RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

For Experimental Class

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 04 Kota Tangerang Selatan.
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/semester : XI/1
Materi Pokok : ExplanationText
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit
Pertemuan ke : 1-3 (Eksperimental Class)
A. KOMPETENSI INTI
K1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
K2: Menunjukan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam, serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
K3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah. K4: Mengolah, menalar, dan menyaji, dalam
ranah kongkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah secara mandiri bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
3.8 Membedakan fungsi sosial, 3.8.1 Menjelaskan definisi dan fungsi sosial dari
struktur teks, dan unsur teks explanation.
kebahasaan beberapa teks
3.8.2. Menjelaskan generic structure teks
explanation lisan dan tulis
dengan memberi dan meminta explanation (Title, general statement,
informasi terkait gejala alam sequenced of explanation, dan Closing)
atau sosial yang tercakup dalam 3.8.3 Menentukan generic structure pada
mata pelajaran lain di kelas XI, sebuah teks explanation
sesuai dengan konteks 3.8.4 Menjelaskan language feature pada
penggunaannya sebuah teks explanation
3.8.5 Mencontohkan language feature pada
sebuah teks explanation
3.8.6 Menentukan judul teks ekplanasi
3.8.7 Mengidentifikasi main idea dalam sebuah
teks explanation
3.8.8 Menganalisis proses terjadinya suatu
gejala alam dalam sebuah teks
explanation
3.8.9 Menyimpulkan penyebab dan solusi
terjadinya suatu gejala alam dalam
sebuah teks explanation.
 4.8 Menangkap makna secara 4.8.1 Menyusun teks acak sesuai urutan generic
kontekstual terkait fungsi sosial, structure pada teks ekplanasi.
struktur teks, dan unsur
4.8.2 Menulis main idea dari setiap paragraph
kebahasaan teks explanation
lisan dan tulis, terkait gejala dan language feature teks explanation.
alam atau sosial yang tercakup 4.8.3 Menulis poin penting penyebab dan solusi
dalam mata pelajaran lain di suatu gejala alam secara kontekstual.
kelas XI 4.8.4 Menjabarkan informasi terkait isi teks
explanation dengan cara menjawab
sejumlah pertanyaan yang tersedia.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan metode pendekatan Scientific Approach peserta didik dapat menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianutnya serta dilandasi oleh sikap jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
pro-aktif dalam membedakan dan menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks explanation lisan dan tulis terkait gejala alam atau
sosial yang tercakup dalam mata pelajaran lain di kelas XI, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
D. METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Scientific Approach
2. Strategi Pembelajaran : Question-Answer Relationship Strategy
3. Metode Pembelajaran : Observe-Practice
E. MATERI PEMBELAJARAN
Pertemuan 1
1. Definisi Teks Explanation
Explanation is a text which tells processes relating to forming of natural, social,
scientific and cultural phenomena. Explanation text is to say ‘why’ and ‘how’ of the
forming of the phenomena. It is often found in science, geography and history text
books.
2. Tujuan Explanation text
The purpose of Explanation is a text which tells processes relating to forming of
natural, social, scientific, and cultural phenomena. To explain how or why something
happens.
3. Generic structure Explanation text
a. Title
Explanation text has a title that prepares and leads the reader to the text. This can
appear in variety of form, form a heading that names the action to a how and why
question that is to be answered by the explanation.
b. General statement
Stating the phenomenon issues which are to be explained.
c. Sequenced of explanation
Stating a series of steps which explain the phenomena
d. Closing
Actually this is not mentioned in explanation text, however, many people think that
the last of paragraph is closing, in which it is actually part of sequenced explanation.
Pertemuan 2
4. Language feature of Explanation Text
a. Using simple present tense. (come, catch, etc.)
b. Using action verb. (grow, wide, etc.)
c. Use time conjunction. (when, then, suddenly, etc.)
 d. Use of technical terms. (Nuclear and electromagnetic radiation)
e. Use adverbial phrases. (very quickly, extremely slowly, etc.)
f. Use general and abstract nouns. (Bacteria, fungi, heat, etc.)
g. Usually the subject is not human. (Rain, snow, etc.)
h. Use passive voice.
5. Topik
Proses terjadinya suatu peristiwa, fenomena alam, perkembangan teknologi, dsb.
The example of explanation Text
FLOODS
Floods are natural occurrences where an area or land that is normally dry abruptly becomes
submerged in water. In simple terms, flood can be defined as an overflow of large quantities of water
onto a normally dry land. Flooding happens in many ways due to overflow of streams, rivers, lakes or
oceans or as a result of excessive rain.
Whenever flooding takes place, there is the possibility of loss of life, hardship to people, and
extensive damage to property. This is because flooding can carry bridges, cars, houses, and even
people. Flooding also destroys crops and can wipe away trees and other important structures on
land. Some floods occur abruptly and recede quickly whereas others take several days or even
months to form and to recede because of variation in size, duration, and the area affected.
Floods can be caused by two things, can result from human activity or natural phenomena
result from the extreme form of prolonged rain. The main cause of most of the flooding is the
excessive rainfall. The rain may occur seasonally-region covering large areas, or from local storm
producing rainfall of high intensity. Most floods are caused by the processes of the atmosphere or
the ocean and high speed air currents. Melting snow (happens in the 4-seasons State) is another
major cause of flooding.
On the other hand, human activities can also be a potential disaster such as floods and forest
logging that is getting crowded. For the classically logging, though not exactly true, the main suspect
of flooding are farmers, who cut down forests in upstream watershed. Settlement and compacting
the soil does not give a chance of rain water to seep into the ground. Most water then flows on the
ground. Moreover, the river is supported by an increasingly shallow and narrow river crowded with
inhabitants, and the blockage of water upstream area. Then came the flood. In fact, once the flood
happens in an area, the next flood will be easier again. Because the pore surface covered with mud
so that the soil water is not able to penetrate.
F. MEDIA dan ALAT PEMBELAJARAN
1. Media
- Power point
- Gambar - Teks Explanation (print out)
- Teks Explanation acak (print out)
2. Alat
- Laptop
- Proyektor
3. Sumber belajar
- Buku Siswa Bahasa Inggris Kelas XI SMA/MA/SMK/MAK edisi revisi 2017, Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta.
- http://britishcourse.com/explanation-text-definition-generic-structures-purposeslanguage-
features.php
- https://www.academia.edu/9217966/Text_Explanation_Global_Warming
- https://blog.ruangguru.com/apa-saja-aspects-of-explanation-text
 - Sumber lain yang relevan
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan 1
Indikator :
3.8.1 Menjelaskan definisi dan fungsi sosial dari teks explanation.
3.8.2 Menjelaskan generic structure teks explanation (Title, general statement, sequenced of
explanation, dan Closing)
3.8.3 Menentukan generic structure pada sebuah teks explanation
4.8.4 Menyusun teks acak sesuai urutan generic structure pada teks ekplanasi.
Alokasi Model
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu Pembelajaran
Kegiatan awal 1. Greetings dan mengabsen siswa. 5 menit
(15 menit) 2. Brain Storming, dengan cara guru 5 menit
mengajukan pertanyaan kepada siswa
tentang materi sebelumnya
3. Guru menyampaikan tujuan 5 menit
pembelajaran.
Inti 1. Guru menjelaskan pengertian, fungsi dan (observing)
generic structures yang digunakan dalam
sebuah teks explanation.
2. Guru membagi siswa menjadi beberapa (observing)
kelompok (terdiri dari 5-6 orang
perkelompok)
3. Setelah itu guru menjelaskan QAR (experimenting)
Strategy.
4. Guru memperkenalkan dua tingkat (experimenting)
pertanyaan "In the text" dan "in my
head".
5. Guru memperkenalkan dua jenis (observing)
pertanyaan di setiap tingkat dan
menjelaskan di mana siswa
dapatmenemukan jawabannya.
6. Kemudian, guru memberikan lembaran (communicating)
teks explanation.
7. Guru menayangkan gambar phenomena (experimenting)
alam melalui power point.
8. Untuk mengaktifkan pengetahuan siswa (experimenting)
sebelumnya, guru mengusulkan
pertanyaan “On My Own”, “Apa yang
sudah Anda ketahui dari judul”
9. Beberapa siswa akan mengangkat tangan (communicating)
mereka untuk memberikan tanggapan,
memprediksi atau menjawab pertanyaan
guru.
10. Guru juga meminta siswa untuk
memprediksi apa yang akan mereka
temukan dalam teks dengan mengajukan
pertanyaan dari kategori Penulis dan
Saya “Apa kira-kira isi tentang teks
tersebut”
 11. Kemudian, guru meminta siswa untuk
membaca dan memahami makna dari
teks explanation tersebut.
12. Guru memberi siswa satu dari setiap
jenis pertanyaan untuk setiap bagian
QAR dalam bentuk essay.
13. Guru meminta siswa untuk
mengkategorikan pertanyaan sesuai
dengan jenis strategi QAR.
14. Guru meminta siswa untuk menjelaskan
alasan hasil mengkategorikan pertanyaan
tersebut.
15. Kemudian guru membimbing siswa
untuk menemukan jawabannya.
16. Setelah selesai guru mendiskusikan ulang
jawaban tersebut.
Kegiatan akhir 1. Guru memberikan feedback kepada 4 menit
(10 menit) siswa.
2. Guru menyimpulkan informasi dan 3 menit
pelajaran yang dapat dari informasi
tentang.
3. Siswa diberikan kesempatan untuk 2 menit
bertanya tentang hal yang belum
dipahaminya.
4. Guru menutup kelas dengan berdoa dan 1 menit
mengucap salam.