RPP KD 3.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMAN 2 Makassar

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/2
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (2 pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI3: Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan
rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan
A. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator

3.5 Menjelaskan dan menentukan fungsi (terutama fungsi linear,
fungsi kuadrat, dan fungsi rasional) secara formal yang meliputi
KD pada KI 3
notasi, daerah asal, daerah hasil, dan ekspresi simbolik, serta
sketsa grafiknya
4.5 Menganalisa karakteristik masing –masing grafik (titik potong
KD pada KI4 dengan sumbu, titik puncak, asimtot) dan perubahan grafik
fungsinya akibat transformasi f2(x), 1/f(x), f(x)| dsb

B. Materi Pembelajaran :
1. Relasi
2. Fungsi
3. Korespondensi satu-satu
C. Model dan Pendekatan/metode Pembelajaran : Pembelajaran berbasis masalah, tanya jawab,
penugasan dan diskusi
D. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama: (2x45 menit )
Indikator:
3.5.1 Mengidentifikasi hubungan antara daerah asal, daerah hasil suatu fungsi dan ekspresi
simbolik.
3.5.2 Mengolah informasi untuk membuat kesimpulan, serta menggunakan prosedur untuk
menyelesaikan masalah kontektual yang dinyatakan dengan fungsi linear, fungsi kuadrat,
dan fungsi rasional
 a. Kegiatan Pendahuluan
Jenis kegiatan Kegiatan Guru
Pendahuluan  Guru membuka pelajaran dengan
mengucapkan salam
 Mengecek kehadiran dan
mempersiapkan peserta didik
mengikuti pembelajaran.
 Guru memberikan apersepsi dengan
mengaitkan materi yang akan
dipelajari dengan kehidupan sehari-
hari dan memberikan motivasi
 Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran.
Kegiatan Peserta didik
 Peserta didik menjawab salam dari
guru
 Peserta didik menanggapi
 Mendengarkan apersepsi dan
motivasi yang diberikan guru
 Mendengarkan tujuan pembelajaran
yang disampaikan guru

b. Kegiatan Inti
TAHAP PBL Kegiatan guru Kegiatan peserta didik
Tahap 1  Guru membuka pemahaman peserta
Orientasi peserta didik tentang materi yang akan
didik pada dipelajari tentang hubungan antara
masalah daerah asal, daerah hasil suatu fungsi  Peserta didik mendengar dan
(5 menit) dan ekspresi simbolik. memahami penjelasan dari guru
 Guru memberikan informasi agar
peserta didik dapat memahami aplikasi
relasi dan fungsi dalam kehidupan
sehari-hari
Tahap 2  Guru mengarahkan peserta didik untuk  Peserta didik mendengar arahan dari
Mengorganisasi kumpul dalam kelompoknya, kemudian guru
peserta didik menginformasikan untuk
untuk belajar mempersiapkan diri untuk melakukan
(5 menit) presentasi;
 Guru memfasilitasi terjadinya interaksi  Peserta didik aktif dalam bekerja
antarpeserta didik serta antara peserta kelompok
didik dengan guru, lingkungan dan
sumber belajar lainnya
bersahabat/komunikatif, disiplin, kerja
keras, mandiri, rasa ingin tahu, dan
tanggung jawab
Tahap 3  Guru mengintruksian kegiatan yang  Peserta didik mengerjalkan LK dan
Membimbing akan dilaksankan dalam kelompok menyusun hand out yang digunakan
penyelidikan diskusi dan membagikan Lembar Kerja untuk presentasi
individu maupun (LK) pada setiap kelompok diskusi  Peserta didik menjelaskan konsep
kelompok  Guru memberikan bimbingan agar sistem pertidaksamaan kuadrat
(5 menit) dilakukan tanya jawab dalam kelompok dua variabel tadi dngan kata-kata
sebagai persiapan presentasi; sendiri.
 Tahap 4  Guru mempersilahkan perwakilan dari  Kelompok yang presentasi
Mengembangkan setiap kelompok diminta untuk mempersiapkan bahan
dan menyajikan mempresentasikan hasil diskusi presentasinya
hasil karya dengan penuh percaya diri  Perwakilan dari kelompok
(50 menit)  Presentasi dilakukan untuk dua mempresentasikan hasil kerja
kelompok dan guru berperan sebagai kelompoknya
fasilitator, mediator, dan suvervisor;  Kelompok lain mengajukan
 Peserta didik diarahkan dan dimotivasi pertanyaan
untuk membuat/menjawab
pertanyaan yang bersifat kontekstual.
 Peserta didik membuat kesimpulan
Tahap 5  Peserta didik dengan bantuan guru
berdasarkan hasil diskusi
menarik kesimpulan berdasarkan hasil
Menganalisis dan
diskusi  Peserta didik mendengarkan
mengevaluasi penjelasan dari guru
 Guru memberikan informasi dan
klarifikasi terhadap pertanyaan dan  Peserta didik mengerjakan quiz
proses
pemecahan
jawaban peserta didik;
masalah
 Guru memberikan quiz untuk
(25 menit) mengetahui hasil belajar peserta didik

c. Penutup
Jenis kegiatan Kegiatan Guru Kegiatan Peserta didik
Refleksi dan tindak  Mengingatkan peserta didik agar  Mendengar penjelasan guru
lanjut mempelajari materi yang akan
(pemberian tugas) dipelajari pada pertemuan
berikutnya  Mencatat tugas yang diberikan
 Memberikan tugas rumah.  Menjawab salam
 Mengakhiri dengan mengucapkan
salam
Pertemuan kedua
Indikator:
4.5.1 Menganalisis masalah yang berkaitan dengan daerah asal, daerah hasil suatu fungsi dan
ekspresi simbolik
a. Kegiatan Pendahuluan
Jenis kegiatan Kegiatan Guru Kegiatan Peserta didik
Menyampaikan  Guru membuka pelajaran dengan  Peserta didik menjawab salam
tujuan dan mengucapkan salam dari guru
memotivasi  Mengecek kehadiran dan  Peserta didik menanggapi
peserta didik mempersiapkan peserta didik mengikuti
pembelajaran.
 Guru memberikan apersepsi dengan  Mendengarkan apersepsi dan
mengaitkan materi yang akan dipelajari motivasi yang diberikan guru
dengan kehidupan sehari-hari
 Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran.
b. Kegiatan Inti
TAHAP PBL Kegiatan guru Kegiatan peserta didik
Tahap 1  Guru membuka pemahaman peserta
Orientasi peserta didik tentang materi yang akan
didik pada dipelajari tentang masalah yang
masalah berkaitan dengan daerah asal, daerah  Peserta didik mendengar dan
(5 menit) hasil suatu fungsi dan ekspresi simbolik memahami penjelasan dari guru
 Guru memberikan informasi agar
peserta didik dapat memahami aplikasi
masalah relasi dan fungsi dalam
kehidupan sehari-hari
Tahap 2  Guru mengarahkan peserta didik untuk  Peserta didik mendengar arahan dari
Mengorganisasi kumpul dalam kelompoknya, kemudian guru
peserta didik menginformasikan untuk
untuk belajar mempersiapkan diri untuk melakukan
(5 menit) presentasi;
 Guru memfasilitasi terjadinya interaksi  Peserta didik aktif dalam bekerja
antarpeserta didik serta antara peserta kelompok
didik dengan guru, lingkungan dan
sumber belajar lainnya
bersahabat/komunikatif, disiplin, kerja
keras, mandiri, rasa ingin tahu, dan
tanggung jawab
Tahap 3  Guru mengintruksian kegiatan yang  Peserta didik mengerjalkan LK dan
Membimbing akan dilaksankan dalam kelompok menyusun hand out yang
penyelidikan diskusi dan membagikan Lembar Kerja digunakan untuk presentasi
individu maupun (LK) pada setiap kelompok diskusi  Peserta didik menjelaskan konsep
kelompok  Guru memberikan bimbingan agar sistem pertidaksamaan kuadrat
(5 menit) dilakukan tanya jawab dalam kelompok dua variabel tadi dngan kata-kata
sebagai persiapan presentasi; sendiri.

Tahap 4  Guru mempersilahkan perwakilan dari  Kelompok yang presentasi

Mengembangkan setiap kelompok diminta untuk mempersiapkan bahan
dan menyajikan mempresentasikan hasil diskusi presentasinya
hasil karya dengan penuh percaya diri  Perwakilan dari kelompok
(50 menit)  Presentasi dilakukan untuk dua mempresentasikan hasil kerja
kelompok dan guru berperan sebagai kelompoknya
fasilitator, mediator, dan suvervisor;  Kelompok lain mengajukan
 Peserta didik diarahkan dan dimotivasi pertanyaan
untuk membuat/menjawab
pertanyaan yang bersifat kontekstual.
  Peserta didik membuat
Tahap 5  Peserta didik dengan bantuan guru
kesimpulan berdasarkan hasil
menarik kesimpulan berdasarkan hasil
Menganalisis dan diskusi
diskusi
mengevaluasi  Peserta didik mendengarkan
 Guru memberikan informasi dan
proses penjelasan dari guru
klarifikasi terhadap pertanyaan dan
pemecahan
jawaban peserta didik;  Peserta didik mengerjakan quiz
masalah
 Guru memberikan quiz untuk
(25 menit) mengetahui hasil belajar peserta didik

c. Kegiatan Penutup
Jenis kegiatan Kegiatan Guru Kegiatan Peserta didik
Refleksi dan tindak  Dengan tanya jawab guru  Mendengar penjelasan guru
lanjut mengarahkan semua peserta didik
(pemberian tugas) untuk membuat kesimpulan
 Guru memberikan beberapa soal
 Mencatat tugas yang diberikan
sebagai tugas / PR mengenai
penyelesaiaan suatu fungsi
 Guru mengakhiri kegiatan
pembelajaran dengan memberikan  Menjawab salam
pesan untuk tetap belajar dan
mengucap salam

E. Teknik penilaian
1. Teknik Penilaian:
a) Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan
b) Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c) Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja/ Praktik dan Proyek
2. Bentuk Penilaian :

1. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik

2. Tes tertulis : uraian dan lembar kerja
3. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi
3. Instrumen Penilaian (terlampir)
4. Remedial
- Pembelajaran remedial dilakukan bagi siswa yang capaian KD nya belum tuntas
- Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau tutor
sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
- Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali terus remedial belum mencapai
ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis kembali. (ini hanya
contoh perlakuan)
5. Pengayaan
- Bagi siswa yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan sebagai
berikut:
 Siwa yang mencapai nilai n(ketuntasan)  n  n(maksimum) diberikan materi masih dalam
cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
  Siswa yang mencapai nilai n  n(maksimum) diberikan materi melebihi cakupan KD dengan
pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

F. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat : Notebook, Projector
2. Bahan : Slide presentasi PPT, LKPD
3. Sumber Belajar : - Matematika SMA/MA/SMK/MAK Kelas X, Kemdikbud
- Matematika SMA kelas X Erlangga, Sartono Wirodikromo

Lampiran-lampiran:
1. Instrumen Penilaian Pertemuan 1
2. Instrumen Penilaian Pertemuan 2
 INSTRUMEN TES TERTULIS

Satuan Pendidikan : SMAN 2 Makassar

Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/ Semester : X/ 2
Kompetensi Dasar : 3.5 Menjelaskan dan menentukan fungsi (terutama fungsi linear,
fungsi kuadrat, dan fungsi rasional) secara formal yang meliputi
notasi, daerah asal, daerah hasil, dan ekspresi simbolik, serta
sketsa grafiknya
IPK :
3.5.1 Mengidentifikasi hubungan antara daerah asal, daerah hasil suatu fungsi dan ekspresi
simbolik.
3.5.2 Mengolah informasi untuk membuat kesimpulan, serta menggunakan prosedur untuk
menyelesaikan masalah kontektual yang dinyatakan dengan fungsi linear, fungsi kuadrat,
dan fungsi rasional

Materi Pokok : hubungan antara daerah asal, daerah hasil suatu fungsi dan ekspresi simbolik.
 KISI-KISI PENULISAN SOAL TES TERTULIS
TAHUN PELAJARAN 2017/2018

Satuan Pendidikan : SMAN 2 Makassar

Jumlah Soal :5
Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Penyusun : Azlan Andaru, S.Pd
No. Kompetensi Dasar Materi Kelas/ Indikator Soal No.
Urut Smt Soal
1. 3.5 Menjelaskan daerah asal, X/2 Diberikan sebuah gambar 1
dan daerah hasil diagram panah dan
menentukan suatu fungsi diagram garis, peserta
fungsi dan ekspresi didik menentukan domain ,
(terutama simbolik. kodomain dan range
fungsi linear,
fungsi Diberikan sebuah domain, 2
kuadrat, dan kodomain dan range,
fungsi peserta didik menggambar
rasional) diagram panah
secara formal
yang meliputi Disajikan sebuah relasi 3
notasi, dengan pasangan
daerah asal, berurutan peserta didik
daerah hasil, menentukan
dan ekspresi domain,kodomain, range
simbolik, dan relasi yang mungkin
serta sketsa dan menggambar diagram
grafiknya panah

Diberikan sebuah diagram 4

panah, peserta didik
menyajikan dalam
pasangan berurutan

Diberikan soal cerita 5

tentang suatu relasi,
peserta didik menentukan
himpunan pasangan
berurutan.
Lembar Instrumen:

1. Tentukan daerah asal, daerah kawan dan daerah hasil dari relasi berikut ini:

a. b.

2. Gambarkan dalam diagram panah jika diketahui :

Daerah asal (A) : {1, 2, 3, 4, 5, 6}
Daerah kawan (B) : {1, 2, 3, …. 12}
Relasi : setengah dari dari
3. Nyatakan diagram panah berikut ini ke dalam himpunan pasangan berurutan :
a. b.

4. Diketahui suatu relasi dari himpunan A ke himpunan B yang dinyatakan dengan

himpunan pasangan berurutan {(1, -1),(3, 1),(5, 3)}
a. Sebutkan anggota himpunan A dan B
b. Sebutkan relasi yang mungkin dari pasangan berurutan tersebut
c. Gambarkan diagram garis dan panahnya
5. Dalam rangka memperingati HUT RI ke- 67 di Kabupaten Sorong, SMA Negeri1 Sorong
akan mengirimkan siswanya untuk mengikuti pertandingan antar SMA untuk
pertandingan sepak bola, bola volley, bulu tangkis, tenis meja, dan catur. Terdapat 6
orang siswa (Udin, Joko, Dayu, Siti, Abdullah, dan Tono) yang akan mengikuti
pertandingan tersebut. Pasangkanlah siswa dengan pertandingan yang akan diikuti
dengan ketentuan berikut.
a. Udin ikut pertandingan tenis meja dan bola volley, Joko ikut pertandingan bulu
tangkis, Dayu ikut pertandingan catur, Siti ikut pertandingan bola volley, Abdullah ikut
pertandingan tenis meja, dan Tono ikut pertandingan tenis meja.
b. Siti ikut pertandingan bola volley, Dayu ikut pertandingan catur, Joko ikut
pertandingan bulu tangkis, Abdullah dan Tono ikut pertandingan bola volley.
c. Udin dan Dayu ikut pertandingan sepak bola, Joko ikut pertandinganBulu tangkis, Siti
ikut pertandingan bola volley, Abdullah dan Tono ikut pertandingan tenis meja
 No. Kunci Jawaban Skor
1 a. Df = {a,b,c,d dan e},
Kf = {1,2,3,4, dan 5},
Rf = {(1),(2),(4),(5)}
25
b. Df = {2,3,4,6 dan 7},
Kf = {2,4, 6 dan 5},
Rf = {(2),(4),(6),(7)}
2.
1
1 2
2 3
3 4
4 5
25
5 6
7
8
9
10

3 a. Rf= {(a,g),(b,d),(c,e),(c,f)} 25
b. Rf={(1,b),(3,b),(2,c),(4,c)}
4 a. A= {1,3,5},B={-1,1,3}
b. 2 lebihnya dari
A B
1 -1 25
3 1
5 3

5 100
 INSTRUMEN TES PRAKTEK
Satuan Pendidikan : SMAN 2 Makassar
Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/ Semester : X/2
Kompetensi dasar : 4.5 Menganalisa karakteristik masing –masing grafik (titik potong dengan
sumbu, titik puncak, asimtot) dan perubahan grafik fungsinya akibat
transformasi f2(x), 1/f(x), f(x)| dsb
IPK :
4.5.1 Menganalisis masalah yang berkaitan dengan daerah asal, daerah hasil suatu fungsi dan
ekspresi simbolik

Materi Pokok : Menganalisa karakteristik masing –masing grafik (titik potong dengan
sumbu, titik puncak, asimtot)
 KISI-KISI PENULISAN SOAL TES PRAKTEK
TAHUN PELAJARAN 2017/2018

Satuan Pendidikan : SMAN 2 Makassar

Jumlah Soal :2
Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Penyusun : Azlan Andaru, S.Pd
No. Kompetensi Dasar Materi Kelas/ Indikator Soal No.
Urut Smt Soal
1. 4.5 Menganalisa karakteristik X/ 2 Diberikan sebuah 1,2
karakteristik masing masing – persamaan, peerta didik
–masing grafik (titik masing grafik menggambar grafik
potong dengan (titik potong persamaan tersebut
sumbu, titik puncak, dengan
asimtot) dan sumbu, titik
perubahan grafik puncak,
fungsinya akibat asimtot)
transformasi f2(x),
1/f(x), f(x)| dsb
Instrumen Penilaian :

x2  4
f x  
1. Gambarkan grafik dari fungsi x2
f x  1 3 x
2. Gambarkan grafik dari fungsi
 KISI-KISI PENULISAN SOAL HOTS
TAHUN PELAJARAN 2017/2018

Satuan Pendidikan : SMAN Makassar

Jumlah Soal :2
Mata Pelajaran : Matematika wajib
Penyusun : Azlan Andaru, S.Pd

No. Kompetensi Dasar Materi Kelas/ Indikator Soal No.

Urut Smt Soal
1. 3.5 Menjelaskan grafik fungsi X/ 2 Diberikan sebuah 1,2
dan transformasi persamaan, peerta
menentukan f2(x), 1/f(x), didik menggambar
fungsi f(x)| dsb grafik persamaan
tersebut
(terutama
fungsi linear,
2.
fungsi kuadrat,
dan fungsi
rasional)
secara formal
yang meliputi
notasi, daerah
asal, daerah
hasil, dan
ekspresi
simbolik, serta
sketsa
grafiknya
4.5 Menganalisa
karakteristik
masing –masing
grafik (titik
potong dengan
sumbu, titik
puncak,
asimtot) dan
perubahan
grafik fungsinya
akibat
transformasi
f2(x), 1/f(x),
f(x)| dsb
 KARTU SOAL HOTS

Mata Pelajaran : Matematika Wajib

Kelas/Semester : X/2
Kurikulum : KURIKULUM 2013

Kompetensi Dasar : Menganalisa karakteristik masing –masing grafik (titik potong dengan
sumbu, titik puncak, asimtot) dan perubahan grafik fungsinya akibat
transformasi f2(x), 1/f(x), f(x)| dsb
Materi : grafik fungsi transformasi f2(x), 1/f(x), f(x)| dsb
Level Kognitif : Penerapan (C3) dan Analisis (C4)

1. Gambarkan grafik dari f x   x x  2

2. Gambarkan grafik dari f x   3 x  2

Makassar, 08 Januari 2018
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Muh. Asrar, M.Pd.I. Azlan Andaru, S.Pd

NIP. 196706171994121003