RPP B. Indonesia X-I

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : MA Hasyim Asy’ari

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/ Program : X/Inti
Semester : 1
Pertemuan Ke : 1dan 2
Alokasi WAktu : 4 x 45’
Standar Kompetensi : Mendengarkan
1. Memahami siaran atau cerita yang disampaikan
langsung maupun tidak langsung.
Kompetensi Dasar : 1.1 Menanggapi siaran atau informasi dari media
elektronik (berita)
Indikator : 1. Menuliskan isi siaran tape/televisi dalam beberapa
Kalimat dengan urutan yang runtut dan mudah
dipahami.
2. Menyampaikan secara lisan isi berita yang telah ditulis secara
runtut dan jelas.
.3. Mendiskusikan isi berita yang disampaikan
I. Materi : Siaran secara langsung dari tape/televisi, teks yang
dibacakan, rekaman.
II. Alat/Bahan/Sumber : 1. Tape, radio, kaset rekaman, televisi
III. Metode Pembelajaran :

a. Metode : Kontekstual
b. Teknik : Mendengarkan, diskusi kelompok
IV. Langkah-langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal : 1. Menyiapkan perangkat yaitu televisi atau tape

2. Memotivasi dengan memberikan beberapa penjelasan
B. Kegiatan Inti : 1. Mendengarkan siaran langsung dari televisi atau tape.

2. Menuliskan isi siaran dari tape atau televisi
3. Melakukan diskusi
4. Menyampaikan hasil diskusi secara lisan
5. Menanggapi hasil diskusi secara lisan
C. Kegiatan Akhir : 1. Menuliskan hasil diskusi dengan runtut dan jelas

2. Menyimpulkan isi berita secara langsung
V. Penilaian : 1. Penilaian proses
Pada saat diskusi sudah dapat dilakukan penilaian
2. Penilaian hasil
a. Tulislah secara ringkas dan runtut infomasi yang
Anda peroleh dari siaran tape/televisi tersebut!
Mengetahui, Guru Bahasa Indonesia

Kepala Madrasah
Moh. Dimyanto, S.Ag Ismanto, S.Ag

1
(RPP)

Semester : 1
1. Memahami siaran atau cerita yang disampaikan
langsung maupun tidak langsung
Kompetensi Dasar : 1.2 Mengidentifikasi unsur sastra (intrinsik maupun
ekstrinsik) suatu cerita yang disampaikan secara
langsung maupun melalui rekaman.
Indikator : 1. Menyampaikan unsur-unsur intrinsic (tema, tokoh,
konflik, amanat dan sabagainya)
2. Menyampaikan unsur-unsur ekstrinsik (niali, budaya,
dan sebagainya)
3. Menanggapi (setuju maupun tidak setuju) unsur-unsur
intrinsik dan ekstrinsik yang disampaikan teman.
I. Materi : Rekaman cerita, tuturan langsung
II. Alat/Bahan/Sumber : 1. Kaset, CD, Buku penunjang


B. Kegiatan Inti : 1. Mendengarkan siaran langsung dari CD atau lainnya.

2. Mengidentifikasi unsur intrinsik dan ekstrinsik
3. Melakukan diskusi hasil identifikasi unsur intrinsi dan
ekstrinsik
2. Menyimpulkan isi cerita secara langsung
2. Penilaian hasil
a. Tulislah secara ringkas dan runtut cerita yang Anda
dengarkan melalui kaset!
b. Jelaskan unsur intrinsik yang dominan dari cerita tersebut!

Kepala Madrasah

2
(RPP)

Semester : 1
Standar Kompetensi : Berbicara
2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi
melalui kegiatan berkenalan, berdiskusi, dan bercerita.
Kompetensi Dasar : 2.1 Memperkenalkan diri dan orang lain di dalam forum
resmi dengan intonasi yang tepat.
Indikator : 1. Mengungkapkan kalimat perkenalan (misal sebagai
moderator dan atau pembawa acara) dengan lancar dan
intonasi yang tidak menoton.
2. Menggunakan diksi dengan tepat.
3. Menanggapi kekurangan yang terdapat pada
pengucapan kalimat teman.
4. Memperbaiki pengucapan kalimat yang kurang pas
(tepat)
I. Materi : Contoh kalimat perkenalan diri, kata sapaan
II. Alat/Bahan/Sumber : Tape, Buku teks

b. Teknik : Mendengarkan, diskusi, demontrasi
A. Kegiatan Awal : 1. Menyiapkan perangkat yaitu tape


2. Mengamati tuturan langsung sebagai moderator
3. Berperan sebagai moderator
2. Menyimpulkan
2. Penilaian hasil
a. Tulislah contoh kalimat perkenalan diri kepada orang lain!

Kepala Madrasah
3
(RPP)

Kelas/Program : X/Inti
Semester : 1
Pertemuan Ke : 1 dan 2
Alokasi Waktu : 4 x 45’
2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi melalui kegiatan
berkenalan,berdiskusi, dan bercerita
Kompetensi Dasar : 2.2 Mendiskusikan masalah (yang ditemukan dari berbagai
berita, artikel, atau buku
Indikator : 1. Membacakan berita, artikel atau buku.
2. Mendaftar kata-kata sulit
3. Mencari arti kata-kata sulit
4. Menanggapi masalah dalam berita, artikel, dan buku yang disampaikan
kelompok lain
5. Mengajukan pemecahan masalah dan saran terhadap
masalah yang disampaikan
6. Menggunakan kata-kata sulit tersebut dalam kalimat sendiri.
I. Materi : 1. Masalah dalam berita, artikel, atau buku
2. Memberi arti pada kata-kata sulit
3. Menanggapi berita
II. Metode Pembelajaran :
b. Teknik : Penugasan dan diskusi
III. Langkah-langkah Pembelajaran:
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi.
b. Memberikan motivasi
c. Menginformasikan tentang materi ajar.
d. Menginformasikan tentang kompetensi dasar dan indikator yang hendak dicapai serta tujuan
pembelajaran.
2. Kegiatan Inti
a. Pertemuan 1: 1. Mendaftarkan kata-kata sulit dari berita, artikel, atau buku masing-masing
kelompok.
2. Mencari arti kata-kata sulit di Kamus Besar Bahasa Indonesia atau kamus
lain.
3. Menggunakan kata-kata sulit dalam kalimat sendiri dan paragraf
b. Pertemuan 2: 1. Mencatat masalah-masalah dari berita, artikel, atau buku yang diperoleh
masing-masing kelompok.
2. Tiap-tiap kelompok membacakan masalah dari catatan masalah dari
berita, artikel, atau buku secara bergantian.
3. Setiap kelompok menanggapi masalah–masalah yang dibacakan
kelompok lain.
4 Mengajukan saran dan pemecahan masalah terhadap masalah yang
disampaikan.
3. Kegiatan Akhir
Menyimpulkan hasil diskusi, pencarian arti kata sulit, dan ketepatan penggunaan kata-kata sulit
dalam kalimat sendiri dan paragraf.
IV. Alat/ Bahan/Sumber: Media massa, majalah
4
V. Penilaian
1. Penilaian Kelompok : Praktik, Tugas kelompok, Performansi
3. Penilaian Hasil Kerja:
4. Contoh Soal
a. Aspek Psikomotor: 1. Bacakan masalah dari berita, artikel, atau buku
Anda secara bergantian!
2. Tanggapi masalah–masalah yang telah dibacakan
kelompok lain!
3. Berikan saran Anda dan solusinya terhadap masalah yang
telah disampaikan oleh kelompok lain!
b. Aspek kognitif : 1. Daftarkan kata-kata sulit dari berita, artikel, atau buku
yang Anda dapatkan!
2. unakan kata-kata sulit dalam kalimat sendiri dan paragraf!
c. Aspek Afektif
Tugas Kelompok: 1. Carilah berita, artikel yang berisikan informasi aktual dari
televisi, radio, CD rekaman, koran, majalah, tabloid atau
buku!
2. Posisikan diri Anda ke dalam kelompok (4-5 orang) yang
sudah ditentukan sebelumnya.
5. Format Penilaian Kognitif
a. Penilaian Psikomotor
Lembar Penilaian
Aspek : Psikomotor
Indikator : 1. Siswa membacakan masalah dari berita, artikel, atau buku Anda secara
bergantian.
2. Menanggapi masalah–masalah yang telah dibacakan
kelompok lain.
3. Memberikan saran dan pemecahan masalah (solusinya) terhadap masalah
yang telah disampaikan oleh kelompok lain.
4. Mencari arti kata-kata sulit di Kamus Besar Bahasa

Indonesia atau kamus lain.
Kelas : X
Nama Kelompok :
Nilai
No. Unsur yang dinilai
Baik Sedang Kurang
1. Membacakan masalah dengan tegas, tepat, adan akurat 
Membacakan masalah dengan tidak jelas dan kurang 
meyakinkan
Tidak membacakan masalahnya 
2. Menanggapi masalah kelompok lain disertai argumentasi 
Menanggapi masalah kelompok lain tetapi tidak disertai 
argumen
Tidak menanggapi masalah kelompok lain 
3. Memberikan saran dan solusinya logis 
Memberikan saran tetapi solusinya kutang logis 
Tidak memberikan saran dan solusi 
4. Menemukan arti kata sulit dengan cepat 
Lambat menemukan arti kata sulit 
Tidak mampu menemukan arti kata sulit 
Rentang nilai : Baik : 80 - 100
Sedang : 61 – 79
Kurang : < 60
Lembar Penilaian
5
Aspek : Kognitif
Indikator : 1. Mendaftarkan kata-kata sulit dari berita, artikel, atau buku yang Anda dapatkan.
2. Menggunakan kata-kata sulit dalam kalimat sendiri dan paragraf.
Kelas : X
Nama Kelompok :
Nomor Jumlah Kata Nilai

1. < 5 kata
2. 5 – 10 kata
3. > 10 kata
b. Penilaian Afektif
Lembar Penilaian
Aspek : Afektif
Indikator : 1. Mencari berita, artikel yang berisikan informasi aktual dari televisi, radio, CD
rekaman, koran, majalah, tabloid atau buku!
2. Memposisikan diri ke dalam kelompok (4-5 orang) yang sudah ditentukan sebelumnya
Kelas : X
Nama Individu atau Kelompok :
No. Aspek Penilaian Nilai

1. Dapat menemukan berita atau artikel tepat waktu
2. Tidak mendapatkan berita atau artikel
3. Bergabung dengan kelompok yang sudah ditentukan sebelumnya
4. Bergabung dengan kelompok lain

Kepala Madrasah
6
(RPP)

Semester : 1
2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi
melalui kegiatan berkenalan,berdiskusi, dan bercerita
Kompetensi Dasar : 2.3 Menceritakan berbagai pengalaman dengan pilihan

kata dan ekspresi yang tepat.
Indikator : 1. Menyampaikan secara lisan pengalaman pribadi (yang
lucu, menyenangkan, mengharukan) dengan pilihan
kata dan ekspresi yang tepat.
2. Menanggapi pengalaman pribadi yang disampaikan
teman.
I. Materi : Cerita yang lucu
II. Alat/Bahan/Sumber : Buku cerita, kaset cerita

b. Teknik : Mendengarkan, diskusi, demontrasi

A. Kegiatan Awal : 1. Menyiapkan perangkat yaitu tape

2. Mengamati tuturan langsung seorang teman
3. Berperan sebagai pencerita
5. Menanggapi hasil cerita
2. Menyimpulkan

2. Penilaian hasil
a. Tulislah pengalaman Anda dalam bentuk cerita
yang lucu dengan menggunakan diksi yang tepat!
Format Penilaian :
Unsur yang dinilai
No Nama Kejelasan
Ketepatan diksi Ekspresi
intonasi
7
(RPP)

Semester : 1
Standar Kompetensi : Membaca
3. Memahami berbagai teks bacaan nonsastra dengan
teknik membaca.
Kompetensi Dasar : 3.1 Menemukan ide pokok berbagai teks nonsastra dengan
teknik membaca cepat (250 kata/menit)
Indikator : 1. Membaca cepat teks dengan kecepatan 250 kata/menit
2. Menemukan ide pokok paragraf dalam teks.
3. Membuat ringkasan isi teks dalam beberapa kalimat
yang runtut.
I. Materi : Teknik membaca cepat
II. Alat/Bahan/Sumber : Media masa, koran

b. Teknik : Tanya jawab, diskusi
A. Kegiatan Awal : 1. Membagikan teks bacaan dari media massa

B. Kegiatan Inti : 1. Membaca dengan kontrol waktu dari guru

2. Mengidentifikasi ide poko paragraf
4. Menyusun ringkasan isi dengan runtut
5. Menanggapi hasil ringkasan

2. Menyimpulkan

2. Penilaian hasil
a. Tulislah kembali dengan runtut isi bacaan yang Anda baca!

Kepala Madrasah
8
(RPP)

Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia
Semester : 1
3. Memahami berbagai teks bacaan nonsastra dengan
berbagai teknik membaca
Kompetensi Dasar : 3.2 Mengindentifikasi ide pokok teks nonsastra dari
bebrbagai sumber melalui teknik membaca ekstensif
Indikator : 1. Mengidentifikasi ide pokok tiap paragraph
2. Menuliskan kembali isi bacaan secara ringkas dalam
beberapa kalimat
3. Mengidentifikasi fakta dan opini (pendapat)
I. Materi Ajar : Ide pokok paragraf, fakta dan opini
II. Alat/Bahan/Sumber : Buku/Artikel di Koran atau majalah

a. Pendekatan : Kontekstual
a. Model Pembelajaran : Jig Saw (Tim Ahli)
b. Teknik : penugasan, tanya jawab, diskusi

A. Kegiatan Awal : 1. Siswa menyiapkan teks wacana yang telah disiapkan
guru
B. Kegiatan Inti : 1. Siswa membaca teks dengan control waktu guru.
2. Siswa mengidentifikasi ide pokok tiap paragraf
3. Siswa mendiskusikan ide pokok yang telah ditemukan
4. Siswa menulis kembali ide pokok secara ringkas
5. Siswa mengidentifikasi fakta dan opini
C. Kegiatan Akhir : 1. Guru memberikan penghargaan pada siswa yang cepat
menemukan ide pokok
2. Guru atau siswa menyimpulkan hasil yang ditemukan
dari teks bacaan yang berupa fakta dan opini
V. Penilaian : 1. Tes tertulis
2. Laporan
LEMBAR OBSERVASI
No. Skore Bobot
No. Kelompok
Anggota Keaktifan Kerja Sama Persentasi Tanggap
1. I 1
2
3
4
5
9
2. II 1
2
3
4
5
Keterangan Penskoran:
A = 91 - 100
B = 81 - 90
C = 71 - 80
D = 61 - 70
Format Penilaian
Unsur yang dinilai

No Nama Sikap dalam
Opini Fakta
PBM
MODEL PEMBELAJARAN JIG SAW
Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi ide pokok tiap paragraf
Langkah-langkah:
1. Membagi 40 siswa menjadi 8 kelompok, masing-masing kelompok beranggotakan 5 siswa.
2. Setiap anggota kelompok diberi nomor 1 sampai 5.
3. Setiap anggota diberi tugas untuk mengidentifikasikan paragraph yang diberikan dengan topic
yang berbeda yaitu:
a. Anggota kelompok No. 1 mengidentifikasikan paragraf topik ‘Remaja’
b. Anggota kelompok No. 2 mengidentifikasikan paragraf topik ‘politik’
c. Anggota kelompok No. 3 mengidentifikasikan paragraf topik ‘Narkoba’
d. Anggota kelompok No. 4 mengidentifikasikan paragraf topik ‘Agama’
e. Anggota kelompok No. 5 mengidentifikasikan paragraf topik ‘Kerluarga’
4. Anggota kelompok yang mendapatkan tugas dengan topik yang sama berkumpul membentuk
kelompok baru (Sebagai Tim Ahli).
5. Sebagai Tim Ahli memahami dan mencatat hasil diskusi untuk di laporkan ke kelompok asal.
6. Setelah selesai diskusi dari tim ahli kembali ke kelompok asal untuk menyampaikan hasil
diskusinya pada anggota kelompoknya.
7. Setelah selesai diskusi dengan sesama anggota kelompoknya masing-masing anggota kelompok
melaporkan kepada guru.
8. Guru menyuruh salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi dan kelompok lain
menanggapi.
9. Guru memberi penguatan (kesimpulan) hasil diskusi.
10. Pada Model Pembelajaran ini penilaian dilakukan selama proses berlangsung (penilaian proses).
Contoh soal:
1. Susunlah sebuah kalimat opini dengan menggunakan diksi yang tepat!
2. Susunlah sebuah paragraf dengan menggunakan kalimat opini yang telah Anda buat!

Kepala Madrasah
10
(RPP)

Semester : 1
Standar Kompetensi : Menulis
4. Mengungkapkan informasi dalam berbagai bentuk
paragraf (naratif, deskripsi, eksposisi)
Kompetensi Dasar : 4.1 Menulis gagasan dengan menggunakan pola urutan
waktu dan tempat dalam bentuk paragraf naratif.
Indikator : 1. Memilih topik yang dapat dikembangkan menjadi
paragraf naratif.
2. Menyusun kerangka paragraf naratif berdasarkan
kronologis waktu dan peristiwa.
3. Mengembangkan kerangka yang telah dibuat menjadi
paragraf naratif yang didalamnya terdapat kata ulang.
4. Menyunting paragraf naratif yang ditulis teman
berdasarkan kronologis waktu, peristiwa, dan EYD
I. Materi : Paragraf naratif,deskripsi, eksposisi
II. Alat/Bahan/Sumber : Buku/Artikel di Koran atau majalah


guru
B. Kegiatan Inti : 1. Siswa memilih paragraf naratif yang diberikan guru
2. Siswa mengidentifikasi struktur paragraf naratif
3. Siswa mendiskusikan paragraf naratif
4. Siswa menulis paragraf naratif
5. Menyunting paragraf naratif yang ditulis teman.
C. Kegiatan Akhir : 1. Guru atau siswa menyimpulkan hasil yang ditemukan
dari teks bacaan yang berupa paragraf naratif

3. Laporan
Contoh
1. Tulislah paragraf naratif yang didalamnya terdapat kata ulang!
2. Jelakan struktur paragraf naratif!
11
(RPP)

Kelas/Program : X/ Inti
Semester :1
Pertemuan ke : 1 dan 2
Alokasi waktu : 2 x 45 menit
Standar kompetensi : Menulis
paragraf (naratif, deskriptif, ekspositif).
Kompetensi Dasar : 4.2 Menulis hasil observasi dalam bentuk paragraf
deskriptif.
Indikator : 1. Memilih topik yang dikembangkan menjadi paragraf

deskrispi berdasarkan hasil pengamatan
2. Menyusun kerangka paragraf deskrispi
3. Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi
paragraf deskripsi
4. Menggunakan frase ajektif dalam paragraf deskripsi
5. Menyunting paragraf deskrispi yang ditulis teman
I. Materi : Contoh paragraf deskriptif observasi (terlampir)

b. Teknik : Penugasan, diskusi, tanya jawab
III.Langkah-langkah pembelajaran
a. Kegiatan awal
1. Apersepsi
2. Memberikan motivasi
3. Menginformasikan materi
4. Menginformasikan tentang kompetensi dasar dan indikator yang hendak
dicapai.
b. Kegiatan inti
a. Pertemuan 1
1. Siswa membaca contoh paragraf deskriptif observasi.
2. Siswa mendiskusikan karaktersitik paragraf deskriptif observasi yang telah
dibaca.
3. Siswa melakukan pengamatan dilingkungan sekitar beserta kelompok untuk mencari
beberapa topik sesuai dengan jumlah kelompok yang dapat dikembangkan menjadi
paragraf deskriptif observasi.
4. Siswa menyusun kerangka paragraf deskriptif observasi secara individu dengan
memilih salah satu topik yang telah didiskusikan.
5. Siswa mengembangkan kerangka yang sudah disusun menjadi paragraf deskriptif
observasi.
6. Siswa dapat menggunakan frase ajektif dalam paragraf deskriptif observasi.
b. Pertemuan ke 2
7. Siswa menyunting paragraf deskriptif observasi yang ditulis salah satu teman
sekelompok.
8. Tiap kelompok mempresentasikan penulisan paragraf yang terbaik.
12
c. Kegiatan penutup.
9. Menyimpulkan hasil presentasi.
IV Alat, bahan, sumber : Teks paragraf deskrispi observasi, buku penunjang
V. Penilaian
a. Tertulis
Soal
1. Diskusikan dengan kelompok karakteristik contoh paragraf deskriptif yang ada
dalam buku paket.
2. Buatlah paragraf deskriptif berdasarkan berdasarkan pengamatan anda.
3. Sebutkan ciri-ciri paragraf deskriptif berdasarkan paragraf yang telah anda boat.
4. Tukarkanlah hasil pekerjaanmu dengan teman sekelompok kemudian suntinglah
hasil pekerjaan teman anda. Hal-hal yang disunting meliputi :
a. Tepat atau tidaklah tulisan teman anda dianggap sebagai paragraf deskriptif observasi.
Berikan pula alasan anda !
b. Ejaan, pilihan kata, penggunaan tanda baca, huruf besar, dan kebakuan bahasa yang ditulis.
(Keterpaduan antar kalimat dalam paragraf).
5. Hasil yang terbaik dala satu kelompok diskusikan kembali untuk disempurnakan
kemudian presentasikanlah didepan kelas.
6. Berikanlah masukan terhadap kekurangan-kekurangan hasil diskusi yang telah
dipresentasikan.
Pedoman Penilaian Afektif
No. Aspek yang dinilai Skor
1. Kerja sama kelompok 2
2. Keaktifan mengutarakan pendapat 2
3. Ketepatan waktu dan menyelesaikan tugas 1
4. Ketepatan dalam menajwab soal 5
Contoh paragraf deskriptif
Sungai Ciliwung terletak di Jakarta, sungai ini mengalir diseluruh Jakarta, sayangnya, sungai
Ciliwung dipenuhi oleh tumpukan sampah. Tumpukan sampah disungai dihinggapi lalat. Lalat-
lalat itu selalu berterbangan ke perumahan warga dan membawa berbagai macam penyakit. Selain
itu tumpukan sampah juga menebarkan bau yang sangat menyengat. Sungguh pemandangan yang
sangat menyedihkan.

Kepala Madrasah
13
( RPP )
Kelas /Program : X/Inti
Semester :1
Pertemuan : 1 dan 2
Alokasi Waktu : 4 x 45’
paragraf (naratif, deskriptif, ekspositif
Kompetensi Dasar : 4.3 Menulis gagasan secara logis dan sistematis dalam
bentuk ragam paragraf ekspositif
Indikator
1. Mendapatkan topik-topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf ekspositif
2. Menentukan karakteristik
3. Menyusun kerangka paragraf ekspositif
4. Mengidentifikasikan kata berimbuhan yang terdapat dalam paragraf ekspositif
5. Menyunting paragraf ekspositif yang ditulis oleh teman
I. Materi : Contoh paragraf ekspositif (terlampir)
II. Metode Pembelajaran

b. Teknik : Diskusi, dokumentasi, tanya jawab.
II. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Kegiatan Awal
1. Apersepsi.
2. Guru membrikan motivasi siswa
3. Menginformasikan tentang meteri ajar
4. Menginformasikan tentang kompetensi dasar dan indikator yang hendak dicapai
serta tujuan pembelajaran
2. Kegiatan Inti
Pertemuan 1
5. Siswa membentuk kelompok yang terdiri atas 4 – 5 orang
6. Siswa membaca contoh paragraf ekspositif
7. Siswa mendiskusikan tentang topik dan karakteristik yang terdapat dalam paragraf
ekspositif
8. Siswa membuat paragraf ekspositif
Pertemuan 2
9. Siswa mempresentasikan hasil diskusi
14
10. Siswa menyunting / menanggapi hasil kerja siswa
3. Kegiatan Penutup
11. Siswa dapat menyimpulkan hasil diskusi.
III. Alat/Bahan/Sumber : Contoh paragraf ekspositif, Buku Paket
IV. Penilaian
1. Bentuk tes tulis
2. Contoh soal :
a. Aspek kognitif
Uraian bebas :
1) Jelaskan karakteristik paragraf ekspositif!
2) Bentuk kerangka paragraf ekspositif dari topik!
3) Buatlah paragraf ekspositif!
3. Format Penilaian Kognitif
Aspek Yang Dinilai

No. Nama
Ejaan Diksi Koherensi Isi

Kepala Madrasah
15
(RPP)

Kelas / Program : X / Inti
Semester :1
Alokasi Waktu: 4 x 45’
5. Memahami puisi yang disampaikan secara langsung / tidak
Langsung .
Kompetensi Dasar : 5.1 Mengidentifikasi unsur – unsur bentuk suatu puisi yang
disampaikan secara langsung ataupun tidak langsung
(rekaman)
Indikator : 1. Mengidentifikasi (majas, rima, kata-kata berkonotasi dan
bermakna lambang)
2. Menanggapi unsur-unsur puisi yang ditemukan
I. Materi : Unsur – unsur bentuk puisi
II. Metode Pembelajaran:
III. Langkah – langkah Pembelajaran :
1. Kegiatan awal
a. Apersepsi
b. Menginformasikan kompetensi dasar, indikator, dan tujuan pembelajaran yang hendak
dicapai.
c. Menginforrmasikan unsur – unsur bentuk puisi.
d. Mendengarkan rekaman puisi
2. Kegiatan Inti
a. Pertemuan 1 : a. Membentuk kelompok diskusi 4 – 5 orang
b. Mendiskusikan unsur bentuk puisi
b. Pertemuan 2 : a. Melaporkan hasil diskusi
b. Menanggapi unsur bentuk puisi yang ditemukan
3. Kegiatan Penutup : Menyimpulkan hasil diskusi berupa unsur bentuk puisi yang
ditemukan
IV. Alat/Bahan/Sumber : Tape rekorder, Puisi, Kumpulan puisi
V. Penilaian
Soal
1. Setelah mendengarkan pembacaan puisi yang ditentukan guru, bentuklah kelompok yang
terdiri dari 4 – 5 oarang.
2. Diskusikan dengan kelompok, hal – hal yang berkaitan dengan unsur bentuk puisi yang
terdapat dalam puisi yang dibacakan.
No. Unsur Bentuk Puisi Larik Yang Mendukung

1. Majas
2. Rima
3. Kata – kata Konotasi
4. Kata – kata Bermakna Lambang
3. Persentasikan hasil diskusi anda didepan kelas!

16
4. Berikan masukan terhadap keterangan – keterangan hasil diskusi teman Anda!

No. Aspek yang dipilih Skor
1. Kerja sama kelompok. 2
2. Keaktifan mengutarakan pendapat. 2
3. Ketepatan waktu menyelesaikan tugas. 1
4. Ketepatan dalam menjawab soal 5

Kepala Madrasah
17
(RPP)

Kelas / Program : X / Inti
Semester :1
Alokasi Waktu: 4 x 45’
5. Memahami puisi yang disampaikan secara langsung / tidak
Langsung .
Kompetensi Dasar : 5.2 Mengidentifikasi unsur – unsur bentuk suatu puisi yang
disampaikan secara langsung ataupun tidak langsung
(rekaman)
Indikator : 1. Menentukan jenis puisi yang didengar
2. Mengungkapkan isi puisi dengan kata – kata sendiri.
3. Menentukan tema puisi
4. Menjelaskan pesan yang terkandung dalam puisi
I. Materi : Jenis – jenis puisi ( dari segi isi ), Isi, Tema, dan Pesan Puisi
b. Teknik : Tanya jawab dan Diskusi
IV. Langkah – langkah Pembelajaran :
1.Kegiatan awal
a. Appersepsi
b. Menginformasikan kompetensi dasar dan indikator yang hendak dicapai.
c. Menginforrmasikan materi ajar.
2.Kegiatan Inti
a. Pertemuan 1 : a. Membentuk kelompok diskusi 4 – 6 orang
b. Mendengarkan rekaman/pembacaan teks puisi.
c. Mendiskusikan jenis, tema, isi, pesan puisi.
c. Pertemuan 2 : a. Melaporkan hasil diskusi
b. Menanggapi hasil diskusi kelompok lain
3.Kegiatan Penutup : a. Mengumpulkan hasil diskusi
b. Guru Memberikan penegasan sehubungan dengan hasil
diskusi
IV. Alat/Bahan/Sumber : Tape rekorder, Puisi, Kumpulan puisi
V. Penilaian
1. Tulis.
2. Lisan.
Contoh Instrumen
1. Setelah mendengarkan pembacaan puisi yang ditentukan guru, bentuklah kelompok yang
terdiri dari 4 – 5 oarang.
2. Diskusikan dengan kelompok tentang jenis, isi, tema, dan pesan pada puisi tersebut.
3. Presentasikan hasil diskusi kelompok anda didepan kelas.
4. Berikan tanggapan anda terhadap hasil diskusi kelompok lain.
18

Kepala Madrasah
19
(RPP)

Semester : 1
6. Membahas cerita melalui diskusi
Kompetensi Dasar : 6.1 Mengemukakan hal-hal yang menarik atau
` mengesankan dari cerita pendek melalui kegiatan
diskusi.
Indikator : 1. Menceritakan kembali isi cerita pendek yang dibaca
dengan kata-kata sendiri.
2. Mengungkapkan hal-hal yang menarik atau
mengesankan
3. Mendiskusikan unsure-unsur intrinsic ( tema,
penokohan, alur, sudut pandang, latar, amanat) cerita
pendek yang dibaca.
I. Materi : Unsur, isi cerpen
II. Alat/Bahan/Sumber : Buku/Kumpulan cerpen
guru
B. Kegiatan Inti : 1. Siswa membaca cerita pendek yang disiapkan guru
2. Siswa menceritakan kembali isi cerita yang dibaca
3. Siswa menngungkapkan hal-hal yang menarik atau
mengesankan
4. Siswa mendiskusikan unsur-unsur intrinsik (tema,
penokohan, alur, sudut pandang, lata, amanat) cerita
yang dibaca.
5.Melaporkan hasil diskusi.
dari teks cerita pendek yang dibaca.
2. Laporan
Contoh
1. Tulislah kembali cerita pendek yang And baca dengan gaya bahasa sendiri!
2. Jelakan unsur-unsur yang muncul dalam cerita pendek!

20
(RPP)

Semester : 1
6. Membahas cerita melalui diskusi
Kompetensi Dasar : 6.2 Menemukan nilai-nilai cerita pendek melalui kegiatan
diskusi.
Indikator : 1. Menyampaikan nilai – nilai cerita dalam cerpen
2. Mendiskusikan nilai – nilai yang terdapat dalam cerpen
3. Membandingkan nilai – nilai yang terdapat dalam cerita
pendek dengan kehidupan sehari- hari
4. Mempresentasikan nilai-nilai cerpen di depan kelas.
I . Materi : Nilai cerita pendek

II . Metode pembelajaran :
III . Langkah – langkah :
Pembelajaran :
I . Kegiatan awal : 1. Appersepsi
2. Guru memberi motifasi siswa
3. Menginformasikan tentang materi ajar
4. Menginforrmasikan tentang kompentensi dasar dan
indikator yang hendak dicapai
2 . Kegiatan inti : 1. Membaca cerpen yang berjudul Senyum Karyamin
2. Mencari nilai- nilai yang terdapat dalam cerpen
3. Menghubungkan nilai-nilai yang terdapat dalam cerpen
dengan kehidupan sehari-hari
4. Mempresentasikan nilai-nilai cerpen di depan kelas.
3 . Kegiatan penutup : 1. Menyimpulkan secara keseluruhan isi yang terdapat
dalam cerpen
2. Memberi tugas pada siswa
IV . Alat/Bahan/Sumber : Kumpulan cerpen
V . Penilaian :
1. Penilaian ranah kognitif
a. Jelaskankan nilai-nilai yang terdapat dalam cerpen
2. Penilaian psikomotorik
a. Ceritakan kembali isi cerpen dengan kata-kata sendiri!
3. Penilaian kelompok
Ranah psikomotor
a. Berilah tanggapan terhadap kelompok lain !
b. 1 . Bentuk sosial : Tes tulis
: Tes lisan
2 . Contoh
21
a. Jelaskan hubungan nilai yang terdapat dalam cerpen ‘Senyum Karyamin’
dengan kehidupan saat ini!
3 . Format penilaian
NO NAMA UNSUR PENILAIAN JML
Penyampaian Penyampaian Penyampaian

intisari kritik bukti
Rentangan nilai : 50 - 64 = kurang

64 – 85 = baik
86 – 100 = sangat baik

Kepala Madrasah
22
(RPP)

Semester :1
7. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca
puisi dan cerpen
Kompetensi Dasar : 7.1 Membacakan puisi dengan lafal, nada, tekanan, dan
intonasi yang tepat
Indikator : 1. Membacakan puisi dengan memperhatikan lafal,
tekanan, dan intonasi yang sesuai dengan isi puisi
2. Membahas pembacaan puisi berdasarkan lafal, tekanan,
dan intonasi
3. Memperbaiki pembacaan puisi yang kurang tepat.
I. Materi : Puisi
II. Alat/Bahan/Sumber : Buku/Kumpulan puisi
a. Model Pembelajaran :
A. Kegiatan Awal : 1.Menyiapkan tape rekorde

B. Kegiatan Inti : 1. Siswa mengamati atau mendengarkan pembacaan puisi
2. Siswa membaca puisi dengan memperhatikan lafal atau
lainnya
3. Siswa membahas pembacaan puisi dari segi lafal,
tekanan, dan intonasi
4. Siswa memperbaiki pembacaan puisi yang kurang
tepat

Dari pembacaan puisi.
2. Laporan
Contoh
a. Jelaskan hal-hal yang diperhatikan pada saat membacakan puisi!
Format penilaian
Unsur yang dinilai

Nama
Intonasi Ekspresi Tekanan
23
(RPP)

Semester : 1
7. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca
puisi dan cerpen
Kompetensi Dasar : 7.2 Menganalisis keterkaitan unsur intrinsic suatu cerpen
dengan kehidupan sehari-hari
Indikator : 1. Mengidentifikasi unsur-unsur (tema, penokohan, dan
amanat) cerita pendek yang telah dibaca.
2. Mengaitkan unsur intrinsic (tema, penokohan, dan
amanat) dengan kehidupan sehari-hari
I. Materi : Unsur cerpen
II. Alat/Bahan/Sumber : Buku/Kumpulan cerpen

A. Kegiatan Awal : 1.Menyiapkan teks cerpen yang akan dibaca

B. Kegiatan Inti : 1. Siswa membaca cerpen
2. Siswa mengidentifikasi unsur-unsur (tema, penokohan,
dan amanat) cerpen yang telah dibaca
3. Mengaitkan unsur intrinsik dengan kehidupan sehari-
hari
4. Menuliskan isi cerita pendek secara ringkas

Pada saat membaca cerpen.

2. Laporan
Contoh
a. Setelah Anda membaca cerpen apakah yang Anda temukan? Jelaskan!

Kepala Madrasah
24
(RPP)

Kelas / Program : X/Inti
Semester :1
Alokasi Waktu : 4 x 45 Menit
8. Mengungkapkan pikiran, dan perasaan melalui kegiatan
menulis puisi
Kompetensi Dasar : 8.1 Menulis puisi lama dengan memperhatikan bait,

irama, dan rima
Indikator : 1. Mengidentifikasi puisi lama ( pantun dan syair )

berdasarkan bait, irama, dan rima
2. Membedakan bentuk pantun dan syair
3. Menulis pantun dan syair dengan memperhatikan bait,
irama, dan rima
4. Menyunting puisi lama ( pantun dan syair ) yang dibuat
Teman
I. Materi : Menulis puisi lama ( pantun dan syair )

a. Pendekatan : Ketrampilan proses
b. Metode : Kotekstual
c. Teknik : Penugasan, Tanya jawab, diskusi
III. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
b. Guru memotifasi siswa
c. Menginformasikan materi ajar
d. Menginformasikan tentang kompetensi dasar dan indikator yang hendak dicapai, serta tujuan
pembelajaran
2. Kegiatan Inti
a. Pertemuan 1 :
a. Siswa membaca teks puisi lama ( pantun dan syair )
b. Siswa mengidentifikasi puisi lama ( pantun dan syair )
c. Siswa merumuskan karakteristik puisi lama
d. Guru memberikan informasi mengenai unsur pembangun puisi ( metode puisi dan hakikat
puisi )
e. Guru menginformasikan langkah-langkah menulis puisi
b. Pertemuan 2 :
a. Siswa pergi ke suatu tempat ( menyesuaikan tema )
b. Siswa menulis puisi
c. Siswa menyunting puisi yang dibuat teman
3. Kegiatan Penutup
25
a. Siwa mempresentasikan puisi yang telah dibuat
IV. Alat/ Bahan/ Sumber : VCD, Kaset Rekaman, Teks puisi, Buku panduan,LKS
V. Penilain
1. Penilaian Individual : Secara individu, siswa menulis puisi lama ( pantun atau
syair ), yang mengandung nilai moral.
2. Penilaian Kelompok : -
3. Penilaian Hasil Kerja : Siswa melaporkan hasil karyanya
4. Instrumen Soal :
a. Aspek Kognitif
Uraian Bebas
Menjala ke bukit putus a. Apa Jenis karya sastra diatas ?
Kena Udang dijala rapat b. Bagaimana Karkteristiknya?
Dicencang air tak kan putus c. Mampukah anda menulis karya sastra
Dijaring air takkan dapat sejenis itu? Contohkan
b. Aspek afektif
Tugas Individu
Hendak tuan berbuat bakti
Kepada suami bersungguh hati
Jangan tuan berdua hati
Kasih sayang sampaikan mati
1. Bagaimanakah pendapat anda mengenai nasihat yang ada pada penggalan
puisi diatas?
5. Format Penilaian :
Lembar Penilaian
1. Aspek : Kognitif
Indikator :Memebedakan bentuk pantun syair
Mengidentifikasikan puisi lama (pantun dan syair)
BAHAN AJAR
BENTUK LEMBAR KERJA SISWA
1. Judul : Menulis Puisi Lama – Pantun atau syair

2. Mate Pelajaran : Bahas Indonesia
3. Kelas / Program :X
4. Semester : 1
5. Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
6. Petunjuk Belajar :
a. Membaca contoh puisi lama (pantun dan syair)
b. Mengenali langkah-langkah menulis puisi
c. Mengenali meotode puisi (Cara Pengungkapan puisi)
7.Kompetensi yang akan dicapai : mampu menulis pusi lama (pantun atau syair)
8. Informasi untuk dapat menulis puis lama, tidak ahanya memperhatikan langkah-
Langkah menulis puisi, tetapi juga harus memahami struktur fisik atau metode puisi.
Untuk mendapatkan inspirasi kita bisa menggunakan pengalaman batin ataupun
pengalaman Visual.
9. Tugas dan Langkah kerja.
A. Tugas I
1. Kita mengingat pengalaman batin atau pengalaman visual yang mendung ajaran moral
2. Tentukan tema puisi yang direncanakan
3. Memilih diksi yang sesuai, sepadang dengan maksud puisi/ makna puisi
26
B. Tugas II
1. Menulis puisi sesuai rancangan
2. Mengoreksi ulang puisi
3. Evaluasi puisi / melaporkan pada guru
(RPP)

Semester :1
Standar Kompetensi : 8. Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan
menulis puisi
Kompetensi Dasar : 8.2 Menulis puisi baru dengan memperhatikan bait, irama,
dan rima
Indikator : 1. Mengidentifikasi puisi baru berdasarkan bait, irama,
dan rima
2. Menulis puisi baru dengan memperhatikan bait, irama,
dan rima
3. Menyunting puisi baru yang dibuat teman
I. Materi Ajar : Puisi baru
II. Alat/Bahan/Sumber : Buku/Kumpulan puisi baru karya Amir Hamzah
a. Pendekatan : Ketrampilan proses
V. Langkah-langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal : 1. Memotivasi dengan memberikan beberapa penjelasan
B. Kegiatan Inti :
a. Siswa dibagi dalam 8 kelompok, masing-masing kelompok terdiri 5 siswa.
b. Siswa tiap kelompok diberi permasalahan
1. Kelompok 1 dan 5 tentang ciri-ciri puisi baru
2. Kelompok 2 dan 6 tentang rima
3. Kelompok 3 dan 7 tentang irama
4. Kelompok 4 dan 8 tentang teknik penulisan puisi
Masing-masing anggota kelompok mengerjakan sendiri-sendiri dalam
kelompok.
c. Hasil jawaban dicocokan secara berpasang-pasangan dalam kelompok.
d. Kemudian antar pasangan dalam kelompok mengadakan sharing untuk mengambil kesimpulan
kelompok.
e. Guru melakukan undian kelompok untuk presentasi dan penyaji presentasi anggota kelompok.
f. Dalam presentasi yang menjadi penyanggah utama atau pembanding utama adalah kelompok yang
mendapat permasalahan sama.
g. Demikian seterusnya sampai dengan presentasi permasalahan yang terakhir.
C. Kegiatan Akhir : 1. Guru memberikan penghargaan pada siswa yang cepat
Menyusun puisi
2. Guru atau siswa menyimpulkan hasil yang ditemukan
dari teks Kumpulan puisi berdasarkan bait, irama dan
rima
VI. Penilaian : 1. Tes tertulis

2. Laporan
27
Format Penilaian
Unsur yang dinilai

No Nama
Diksi Rima Irama
Instrumen penilaian:
1. Lebaran
Bulan purnama di atas kuburan
Jelaskan rima yang muncul dari puisi di atas!

Kepala Madrasah
28
(RPP)

Semester : 2
9. Memahami informasi melalui tuturan
Kompetensi Dasar : 9.1 Menyimpulkan isi informasi yang disampaikan
melalui tuturan langsung
Indikator : 1. Mencatat poko-pokok isi informasi yang disampaikan
2. Menyimpulkan isi isnformasi dengan urutan yang
runtut dan mudah dipahami
.3. Menyampaikan secara lisan isi informasi yang telah di
tulis secara runtut dan jelas
I. Materi : Siaran secara langsung dari tape/televisi, teks yang

dibacakan, rekaman.


4. Menyimpulkan isi informasi dengan runtut dan mudah
dipahami

2. Penilaian hasil
Anda peroleh dari siaran tape/televisi tersebut!

Kepala Madrasah
29

(RPP)

Semester : 2
9. Memahami informasi melalui tuturan
Kompetensi Dasar : 9.2 Menyimpulkan isi informasi yang didengar melalui
tuturan tidak langsung (rekaman atau teks yang
dibacakan)
Indikator : 1. Mencatat poko-pokok isi informasi yang disampaikan
2. Menyimpulkan isi isnformasi dengan urutan yang
runtut dan mudah dipahami
.3. Menyampaikan secara lisan isi informasi yang telah di
tulis secara runtut dan jelas
I. Materi : Teks yang dibacakan, rekaman.

4. Menyimpulkan isi informasi dengan runtut dan mudah
dipahami
2. Penilaian hasil
Anda peroleh dari rekaman!
Format Penilaian
Unsur yang dinilai
No Nama Menyampaikan Sikap dalam
Isi Berita
Ringkasan PBM
30
(RPP)

Semester :2
Pertemuan : 1 dan 2
Aloksi waktu : 4x 45’
10. Mengungkapkan komentar terhadap informasi dari berbagai
sumber
Kompetensi dasar : 10.1 Memberikan kritik terhadap informasi dari media cetak dan
atau elektronik
Indikator : 1. Mendata informasi dari sebuah artikel dengan mencantumkan
sumbernya.
2. Merumuskan pokok persoalan yang menjadi bahan perdebatan
umum di masyarakat (5 W + 1 H)
3. Memberikan kritik dengan disertai alasan
I. Materi : Artikel, Kata Kunci
I. Alat/Bahan/Sumber: Kutingan Artikel, Buku penunjang
III. Metode Pembelajaran:

a. Metode : Kotekstual
b. Teknik : Penugasan, diskusi
B. Kegiatan Inti : 1. Membaca artikel yang diambil dari media massa

2. Mendeskusikan persoalan yang menjadi perdebatan
umum di masyarakat.
4. Memberikan kritik dengan disertai alasan
C. Kegiatan Akhir : 1. Menyimpulkan isi artikel yang dibacakan

2. Penilaian hasil
Format Penilaian
Unsur yang dinilai
Nama Keterkaitan Isi
Kata kunci Isi
dengan judul
31
(RPP)

Semester :2
Pertemuan : 1 dan 2
Aloksi waktu : 4x 45’
10. Mengungkapkan komentar terhadap informasi dari berbagai
sumber
Kompetensi dasar : 10.2 Memberikan persetujuan/dukungan terhadap artikel yang
terdapat dalam media cetak dan atau elektronik.
Indikator : 1. Mendata informasi dari sebuah artikel dengan mencantumkan
sumbernya.
2. Merumuskan pokok persoalan yang menjadi bahan perdebatan
umum di masyarakat (5 W + 1 H)
3. Memberikan persetujuan/dukungan dengan bukti pendukung
(disertai dengan alasan)
I. Materi : Artikel, Kata Kunci
II. Alat/Bahan/Sumber: Kutingan Artikel, Buku penunjang
III. Metode Pembelajaran:
a. Metode : Kotekstual
B. Kegiatan Inti : 1. Membaca artikel yang diambil dari media massa

2. Mendeskusikan pokok persoalan yang menjadi
perdebatan umum di masyarakat.
3. Merumuskan pokok persoalan yang menjadi bahan
perdebatan di masyarakat
4. Memberikan persetujuan dengan disertai alasan
C. Kegiatan Akhir : 1. Menyimpulkan isi artikel yang dibacakan
2. Penilaian hasil
Contoh
a. Buatlah rumusan masalah dari artikel yang telah Anda baca!
Format Penilaian
Unsur yang dinilai
Nama Keterkaitan Isi
Kata kunci Isi
dengan judul
32
(RPP)

Semester :2
Alokasi waktu : 4 x 45’
11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca
memindai.
Kompetensi Dasar : 11.1 Merangkum seluruh isi informasi teks buku ke dalam
beberapa kalimat dengan membaca memindai.
Indikator : 1. Membaca bacaan tertentu yang sudah ditentukan pada
buku tersebut
2. Mencatat pokok-pokok isi informasi pada halaman bab
tertentu yang dirujuk
3. Menerangkan seluruh informasi (yang diperoleh dari
halaman, bab tertentu).
4. Membahas rangkuman yang telah dibuat.
I. Materi : Membaca memidai
II. Metode Pembelajaran:
b. Teknik : Diskusi, Tanya jawab
III. Langkah-langkah
1. Kegiatan awal
a. Apersepsi
b. Guru memberikan motivasi siswa
c. Menginformasikan tentang materi ajar
d. Menginformasikan tentang kompetensi dasar dan indikator yang hendak
dicapai serta tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan inti
a. Pertemuan pertama : waktu ( 2 x 45 menit)
a. Siswa mendiskusikan pengertian membaca memindai dengan teman
sekelompok.
b. Siswa berlatih membaca memindai pada contoh bacaan yang ada dalam buku
bergantian dengan teman sebangku (1 membaca dan yang satunya melihat waktu yang
diperlukan untuk teks tersebut).
c. Menjawab pertanyaan tentang isi teks dengan cepat dan tepat.
b. Pertemuan kedua ( 2 x 45 menit)
a. Uji kemampuan/mempraktekkan membaca memindai.
3. Kegiatan penutup
Siswa menyimpulkan hasil diskusi dan dipantau oleh guru pembimbing.
IV. Alat/Bahan/sumber : Buku penunjang
V. Penilaian
Contoh soal:
1. Carilah sebuah buku yang didalamnya memuat daftar isi.
2. Pilihlah 1 topik tertentu dari daftar isi tersebut
3. Bacalah teks yang sudah kamu tentukan dengan cara membaca memindai
33
(RPP)
Mata pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Program : I/Inti
Semester : 2
Alokasi Waktu : 4 X 45’
Standar Kompetensi: Membaca
11. Memahami ragam wacana tulis dengan memindai.
Kompetensi Dasar : 11.2 Merangkum seluruh isi informasi dari suatu tabel atau grafik
ke dalam beberapa kalimat dengan membaca memindai
Indikator : 1. Menjelaskan langkah-langkah membaca tabel / grafik
2. Mengungkapkan (secara lisan atau tertulis) isi tabel atau grafik yang
terdapat dalam bacaan ke dalam beberapa kalimat
3. Merangkum isi informasi dari suatu tabel atau grafik
I. Materi : Tabel, grafik
II. Metode Pembelajaran
b. Teknik : Diskusi, tanya jawab
III. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Kegiatan Awal
1. Appersepsi
2. Guru mmemberi motivasi siswa
3. Menginformasikan tentang materi ajar
4. Menginformasikan tentang kompetensi dasar dan indikator yang
5. hendak dicapai serta tujuan pembelajara
2. Kegiatan Inti
6. Siswa membentuk kelompok terdiri atas 4-5 siswa
7. Siswa membaca wacana yang memuat tabel atau grafik
8. Siswa mendiskusikan langkah-langkah membaca tabel/grafik
9. Siswa mengungkapkan (secara lisan atau tertulis) isi tabel/grafik yang terdapat
10. dalam bacaan ke dalam beberapa kalimat
3. Kegiatan Akhir
11. Siswa dapat menyimpulkan isi informasi dari suatu tabel/grafik
IV. Alat/ Bahan/ Sumber : Teks wacana, Buku paket
V. Penilaian
34
Bentuk : Tes tulis
Contoh Soal : Aspek Kognitif
Uraian Bebas :
a. Jelaskan langkah-langkah membaca tabel!
b. Ungkapkan kembalin isi informasi tabel pada wacana berikut dengan kalimat yang
tepat!
c. Ungkapkan kembali grafik pada wacana berikut dengan kalimat yang tepat!
d. Simpulkan isi informasi tabel/grafik pada wacana berikut!
Format Penilaian Kognitif
Unsur yang dinilai

No Nama
Ejaan Diksi Ketepatan Isi

Kepala Madrasah
35
(RPP)

Semester :1
12. Mengungkapkan informasi melalui penulisan paragraf
dan teks pidato
Kompetensi Dasar : 12.1 Menulis gagasan untuk mendukung suatu pendapat
dalam bentuk paragraf argumentatif
Indikator :1 Memilih topik-topik pendapat yang dapat dikembangkan
menjadi paragraf argumetatif
2 . Menyusun kerangka paragraf argumentatif
3 . Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi
paragraf argumetatif
4. Menggunakan kata penghubung antarkalimat (oleh
Karema itu, dengan demikian, oleh sebab itu dan
sebagainya) dalam paragraf argumentatif
.5. Menyuting paragraf argumentatif yang ditulis teman
I. Materi Ajar : Paragraf argumentatif
II. Alat/Bahan/Sumber : Buku/Contoh-contoh paragraf argumentatif


tentang paragraf argumentatif
B. Kegiatan Inti : 1. Siswa membaca paragraf argumentatif
2. Siswa mengidentifikasi karekteristik paragraf
argumentatif
3. Siswa memilih topik-topik pendapat
4. Siswa menyusun kerangka berdasarkan topik yang
dipilih
5. Siswa mengembangkan kerangka yang telah disusun
Dengan menggunakan kata penghubung antarkalimat
menjadi paragraf argumentatif
6. Siswa menyunting paragraf argumentatif yang dibuat
Teman
C. Kegiatan Akhir : 1. Siswa menyimpulkan karakteristik paragraf
argumentatif
2. Guru memberikan penegasan tentang paragraf
argumentatif

2. Laporan
36
Format Penilaian
Unsur yang dinilai

Kesatuan
No Nama Kata
paragraf Eyd
penghubung
/koherensi
Contoh:
1. Susunlah sebuah kerangka berdasarkan topik berikut!
“Pola belajar dan Prestasi Siswa”

Kepala Madrasah
37
(RPP)

Semester :1
dan teks pidato
Kompetensi Dasar : 12.2 Menulis gagasan untuk menyakinkan atau mengajak
pembaca bersikap atau melakukan seuatu dalam
bentuk paragraf persuasif
Indikator :1 Memilih topik-topik pendapat yang dapat dikembangkan
menjadi paragraf persuasif
2 . Menyusun kerangka paragraf persuasif
3 . Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi
paragraf persuasif
4. Menggunakan kata penghubung antarkalimat (oleh
Karema itu, dengan demikian, oleh sebab itu dan
sebagainya) dalam paragraf argumentatif
.5. Menyuting paragraf argumentatif yang ditulis teman
I. Materi : Paragraf persuasif
II. Alat/Bahan/Sumber : Buku/Contoh-contoh paragraf persuasif


tentang paragraf persuasif
B. Kegiatan Inti : 1. Siswa membaca paragraf persuasif
2. Siswa mengidentifikasi karekteristik paragraf
argumentatif
4. Siswa menyusun kerangka berdasarkan topik yang
dipilih
5. Siswa mengembangkan kerangka yang telah disusun
Dengan menggunakan kata penghubung antarkalimat
menjadi paragraf persuasif
6. Siswa menyunting paragraf persuasif yang dibuat
Teman
C. Kegiatan Akhir : 1. Siswa menyimpulkan karakteristik paragraf
persuasif
2. Guru memberikan penegasan tentang paragraf
persuasif

2. Laporan
38
Format Penilaian
Unsur yang dinilai

Kesatuan
No Nama Kata
paragraf Eyd
penghubung
/koherensi
Contoh:
a. Susunlah sebuah kerangka berdasarkan topik berikut!
“KB Membawa Hidup Keluarga Harmonis”
b. Kembangkanlah kerangka yang Anda buat menjadi paragraf-paragraf persuasif!

Kepala Madrasah
39
(RPP)

Semester :1
dan teks pidato
Kompetensi Dasar : 12.3 Menulis hasil wawancara ke dalam beberapa
paragraf dengan menggunakan ejaan yang tepat
Indikator : 1. Menentukan topik puisi yang didengar
2. Menyusun daftar pertanyaan dengan memperhatikan
kelengkapan isi (apa, siapa, dimana, kapan, mengapa, dan
bagaimana).
3. Mencatat pokok – pokok informasi yang diperoleh.
4. Menulis hasil wawancara kedalam bentuk paragraf dengan
ejaan dan tanda baca yang benar
I. Materi : wawancara, daftar pertanyaan, penggunaan ejaan

a. Metode : Kontekstua
b. Teknik : Tanya jawab dan Penugasan

1. Kegiatan awal
a. Appersepsi dan motivasi
2. Kegiatan Inti
a. Pertemuan 1 : 1. Membentuk kelompok diskusi 4 – 6 orang
2. Mendiskusikan topik yang sesuai.
3. Memilih narasumber yang sesuai dengan topik
4. Menyusun daftar pertanyaan dengan memperhatikan
kelengkapan isi
b. Pertemuan 2 : 1. Mencatat pokok informasi yang diperoleh dari wawancara
2. Menyusun hasil wawancara kedalam bentuk peragraf
dengan menggunakan ejaan yang tepat
3. Kegiatan Penutup : 1. Mengumpulkan laporan hasil wawancara.
IV. Alat/ Bahan/ Sumber : Buku pedoman wawancara, komposisi, karangan Gorys K.
V. Penilaian
a. Tulis.
Contoh soal:
1. Tentukan sebuah topik untuk wawancara!
2. Buatlah daftar pertanyaan berdasarkan topik yang sudah ditentukan!
40
(RPP)

Semester :1
dan teks pidato
Kompetensi Dasar : 12.4 Menyusun teks pidato
Indikator : 1. Menyusun teks pidato berdasarkan kerangka dengan
menggunakan kalimat yang mudah dipahami
2. Menyunting teks pidato tulisan teman
I. Materi : Bagian – bagian teks pidato, langkah penyusunan teks
pidato
1. Kegiatan awal
a. Appersepsi dan motivasi
2. Kegiatan Inti
a. Pertemuan 1 : 1. Menentukan topik dan tujuan (judul) pidato.
2. Menyusun kerangka naskah pidato.
b. Pertemuan 2 : 1. Mengembangkan kerangka jadi naskah pidato dengan
bahasa yang mudah dipahami.
2. Menyunting teks pidato tulisan teman.
3.Kegiatan Penutup : 1. Mengumpulkan revisi teks pidato berdasarkan suntingan
dari teman.
IV. Alat/ Bahan/Sumber : Teori menyusun teks pidato (Komposisi ; Gorys K.)
V. Penilaian : Tes tulis individual
Contoh Instrumen
1. Pilihlah sebuah topik dan buat judul pidato berdasarkan topik tersebut!
2. Susunlah kerangka pidato dari judul yang anda buat!
3. Kembangkan kerangka tersebut menjadi naskah pidato dengan bahasa yang mudah dipahami!
Pedoman Penilaian Psikomotorik

No. Unsur yang dinilai Skor
1. Kesesuaian pengembangan teks dengan
kerangka pidato. 20
2. Penggunaan bahasa yang mudah dipahami. 20
3. Tata kalimat. 20
4. Kosa kata dan istilah. 20
5. Ejaan. 20
41
(RPP)

Semester :1
13. Memahami cerita rakyat yang dituturkan
Kompetensi Dasar : 13.1 Menemukan hal-hal yang menarik tentang tokoh
cerita rakyat yang disampaikan secara langsung dan
atau melalui rekaman
Indikator :1 Mengidentifikasi karateristik cerita rakyat yang
didengarkan
2 . Menentukan isi dan atau amanat yang terdapat di dalam
cerita rakyat
3 . Menemukan hal-hal yang menarik tentang tokoh cerita
Rakyat
4. Membandingkan nilai-nilai dalam cerita rakyat dengan
nilai-nilai masa kini dengan menggunakan kalimat
yang efektif
5. Mengungkapkan kembali cerita rakyat dalam bentuk
Sinopsis
I. Materi : Cerita rakyat
II. Alat/Bahan/Sumber : Buku kumpulan cerita rakyat, tape rekorde
B. Kegiatan Inti : 1. Mendengarkan rekaman atau bacaan cerita rakyat
setempat
2. Siswa mengidentifikasi karekteristik cerita rakyat yang
didengar
4. Siswa menemukan hal-hal yang menarik tentang tokoh
cerita
5. Mengutarakan secara lisan nilai-nilai dalam cerita
rakyat dengan memperhatikan pelafanan kata dan
kelimat yang tepat
6. Membandingkan nilai-nilai dalam cerita rakyat
dengan nilai-nilai masa kini dengan menggunakan
kalimat yang efektif
Sinopsis
C. Kegiatan Akhir : 1. Siswa menyimpulkan karakteristik cerita rakyat
2. Guru memberikan penegasan tentang cerita rakyat

2. Laporan
42
Contoh:
a. Buatlah sinopsis dari buku cerita rakyat Banyuwangi dengan menggunakan bahasa
yang efektif!

Kepala Madrasah
43
(RPP)

Semester :1
13. Memahami cerita rakyat yang dituturkan
Kompetensi Dasar : 13.2. Menemukan hal-hal yang menarik tentang latar
cerita rakyat yang disampaikan secara langsung dan
atau melalui rekaman
Indikator :1 Mengidentifikasi karateristik cerita rakyat yang
didengarkan
2 . Menentukan isi dan atau amanat yang terdapat di dalam
cerita rakyat
3 . Menemukan hal-hal yang menarik tentang latar cerita
Rakyat
4. Membandingkan nilai-nilai dalam cerita rakyat dengan
nilai-nilai masa kini dengan menggunakan kalimat
yang efektif
Sinopsis
I. Materi : Cerita rakyat
II. Alat/Bahan/Sumber : Buku kumpulan cerita rakyat, tape rekorde

B. Kegiatan Inti : 1. Mendengarkan rekaman atau bacaan cerita rakyat
setempat
2. Siswa mengidentifikasi karekteristik cerita rakyat yang
didengar
4. Siswa menemukan hal-hal yang menarik tentang latar
cerita
5. Mengutarakan secara lisan nilai-nilai dalam cerita
rakyat dengan memperhatikan pelafanan kata dan
kelimat yang tepat
6. Membandingkan nilai-nilai dalam cerita rakyat
dengan nilai-nilai masa kini dengan menggunakan
kalimat yang efektif
Sinopsis
C. Kegiatan Akhir : 1. Siswa menyimpulkan karakteristik cerita rakyat
2. Guru memberikan penegasan tentang cerita rakyat

2. Laporan
44
Contoh:
a. Buatlah sinopsis dari buku cerita rakyat Banyuwangi dengan menggunakan bahasa
yang efektif!
b. Jelaskan latar cerita rakyat yang telah Anda baca!

Kepala Madrasah
45

RPP B. Indonesia X-I

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP B. Indonesia X-I

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : MA Hasyim Asy’ari

II. Alat/Bahan/Sumber : 1. Tape, radio, kaset rekaman, televisi

III. Metode Pembelajaran :

IV. Langkah-langkah Pembelajaran

A. Kegiatan Awal : 1. Menyiapkan perangkat yaitu televisi atau tape

B. Kegiatan Inti : 1. Mendengarkan siaran langsung dari televisi atau tape.

C. Kegiatan Akhir : 1. Menuliskan hasil diskusi dengan runtut dan jelas

Mengetahui, Guru Bahasa Indonesia

Moh. Dimyanto, S.Ag Ismanto, S.Ag

Nama Sekolah : MA Hasyim Asy’ari

II. Alat/Bahan/Sumber : 1. Kaset, CD, Buku penunjang

III. Metode Pembelajaran :

IV. Langkah-langkah Pembelajaran

A. Kegiatan Awal : 1. Menyiapkan perangkat yaitu televisi atau tape

B. Kegiatan Inti : 1. Mendengarkan siaran langsung dari CD atau lainnya.

Mengetahui, Guru Bahasa Indonesia

Moh. Dimyanto, S.Ag Ismanto, S.Ag

Nama Sekolah : MA Hasyim Asy’ari

II. Alat/Bahan/Sumber : Tape, Buku teks

III. Metode Pembelajaran :

IV. Langkah-langkah Pembelajaran

A. Kegiatan Awal : 1. Menyiapkan perangkat yaitu tape

B. Kegiatan Inti : 1. Mendengarkan siaran langsung dari CD atau lainnya.

Mengetahui, Guru Bahasa Indonesia

Moh. Dimyanto, S.Ag Ismanto, S.Ag

Nama Sekolah : MA Hasyim Asy’ari

4. Mencari arti kata-kata sulit di Kamus Besar Bahasa

Nomor Jumlah Kata Nilai

No. Aspek Penilaian Nilai

Mengetahui, Guru Bahasa Indonesia

Moh. Dimyanto, S.Ag Ismanto, S.Ag

Nama Sekolah : MA Hasyim Asy’ari

Kompetensi Dasar : 2.3 Menceritakan berbagai pengalaman dengan pilihan

II. Alat/Bahan/Sumber : Buku cerita, kaset cerita

III. Metode Pembelajaran :

IV. Langkah-langkah Pembelajaran

B. Kegiatan Inti : 1. Mendengarkan siaran langsung dari CD atau lainnya.

V. Penilaian : 1. Penilaian proses

Nama Sekolah : MA Hasyim Asy’ari

I. Materi : Teknik membaca cepat

II. Alat/Bahan/Sumber : Media masa, koran

III. Metode Pembelajaran :

IV. Langkah-langkah Pembelajaran

A. Kegiatan Awal : 1. Membagikan teks bacaan dari media massa

B. Kegiatan Inti : 1. Membaca dengan kontrol waktu dari guru

C. Kegiatan Akhir : 1. Menuliskan hasil diskusi dengan runtut dan jelas

V. Penilaian : 1. Penilaian proses

Mengetahui, Guru Bahasa Indonesia

Moh. Dimyanto, S.Ag Ismanto, S.Ag

Nama Sekolah : MA Hasyim Asy’ari

I. Materi Ajar : Ide pokok paragraf, fakta dan opini

II. Alat/Bahan/Sumber : Buku/Artikel di Koran atau majalah

III. Metode Pembelajaran :

IV. Langkah-langkah Pembelajaran

Unsur yang dinilai

MODEL PEMBELAJARAN JIG SAW

Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi ide pokok tiap paragraf

Mengetahui, Guru Bahasa Indonesia

Nama Sekolah : MA Hasyim Asy’ari

I. Materi : Paragraf naratif,deskripsi, eksposisi

II. Alat/Bahan/Sumber : Buku/Artikel di Koran atau majalah

III. Metode Pembelajaran :