RPP FIQIH Kelas 7 SMT 1 Kur 2013 ENY

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Madrasah : MTs Khozainul’Ulum Tersobo

Mata Pelajaran : Fiqih
Kelas/Semester : VII/1 (Ganjil)
Materi Pokok : Thaharah
Alokasi Waktu : 6 x 40 Menit (6 JP)
A. Kompetensi Inti (KI)

KI.1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI.2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI.3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI.4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaianya

No Kompetensi Dasar Indikator
1 1.1. Meyakini ketentuan bersuci dari hadas
dan najis
2 2.1. Membiasakan diri bersuci dari hadas dan
najis
3 3.1. Memahami hadas dan najis dan tata 3.1.1 Menyebutkan pengertian najis
cara menyucikan 3.1.2 Menunjukkan dalil tentang najis
3.1.3 Menjelaskan macam – macam najis
3.1.4 Membedakan macam – macam najis
3.1.5 Menerapkan tatacara bersuci dari najis
3.1.6 Menyebutkan pengertian hadats
3.1.7 Menunjukkan dalil tentang hadats
3.1.8 Menjelaskan macam – macam hadats
3.1.9 Membedakan macam – macam hadats
3.1.10 Menerapkan tatacara bersuci hadats
3.1.11 Menjelaskan macam-macam air
4 4.1. Mendemonstrasikan tata cara bersuci dari 4.1.1 Mendemonstrasikan tatacara bersuci dari
hadas dan najis hadats
4.1.2 Mendemonstrasikan tatacara bersuci dari
najis
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran diharapkan siswa dapat :
1. Menyebutkan pengertian najis
2. Menunjukkan dalil tentang najis
3. Menjelaskan macam – macam najis
4. Membedakan macam – macam najis
5. Menerapkan tatacara bersuci dari najis
6. Menyebutkan pengertian hadats
7. Menunjukkan dalil tentang hadats
8. Menjelaskan macam – macam hadats
9. Membedakan macam – macam hadats
10. Menerapkan tatacara bersuci hadats
11. Menjelaskan macam-macam air
12. Mendemostrasikan tatacara bersuci dari hadats
13. Mendemostrasikan tatacara bersuci dari najis
D. Materi Pembelajaran (rincian dari Materi Pokok)
1. Pengertian Najis dan dalilnya
2. Macam-macam najis dan tata cara bersucinya
3. Pengertian hadats dan dalilnya
4. Macam-macam hadas dan tata cara bersuci
5. Alat-alat bersuci dan macam-macam air
6. Mendemonstrasikan tatacara bersuci dari najis dan hadas
E. Metode Pembelajaran (Rincian dari Kegiatan Pembelajaran)
1. Diskusi
2. Demonstrasi
3. Penugasan
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media
a. Video tata cara mensucikan najis dan hadas
b. Video macam-macam Air
c. Power Point tentang thaharah
2. Alat/Bahan
a. Laptop
b. LCD
3. Sumber Belajar
a. Ibrahim T – Darsono, 2009. Penerapan Fiqih untuk Kelas VII MTs, Tiga Serangkai. Solo
b. Dr. Ahmad Hatta, Abbas. M.T, A. Syahirul Alim. 2013. Bimbingan Islam untuk Hidup Muslim.
Pustaka Maghfiroh. Jakarta.
c. Saikh Abu Bakar Jabir Al-Jazairi. 2007. Minhajul Muslim Cet II. Daarul Haq. Jakarta.
d. Media elektronik (Televisi dan Internet)
e. Perpustakaan
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Ke Satu
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (10 menit)
 Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama.
 Guru memeriksa kebersihan kelas
 Guru memeriksa kehadiran siswa, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
 Guru memotivasi peserta didik dengan kegiatan yang ringan seperti cerita motivasi,
senam otak atau bersalawat
 Guru memberikan informasi tentang tujuan dan manfaat mempelajari seputar ketentuan
thaharah.
b. Kegiatan Inti ( 60 menit )
Mengamati
 Guru meminta peserta didik untuk mengamati ilustrasi (kolom mengamati ilustrasi), yang
terdiri terdiri 3 gambar/lebih.
 Peserta didik mengamati gambar dan mengomentari isi gambar tersebut dengan
bimbingan guru
Menanya
 Peserta didik mengemukakan pertanyaan terkait ilustrasi yang diamati baik secara lisan
maupun tulisan.
 Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik
tentang isi ilustrasi/gambar tersebut.
Mengeksplorasi
 Peserta didik mencari informasi terkait materi ketentuan thaharah melalui bacaan dalam
buku siswa ataupun sumber lainnya untuk menemukan jawaban dari pertanyaan yang
dikemukakan sebelumnya.
 Peserta didik dibagi menjadi 4-5 siswa per kelompok, mendiskusikan hal-hal berikut
dengan saling menghargai pendapat teman
- Pengertian thaharah
- Macam-macam alat bersuci
- Macam-macam Najis
- Tata cara bersuci dari najis
- Macam-macam hadas
- Tata cara bersuci dari hadas
 Guru membagikan pertanyaan yang disampaikan siswa ditambah pertanyaan penguatan
dari guru kepada siswa untuk didiskusikan
Mengasosiasi
 Siswa menganalisi data yang diperoleh terkait materi dan mendiskusikan dalam kelompok
sesuai dengan pertanyaan atau materi yang didapatkkan.
 Peserta didik merumuskan hasil diskusi sesuai dengan pertanyaan yang diperoleh
sebelumnya.
 Guru membimbing jalannya diskusi dan mengamati sikap siswa selama kegiatan diskusi
berlangsung.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik secara bergantian mengkomunikasikan hasil diskusi sebelumnya kepada anggota
kelompoknya, sedangkan anggota kelompok lainnya memperhatikan/menyimak dan
memberikan tanggapan.
 Peserta didik secara berkelompok atau perwakilan secara bergantian mempresentasikan
hasil diskusi kelompoknya di depan kelas.
 Secara bergantian kelompok menilai hasil kelompok lain dari segi ketepatan jawaban,
banyaknya/ kelengkapan contoh, dan kejujuran pendapat/ tidak mencontek!
 Guru meminta setiap kelompok memberikan penghargaan pada kelompok yang paling
baik hasilnya.
tentang materi tersebut.
 Guru menyampaikan gambaran teknis tentang tata cara bersuci dari najis, tata cara
wudhu, tata cara mandi, tata cara tayamum, dan tata cara istinja.
 Guru bersama-sama dengan peserta didik menyimpulkan intisari dari pelajaran tersebut
sesuai kolom “rangkuman” dalam buku teks siswa.
 Peserta didik melaksanakan uji kompetensi atas bimbingan guru.
c. Penutup/Kegiatan akhir (10 Menit)
 Bersama-sama melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan.
 Guru memberi apresiasi terhadap hasil kerja siswa
 Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya dan
menyampaikan tugas tidak terstruktur.
 Sebelum berdoa, guru mengingatkan peserta didik untuk benar-benar menjaga kebersihan
dalam kehsebagai implementasi dari ketendtuan thaharah dalam kehidupan sehari-hari
 Bersama-sama menutup pelajaran dengan berdoa
2. Pertemuan Kedua
a. Pendahuluan (10)
thaharah.
b. Kegiatan Inti (60)
Mengamati
 Peserta didik mengamati gambar dan mengomentari isi gambar tersebut dengan
bimbingan guru
Menanya
maupun tulisan.
Mengeksplorasi
 Peserta didik mencari informasi terkait materi ketentuan thaharah melalui bacaan dalam
buku siswa ataupun sumber lainnya untuk menemukan jawaban dari pertanyaan yang
dikemukakan sebelumnya.
Mengasosiasi
sebelumnya.
berlangsung.
Mengkomunikasikan
 Guru meminta setiap kelompok memberikan penghargaan pada kelompok yang paling
baik hasilnya.
 Guru menyampaikan gambaran teknis tentang tata cara bersuci dari najis, tata cara
wudhu, tata cara mandi, tata cara tayamum, dan tata cara istinja.
sesuai kolom “rangkuman” dalam buku teks siswa.
c. Penutup/Kegiatan akhir (10)
 Guru bersama siswa menyimpulkan tatacara bersuci dari najis dan hadas
 Guru bersama siswa menyimpulkan hikmah/manfaatnya bersuci dari najis dan hadas.
 Guru memberikan tugas lanjutan kepada siswa.
 Guru bersama siswa mengucapkan do’a penutup
 Guru mengucapkan salam penutup
3. Pertemuan Ketiga
thaharah.
b. Kegiatan Inti ( 60 menit )
Mengamati
 Siswa mengamati video tata cara bersuci dari hadas dan najis (wudhu, mandi dan
istinjak).
 Siswa menyimak dan mencatat tata urutan bersuci dari hadas dan najis dari pengamatan
video yang ditayangkan.
Menanya
 Guru memotivasi siswa untuk mengajukan pertanyaan terkait dengan
 Siswa mengajukan pertanyaan terkait tentang tatacara bersuci dari hadas dan najis.
Eksperimen/explore
 Siswa mencari data tentang tata cara bersuci dari hadas dan najis sesuai dengan
materi/pertanyaan yang diajukan.
 Siswa mendiskusikan data/bahan yang diperoleh secara bergantian
 Guru menguatkan dengan menjelaskan hasil pengamatan dan pertanyaan peserta didik
Mengasosiasikan
 Siswa mensimulasikan tata cara bersuci dari hadas dan najis bersama dengan teman
sekelompoknya.
 Guru memotivasi peserta didik agar senantiasa menjaga kesempurnaan dalam bersuci
dari hadas dan najis.
Mengkomunikasikan
 Siswa mendemonstrasikan tatacara bersuci dari hadats dan najis (wudhu, mandi,
tayamum, dan tata cara istinja)
 Setiap kelompok secara bergantian menilai tata cara bersuci yang didemonstrasikan
temannya dan menghargai hasil dari kelompok lain.
 Guru bersama siswa menyimpulkan materi pelajaran tersebut dalam bentuk bagan
tentang ketentuan bersuci
 Guru merefleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan.
c. Penutup/Kegiatan akhir (10 menit)
 Guru bersama siswa menyimpulkan tatacara bersuci dari najis dan hadas
 Guru bersama siswa menyimpulkan hikmah/manfaatnya bersuci dari najis dan hadas.
 Guru memberikan tugas lanjutan kepada siswa.
H. Penilaian
1. Jenis/teknik penilaian
- Penilaian Diri
- Tes Tulis dan Penugasan
- Tes Praktek
- Portofolio
2. Bentuk instrumen dan instrumen
- Daftar Ceklist
- Soal Tes Tertulis
- Soal Tes Praktek
- Lembar Observasi
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan sebagai berikut:
1. Penilaian sikap dalam mengikuti diskusi:
Aspek
yang Tindak
No. Nama siswa dinilai Skor Ketuntasan Lanjut
Maks. Nilai
1 2 3 T TT R P
Aspek dan rubrik penilaian.

1. Kejelasan dan kedalaman informasi.
a. Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman informasi lengkap dan
sempurna, skor 30.
b. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap dan
kurang sempurna, skor 20.
c. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi kurang lengkap,
skor 10.
2. Keaktifan dalam diskusi.
a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi skor 30.
b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi skor 20.
c. Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi skor 10.
3. Kejelasan dan kerapian presentasi.
a. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi, skor 40.
b. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi, skor 30. c. Jika kelompok
tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi, skor 20.
c. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi, skor 10.
2. Penilaian diri
No Pernyataan Ya Kadang Tidak
1 Saya menggosok gigi minimal 3 kali sehari
Saya mencuci kaki, tangan dan muka setiap habis main di luar
2
rumah
3 Saya mencuci tangan setiap hendak makan
4 Saya bisa berwudhu dengan baik dan benar
5 Saya bisa membedakan rukun wudhu dengan sunnah wudhu
Saya paham tentang pembagian najis beserta tatacara
6
menyucikannya
Saya paham tentang pembagian hadats beserta tatacara
7
menyucikannya
8 Saya paham tatacara mandi yang benar
9 Saya paham tentang tatacara tayamun yang benar
10 Saya sudah pernah bertayamun
Pedoman Penskoran :
Ya : skor 5. Kadang : 3 Tidak: skor 0.
Nilai = Jumlah nilai skor yang diperoleh x 100

Jumlah skor maksimal
3. Penilaian Mempratekkan Tatacara Bersuci.
Contoh format penilaian unjuk kerja: Praktik Wudhu dan tayamum
Tindak
Nama siswa Aspek yang dinilai Jumlah Ketuntasan Lanjut
No Score Nilai
1 2 3 4 T TT R P
1.
2.
3.
4.
5.
Dst.
Aspek yang dinilai:

1. Niat wudhu dan tayamum Skor 30.
a. Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan niat dengan lancar dan tartil, skor 30.
b. Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan niat dengan lancar dan tidak tartil, skor 20.
c. Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan niat tidak lancar, skor 10.
2. Gerakan wudhu dan tayamum Skor 20
a. Jika peserta didik dapat melakukan gerakan dengan sempurna, skor 20.
b. Jika peserta didik dapat melakukan gerakan kurang sempurna, skor 10.
3. Doa sesudah wudhu dan tayamum skor 30

a. Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan doa sesudah dengan lancar dan tartil, skor 30.
b. Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan doa sesudah dengan lancar dan tidak tartil, skor 20.
c. Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan doa sesudah tidak lancar, skor 10.
4. Tertib wudhu dan tayamum Skor 30
a. Jika peserta didik melaksanakan praktik dengan tertib, skor 20.
b. Jika peserta didik melaksanakan praktik tidak tertib, skor 10.
4. Tes Tertulis
Pilihan Ganda
1. Kebersihan adalah sebagian dari ….
a. Iman
b. Islam
c. Taqwa
d. Ihsan
2. Menyucikan diri dari hadats dan najis ketika akan mengerjakan ibadah ….
a. Tayamum
b. Thaharah
c. Wudhu
d. Istinja’
3. “Allah menyukai orang-orang yang tobat dan menyukai orang-orang menyucikan diri”. Arti firman
Allah ini tercantum dalam surat ….
a. Al-Baqarah ayat 222
b. An-Nahl ayat 5
c. Al-Maidah ayat 6
d. Al-Muddatsir ayat 4
4. Air hangat akibat terkena sinar matahari….
a. Mutlak
b. Mutanajjis
c. Musyammas
d. Musta’mal
5. Yang termasuk najis mughaladzah ialah ….
a. Muntah
b. Darah
c. Air basi
d. Anjingnya liar
6. Suatu najis yang cara menyucikannya cukup dipercikan dengan air disebut najis ….
a. Mugalazah
b. Mutawassitoh
c. Mukhaffafah
d. Hukmiyah
7. Air yang suci akan tetapi tidak dapat untuk menyucikan berikut adalah ….
a. Mutanajis
b. Makruh
c. Thahir muthahir
d. Thair ghairu muthahir
8. Buang air di pinggir jalan umum hukumnya
a. Sunah
b. Haram
c. Makruh
d. Mubah
9. Yang mewajibkan mandi wajib antara lain adalah ….
a. Mimpi basah
b. Tidur nyenyak
c. Makan besar
d. Buang air besar
10. Darah yang keluar dari rahim wanita setelah melahirkan disebut ….
a. Haid
b. Wiladah
c. Nifas
d. Mani
Skor: Pilihan ganda= jumlah jawaban benar x 1 (maksimal 10 x1 = 10)
Uraian
1. Jelaskan pengertian thaharah !
2. Sebutkan macam najis beserta dengan contohnya!
3. Jelaskan tiga macam najis dan cara membersihkannya !
4. Tulislah hal-hal apa sajakah yang menyebabkan seseorang berhadas besar ?
5. Sebutkan adab-adab bung air!
Rubrik Penilaian:
No.
Soal Rubrik Penilaian Skor
10
a. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang pengertian thaharah lengkap dan
sempurna, skor 10
b. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang pengertian thaharah lengkap,
1 skor 6
c. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang pengertian thaharah tidak
lengkap, skor 4
10
a. Jika peserta didik dapat menuliskan macam najis beserta dengan contohnya
dengan benar, skor 10.
2 b. Jika peserta didik dapat menuliskan macam najis beserta dengan contohnya
kurang benar, skor 5.
20
a. Jika peserta didik dapat menuliskan tiga macam najis dan cara
membersihkannya, skor 20
b. Jika peserta didik dapat menuliskan dua macam najis dan cara
3 membersihkannya, skor 15
c. Jika peserta didik dapat menuliskan satu macam najis dan cara
membersihkannya, skor 5
20
a. Jika peserta didik dapat menuliskan lima-enam macam penyebab hadas besar,
skor 20
b. Jika peserta didik dapat menuliskan tiga-empat macam penyebab hadas besar,
4 skor 15
c. Jika peserta didik dapat menuliskan satu-dua macam penyebab hadas besar,
skor 5
20
a. Jika peserta didik dapat menuliskan lima adab buang air lengkap, skor 20
5 b. Jika peserta didik dapat menuliskan tiga-empat adab buang air, skor 15.
c. Jika peserta didik dapat menuliskan satu-dua adab buang air, skor 5.
Jumlah skor 80
Nilai : Jumlah skor yang diperoleh (pilihan ganda dan uraian) x 100
90
5. Tugas : Membuat Peta Konsep
Skor penilaian sebagai berikut.
a. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang ditentukan dan
perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 100.
b. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan perilaku yang
diamati serta alasannya benar, nilai 90.
c. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan perilaku yang
diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan, 80.
Nilai akhir yang diperoleh oleh peserta didik adalah sebagai berikut.
a. Jumlah skor nilai pada kolom praktik x 40%.
b. Jumlah nilai rata- rata dari kolom “Ayo berlatih” kolom 1, kolom 2, pilihan ganda/
uraian serta tugas x 30 %.
c. Jumlah nilai pada kolom diskusi dan kolom x 30 %.
Nilai akhir = rata-rata nilai a + nilai b + nilai c
3
Kunci jawaban:
1. Penilaian sikap dalam mengikuti diskusi :kebijaksanaan guru
2. Penilaian Mempratekkan Tatacara Bersuci : kebijaksanaan guru
3. Penilaian kognitif : kebijaksanaan guru
4. Kunci Jawaban Tes Tertulis Pilihan ganda
1. A
2. B
3. A
4. C
5. D
6. C
7. D
8. B
9. A
10. C
Kunci Jawaban Uraian

1. Najis berasal dari bahasa Arab yang artinya kotor, sedangkan menurut istilah adalah suatu benda yang
kotor yang mencegah sahnya mengerjakan suatu ibadah yang dituntut harus dalam keadaan suci.
2. Najis mukhaffafah adalah najis yang ringan, seperti kencing bayi laki-laki yang belum berumur dua
tahun dan belum,n apa pun, kecuali air susu ibu. Najis mutawasitah adalah najis pertengahan. Contoh
najis jenis ini adalah darah, nanah, air seni, tinja, dan bangkai binatang. Najis mugh±la§ah adalah najis
yang berat. Najis ini bersumber dari anjing dan babi.
3. Berwudhu, dan apabila tidak ada air, maka dengan tayamum
4. Berhubungan suami istri (setubuh), keluar mani, haid (menstruasi), melahirkan, nifas, dan meninggal
dunia.
5. Adab buang air, di antaranya adalah
- Mendahulukan kaki kiri pada waktu masuk WC
- Pada waktu masuk WC membaca doa
- Mendahulukan kaki kanan waktu keluar WC
- Pada waktu buang air hendaknya memakai alas kaki
- Istinja hendaknya menggunakan tangan kiri
. Tugas (Kebijakan guru)
6. Porto folio
Tugas : Kumpulan kultum tentang thaharah

Lembar Penilaian Portofolio
Nama : ……………….
Kelas/Semester : ………………
Materi : Thaharah
Kurang
No Aspek yang dinilai Baik Sekali Baik Kurang
Sekali
1 Sistematika penyusunan
2 Kelengkapan Materi Kultum
3 Kerapian Tulisan
4 Estetika penyusunan
5 Ketepatan waktu pengumpulan
Pedoman Penskoran
Baik Sekali =4
Baik =3
Kurang =2
Kurang Sekali =1
Nilai = Skor Perolehan X 100

Skor Maksimal
Mengetahui Prembun, juli 2015

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran
Moch.Nasrulloh,S.T Eny Purwaningsih,S.Ag

NIP. - NIP. -
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
(RPP)

Materi Pokok : Ketentuan Shalat Lima Waktu
Alokasi Waktu : 4 x 40 Menit ( 4 JP)

pandang/teori

1 1.2. Menghayati ketentuan shalat lima waktu.
2 2.2. Membiasakan diri shalat lima waktu
3 3.2. Memahami ketentuan salat lima waktu 3.2.1 mengidentifikasi pengertian salat lima waktu
3.2.2 menunjukkan dalil-dalil disyariatkannya
sholat lima waktu
3.2.3 menjelaskan syarat – syarat salat
3.2.4 menjelaskan rukun salat
3.2.5 menjelaskan sunah-sunnah salat
3.2.6 menjelaskan yang membatalkan salat
4 4.2 Mempraktikkan salat lima waktu 4.2.1. mendemontrasikan salat lima waktu
1. mengidentifikasi pengertian salat lima waktu
2. menunjukkan dalil-dalil disyariatkannya shalat lima waktu
3. menjelaskan syarat-syarat salat
4. menjelaskan rukun salat
5. menjelaskan sunah-sunnahnya salat
6. menjelaskan yang membatalkan salat
7. mendemonstrasikan shalat lima waktu
D. Materi Pembelajaran (Rincian dari Materi Pokok)

1. Ketentuan sholat lima waktu
2. Praktek shalat lima waktu

1. Demonstrasi
2. Diskusi
3. Penugasan

1. Media
a. Video Shalat Lima Waktu
b. Power Point tentang Shalat Lima Waktu
2. Alat/Bahan
a. Laptop
b. LCD
c. Televisi dan VCD Player
3. Sumber Belajar
e. Perpustakaan

1. Pertemuan Kesatu
a. Pendahuluan (10 menit)
 Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan dengan
kegiatan pembelajaran.
 Guru memotivasi peserta didik dengan kegiatan yang ringan dengan melakukan kegiatan
ringan, seperti cerita motivasi, senam otak atau bersalawat.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif materi sebelumnya dan mengaitkan
dengan materi ketentuan salat lima waktu dan sujud sahwi
b. Kegiatan Inti (60 menit)
Mengamati
 Peserta didik mengamati gambar dan mengomentari isi gambar tersebut dengan bimbingan
guru
Menanya
maupun tulisan.
Mengeksplorasi
 Peserta didik mencari informasi terkait materi ketentuan shalat fardhu dan sujud sahwi
melalui bacaan dalam buku siswa ataupun sumber lainnya untuk menemukan jawaban dari
pertanyaan yang dikemukakan sebelumnya.
Pengertian Shalat
Syarat dan rukun shalat
Sunnah-sunnah shalat
Tata cara melaksanakan shalat
Pengertian sujud sahwi
Sebab-sebab sujud sahwi
Tata cara melakukan sujud sahwi
Mengasosiasi
sebelumnya.
berlangsung.
Mengkomunikasikan
 Guru meminta setiap kelompok memberikan penghargaan pada kelompok yang paling baik
hasilnya.
 Guru menyampaikan gambaran teknis tentang tata cara melaksanakan shalat fardhu dan
sujud syahwi
c. Kegiatan Penutup (10 menit)
 Bersama-sama melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan.
 Guru memberi apresiasi terhadap hasil kerja siswa
 Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya dan
menyampaikan tugas tidak terstruktur.
 Sebelum berdoa, guru mengingatkan peserta didik untuk benar-benar menjaga shalat lima
waktu dalam kehidupan sehari-hari
 Bersama-sama menutup pelajaran dengan berdoa
2. Pertemuan Kedua
 Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam
 Guru mengajak siswa untuk berdo’a
 Guru mengabsen kehadiran siswa dan merapikan tempat duduk siswa
 Guru menjelaskan tentang kompetensi dasar yang harus dikuasai.
 Apersepsi
Mengamati
 Mengamati gambar gerakan salat atau video shalat fardhu dan sujud syahwi
 Menyimak hasil pengamatan gambarnya disertai mencatat tata urutan pelaksanaan shalat
fardhu dan sujud syahwi
Menanya
 Guru memotivasi untuk mengajukan pertanyaan tentang gambar/video yang diamati.
 Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait tentang salat lima waktu dan sujud syahwi
secara lisan atau tulisan.
Eksperimen/explore
 Peserta didik membaca materi tentang tata cara pelaksanaan shalat lima waktu dan sujud
syahwi.
 Guru membagi kelompok yang terdiri dari 4 – 5 kelompok untuk melakukan simulasi shalat
fardhu dan sujud syahwi.
 Peserta didik membagi tugas / mendiskusikan tata cara melakukan shalat lima waktu dan
sujud syahwi.
Mengasosiakan
 Peserta didik melakukan simulasi shalat fardhu dan sujud syahwi dalam kelompoknya
 Peserta didik membuat bagan tentang tata cara salat lima waktu dan sujud syahwi
 Guru memotivasi peserta didik agar senantiasa menjaga kewajiban salat lima waktu.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik memperagakan tatacara salat fardhu dan sujud syahwi secara bergantian.
 Peserta didik memaparkan bagan tentang tata cara salat lima waktu
 Guru dan peserta didik melaksanakan tanya jawab
sesuai kolom “rangkuman” dalam buku teks siswa
 Merefleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan.
c. Penutup/Kegiatan Akhir (10 menit )
 Guru bersama siswa menyimpulkan materi tata cara shalat lima waktu.
 Guru memberikan tugas lanjutan kepada siswa
H. Penilaian
- Sikap : Observasi, Penilaian Diri
- Pengetahuan : Tes Tulis dan Penugasan
- Keterampilan : Tes Praktek, Portofolio
- Daftar ceklist/lembar observasi
- Soal tes tertulis
- Lembar Tes praktek/unjuk kerja
- Lembar Portovolio
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan sebagai berikut:
a. Penilaian sikap dalam mengikuti diskusi:
Aspek
yang Tindak
Maks. Nilai
1 2 3 T TT R P

sempurna, skor 30.
skor 10.
b. Tes Tertulis
1. Jelaskan pengertian shalat secara bahasa dan istilah !
2. Tuliskanlah dalil perintah melaksanakan shalat fardhu 1
3. Sebutkan syarat wajib dan sahnya shalat !
4. Sebutkan yang termasuk rukun shalat !
5. Jelaskan pengertian dari sunnah ab’ad dan sunah haiat dalam sholat !
Kunci Jawaban
1. Shalat secara bahasa artinya do’a secara istilah artinya ibadah yang terdiri dari gerakan dan bacaan
tertentu yang diawali takbirotul ihram dan diakhiri dengan salam.
2. QS.
3. Syarat wajib shalat : Merdeka, Islam, Baligh, Berakal, Syarat Sahnya shalat : Suci dari hadas dan najis,
menutup aurat, menghadap kiblat, dilaksanakan pada waktunya,
4. Rukun Shalat : Niat, takbirotul ihram, membaca Al-Fatihah, ruku, I’tidal, Sujud, duduk diantara dua
sujud, membaca tasyahud, membaca shalawat, …..
5. Sunnah ab’ad : adalah amalan sunnah baik gerakan maupun bacaan dalam shalat yang jika terlupa
tidak dilaksanakan harus diganti dengan sujud syahwi. Sunnah Hai’at adalah amalan sunnah baik
gerakan/bacaan yang jika tidak dilaksanakan tidak harus melaksanakan sujud syahwi.
Pedoman Penskoran
1. Tiap nomor bernilai 4 = 20
2. Penilaiannya = Skor yang diperoleh x 100 = Nilai Total
Skor maksimal
c. Soal Tes Praktek

Contoh format penilaian unjuk kerja: Peragakan tata cara melaksanakan sholat fardhu dengan benar
(Shubuh, zuhur, ashar, maghrib atau shubuh)
Tindak
No Score Nilai
1 2 3 4 T TT R P
1.
2.
3.
4.
5.
Dst.
Aspek yang dinilai:

1. Niat shalat Skor 30.
d. Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan niat dengan lancar dan tartil, skor 30.
e. Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan niat dengan lancar dan tidak tartil, skor 20.
f. Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan niat tidak lancar, skor 10.
2. Gerakan shalat Skor 20
c. Jika peserta didik dapat melakukan gerakan dengan sempurna, skor 20.
d. Jika peserta didik dapat melakukan gerakan kurang sempurna, skor 10.
3. Bacaan Shalat Skor 30
d. Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan doa sesudah dengan lancar dan tartil, skor 30.
e. Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan doa sesudah dengan lancar dan tidak tartil, skor 20.
f. Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan doa sesudah tidak lancar, skor 10.
4. Tertib Shalat Skor 20
c. Jika peserta didik melaksanakan praktik dengan tertib, skor 20.
d. Jika peserta didik melaksanakan praktik tidak tertib, skor 10.
d. Porto folio
Buatlah kumpulan artikel tentang keutamaan shalat fardhu
Nama : ……………….
Materi : Ketentuan shalat fardhu
No Aspek yang dinilai Baik Sekali Baik Kurang Kurang

Sekali
1 Kerapian tulisan
2 Isi artikel
3 Kelengkapan data
4 Keindahan artikel
5 Ketepatan waktu penyelesaian
Pedoman Penskoran
Baik Sekali =4
Baik =3
Kurang =2
Kurang Sekali =1

Skor Maksimal

Moch. Nasrulloh,S.T Eny Purwaningsih,S.Ag

NIP. - NIP. -
Catatan Kepala Madrasah
……………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
(RPP)

Materi Pokok : Waktu-waktu shalat lima waktu

pandang/teori

1 3.3. Memahami waktu-waktu salat 3.2.1 mengidentifikasi ketentuan waktu melaksanakan salat
lima waktu lima waktu
3.2.2 menunjukkan dalil-dalil waktu untuk salat lima waktu
3.3.3 menjelaskan waktu-waktu yang dilarang dalam
salat
2 4.3. Mempresentasikan penentuan 4.3.1. Membuat jam matahari untuk menentukan waktu
waktu salat lima waktu shalat lima waktu.
4.3.2. Membuat bagan konversi waktu shalat lima waktu
terhadap penunjuk waktu
1. Memahami waktu-waktu salat lima waktu
2. Mengidentifikasi ketentuan waktu melaksanakan salat lima waktu
3. Menunjukkan dalil-dalil waktu untuk salat lima waktu
4. Menjelaskan waktu-waktu yang dilarang dalam salat
5. Membuat alat penunjuk waktu shalat.
6. Membuat konversi waktu shalat lima waktu dari alat penunjuk waktu shalat terhadap penunjuk
waktu konvensional.
1. Ketentuan waktu shalat lima waktu
2. Waktu-waktu yang dilarang untuk shalat

1. Diskusi
2. Demonstrasi
3. Penugasan
1. Media
a. Video waktu Shalat Lima Waktu
b. Kalender konversi waktu shalat
b. Power Point tentang Waktu Shalat Fardhu/poster
2. Alat/Bahan
a. Laptop
b. LCD
3. Sumber Belajar
e. Perpustakaan

 Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam
 Guru mengajak siswa untuk berdo’a
 Guru mengabsen kehadiran siswa, merapikan tempat duduk siswa
 Guru menjelaskan tentang kompetensi dasar yang harus dikuasai.
 Apersepsi
Mengamati
 Peserta didik mengamati gambar waktu-waktu salat lima waktu.
 Peserta didik mencatat hal-hal penting tentang video atau gambar waktu shalat yang
diamati.
 Peserta didik membaca materi tentang waktu salat
Menanya
 Guru memotivasi untuk mengajukan pertanyaan.
 Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait tentang waktu-waktu salat lima waktu
Eksperimen/explore
 Guru menguatkan dengan menjelaskan hasil pengamatan dan pertanyaan peserta
didik.
 Guru membagi kelompok yang terdiri 4 – 5 siswa untuk diskusi dan kerja kelompok.
 Peserta didik mencari data dan informasi tentang waktu salat lima waktu
 Peserta didik mendiskusikan data/bahan yang diperoleh secara bergantian
Mengasosiakan
 Siswa merumuskan ketentuan waktu-waktu shalat lima waktu
 Siswa membuat bagan tentang ketentuan waktu salat lima waktu beserta konversinya
ke penunjuk waktu.
 Siswa merumuskan hikmah penentuan waktu-waktu salat lima waktu
 Peserta didik mengemukakan pendapat tentang hikmah dari kisah tentang sahabat
atau ulama dengan ibadah salatnya
 Guru memotivasi peserta didik agar melaksanakan salat tepat waktu setelah menyimak
kisah tersebut
Mengkomunikasikan
 Memaparkan bagan tentang waktu-waktu salat lima waktu
 Mensimulasikan tatacara penentuan waktu salat lima waktu
 Melaksanakan tanya jawab
 Merefleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan.
c. Kegiatan Penutup
 Guru bersama siswa menyimpulkan materi memahami waktu-waktu shalat fardhu dan
cara mengkonversikan dengan penunjuk waktu.
 Guru memberikan tugas lanjutan kepada siswa
H. Penilaian
a. Sikap : observasi, Penilaian Diri
b. Pengetahuan : Tes Tulis dan Penugasan
c. Keterampilan : Tes Praktek, Portofolio
a. Daftar ceklist/lembar observasi
b. Soal tes tertulis
c. Lembar Portofolio
Aspek
yang Tindak
Maks. Nilai
1 2 3 T TT R P
4
sempurna, skor 30.
skor 10.


2. Tes Tertulis
1. Jelaskan pengertian waktu shalat ?
2. Jelaskan batasan awal shalat berikut
a. Shubuh
b. Zuhur
c. Ashar
d. Maghrib
e. Isya
3. Jelaskan batasan akhir shalat dari
a. Shubuh
b. Zuhur
c. Ashar
d. Maghrib
e. Isya
4. Bagaimana menentukan waktu shalat pada siang hari jika matahari tidak terlihat ?
5. Sebutkan waktu-waktu yang dilarang untuk melaksanakan shalat.
Kunci Jawaban
1. Waktu Shalat adalah batasan waktu yang boleh digunakan untuk melaksanaka ibadah shalat.
2. Batas awal shalat dari :
a. Shubuh : Sejak terbit fajar shadiq (mega putih)
b. Dzuhur : Sejak bayangan benda condong kea rah barat
c. Ashar : Sejak panjang bayangan benda sama dengan bendanya
d. Maghrib : sejak terbenam matahari
e. Isya : sejak hilangnya mega merah di arah langit sebelah barat
3. Batas akhir shalat dari :
a. Shubuh : tetika Terbitnya matahari
b. Dzuhur : Ketika panjang bayangan suatu benda sama dengan bendanya
c. Ashar : Ketika terbenam matahari
d. Maghrib : Ketika mega merah hilang dilangit sebelah barat
e. Isya : Ketika fajar shadiq (mega putih) terbit.
4. Cara menentukan waktu shalat dengan menggunakan jam alam (tanda alam (matahari, langit dan
bintang) selain itu juga bisa dengan mengkonversi kepada penunjuk waktu (jam)
5. Waktu shalat yang diharamkan yakni : saat matahari terbit, saat matahari terbenam, saat matahari
tepat di atas kepala (waktu istiwa’)
Pedoman Penskoran
Skor maksimal
3. Porto folio
 Buatlah bagan waktu shalat fardhu beserta konversi waktunya :
Nama : ……………….
Materi : Ketentuan waktu shalat fardhu
Baik Kurang
No Aspek yang dinilai Baik Kurang
Sekali Sekali
1 Ketepatan waktu penyelesaian tugas
2 Ketepatan pengukuran jam alam
3 Keterbacaan alat pengukur waktu shalat
4 Ketepatan konversi terhadap penunjuk waktu
5 Estetika hasil karya
Pedoman Penskoran
Baik Sekali =4
Baik =3
Kurang =2
Kurang Sekali =1

Skor Maksimal


NIP.- NIP. -
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
(RPP)

Materi Pokok : Ketentuan Adzan dan Iqamah

pandang/teori

1 1.4. Menghayati makna azan dan ikamah
2 3.4. Membiasakan azan dan ikamah
3 3.5. Memahami ketentuan azan dan 3.4.1 Menyebutkan pengertian azan dan ikamah
ikamah 3.4.2 Menunjukkan hukum azan dan ikamah
3.4.3 Menjelaskan ketentuan azan dan ikamah
4 4.4. Mempraktikkan azan dan ikamah 4.4.1 Mendemontrasikan tata cara azan ikamah
1. Menyebutkan pengertian adzan dan iqamah
2. Menunjukkan hukum adzan dan iqamah
3. Menjelaskan ketentuan adzan dan iqamah
4. Mendemonstrasikan tata cara azan dan iqamah

1. Pengertian Azan dan Iqamah
2. Ketentuan Azan dan iqamah
3. Praktek Azan dan Iqamah

1. Diskusi
2. Demonstrasi
3. Penugasan

1. Media
a. Video Adzan dan Iqamah
c. Power Point Adzan dan Iqamah.
2. Alat/Bahan
a. Laptop
b. LCD
3. Sumber Belajar
e. Perpustakaan
1. a. Pendahuluan/ kegiatan awal (10 menit)
 Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam
 Guru mengajak siswa untuk berdo’a
 Guru mengabsen kehadiran siswa dan merapikan meja dan kursi siswa
 Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dikuasai
 Apersepsi
Mengamati
 Peserta didik mengamati video atau gambar orang azan dengan adabnya
 Peserta didik menyimak hasil pengamatan video dan gambarnya serta mencatat hal-hal
penting terkait azan dan iqamah.
 Peserta didik membaca materi tentang pengertian azan dan ikamah
Menanya
 Guru memotivasi peserta didik untuk mengajukan pertanyaan.
 Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait tentang ketentuan azan dan ikamah
Eksperimen/explore
 Guru menguatkan dengan menjelaskan hasil pengamatan dan pertanyaan peserta didik
 Peserta didik mencari data dan informasi tentang azan dan ikamah
 Siswa mendiskusikan data/bahan yang diperoleh secara bergantian
 Guru membagi siswa secara berpasangan untuk mensimulasikan adzan dan ikamah
Mengasosiakan
 Peserta didik merumuskan syarat-syarat muadzin
 Peserta didik merumuskan tata cara azan dan ikamah serta menganalisis adab muadzin.
 Guru dan peserta didi menyimpulkan hikmah dari kisah dahsyatnya Azan
 Guru memotivasi peserta didik agar terbiasa bersegerah melaksanakan salat ketika adzan
masuk setelah menyimak kisah tersebut
Mengkomunikasikan
 Peserta didik mendemonstrasikan tatacara azan ikamah
 Guru dan peserta didik melaksanakan tanya jawab tentang azan dan iqamah.
 Guru memaparkan intisari dari pelajaran tersebut dalam bentuk bagan tentang ketentuan azan
ikamah
 Guru merefleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan
c. Penutup/ kegiatan akhir (10 menit)
 Guru bersama siswa menyimpulkan materi tentang tatacara adzan dan iqamah
 Guru memberikan tugas lanjutan kepada siswa
 Guru bersama siswa mengucapkan do’a penutup
 Guru mengucapkan salam penutup
H. Penilaian
a. Penilaian Diri, Observasi
b. Tes Tulis dan Penugasan
c. Tes Praktek
d. Portofolio
a. daftar ceklist
b. Soal tertulis
c. Soal praktek
d. lembar observasi
Aspek yang
dinilai Tindak
No. Nama siswa Skor Ketuntasan Lanjut
Maks. Nilai
1 2 3 T TT R P
sempurna, skor 30.
skor 10.

2. Penilaian Mempratekkan Azan dan Iqamah

Contoh format penilaian unjuk kerja
Tindak
No Score Nilai
1 2 3 4 T TT R P
1.
2.
3.
4.
Dst.
Aspek yang dinilai:

1. Lafal Azan dan Iqamah Skor 30.
a. Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan azan dan iqamah dengan lancar dan tartil, skor 30.
b. Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan azan dan iqamah dengan lancar dan tidak tartil, skor 20.
c. Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan azan dan iqamah tidak lancar, skor 10.
2. Adab Azan dan Iqamah Skor 20
a. Jika peserta didik dapat melakukan adab azan dan iqamah sempurna, skor 20.
b. Jika peserta didik dapat melakukan adab azan dan iqamah kurang sempurna, skor 10.
3. Keindahan/Seni Lagu skor 30
a. Jika siswa melakukan azan dan iqamah dengan seni lagu yang indah, skor : 30
b. Jika siswa melakukan azan dan iqamah dengan seni lagu kurang indah, skor : 10
4. Do’a setelah adzan Skor 30
a. Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan doa sesudah dengan lancar dan tartil, skor 30.
b. Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan doa sesudah dengan lancar dan tidak tartil, skor 20.
c. Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan doa sesudah tidak lancar, skor 10.
Penilaian Pengamatan Sikap
SKOR PENILAIAN
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Mendengarkan adzan yang dikumandangkan
2 Berdo’a setelah adzan
3 Menjawab adzan
Jumlah Skor
Pedoman Penskoran
Baik Sekali =4
Baik =3
Kurang =2
Kurang Sekali =1

Skor Maksimal
Tes Tertulis (dilengkapi kisi-kisi, kunci jawaban, dan penskoran)

1. Jelaskan pengertian adzan dan iqamah !
2. Apakah tujuan dari dilaksankannya adzan dan iqamah !
3. Sebutkan adab melaksanakan adzan dan iqamah !
4. Tuliskan lafal adzan dan iqamah !
5. Tuliskan do’a setelah adzan !
Kunci Jawaban
1. Adzan secara bahasa artinya panggilan, seruan. Secara istilah seruan yang digunakan….
2. Tujuan dilaksanakannya adzan adalah untuk memberitahukan kepada kaum muslimin bahwa waktu
shalat fardhu telah tiba dan ajakan untuk melaksanakannya.
3. Bersuci, menutup aurat, menghadap kiblat, menutup telinga dengan jari tangan
4. .
5. .
Pedoman Penskoran
Skor maksimal

Moch. Nasrulloh, S.T Eny Purwaningsih,S.Ag

NIP. - NIP. -
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
(RPP)

Materi Pokok : Ketentuan Shalat Berjama’ah
B. Kompetensi Inti (KI)

pandang/teori

1 1.5. Meyakini ketentuan shalat berjama’ah
2 2.5. Membiasakan diri shalat berjama’ah
3 3.5. Menganalisis ketentuan shalat 1.5.1. Menyebutkan pengertian shalat berjama’ah
berjama’ah 1.5.2. Menunjukkan dalil shalat berjama’ah
1.5.3. Menunjukkan manfaat shalat berjama’ah.
1.5.4. Menjelaskan syarat-syarat menjadi imam.
1.5.5. Menjelaskan tata cara membuat shaf.
1.5.6. Menjelaskan ketentuan makmum masbuk.
1.5.7. Menjelaskan ketentuan imam yang lupa
4 4.5. Mendemonstrasikan tatacara shalat 4.5.1. Mempraktekkan tata cara shalat berjama’ah
berjama’ah 4.5.2. Mendemonstrasikan cara menyusun shaf
dalam shalat berjama’ah
4.5.3. Menyusun gambar bentuk shaf yang baik dan
cara menyusun shaff yang baik dalam shalat
berjama’ah.
1. Menyebutkan pengertian shalat berjama’ah
2. Menunjukkan dalil shalat berjama’ah
3. Menunjukkan manfaat shalat berjama’ah.
4. Menjelaskan syarat-syarat menjadi imam.
5. Menjelaskan tata cara membuat shaf.
6. Menjelaskan ketentuan makmum masbuk.
7. Menjelaskan ketentuan imam yang lupa
8. Mempraktekkan tata cara shalat berjama’ah
9. Mempraktekkan cara menyusun shaf dalam shalat berjama’ah
10. Menyusun gambar bentuk shaf yang baik dan cara menyusun shaff yang baik dalam shalat
berjama’ah.

1. Pengertian dan dalil shalat berjama’ah
2. Manfaat shalat berjama’ah
3. Tata cara shalat berjama’ah
4. Praktek shalat berjama’ah

1. Diskusi
2. Demonstrasi
3. Penugasan
1. Media
a. Video shalat berjama’ah
b. Power Point shalat berjama’ah
2. Alat/Bahan
a. Laptop
b. LCD
3. Sumber Belajar
e. Perpustakaan

1. Pertemuan Kesatu
a. Pendahuluan/ kegiatan awal (10 menit)
1. Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama.
2. Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan dengan
kegiatan pembelajaran.
3. Guru memotivasi peserta didik dengan kegiatan yang ringan dengan melakukan kegiatan
ringan, seperti cerita motivasi, senam otak atau bersalawat.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
5. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif materi sebelumnya dan mengaitkan dengan
materi ketentuan salat jamaah.
Mengamati
 Peserta didik mengamati gambar berikutnya (kolom mengamati gambar), yang terdiri terdiri
5 gambar.
 Peserta didik mengemukakan komentar terhadap isi gambar tersebut dengan bimbingan guru
tentang isi gambar tersebut. Yaitu
- Gambar 1 tentang bahwa seorang siswa azan dan temanteman-temannya dibelakang
mengikuti ucapan azan.
- Gambar 2 tentang seorang muazin azan di atas menara.
- Gambar 3 tentang jamaah berdoa bersama sesudah shalat.
- Gambar 4 tentang jamaah laki-laki saling berpelukan dan berjabatan tangan sesudah doa
demikian juga jamaah perempuan.
- Gambar 5 tentang suasana salat jamaah. Seorang imam berdiri di depan dan di belakang
makmum yang berdiridi depan dan di belakang makmum yang terdiri dari orang tua,
remaja, anak dan perempuan.
Menanya
 Guru memotivasi untuk mengajukan pertanyaan
 Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait tentang salat berjamaah
Mengeksplorasi
 Peserta didik menyimak penjelasan guru atau mencermati gambar atau tayangan visual/film
tentang ketentuan azan, iqamah dan salat jamaah, secara klasikal atau individual.
 Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dan diberikan tugas untuk berdiskusi
sesuai denga tema yang telah ditentukan. Di antara temanya adalah tentang ketentuan
makmum masbuk, cara mengingatkan imam yang lupa, cara menggantikan imam yang
batal.
Mengasosiasi
 Membuat analisis ketentuan salat berjamaah
 Merumuskan manfaat salat berjamaah dan udzur meninggalkannya
 Menyimpulkan hikmah dari kisah terkait tentang hikmah berjamaah
 Memotivasi peserta didik agar rajin salat berjamaah setelah menyimak kisah tersebut
Mengkomunikasikan
 Peserta didik secara bergantian menyampaikan hasil diskusi, sedangkan kelompok lainnya
memperhatikan/menyimak dan memberikan tanggapan
 Guru menyampaikan gambaran teknis tentang tata cara salat jamaah
 Guru membimbing peserta didik untuk membaca kisah/cerita tentang seorang laki-laki tidak
pernah meninggalkan salat berjamaah selama 40 tahun. Dan selama 30 tahun setiap kali
muazin mengumandangkan azan pasti sudah berada di masjid. Selama 50 tahun selalu berada
di saf paling depan.
 Peserta didik mengemukakan pendapatnya tentang hikmah dari kisah/ cerita tentang seorang
laki-laki tidak pernah meninggalkan salat berjamaah selama 40 tahun. Dan selama 30 tahun
setiap kali muazin mengumandangkan azan pasti sudah berada di masjid. Selama 50 tahun
selalu berada di saf paling depan.
 Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap kisah tersebut.
 Guru memotivasi peserta didik untuk membiasakan diri untuk melaksanakan
salat berjamaah setiap hari.

 Guru bersama siswa menyimpulkan materi tentang tata cara shalat berjama’ah
2. Pertemuan Kedua
a. Pendahuluan/ kegiatan awal (10 menit)
 Guru mengabsen kehadiran siswa dan merapikan meja dan kursi siswa
 Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dikuasai
 Apersepsi
Mengamati
 Peserta didik mengamati gambar shaf salat berjama’ah dan orang yang masbuk
 Peserta didik menyimak hasil pengamatan gambarnya
 Peserta didik membaca materi tentang pengertian dan ketentuan salat berjamaah
Menanya
 Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait tentang salat berjamaah
Eksperimen/explore
 Mencari data dan informasi tentang ketentuan salat berjamaah
 Mendiskusikan data/bahan yang diperoleh secara bergantian
Mengasosiakan
 Siswa membuat analisis ketentuan salat berjamaah
 Siswa mensimulasikan tata cara menyusun shaf makmum masbuk pada shalat berjama’ah
bersama kelompoknya.
 Siswa Merumuskan manfaat salat berjamaah dan udzur meninggalkannya
Mengkomunikasikan
 Peserta didik mendemonstrasikan tatacara salat berjamaah secara berkelompok.
 Guru dan peserta didik melaksanakan tanya jawab
 Guru memaparkan intisari dari pelajaran tersebut dalam bentuk bagan tentang ketentuan salat
berjamaah
 Guru dan siswa menyimpulkan hikmah dari kisah terkait tentang hikmah berjamaah
 Guru memotivasi peserta didik agar rajin salat berjamaah setelah menyimak kisah tersebut
 Merefleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan
 Guru bersama siswa menyimpulkan materi manfaat/hikmah shalat berjama’ah dalam
kehidupan.
H. Penilaian
- Penilaian Diri, Pengamatan
- Tes Tulis dan Penugasan
- Tes Praktek
- Portofolio
- daftar ceklist
- Soal tertulis
- Soal praktek
- lembar observasi
Aspek
yang Tindak
Maks. Nilai
1 2 3 T TT R P

d. Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman informasi lengkap dan
sempurna, skor 30.
e. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap dan
f. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi kurang lengkap,
skor 10.
d. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi skor 30.
e. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi skor 20.
f. Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi skor 10.
d. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi, skor 40.
e. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi, skor 30. c. Jika kelompok
f. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi, skor 10.
2. Penilaian Mempratekkan Shalat Berjama’ah

Contoh format penilaian unjuk kerja
Tindak
No Score Nilai
1 2 3 4 T TT R P
1.
2.
3.
4.
Dst.
Aspek yang dinilai:

1) Tata cara menjadi imam Skor 30.
a. Jika peserta didik memperagakan menjadi imam yang baik, skor 30.
b. Jika peserta didik memperagakan menjadi imam yang kurang baik , skor 20.
2) Susunan shaf dan kerapian Shaf shalat berjama’ah Skor 20
a. Jika peserta didik dapat memenyusun shaf shalat dengan sempurna, skor 20.
b. Jika peserta didik menyusun shaf shalat kurang sempurna , skor 10.
3) Cara mengingatkan imam yang shalat Skor 30
a. Jika siswa mengingatkan imam dengan baik, skor : 30
b. Jika siswa mengingatkan imam dengan kurang baik, skor : 10
4) Cara menjadi menjadi makmum masbuk Skor 30
a. Jika peserta didik bisa memperagakan makmum masbuk dengan baik , skor 30.
b. Jika peserta didik bisa memperagakan makmum masbuk kurang baik, skor 20.
Penilaian Pengamatan Sikap
Daftar Ceklist
No Nama Skor Jumlah
1 1 2 3 4 5
2
3
4
5
Rubrik Penilaian

1. Jelaskan pengertian shalat berjama’ah !
2. Jelaskan syarat-syarat menjadi imam dan syarat-syarat menjadi makmum !
3. Apa yang dimaksud dengan makmum masbuk !
4. Bagaimanakah cara menyusun saf dalam shalat berjama’ah !
5. Apa manfaat dari shalat berjama’ah !
Kunci Jawaban
1. Shalat berjama’ah adalah shalat yang dilaksanakan secara bersama-sama dengan salah satunya
menjadi imam dan yang lain menjadi makmum.
2. Syarat menjadi imam yaitu :
3. Makmum masbuk adalah makmum yang tidak mendapatkan takbirotul ihram bersama imam
4. Shaf shalat berjama’ah disusun dengan prinsip lurus dan rapat. Dan memulai shaf dari sebelah kanan
imam lalu sebelah kiri dan seterusnya.
5. Melatih kedisiplinan, melatih untuk siap dipimpin dan siap memimpin, mendapatkan pahala 27
derajat.
Pedoman Penskoran
Skor maksimal
Porto folio
Nama : ………………………………………
Kelas/Semester : ……………………………………..
Materi : Buatlah bagan/gambar susunan shaf yang benar dalam shalat berjama’ah !
No Aspek yang dinilai Baik Baik Kurang Kurang

Sekali Sekali
1 Persiapan
2 Kesesuaian gambar shaf shalat berjama’ah
3 Tata urutan gambar penyusunan shaf
4 Keterbacaan gambar susunan shaf
5 Estetika (keindahan gambar)
Pedoman Penskoran
Baik Sekali =4
Baik =3
Kurang =2
Kurang Sekali =1

Skor Maksimal


NIP. - NIP.
(RPP)

Materi Pokok : Dzikir dan Do’a setelah Shalat

pandang/teori

1 1.7. Meyakini manfaat dzikir dan do’a
2 2.7. Senantiasa berdzikir dan berdo’a setelah
shalat
3 3.7. Memahami tatacara berzikir dan 3.7.1. Menyebutkan pengertian zikir
berdoa setelah salat 3.7.2. Menunjukkan dalil tentang zikir
3.7.3. Menyebutkan pengertian doa
3.7.4. Menunjukkan dalil tentang doa
3.7.5. Menjelaskan manfaat zikir dan doa
3.7.6. Menjelaskan tata cara zikir dan doa
4 3.6. Mendemonstrasikan zikir setelah shalat 4.7.1 Memperagakan zikir setelah salat
4.7.2 Melafalkan doa setelah shalat
4.7.3 Menyusun do’a setelah shalat.
1. Menyebutkan pengertian zikir
2. Menunjukkan dalil tentang zikir
3. Menyebutkan pengertian doa
4. Menunjukkan dalil tentang doa
5. Menjelaskan manfaat zikir dan doa
6. Menjelaskan tata cara zikir dan doa
7. Memperagakan zikir setelah salat
8. Menghafalkan doa setelah shalat
9. Menyusun do’a setelah shalat.
D. Materi Pembelajaran (Rincian dari Materi Pokok)

1. Pengertian dan dalil dzikir dan do’a
2. Manfaat berdzikir dan berdo’a
3. Adab berdo’a dan berdzikir
4. Praktek berdo’a dan berdzikir

1. Demonstrasi
2. Diskusi
3. Penugasan

1. Media
a. Video dzikir dan do’a setelah shalat.
b. Power Point tentang dzikir dan do’a setelah sholat.
2. Alat/Bahan
a. Laptop
b. LCD
3. Sumber Belajar
e. Perpustakaan

1. Pertemuan Kesatu
 Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam.
 Guru mengajak siswa untuk berdo’a.
 Guru mengabsen kehadiran siswa, memeriksa kerapian pakaian dan tempat duduk siswa.
 Guru menjelaskan kompetensi yang harus dikuasai.
 Guru memberi informasi tujuan dan manfaat mempelajari tata cara zikir dan do’a.
Mengamati
 Peserta didik mengamati gambar adab berzikir dan berdoa, serta tulisan doa dan zikir
sesudah salat
 Peserta didik menyimak hasil pengamatan gambarnya
 Peserta didik membaca materi tentang pengertian do’a dan zikir, manfaat dan adab
berdoa dan berzikir sesudah salat
Menanya
 Guru memotivasi untuk mengajukan pertanyaan.
 Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait tentang do'a dan zikir sesudah salat
Eksperimen/explore
 Peserta didik mencari data dan informasi tentang pengertian, adab, tata cara, dan manfaat
zikir dan doa sesudah salat
 Peserta didik mendiskusikan data/bahan yang diperoleh secara bergantian
Mengasosiakan
 Peserta didik menilai dan menganalisa hasil kelompok lain
 Peserta didik membuat analisis tata cara berzikir dan berdoa
 Peserta didik merumuskan pengertian, adab, tata cara, dan manfaat berzikir dan berdoa
sesudah shalat fardhu.
 Peserta didik merumuskan hikmah dari kisah Unta Menjadi Saksi Bagi Orang Yang Difitnah
 Guru memotivasi peserta didik agar terbiasa berdoa dan berzikir sesudah salat setelah
menyimak kisah tersebut
Mengkomunikasikan
 Peserta didik memaparkan bagan tentang ketentuan berzikir dan berdoa sesudah salat
 Peserta didik memaparkan hasil diskusinya tentang pengertian, adab, tata cara, dan
manfaat berzikir dan berdoa sesudah salat
 Peserta didik dan guru melaksanakan tanya jawab
c. Kegiatan Penutup (10 menit)
 Guru bersama siswa menyimpulkan materi tentang dzikir dan do’a
2. Pertemuan Kedua
 Guru mengabsen kehadiran siswa, memeriksa kerapian pakaian dan tempat duduk siswa.
 Guru menjelaskan kompetensi yang harus dikuasai.
 Apersepsi
b. Kegiatan Inti
Mengamati
 Peserta didik mengamati gambar adab berzikir dan berdoa.
 Peserta didik mengamati tulisan dan bacaan tata urutan dzikir dan doa sesudah salat.
Menanya
 Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait tentang tata urutan dzikir dan do’a sesudah
salat .
Eksperimen/explore
 Guru m menguatkan dengan menjelaskan hasil pengamatan dan pertanyaan peserta didik
 Peserta didik mencari data dan informasi tentang tata urutan dan pelaksanaan zikir dan
doa sesudah salat
 Peserta didik mendiskusikan data/bahan yang diperoleh tentang tata urutan dan
pelaksanaan zikir dan do’a setelah sholat secara bergantian dalam kelompoknya.
Mengasosiakan
 Siswa menilai dan menganalisa hasil kelompok lain.
 Siswa membuat analisis tata urutan berzikir dan berdoa.
 Siswa merumuskan tata urutan berzikir dan berdo’a setelah sholat.
 Siswa mempraktekkan dan menghafalkan bacaan zikir dan do’a setelah sholat dalam
kelompoknya.
Mengkomunikasikan
 Siswa memaparkan bagan tentang tata urutan berzikir dan berdoa sesudah salat
 Siswa mendemonstrasikan tatacara berzikir dan berdoa sesudah salat
 Guru dan siswa melaksanakan tanya jawab
c. Kegiatan Penutup
 Guru bersama siswa menyimpulkan materi tentang tata urutan zikir dan do’a setelah sholat
H. Penilaian
- Penilaian Diri, Pengamatan`
- Tes Tulis dan Penugasan/Praktek
- Portofolio

- Daftar ceklist
- Soal Tertulis
- Soal Praktek
- Lembar Observasi
Penilaian sikap dalam mengikuti diskusi:

Daftar Ceklis
Aspek
yang Tindak
Nama dinilai Skor Ketuntasan Lanjut
No. siswa Maks. Nilai
1 2 3 T TT R P

sempurna, skor 30.
b. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap dan kurang
sempurna, skor 20.
c. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi kurang lengkap, skor
10.
d. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi, skor 10.

1. Jelaskan pengertian dzikir !
2. Apa yang dimaksud dengan do’a !
3. Kapan waktu yang mustajab untuk berdo’a !
4. Bagaimanakah adab yang baik dalam berdo’a !
5. Sebutkan manfaat berdzikir dan berdo’a setelah sholat !
Kunci Soal
1. Dzikir secara bahasa artinya mengingat, menyebut atau merenungi. Secara istilah adalah mengingat
Allah dengan cara sifat-sifat keagungan-Nya atau kemuliaan-Nya seperti membaca tahmid, tasbih,
takbir dan tahlil.
2. Do’a secara bahasa bermakna panggilan atau seruan. Secara istilah do’a berarti permohonan sesuatu
kepada Allah SWT, yang disampaikan umat manusia sebagai makhluk-Nya baik untuk kepentingan
hidup di dunia maupun di akhirat kelak.
3. Waktu yang mustajab untuk berdo’a diantaranya adalah :
a. Setelah shalat fardhu
b. Sesudah azan hingga ikamah
c. Waktu antara dua khutbah pada hari jum’at
d. Saat turun hujan
e. Saat kritis/genting
f. Ketika minum air zam-zam
g. Waktu makan sahur/sepertiga malam yang terakhir.
4. Adab berdo’a :
a. Dalam keadaan suci
b. Menghadap kiblat
c. Memperhatikan saat yang tepat untuk berdo’a
d. Mengangkat kedua tangan setentang bahu
e. Bersikap tadarru, tawadhu, dan rasa takut
f. Menyederhanakan suara, antara bisik-bisik dank eras
g. Penuh keikhlasan dan keyakinan
Dll.
5. Manfaat berdzikir dan berdo’a setelah shalat :
a. Akan terhindar dari sikap sombong dan congkak
b. Tidak mudah putus asa
c. Hati dan pikiran menjadi tenang
d. Kita merasa semakin dekat dengan Allah
e. Senantiasa dalam lindungan Allah dan pengawasan Allah;
f. Dll.
Pedoman Penskoran
Skor maksimal
Soal Praktek
2. Penilaian Mempratekkan zikir dan doa.
Contoh format penilaian unjuk kerja: Praktik zikir dan doa
Tindak
No Score Nilai
1 2 3 4 T TT R P
1.
2.
3.
4.
5.
Dst.
Aspek yang dinilai:

1. Bacaan/lafaz zikir dan doa (Skor 30).
a. Jika peserta didik bisa melafalkan Bacaan/lafaz zikir dan doa dengan tartil, skor 30.
b. Jika peserta didik bisa melafalkan Bacaan/lafaz zikir dan doa dengan tidak tartil, skor 15
2. Kelengkapan bacaan/lafaz zikir dan doa Skor 20
a. Jika peserta didik dapat melakukan bacaan/lafaz zikir dan doa dengan lengkap dan sempurna, skor
20.
b. Jika peserta didik dapat melakukan bacaan/lafaz zikir dan doa kurang kurang lengkap dan
3. Kelancaran bacaan/lafaz zikir dan doa skor 30
a. Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan/lafaz zikir dan doa dengan lancar dan tartil, skor 30.
b. Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan doa sesudah shalat dengan lancar dan tidak tartil, skor 20.
c. Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan doa sesudah s h a l a t tidak lancar, skor 10.
4. Tertib zikir dan doa Skor 30
a. Jika peserta didik melaksanakan praktik zikir dan doa dengan tertib, skor 20.
b. Jika peserta didik melaksanakan praktik zikir dan doat idak tertib, skor 10.
Porto folio
Nama : ……………….
Materi : Tata cara zikir dan do’a setelah sholat
Kurang
No Aspek yang dinilai Baik Sekali Baik Kurang
Sekali
Kesesuaian susunan dzikir dan do’a setelah sholat
1
dengan ketentuan syar’i
2 Ketepatan redaksi do’a
3 Kelengkapan do’a
4 Kesesuaian pengambilan sumber do’a
5 Estetika (kerapihan tulisan teks)
Pedoman Penskoran
Baik Sekali =4
Baik =3
Kurang =2
Kurang Sekali =1

Skor Maksimal

NIP. - NIP. -

Bahasa

RPP FIQIH Kelas 7 SMT 1 Kur 2013 ENY

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

RPP FIQIH Kelas 7 SMT 1 Kur 2013 ENY

Diunggah oleh

Hak Cipta:

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Madrasah : MTs Khozainul’Ulum Tersobo

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaianya

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Aspek dan rubrik penilaian.

Nilai = Jumlah nilai skor yang diperoleh x 100

Aspek yang dinilai:

3. Doa sesudah wudhu dan tayamum skor 30

Skor: Pilihan ganda= jumlah jawaban benar x 1 (maksimal 10 x1 = 10)

Kunci Jawaban Uraian

Tugas : Kumpulan kultum tentang thaharah

Nilai = Skor Perolehan X 100

Mengetahui Prembun, juli 2015

Moch.Nasrulloh,S.T Eny Purwaningsih,S.Ag

Madrasah : MTs Khozainul’Ulum Tersobo

A. Kompetensi Inti (KI)

No Kompetensi Dasar Indikator

D. Materi Pembelajaran (Rincian dari Materi Pokok)

E. Metode Pembelajaran (Rincian dari Kegiatan Pembelajaran)

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Aspek dan rubrik penilaian.

c. Soal Tes Praktek

Aspek yang dinilai:

No Aspek yang dinilai Baik Sekali Baik Kurang Kurang

5 Ketepatan waktu penyelesaian

Nilai = Skor Perolehan X 100

Mengetahui Prembun, juli 2015

Moch. Nasrulloh,S.T Eny Purwaningsih,S.Ag

Catatan Kepala Madrasah

Madrasah : MTs Khozainul’Ulum Tersobo

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaianya

No Kompetensi Dasar Indikator

E. Metode Pembelajaran (Rincian dari Kegiatan Pembelajaran)

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

2. Keaktifan dalam diskusi.

3. Kejelasan dan kerapian presentasi.

Lembar Penilaian Portofolio

Nilai = Skor Perolehan X 100

Mengetahui Prembun, juli 2015

Moch. Nasrulloh,S.T Eny Purwaningsih,S.Ag

Catatan Kepala Madrasah

Madrasah : MTs Khozainul’Ulum Tersobo

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaianya

D. Materi Pembelajaran (rincian dari Materi Pokok)

E. Metode Pembelajaran (Rincian dari Kegiatan Pembelajaran)

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Penilaian sikap dalam mengikuti diskusi:

3. Kejelasan dan kerapian presentasi.

2. Penilaian Mempratekkan Azan dan Iqamah

Aspek yang dinilai:

Penilaian Pengamatan Sikap

Nilai = Skor Perolehan X 100

Tes Tertulis (dilengkapi kisi-kisi, kunci jawaban, dan penskoran)

Mengetahui Prembun, juli 2015

Moch. Nasrulloh, S.T Eny Purwaningsih,S.Ag

Catatan Kepala Madrasah

Madrasah : MTs Khozainul’Ulum Tersobo

B. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaianya

D. Materi Pembelajaran (rincian dari Materi Pokok)