RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK Negeri 2 Payakumbuh

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Komp. Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Kelas/Semester : XI / 1 (Ganjil)
Tahun Pelajaran : 2018/2019
AlokasiWaktu : 3 TM/ 9 JP
KD 3.22 : Teks Eksposisi Analitis

A. Kompetensi Inti *)
1. Pengetahuan
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup
kajian/kerja Bahasa Inggris pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja,
warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
2. Keterampilan

4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian/kerja
Bahasa Inggris.Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas
yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.
B. Kompetensi Dasar
1. KD pada KI pengetahuan

Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks eksposisi
analitis lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait isu aktual, sesuai
dengan konteks penggunaannnya.

2. KD pada KI keterampilan

Menyusun teks eksposisi analitis tulis, terkait isu aktual, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Indikator KD pada KI Pengetahuan

 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dalam teks eksposisi
analitis sesuai dengan konteks penggunaannya.
 Membedakan fungsi sosial, struktur teks dan unsur bahasa dari berbagai teks eksposisi
analitis sesuai dengan konteks penggunaannya.

2. Indikator KD pada KI keterampilan

 Menyusun teks eksposisi analitis dengan menggunakan struktur teks dan unsur
kebahasaan yang tepat sesuai dengan konteks penggunaannya.

 Mengkomunikasikan secara lisan dan tertulis teks eksposisi analitis dengan

menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan yang tepat sesuai dengan konteks
penggunaan.

D. Tujuan Pembelajaran

TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik :
1. Mampu mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dalam teks
analitial sesuai dengan konteks penggunaannya.
 2. Mampu membedakan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dari beberapa
teks analitikal sesuai dengan konteks penggunaannya.
3. Mampu menganalisis fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dari beberapa
teks analitikal sesuai dengan konteks penggunaannya.
4. Mampu menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks eksposisi analitis lisan dan tulis, terkait isu actual
5. Mampu menyusun teks eksposisi analitis tulis, terkait isu aktual, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks

E. Materi Pembelajaran

Teks eksposisi analitis

a. Fungsi Sosial

Untuk mempengaruhi pembaca/pendengar dengan menyatakan pendapat tentang topik

yang aktual secara bertanggung jawab

b. Struktur teks

1. Pernyataan Pendapat (thesis);

2. Argumentasi (state the topic sentence and elaborate with supporting senetences);
3. Penegasan ulang pendapat (Reiteration/Make conclusion which support the thesis)

c. Unsur kebahasaan
- Kosa kata yang terkait topik
- Tata bahasa:
Kalimat dalam Simple Present Tenses
Numerical phrases to number the arguments (Firstly, Secondly, The last thing)
- Ejaan dan tanda baca yang jelas, rapi dan tepat
Ucapan, tekanan kata dan intonasi yang jelas dan tepat ketika mempresentasikan secara
lisan

F. Pendekatan, Model dan Metode

1. Pendekatan pembelajaran : Pendekatan saintifik
2. Model pembelajaran : Discovery Learning
 3. Metode pembelajaran :
a) Diskusi
b) Demonstrasi
c) Penugasan

G. Langkah langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan kesatu
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal ( 15 menit)
 Guru mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
 Guru dan peserta didik mendiskusikan kompetensi yang telah dipelajari dan
dikembangkan sebelumnya terkait dengan kompetensi yang telah dipelajari.
 Guru menyampaikan kompetensi yang akann dicapai dan manfaat dalam kehidupan
sehari-hari.
 Guru menghubungkan kompetensi pembelajaran dengan agama ,pada Q.S
 Peserta didik mendengarkan penjelasan quran surat Al- Hujarat ayat 6
‫يشعرون ل ولكن المفسدون هم إنهم أل‬
Ingatlah, sesungguhnya mereka itulah orang-orang yang membuat kerusakan, tetapi
mereka tidak sadar.

 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
 Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.

b. Kegiatan Inti (90 menit)

 Pemberian stimulus
1. Guru meminta peserta didik memperhatikan percakapan yang diberikan yang
berisi text analytical exposition
2. Guru meminta peserta didik untuk melihat berbagai jenis bentuk analytical
exposition teks melalui bahan tampilan
3. Guru meminta peserta didik mengidentifikasi dan menuliskan tentang analytical
exposition teks yang diberikan ( task 1)
4. Peserta didik membaca percakapan dan membandingkan antara yang dibaca dan
yang didengarnya ( task 2 )

 Identifikasi masalah
1. Guru meminta peserta didik mengajukan pertanyaan berdasarkan beberapa
fungsi sosial , struktur teks dan unsur kebahasaan yang mereka perhatikan dari
percakapan yang diberikan
2. Guru meminta peserta didik menentukan fungsi social struktur text dari
3. Kalimat dalam Simple Present Tenses
4. Numerical phrases to number the arguments (Firstly, Secondly,
The last thing)
 5. , dan unsur kebahasaan dari analytical xposition teks . (task 3)

 Pengumpulan data
1. Guru meminta peserta didik membaca sumber,untuk unsur kebahasaan pronoun:
subjective, objective, possessive) dari text analytical exposition .
2. Guru menjelaskan kepada Peserta didik tentang kebahasaan pronoun: subjective,
objective, possessive) dari text analytical exposition (task
3. Peserta didik mengerjakan beberapa latihan kebahasaan pronoun: subjective,
objective, possessive) dari text perkenalan diri (task 5)

c. Penutup(15 menit)
1. Guru melakukan tanya jawab dengan peserta didik untuk membuat
rangkuman materi belajar.
2. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran, dan motivasi untuk tetap
semangat serta mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi baru yang
lebih menantang.
3. Guru melakukan evaluasi
4. Guru memberikan informasi materi pembelajaran untuk pertemuan
selanjutnya.

2. Pertemuan kedua
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal ( 15 menit)
 Guru mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
 Guru dan peserta didik mendiskusikan kompetensi yang telah dipelajari dan
dikembangkan sebelumnya terkait dengan kompetensi yang telah dipelajari.
 Guru menyampaikan kompetensi yang akann dicapai dan mamfaat dalam
kehidupan sehari-hari.
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
 Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan

b. Kegiatan Inti (90 menit)

 Pembuktian
1. Guru meminta Peserta didik untuk membaca text yang diberikan analytical
exposition text(task 6 )
2. Gu ru meminta peserta didik untuk menjawab pertanyaan dari text yang
diberikan tadi ( task 6 )
3. Dengan bimbingan Guru,peserta didik mendiskusikan hasil pekerjaan mereka.
 Menarik Kesimpulan
1. Peserta didik mendemonstrasikan secara lisan hasil diskusi dalam mengerjakan
 latihan analytical exposition text ( task 7)
2. Peserta didik menyimpulkan fungsi sosial, analytical exposition

c. Penutup(15 menit)
1. Guru melakukan tanya jawab dengan peserta didik untuk membuat rangkuman
materi belajar.
2. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran, dan motivasi untuk tetap semangat serta
mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi baru yang lebih menantang.
3. Guru melakukan evaluasi
4. Guru memberikan informasi materi pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya.

H. Alat/Bahan dan Media Pembelajaran

1. Alat / Bahan
 Sound
 Speaker
 Laptop
 LCD
2. Media
 PPt
 Video

I. Sumber Belajar
 Buku yang relevan
 Teacher’s voice
 Internet ,www.safe earth.com
 Media cetak

J. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Pengetahuan : 1. tes tertulis (pilihan ganda)
2. penugasan
b. Keterampilan : 1. unjuk kerja menyajikan / mendemonstrasikan

2. Instrument Penilaian
 Pengetahuan
1. Rubrik Penilaian Pengetahuan
- 5 soal pilihan ganda dan 5 soal essay.
- Bobot soal pilihan ganda 1, sedangkan bobot soal essay 2.
- Skor perolehan = jumlah skor pilihan ganda + jumlah skor essay
Total skor (5 x 1 + 5 x 2)
2. Bentuk soal test tertulis.
EXAMPLE

Laptop as Students’ Friend

Conventionally, students need book, pen, eraser, drawing book, ruler and such other stuff.
Additionally, in this multimedia era, students need more to reach their progressive development.
Students need mobile keyboards to record every presented subject easily. Of course it will need
more cost but it will deserve for its function.
First, modern schools tend to apply fast transferring knowledge because the school needs
to catch the target of curriculum. Every subject will tend to be given in demonstrative method.
Consequently students need extra media cover the subject. Since there is a laptop on every
student’s desk, this method will help student to get better understanding.

Secondly, finding an appropriate laptop is not difficult as it was. Recently there is an

online shop which provides comprehensive information. The best is that the shop has service of
online shopping. The students just need to brows that online shop, decide which computer or
laptop they need, and then complete the transaction. After that the laptop will be delivered to the
students’ houses. That is really easy and save time and money.

From all of that, having mobile computer is absolutely useful for students who want to catch
the best result for their study. Buying laptop online is advisable because it will cut the price. This
online way is recommended since online shop also provides several laptop types. Students just
need to decide which type they really need.

TASK

Read the text below, then answer the questions below

 In most big cities in the world, traffic has become a serious problem. Traffic jam takes place,
especially in rush hours. There are simply too many cars. This brings about some unexpected
effects.

Traffic in Hongkong can be so bad that a vehicle moves along at only 10 KPH, slower than
bicycle speed. (6) In Manila, traffic often stops completely. This generates so much exhaust that
Manila is now one of the world’s most polluted cities. In Bangkok, children get up at 4 or 5 AM
to make it to school by 9:00. They have breakfast in the car or bus.

The number of cars in the world doubled between 1970 and 1990. Currently, there are around
600 million vehicles on roads designed for half that many. The number of cars is expected to
double again over the next 20 – 40 years. More roads are being built, but there is no way there
can ever be enough roads to handle all these cars.

The wasted fuel from the vehicles causes pollution. The pollution destroys the environment
in a number of ways. It also affects personal health. More and more people in large cities suffer
from asthma and other breathing disorders than ever before. It is not only humans who suffer. A
recent study in Britain reports that birds are losing their hearing because of the traffic noise; as a
result, they are unable to sing properly.

No one argues that traffic has become a big problem. We need to find a solution to the
world’s traffic jams; otherwise, we will still suffer from diseases.

1. What is the text about?

2. What is the purpose of the text?
3. Why do traffic jams take place in big cities?
4. What is the effect of traffic jams in big cities?
5. What is the best way to solve traffic jams in big cities?

 Keterampilan
1. Rubrik Penilaian Speaking

Penilaian untuk Kemampuan Berbicara (Speaking Skill)

Aspek yang
No Kriteria Skor
Dinilai
Hampir sempurna 5
Ada beberapa kesalahan namun tidak mengganggu
Pengucapan 4
1 makna
(pronounciation) Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 3
Banyak kesalahan dan mengganggu makna 2
Terlalu banyak kesalahan dan mengganggu makna 1
 Hampir sempurna 5
Ada beberapa kesalahan namun tidak mengganggu
Intonasi 4
2 makna
(intonation) Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 3
Banyak kesalahan dan mengganggu makna 2
Terlalu banyak kesalahan dan mengganggu makna 1
Sangat lancar 5
Lancar 4
Kelancaran
3 Cukup lancar 3
(fluency) Kurang lancar 2
Tidak lancar 1
Sangat teliti 5
Ketelitian Teliti 4
4 Cukup teliti 3
(accuracy) Kurang teliti 2
Tidak teliti 1

Format nilai keterampilan:

Nama Pengucapan Intonasi Kelancaran Ketelitian Jumlah

No Nilai
Siswa (Pronounciation) (Intonation) (fluency) (accuracy) skor
1 Fauzan 4 5 5 4 18 90

2 Jordan

3 Ginto

4 Ilham

5 Lukman

6 ……..

Keterangan:
 Skor maksimal = jumlah kriteria x jumlah indicator per kriteria = 4 x 5 = 20
 Nilai Keterampilan = Jumlah skor perolehan : Skor maksimal x 100

a. Analisis Hasil Penilaian (terlampir)

b. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
Remedial dilaksanakan apabila ada siswa yang mendapatkan nilai di bawah KKM,
sedangkan pengayaan dilaksanakan bagi siswa yang mendapatkan nilai di atas KKM.
Adapun formatnya adalah:
1. Remedial
 NILAI SEBELUM NILAI SESUDAH TANDA
NAMA
NO KELAS PERBAIKAN PERBAIKAN TANGAN
SISWA
P K P K SISWA

2. Pengayaan

NILAI SEBELUM NILAI SESUDAH TANDA

NAMA
NO KELAS PENGAYAAN PENGAYAAN TANGAN
SISWA
P K P K SISWA

Diketahui Payakumbuh, Juli 2018

Waka Kurikulum Guru Mata Pelajaran/Diklat

FN Halim, M.Pd Sandra Zurina,M.Pd

NIP.19671130 199402 1 001 NIP. 197002021219960202

Disahkan oleh,
Kepala Sekolah
 Drs. Dalius
NIP. 19650701 199003 1 006

TEACHING MATERIALS

Teaching material
Sekolah : SMK N 2 Payakumbuh
Tahun ajar : 2017/2018
Kelas/ Semester : XI/2
Topik : Analytical Exposition Text

1. Definition of analytical exposition

 Analytical exposition text is a text that elaborates the writer’s idea about the phenomenon
surrounding.

2. Purpose of the text

The purpose of the text exposition is to persuade audiences to look at an issue with your
perspective.

3. Example of exposition
 Legal defenses
 Speech/ lectures
 Editorial
 Letters
 Political leaflets
 Essay
 Newspaper articles
4. An exposition needs to :

5. Structure of exposition text:

 Title : tells the topic of the essay
 Introduction : state the thesis statement in your text
 Support the viewpoint with factual data like graph, picture and chart.
 Conclusion : restatement in the thesis statement
6. Language future of exposition text :

7. Example of analytical exposition text

Task 7..picture analytical exposition . explain the picture according analytical exposition