, ucapan selamat dari selamat (greeting card) dalam undangan pribadi sh.state.go
dengan sumber-sumber bahasa Inggris dengan yang ada dan (b) ucapan v/files/ae
- 929 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
memperhatikan otentik. dalam bahasa Indonesia, selamat (greeting /resource_
fungsi sosial, kemungkinan menggunakan card). files
(7) Penggunaan nominal
struktur teks, ungkapan lain, akibat jika tidak
singular dan plural Sikap: - http://lea
dan unsur ada, dsb.
secara tepat, dengan rnenglish.
kebahasaan Observasi
atau tanpa a, the, Mengumpulkan Informasi britishcou
yang benar dan
this, those, my, their,  Observasi terhadap ncil.org/e
sesuai konteks.  Membaca rujukan dari berbagai
dsb secara tepat kesungguhan, n/
sumber, termasuk buku teks,
dalam frasa nominal tanggung jawab,
untuk mengetahui fungsi sosial, - https://w
dan kerja sama
(8) Ucapan, tekanan struktur teks, dan unsur ww.google.
siswa dalam proses
kata, intonasi kebahasaan dari (a) undangan com/
pembelajaran di
(9) Ejaan dan tanda pribadi dan (b) ucapan selamat
setiap tahapan.
baca (greeting card).
(10) Tulisan tangan  Membaca secara lebih cermat
kepedulian dan
semua (a) undangan pribadi dan
Topik kepercayaan diri
(b) ucapan selamat (greeting
dalam
Berbagai kegiatan, acara, card) yang telah terkumpul
melaksanakan
dan hari penting siswa dalam bentuk gambar dan foto
komunikasi, di
dan guru, dengan tersebut di atas, untuk
dalam dan di luar
memberikan keteladanan memberikan komentar dan
kelas.
tentang perilaku santun, pandangannya tentang fungsi
peduli, cinta damai, dan sosial, struktur teks, dan unsur Penilaian diri:
kerjasama. kebahasaannya. Pernyataan siswa
Multimedia:  Secara kolaboratif meniru secara tertulis dalam
contoh-contoh yang ada untuk jurnal belajar
Layout dan dekorasi membuat (a) undangan pribadi sederhana berbahasa
yang membuat tampilan dan (b) ucapan selamat (greeting Indonesia tentang
teks lebih menarik. card) untuk fungsi nyata di pengalaman belajar
lingkungan kelas, sekolah, memahami dan
rumah, dan sekitarnya. membuat (a)
undangan pribadi dan
- 930 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(b) ucapan selamat
 Membandingkan fungsi sosial,
(greeting card),
struktur teks, dan unsur
termasuk kemudahan
kebahasaan dari berbagai (a)
dan kesulitannya.
undangan pribadi dan (b)
ucapan selamat (greeting card) Pengetahuan:
yang telah dikumpulkan dari
 Tertulis
berbagai sumber tersebut di
atas. Penggunaan
struktur teks dan
 Membandingkan fungsi sosial, unsur kebahasaan
struktur teks, dan unsur dalam (a) undangan
kebahasaan dari berbagai (a) pribadi dan (b)
undangan pribadi dan (b) ucapan selamat
ucapan selamat (greeting card) (greeting card) untuk
yang telah dipelajari tersebut di fungsi nyata.
atas dengan yang ada di
sumber-sumber lain, atau Keterampilan:
dengan yang digunakan dalam  Portofolio
bahasa lain.
Hasil analisis dan
 Memperoleh balikan (feedback) masukan melalui
dari guru dan teman tentang kumpulan karya
fungsi sosial dan unsur peserta didik dalam
kebahasaan yang digunakan. bentuk berbagai (a)
Mengomunikasikan undangan pribadi
dan (b) ucapan
 Membuat lebih banyak (a) selamat (greeting
undangan pribadi dan (b) card) yang telah
ucapan selamat (greeting card) dibuat melalui tahap
dalam bahasa Inggris untuk draf, telaah,
fungsi sosial nyata di kelas, perbaikan sampai
sekolah, dan rumah. menghasilkan karya
- 931 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
terbaik.
kata, intonasi yang benar dan  Produk
menulis dengan ejaan dan tanda Membuat produk
baca yang benar, serta tulisan (a) undangan pribadi
yang jelas dan rapi. dan (b) ucapan
selamat (greeting
card) untuk fungsi
yang dialami dalam membuat (a)
nyata.
undangan pribadi dan (b)
ucapan selamat (greeting card)  Observasi:
dan menuliskannya dalam (penilaian yang
jurnal belajar sederhana dalam bertujuan untuk
bahasa Indonesia. memberikan balikan
secara lebih cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
memahami dan
menghasilkan (a)
undangan pribadi
dan (b) ucapan
selamat (greeting
card) sesuai fungsi
sosialnya, di dalam
dan di luar kelas.
3.5 Menerapkan Teks lisan dan tulis Mengamati  Tingkat 8 JP  Buku Teks
struktur teks untuk menyatakan dan ketercapaian fungsi wajib
 Terbiasa atau sering mendengar
dan unsur menanyakan keberadaan sosial
dan menyaksikan guru dan  Keteladanan
kebahasaan orang, benda, binatang menyebutkan dan
warga sekolah lain ucapan dan
untuk dalam jumlah yang tidak menanyakan
- 932 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
melaksanakan tertentu menyebutkan dan menanyakan tentang keberadaan tindakan
fungsi sosial tentang keberadaan orang, orang, benda dan guru
 Fungsi sosial
menyatakan dan benda dan binatang dalam binatang dalam menggunaka
menanyakan Menjelaskan, jumlah yang tidak tertentu, jumlah yang tidak. n setiap
keberadaan membanggakan, memuji, dalam bahasa Inggris, dengan tindakan
 Tingkat
orang, benda, mengaguni, mengkritik, unsur kebahasaan yang sesuai komunikasi
kelengkapan dan
binatang dalam dsb. dengan fungsi sosialnya. interpersona
keruntutan dalam
jumlah yang l/
 Struktur teks  Dituntut untuk mencontoh menyebutkan dan
tidak tertentu, transaksion
kebiasaan tersebut dengan menanyakan
sesuai dengan There are only a few al dengan
menyebutkan dan menanyakan tentang keberadaan
konteks students left in school. benar dan
tentang keberadaan orang, orang, benda dan
penggunaannya Where are the others?; akurat
benda dan binatang dalam binatang dalam
How many chairs are
4.6 Menyusun teks jumlah yang tidak tertentu, jumlah yang tidak  Contoh
there in this classroom? A
lisan dan tulis dalam bahasa Inggris, dengan tertentu. peragaan
lot.; There is not much
untuk unsur kebahasaan yang sesuai dalam
water in the dry season.  Tingkat ketepatan
menyatakan dan dengan fungsi sosialnya. bentuk
So we have to save unsur kebahasaan:
menanyakan rekaman
water.; It’s said that there Menanya tata bahasa, kosa
tentang CD/VCD/
very few monkeys in the kata, ucapan,
keberadaan Dengan bimbingan dan arahan DVD/kaset
zoo, and some are very tekanan kata,
orang, benda, guru, menanyakan dan
thin., dan semacamnya. intonasi, ejaan,  Contoh
binatang dalam mempertanyakan antara lain
tanda baca, tulisan interaksi
jumlah yang  Unsur kebahasaan tentang perbedaan antara cara
menyebutkan dan menanyakan tangan. tertulis
tidak tertentu,
(10) Ungkapan dengan
dengan tentang keberadaan orang, benda  Sikap tanggung  Contoh teks
There ...
memperhatikan dan binatang dalam jumlah yang jawab, kerjasama, tertulis
fungsi sosial, (11) Kosa kata: kata tidak tertentu, dalam bahasa peduli, dan percaya
struktur teks, benda, Kata jumlah Inggris dengan yang ada dalam  Sumber dari
diri yang menyertai
dan unsur yang tidak tertentu: bahasa Indonesia, kemungkinan internet,
tindakan
kebahasaan little, few, some, menggunakan ungkapan lain, seperti:
menyebutkan dan
yang benar dan many, much, a lot (of). akibat jika tidak melakukan, dsb. menanyakan - www.daily
sesuai konteks (12) Kata kerja, dan tentang keberadaan english.co
Mengumpulkan Informasi
orang, benda dan m
- 933 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kata sifat yang binatang dalam
 Mendengarkan dan - http://am
terkait dengan orang, jumlah yang tidak
menyaksikan banyak contoh ericanengli
binatang, benda di tertentu.
interaksi dengan menyebutkan sh.state.go
kelas, sekolah,
dan menanyakan tentang Sikap: v/files/ae
rumah, dan
keberadaan orang, benda dan /resource_
sekitarnya  Observasi
binatang dalam jumlah yang files
(13) Penggunaan tidak tertentu dalam bahasa  Observasi terhadap
- http://lea
nominal singular dan Inggris dari film, kaset, buku kesungguhan,
rnenglish.
plural secara tepat, teks, dsb. tanggung jawab,
britishcou
dengan atau tanpa a, dan kerja sama
 Menirukan contoh-contoh ncil.org/e
the, this, those, my, siswa dalam proses
interaksi dengan menyebutkan n/
their, dsb secara pembelajaran di
dan menanyakan tentang
tepat dalam frasa setiap tahapan.
nominal keberadaan orang, benda dan
binatang dalam jumlah yang  Observasi terhadap
(14) Ucapan, tekanan tidak tertentu dalam bahasa kepedulian dan
kata, intonasi, Inggris dengan ucapan, tekanan kepercayaan diri
(15) Ejaan dan tanda kata, intonasi, dan sikap yang dalam
baca benar. melaksanakan
komunikasi, di
(16) Tulisan tangan.  Dengan bimbingan dan arahan
dalam dan di luar
Topik kelas.
 Penilaian diri:
Keberadaan orang, unsur kebahasaan) interaksi
Pernyataan siswa
binatang, benda, di menyebutkan dan menanyakan
secara tertulis
kelas, sekolah, rumah, tentang (keberadaan orang,
dan sekitarnya yang benda dan binatang dalam
sederhana
memberikan keteladanan jumlah yang tidak tertentu.
berbahasa Indonesia
tentang perilaku jujur,  Secara kolaboratif, berusaha tentang pengalaman
disiplin, percaya diri, dan menggunakan bahasa Inggris belajar
bertanggung jawab. untuk menyebutkan dan menyebutkan dan
menanyakan tentang menanyakan
- 934 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
keberadaan orang, benda dan tentang keberadaan
binatang dalam jumlah yang orang, benda dan
tidak tertentu dalam konteks binatang dalam
pembelajaran, simulasi, role- jumlah yang tidak
play, dan kegiatan lain yang tertentu, termasuk
terstruktur. kemudahan dan
kesulitannya.
 Membandingkan ungkapan Pengetahuan:
menyebutkan dan menanyakan  Tes tertulis
tentang keberadaan orang,
Membaca dan
benda dan binatang dalam
menulis teks yang
jumlah yang tidak tertentu yang
menuntut
pemahaman dan
kemampuan
 Membandingkan ungkapan menghasilkan teks
menyebutkan dan menanyakan yang di dalamnya
tentang keberadaan orang, termasuk tindakan
benda dan binatang dalam menyebutkan dan
jumlah yang tidak tertentu yang menanyakan tentang
telah dipelajari tersebut di atas keberadaan orang,
dengan yang ada di sumber- benda dan binatang
sumber lain, atau dengan yang dalam jumlah yang
digunakan dalam bahasa lain. tidak tertentu.
 Memperoleh balikan (feedback)
dari guru dan teman tentang KETERAMPILAN
fungsi sosial dan unsur
kebahasaan yang digunakan.  Unjuk kerja
Mengomunikasikan Simulasi dan/atau
bermain peran (role
 Menggunakan bahasa Inggris play) dalam bentuk
- 935 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
setiap kali muncul kesempatan interaksi dengan
untuk menyebutkan dan menyebutkan dan
menanyakan tentang menanyakan tentang
keberadaan orang, benda dan keberadaan orang,
binatang dalam jumlah yang benda dan binatang
tidak tertentu, di dalam dan di dalam jumlah yang
luar kelas, dengan unsur tidak tertentu.
kebahasaan yang sesuai dengan
 Observasi:
fungsi sosialnya.
(penilaian yang
 Berupaya berbicara secara bertujuan untuk
lancar dengan ucapan, tekanan memberikan balikan
kata, intonasi yang benar dan secara lebih cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan
 Membicarakan permasalahan bahasa Inggris untuk
yang dialami dalam menyebutkan dan
menggunakan bahasa Inggris menanyakan tentang
untuk menyebutkan dan keberadaan orang,
menanyakan tentang benda dan binatang
keberadaan orang, benda dan dalam jumlah yang
binatang dalam jumlah yang tidak tertentu, ketika
tidak tertentu dan muncul kesempatan,
menuliskannya dalam jurnal di dalam dan di luar
belajar sederhana dalam bahasa kelas.
Indonesia.
3.6 Menerapkan Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA PENILAIAN 8 JP  Buku Teks
struktur teks untuk menyatakan dan wajib
 Terbiasa atau sering mendengar  Tingkat
dan unsur menanyakan
dan menyaksikan guru dan ketercapaian fungsi  Keteladanan
kebahasaan tindakan/kejadian yang
warga sekolah lain menyatakan sosial ucapan dan
- 936 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
untuk dilakukan/terjadi secara dan menanyakan tentang menyebutkan dan tindakan
melaksanakan rutin atau merupakan tindakan/kejadian yang menanyakan guru
fungsi sosial kebenaran umum dilakukan/terjadi secara rutin tentang menggunaka
menyatakan dan atau merupakan kebenaran tindakan/kejadian n setiap
 Fungsi sosial
menanyakan umum, dalam bahasa Inggris, yang tindakan
tindakan/kejadi Menghargai alam dengan unsur kebahasaan yang dilakukan/terjadi komunikasi
an yang semesta, memberi sesuai dengan fungsi sosialnya. secara rutin atau interpersona
dilakukan/ contoh kebiasaan merupakan l/
 Mencontoh kebiasaan tersebut
terjadi secara baik/jelek, kebenaran umum. transaksion
dengan menyatakan dan
rutin atau membanggakan, dsb. al dengan
menanyakan tentang  Tingkat
merupakan benar dan
 Struktur teks tindakan/kejadian yang kelengkapan dan
kebenaran akurat
dilakukan/terjadi secara rutin keruntutan dalam
umum, sesuai The sun shines everyday
atau merupakan kebenaran menyebutkan dan  Contoh
dengan konteks in Indonesia, so it is
umum, dalam bahasa Inggris, menanyakan peragaan
penggunaannya mostly very green. My
dengan unsur kebahasaan yang tentang dalam
father is very healthy
4.7 Menyusun teks sesuai dengan fungsi sosialnya. tindakan/kejadian bentuk
because he wakes up
lisan dan tulis yang rekaman
early and excersises Menanya
untuk dilakukan/terjadi CD/VCD/
everyday. We have
menyatakan dan Dengan bimbingan dan arahan secara rutin atau DVD/kaset
English on Monday and
menanyakan guru, menanyakan dan merupakan
Wednesday. Do you get  Contoh
tentang mempertanyakan antara lain kebenaran umum.
up early? Yes, I help my interaksi
tindakan/kejadi tentang perbedaan antara cara
Mom before I go to school;  Tingkat ketepatan tertulis
an yang menyatakan dan menanyakan
I clean the house and unsur kebahasaan:
dilakukan / tentang tindakan/kejadian yang  Contoh teks
wash the dishes., dan tata bahasa, kosa
terjadi secara dilakukan/terjadi secara rutin tertulis
semacamnya. kata, ucapan,
rutin atau atau merupakan kebenaran
merupakan  Unsur kebahasaan umum, dalam bahasa Inggris tekanan kata,  Sumber dari
kebenaran dengan yang ada dalam bahasa intonasi, ejaan, internet,
(1) Kata kerja dalam tanda baca, tulisan seperti:
umum, dengan Indonesia, kemungkinan
Simple Present tangan.
memperhatikan menggunakan ungkapan lain, - www.daily
Tense.
fungsi sosial, akibat jika tidak melakukan, dsb.  Sikap tanggung english.co
struktur teks, (2) Adverbia: always, jawab, kerjasama, m
- 937 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dan unsur often, sometimes, peduli, dan percaya
Mengumpulkan Informasi - http://am
kebahasaan never, usually, every diri yang menyertai
ericanengli
yang benar dan ...  Mendengarkan dan tindakan
sh.state.go
sesuai konteks. menyaksikan banyak contoh menyebutkan dan
(3) Kosa kata: kata v/files/ae
interaksi dengan menyatakan menanyakan
benda, kata kerja, /resource_
dan menanyakan tentang tentang
dan kata sifat yang files
tindakan/kejadian yang tindakan/kejadian
terkait dengan orang,
dilakukan/terjadi secara rutin yang - http://lea
binatang, benda di
atau merupakan kebenaran dilakukan/terjadi rnenglish.
kelas, sekolah,
umum dalam bahasa Inggris secara rutin atau britishcou
rumah, dan
dari film, kaset, buku teks, dsb. merupakan ncil.org/e
sekitarnya
kebenaran umum. n/
(4) Penggunaan nominal  Menirukan contoh-contoh
singular dan plural interaksi dengan menyatakan
secara tepat, dengan dan menanyakan tentang CARA PENILAIAN:
tindakan/kejadian yang
atau tanpa a, the,
dilakukan/terjadi secara rutin SIKAP
this, those, my, their,
atau merupakan kebenaran  Observasi
dsb secara tepat
umum dalam bahasa Inggris
dalam frasa nominal
dengan ucapan, tekanan kata,  Observasi terhadap
(5) Ucapan, tekanan intonasi, dan sikap yang benar. kesungguhan,
kata, intonasi, tanggung jawab,
 Dengan bimbingan dan arahan dan kerja sama
(6) Ejaan dan tanda guru, mengidentifikasi ciri-ciri
baca siswa dalam proses
(fungsi sosial, struktur teks, dan pembelajaran di
(7) Tulisan tangan. unsur kebahasaan) interaksi setiap tahapan.
menyatakan dan menanyakan
Topik tentang tindakan/kejadian yang  Observasi terhadap
Tindakan, kejadian, dilakukan/terjadi secara rutin kepedulian dan
keadaan, di kelas, atau merupakan kebenaran kepercayaan diri
sekolah, rumah, dan umum. dalam
sekitarnya yang melaksanakan
 Secara kolaboratif, berusaha komunikasi, di
memberikan keteladanan menggunakan bahasa Inggris
- 938 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
tentang perilaku jujur, untuk menyatakan dan dalam dan di luar
disiplin, percaya diri, dan menanyakan tentang kelas.
bertanggung jawab. tindakan/kejadian yang
 Penilaian diri:
dilakukan/terjadi secara rutin
atau merupakan kebenaran Pernyataan siswa
umum dalam konteks secara tertulis dalam
pembelajaran, simulasi, role- jurnal belajar
play, dan kegiatan lain yang sederhana berbahasa
terstruktur. Indonesia tentang
pengalaman belajar
menyebutkan dan
 Membandingkan ungkapan menanyakan tentang
menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian
tentang tindakan/kejadian yang yang
dilakukan/terjadi secara rutin dilakukan/terjadi
atau merupakan kebenaran secara rutin atau
umum yang telah dikumpulkan merupakan
dari berbagai sumber tersebut di kebenaran umum,
atas. termasuk kemudahan
dan kesulitannya.
menyatakan dan menanyakan PENGETAHUAN
tentang tindakan/kejadian yang
 Tes tertulis
dilakukan/terjadi secara rutin
atau merupakan kebenaran Membaca dan
umum yang telah dipelajari menulis teks yang
tersebut di atas dengan yang menuntut
ada di sumber-sumber lain, pemahaman dan
atau dengan yang digunakan kemampuan
dalam bahasa lain. menghasilkan teks
yang di dalamnya
 Memperoleh balikan (feedback) termasuk tindakan
dari guru dan teman tentang menyebutkan dan
- 939 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
fungsi sosial dan unsur menanyakan tentang
kebahasaan yang digunakan. tindakan/kejadian
yang
Mengomunikasikan
dilakukan/terjadi
 Menggunakan bahasa Inggris secara rutin atau
setiap kali muncul kesempatan merupakan
untuk menyatakan dan kebenaran umum.
menanyakan tentang
KETERAMPILAN
dilakukan/terjadi secara rutin  Unjuk kerja
atau merupakan kebenaran
Simulasi dan/atau
umum, di dalam dan di luar
bermain peran (role
kelas, dengan unsur
play) dalam bentuk
interaksi dengan
fungsi sosialnya.
menyebutkan dan
 Berupaya berbicara secara menanyakan tentang
lancar dengan ucapan, tekanan tindakan/kejadian
kata, intonasi yang benar dan yang
menulis dengan ejaan dan tanda dilakukan/terjadi
baca yang benar, serta tulisan secara rutin atau
yang jelas dan rapi. merupakan
kebenaran umum.
yang dialami dalam  Observasi:
menggunakan bahasa Inggris (penilaian yang
untuk menyatakan dan bertujuan untuk
menanyakan tentang memberikan balikan
tindakan/kejadian yang secara lebih cepat)
dilakukan/terjadi secara rutin Observasi terhadap
atau merupakan kebenaran tindakan siswa
umum dan menuliskannya menggunakan bahasa
dalam jurnal belajar sederhana Inggris untuk
- 940 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dalam bahasa Indonesia. menyebutkan dan
menanyakan tentang
tindakan / kejadian
yang
dilakukan/terjadi
secara rutin atau
merupakan
kebenaran umum,
ketika muncul
dan di luar kelas.
3.7 Menerapkan Teks lisan dan tulis yang Mengamati KRITERIA PENILAIAN 8 JP  Buku Teks
struktur teks menyatakan dan wajib
dan unsur menanyakan tentang
kebahasaan tindakan/ kejadian yang
warga sekolah lain sosial ucapan dan
untuk sedang dilakukan/
menyebutkan dan menanyakan menyebutkan dan tindakan
melaksanakan berlangsung saat ini
tentang tindakan/kejadian yang menanyakan guru
fungsi sosial
 Fungsi sosial sedang dilakukan/berlangsung tentang menggunaka
menyatakan dan
saat ini, dalam bahasa Inggris, tindakan/kejadian n setiap
menanyakan Menjelaskan, memberi
dengan unsur kebahasaan yang yang sedang tindakan
tindakan alasan, memberi contoh
sesuai dengan fungsi sosialnya. dilakukan/berlangs komunikasi
/kejadian yang tindakan, dsb..
ung saat ini. interpersona
sedang  Mencontoh kebiasaan tersebut
 Struktur teks l/
dilakukan/berla dengan menyebutkan dan  Tingkat
What are you doing here? transaksion
ngsung saat ini, menanyakan tentang kelengkapan dan
Waiting for her; Don’t al dengan
sesuai dengan tindakan/kejadian yang sedang keruntutan dalam
play around. Look! benar dan
konteks dilakukan/berlangsung saat ini, menyebutkan dan
Everybody is doing their akurat
penggunaannya. dalam bahasa Inggris, dengan menanyakan
task.; I need to see the unsur kebahasaan yang sesuai tentang  Contoh
4.8 Menyusun teks
Principal. May I see him dengan fungsi sosialnya. tindakan/kejadian peragaan
lisan dan tulis
- 941 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
untuk now? No, he’s having a yang sedang dalam
Menanya
menyatakan dan meeting.; Be quiet, dilakukan/berlangs bentuk
menanyakan please. The baby is Dengan bimbingan dan arahan ung saat ini. rekaman
tentang sleeping. , dan guru, menanyakan dan CD/VCD/
mempertanyakan antara lain  Tingkat ketepatan
tindakan/kejadi semacamnya. DVD/kaset
tentang perbedaan antara cara unsur kebahasaan:
an yang sedang
 Unsur kebahasaan menyebutkan dan menanyakan tata bahasa, kosa  Contoh
dilakukan/
tentang tindakan/kejadian yang kata, ucapan, interaksi
berlangsung (1) Kata kerja untuk
sedang dilakukan/berlangsung tekanan kata, tertulis
saat ini, dengan kegiatan dan
saat ini, dalam bahasa Inggris intonasi, ejaan,
memperhatikan tindakan dalam  Contoh teks
dengan yang ada dalam bahasa tanda baca, tulisan
fungsi sosial, Present Continous tertulis
Indonesia, kemungkinan tangan.
struktur teks, tense.
menggunakan ungkapan lain,  Sumber dari
dan unsur
(2) Kosa kata: kata  Sikap tanggung
akibat jika tidak melakukan, dsb. internet,
kebahasaan jawab, kerjasama,
benda, kata kerja, seperti:
yang benar dan Mengumpulkan Informasi peduli, dan percaya
dan kata sifat yang
sesuai konteks. diri yang menyertai - www.daily
terkait dengan orang,
 Mendengarkan dan tindakan english.co
binatang, benda di
menyaksikan banyak contoh menyebutkan dan m
kelas, sekolah,
interaksi dengan menyebutkan menanyakan
rumah, dan - http://am
dan menanyakan tentang tentang
sekitarnya ericanengli
tindakan/kejadian yang sedang tindakan/kejadian
(3) Kata kerja untuk dilakukan/berlangsung saat ini sh.state.go
yang sedang
keadaan: be, have, dalam bahasa Inggris dari film, v/files/ae
dilakukan/berlangs
dalam Present kaset, buku teks, dsb. /resource_
ung saat ini.
Continuous Tense. files
(4) Adverbia: now - http://lea
interaksi dengan menyebutkan
CARA PENILAIAN: rnenglish.
(5) Kata ganti obyek: me, dan menanyakan tentang
britishcou
you, him, her, us, dst. tindakan/kejadian yang sedang SIKAP
ncil.org/e
dilakukan/berlangsung saat ini
(6) Penggunaan nominal  Observasi n/
dalam bahasa Inggris dengan
singular dan plural ucapan, tekanan kata, intonasi,  Observasi terhadap
secara tepat, dengan dan sikap yang benar. kesungguhan,
- 942 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
atau tanpa a, the, tanggung jawab,
this, those, my, their, dan kerja sama
dsb secara tepat siswa dalam proses
dalam frasa nominal pembelajaran di
setiap tahapan.
(7) Ucapan, tekanan menyebutkan dan menanyakan
kata, intonasi, tentang tindakan/kejadian yang  Observasi terhadap
(8) Ejaan dan tanda sedang dilakukan/berlangsung kepedulian dan
baca saat ini. kepercayaan diri
dalam
(9) Tulisan tangan.  Secara kolaboratif, berusaha
melaksanakan
Topik komunikasi, di
untuk menyebutkan dan
dalam dan di luar
Tindakan, kejadian, menanyakan tentang
kelas.
keadaan, di kelas, tindakan/kejadian yang sedang
sekolah, rumah, dan dilakukan/berlangsung saat ini  Penilaian diri:
sekitarnya yang dalam konteks pembelajaran,
Pernyataan siswa
memberikan keteladanan simulasi, role-play, dan kegiatan
tentang perilaku jujur, lain yang terstruktur.
jurnal belajar
disiplin, percaya diri, dan Menalar/Mengasosiasi sederhana berbahasa
bertanggung jawab. Indonesia tentang
pengalaman belajar
menyebutkan dan
menanyakan tentang
sedang dilakukan/berlangsung
tindakan/kejadian
saat ini yang telah dikumpulkan
yang sedang
dari berbagai sumber tersebut di
dilakukan/berlangsu
atas.
ng saat ini, termasuk
 Membandingkan ungkapan kemudahan dan
menyebutkan dan menanyakan kesulitannya.
tentang tindakan/kejadian yang PENGETAHUAN
sedang dilakukan/berlangsung
saat ini yang telah dipelajari  Tes tertulis
- 943 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
tersebut di atas dengan yang
Membaca dan
ada di sumber-sumber lain,
menulis teks yang
atau dengan yang digunakan
menuntut
dalam bahasa lain.
pemahaman dan
 Memperoleh balikan (feedback) kemampuan
dari guru dan teman tentang menghasilkan teks
fungsi sosial dan unsur yang di dalamnya
kebahasaan yang digunakan. termasuk tindakan
menyebutkan dan
Mengomunikasikan
menanyakan
 Menggunakan bahasa Inggris tentang
setiap kali muncul kesempatan tindakan/kejadian
untuk menyebutkan dan yang sedang
menanyakan tentang dilakukan/berlangs
tindakan/kejadian yang sedang ung saat ini.
dilakukan/berlangsung saat ini,
KETERAMPILAN
di dalam dan di luar kelas,
dengan unsur kebahasaan yang  Unjuk kerja
sesuai dengan fungsi sosialnya. Simulasi dan/atau
 Berupaya berbicara secara bermain peran (role
lancar dengan ucapan, tekanan play) dalam bentuk
kata, intonasi yang benar dan interaksi dengan
menulis dengan ejaan dan tanda menyebutkan dan
baca yang benar, serta tulisan menanyakan tentang
yang jelas dan rapi. tindakan/kejadian
yang sedang
 Membicarakan permasalahan dilakukan/berlangsu
yang dialami dalam ng saat ini.
untuk menyebutkan dan  Observasi:
menanyakan tentang (penilaian yang
tindakan/kejadian yang sedang bertujuan untuk
- 944 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dilakukan/berlangsung saat ini memberikan balikan
dan menuliskannya dalam secara lebih cepat)
jurnal belajar sederhana dalam
Observasi terhadap
bahasa Indonesia.
tindakan siswa
menggunakan
menyebutkan dan
menanyakan tentang
tindakan /kejadian
yang sedang
dilakukan
/berlangsung saat
ini, ketika muncul
kesempatan, di
dalam dan di luar
kelas.
3.8 Menerapkan Teks lisan dan tulis yang Masing-masing menggunakan KRITERIA PENILAIAN 8 JP  Buku Teks
struktur teks menyatakan dan prosedur yang sama wajib
 Tingkat
dan unsur menanyakan tentang (a)
Mengamati ketercapaian fungsi  Keteladanan
kebahasaan hubungan sebab akibat
sosial ucapan dan
untuk dan (b) hubungan  Terbiasa atau sering mendengar
menyebutkan dan tindakan
melaksanakan kebalikan dan menyaksikan guru dan
menanyakan guru
fungsi sosial warga sekolah lain
Masing-masing diajarkan tentang (a) menggunaka
menyatakan dan menyebutkan dan menanyakan
secara terpisah. hubungan sebab n setiap
menanyakan tentang (a) hubungan sebab
akibat dan (b) tindakan
hubungan sebab  Fungsi sosial akibat dan (b) hubungan
hubungan komunikasi
akibat dan kebalikan, dalam bahasa
Menjelaskan, kebalikan. interpersona
hubungan Inggris, dengan unsur
memberikan alasan, l/
kebalikan, kebahasaan yang sesuai dengan  Tingkat
memberi keteladanan, transaksion
sesuai dengan fungsi sosialnya. kelengkapan dan
- 945 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
konteks memberikan klarifikasi keruntutan dalam al dengan
 Mencontoh kebiasaan tersebut
penggunaannya. menyebutkan dan benar dan
 Struktur teks dengan menyebutkan dan
menanyakan akurat
4.9 Menyusun teks menanyakan tentang (a)
Why didn’t you go to tentang (a)
lisan dan tulis hubungan sebab akibat dan (b)  Contoh
school yesterday? hubungan sebab
untuk hubungan kebalikan, dalam peragaan
Because I got a very bad akibat dan (b)
menyatakan dan bahasa Inggris, dengan unsur dalam
flu. Budi was late so he hubungan
menanyakan kebahasaan yang sesuai dengan bentuk
could not get in and kebalikan.
tentang fungsi sosialnya. rekaman
follow the flag ceremony.
hubungan sebab  Tingkat ketepatan CD/VCD/
Although it is small, our Menanya
akibat dan unsur kebahasaan: DVD/kaset
school will win “The Best
hubungan Dengan bimbingan dan arahan tata bahasa, kosa
School of the Year” trophy  Contoh
kebalikan, guru, menanyakan dan kata, ucapan,
because it is very clean. I interaksi
dengan mempertanyakan antara lain tekanan kata,
walk to school but I’m tertulis
memperhatikan tentang perbedaan antara cara intonasi, ejaan,
never late., dan
fungsi sosial, menyebutkan dan menanyakan tanda baca, tulisan  Contoh teks
semacamnya.
struktur teks, tentang (a) hubungan sebab akibat tangan. tertulis
dan unsur  Unsur kebahasaan dan (b) hubungan kebalikan,
dalam bahasa Inggris dengan yang  Sikap tanggung  Sumber dari
kebahasaan
(1) Kata yang jawab, kerjasama, internet,
yang benar dan ada dalam bahasa Indonesia,
menyatakan peduli, dan percaya seperti:
sesuai konteks. kemungkinan menggunakan
hubungan sebab diri yang menyertai
ungkapan lain, akibat jika tidak - www.daily
akibat: Why?, tindakan
melakukan, dsb. english.co
because, so menyebutkan dan
Mengumpulkan Informasi m
(2) Kata yang menanyakan
menyatakan  Mendengarkan dan tentang (a) - http://am
hubungan kebalikan: menyaksikan banyak contoh hubungan sebab ericanengli
although, but interaksi dengan menyebutkan akibat dan (b) sh.state.go
dan menanyakan tentang (a) hubungan v/files/ae
(3) Kosa kata: kata kebalikan. /resource_
hubungan sebab akibat dan (b)
benda, kata kerja, files
hubungan kebalikan dalam
dan kata sifat yang
bahasa Inggris dari film, kaset, - http://lea
terkait dengan orang, CARA PENILAIAN:
buku teks, dsb. rnenglish.
- 946 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
binatang, benda di britishcou
 Menirukan contoh-contoh SIKAP
kelas, sekolah, ncil.org/e
rumah, dan  Observasi n/
dan menanyakan tentang (a)
sekitarnya
hubungan sebab akibat dan (b)  Observasi terhadap
(4) Penggunaan nominal hubungan kebalikan dalam kesungguhan,
singular dan plural bahasa Inggris dengan ucapan, tanggung jawab, dan
secara tepat, dengan tekanan kata, intonasi, dan kerja sama siswa
atau tanpa a, the, sikap yang benar. dalam proses
this, those, my, their, pembelajaran di
dsb secara tepat  Dengan bimbingan dan arahan
setiap tahapan.
dalam frasa nominal guru, mengidentifikasi ciri-ciri
(fungsi sosial, struktur teks, dan  Observasi terhadap
(5) Ucapan, tekanan unsur kebahasaan) interaksi kepedulian dan
kata, intonasi, menyebutkan dan menanyakan kepercayaan diri
(6) Ejaan dan tanda tentang (a) hubungan sebab dalam
baca akibat dan (b) hubungan melaksanakan
kebalikan. komunikasi, di
(7) Tulisan tangan. dalam dan di luar
 Secara kolaboratif, berusaha
Topik kelas.
Tindakan, kejadian, untuk menyebutkan dan  Penilaian diri:
keadaan, di kelas, menanyakan tentang (a)
Pernyataan siswa
sekolah, rumah, dan hubungan sebab akibat dan (b)
sekitarnya yang hubungan kebalikan dalam
jurnal belajar
memberikan keteladanan konteks pembelajaran, simulasi,
sederhana berbahasa
tentang perilaku jujur, role-play, dan kegiatan lain yang
Indonesia tentang
disiplin, percaya diri, dan terstruktur.
pengalaman belajar
bertanggung jawab. Menalar/Mengasosiasi menyebutkan dan
menanyakan tentang
(a) hubungan sebab
akibat dan (b)
tentang (a) hubungan sebab
hubungan kebalikan,
akibat dan (b) hubungan
- 947 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kebalikan yang telah termasuk
dikumpulkan dari berbagai kemudahan dan
sumber. kesulitannya
 Membandingkan ungkapan PENGETAHUAN
 Tes tertulis
akibat dan (b) hubungan Membaca dan menulis
kebalikan yang telah dipelajari teks yang menuntut
dengan yang ada di sumber- pemahaman dan
sumber lain, atau dengan yang kemampuan
digunakan dalam bahasa lain. menghasilkan teks
yang di dalamnya
 Memperoleh balikan (feedback) termasuk tindakan
dari guru dan teman tentang menyebutkan dan
fungsi sosial dan unsur menanyakan tentang
kebahasaan yang digunakan. (a) hubungan sebab
Mengomunikasikan akibat dan (b)
hubungan kebalikan.
setiap kali muncul kesempatan KETERAMPILAN
untuk menyebutkan dan  Unjuk kerja
menanyakan tentang (a)
hubungan sebab akibat dan (b) Simulasi dan/atau
hubungan kebalikan, di dalam bermain peran (role
dan di luar kelas, dengan unsur play) dalam bentuk
kebahasaan yang sesuai dengan interaksi dengan
fungsi sosialnya. menyebutkan dan
menanyakan tentang
 Berupaya berbicara secara (a) hubungan sebab
lancar dengan ucapan, tekanan akibat dan (b)
kata, intonasi yang benar dan hubungan kebalikan.
baca yang benar, serta tulisan  Observasi:
- 948 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
yang jelas dan rapi. (penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan balikan
yang dialami dalam
secara lebih cepat)
untuk menyebutkan dan Observasi terhadap
menanyakan tentang (a) tindakan siswa
hubungan sebab akibat dan (b) menggunakan bahasa
hubungan kebalikan dan Inggris untuk
menuliskannya dalam jurnal menyebutkan dan
belajar sederhana dalam bahasa menanyakan tentang
Indonesia. (a) hubungan sebab
akibat dan (b)
hubungan kebalikan,
ketika muncul
dan di luar kelas.
3.9 Menerapkan Teks lisan dan tulis yang Mengamati KRITERIA PENILAIAN 8 JP  Buku Teks
struktur teks menyatakan dan wajib
kebahasaan perbandingan jumlah dan
untuk sifat orang, binatang,
melaksanakan benda
tentang perbandingan jumlah menanyakan guru
fungsi sosial
 Fungsi sosial dan sifat orang, binatang, tentang menggunaka
menyatakan dan
benda, dalam bahasa Inggris, perbandingan n setiap
menanyakan Mengidentifikasi,
dengan unsur kebahasaan yang jumlah dan sifat tindakan
perbandingan mengenalkan, memuji,
sesuai dengan fungsi sosialnya. orang, binatang, komunikasi
jumlah dan sifat mencela, mengagumi
benda. interpersona
orang, binatang,  Mencontoh kebiasaan tersebut
benda, sesuai dengan menyebutkan dan  Tingkat
Who is taller? Your sister transaksion
dengan konteks menanyakan tentang kelengkapan dan
penggunaannya or your brother?; No one al dengan
perbandingan jumlah dan sifat keruntutan dalam
benar dan
- 949 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
. in the class is big as orang, binatang, benda, dalam menyebutkan dan akurat
Candra. He is the biggest. bahasa Inggris, dengan unsur menanyakan
4.10 Menyusun teks  Contoh
He is bigger than any kebahasaan yang sesuai dengan tentang
lisan dan tulis peragaan
other student in the fungsi sosialnya. perbandingan
untuk dalam
class.; To me, writing is jumlah dan sifat
menyatakan dan Menanya bentuk
more difficult than orang, binatang,
menanyakan rekaman
reading. Listening is the Dengan bimbingan dan arahan benda.
tentang CD/VCD/
most difficult. Our library guru, menanyakan dan
perbandingan  Tingkat ketepatan DVD/kaset
have more books than the mempertanyakan antara lain
jumlah dan sifat unsur kebahasaan:
community library., dan tentang perbedaan antara cara  Contoh
orang, binatang, tata bahasa, kosa
semacamnya. menyebutkan dan menanyakan interaksi
benda, dengan kata, ucapan,
tentang perbandingan jumlah dan tertulis
memperhatikan  Unsur kebahasaan tekanan kata,
sifat orang, binatang, benda,
fungsi sosial, intonasi, ejaan,  Contoh teks
(1) Kosa kata: kata dalam bahasa Inggris dengan yang
struktur teks, tanda baca, tulisan tertulis
benda dan kata sifat ada dalam bahasa Indonesia,
dan unsur tangan.
yang terkait dengan kemungkinan menggunakan  Sumber dari
kebahasaan
orang, binatang, ungkapan lain, akibat jika tidak  Sikap tanggung internet,
yang benar dan
benda di kelas, melakukan, dsb. jawab, kerjasama, seperti:
sesuai konteks.
sekolah, rumah, dan Mengumpulkan Informasi peduli, dan percaya
. - www.daily
sekitarnya diri yang menyertai
 Mendengarkan dan english.co
(2) Perbandingan sifat: tindakan
menyaksikan banyak contoh m
as ... as, -er, -est, menyebutkan dan
interaksi dengan menyebutkan menanyakan - http://am
more ..., the most ...
dan menanyakan tentang tentang ericanengli
(3) Perbandingan perbandingan jumlah dan sifat perbandingan sh.state.go
jumlah: more, fewer, orang, binatang, benda dalam jumlah dan sifat v/files/ae
less bahasa Inggris dari film, kaset, orang, binatang, /resource_
buku teks, dsb. benda. files
singular dan plural  Menirukan contoh-contoh - http://lea
secara tepat, dengan interaksi dengan menyebutkan rnenglish.
atau tanpa a, the, dan menanyakan tentang britishcou
this, those, my, their, perbandingan jumlah dan sifat ncil.org/e
- 950 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dsb secara tepat orang, binatang, benda dalam n/
dalam frasa nominal bahasa Inggris dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi, dan
(5) Ucapan, tekanan
sikap yang benar.
kata, intonasi,
(6) Ejaan dan tanda  Dengan bimbingan dan arahan CARA PENILAIAN:
baca guru, mengidentifikasi ciri-ciri
(fungsi sosial, struktur teks, dan SIKAP
(7) Tulisan tangan. unsur kebahasaan) interaksi  Observasi
Topik menyebutkan dan menanyakan
tentang perbandingan jumlah  Observasi terhadap
Sifat orang dan benda di dan sifat orang, binatang, kesungguhan,
kelas, sekolah, rumah, benda. tanggung jawab,
dan sekitarnya yang dan kerja sama
memberikan keteladanan  Secara kolaboratif, berusaha siswa dalam proses
tentang perilaku jujur, menggunakan bahasa Inggris pembelajaran di
disiplin, percaya diri, dan untuk menyebutkan dan setiap tahapan.
bertanggung jawab. menanyakan tentang
perbandingan jumlah dan sifat  Observasi terhadap
orang, binatang, benda dalam kepedulian dan
konteks pembelajaran, simulasi, kepercayaan diri
role-play, dan kegiatan lain yang dalam
terstruktur. melaksanakan
komunikasi, di
Menalar/Mengasosiasi dalam dan di luar
 Membandingkan ungkapan kelas.
menyebutkan dan menanyakan  Penilaian diri:
tentang perbandingan jumlah
dan sifat orang, binatang, benda Pernyataan siswa
yang telah dikumpulkan dari secara tertulis dalam
berbagai sumber. jurnal belajar
sederhana berbahasa
 Membandingkan ungkapan Indonesia tentang
- 951 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
tentang perbandingan jumlah pengalaman belajar
dan sifat orang, binatang, benda menyebutkan dan
yang telah dipelajari tersebut di menanyakan tentang
atas dengan yang ada di perbandingan jumlah
sumber-sumber lain, atau dan sifat orang,
dengan yang digunakan dalam binatang, benda,
bahasa lain. termasuk kemudahan
dan kesulitannya.
dari guru dan teman tentang PENGETAHUAN
 Tes tertulis
Membaca dan
Mengomunikasikan
menulis teks yang
 Menggunakan bahasa Inggris menuntut
setiap kali muncul kesempatan pemahaman dan
untuk menyebutkan dan kemampuan
menanyakan tentang menghasilkan teks
perbandingan jumlah dan sifat yang di dalamnya
orang, binatang, benda, di termasuk tindakan
dalam dan di luar kelas, dengan menyebutkan dan
unsur kebahasaan yang sesuai menanyakan tentang
dengan fungsi sosialnya. perbandingan jumlah
dan sifat orang,
binatang, benda.
kata, intonasi yang benar dan KETERAMPILAN
menulis dengan ejaan dan tanda  Unjuk kerja
yang jelas dan rapi. Simulasi dan/atau
bermain peran (role
 Membicarakan permasalahan play) dalam bentuk
yang dialami dalam interaksi dengan
- 952 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
menanyakan tentang menanyakan tentang
perbandingan jumlah dan sifat perbandingan jumlah
orang, binatang, benda dan dan sifat orang,
menuliskannya dalam jurnal binatang, benda.
 Observasi:
Indonesia.
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyebutkan dan
menanyakan tentang
perbandingan jumlah
dan sifat orang,
binatang, benda,
ketika muncul
dan di luar kelas.
3.10 Menerapkan Teks deskriptif pendek Mengamati KRITERIA PENILAIAN 16 JP  Buku Teks
struktur teks dan sederhana, tentang wajib
 Menyalin dengan tulisan tangan  Tingkat
dan unsur orang, binatang, dan
yang rapi beberapa teks ketercapaian fungsi  Keteladanan
kebahasaan benda
deskriptif tentang orang, sosial teks ucapan dan
untuk
 Fungsi sosial binatang, dan benda, sangat deskriptif tentang tindakan
melaksanakan
pendek dan sederhana dari orang, binatang, guru
fungsi sosial Membanggakan,
berbagai sumber, dengan benda, pendek dan menggunaka
- 953 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
teks deskriptif menjual, mengenalkan, menggunakan ejaan dan tanda sederhana. n setiap
dengan mengidentifikasi, baca dengan benar. tindakan
 Tingkat
menyatakan dan mengkritik, dsb. komunikasi
 Membaca dan mendengarkan kelengkapan dan
menanyakan interpersona
 Struktur text teks-teks tersebut untuk keruntutan dalam
tentang l/
(gagasan utama dan memahami isi pesannya. menyebutkan dan
deskripsi orang, transaksion
informasi rinci) menanyakan
binatang, dan  Dengan bimbingan guru, al dengan
tentang deskripsi
benda, pendek d. Menyebutkan nama mengidentifikasi fungsi benar dan
orang, binatang,
dan sederhana, orang, binatang, benda sosialnya, struktur teks akurat
benda dalam teks
sesuai dengan dan nama bagian- (termasuk a.l. gagasan utama
derkriptif.  Contoh teks
konteks bagiannya yang dipilih dan informasi rinci), dan unsur
dari sumber
penggunaan nya untuk dideskripsikan kebahasaan dari setiap teks  Tingkat ketepatan
otentik
. tersebut. unsur kebahasaan:
e. Menyebutkan sifat
4.11 Menangkap orang, binatang, benda tata bahasa, kosa  Sumber dari
Menanya
dan bagiannya, dan kata, ucapan, internet,
makna dalam
Dengan bimbingan dan arahan tekanan kata, seperti:
teks deskriptif
f. Menyebutkan tindakan guru, menanyakan dan intonasi, ejaan,
lisan dan tulis, - www.daily
dari atau terkait mempertanyakan tentang fungsi tanda baca,
pendek dan english.co
dengan orang, sosial, struktur teks, dan unsur kerapihan tulisan
sederhana. m
binatang, benda yang kebahasaan dari setiap teks tangan.
4.12 Menyusun teks semuanya sesuai tersebut. - http://am
deskriptif lisan dengan fungsi sosial  Sikap tanggung ericanengli
Mengumpulkan Informasi jawab, kerjasama,
dan tulis, yang hendak dicapai. sh.state.go
pendek dan  Secara kolaboratif, mencari dan cinta damai, dan
Panjang teks: kurang v/files/ae
sederhana, mengumpulan beberapa teks percaya diri yang /resource_
lebih 6 (tiga) kalimat. menyertai tindakan
tentang orang, deskriptif tentang orang, files
binatang, dan  Unsur kebahasaan binatang, dan benda, sangat menyebutkan dan
menanyakan - http://lea
benda, dengan pendek dan sederhana dari
(9) Penyebutan kata tentang deskripsi rnenglish.
memperhatikan berbagai sumber, termasuk dari
benda singular orang, binatang, britishcou
fungsi sosial, dengan a dan the, internet, film, koran, majalah,
benda, dalam teks ncil.org/e
struktur teks, buku teks, dsb.
dan plural (-s). deskriptif. n/
dan unsur
 Membaca rujukan dari berbagai
- 954 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kebahasaan sumber, termasuk buku teks,
(10) Kata ganti it, they, - https://w
yang benar dan untuk mengetahui fungsi sosial,
she, we, dst.; our, my, ww.google.
sesuai konteks. struktur teks, dan unsur CARA PENILAIAN:
your, their, dst. com/
kebahasaan dari teks deskriptif SIKAP
(11) Kata sifat tentang tentang orang, binatang, dan
orang, binatang, benda.  Observasi
benda dalam
 Membaca semua teks deskriptif  Observasi terhadap
kehidupan siswa di
tentang orang, binatang, dan kesungguhan,
rumah, sekolah, dan
benda yang telah terkumpul tanggung jawab,
sekitarnya, dengan
tsb., secara lebih cermat dengan dan kerja sama
atau tanpa kata
cara mengidentifikasi dan siswa dalam proses
keterangan quite,
menyebutkan: pembelajaran di
very.
setiap tahapan.
(12) Frasa nominal - fungsi sosial setiap teks
seperti dark brown, - nama orang, binatang, benda
kepedulian dan
cute little cat, yang dideskripsikan
kepercayaan diri
beautiful red flower
- sifat orang, binatang, benda dalam
(13) Kata kerja untuk yang dideskripsikan melaksanakan
menyatakan keadaan komunikasi, di
- tindakan orang, binatang,
dan tindakan rutin dalam dan di luar
benda yang dideskripsikan
dalam simple present kelas.
tense: be, have, go, - kosa kata, tata bahasa,
play,get, take, dll. ucapan, tekanan kata, ejaan,  Penilaian diri:
tanda baca yang digunakan Pernyataan siswa
(14) Penggunaan
nominal singular dan  Secara kolaboratif meniru secara tertulis dalam
plural secara tepat, contoh-contoh yang ada untuk jurnal belajar
dengan atau tanpa a, sederhana berbahasa
membuat teks deskriptif sangat
the, this, those, my, Indonesia tentang
pendek dan sederhana tentang
their, dsb secara orang, binatang, dan benda pengalaman belajar
tepat dalam frasa memahami dan
untuk mencapai fungsi sosial
nominal yang berbeda-beda, dengan menghasilkan teks
- 955 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
struktur teks, dan unsur deskriptif tentang
(15) Ucapan, tekanan
kebahasaan yang sesuai orang, binatang,
kata, intonasi
konteks. benda, termasuk
(16) Ejaan dan tanda kemudahan dan
baca kesulitannya.
(17) Tulisan tangan  Membandingkan fungsi sosial,
struktur teks (termasuk a.l.
Topik gagasan utama dan informasi PENGETAHUAN
Orang, binatang, benda rinci), dan unsur kebahasaan
 Tes tertulis
di sekitar dan relevan dari beberapa teks deskriptif
dengan kehidupan siswa, tentang orang, binatang, benda Membaca dan
dengan memberikan yang telah dikumpulkan dari menulis teks
keteladanan tentang berbagai sumber tersebut di deskriptif yang
perilaku jujur, disiplin, atas. menuntut
percaya diri, kerjasama, pemahaman dan
 Memperoleh balikan (feedback) pemaparan tentang
dan bertanggung jawab. dari guru dan teman tentang deskripsi orang,
fungsi sosial, struktur teks, dan binatang, benda.
digunakan dalam teks deskriptif  Portofolio
yang mereka hasilkan. Menilai penggunaan
Mengomunikasikan fungsi sosial, unsur
kebahasaan, dan
 Membuat beberapa teks struktur teks melalui
deskriptif sangat pendek dan karya-karya peserta
sederhana tentang orang, didik dalam bentuk
binatang, benda yang ada dalam teks deskriptif sangat
kehidupan siswa di rumah, pendek dan
kelas, sekolah, dan sekitarnya sederhana tentang
dalam bahasa Inggris, dengan orang, binatang,
struktur teks dan unsur benda yang telah
kebahasaan yang sesuai dengan dibuat.
fungsi sosial nyata yang hendak
- 956 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dicapai (membanggakan,
mengenalkan, mengidentifikasi,
memuji, mengkritik, dsb). KETERAMPILAN.
 Berupaya berbicara secara  Unjuk kerja
lancar dengan ucapan, tekanan Simulasi dan/atau
kata, intonasi yang benar dan bermain peran (role
menulis dengan ejaan dan tanda play) dalam bentuk
baca yang benar, serta tulisan interaksi dengan
yang jelas dan rapi. menyebutkan dan
 Membicarakan permasalahan menanyakan
yang dialami dalam membuat deskripsi orang,
teks deskriptif tentang orang, binatang, benda
binatang, benda dan  Portofolio
belajar sederhana dalam bahasa Penilaian melalui
Indonesia. karya-karya peserta
didik dalam bentuk
teks deskriptif sangat
pendek dan sederhana
tentang orang,
binatang, benda yang
telah dibuat melalui
tahap draf, telaah,
perbaikan sampai
menghasilkan karya
terbaik sesuai dengan
fungsi sosialnya.
 Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan balikan
- 957 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
secara lebih cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyebutkan dan
menanyakan
deskripsi orang,
binatang, benda,
ketika muncul
dan di luar kelas.
3.11 Menerapkan Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA PENILAIAN 8 JP  Buku Teks
struktur teks untuk menyatakan dan wajib
kebahasaan tindakan/kejadian yang
untuk dilakukan/terjadi di
melaksanakan waktu lampau
tentang tindakan/kejadian yang menanyakan guru
fungsi sosial
 Fungsi sosial dilakukan/terjadi di waktu tentang menggunaka
menyatakan dan
lampau, dalam bahasa Inggris, tindakan/kejadian n setiap
menanyakan Melaporkan,
dengan unsur kebahasaan yang yang tindakan
tindakan/kejadi menceritakan,
sesuai dengan fungsi sosialnya. dilakukan/terjadi komunikasi
an yang menjelaskan
di waktu lampau. interpersona
dilakukan/  Dituntut untuk mencontoh
terjadi di waktu kebiasaan tersebut dengan  Tingkat
What did you do after transaksion
lampau, sesuai menyebutkan dan menanyakan kelengkapan dan
school yesterday? My al dengan
dengan konteks tentang tindakan/kejadian yang keruntutan dalam
brother and I went fishing benar dan
penggunaannya dilakukan/terjadi di waktu menyebutkan dan
in the river.; Who opened akurat
4.13 Menyusun teks lampau, dalam bahasa Inggris, menanyakan
the box? Yusuf did.; She dengan unsur kebahasaan yang tentang  Contoh
- 958 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
lisan dan tulis got an accident. She was sesuai dengan fungsi sosialnya. tindakan/kejadian peragaan
untuk riding on her motorcycle yang dalam
Menanya
menyatakan dan and hit the lamp post., dilakukan/terjadi bentuk
menanyakan dan semacamnya. Dengan bimbingan dan arahan di waktu lampau. rekaman
tentang guru, menanyakan dan CD/VCD/
 Unsur kebahasaan mempertanyakan antara lain  Tingkat ketepatan
tindakan/kejadi DVD/kaset
tentang perbedaan antara cara unsur kebahasaan:
an yang (1) Kata kerja dalam
menyebutkan dan menanyakan tata bahasa, kosa  Contoh
dilakukan/ Simple Past Tense,
tentang tindakan/kejadian yang kata, ucapan, interaksi
terjadi di waktu Past Continuous
dilakukan/terjadi di waktu tekanan kata, tertulis
lampau, dengan Tense
lampau, dalam bahasa Inggris intonasi, ejaan,
memperhatikan
(2) Kata sambung:  Contoh teks
dengan yang ada dalam bahasa tanda baca, tulisan
fungsi sosial, tertulis
when, while, after, tangan.
struktur teks, Indonesia, kemungkinan
before, dll.  Sumber dari
dan unsur menggunakan ungkapan lain,  Sikap tanggung
(3) Penggunaan nominal akibat jika tidak melakukan, dsb. internet,
kebahasaan jawab, kerjasama,
singular dan plural seperti:
yang benar dan Mengumpulkan Informasi peduli, dan percaya
sesuai konteks secara tepat, dengan diri yang menyertai - www.daily
atau tanpa a, the,  Mendengarkan dan tindakan english.co
this, those, my, their, menyaksikan banyak contoh menyebutkan dan m
dsb secara tepat interaksi dengan menyebutkan menanyakan
dalam frasa nominal dan menanyakan tentang - http://am
tentang
tindakan/kejadian yang ericanengli
(4) Ucapan, tekanan tindakan/kejadian
dilakukan/terjadi di waktu sh.state.go
kata, intonasi, v/files/ae
lampau dalam bahasa Inggris
(5) Ejaan dan tanda dari film, kaset, buku teks, dsb. /resource_
baca files
(6) Tulisan tangan. - http://lea
rnenglish.
Topik dan menanyakan tentang
britishcou
Kegiatan dan tindakan ncil.org/e
dilakukan/terjadi di waktu
yang terjadi di masa lalu n/
lampau dalam bahasa Inggris
di sekolah, rumah, dan dengan ucapan, tekanan kata,
- 959 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
sekitarnya dan yang intonasi, dan sikap yang benar.
relevan dengan
kehidupan siswa sebagai
pelajar dan remaja,
dengan memberikan
keteladanan tentang
perilaku jujur, disiplin, yang dilakukan/terjadi
percaya diri, dan di waktu lampau.
bertanggung jawab.
lampau. CARA PENILAIAN:
 Secara kolaboratif, berusaha SIKAP
untuk menyebutkan dan  Observasi
menanyakan tentang  Observasi terhadap
tindakan/kejadian yang kesungguhan,
dilakukan/terjadi di waktu tanggung jawab,
lampau dalam konteks dan kerja sama
pembelajaran, simulasi, role- siswa dalam proses
play, dan kegiatan lain yang pembelajaran di
terstruktur. setiap tahapan.
Menalar/Mengasosiasi  Observasi terhadap
 Membandingkan ungkapan kepedulian dan
menyebutkan dan menanyakan kepercayaan diri
tentang perbandingan jumlah dalam
dan sifat orang, binatang, benda melaksanakan
yang telah dikumpulkan dari komunikasi, di
berbagai sumber tersebut di dalam dan di luar
atas. kelas.
 Membandingkan ungkapan  Penilaian diri:

menyebutkan dan menanyakan Pernyataan siswa
- 960 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dilakukan/terjadi di waktu secara tertulis dalam
lampau yang telah dipelajari jurnal belajar
tersebut di atas dengan yang sederhana berbahasa
ada di sumber-sumber lain, Indonesia tentang
atau dengan yang digunakan pengalaman belajar
dalam bahasa lain. menyebutkan dan
menanyakan tentang
tindakan/kejadian
dari guru dan teman tentang
yang
dilakukan/terjadi di
waktu lampau,
Mengomunikasikan termasuk kemudahan
dan kesulitannya.
setiap kali muncul kesempatan PENGETAHUAN
 Tes tertulis
menanyakan tentang
tindakan/kejadian yang Membaca dan
dilakukan/terjadi di waktu menulis teks yang
lampau, di dalam dan di luar menuntut
kelas, dengan unsur pemahaman dan
kebahasaan yang sesuai dengan pemaparan yang di
fungsi sosialnya. dalamnya termasuk
tindakan
menyebutkan dan
lancar dengan ucapan, tekanan menanyakan tentang
kata, intonasi yang benar dan tindakan /kejadian
menulis dengan ejaan dan tanda yang
baca yang benar, serta tulisan dilakukan/terjadi di
yang jelas dan rapi. waktu lampau.
 Membicarakan permasalahan KETERAMPILAN
yang dialami dalam
menggunakan bahasa Inggris  Unjuk kerja
- 961 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Simulasi dan/atau
menanyakan tentang
bermain peran (role
play) dalam bentuk
interaksi dengan
lampau dan menuliskannya
menyebutkan dan
menanyakan tentang
tindakan/kejadian
yang
dilakukan/terjadi di
waktu lampau.
 Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan
menyebutkan dan
menanyakan tentang
tindakan/kejadian
yang dilakukan
/terjadi di waktu
lampau, ketika
muncul kesempatan,
kelas.
Teks recount pendek dan Mengamati KRITERIA PENILAIAN 16 JP  Buku Teks
3.12 Menerapkan sederhana tentang wajib
- 962 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
struktur teks kegiatan, kejadian, dan yang rapi beberapa teks tentang ketercapaian fungsi
 Keteladanan
dan unsur peristiwa kegiatan, kejadian, dan sosial teks teks
ucapan dan
kebahasaan peristiwa, pendek dan sederhana recount tentang
- Fungsi sosial tindakan
untuk dari berbagai sumber, dengan kegiatan, kejadian,
Melaporkan, meneladani, guru
melaksanakan menggunakan ejaan dan tanda dan peristiwa,
membanggakan, berbagi menggunaka
fungsi sosial baca dengan benar. pendek dan
pengalaman, dsb. n setiap
teks recount sederhana.
 Membaca dan mendengarkan tindakan
dengan - Struktur text teks-teks tersebut untuk  Tingkat komunikasi
menyatakan dan (gagasan utama dan memahami isi pesannya. kelengkapan dan interpersona
menanyakan informasi rinci) keruntutan dalam l/
tentang  Dengan bimbingan guru,
a. Memberikan menyebutkan dan transaksion
kegiatan, mengidentifikasi fungsi
pendahuluan menanyakan al dengan
kejadian, dan sosialnya, struktur teks
(orientasi) dengan tentang kegiatan, benar dan
peristiwa, (termasuk a.l. gagasan utama
menyebutkan orang(- kejadian, dan akurat
pendek dan dan informasi rinci) dari setiap
orang) yang terlibat, peristiwa dalam
sederhana, teks tersebut.  Contoh teks
tempat, waktu, dsb teks recount.
sesuai dengan dari sumber
dari Menanya
konteks  Tingkat ketepatan otentik
penggunaannya peristiwa/kejadian/pen Dengan bimbingan dan arahan unsur kebahasaan:
galaman yang akan guru, menanyakan dan  Sumber dari
tata bahasa, kosa
4.14 Menangkap disampaikan internet,
mempertanyakan tentang fungsi kata, ucapan,
makna teks seperti:
b. Menguraikan urutan sosial, struktur teks, dan unsur tekanan kata,
recount lisan
kejadian secara kebahasaan dari setiap teks intonasi, ejaan, - www.daily
dan tulis,
kronologis, urut dan tersebut. tanda baca, english.co
pendek dan
runtut. Mengumpulkan Informasi kerapihan tulisan m
sederhana,
tentang tangan.
c. Menutup dengan - http://am
 Secara kolaboratif, mencari dan
kegiatan, memberikan komentar  Sikap tanggung ericanengli
mengumpulan beberapa teks
kejadian, atau penilaian umum jawab, kerjasama, sh.state.go
tentang kegiatan, kejadian, dan
peristiwa. tentang cinta damai, dan v/files/ae
peristiwa, pendek dan sederhana
peristiwa/kejadian/pen percaya diri yang /resource_
4.15 Menyusun teks dari berbagai sumber, termasuk
recount lisan galaman yang telah menyertai tindakan files
dari internet, film, koran,
menyebutkan dan
- 963 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dan tulis, disampaikan (opsional). majalah, buku teks, dsb. menanyakan
- http://lea
pendek dan tentang kegiatan,
Panjang teks: kurang  Membaca rujukan dari berbagai rnenglish.
sederhana, kejadian, dan
lebih 6 (tiga) kalimat. sumber, termasuk buku teks, britishcou
tentang peristiwa dalam
untuk mengetahui fungsi sosial, ncil.org/e
kegiatan, - Unsur kebahasaan teks recount.
struktur teks, dan unsur n/
kejadian, (1) Kata kerja dalam kebahasaan dari teks tentang CARA PENILAIAN:
peristiwa, - https://w
Simple Past tense, kegiatan, kejadian, dan
dengan SIKAP ww.google.
Past Continuous peristiwa, pendek dan
memperhatikan com/
Tense sederhana. - Observasi
fungsi sosial,
struktur teks, (2) Kosa kata: kata kerja  Membaca semua teks tentang  Observasi terhadap
dan unsur yang menunjuk kegiatan, kejadian, dan kesungguhan,
kebahasaan tindakan atau peristiwa, pendek dan sederhana tanggung jawab,
yang benar dan kegiatan yang telah terkumpul tsb., dan kerja sama
sesuai konteks. (3) Adverbia secara lebih cermat dengan cara siswa dalam proses
penghubung waktu: mengidentifikasi dan pembelajaran di
first, then, after that, menyebutkan: setiap tahapan.
before, at last, finally, - fungsi sosial setiap teks  Observasi terhadap
dsb. kepedulian dan
- orang(-orang) yang terlibat,
(4) Adverbia dan frasa kepercayaan diri
tempat, waktu, dsb dari
preposisional dalam
peristiwa/kejadian/pengalam
penujuk waktu: melaksanakan
an yang akan disampaikan
yesterday, last komunikasi, di
month, on Monday, - urutan kejadian secara dalam dan di luar
an hour ago, kronologis, urut dan runtut kelas.
immediately, dsb. - komentar atau penilaian - Penilaian diri:
(5) Penggunaan nominal umum tentang
Pernyataan siswa
singular dan plural peristiwa/kejadian/pengalam
secara tepat, dengan an yang telah disampaikan
jurnal belajar
atau tanpa a, the, (opsional, jika ada)
sederhana berbahasa
this, those, my, their, - kosa kata, tata bahasa, Indonesia tentang
- 964 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dsb secara tepat ucapan, tekanan kata, ejaan, pengalaman belajar
dalam frasa nominal tanda baca yang digunakan memahami dan
menghasilkan teks
(6) Ucapan, tekanan  Secara kolaboratif meniru
recount tentang
kata, intonasi contoh-contoh yang ada untuk
kegiatan, kejadian,
(7) Ejaan dan tanda membuat teks tentang kegiatan,
dan peristiwa,
baca kejadian, dan peristiwa, pendek
termasuk kemudahan
dan sederhana untuk mencapai
(8) Tulisan tangan dan kesulitannya.
fungsi sosial yang berbeda-beda,
Topik dengan struktur teks, dan unsur PENGETAHUAN
kebahasaan yang sesuai
Peristiwa, kejadian,  Tes tertulis
konteks.
pengalaman yang terjadi Membaca dan
di sekolah, rumah, dan Menalar/Mengasosiasi
menulis teks recount
sekitarnya dan yang  Membandingkan fungsi sosial, yang menuntut
relevan dengan struktur teks, dan unsur pemahaman dan
kehidupan siswa sebagai kebahasaan dari beberapa teks pemaparan tentang
pelajar dan remaja, recount tentang kegiatan, kegiatan, kejadian,
dengan memberikan kejadian, dan peristiwa, pendek dan peristiwa.
keteladanan tentang dan sederhana yang telah
perilaku jujur, disiplin, KETERAMPILAN
dikumpulkan dari berbagai
percaya diri, kerjasama, sumber tersebut di atas.  Portofolio
dan bertanggung jawab.
 Memperoleh balikan (feedback) - Penilaian melalui
dari guru dan teman tentang karya-karya peserta
fungsi sosial, struktur teks, dan didik dalam bentuk
unsur kebahasaan yang teks recount
digunakan dalam teks-teks yang tentang kegiatan,
mereka hasilkan. kejadian, dan
peristiwa nyata di
Mengomunikasikan lingkungan sekitar
 Membuat beberapa teks tentang yang telah dibuat
kegiatan, kejadian, dan melalui tahap draf,
- 965 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
peristiwa, pendek dan telaah, perbaikan
sederhana yang ada dalam sampai
kehidupan siswa di rumah, menghasilkan
kelas, sekolah, dan sekitarnya karya terbaik
dalam bahasa Inggris, dengan sesuai dengan
struktur teks dan unsur fungsi sosialnya.
- Kumpulan karya
fungsi sosial nyata yang hendak
teks recount pendek
dicapai (melaporkan,
dan sederhana
meneladani, membanggakan,
tentang kegiatan,
berbagi pengalaman, dsb).
kejadian, dan
 Berupaya berbicara secara peristiwa yang telah
lancar dengan ucapan, tekanan dibuat.
kata, intonasi yang benar dan - Kumpulan hasil
menulis dengan ejaan dan analisis tentang
tanda baca yang benar, serta beberapa teks
tulisan yang jelas dan rapi. recount karya
 Membicarakan permasalahan peserta didik.
yang dialami dalam membuat - Lembar soal dan
teks tentang kegiatan, kejadian, hasil tes
dan peristiwa, pendek dan
sederhana dan menuliskannya Observasi:
dalam jurnal belajar sederhana (penilaian yang
dalam bahasa Indonesia. bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyebutkan dan
- 966 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
menanyakan tentang
kegiatan, kejadian,
dan peristiwa, ketika
muncul kesempatan,
kelas.
3.13 Menerapkan Teks tulis (a) pesan Masing-masing menggunakan KRITERIA PENILAIAN 8 JP  Buku Teks
struktur teks singkat dan (b) prosedur yang sama wajib
 Tingkat
dan unsur pengumuman/
Mengamati ketercapaian fungsi  Keteladanan
kebahasaan pemberitahuan (notice)
sosial (a) pesan ucapan dan
untuk  Mencari (a) pesan singkat dan (b)
Masing-masing diajarkan singkat dan (b) tindakan
melaksana kan pengumuman/ pemberitahuan
secara terpisah pengumuman/ guru
fungsi sosial (notice), termasuk yang
- Fungsi sosial pemberitahuan menggunaka
dari teks pesan menggunakan bahasa Indonesia.
(notice). n setiap
singkat dan Tindakan dilaksanakan  Mengumpulkan gambar dan foto tindakan
pengumuman sesuai yang diharapkan.  Tingkat
(a) pesan singkat dan (b) komunikasi
/pemberitahuan kelengkapan dan
- Struktur text pengumuman/ pemberitahuan interpersona
(notice), sesuai keruntutan (a)
(gagasan utama dan (notice) dari berbagai sumber l/
dengan konteks pesan singkat dan
informasi rinci) termasuk internet, buku teks, transaksion
penggunaannya (b) pengumuman/
dsb. al dengan
4.16 Menangkap a. Menyebutkan tujuan pemberitahuan
benar dan
dari pesan singkat  Memberikan komentar dan (notice).
makna pesan akurat
dengan atau tanpa pandangannya tentang fungsi (a)
singkat dan  Tingkat ketepatan
informasi rinci, seperti pesan singkat dan (b)  Contoh teks
pengumuman/p unsur kebahasaan:
Sorry, I’m in a meeting pengumuman/ pemberitahuan dari sumber
emberitahuan tata bahasa, kosa
now. I’ll call you back (notice), ketepatan unsur otentik
(notice), sangat kata, ucapan,
in 10 minutes.; Make kebahasaannya, format,
pendek dan tekanan kata,  Sumber dari
sure you lock the gate tampilan, dsb.
sederhana. intonasi, ejaan, internet,
when you leave. Menanya tanda baca, tulisan seperti:
4.17 Menyusun teks
tulis pesan b. Menyebutkan tujuan Dengan bimbingan dan arahan tangan.
- www.daily
singkat dan dari pengumuman/ guru, menanyakan dan  Sikap tanggung english.co
- 967 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
pengumuman/ pemberitahuan (notice) mempertanyakan antara lain jawab, kerjasama, m
pemberitahuan dengan atau tanpa tentang perbedaan dalam hal peduli, dan percaya
- http://am
(notice), sangat informasi rinci, fungsi sosial, struktur teks, dan diri yang menyertai
ericanengli
pendek dan misalnya The flag unsur kebahasaan, antara (a) tindakan
sh.state.go
sederhana, ceremony will be held pesan singkat dan (b) memahami dan
v/files/ae
dengan on Monday, 17 August. pengumuman/ pemberitahuan membuat (a) pesan
/resource_
memperhatikan Attendance is (notice) dalam bahasa Inggris singkat dan (b)
files
fungsi sosial, compulsory.; An exam dengan yang ada dalam bahasa pengumuman/
struktur teks, is in progress. Please Indonesia, kemungkinan pemberitahuan - http://lea
dan unsur be quite. menggunakan ungkapan lain, (notice). rnenglish.
kebahasaan akibat jika tidak ada, dsb. britishcou
- Unsur kebahasaan
yang benar dan ncil.org/e
sesuai konteks. (1) Kosa kata terkait CARA PENILAIAN: n/
dengan kegiatan,  Membaca rujukan dari berbagai SIKAP - https://w
kejadian, peristiwa, sumber, termasuk buku teks, ww.google.
dan hari penting bagi untuk mengetahui fungsi sosial,  Observasi
com/
siswa dan guru struktur teks, dan unsur
(2) Tata bahasa: Kalimat kebahasaan dari (a) pesan
kesungguhan,
imperatif positif, singkat dan (b) pengumuman/
tanggung jawab,
kalimat imperatif pemberitahuan (notice).
dan kerja sama
negatif  Membaca secara lebih cermat siswa dalam proses
semua (a) pesan singkat dan (b) pembelajaran di
singular dan plural pengumuman/ pemberitahuan setiap tahapan.
secara tepat, dengan (notice) yang telah terkumpul
atau tanpa a, the, dalam bentuk gambar dan foto
kepedulian dan
this, those, my, their, tersebut di atas, untuk
kepercayaan diri
dsb secara tepat memberikan komentar dan
dalam
dalam frasa nominal pandangannya tentang fungsi
melaksanakan
sosial, struktur teks, dan unsur
(4) Ucapan, tekanan komunikasi, di
kebahasaannya.
kata, intonasi dalam dan di luar
 Secara kolaboratif meniru kelas.
- 968 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
contoh-contoh yang ada untuk
(5) Ejaan dan tanda  Penilaian diri:
membuat (a) pesan singkat dan
baca
(b) pengumuman/ Pernyataan siswa
(6) Tulisan tangan pemberitahuan (notice) untuk secara tertulis dalam
Topik fungsi nyata di lingkungan jurnal belajar
kelas, sekolah, rumah, dan sederhana berbahasa
Berbagai kegiatan, sekitarnya. Indonesia tentang
kejadian, peristiwa, dan pengalaman belajar
hari penting bagi siswa Menalar/Mengasosiasi
memahami dan
dan guru, dengan  Membandingkan fungsi sosial, membuat (a) pesan
memberikan keteladanan struktur teks, dan unsur singkat dan (b)
tentang perilaku santun, kebahasaan dari berbagai (a) pengumuman/
peduli, percaya diri, pesan singkat dan (b) pemberitahuan
kerjasama, dan pengumuman/ pemberitahuan (notice), termasuk
bertanggung jawab.. (notice) yang telah dikumpulkan kemudahan dan
Multimedia: dari berbagai sumber tersebut di kesulitannya.
atas.
Layout dan dekorasi
yang membuat tampilan  Menganalisis perbedaan dan Pengetahuan
teks lebih menarik. persamaan dalam hal fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur  Tertulis membaca
kebahasaan dari berbagai (a) dan menulis teks
pesan singkat dan (b) yang menuntut
pengumuman/ pemberitahuan pemahaman dan
(notice) yang telah dipelajari kemampuan
tersebut di atas dengan yang menghasilkan teks
ada di sumber-sumber lain, yang di dalamnya
atau dengan yang digunakan termasuk
dalam bahasa lain. penggunaan struktur
teks dan unsur
 Memperoleh balikan (feedback) kebahasaan berbagai
dari guru dan teman tentang (a) pesan singkat dan
fungsi sosial dan unsur (b) pengumuman/
- 969 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kebahasaan yang digunakan. pemberitahuan
(notice) sesuai fungsi
sosialnya.
Mengomunikasikan
 Menganalisis
 Membuat lebih banyak (a) pesan penggunaan struktur
singkat dan (b) pengumuman/ teks dan unsur
pemberitahuan (notice) dalam kebahasaan berbagai
bahasa Inggris untuk fungsi (a) pesan singkat dan
sosial nyata di kelas, sekolah, (b) pengumuman/
dan rumah. pemberitahuan
sosialnya.
kata, intonasi yang benar dan Keterampilan:
menulis dengan ejaan dan tanda Portofolio
 Kumpulan karya
berbagai (a) pesan
 Membicarakan permasalahan singkat dan (b)
yang dialami dalam membuat (a) pengumuman/
pesan singkat dan (b) pemberitahuan
pengumuman/ pemberitahuan (notice) yang telah
(notice) dan menuliskannya dibuat peserta didik
dalam jurnal belajar sederhana sesuai fungsi
dalam bahasa Indonesia. sosialnya sejak tahap
draf, edit, perbaikan,
sampai hasil terbaik .
 Kumpulan hasil
analisis dan
masukan tentang
berbagai (a) pesan
singkat dan (b)
- 970 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
pengumuman/
pemberitahuan
sosialnya.
 Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
memahami dan
menghasilkan (a)
pesan singkat dan (b)
pengumuman/
pemberitahuan
sosialnya, di dalam
dan di luar kelas.
3.14 Memahami Teks naratif, berbentuk Mengamati  Tingkat pemahaman 16 JP  Buku Teks
fungsi sosial, fabel pendek dan fungsi sosial teks wajib
 Menyalin dengan tulisan tangan
struktur teks, sederhana teks naratif
yang rapi beberapa fabel,  Keteladanan
dan unsur berbentuk fabel,
- Fungsi sosial pendek dan sederhana dari ucapan dan
kebahasaan pendek dan
Memperoleh hiburan, berbagai sumber, dengan tindakan
dari teks naratif sederhana.
menghibur dan menggunakan ejaan dan tanda guru
berbentuk fabel,
mengajarkan nilai-nilai baca dengan benar.  Tingkat kelengkapan menggunaka
sesuai dengan
luhur melalui cerita dan keruntutan n setiap
konteks  Membaca dan mendengarkan
penggunaannya dengan tokoh binatang. pemahaman isi tindakan
fabel tersebut untuk memahami
pesan fabel. komunikasi
- Struktur text isi pesannya.
4.18 Menangkap interpersona
 Tingkat ketepatan
- 971 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
makna teks (gagasan utama dan unsur kebahasaan: l/
 Dengan bimbingan guru,
naratif lisan informasi rinci) tata bahasa, kosa transaksion
mengidentifikasi fungsi
dan tulis, kata, ucapan, al dengan
a. Memperkenalkan sosialnya, struktur teks
berbentuk fabel tekanan kata, benar dan
tokoh, tempat, waktu, (termasuk a.l. gagasan utama
pendek dan intonasi, ejaan, akurat
terjadinya cerita dan informasi rinci) dari setiap
sederhana tanda baca,
(orientasi). fabel tersebut.  Contoh teks
penggunaannya kerapihan tulisan
b. Memberikan penilaian dari sumber
Menanya tangan.
(evaluasi) tentang otentik
Dengan bimbingan dan arahan  Sikap tanggung
situasi dan kondisi  Sumber dari
guru, menanyakan dan jawab, kerjasama,
terjadinya cerita. internet,
mempertanyakan tentang fungsi cinta damai, dan
c. Memaparkan krisis sosial, struktur teks, dan unsur seperti:
percaya diri yang
yang terjadi terhadap kebahasaan dari setiap fabel menyertai tindakan - www.daily
tokoh utama tersebut.. memahami isi pesan english.co
(komplikasi) fabel. m
d. Memaparkan akhir - http://am
 Secara kolaboratif, mencari dan
cerita, di mana krisis ericanengli
mengumpulan beberapa fabel Sikap:
berakhir (resolusi) sh.state.go
dengan bahagia atau pendek dan sederhana dari
 Observasi v/files/ae
berbagai sumber, termasuk dari
sedih /resource_
internet, film, koran, majalah,  Observasi terhadap
e. Memberikan alasan files
buku teks, dsb. tindakan siswa
atau komentar umum berusaha - http://lea
(reorientasi), opsional.  Membaca rujukan dari berbagai
memahami dan rnenglish.
sumber, termasuk buku teks,
- Unsur kebahasaan menganalisis isi britishcou
untuk mengetahui fungsi sosial,
pesan fabel pendek ncil.org/e
(1) Tata bahasa: Simple struktur teks, dan unsur
dan sederhana. n/
Past tense, Past kebahasaan dari fabel.
Continuous Tense  Observasi terhadap - https://w
 Membaca semua fabel yang
kesungguhan, ww.google.
(2) Kalimat langung dan telah terkumpul tsb., secara
tanggung jawab, com/
tidak langsung lebih cermat dengan cara
dan kerja sama
mengidentifikasi dan
- 972 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
menyebutkan: siswa dalam proses
(3) Kosa kata: tokoh
pembelajaran di
binatang dalam fabel, - fungsi sosial setiap teks
setiap tahapan.
tempat dan benda-
- tokoh, tempat, waktu,
benda terkait tokoh  Penilaian diri:
terjadinya cerita
(4) Adverbia Pernyataan siswa
- krisis yang terjadi terhadap
penghubung waktu: secara tertulis dalam
tokoh
first, then, after that, jurnal belajar
before, at last, finally, - akhir cerita di mana krisis sederhana berbahasa
dsb. berakhir Indonesia tentang
(5) Adverbia dan frasa - komentar atau penilaian pengalaman belajar
preposisional umum tentang fabel menganalisis fabel,
penunjuk waktu: a (opsional, jika ada) termasuk kemudahan
long time ago, one dan kesulitannya.
- kosa kata, tata bahasa,
day, in the morning, ucapan, tekanan kata, ejaan,  Tes tertulis
the next day, tanda baca yang digunakan - Membaca teks
immediately, dsb.
Menalar/Mengasosiasi yang menuntut
(6) Penggunaan nominal pemahaman
singular dan plural  Membandingkan fungsi sosial, tentang fabel
secara tepat, dengan struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari beberapa fabel - Menganalisis isi
atau tanpa a, the,
yang telah dikumpulkan dari pesan fabel sesuai
dsb secara tepat berbagai sumber tersebut di fungsi sosialnya.
dalam frasa nominal atas.
(7) Ucapan, tekanan  Memperoleh balikan (feedback) KETERAMPILAN
kata, intonasi dari guru dan teman tentang
hasil analisis mereka tentang  Unjuk kerja
(8) Ejaan dan tanda
fungsi sosial, struktur teks, dan Membacakan fabel
baca
unsur kebahasaan yang sederhana secara
(9) Tulisan tangan digunakan dalam fabel yang lancar dengan
mereka baca. ucapan, tekanan
- 973 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kata, intonasi yang
Topik Mengomunikasikan
benar
Cerita yang memberikan  Menyampaikan beberapa fabel
keteladanan tentang  Portofolio
pendek dan sederhana yang
perilaku jujur, disiplin, telah dibacanya kepada teman- a. Kumpulan hasil
percaya diri, kerjasama, temannya, dengan cara antara analisis tentang
dan bertanggung jawab. lain membacakan, menyalin dan beberapa fabel yang
menerbitkan di majalah dinding, telah dibuat.
bertanya jawab, membahas
b. Lembar soal dan
pandangan masing-masing
hasil tes
tentang isi fabel, dsb.
 Berupaya membaca secara
yang dialami dalam memahami
fabel dan menuliskannya dalam
bahasa Indonesia.
3.15 Memahami Lagu pendek dan Mengamati KRITERIA PENILAIAN 2 JP  Buku Teks
fungsi sosial dan sederhana wajib
unsur
- Fungsi sosial beberapa lagu berbahasa Inggris ketercapaian fungsi  Contoh lagu
kebahasaan
Memahami pesan moral sangat sederhana yang sosial lagu. dalam
dalam
lagu dan menghargai memberikan keteladanan atau CD/VCD/
lagupesan  Tingkat
lagu sebagai karya seni menginspirasi di dalam buku DVD/kaset
dalam lagu. kelengkapan dan
koleksi lagunya.
4.19 Menangkap - Unsur kebahasaan keruntutan dalam  Kumpulan
 Berusaha memahami isi pesan memahami isi lirik lagu
- 974 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
makna lagu. lagu dengan menguasai unsur pesan lagu.
(5) Kata, ungkapan, dan  Sumber dari
kebahasaan di dalamnya.
tata bahasa dalam  Tingkat ketepatan internet,
karya seni berbentuk  Hanya jika memungkinkan unsur kebahasaan: seperti:
lagu. semuanya, menyanyikan lagu- tata bahasa, kosa
- www.daily
(6) Penggunaan nominal lagu tersebut. kata, ucapan,
english.co
singular dan plural tekanan kata,
Menanya m
secara tepat, dengan intonasi, ejaan,
Dengan bimbingan dan arahan tanda baca, tulisan - http://am
atau tanpa a, the,
guru, menanyakan dan tangan. ericanengli
mempertanyakan isi pesan dan sh.state.go
dsb secara tepat  Sikap tanggung
unsur kebahasaan yang v/files/ae
dalam frasa nominal jawab, kerjasama,
digunakan. /resource_
(7) Ucapan, tekanan peduli, dan percaya files
Mengumpulkan Informasi diri yang menyertai
kata, intonasi
pemaparan tentang - http://lea
(8) Ejaan dan tanda  Membaca (dan jika
isi pesan serta rnenglish.
memungkinkan, mendengarkan)
baca. pendapat dan britishcou
salah satu lagu yang telah
(9) Tulisan tangan perasaan siswa ncil.org/e
disalin.
tentang isi pesan n/
Topik  Menirukan membaca nyaring lagu. - http://ww
Hal-hal yang (dan jika memungkinkan,
w.myengli
memberikan keteladanan menyanyikan) lagu tsb.
shpages.c
dan inspirasi untuk CARA PENILAIAN:
 Dengan bimbingan dan arahan om/site_p
berperilaku peduli dan guru, mengidentifikasi ciri-ciri SIKAP hp_files/ly
cinta damai. (isi pesan dan unsur rics_and_s
 Observasi
kebahasaan) lagu tsb. ongs.php
 Menuliskan pendapat dan
kesungguhan,
perasaannya tentang isi lagu tsb.
tanggung jawab,
dalam buku koleksi lagunya.
dan kerja sama
Menalar/Mengasosiasi siswa dalam proses
pembelajaran di
- 975 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
setiap tahapan.
 Membandingkan isi pesan dan
unsur kebahasaan yang terdapat  Observasi terhadap
dalam beberapa lagu dalam kepedulian dan
buku koleksi lagunya tersebut di kepercayaan diri
atas atau dengan lagu-lagu lain. dalam
melaksanakan
komunikasi
tentang lagu.
pendapat dan perasaanya
tentang lagu-lagu tersebut.  Penilaian diri:
Mengomunikasikan Pernyataan siswa
 Membacakan dan melaporkan
jurnal belajar
analisisnya tentang satu lagu
sederhana berbahasa
lain pilihan sendiri dalam kerja
Indonesia tentang
kelompok, dengan cara
pengalaman belajar
menyebutkan isi pesan serta
memahami fungsi
pendapat dan perasaannya
sosial dan unsur
tentang lagu tersebut.
kebahasaan dalam
 Berupaya membaca secara lagu, termasuk
lancar dengan ucapan, tekanan kemudahan dan
kata, intonasi yang benar dan kesulitannya.
menulis dengan ejaan dan tanda PENGETAHUAN
yang jelas dan rapi.  Tes tertulis/lisan
 Membicarakan permasalahan - Membaca
yang dialami dalam memahami pemahaman
isi lagu dan menuliskannya tentang isi pesan
dalam jurnal belajar sederhana lagu.
dalam bahasa Indonesia. - Menyebutkan isi
pesan lagu secara
- 976 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
singkat dan
menyatakan kesan
atau pendapatnya.
KETERAMPILAN
 Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)
interaksi siswa
berusaha
memahami fungsi
sosial dan unsur
kebahasaan dalam
lagu.
 Portofolio
 Kumpulan lagu
yang ditulis tangan
 Kumpulan hasil
analisis tentang
beberapa lagu yang
telah dibuat.
 Lembar soal dan
hasil tes
- 977 -
Kelas : IX (sembilan)
Kompetensi Inti :
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri,
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata.
KI 4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat), dan
ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
1.1 Mensyukuri
kesempatan dapat
mempelajari bahasa
Inggris sebagai
bahasa pengantar
komunikasi
internasional yang
diwujudkan dalam
semangat belajar.
2.1 Menunjukkan
perilaku santun
dan peduli dalam
melaksanakan
komunikasi
interpersonal
dengan guru dan
teman.
- 978 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.2 Menunjukkan
perilaku jujur,
disiplin, percaya
diri, dan
bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
komunikasi
transaksional
dengan guru dan
teman.
2.3 Menunjukkan
perilaku tanggung
jawab, peduli,
kerjasama, dan
cinta damai,
dalam
melaksanakan
komunikasi
fungsional.
3.1 Menerapkan Teks lisan dan tulis Masing-masing menggunakan  Tingkat ketercapaian 4 JP  Buku
struktur teks dan untuk mengucapkan prosedur yang sama fungsi sosial (a) Teks wajib
unsur kebahasaan (a) harapan atau doa Mengamati ucapan harapan atau  Keteladan
untuk dan (b) ucapan selamat  Terbiasa atau sering mendengar doa dan (b) ucapan an ucapan
melaksanakan atas suatu dan menyaksikan guru dan warga selamat, serta dan
fungsi sosial dari kebahagiaan dan sekolah lain mengucapkan (a) responnya. tindakan
ungkapan prestasi, serta harapan atau doa dan (b) ucapan  Tingkat kelengkapan guru
harapan atau doa responnya selamat atas suatu kebahagiaan dan keruntutan mengguna
dan ucapan Masing-masing dan prestasi, serta responnya struktur teks (a) kan setiap
selamat atas diajarkan secara dalam bahasa Inggris, bahasa ucapan harapan atau tindakan
suatu terpisah Indonesia, dan bahasa lain doa dan (b) ucapan komunika
kebahagiaan dan Fungsi sosial (keteladanan), dengan unsur selamat, serta si
- 979 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
prestasi, serta Menjaga hubungan kebahasaan yang dapat menjaga responnya. interperso
responnya, sesuai interpersonal dengan hubungan interpersonal.  Tingkat ketepatan nal/
dengan konteks guru dan teman  Mencontoh keteladanan tersebut unsur kebahasaan: transaksio
penggunaannya. Struktur teks dengan mengucapkan (a) harapan tata bahasa, kosa nal
4.1 Menyusun teks (ungkapan hafalan, atau doa dan (b) ucapan selamat kata, ucapan, tekanan dengan
lisan dan tulis tidak perlu dijelaskan atas suatu kebahagiaan dan kata, intonasi, ejaan, benar dan
sederhana untuk tata bahasanya) prestasi serta meresponnya, tanda baca, tulisan akurat
mengucapkan dan c. I hope everything is dalam bahasa Inggris dan bahasa tangan.  Contoh
merespon fine. I hope so., dan lainnya, dengan unsur  Sikap santun, peduli, peragaan
ungkapan semacamnya. kebahasaan yang dapat menjaga dan percaya diri yang dalam
harapan atau doa d. I got the first price of hubungan interpersonal. menyertai (a) ucapan bentuk
dan ucapan Speech Contest. harapan atau doa dan rekaman
selamat atas Congratulations. I’m Menanya (b) ucapan selamat, CD/VCD/
suatu happy for you. You Dengan bimbingan dan arahan guru, serta responnya. DVD/kase
kebahagiaan dan did it well. Thanks., menanyakan dan mempertanyakan t
prestasi, dengan dan semacamnya. antara lain tentang perbedaan Sikap:  Contoh
memperhatikan Unsur kebahasaan antara ungkapan (a) harapan atau Observasi interaksi
fungsi sosial, (1) Kosa kata: hope, doa dan (b) ucapan selamat atas  Terhadap tertulis
struktur teks, dan so, Congratulations! suatu kebahagiaan dan prestasi, kesungguhan siswa  Contoh
unsur kebahasaan happy for you. serta responnya, dalam bahasa dalam proses teks
yang benar dan (2) Tata bahasa: will, Inggris dengan yang ada dalam pembelajaran di setiap tertulis
sesuai konteks can bahasa Indonesia, kemungkinan tahapan.  Sumber
(3) Penggunaan menggunakan ungkapan lain, akibat  Observasi terhadap dari
nominal singular jika tidak melakukan, dsb. kesantunan dan internet,
dan plural secara kepedulian dalam seperti:
tepat, dengan atau Mengumpulkan Informasi melaksanakan - www.dai
tanpa a, the, this,  Mendengarkan dan menyaksikan komunikasi di dalam lyenglis
those, my, their, banyak contoh interaksi dengan dan di luar kelas. h.com
dsb secara tepat mengucapkan (a) harapan atau  Penilaian diri - http://a
dalam frasa doa dan (b) ucapan selamat atas Pernyataan siswa merican
nominal suatu kebahagiaan dan prestasi secara tertulis dalam english.
(4) Ucapan, tekanan serta responnya dalam bahasa jurnal belajar state.go
- 980 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kata, intonasi, Inggris dari film, kaset, buku teks, sederhana bahasa v/files/a
(5) Ejaan dan tanda dsb. Indonesia tentang e/resour
baca  Menirukan contoh-contoh pengalaman belajar ce_files
(6) Tulisan tangan. interaksi dengan mengucapkan (a) berinteraksi dengan (a) - http://l
Topik harapan atau doa dan (b) ucapan ucapan harapan atau earnengl
Berbagai hal terkait selamat atas suatu kebahagiaan doa dan (b) ucapan ish.briti
dengan interaksi dan prestasi, serta responnya selamat, termasuk shcounc
antara guru dan dalam bahasa Inggris dengan kemudahan dan il.org/en
siswa selama proses ucapan, tekanan kata, intonasi, kesulitannya. /
pembelajaran, di dan sikap yang benar.
dalam maupun di  Dengan bimbingan dan arahan Pengetahuan:
luar kelas, dengan guru, mengidentifikasi ciri-ciri  Tes Tertulis
memberikan (fungsi sosial, struktur teks, dan Membaca dan menulis
keteladanan tentang unsur kebahasaan) interaksi teks yang menuntut
perilaku santun dan mengucapkan (a) harapan atau pemahaman dan
peduli. doa dan (b) ucapan selamat atas kemampuan
suatu kebahagiaan dan prestasi,
menghasilkan teks
serta responnya.
 Secara kolaboratif, berusaha yang di dalamnya
menggunakan bahasa Inggris termasuk tindakan (a)
untuk mengucapkan (a) harapan mengucapkan harapan
atau doa dan (b) ucapan selamat atau doa, dan
atas suatu kebahagiaan dan (b)mengucapkan
prestasi, serta responnya dalam selamat atas suatu
konteks pembelajaran, simulasi,
kebahagiaan dan
role-play, dan kegiatan lain yang
terstruktur. prestasi.
Menalar/Mengasosiasi Keterampilan:
 Membandingkan ungkapan (a)  Unjuk kerja
harapan atau doa dan (b) ucapan Simulasi dan/atau
selamat atas suatu kebahagiaan bermain peran (role
- 981 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dan prestasi, serta responnya play) dalam melakukan
yang telah dikumpulkan dari (a) ucapan harapan
berbagai sumber tersebut di atas. atau doa dan (b)
 Membandingkan ungkapan (a) ucapan selamat, serta
harapan atau doa dan (b) ucapan responnya.
selamat atas suatu kebahagiaan  Observasi:
dan prestasi, serta responnya (penilaian yang
yang telah dipelajari tersebut di bertujuan untuk
atas dengan yang ada di sumber- memberikan balikan
sumber lain, atau dengan yang secara lebih cepat)
digunakan dalam bahasa lain.  Observasi terhadap
 Memperoleh balikan (feedback) tindakan siswa
dari guru dan teman tentang menggunakan bahasa
fungsi sosial dan unsur Inggris untuk (a)
kebahasaan yang digunakan. ucapan harapan atau
doa dan (b) ucapan
Mengomunikasikan selamat, ketika muncul
 Menggunakan bahasa Inggris kesempatan di dalam
setiap kali muncul kesempatan dan di luar kelas.
untuk mengucapkan (a) harapan
atau doa dan (b) ucapan selamat
atas suatu kebahagiaan dan
prestasi, serta responnya, di
menjaga hubungan interpersonal.
 Berupaya berbicara secara lancar
dengan ucapan, tekanan kata,
intonasi yang benar dan menulis
dengan ejaan dan tanda baca
yang benar, serta tulisan yang
jelas dan rapi.
- 982 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
yang dialami dalam menggunakan
mengucapkan (a) harapan atau
doa dan (b) ucapan selamat atas
suatu kebahagiaan dan prestasi,
serta responnya dan
Indonesia.
3.2 Menerapkan Teks lisan dan tulis Mengamati  Tingkat ketercapaian 4 JP  Buku
struktur teks dan untuk menyatakan  Terbiasa atau sering mendengar fungsi sosial Teks wajib
unsur kebahasaan dan menanyakan dan menyaksikan guru dan warga ungkapan  Keteladan
untuk persetujuan, serta sekolah lain menyatakan dan persetujuan, serta an ucapan
melaksanakan responnya menanyakan persetujuan, dalam responnya. dan
fungsi sosial dari Fungsi sosial bahasa Inggris, dengan unsur  Tingkat kelengkapan tindakan
ungkapan Menghargai, kebahasaan yang sesuai dengan dan keruntutan guru
persetujuan, serta memberikan kritik, fungsi sosialnya. struktur ungkapan mengguna
responnya, sesuai menjaga hubungan  Mencontoh kebiasaan tersebut persetujuan, serta kan setiap
dengan konteks interpersonal, dsb. dengan menyatakan dan responnya. tindakan
penggunaannya. Struktur teks menanyakan persetujuan, dalam  Tingkat ketepatan komunika
4.2 Menyusun teks What if we hold a bahasa Inggris, dengan unsur unsur kebahasaan: si
lisan dan tulis story telling kebahasaan yang sesuai dengan tata bahasa, kosa interperso
sederhana untuk competition next year? fungsi sosialnya. kata, ucapan, tekanan nal/
mengucapkan dan That’s a good idea. I kata, intonasi, ejaan, transaksio
merespons gree with you.; We Menanya tanda baca, tulisan nal
ungkapan have to work hard for Dengan bimbingan dan arahan guru, tangan. dengan
persetujuan, our wall magazine. menanyakan dan mempertanyakan  Sikap santun, peduli, benar dan
dengan Yes, I agree.; We need antara lain tentang perbedaan dan percaya diri yang akurat
memperhatikan to buy a new rubbish antara cara menyatakan dan menyertai ungkapan  Contoh
fungsi sosial, bin. I don’t think so. menanyakan persetujuan, dalam persetujuan, serta peragaan
struktur teks, dan This one is still okay., bahasa Inggris dengan yang ada responnya. dalam
- 983 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
unsur kebahasaan dan semacamnya. dalam bahasa Indonesia, bentuk
yang benar dan Unsur kebahasaan kemungkinan menggunakan rekaman
sesuai konteks. (7) Kata tanya What ungkapan lain, akibat jika tidak Sikap: CD/VCD/
if...? How if ...? melakukan, dsb. Observasi DVD/kase
(8) Kata kerja agree,  Observasi terhadap t
think, so. kesungguhan siswa  Contoh
(9) Penggunaan Mengumpulkan Informasi dalam proses interaksi
nominal singular  Mendengarkan dan menyaksikan pembelajaran di setiap tertulis
dan plural secara banyak contoh interaksi dengan tahapan.  Contoh
tepat, dengan atau menyatakan dan menanyakan  Observasi terhadap teks
tanpa a, the, this, persetujuan dalam bahasa Inggris kesantunan dan tertulis
those, my, their, dari film, kaset, buku teks, dsb. kepedulian dalam  Sumber
dsb secara tepat  Menirukan contoh-contoh melaksanakan dari
dalam frasa interaksi dengan menyatakan dan komunikasi di dalam internet,
nominal menanyakan persetujuan dalam dan di luar kelas. seperti:
(10) Ucapan, bahasa Inggris dengan ucapan,  Penilaian diri: - www.dai
tekanan kata, tekanan kata, intonasi, dan sikap Pernyataan siswa lyenglis
intonasi, yang benar. secara tertulis dalam h.com
(11) Ejaan dan tanda  Dengan bimbingan dan arahan jurnal belajar - http://a
baca guru, mengidentifikasi ciri-ciri sederhana bahasa merican
(12) Tulisan tangan. (fungsi sosial, struktur teks, dan Indonesia tentang english.
Topik unsur kebahasaan) interaksi pengalaman belajar state.go
Kegiatan dan menyatakan dan menanyakan berinteraksi dengan v/files/a
tindakan di sekolah, persetujuan. mengungkapkan e/resour
rumah, dan  Secara kolaboratif, berusaha persetujuan, termasuk ce_files
sekitarnya dan yang menggunakan bahasa Inggris kemudahan dan - http://l
relevan dengan untuk menyatakan dan kesulitannya earnengl
kehidupan siswa menanyakan persetujuan dalam ish.briti
sebagai pelajar dan konteks pembelajaran, simulasi, Pengetahuan: shcounc
remaja, dengan role-play, dan kegiatan lain yang  Tes Tertulis il.org/en
memberikan terstruktur. Membaca dan menulis /
keteladanan tentang teks yang menuntut
- 984 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
perilaku perilaku Menalar/Mengasosiasi pemahaman dan
jujur, disiplin, percaya  Membandingkan ungkapan kemampuan
diri, dan bertanggung menyatakan dan menanyakan menghasilkan teks
jawab. persetujuan yang telah yang di dalamnya
termasuk tindakan
 Membandingkan ungkapan menyatakan dan
menyatakan dan menanyakan menanyakan
persetujuan yang telah dipelajari persetujuan.
tersebut di atas dengan yang ada
di sumber-sumber lain, atau Keterampilan:
dengan yang digunakan dalam  Unjuk kerja
bahasa lain. Simulasi dan/atau
 Memperoleh balikan (feedback) bermain peran (role
dari guru dan teman tentang play) dalam
fungsi sosial dan unsur menggunakan
kebahasaan yang digunakan. ungkapan persetujuan,
serta responnya.
Mengomunikasikan  Observasi:
 Menggunakan bahasa Inggris (penilaian yang
setiap kali muncul kesempatan bertujuan untuk
untuk menyatakan dan memberikan balikan
menanyakan persetujuan, di secara lebih cepat)
dalam dan di luar kelas, dengan observasi terhadap
unsur kebahasaan yang sesuai tindakan siswa
dengan fungsi sosialnya. menggunakan bahasa
 Berupaya berbicara secara lancar Inggris untuk
dengan ucapan, tekanan kata, mengungkapkan
intonasi yang benar dan menulis persetujuan ketika
dengan ejaan dan tanda baca muncul kesempatan di
yang benar, serta tulisan yang dalam dan di luar
jelas dan rapi. kelas.
- 985 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
bahasa Inggris untuk menyatakan
dan menanyakan persetujuan dan
Indonesia.
struktur teks dan menyatakan dan prosedur yang sama fungsi sosial Teks wajib
unsur kebahasaan menanyakan tentang menyebutkan dan  Keteladan
untuk (a) keharusan dan (b) Mengamati menanyakan tentang an ucapan
melaksanakan himbauan melakukan  Terbiasa atau sering mendengar keharusan dan dan
fungsi sosial suatu tindakan dan menyaksikan guru dan warga himbauan, serta tindakan
menyatakan dan Masing-masing sekolah lain menyatakan dan responnya. guru
menanyakan diajarkan secara menanyakan (a) keharusan dan  Tingkat kelengkapan mengguna
tentang terpisah (b) himbauan melakukan suatu dan keruntutan dalam kan setiap
keharusan dan Fungsi sosial tindakan, dalam bahasa Inggris, menyebutkan dan tindakan
himbauan Menyarankan, dengan unsur kebahasaan yang menanyakan tentang komunika
melakukan suatu mengingatkan, sesuai dengan fungsi sosialnya. keharusan dan si
tindakan/kegiatan menyampaikan  Mencontoh kebiasaan tersebut himbauan, serta interperso
, sesuai dengan himbauan, mentaati dengan menyatakan dan responnya. nal/
konteks aturan, dsb. menanyakan (a) keharusan dan  Tingkat ketepatan transaksio
penggunaannya. Struktur teks (b) himbauan melakukan suatu unsur kebahasaan: nal
4.3 Menyusun teks We should keep the tindakan, dalam bahasa Inggris, tata bahasa, kosa dengan
lisan dan tulis classroom clean and dengan unsur kebahasaan yang kata, ucapan, tekanan benar dan
untuk tidy. Why don’t you sesuai dengan fungsi sosialnya. kata, intonasi, ejaan, akurat
menyatakan dan join the Scout? It’s tanda baca, tulisan  Contoh
menanyakan very useful. Let’s start Menanya tangan. peragaan
tentang our wall magazine. Dengan bimbingan dan arahan guru,  Sikap tanggung jawab, dalam
keharusan dan You can put your short menanyakan dan mempertanyakan kerjasama, peduli, dan bentuk
himbauan stories there., dan antara lain tentang perbedaan percaya diri yang rekaman
melakukan suatu semacamnya. antara cara menyatakan dan menyertai tindakan CD/VCD/
- 986 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
tindakan, dengan Unsur kebahasaan menanyakan (a) keharusan dan (b) menyebutkan dan DVD/kase
memperhatikan (1) Kata kerja bantu himbauan, dalam bahasa Inggris menanyakan tentang t
fungsi sosial, modal should dengan yang ada dalam bahasa keharusan dan  Contoh
struktur teks, dan (2) Ungkapan ajakan: Indonesia, kemungkinan himbauan, serta interaksi
unsur kebahasaan let’s, why don’t menggunakan ungkapan lain, akibat responnya. tertulis
yang benar dan you/we jika tidak melakukan, dsb.  Contoh
sesuai konteks. (3) Penggunaan Sikap: teks
nominal singular Observasi tertulis
dan plural secara Mengumpulkan Informasi  Observasi terhadap  Sumber
tepat, dengan atau  Mendengarkan dan menyaksikan kesungguhan, dari
tanpa a, the, this, banyak contoh interaksi dengan tanggung jawab, dan internet,
those, my, their, menyatakan dan menanyakan (a) kerja sama siswa seperti:
dsb secara tepat keharusan dan (b) himbauan dalam proses - www.dai
dalam frasa dalam bahasa Inggris dari film, pembelajaran di setiap lyenglis
nominal kaset, buku teks, dsb. tahapan. h.com
(4) Ucapan, tekanan  Menirukan contoh-contoh  Observasi terhadap - http://a
kata, intonasi, interaksi dengan menyatakan dan kepedulian dan merican
(5) Ejaan dan tanda menanyakan (a) keharusan dan kepercayaan diri dalam english.
baca (b) himbauan dalam bahasa melaksanakan state.go
(6) Tulisan tangan. Inggris dengan ucapan, tekanan komunikasi, di dalam v/files/a
Topik kata, intonasi, dan sikap yang dan di luar kelas. e/resour
Kegiatan dan benar.  Penilaian diri: ce_files
tindakan di sekolah,  Dengan bimbingan dan arahan Pernyataan siswa - http://l
rumah, dan guru, siswa mengidentifikasi ciri- secara tertulis dalam earnengl
sekitarnya dan yang ciri (fungsi sosial, struktur teks, jurnal belajar ish.briti
relevan dengan dan unsur kebahasaan) interaksi sederhana berbahasa shcounc
kehidupan siswa menyatakan dan menanyakan (a) Indonesia tentang il.org/en
sebagai pelajar dan keharusan dan (b) himbauan. pengalaman belajar /
remaja, dengan  Secara kolaboratif, berusaha menyebutkan dan
memberikan menggunakan bahasa Inggris menanyakan tentang
keteladanan tentang untuk menyatakan dan keharusan dan
perilaku perilaku menanyakan (a) keharusan dan himbauan, serta
- 987 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
jujur, disiplin, percaya (b) himbauan dalam konteks responnya, termasuk
diri, dan bertanggung pembelajaran, simulasi, role-play, kemudahan dan
jawab. dan kegiatan lain yang kesulitannya.
terstruktur.
Pengetahuan:
Menalar/Mengasosiasi  Tes tertulis
 Membandingkan ungkapan Membaca dan menulis
menyatakan dan menanyakan (a) teks yang menuntut
keharusan dan (b) himbauan yang pemahaman dan
telah dikumpulkan dari berbagai kemampuan
sumber tersebut di atas. menghasilkan teks
 Membandingkan ungkapan yang di dalamnya
menyatakan dan menanyakan (a) termasuk tindakan
keharusan dan (b) himbauan yang menyebutkan dan
telah dipelajari tersebut di atas menanyakan tentang
dengan yang ada di sumber- keharusan dan
sumber lain, atau dengan yang himbauan, serta
digunakan dalam bahasa lain. responnya.
dari guru dan teman tentang Keterampilan:
fungsi sosial dan unsur  Unjuk kerja
kebahasaan yang digunakan. Simulasi dan/atau
bermain peran (role
Mengomunikasikan play) dalam bentuk
 Menggunakan bahasa Inggris interaksi dengan
setiap kali muncul kesempatan menyebutkan dan
untuk menyatakan dan menanyakan tentang
menanyakan (a) keharusan dan keharusan dan
(b) himbauan, di dalam dan di himbauan, serta
luar kelas, dengan unsur responnya.
kebahasaan yang sesuai dengan  Observasi:
fungsi sosialnya. (penilaian yang
- 988 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 Berupaya berbicara secara lancar bertujuan untuk
dengan ucapan, tekanan kata, memberikan balikan
intonasi yang benar dan menulis secara lebih cepat)
dengan ejaan dan tanda baca  Observasi terhadap
yang benar, serta tulisan yang tindakan siswa
jelas dan rapi. menggunakan bahasa
 Membicarakan permasalahan Inggris untuk
yang dialami dalam menggunakan menyebutkan dan
bahasa Inggris untuk menyatakan menanyakan tentang
dan menanyakan (a) keharusan keharusan dan
dan (b) himbauan dan himbauan, serta
menuliskannya dalam jurnal responnya, ketika
belajar sederhana dalam bahasa muncul kesempatan, di
Indonesia. dalam dan di luar kelas.
struktur teks dan menyatakan dan  Terbiasa atau sering mendengar fungsi sosial Teks wajib
unsur kebahasaan menanyakan maksud dan menyaksikan guru dan warga menyebutkan dan  Keteladan
untuk dan tujuan melakukan sekolah lain menyatakan dan menanyakan tentang an ucapan
melaksanakan suatu menanyakan maksud dan tujuan maksud dan tujuan dan
fungsi sosial tindakan/kegiatan melakukan suatu tindakan, dalam melakukan suatu tindakan
menyatakan dan Fungsi sosial bahasa Inggris, dengan unsur tindakan/ kegiatan. guru
menanyakan Menyatakan rencana, kebahasaan yang sesuai dengan  Tingkat kelengkapan mengguna
tentang maksud menyarankan, dsb. fungsi sosialnya. dan keruntutan dalam kan setiap
dan tujuan Struktur teks  Mencontoh kebiasaan tersebut menyebutkan dan tindakan
melakukan suatu Why did you speak dengan menyatakan dan menanyakan tentang komunika
tindakan that loudly? So that menanyakan maksud dan tujuan maksud dan tujuan si
/kegiatan, sesuai everybody could hear melakukan suatu tindakan, dalam melakukan suatu interperso
dengan konteks me. What are you here bahasa Inggris, dengan unsur tindakan/ kegiatan. nal/
penggunaannya. for? To improve my kebahasaan yang sesuai dengan  Tingkat ketepatan transaksio
4.4 Menyusun teks English, of course. You fungsi sosialnya. unsur kebahasaan: nal
lisan dan tulis need to work harder in tata bahasa, kosa dengan
untuk order to get an A in Menanya kata, ucapan, tekanan benar dan
- 989 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
menyatakan dan Math., We have to Dengan bimbingan dan arahan guru, kata, intonasi, ejaan, akurat
menanyakan hurry up, so that we menanyakan dan mempertanyakan tanda baca, tulisan  Contoh
tentang maksud will not miss the 7 antara lain tentang perbedaan tangan. peragaan
dan tujuan o’clock train., dan antara cara menyatakan dan  Sikap tanggung jawab, dalam
melakukan suatu semacamnya. menanyakan maksud dan tujuan kerjasama, peduli, dan bentuk
tindakan/kegiatan Unsur kebahasaan melakukan suatu tindakan, dalam percaya diri yang rekaman
, dengan (8) Kata yang bahasa Inggris dengan yang ada menyertai tindakan CD/VCD/
memperhatikan menyatakan dalam bahasa Indonesia, menyebutkan dan DVD/kase
fungsi sosial, maksud dan kemungkinan menggunakan menanyakan tentang t
struktur teks, dan tujuan: to, in order ungkapan lain, akibat jika tidak maksud dan tujuan  Contoh
unsur kebahasaan to, so that melakukan, dsb. melakukan suatu interaksi
yang benar dan (9) Kata tanya: Why?, tindakan/ kegiatan. tertulis
sesuai konteks. What for? Mengumpulkan Informasi  Contoh
(10) Kosa kata: kata  Mendengarkan dan menyaksikan Sikap: teks
benda, kata kerja, banyak contoh interaksi dengan Observasi tertulis
dan kata sifat menyatakan dan menanyakan  Observasi terhadap  Sumber
yang terkait maksud dan tujuan melakukan kesungguhan, tanggung dari
dengan orang, suatu tindakan dalam bahasa jawab, dan kerja sama internet,
binatang, benda di Inggris dari film, kaset, buku teks, siswa dalam proses seperti:
kelas, sekolah, dsb. pembelajaran di setiap - www.dai
rumah, dan  Menirukan contoh-contoh tahapan. lyenglis
sekitarnya interaksi dengan menyatakan dan  Observasi terhadap h.com
(11) Penggunaan menanyakan maksud dan tujuan kepedulian dan - http://a
nominal singular melakukan suatu tindakan dalam kepercayaan diri dalam merican
dan plural secara bahasa Inggris dengan ucapan, melaksanakan english.
tepat, dengan atau tekanan kata, intonasi, dan sikap komunikasi, di dalam state.go
tanpa a, the, this, yang benar. dan di luar kelas. v/files/a
those, my, their,  Dengan bimbingan dan arahan  Penilaian diri: e/resour
dsb secara tepat guru, mengidentifikasi ciri-ciri Pernyataan siswa secara ce_files
dalam frasa (fungsi sosial, struktur teks, dan tertulis dalam jurnal - http://l
nominal unsur kebahasaan) interaksi belajar sederhana earnengl
(12) Ucapan, menyatakan dan menanyakan berbahasa Indonesia ish.briti
- 990 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
tekanan kata, maksud dan tujuan melakukan tentang pengalaman shcounc
intonasi, suatu tindakan. belajar menyebutkan il.org/en
(13) Ejaan dan tanda  Secara kolaboratif, berusaha dan menanyakan /
baca menggunakan bahasa Inggris tentang maksud dan
(14) Tulisan tangan. untuk menyatakan dan tujuan melakukan suatu
Topik menanyakan maksud dan tujuan tindakan/ kegiatan,
Tindakan, kejadian, melakukan suatu tindakan dalam termasuk kemudahan
keadaan, di kelas, konteks pembelajaran, simulasi, dan kesulitannya.
sekolah, rumah, dan role-play, dan kegiatan lain yang
sekitarnya, dengan terstruktur.
memberikan Menalar/Mengasosiasi Pengetahuan:
keteladanan tentang  Membandingkan ungkapan  Tes tertulis
perilaku perilaku menyatakan dan menanyakan Membaca dan menulis
jujur, disiplin, percaya maksud dan tujuan melakukan teks yang menuntut
diri, dan bertanggung suatu tindakan yang telah pemahaman dan
jawab. dikumpulkan dari berbagai kemampuan
sumber tersebut di atas. menghasilkan teks
menyatakan dan menanyakan termasuk tindakan
maksud dan tujuan melakukan menyebutkan dan
suatu tindakan yang telah menanyakan tentang
dipelajari tersebut di atas dengan maksud dan tujuan
yang ada di sumber-sumber lain, melakukan suatu
atau dengan yang digunakan tindakan/ kegiatan
dalam bahasa lain.
 Memperoleh balikan (feedback) Keterampilan:
dari guru dan teman tentang  Unjuk kerja
fungsi sosial dan unsur Simulasi dan/atau
kebahasaan yang digunakan. bermain peran (role
play) dalam bentuk
Mengomunikasikan interaksi dengan
 Menggunakan bahasa Inggris menyebutkan dan
- 991 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
setiap kali muncul kesempatan menanyakan tentang
untuk menyatakan dan maksud dan tujuan
menanyakan maksud dan tujuan melakukan suatu
melakukan suatu tindakan, di tindakan/ kegiatan.
dalam dan di luar kelas, dengan  Observasi:
unsur kebahasaan yang sesuai (penilaian yang
dengan fungsi sosialnya. bertujuan untuk
 Berupaya berbicara secara lancar memberikan balikan
dengan ucapan, tekanan kata, secara lebih cepat)
intonasi yang benar dan menulis  Observasi terhadap
dengan ejaan dan tanda baca tindakan siswa
yang benar, serta tulisan yang menggunakan bahasa
jelas dan rapi. Inggris untuk
 Membicarakan permasalahan menyebutkan dan
yang dialami dalam menggunakan menanyakan tentang
bahasa Inggris untuk menyatakan maksud dan tujuan
dan menanyakan maksud dan melakukan suatu
tujuan melakukan suatu tindakan tindakan/ kegiatan,
dan menuliskannya dalam jurnal ketika muncul
belajar sederhana dalam bahasa kesempatan, di dalam
Indonesia. dan di luar kelas.
struktur teks dan menyuruh dan  Terbiasa atau sering mendengar fungsi sosial menyuruh Teks wajib
unsur kebahasaan melarang melakukan dan menyaksikan guru dan warga dan melarang  Keteladan
untuk suatu tindakan/ sekolah lain menyuruh dan melakukan suatu an ucapan
melaksanakan kegiatan serta melarang melakukan suatu tindakan/kegiatan. dan
fungsi sosial responnya tindakan/kegiatan serta  Tingkat kelengkapan tindakan
menyuruh dan Fungsi sosial responnya, dalam bahasa Inggris, dan keruntutan dalam guru
melarang Mengingatkan, dengan unsur kebahasaan yang menyuruh dan mengguna
melakukan suatu mentaati aturan, sesuai dengan fungsi sosialnya. melarang melakukan kan setiap
tindakan/ menyarankan, dsb.  Mencontoh kebiasaan tersebut suatu tindakan
- 992 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kegiatan, sesuai Struktur teks dengan menyuruh dan melarang tindakan/kegiatan. komunika
dengan konteks Do we have to bring a melakukan suatu  Tingkat ketepatan si
penggunaannya plant for our school tindakan/kegiatan serta unsur kebahasaan: interperso
4.5 Menyusun teks yard? Keep away from responnya, dalam bahasa Inggris, tata bahasa, kosa kata, nal/
lisan dan tulis the animals. They are dengan unsur kebahasaan yang ucapan, tekanan kata, transaksio
untuk wild. You must not sesuai dengan fungsi sosialnya. intonasi, ejaan, tanda nal
menyatakan dan borrow more than baca, tulisan tangan. dengan
menanyakan three books at a time. Menanya  Sikap tanggung jawab, benar dan
tentang suruhan You should get up Dengan bimbingan dan arahan guru, kerjasama, peduli, dan akurat
dan larangan early and have more menanyakan dan mempertanyakan percaya diri yang  Contoh
melakukan suatu exercise. Don’t rely on antara lain tentang perbedaan menyertai tindakan peragaan
tindakan/kegiatan your mum. Do it antara cara menyuruh dan melarang menyuruh dan dalam
, dengan yourself., dan melakukan suatu tindakan/kegiatan melarang melakukan bentuk
memperhatikan semacamnya. serta responnya, dalam bahasa suatu rekaman
fungsi sosial, Unsur kebahasaan Inggris dengan yang ada dalam tindakan/kegiatan. CD/VCD/
struktur teks, dan (1) Kata kerja bantu bahasa Indonesia, kemungkinan DVD/kase
unsur kebahasaan modal should, menggunakan ungkapan lain, akibat Sikap: t
yang benar dan must not, have to jika tidak melakukan, dsb. Observasi:  Contoh
sesuai konteks. (2) Tata bahasa:  Observasi terhadap interaksi
kalimat imperatif Mengumpulkan Informasi kesungguhan, tertulis
positive, kalimat  Mendengarkan dan menyaksikan tanggung jawab, dan  Contoh
imperatif negatif banyak contoh interaksi dengan kerja sama siswa teks
(3) Penggunaan menyuruh dan melarang dalam proses tertulis
nominal singular melakukan suatu pembelajaran di setiap  Sumber
dan plural secara tindakan/kegiatan serta tahapan. dari
tepat, dengan atau responnya dalam bahasa Inggris  Observasi terhadap internet,
tanpa a, the, this, dari film, kaset, buku teks, dsb. kepedulian dan seperti:
those, my, their,  Menirukan contoh-contoh kepercayaan diri dalam - www.dai
dsb secara tepat interaksi dengan menyuruh dan melaksanakan lyenglis
dalam frasa melarang melakukan suatu komunikasi, di dalam h.com
nominal tindakan/kegiatan serta dan di luar kelas. - http://a
(4) Ucapan, tekanan responnya dalam bahasa Inggris  Penilaian diri: merican
- 993 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kata, intonasi, dengan ucapan, tekanan kata, Pernyataan siswa english.
(5) Ejaan dan tanda intonasi, dan sikap yang benar. secara tertulis dalam state.go
baca  Dengan bimbingan dan arahan jurnal belajar v/files/a
(6) Tulisan tangan. guru, mengidentifikasi ciri-ciri sederhana berbahasa e/resour
Topik (fungsi sosial, struktur teks, dan Indonesia tentang ce_files
Kegiatan dan unsur kebahasaan) interaksi pengalaman belajar - http://l
tindakan di sekolah, menyuruh dan melarang menyuruh dan earnengl
rumah, dan melakukan suatu melarang melakukan ish.briti
sekitarnya dan yang tindakan/kegiatan serta suatu shcounc
relevan dengan responnya. tindakan/kegiatan, il.org/en
kehidupan siswa  Secara kolaboratif, berusaha termasuk kemudahan /
sebagai pelajar dan menggunakan bahasa Inggris dan kesulitannya.
remaja, dengan untuk menyuruh dan melarang
memberikan melakukan suatu Pengetahuan:
keteladanan tentang tindakan/kegiatan serta  Tes tertulis
perilaku perilaku responnya dalam konteks Membaca dan menulis
jujur, disiplin, percaya pembelajaran, simulasi, role-play, teks yang menuntut
diri, dan bertanggung dan kegiatan lain yang pemahaman dan
jawab. terstruktur. kemampuan
menghasilkan teks
Menalar/Mengasosiasi yang di dalamnya
 Membandingkan ungkapan termasuk tindakan
menyuruh dan melarang menyuruh dan
melakukan suatu melarang melakukan
tindakan/kegiatan serta suatu
responnya yang telah tindakan/kegiatan.
sumber tersebut di atas. Keterampilan:
 Membandingkan ungkapan  Unjuk kerja
menyuruh dan melarang Simulasi dan/atau
melakukan suatu bermain peran (role
tindakan/kegiatan serta play) dalam bentuk
- 994 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
responnya yang telah dipelajari interaksi dengan
tersebut di atas dengan yang ada menyuruh dan
di sumber-sumber lain, atau melarang melakukan
dengan yang digunakan dalam suatu
bahasa lain. tindakan/kegiatan.
 Memperoleh balikan (feedback)  Observasi:
dari guru dan teman tentang (penilaian yang
fungsi sosial dan unsur bertujuan untuk
kebahasaan yang digunakan. memberikan balikan
secara lebih cepat)
Mengomunikasikan Observasi terhadap
 Menggunakan bahasa Inggris tindakan siswa
setiap kali muncul kesempatan menggunakan bahasa
untuk menyuruh dan melarang Inggris untuk
melakukan suatu menyuruh dan
tindakan/kegiatan serta melarang melakukan
responnya, di dalam dan di luar suatu tindakan/
kelas, dengan unsur kebahasaan kegiatan, ketika
yang sesuai dengan fungsi muncul kesempatan, di
sosialnya. dalam dan di luar
 Berupaya berbicara secara lancar kelas.
jelas dan rapi.
bahasa Inggris untuk menyuruh
dan melarang melakukan suatu
tindakan/kegiatan serta
responnya dan menuliskannya
- 995 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.6 Menerapkan Teks tulis label Mengamati  Tingkat pemahaman 8 JP  Buku

struktur teks dan obat/makanan/  Mencari benda-benda di sekolah, fungsi sosial label Teks wajib
unsur kebahasaan minuman rumah, dan sekitarnya di mana obat/makanan/minu  Keteladan
untuk Fungsi sosial terdapat label obat /makanan man, pendek dan an ucapan
melaksanakan Tindakan /minuman, pendek dan sederhana. dan
fungsi sosial dari dilaksanakan sesuai sederhana, termasuk yang  Tingkat kelengkapan tindakan
teks label yang disarankan atau menggunakan bahasa Indonesia. dan keruntutan guru
obat/makanan/ seharusnya. Jika memungkinkan memfoto pemahaman tentang mengguna
minuman, sesuai Struktur text setiap yang dilihat tersebut. label kan setiap
dengan konteks e. Menyebutkan  Mengumpulkan gambar dan foto obat/makanan/minu tindakan
penggunaannya. obat/makanan/ berbagai benda di mana terdapat man, pendek dan komunika
minuman yang label obat/makanan/minuman, sederhana. si
4.6. Menangkap diberi label. pendek dan sederhana, dari  Tingkat ketepatan interperso
makna label obat f. Menyebutkan berbagai sumber termasuk unsur kebahasaan: nal/
/makanan informasi rinci yang internet, film, koran, majalah, tata bahasa, kosa transaksio
/minuman, sangat diberikan dalam buku teks, dsb. kata, ucapan, tekanan nal
pendek dan label.  Memberikan komentar dan kata, intonasi, ejaan, dengan
sederhana. Unsur kebahasaan pandangannya tentang fungsi tanda baca, tulisan benar dan
(11) Ungkapan dan label obat/makanan/minuman, tangan. akurat
kosa kata yang pendek dan sederhana, ketepatan  Sikap tanggung jawab,  Contoh
lazim pada setiap unsur kebahasaannya, format, kerjasama, peduli, dan teks dari
jenis produk dari tampilan, dsb. percaya diri yang sumber
- 996 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
sumber-sumber Menanya menyertai tindakan otentik
otentik. Dengan bimbingan dan arahan guru, menganalisis label  Sumber
(12) Tata bahasa: menanyakan dan mempertanyakan obat/makanan/minu dari
Kalimat imperatif antara lain tentang perbedaan dalam man, pendek dan internet,
positif, kalimat hal fungsi sosial, struktur teks, dan sederhana. seperti:
imperatif negatif, unsur kebahasaan, antara label - www.dai
kalimat deklaratif obat/makanan/minuman, pendek Sikap: lyenglis
(13) Penggunaan dan sederhana, dalam bahasa Observasi h.com
kata bantu modal Inggris dengan yang ada dalam  Observasi terhadap - http://a
yang lazim bahasa Indonesia, kemungkinan kesungguhan, merican
(14) Penggunaan menggunakan ungkapan lain, akibat tanggung jawab, dan english.
nominal singular jika tidak ada, dsb. kerja sama siswa state.go
dan plural secara Mengumpulkan Informasi dalam proses v/files/a
tepat, dengan atau  Membaca rujukan dari berbagai pembelajaran di setiap e/resour
tanpa a, the, this, sumber, termasuk buku teks, tahapan. ce_files
those, my, their, untuk mengetahui fungsi sosial,  Observasi terhadap - http://l
dsb secara tepat struktur teks, dan unsur kepedulian dan earnengl
dalam frasa kebahasaan dari label kepercayaan diri ish.briti
nominal obat/makanan/minuman. dalam melaksanakan shcounc
(15) Ucapan,  Membaca secara lebih cermat komunikasi, di dalam il.org/en
tekanan kata, semua label dan di luar kelas. /
intonasi obat/makanan/minuman, pendek  Penilaian diri: - https://
(16) Ejaan dan tanda dan sederhana yang telah Pernyataan siswa www.go
baca terkumpul dalam bentuk gambar secara tertulis dalam ogle.com
(17) Tulisan tangan dan foto tersebut di atas, untuk jurnal belajar /
Topik Obat, makanan, memberikan komentar dan sederhana berbahasa
minuman yang lazim pandangannya tentang fungsi Indonesia tentang
atau terkait dengan sosial, struktur teks, dan unsur pengalaman belajar
hidup siswa di sekolah, kebahasaannya. memahami label
rumah, dan obat/makanan/minum
masyarakat, dengan Menalar/Mengasosiasi an, pendek dan
memberikan  Membandingkan fungsi sosial, sederhana, termasuk
- 997 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
keteladanan tentang struktur teks, dan unsur kemudahan dan
perilaku perilaku jujur, kebahasaan dari berbagai label kesulitannya.
disiplin, percaya diri, obat/makanan/minuman, pendek
kerjasama dan dan sederhana yang telah Pengetahuan:
bertanggung jawab dikumpulkan dari berbagai  Tes tertulis
Multimedia: sumber tersebut di atas. Membaca pemahaman
Layout dan dekorasi  Membandingkan fungsi sosial, tentang label obat
yang membuat struktur teks, dan unsur /makanan/minuman,
tampilan teks lebih kebahasaan dari berbagai label pendek dan sederhana
menarik. obat/makanan/minuman, pendek
dan sederhana yang telah Keterampilan:
dipelajari tersebut di atas dengan  Unjuk kerja
yang ada di sumber-sumber lain, Tugas menganalisis
atau dengan yang digunakan label obat/makanan
dalam bahasa lain. /minuman, pendek dan
 Memperoleh balikan (feedback) sederhana.
dari guru dan teman tentang hasil  Observasi:
analisisnya. (penilaian yang
bertujuan untuk
Mengomunikasikan memberikan balikan
 Mempelajari lebih banyak label secara lebih cepat)
obat/makanan/minuman, pendek Observasi terhadap
dan sederhana dalam bahasa tindakan siswa
Inggris untuk memberikan menganalisis label
komentar dan pandangannya obat/makanan/minum
tentang fungsi sosial, struktur an, pendek dan
teks, dan unsur kebahasaannya. sederhana.
 Berupaya berbicara secara lancar
dengan ucapan, tekanan kata,  Portofolio kumpulan
intonasi yang benar dan menulis hasil analisis tentang
dengan ejaan dan tanda baca beberapa label
yang benar, serta tulisan yang obat/makanan/minum
- 998 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
jelas dan rapi. an, pendek dan
 Membicarakan permasalahan sederhana yang telah
yang dialami dalam memahami dibuat.
label obat/makanan/minuman,  Lembar soal dan hasil
pendek dan sederhana dan tes
Indonesia.
struktur teks dan teks prosedur prosedur yang sama fungsi sosial (a) resep Teks wajib
unsur kebahasaan berbentuk (a) resep Mengamati dan (b) manual  Keteladan
untuk dan (b) manual pendek  Menyalin dengan tulisan tangan pendek dan an ucapan
melaksanakan dan sederhana yang rapi beberapa (a) resep dan sederhana. dan
fungsi sosial teks Masing-masing (b) manual pendek dan sederhana  Tingkat kelengkapan tindakan
prosedur dengan diajarkan secara dari beberapa sumber, dengan dan keruntutan dalam guru
menyatakan dan terpisah menggunakan ejaan dan tanda menyebutkan dan mengguna
menanyakan Fungsi sosial baca dengan benar. menanyakan tentang kan setiap
tentang resep dan Mencapai hasil  Membaca dan mendengarkan cara pembuatan tindakan
manual, pendek terbaik secara efisien, teks-teks tersebut untuk makanan, minuman komunika
dan sederhana, menghindari memahami isi pesannya. dalam (a) resep dan si
sesuai dengan kecelakaan,  Dengan bimbingan guru, pengoperasian alat interperso
konteks kerusakan, mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi dalam (b) manual. nal/
penggunaannya. pemborosan, dsb. sosial, struktur teks, dan unsur  Tingkat ketepatan transaksio
4.7 Menangkap Struktur text kebahasaan) dari setiap teks unsur kebahasaan: nal
makna teks (gagasan utama dan tersebut. tata bahasa, kosa dengan
prosedur, lisan informasi rinci) kata, ucapan, tekanan benar dan
dan tulis, Ungkapan baku yang Menanya kata, intonasi, ejaan, akurat
berbentuk resep digunakan dalam (a) Dengan bimbingan dan arahan guru, tanda baca, kerapihan  Contoh
dan manual, resep dan (b) manual, menanyakan dan mempertanyakan tulisan tangan. teks dari
pendek dan dari sumber-sumber antara lain tentang perbedaan dalam  Sikap tanggung jawab, sumber
sederhana. otentik. hal fungsi sosial, struktur teks, dan kerjasama, cinta otentik
4.8 Menyusun teks g. Menyebutkan unsur kebahasaan, antara (a) resep damai, dan percaya  Sumber
- 999 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
prosedur, lisan tujuan dan (b) manual pendek dan diri yang menyertai dari
dan tulis, pendek h. Menyebutkan bahan sederhana, dalam bahasa Inggris tindakan internet,
dan sederhana, dan/atau peralatan dengan yang ada dalam bahasa menyebutkan dan seperti:
berbentuk resep (jika diperlukan, Indonesia, kemungkinan menanyakan tentang - www.dai
dan manual, opsional) menggunakan ungkapan lain, akibat cara pembuatan lyenglis
dengan i. Menyebutkan jika tidak ada, dsb. makanan, minuman h.com
memperhatikan serangkaian langkah dalam (a) resep dan - http://a
fungsi sosial, kerja secara urut Mengumpulkan Informasi pengoperasian alat merican
struktur teks, dan dan runtut untuk  Secara kolaboratif, mencari dan dalam (b) manual. english.
unsur kebahasaan mencapai tujuan mengumpulan beberapa (a) resep state.go
yang benar dan Unsur kebahasaan dan (b) manual pendek dan Sikap: v/files/a
sesuai konteks. (1) Tata bahasa: sederhana dari berbagai sumber, Observasi e/resour
kalimat imperatif, termasuk dari internet, film,  Observasi terhadap ce_files
negatif dan positif koran, majalah, buku teks, dsb. kesungguhan, - http://l
(2) Ungkapan dan  Membaca rujukan dari berbagai tanggung jawab, dan earnengl
kosa kata yang sumber, termasuk buku teks, kerja sama siswa ish.briti
lazim digunakan untuk mengetahui fungsi sosial, dalam proses shcounc
dalam (a) resep struktur teks, dan unsur pembelajaran di setiap il.org/en
dan (b) manual kebahasaan dari (a) resep dan (b) tahapan. /
(3) Penggunaan manual.  Observasi terhadap - https://
nominal singular  Membaca semua (a) resep dan (b) kepedulian dan www.go
dan plural secara manual pendek dan sederhana kepercayaan diri ogle.com
tepat, dengan atau yang telah terkumpul tsb., secara dalam melaksanakan /
tanpa a, the, this, lebih cermat dengan cara komunikasi, di dalam
those, my, their, mengidentifikasi dan dan di luar kelas.
dsb secara tepat menyebutkan:  Penilaian diri:
dalam frasa - fungsi sosial setiap teks Pernyataan siswa
nominal - tujuan setiap teks secara tertulis dalam
(4) Ucapan, tekanan - bahan dan/atau peralatan jurnal belajar
kata, intonasi yang digunakan sederhana berbahasa
(5) Ejaan dan tanda - serangkaian langkah kerja Indonesia tentang
baca secara urut dan runtut untuk pengalaman belajar
- 1000 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(6) Tulisan tangan mencapai tujuan memahami dan
Topik - kosa kata, tata bahasa, menghasilkan (a) resep
Makanan, minuman, ucapan, tekanan kata, ejaan, dan (b) manual,
barang, yang lazim tanda baca yang digunakan termasuk kemudahan
atau terkait dengan dan kesulitannya.
hidup siswa di Menalar/Mengasosiasi
sekolah, rumah, dan  Membandingkan fungsi sosial, Pengetahuan:
masyarakat, dengan struktur teks, dan unsur  Tes tertulis
memberikan kebahasaan dari berbagai (a) Membaca dan menulis
keteladanan tentang resep dan (b) manual pendek dan teks (a) resep dan (b)
perilaku jujur, sederhana yang telah manual yang menuntut
disiplin, percaya diri, dikumpulkan dari berbagai pemahaman dan
kerjasama dan sumber tersebut di atas. pemaparan tentang cara
bertanggung jawab.  Membandingkan fungsi sosial, pembuatan makanan
struktur teks, dan unsur dan minuman dan
kebahasaan dari berbagai (a) pengoperasian alat.
resep dan (b) manual pendek dan
sederhana yang telah dipelajari Keterampilan:
tersebut di atas dengan yang ada  Unjuk kerja
di sumber-sumber lain, atau Tugas menganalisis
dengan yang digunakan dalam dan menghasilkan (a)
bahasa lain. resep dan (b) manual
 Memperoleh balikan (feedback) pendek dan sederhana
dari guru dan teman tentang hasil tentang makanan,
analisisnya. minuman, dan alat
yang nyata di
Mengomunikasikan lingkungan sekitar.
 Mempelajari lebih banyak (a) resep  Observasi:
dan (b) manual pendek dan (penilaian yang
sederhana dalam bahasa Inggris bertujuan untuk
untuk memberikan komentar dan memberikan balikan
pandangannya tentang fungsi secara lebih cepat)
- 1001 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
sosial, struktur teks, dan unsur Observasi terhadap
kebahasaannya. tindakan siswa
 Berupaya berbicara secara lancar menggunakan bahasa
dengan ucapan, tekanan kata, Inggris untuk
intonasi yang benar dan menulis menyebutkan dan cara
dengan ejaan dan tanda baca pembuatan makanan,
yang benar, serta tulisan yang minuman dalam (a)
jelas dan rapi. resep dan
 Membicarakan permasalahan pengoperasian alat
yang dialami dalam memahami (a) dalam (b) manual,
resep dan (b) manual pendek dan ketika muncul
sederhana dan menuliskannya kesempatan, di dalam
dalam jurnal belajar sederhana dan di luar kelas.
dalam bahasa Indonesia.  Portofolio
Kumpulan karya teks
(a) resep dan (b)
manual tentang cara
pembuatan makanan
dan minuman dan
pengoperasian alat
yang telah dibuat.
 Kumpulan hasil
analisis tentang
beberapa (a) resep dan
(b) manual tentang
cara pembuatan
makanan dan
minuman dan
pengoperasian alat.
 Lembar soal dan hasil
tes
- 1002 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
unsur kebahasaan dan menanyakan dan menyaksikan guru dan warga menyebutkan dan  Keteladan
untuk tentang tindakan/ sekolah lain menyatakan dan menanyakan tentang an ucapan
melaksanakan kegiatan/ kejadian menanyakan tindakan/ kegiatan/ dan
fungsi sosial yang sedang tindakan/kegiatan/kejadian yang kejadian yang sedang tindakan
menyatakan dan dilakukan/ terjadi sedang dilakukan/terjadi pada dilakukan/ terjadi guru
menanyakan pada saat ini, waktu saat ini, waktu lampau, dan pada saat ini, waktu mengguna
tentang lampau, dan waktu waktu yang akan datang dalam lampau, dan waktu kan setiap
tindakan/kegiatan yang akan datang bahasa Inggris, secara yang akan datang. tindakan
/kejadian yang Fungsi sosial terintegrasi, dengan unsur  Tingkat kelengkapan komunika
sedang Melaporkan, kebahasaan yang sesuai dengan dan keruntutan dalam si
dilakukan/terjadi menceritakan, fungsi sosialnya. menyebutkan dan interperso
pada saat ini, menjelaskan  Mencontoh kebiasaan menanyakan tentang nal/
waktu lampau, Struktur teks menyatakan dan menanyakan tindakan/ kegiatan/ transaksio
dan waktu yang The children didn’t tindakan/kegiatan/kejadian yang kejadian yang sedang nal
akan datang, play outside all day sedang dilakukan/terjadi pada dilakukan/ terjadi dengan
sesuai dengan today because it was saat ini, waktu lampau, dan pada saat ini, waktu benar dan
konteks raining hard. You waktu yang akan datang dalam lampau, dan waktu akurat
penggunaannya. didn’t help your mum bahasa Inggris, secara yang akan datang.  Contoh
yesterday because terintegrasi, dengan unsur  Tingkat ketepatan peragaan
4.9 Menyusun teks you said you were kebahasaan yang sesuai dengan unsur kebahasaan: dalam
lisan dan tulis doing your homework. fungsi sosialnya. tata bahasa, kosa bentuk
untuk Now you don’t want to kata, ucapan, tekanan rekaman
menyatakan dan help her because you Menanya kata, intonasi, ejaan, CD/VCD/
menanyakan are doing your Dengan bimbingan dan arahan guru, tanda baca, tulisan DVD/kase
tentang homework again. Is menanyakan dan mempertanyakan tangan. t
tindakan/kegiatan that just an excuse? lagi tentang masing-masing cara  Sikap tanggung jawab,  Contoh
/kejadian yang You should be helping menyatakan dan menanyakan kerjasama, peduli, dan interaksi
sedang her now! It may tindakan/kegiatan/kejadian yang percaya diri yang tertulis
dilakukan/terjadi raining soon, so bring sedang dilakukan/terjadi pada saat menyertai tindakan  Contoh
pada saat ini, your umbrella with ini, waktu lampau, dan waktu yang menyebutkan dan teks
- 1003 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
waktu lampau, you., dan akan datang, dsb. menanyakan tentang tertulis
dan waktu yang semacamnya. tindakan/ kegiatan/  Sumber
akan datang, Unsur kebahasaan Mengumpulkan Informasi kejadian yang sedang dari
dengan (1) Kata kerja dalam  Mendengarkan dan menyaksikan dilakukan/ terjadi internet,
memperhatikan Present banyak contoh interaksi dengan pada saat ini, waktu seperti:
fungsi sosial, Continuous Tense, menyatakan dan menanyakan lampau, dan waktu - www.dai
struktur teks, dan Past Continuous tindakan/kegiatan/kejadian yang yang akan datang. lyenglis
unsur kebahasaan Tense sedang dilakukan/terjadi pada  Observasi terhadap h.com
yang benar dan (2) Kata kerja dalam saat ini, waktu lampau, dan kesungguhan, - http://a
sesuai konteks. Continuous Tense waktu yang akan datang secara tanggung jawab, dan merican
dengan will, may, terintegrasi dalam bahasa Inggris kerja sama siswa english.
should dari film, kaset, buku teks, dsb. dalam proses state.go
(3) Penggunaan  Menirukan contoh-contoh pembelajaran di setiap v/files/a
nominal singular interaksi dengan menyatakan dan tahapan. e/resour
dan plural secara menanyakan  Observasi terhadap ce_files
tepat, dengan atau tindakan/kegiatan/kejadian yang kepedulian dan - http://l
tanpa a, the, this, sedang dilakukan/terjadi pada kepercayaan diri dalam earnengl
those, my, their, saat ini, waktu lampau, dan melaksanakan ish.briti
dsb secara tepat waktu yang akan datang secara komunikasi, di dalam shcounc
dalam frasa terintegrasi dalam bahasa Inggris dan di luar kelas. il.org/en
nominal dengan ucapan, tekanan kata,  Penilaian diri: /
(4) Ucapan, tekanan intonasi, dan sikap yang benar. Pernyataan siswa secara
kata, intonasi,  Dengan bimbingan dan arahan tertulis dalam jurnal
(5) Ejaan dan tanda guru, mengidentifikasi ciri-ciri belajar sederhana
baca (fungsi sosial, struktur teks, dan berbahasa Indonesia
(6) Tulisan tangan. unsur kebahasaan) interaksi tentang pengalaman
Topik menyatakan dan menanyakan belajar menyebutkan
Kegiatan, tindakan, tindakan/kegiatan/kejadian yang dan menanyakan
kejadian yang terjadi sedang dilakukan/terjadi pada tentang tindakan/
di masa lalu, saat ini, saat ini, waktu lampau, dan kegiatan/ kejadian yang
dan yang akan datang waktu yang akan datang. sedang dilakukan/
di sekolah, rumah,  Secara kolaboratif, berusaha terjadi pada saat ini,
- 1004 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dan sekitarnya dan menggunakan bahasa Inggris waktu lampau, dan
yang relevan dengan untuk menyatakan dan waktu yang akan
kehidupan siswa menanyakan datang, termasuk
sebagai pelajar dan tindakan/kegiatan/kejadian yang kemudahan dan
remaja, dengan sedang dilakukan/terjadi pada kesulitannya.
memberikan saat ini, waktu lampau, dan
keteladanan tentang waktu yang akan datang secara Pengetahuan:
perilaku perilaku terintegrasi dalam konteks  Tes tertulis
jujur, disiplin, percaya pembelajaran, simulasi, role-play, Membaca dan menulis
diri, kerjasama, dan dan kegiatan lain yang teks yang menuntut
bertanggung jawab. terstruktur. pemahaman dan
kemampuan
Menalar/Mengasosiasi menghasilkan teks
menyatakan dan menanyakan termasuk tindakan
tindakan/kegiatan/kejadian yang menyebutkan dan
sedang dilakukan/terjadi pada menanyakan tentang
saat ini, waktu lampau, dan tindakan/ kegiatan/
waktu yang akan datang secara kejadian yang sedang
terintegrasi yang telah dilakukan/ terjadi
dikumpulkan dari berbagai pada saat ini, waktu
sumber tersebut di atas. lampau, dan waktu
 Memperoleh balikan (feedback) yang akan datang
fungsi sosial dan unsur Keterampilan:
kebahasaan yang digunakan.  Unjuk kerja
Simulasi dan/atau
Mengomunikasikan bermain peran (role
 Menggunakan bahasa Inggris play) dalam bentuk
setiap kali muncul kesempatan interaksi dengan
untuk menyatakan dan menyebutkan dan
menanyakan menanyakan tentang
- 1005 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
tindakan/kegiatan/kejadian yang tindakan/ kegiatan/
sedang dilakukan/terjadi pada kejadian yang sedang
saat ini, waktu lampau, dan dilakukan/ terjadi
waktu yang akan datang, secara pada saat ini, waktu
terintegrasi di dalam dan di luar lampau, dan waktu
kelas, dengan unsur kebahasaan yang akan datang.
yang sesuai dengan fungsi  Observasi: (penilaian
sosialnya. yang bertujuan untuk
 Berupaya berbicara secara lancar memberikan balikan
intonasi yang benar dan menulis Observasi terhadap
dengan ejaan dan tanda baca tindakan siswa
yang benar, serta tulisan yang menggunakan bahasa
jelas dan rapi. Inggris untuk
 Membicarakan permasalahan menyebutkan dan
yang dialami dalam menggunakan menanyakan tentang
bahasa Inggris untuk menyatakan tindakan/ kegiatan/
dan menanyakan tindakan kejadian yang sedang
/kegiatan /kejadian yang sedang dilakukan/ terjadi
dilakukan/terjadi pada saat ini, pada saat ini, waktu
waktu lampau, dan waktu yang lampau, dan waktu
akan datang secara terintegrasi yang akan datang,
dan menuliskannya dalam jurnal ketika muncul
belajar sederhana dalam bahasa kesempatan, di dalam
Indonesia. dan di luar kelas.
struktur teks dan untuk menyatakan  Tterbiasa atau sering mendengar fungsi sosial Teks wajib
untuk tentang tindakan/ sekolah lain menyebutkan dan menanyakan tentang an ucapan
melaksanakan kegiatan /kejadian menanyakan tindakan/kejadian tindakan/kegiatan/kej dan
fungsi sosial yang sudah/telah yang sudah/telah adian yang tindakan
menyatakan dan dilakukan/ terjadi di dilakukan/terjadi di waktu sudah/telah guru
- 1006 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
menanyakan waktu lampau tanpa lampau tanpa penyebutan waktu dilakukan/terjadi di mengguna
tentang penyebutan waktu terjadinya secara spesifik, dalam waktu lampau tanpa kan setiap
tindakan/kegiatan terjadinya secara bahasa Inggris, dengan unsur penyebutan waktu tindakan
/kejadian yang spesifik kebahasaan yang sesuai dengan terjadinya secara komunika
sudah/telah Fungsi sosial fungsi sosialnya. spesifik. si
dilakukan/terjadi Melaporkan,  Mencontoh kebiasaan tersebut  Tingkat kelengkapan interperso
di waktu lampau menceritakan, dengan menyebutkan dan dan keruntutan dalam nal/
tanpa penyebutan menjelaskan menanyakan tindakan/kejadian menyebutkan dan transaksio
waktu terjadinya Struktur teks yang sudah/telah menanyakan tentang nal
secara spesifik, My grandpa arrived dilakukan/terjadi di waktu tindakan/kegiatan/kej dengan
sesuai dengan here on Friday. So, he lampau tanpa penyebutan waktu adian yang benar dan
konteks has been here for three terjadinya secara spesifik, dalam sudah/telah akurat
penggunaannya. days. In my life tine, I bahasa Inggris, dengan unsur dilakukan/terjadi di  Contoh
have never seen snow. kebahasaan yang sesuai dengan waktu lampau tanpa peragaan
4.10 Menyusun teks I have known Yuli fungsi sosialnya. penyebutan waktu dalam
lisan dan tulis since I was a child. We terjadinya secara bentuk
untuk have swept the Menanya spesifik. rekaman
menyatakan dan classroom twice Dengan bimbingan dan arahan  Tingkat ketepatan CD/VCD/
menanyakan today., dan guru, menanyakan dan unsur kebahasaan: DVD/kase
tentang semacamnya. mempertanyakan antara lain tata bahasa, kosa t
tindakan/kegiata Unsur kebahasaan tentang perbedaan antara cara kata, ucapan, tekanan  Contoh
n/kejadian yang (1) Kata kerja dalam menyebutkan dan menanyakan kata, intonasi, ejaan, interaksi
sudah/telah Present Perfect tindakan/kejadian yang tanda baca, tulisan tertulis
dilakukan/terjadi Tense sudah/telah dilakukan/terjadi di tangan.  Contoh
di waktu lampau (2) Kata penunjuk waktu lampau tanpa penyebutan  Sikap tanggung jawab, teks
tanpa penyebutan jangka waktu: waktu terjadinya secara spesifik, kerjasama, peduli, dan tertulis
waktu terjadinya since, for dalam bahasa Inggris dengan yang percaya diri yang  Sumber
secara spesifik, (3) Perbandingan ada dalam bahasa Indonesia, menyertai tindakan dari
dengan dengan Simple kemungkinan menggunakan menyebutkan dan internet,
memperhatikan Past tense ungkapan lain, akibat jika menanyakan tentang seperti:
fungsi sosial, (4) Penggunaan menyebutkan waktunya, dsb. tindakan/kegiatan/kej - www.dai
struktur teks, nominal singular adian yang lyenglis
- 1007 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dan unsur dan plural secara sudah/telah h.com
kebahasaan yang tepat, dengan atau Mengumpulkan Informasi dilakukan/terjadi di - http://a
benar dan sesuai tanpa a, the, this,  Mendengarkan dan menyaksikan waktu lampau tanpa merican
konteks. those, my, their, banyak contoh interaksi dengan penyebutan waktu english.
dsb secara tepat menyebutkan dan menanyakan terjadinya secara state.go
dalam frasa tindakan/kejadian yang spesifik. v/files/a
nominal sudah/telah dilakukan/terjadi di  Observasi terhadap e/resour
(5) Ucapan, tekanan waktu lampau tanpa penyebutan kesungguhan, ce_files
kata, intonasi, waktu terjadinya secara spesifik tanggung jawab, dan - http://l
(6) Ejaan dan tanda dalam bahasa Inggris dari film, kerja sama siswa earnengl
baca kaset, buku teks, dsb. dalam proses ish.briti
(7) Tulisan tangan.  Menirukan contoh-contoh pembelajaran di setiap shcounc
Topik interaksi dengan menyebutkan tahapan. il.org/en
Kegiatan, tindakan, dan menanyakan  Observasi terhadap /
kejadian yang telah tindakan/kejadian yang kepedulian dan
dan belum dilakukan sudah/telah dilakukan/terjadi di kepercayaan diri dalam
di sekolah, rumah, waktu lampau tanpa penyebutan melaksanakan
dan sekitarnya yang waktu terjadinya secara spesifik komunikasi, di dalam
relevan dengan dalam bahasa Inggris dengan dan di luar kelas.
kehidupan siswa ucapan, tekanan kata, intonasi,  Penilaian diri:
sebagai pelajar dan dan sikap yang benar. Pernyataan siswa
remaja, dengan  Dengan bimbingan dan arahan secara tertulis dalam
memberikan guru, mengidentifikasi ciri-ciri jurnal belajar
keteladanan tentang (fungsi sosial, struktur teks, dan sederhana berbahasa
perilaku perilaku unsur kebahasaan) interaksi Indonesia tentang
jujur, disiplin, percaya menyebutkan dan menanyakan pengalaman belajar
diri, kerjasama, dan tindakan/kejadian yang menyebutkan dan
bertanggung jawab. sudah/telah dilakukan/terjadi di menanyakan tentang
waktu lampau tanpa penyebutan tindakan/kegiatan/kej
waktu terjadinya secara spesifik. adian yang
 Secara kolaboratif, berusaha sudah/telah
menggunakan bahasa Inggris dilakukan/terjadi di
- 1008 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
untuk menyebutkan dan waktu lampau tanpa
menanyakan tindakan/kejadian penyebutan waktu
yang sudah/telah terjadinya secara
dilakukan/terjadi di waktu spesifik, termasuk
lampau tanpa penyebutan waktu kemudahan dan
terjadinya secara spesifik dalam kesulitannya.
konteks pembelajaran, simulasi,
role-play, dan kegiatan lain yang Pengetahuan:
terstruktur.  Tes tertulis
Membaca dan menulis
Menalar/Mengasosiasi teks yang menuntut
 Membandingkan ungkapan pemahaman dan
menyebutkan dan menanyakan kemampuan
tindakan/kejadian yang menghasilkan teks
sudah/telah dilakukan/terjadi di yang di dalamnya
waktu lampau tanpa penyebutan termasuk tindakan
waktu terjadinya secara spesifik menyebutkan dan
yang telah dikumpulkan dari menanyakan tentang
berbagai sumber tersebut di atas. tindakan/kegiatan/kej
 Membandingkan ungkapan adian yang
menyebutkan dan menanyakan sudah/telah
tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di
sudah/telah dilakukan/terjadi di waktu lampau tanpa
waktu lampau tanpa penyebutan penyebutan waktu
waktu terjadinya secara spesifik terjadinya secara
yang telah dipelajari tersebut di spesifik.
atas dengan yang ada di sumber-
sumber lain, atau dengan yang Keterampilan:
digunakan dalam bahasa lain.  Unjuk kerja
 Memperoleh balikan (feedback) Simulasi dan/atau
dari guru dan teman tentang bermain peran (role play)
fungsi sosial dan unsur dalam bentuk interaksi
- 1009 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kebahasaan yang digunakan. dengan menyebutkan
dan menanyakan
tentang
Mengomunikasikan tindakan/kegiatan/kejad
 Menggunakan bahasa Inggris ian yang sudah/telah
setiap kali muncul kesempatan dilakukan/terjadi di
untuk menyebutkan waktu lampau tanpa
danmenanyakan penyebutan waktu
tindakan/kejadian yang terjadinya secara
sudah/telah dilakukan/terjadi di spesifik.
waktu lampau tanpa penyebutan  Observasi:
waktu terjadinya secara spesifik, (penilaian yang
di dalam dan di luar kelas, dengan bertujuan untuk
unsur kebahasaan yang sesuai memberikan balikan
dengan fungsi sosialnya. secara lebih cepat)
 Berupaya berbicara secara lancar Observasi terhadap
dengan ucapan, tekanan kata, tindakan siswa
intonasi yang benar dan menulis menggunakan bahasa
dengan ejaan dan tanda baca Inggris untuk
yang benar, serta tulisan yang menyebutkan dan
jelas dan rapi. menanyakan tentang
 Membicarakan permasalahan tindakan/kegiatan/keja
yang dialami dalam menggunakan dian yang sudah/telah
bahasa Inggris untuk dilakukan/terjadi di
menyebutkan dan menanyakan waktu lampau tanpa
tindakan/kejadian yang penyebutan waktu
sudah/telah dilakukan/terjadi di terjadinya secara
waktu lampau tanpa penyebutan spesifik, ketika muncul
waktu terjadinya secara spesifik kesempatan, di dalam
dan menuliskannya dalam jurnal dan di luar kelas.
Indonesia.
- 1010 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
struktur teks dan yang menyatakan dan prosedur yang sama fungsi sosial Teks wajib
unsur kebahasaan menanyakan tentang Mengamati menyebutkan dan  Keteladan
untuk (a) hubungan sebab  Terbiasa atau sering mendengar menanyakan tentang (a) an ucapan
melaksanakan akibat dan (b) dan menyaksikan guru dan warga hubungan sebab akibat dan
fungsi sosial hubungan kebalikan sekolah lain menyebutkan dan dan (b) hubungan tindakan
menyatakan dan Masing-masing menanyakan tentang (a) kebalikan. guru
menanyakan diajarkan secara hubungan sebab akibat dan (b)  Tingkat kelengkapan mengguna
hubungan sebab terpisah. hubungan kebalikan, dalam dan keruntutan dalam kan setiap
akibat dan Fungsi sosial bahasa Inggris, dengan unsur menyebutkan dan tindakan
hubungan Menjelaskan, kebahasaan yang sesuai dengan menanyakan tentang komunika
kebalikan, sesuai memberikan alasan, fungsi sosialnya. (a) hubungan sebab si
dengan konteks memberi keteladanan,  Mencontoh kebiasaan tersebut akibat dan (b) interperso
penggunaannya. memberikan dengan menyebutkan dan hubungan kebalikan. nal/
klarifikasi menanyakan tentang (a)  Tingkat ketepatan transaksio
4.11 Menyusun teks Struktur teks hubungan sebab akibat dan (b) unsur kebahasaan: nal
lisan dan tulis I came late, because I hubungan kebalikan, dalam tata bahasa, kosa dengan
untuk woke up late. So, I bahasa Inggris, dengan unsur kata, ucapan, tekanan benar dan
menyatakan dan was not allowed to kebahasaan yang sesuai dengan kata, intonasi, ejaan, akurat
menanyakan come to the first fungsi sosialnya. tanda baca, tulisan  Contoh
tentang hubungan session. Exams are tangan. peragaan
sebab dan akibat, coming soon. Menanya  Sikap tanggung jawab, dalam
dengan Therefore, the library Dengan bimbingan dan arahan guru, kerjasama, peduli, dan bentuk
memperhatikan is open till 7pm., menanyakan dan mempertanyakan percaya diri yang rekaman
fungsi sosial, Although we have antara lain tentang perbedaan menyertai tindakan CD/VCD/
struktur teks, dan spent a lot money, the antara cara menyebutkan dan menyebutkan dan DVD/kase
unsur kebahasaan toilets are dirty, menanyakan tentang (a) hubungan menanyakan tentang t
yang benar dan because many sebab akibat dan (b) hubungan (a) hubungan sebab  Contoh
sesuai konteks. students just don’t kebalikan, dalam bahasa Inggris akibat dan (b) interaksi
care. You can do it, but dengan yang ada dalam bahasa hubungan kebalikan. tertulis
you don’t want to., Indonesia, kemungkinan  Observasi terhadap  Contoh
dan semacamnya. menggunakan ungkapan lain, akibat kesungguhan, teks
- 1011 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Unsur kebahasaan jika tidak melakukan, dsb. tanggung jawab, dan tertulis
(1) Kata yang kerja sama siswa  Sumber
menyatakan Mengumpulkan Informasi dalam proses dari
hubungan sebab  Mendengarkan dan menyaksikan pembelajaran di internet,
akibat: because, banyak contoh interaksi dengan setiap tahapan. seperti:
so, so that, menyebutkan dan menanyakan  Observasi terhadap - www.dai
therefore tentang (a) hubungan sebab kepedulian dan lyenglis
(2) Kata yang akibat dan (b) hubungan kepercayaan diri h.com
menyatakan kebalikan dalam bahasa Inggris dalam melaksanakan - http://a
hubungan dari film, kaset, buku teks, dsb. komunikasi, di dalam merican
kebalikan:  Menirukan contoh-contoh dan di luar kelas. english.
although, but interaksi dengan menyebutkan  Penilaian diri: state.go
(3) Kosa kata: kata dan menanyakan tentang (a) Pernyataan siswa v/files/a
benda, kata kerja, hubungan sebab akibat dan (b) secara tertulis dalam e/resour
dan kata sifat hubungan kebalikan dalam jurnal belajar ce_files
yang terkait bahasa Inggris dengan ucapan, sederhana berbahasa - http://l
dengan orang, tekanan kata, intonasi, dan sikap Indonesia tentang earnengl
binatang, benda di yang benar. pengalaman belajar ish.briti
kelas, sekolah,  Dengan bimbingan dan arahan menyebutkan dan shcounc
rumah, dan guru, mengidentifikasi ciri-ciri menanyakan tentang il.org/en
sekitarnya (fungsi sosial, struktur teks, dan (a) hubungan sebab /
(4) Penggunaan unsur kebahasaan) interaksi akibat dan (b)
nominal singular menyebutkan dan menanyakan hubungan kebalikan,
dan plural secara tentang (a) hubungan sebab termasuk kemudahan
tepat, dengan atau akibat dan (b) hubungan dan kesulitannya.
tanpa a, the, this, kebalikan.
those, my, their,  Secara kolaboratif, berusaha Pengetahuan:
dsb secara tepat menggunakan bahasa Inggris  Tes tertulis
dalam frasa untuk menyebutkan dan Membaca dan menulis
nominal menanyakan tentang (a) teks yang menuntut
(5) Ucapan, tekanan hubungan sebab akibat dan (b) pemahaman dan
kata, intonasi, hubungan kebalikan dalam kemampuan
- 1012 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(6) Ejaan dan tanda konteks pembelajaran, simulasi, menghasilkan teks
baca role-play, dan kegiatan lain yang yang di dalamnya
(7) Tulisan tangan. terstruktur. termasuk tindakan
Topik menyebutkan dan
Tindakan, kejadian, Menalar/Mengasosiasi menanyakan tentang
keadaan, di kelas,  Membandingkan ungkapan (a) hubungan sebab
sekolah, rumah, dan menyebutkan dan menanyakan akibat dan (b)
sekitarnya , dengan tentang (a) hubungan sebab hubungan kebalikan.
memberikan akibat dan (b) hubungan
keteladanan tentang kebalikan yang telah Keterampilan:
perilaku perilaku dikumpulkan dari berbagai  Unjuk kerja
jujur, disiplin, percaya sumber tersebut di atas. Simulasi dan/atau
diri, kerjasama, dan  Membandingkan ungkapan bermain peran (role
bertanggung jawab. menyebutkan dan menanyakan play) dalam bentuk
tentang (a) hubungan sebab interaksi dengan
akibat dan (b) hubungan menyebutkan dan
kebalikan yang telah dipelajari menanyakan tentang
tersebut di atas dengan yang ada (a) hubungan sebab
di sumber-sumber lain, atau akibat dan (b)
dengan yang digunakan dalam hubungan kebalikan.
bahasa lain.  Observasi:
 Memperoleh balikan (feedback) (penilaian yang
dari guru dan teman tentang bertujuan untuk
fungsi sosial dan unsur memberikan balikan
kebahasaan yang digunakan. secara lebih cepat)
Observasi terhadap
 Menggunakan bahasa Inggris menggunakan bahasa
setiap kali muncul kesempatan Inggris untuk
menanyakan tentang (a) menanyakan tentang
hubungan sebab akibat dan (b) (a) hubungan sebab
- 1013 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
hubungan kebalikan, di dalam akibat dan (b)
dan di luar kelas, dengan unsur hubungan kebalikan,
kebahasaan yang sesuai dengan ketika muncul
fungsi sosialnya. kesempatan, di dalam
 Berupaya berbicara secara lancar dan di luar kelas.
jelas dan rapi.
akibat dan (b) hubungan
kebalikan dan menuliskannya
3.11 Memahami fungsi Teks naratif, Mengamati  Tingkat pemahaman 16 JP  Buku
sosial, struktur berbentuk cerita  Menyalin dengan tulisan tangan fungsi sosial teks teks Teks wajib
teks, dan unsur rakyat pendek dan yang rapi beberapa teks naratif naratif berbentuk  Keteladan
kebahasaan dari sederhana berbentuk cerita rakyat, pendek cerita rakyat, pendek an ucapan
teks naratif Fungsi sosial dan sederhana dari berbagai dan sederhana. dan
berbentuk cerita Memperoleh hiburan, sumber, dengan menggunakan  Tingkat kelengkapan tindakan
rakyat, sesuai menghibur dan ejaan dan tanda baca dengan dan keruntutan guru
dengan konteks mengajarkan nilai- benar. pemahaman isi pesan mengguna
penggunaannya. nilai luhur melalui  Membaca dan mendengarkan cerita rakyat. kan setiap
4.12 Menangkap cerita rakyat. cerita rakyat tersebut untuk  Tingkat ketepatan tindakan
makna teks Struktur text memahami isi pesannya. unsur kebahasaan: komunika
naratif, lisan dan (gagasan utama dan  Dengan bimbingan guru, tata bahasa, kosa si
tulis, berbentuk informasi rinci) mengidentifikasi fungsi sosialnya, kata, ucapan, tekanan interperso
- 1014 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
cerita rakyat, f. Memperkenalkan struktur teks (termasuk a.l. kata, intonasi, ejaan, nal/
pendek dan tokoh, tempat, gagasan utama dan informasi tanda baca, kerapihan transaksio
sederhana. waktu, terjadinya rinci) dari setiap cerita rakyat tulisan tangan. nal
cerita (orientasi). tersebut.  Sikap tanggung jawab, dengan
g. Memberikan kerjasama, cinta benar dan
penilaian (evaluasi) Menanya damai, dan percaya akurat
tentang situasi dan  Dengan bimbingan dan arahan diri yang menyertai  Contoh
kondisi terjadinya guru, menanyakan dan tindakan memahami teks dari
cerita. mempertanyakan tentang fungsi isi pesan cerita rakyat. sumber
h. Memaparkan krisis sosial, struktur teks, dan unsur otentik
yang terjadi kebahasaan dari setiap cerita Sikap:  Sumber
terhadap tokoh rakyat tersebut.  Observasi terhadap dari
utama (komplikasi) tindakan siswa internet,
i. Memaparkan akhir Mengumpulkan Informasi berusaha memahami seperti:
cerita, di mana  Secara kolaboratif, mencari dan dan menganalisis isi - www.dai
krisis berakhir mengumpulan beberapa cerita pesan cerita rakyat lyenglis
(resolusi) dengan rakyat pendek dan sederhana pendek dan sederhana. h.com
bahagia atau sedih dari berbagai sumber, termasuk  Observasi terhadap - http://a
j. Memberikan alasan dari internet, film, koran, kesungguhan, merican
atau komentar majalah, buku teks, dsb. tanggung jawab, dan english.
umum (reorientasi),  Membaca rujukan dari berbagai kerja sama siswa state.go
opsional. sumber, termasuk buku teks, dalam proses v/files/a
Unsur kebahasaan untuk mengetahui fungsi sosial, pembelajaran di setiap e/resour
(10) Tata bahasa: struktur teks, dan unsur tahapan. ce_files
Simple Past tense, kebahasaan dari cerita rakyat.  Penilaian diri: - http://l
Past Continuous  Membaca semua cerita rakyat Pernyataan siswa earnengl
Tense yang telah terkumpul tsb., secara secara tertulis dalam ish.briti
(11) Kalimat langung lebih cermat dengan cara jurnal belajar shcounc
dan tidak mengidentifikasi dan sederhana berbahasa il.org/en
langusng menyebutkan: Indonesia tentang /
(12) Kosa kata: tokoh - fungsi sosial setiap teks pengalaman belajar - https://
binatang dalam - tokoh, tempat, waktu, menganalisis cerita www.go
- 1015 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
fabel, tempat dan terjadinya cerita rakyat, termasuk ogle.com
benda-benda - krisis yang terjadi terhadap kemudahan dan /
terkait tokoh tokoh kesulitannya.
(13) Adverbia - akhir cerita di mana krisis
penghubung berakhir Pengetahauan:
waktu: first, then, - komentar atau penilaian  Tes tertulis
after that, before, umum tentang cerita rakyat Membaca teks yang
at last, finally, (opsional, jika ada) menuntut pemahaman
dsb. - kosa kata, tata bahasa, tentang cerita rakyat.
(14) Adverbia dan ucapan, tekanan kata, ejaan, Keterampilan:
frasa preposisional tanda baca yang digunakan  Unjuk kerja
penujuk waktu: a Menganalisis isi pesan
long time ago, one Menalar/Mengasosiasi cerita rakyat.
day, in the  Membandingkan fungsi sosial,  Observasi:
morning, the next struktur teks, dan unsur (penilaian yang
day, immediately, kebahasaan dari beberapa cerita bertujuan untuk
dsb. rakyat yang telah dikumpulkan memberikan balikan
(15) Penggunaan dari berbagai sumber tersebut di secara lebih cepat)
nominal singular atas.  Portofolio kumpulan
dan plural secara  Memperoleh balikan (feedback) hasil analisis tentang
tepat, dengan atau dari guru dan teman tentang hasil beberapa cerita rakyat
tanpa a, the, this, analisis mereka tentang fungsi yang telah dibuat.
those, my, their, sosial, struktur teks, dan unsur  Lembar soal dan hasil
dsb secara tepat kebahasaan yang digunakan tes
dalam frasa dalam cerita rakyat yang mereka
nominal baca.
(16) Ucapan,
tekanan kata, Mengomunikasikan
intonasi  Menyampaikan beberapa cerita
(17) Ejaan dan tanda rakyat pendek dan sederhana
baca yang telah dibacanya kepada
(18) Tulisan tangan teman-temannya, dengan cara
- 1016 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Topik antara lain membacakan,
Cerita yang menyalin dan menerbitkan di
memberikan majalah dinding, bertanya jawab,
keteladanan tentang membahas pandangan masing-
perilaku jujur, masing tentang isi cerita rakyat,
disiplin, percaya diri, dsb.
kerjasama, dan  Berupaya membaca secara lancar
bertanggung jawab. dengan ucapan, tekanan kata,
dengan ejaan dan tanda baca yang
benar, serta tulisan yang jelas dan
rapi.
 Membicarakan permasalahan yang
dialami dalam memahami cerita
rakyat dan menuliskannya dalam
bahasa Indonesia.
untuk tentang tindakan/ sekolah lain menyatakan dan menanyakan an ucapan
melaksanakan kegiatan/ kejadian menanyakan tindakan/ kegiatan/ tindakan/ kegiatan/ dan
fungsi sosial tanpa perlu kejadian tanpa perlu kejadian tanpa perlu tindakan
menyatakan dan menyebutkan menyebutkan pelakunya, dalam menyebutkan guru
menanyakan pelakunya bahasa Inggris, dalam konteks pelakunya. mengguna
tentang Fungsi sosial yang benar, dengan unsur  Tingkat kelengkapan kan setiap
tindakan/kegiatan Menyatakan secara kebahasaan yang sesuai dengan dan keruntutan dalam tindakan
/ kejadian tanpa obyektif, terfokus fungsi sosialnya. menyebutkan dan komunika
perlu pada hasilnya atau  Mencontoh kebiasaan tersebut menanyakan si
menyebutkan bendanya, bukan dengan menyatakan dan tindakan/ kegiatan/ interperso
pelakunya, sesuai pelakunya. menanyakan tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa perlu nal/
dengan konteks Struktur teks kejadian tanpa perlu menyebutkan transaksio
- 1017 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
penggunaannya. Our school was built menyebutkan pelakunya, dalam pelakunya. nal
4.13 Menyusun teks almost 50 years afo, bahasa Inggris, dalam konteks  Tingkat ketepatan dengan
lisan dan tulis but it is still strong and yang benar, dengan unsur unsur kebahasaan: benar dan
untuk very beautiful. In kebahasaan yang sesuai dengan tata bahasa, kosa akurat
menyatakan dan Indonesia, oil palm fungsi sosialnya. kata, ucapan, tekanan  Contoh
menanyakan trees are grown along kata, intonasi, ejaan, peragaan
tentang tindakan/ the Sumatra island. Menanya tanda baca, tulisan dalam
kegiatan/ English is taught in Dengan bimbingan dan arahan guru, tangan. bentuk
kejadian tanpa every school. The menanyakan dan mempertanyakan  Sikap tanggung jawab, rekaman
perlu monument is visited antara lain tentang perbedaan kerjasama, peduli, dan CD/VCD/
menyebutkan by hundreds of people antara cara menyatakan dan percaya diri yang DVD/kase
pelakunya, every day., dan menanyakan tindakan/ kegiatan/ menyertai tindakan t
dengan semacamnya. kejadian tanpa perlu menyebutkan menyebutkan dan  Contoh
memperhatikan Unsur kebahasaan pelakunya, dalam bahasa Inggris menanyakan interaksi
fungsi sosial, (1) Tata bahasa: dengan yang ada dalam bahasa tindakan/ kegiatan/ tertulis
struktur teks, dan passive voice, Indonesia, kemungkinan kejadian tanpa perlu  Contoh
unsur kebahasaan simple present menggunakan ungkapan lain, akibat menyebutkan teks
yang benar dan tense, simple past jika menyebutkan pelakunya, dsb. pelakunya. tertulis
sesuai konteks. tense  Observasi terhadap  Sumber
(2) Kata by Mengumpulkan Informasi kesungguhan, dari
(3) Kosa kata: benda-  Mendengarkan dan menyaksikan tanggung jawab, dan internet,
benda yang terkait banyak contoh interaksi dengan kerja sama siswa seperti:
dengan menyatakan dan menanyakan dalam proses - www.dai
pembelajaran di tindakan/ kegiatan/ kejadian pembelajaran di setiap lyenglis
SMP dan tanpa perlu menyebutkan tahapan. h.com
kehidupan siswa pelakunya, dalam konteks yang  Observasi terhadap - http://a
sebagai remaja benar, dalam bahasa Inggris dari kepedulian dan merican
(4) Penggunaan film, kaset, buku teks, dsb. kepercayaan diri dalam english.
nominal singular  Menirukan contoh-contoh melaksanakan state.go
dan plural secara interaksi dengan menyatakan dan komunikasi, di dalam v/files/a
tepat, dengan atau menanyakan tindakan/ kegiatan/ dan di luar kelas. e/resour
tanpa a, the, this, kejadian tanpa perlu  Penilaian diri: ce_files
- 1018 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
those, my, their, menyebutkan pelakunya dalam Pernyataan siswa - http://l
dsb secara tepat konteks yang benar dalam bahasa secara tertulis dalam earnengl
dalam frasa Inggris dengan ucapan, tekanan jurnal belajar ish.briti
nominal kata, intonasi, dan sikap yang sederhana berbahasa shcounc
(5) Ucapan, tekanan benar. Indonesia tentang il.org/en
kata, intonasi,  Dengan bimbingan dan arahan pengalaman belajar /
(6) Ejaan dan tanda guru, mengidentifikasi ciri-ciri menyebutkan dan
baca (fungsi sosial, struktur teks, dan menanyakan
(7) Tulisan tangan. unsur kebahasaan) interaksi tindakan/ kegiatan/
Topik menyatakan dan menanyakan kejadian tanpa perlu
Benda, binatang, tindakan/ kegiatan/ kejadian menyebutkan
tumbuh-tumbuhan, tanpa perlu menyebutkan pelakunya, termasuk
kejadian, peristiwa pelakunya dalam konteks yang kemudahan dan
yang penting dan benar. kesulitannya.
relevan dengan siswa  Secara kolaboratif, berusaha
SMP, dengan menggunakan bahasa Inggris Pengetahuan:
memberikan untuk menyatakan dan  Tes tertulishuan:
keteladanan tentang menanyakan tindakan/ kegiatan/ Membaca dan menulis
perilaku perilaku kejadian tanpa perlu teks yang menuntut
jujur, disiplin, percaya menyebutkan pelakunya dalam pemahaman dan
diri, kerjasama, dan konteks pembelajaran, simulasi, kemampuan
bertanggung jawab. role-play, dan kegiatan lain yang menghasilkan teks yang
terstruktur. di dalamnya termasuk
tindakan menyebutkan
Menalar/Mengasosiasi dan menanyakan
 Membandingkan ungkapan tindakan/ kegiatan/
menyatakan dan menanyakan kejadian tanpa perlu
tindakan/ kegiatan/ kejadian menyebutkan pelakunya.
tanpa perlu menyebutkan
pelakunya yang telah Keterampilan:
dikumpulkan dari berbagai  Unjuk kerja
sumber tersebut di atas. Simulasi dan/atau
- 1019 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 Membandingkan ungkapan bermain peran (role play)
menyatakan dan menanyakan dalam bentuk interaksi
tindakan/ kegiatan/ kejadian dengan menyebutkan
tanpa perlu menyebutkan dan menanyakan
pelakunya yang telah dipelajari tindakan/ kegiatan/
tersebut di atas dengan yang ada kejadian tanpa perlu
di sumber-sumber lain, atau menyebutkan pelakunya.
dengan yang digunakan dalam  Observasi:
bahasa lain. (penilaian yang
 Memperoleh balikan (feedback) bertujuan untuk
dari guru dan teman tentang memberikan balikan
fungsi sosial dan unsur secara lebih cepat)
kebahasaan yang digunakan. Observasi terhadap
 Menggunakan bahasa Inggris menggunakan bahasa
setiap kali muncul kesempatan Inggris untuk
untuk menyatakan dan menyebutkan dan
menanyakan tindakan/ kegiatan/ menanyakan tindakan/
kejadian tanpa perlu kegiatan/ kejadian tanpa
menyebutkan pelakunya, di dalam perlu menyebutkan
dan di luar kelas, dengan unsur pelakunya, ketika
kebahasaan yang sesuai dengan muncul kesempatan, di
fungsi sosialnya. dalam dan di luar kelas.
 Berupaya membaca secara lancar
jelas dan rapi.
bahasa Inggris untuk menyatakan
- 1020 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dan menanyakan tindakan/
kegiatan/ kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya dan
Indonesia.
3.13 Menerapkan Teks ilmiah faktual Mengamati  Tingkat ketercapaian 20 JP  Buku
struktur teks dan (factual report) lisan  Menyalin dengan tulisan tangan fungsi sosial teks Teks wajib
unsur kebahasaan dan tulis tentang yang rapi beberapa teks ilmiah ilmiah faktual (factual  Keteladan
untuk orang, binatang, faktual (factual report) tentang report) tentang orang, an ucapan
melaksanakan benda, gejala dan orang, binatang, benda, gejala binatang, benda, dan
fungsi sosial teks peristiwa alam dan dan peristiwa alam dan sosial gejala dan peristiwa tindakan
factual report sosial pendek dan sederhana dari alam dan sosial guru
dengan Fungsi sosial berbagai sumber, dengan pendek dan mengguna
menyatakan dan Memperoleh menggunakan ejaan dan tanda sederhana. kan setiap
menanyakan gambaran umum baca dengan benar.  Tingkat kelengkapan tindakan
tentang teks tentang tentang  Membaca dan mendengarkan dan keruntutan dalam komunika
ilmiah faktual orang, binatang, teks ilmiah faktual (factual report) menyebutkan dan si
tentang orang, benda, gejala dan tersebut untuk memahami isi menanyakan tentang interperso
binatang, benda, peristiwa alam dan pesannya. orang, binatang, nal/
gejala dan sosial, secara objektif  Dengan bimbingan guru, benda, gejala dan transaksio
peristiwa alam dan ilmiah. mengidentifikasi fungsi sosialnya, peristiwa alam dan nal
dan sosial, pendek Struktur text struktur teks (termasuk a.l. sosial dalam teks dengan
dan sederhana, (gagasan utama dan gagasan utama dan informasi ilmiah faktual (factual benar dan
sesuai dengan informasi rinci) rinci) dari teks ilmiah faktual report). akurat
konteks a. Menyebutkan (factual report) tersebut.  Tingkat ketepatan  Contoh
pembelajaran di jenis atau unsur kebahasaan: teks dari
pelajaran lain di golongan dari Menanya tata bahasa, kosa sumber
Kelas IX. obyek yang Dengan bimbingan dan arahan kata, ucapan, tekanan otentik
4.14 Menangkap dipaparkan. guru, menanyakan dan kata, intonasi, ejaan,  Sumber
makna dalam teks b. Memaparkan mempertanyakan tentang fungsi tanda baca, kerapihan dari
ilmiah faktual deskripsi obyek sosial, struktur teks, dan unsur tulisan tangan. internet,
- 1021 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(report) lisan dan termasuk nama, kebahasaan dari setiap teks ilmiah  Sikap tanggung jawab, seperti:
tulis, pendek dan bagian-bagian, faktual (factual report) tentang orang, kerjasama, cinta - www.dai
sederhana, terkait sifat dan perilaku binatang, benda, gejala dan damai, dan percaya lyenglis
dengan mata yang umum peristiwa alam dan sosial tersebut. diri yang menyertai h.com
pelajaran lain di ditemukan/ tindakan - http://a
Kelas IX. dilihat. Mengumpulkan Informasi menyebutkan dan merican
Unsur kebahasaan  Secara kolaboratif, mencari dan menanyakan tentang english.
4.10 Menyusun teks (1) Kosa kata tentang mengumpulan beberapa teks orang, binatang, state.go
ilmiah faktual benda, binatang, ilmiah faktual (factual report) benda, gejala dan v/files/a
(factual report), tumbuh- tentang orang, binatang, benda, peristiwa alam dan e/resour
lisan dan tulis, tumbuhan: gejala dan peristiwa alam dan sosial dalam teks ce_files
pendek dan banyak sosial pendek dan sederhana dari ilmiah faktual (factual - http://l
sederhana, peristilahan ilmiah berbagai sumber, termasuk dari report). earnengl
tentang orang, (2) Kata kerja internet, film, koran, majalah, ish.briti
binatang, benda, keadaan be, have, buku teks, dsb. shcounc
gejala dan look, need, breed,  Membaca rujukan dari berbagai Sikap: il.org/en
peristiwa alam dll., dalam Simple sumber, termasuk buku teks,  Observasi terhadap /
dan sosial, terkait Present tense, untuk mengetahui fungsi sosial, kesungguhan, tanggung - https://
dengan mata atau Simple Past struktur teks, dan unsur jawab, dan kerja sama www.go
pelajaran lain di tense jika sudah kebahasaan dari teks ilmiah siswa dalam proses ogle.com
Kelas IX, dengan punah atau tidak faktual (factual report). pembelajaran di setiap /
memperhatikan ada lagi  Membaca semua teks ilmiah tahapan.
fungsi sosial, (3) Penggunaan faktual (factual report) tentang  Observasi terhadap
struktur teks, dan nominal singular orang, binatang, benda, gejala kepedulian dan
unsur dan plural secara dan peristiwa alam dan sosial kepercayaan diri dalam
kebahasaan yang tepat, dengan atau pendek dan sederhana yang telah melaksanakan
benar dan sesuai tanpa a, the, this, terkumpul tsb., secara lebih komunikasi, di dalam
konteks. those, my, their, cermat dengan cara dan di luar kelas.
dsb secara tepat mengidentifikasi dan  Penilaian diri:
dalam frasa menyebutkan: Pernyataan siswa
nominal - fungsi sosial setiap teks secara tertulis dalam
(4) Ucapan, tekanan - jenis atau golongan dari obyek jurnal belajar
- 1022 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kata, intonasi yang dipaparkan sederhana berbahasa
(5) Ejaan dan tanda - nama, bagian-bagian, sifat dan Indonesia tentang
baca perilaku yang umum pengalaman belajar
(6) Tulisan tangan ditemukan/ dilihat memahami dan
Topik - kosa kata, tata bahasa, menghasilkan teks
Benda, binatang dan ucapan, tekanan kata, ejaan, ilmiah faktual (factual
gejala/peristiwa alam tanda baca yang digunakan report) tentang orang,
dan sosial terkait binatang, benda, gejala
dengan mata Menalar/Mengasosiasi dan peristiwa alam dan
pelajaran lain di Kelas  Membandingkan fungsi sosial, sosial, termasuk
IX, dengan struktur teks, dan unsur kemudahan dan
memberikan kebahasaan dari beberapa teks kesulitannya.
keteladanan tentang ilmiah faktual (factual report) yang
perilaku perilaku telah dikumpulkan dari berbagai Pengetahuan:
jujur, disiplin, percaya sumber tersebut di atas.  Tes tertulis
diri, kerjasama, dan  Memperoleh balikan (feedback) Membaca dan menulis
bertanggung jawab. dari guru dan teman tentang hasil teks ilmiah faktual
analisis mereka tentang fungsi (factual report) yang
sosial, struktur teks, dan unsur menuntut pemahaman
kebahasaan yang digunakan dan pemaparan tentang
dalam teks ilmiah faktual (factual orang, binatang, benda,
report) yang mereka baca. gejala dan peristiwa
alam dan sosial.
Mengomunikasikan Ketermpilan:
 Menyampaikan beberapa teks  Unjuk kerja
ilmiah faktual (factual report) Tugas menganalisis
pendek dan sederhana yang telah dan menghasilkan teks
dibaca atau dibuat sendiri kepada ilmiah faktual (factual
teman-temannya, dengan cara report) tentang orang,
antara lain membacakan, binatang, benda, gejala
menyalin/menulis dan dan peristiwa alam dan
menerbitkan di majalah dinding, sosial nyata di
- 1023 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
bertanya jawab, membahas lingkungan sekitar.
pandangan masing-masing  Observasi:
tentang isi teks ilmiah factual, (penilaian yang
dsb. bertujuan untuk
 Berupaya membaca secara lancar memberikan balikan
intonasi yang benar dan menulis  Observasi terhadap
dengan ejaan dan tanda baca yang tindakan siswa
benar, serta tulisan yang jelas dan menggunakan bahasa
rapi. Inggris untuk
 Membicarakan permasalahan yang menyebutkan dan
dialami dalam memahami teks menanyakan fakta
ilmiah faktual (factual report) dan umum tentang orang,
menuliskannya dalam jurnal binatang, benda, gejala
belajar sederhana dalam bahasa dan peristiwa alam dan
Indonesia. sosial, ketika muncul
dan di luar kelas.
 Portofolio
- Kumpulan karya teks
ilmiah faktual (factual
report) tentang orang,
binatang, benda, gejala
dan peristiwa alam dan
sosial yang telah
dibuat.
 Kumpulan hasil
analisis tentang
beberapa teks ilmiah
faktual (factual report)
tentang orang,
binatang, benda, gejala
- 1024 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dan peristiwa alam dan
sosial.
tes
3.14 Menyebutkan Teks khusus, lisan dan Masing-masing menggunakan  Tingkat pemahaman 4 JP  Buku
struktur teks, tulis, berbentuk (a) prosedur yang sama fungsi sosial (a) iklan Teks wajib
unsur iklan produk dan (b) Mengamati produk dan (b) iklan  Keteladan
kebahasaan, dan iklan jasa, pendek dan  Mencari (a) iklan produk dan (b) jasa, pendek dan an ucapan
fungsi sosial dari sederhana iklan jasa, pendek dan sederhana, sederhana. dan
teks iklan produk Masing-masing termasuk yang menggunakan  Tingkat kelengkapan tindakan
dan jasa, sesuai diajarkan secara bahasa Indonesia. dan keruntutan guru
dengan konteks terpisah  Mengumpulkan gambar dan foto pemahaman tentang mengguna
penggunaannya. Fungsi sosial (a) iklan produk dan (b) iklan jasa, (a) iklan produk dan kan setiap
Mempromosikan, pendek dan sederhana dari (b) iklan jasa, pendek tindakan
4.15 Menangkap menjual berbagai sumber termasuk dan sederhana. komunika
makna dalam Struktur text internet, buku teks, dsb.  Tingkat ketepatan si
teks iklan produk a. Menyebutkan  Memberikan komentar dan unsur kebahasaan: interperso
dan jasa, sangat barang dan jasa pandangannya tentang fungsi (a) tata bahasa, kosa nal/
pendek dan yang diiklankan iklan produk dan (b) iklan jasa, kata, ucapan, tekanan transaksio
sederhana. dalam a) iklan pendek dan sederhana, ketepatan kata, intonasi, ejaan, nal
produk dan (b) iklan unsur kebahasaannya, format, tanda baca, tulisan dengan
jasa. tampilan, dsb. tangan. benar dan
b. Menyebutkan  Sikap tanggung jawab, akurat
informasi rinci Menanya kerjasama, peduli, dan  Contoh
tentang barang/jasa Dengan bimbingan dan arahan guru, percaya diri yang teks dari
yang diiklankan. menanyakan dan mempertanyakan menyertai tindakan sumber
Unsur kebahasaan antara lain tentang perbedaan dalam menganalisis (a) iklan otentik
(1) Ungkapan dan hal fungsi sosial, struktur teks, dan produk dan (b) iklan seperti
kosa kata yang unsur kebahasaan, antara (a) iklan jasa, pendek dan media
digunakan dalam produk dan (b) iklan jasa, pendek sederhana. massa
- 1025 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(a) iklan produk dan sederhana dalam bahasa Inggris seperti
dan (b) iklan jasa dengan yang ada dalam bahasa Sikap: koran dan
dari sumber- Indonesia, kemungkinan  Observasi terhadap majalah
sumber otentik menggunakan ungkapan lain, akibat kesungguhan, tanggung berbahasa
(2) Penggunaan jika tidak ada, dsb. jawab, dan kerja sama Inggris
nominal singular siswa dalam proses  Sumber
dan plural secara Mengumpulkan Informasi pembelajaran di setiap dari
tepat, dengan atau  Membaca rujukan dari berbagai tahapan. internet,
tanpa a, the, this, sumber, termasuk buku teks,  Observasi terhadap seperti:
those, my, their, untuk mengetahui fungsi sosial, kepedulian dan - www.dai
dsb secara tepat struktur teks, dan unsur kepercayaan diri dalam lyenglis
dalam frasa kebahasaan dari (a) iklan produk melaksanakan h.com
nominal dan (b) iklan jasa, pendek dan komunikasi, di dalam - http://a
(3) Ucapan, tekanan sederhana. dan di luar kelas. merican
kata, intonasi  Siswa membaca secara lebih  Penilaian diri: english.
(4) Ejaan dan tanda cermat semua (a) iklan produk Pernyataan siswa secara state.go
baca dan (b) iklan jasa, pendek dan tertulis dalam jurnal v/files/a
(5) Tulisan tangan sederhana yang telah terkumpul belajar sederhana e/resour
Topik dalam bentuk gambar dan foto berbahasa Indonesia ce_files
Obat, makanan, tersebut di atas, untuk tentang pengalaman - http://l
minuman, barang, memberikan komentar dan belajar memahami (a) earnengl
jasa, yang lazim atau pandangannya tentang fungsi iklan produk dan (b) ish.briti
terkait dengan hidup sosial, struktur teks, dan unsur iklan jasa, pendek dan shcounc
siswa di sekolah, kebahasaannya. sederhana, termasuk il.org/en
rumah, dan kemudahan dan /
masyarakat, dengan kesulitannya. - https://
memberikan Menalar/Mengasosiasi www.go
keteladanan tentang  Membandingkan fungsi sosial, Pengetahuan: ogle.com
perilaku perilaku struktur teks, dan unsur  Tes tertulis /
jujur, disiplin, percaya kebahasaan dari berbagai (a) iklan Membaca pemahaman
diri, kerjasama, dan produk dan (b) iklan jasa, pendek tentang (a) iklan
bertanggung jawab. dan sederhana yang telah produk dan (b) iklan
- 1026 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Multimedia: dikumpulkan dari berbagai jasa pendek dan
Layout dan dekorasi sumber tersebut di atas. sederhana.
yang membuat  Membandingkan fungsi sosial,  Unjuk kerja
tampilan teks lebih struktur teks, dan unsur Tugas menganalisis (a)
menarik. kebahasaan dari berbagai (a) iklan iklan produk dan (b)
produk dan (b) iklan jasa, pendek iklan jasa, pendek dan
dan sederhana yang telah sederhana.
dipelajari tersebut di atas dengan  Observasi:
yang ada di sumber-sumber lain, (penilaian yang
atau dengan yang digunakan bertujuan untuk
dalam bahasa lain. memberikan balikan
 Memperoleh balikan (feedback) secara lebih cepat)
dari guru dan teman tentang hasil Observasi terhadap
analisisnya. tindakan siswa
menganalisis (a) iklan
Mengomunikasikan produk dan (b) iklan
 Mempelajari lebih banyak (a) iklan jasa, pendek dan
produk dan (b) iklan jasa, pendek sederhana.
dan sederhana dalam bahasa  Portofolio kumpulan
Inggris untuk memberikan hasil analisis tentang
komentar dan pandangannya beberapa (a) iklan
tentang fungsi sosial, struktur produk dan (b) iklan
teks, dan unsur kebahasaannya. jasa, pendek dan
 Berupaya membaca secara lancar sederhana.
dengan ucapan, tekanan kata,  Lembar soal dan hasil
intonasi yang benar dan menulis tes
jelas dan rapi.
yang dialami dalam memahami (a)
iklan produk dan (b) iklan jasa,
- 1027 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
pendek dan sederhana dan
Indonesia.
3.15 Memahami fungsi Lagu sederhana Mengamati  Tingkat ketercapaian 4 JP  Buku
sosial dan unsur Fungsi sosial  Menyalin dengan tulisan tangan fungsi sosial lagu. Teks wajib
kebahasaan dalam Memahami pesan beberapa lagu berbahasa Inggris  Tingkat kelengkapan  Contoh
lagu. moral lagu dan sangat sederhana yang dan keruntutan dalam lagu
4.16 Menangkap menghargai lagu memberikan keteladanan atau memahami isi pesan dalam
makna lagu. sebagai karya seni menginspirasi di dalam buku lagu. CD/VCD/
Unsur kebahasaan koleksi lagunya.  Tingkat ketepatan DVD/kase
(10) Kata, ungkapan,  Bberusaha memahami isi pesan unsur kebahasaan: t
dan tata bahasa lagu dengan menguasai unsur tata bahasa, kosa  Kumpulan
dalam karya seni kebahasaan di dalamnya. kata, ucapan, tekanan lirik lagu
berbentuk lagu.  Hanya jika memungkinkan kata, intonasi, ejaan,  Sumber
(11) Penggunaan semuanya, menyanyikan lagu-lagu tanda baca, tulisan dari
nominal singular tersebut. tangan. internet,
dan plural secara  Sikap tanggung jawab, seperti:
tepat, dengan atau Menanya kerjasama, peduli, dan - www.dai
tanpa a, the, this, Dengan bimbingan dan arahan guru, percaya diri yang lyenglis
those, my, their, menanyakan dan mempertanyakan menyertai pemaparan h.com
dsb secara tepat isi pesan dan unsur kebahasaan yang tentang isi pesan serta - http://a
dalam frasa digunakan. pendapat dan merican
nominal perasaan siswa english.
(12) Ucapan, Mengumpulkan Informasi tentang isi pesan lagu. state.go
tekanan kata,  Membaca (dan jika v/files/a
intonasi memungkinkan, mendengarkan) e/resour
(13) Ejaan dan tanda salah satu lagu yang telah disalin. Sikap: ce_files
baca.  Menirukan membaca nyaring (dan  Observasi terhadap - http://l
(14) Tulisan tangan jika memungkinkan, kesungguhan, earnengl
Topik menyanyikan) lagu tsb. tanggung jawab, dan ish.briti
Hal-hal yang  Dengan bimbingan dan arahan kerja sama siswa shcounc
- 1028 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
memberikan guru, mengidentifikasi ciri-ciri (isi dalam proses il.org/en
keteladanan dan pesan dan unsur kebahasaan) pembelajaran di setiap /
inspirasi untuk lagu tsb. tahapan. - http://
berperilaku peduli  Mmenuliskan pendapat dan  Observasi terhadap www.my
dan cinta damai. perasaannya tentang isi lagu tsb. kepedulian dan englishp
dalam buku koleksi lagunya. kepercayaan diri dalam ages.co
melaksanakan m/site_
Menalar/Mengasosiasi komunikasi tentang php_file
 Membandingkan isi pesan dan lagu. s/lyrics_
unsur kebahasaan yang terdapat  Penilaian diri: and_son
dalam beberapa lagu dalam buku Pernyataan siswa gs.php
koleksi lagunya tersebut di atas secara tertulis dalam
atau dengan lagu-lagu lain. jurnal belajar
 Mmemperoleh balikan (feedback) sederhana berbahasa
dari guru dan teman tentang Indonesia tentang
pendapat dan perasaanya tentang pengalaman belajar
lagu-lagu tersebut. memahami fungsi
sosial dan unsur
Mengomunikasikan kebahasaan dalam
 Membacakan dan melaporkan lagu, termasuk
analisisnya tentang satu lagu lain kemudahan dan
pilihan sendiri dalam kerja kesulitannya.
kelompok, dengan cara
menyebutkan isi pesan serta Pengetahuan:
pendapat dan perasaannya  Tes tertulis
tentang lagu tersebut. Membaca pemahaman
 B berupaya membaca secara tentang isi pesan lagu.
lancar dengan ucapan, tekanan Keterampilan:
kata, intonasi yang benar dan  Unjuk kerja
menulis dengan ejaan dan tanda Tugas untuk
baca yang benar, serta tulisan menyebutkan isi pesan
yang jelas dan rapi. lagu secara singkat
- 1029 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 Membicarakan permasalahan yang dan menyatakan kesan
dialami dalam memahami isi lagu atau pendapatnya.
dan menuliskannya dalam jurnal  Observasi:
belajar sederhana dalam bahasa (penilaian yang
Indonesia. bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)
Observasi terhadap
interaksi siswa
berusaha memahami
fungsi sosial dan
unsur kebahasaan
dalam lagu.
 Portofolio kumpulan
lagu yang ditulis
tangan
 Kumpulan hasil
analisis tentang
beberapa lagu yang
telah dibuat.
tes
- 1030 -

SILABUS B.Ing SMP PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS B.Ing SMP PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

VII.

Satuan Pendidikan : SMP/MTs

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

 Membuat lebih banyak (a)

 membuat lebih banyak (a)

KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

 Membandingkan ungkapan  Penilaian diri:

KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

3.6 Menerapkan Teks tulis label Mengamati  Tingkat pemahaman 8 JP  Buku

Anda mungkin juga menyukai