ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas : XI (Sebelas)
Semester : Ganjil dan Genap

Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
KI 3: Memahami, 3.1 Menjelaskan  Menjelaskan Sel  Membaca dan mengkaji
menerapkan, dan komponen kimiawi komponen kimiawi  Komponen kimiawi literatur tentang
menganalisis penyusun sel, penyusun sel penyusun sel komponen kimiawi
pengetahuan struktur, fungsi, dan  Menjelaskan struktur  Struktur dan fungsi penyusun sel, struktur sel,
faktual, proses yang dan fungsi bagian- bagian-bagian sel proses yang terjadi di
konseptual, berlangsung dalam bagian sel  Kegiatan sel sebagai dalamnya dan mengamati
prosedural, dan sel sebagai unit  Menjelaskan kegiatan unit struktural dan gambar struktur sel
metakognitif terkecil kehidupan sel sebagai unit fungsional makhluk prokariotik, sel tumbuhan,
berdasarkan rasa struktural dan hidup sel hewan dari berbagai
ingin tahunya fungsional makhluk  Tranpor membran sumber
tentang ilmu hidup  Sintesis protein untuk  Melakukan pengamatan
pengetahuan, menyusun sifat mikroskopik mengenai
teknologi, seni, morfologis dan sel, sistem transpor zat
budaya, dan fisiologis sel pada membran sel, dan
humaniora dengan  Reproduksi sel sebagai proses mitosis pada akar
wawasan kegiatan untuk bawang segar/preparat
kemanusiaan, membentuk morfologi awetan secara kelompok
kebangsaan, tubuh dan  Membandingkan,
kenegaraan, dan memperbanyak tubuh menganalisis hasil
peradaban terkait pengamatan dan
penyebab mempresentasikan dalam
fenomena dan berbagai media tentang
kejadian, serta hubungan antara makanan
menerapkan yang dikonsumsi dengan
pengetahuan zat penyusun sel
prosedural pada
bidang kajian
yang spesifik
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
masalah
KI4: Mengolah, 4.1 Menyajikan hasil  Menyajikan hasil
menalar, dan pengamatan pengamatan
menyaji dalam mikroskopik mikroskopik struktur
ranah konkret dan struktur sel hewan sel hewan dan sel
ranah abstrak dan sel tumbuhan tumbuhan sebagai
terkait dengan sebagai unit terkecil unit terkecil
pengembangan kehidupan kehidupan
dari yang
dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri, bertindak
secara efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, 3.2 Menganalisis  Menganalisis
menerapkan, dan berbagai bioproses mekanisme tranpor
menganalisis dalam sel yang membran
pengetahuan meliputi mekanisme  Menganalisis sintesis
faktual, transpor membran, protein untuk
konseptual, reproduksi, dan menyusun sifat
prosedural, dan sistesis protein morfologis dan
metakognitif fisiologis sel
berdasarkan rasa  Menganalisis
ingin tahunya reproduksi sel
tentang ilmu sebagai kegiatan
pengetahuan, untuk membentuk
teknologi, seni, morfologi tubuh dan
budaya, dan memperbanyak tubuh
humaniora dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian
yang spesifik
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.2 Membuat model  Membuat model
menalar, dan tentang bioproses tentang bioproses
menyaji dalam yang terjadi dalam yang terjadi dalam
ranah konkret dan sel berdasarkan sel berdasarkan studi
ranah abstrak studi literature dan literature dan
terkait dengan percobaan percobaan
pengembangan
dari yang
dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri, bertindak
secara efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, 3.3 Menganalisis  Mengidetifikasi Struktur dan Fungsi  Mengamati jaringan-
menerapkan, dan keterkaitan antara jenis-jenis jaringan Jaringan pada Tumbuhan jaringan tumbuhan, hewan
menganalisis struktur sel pada pada tumbuhan  Jenis-jenis jaringan secara mikroskop dengan
pengetahuan jaringan tumbuhan  Menjelaskan sifat pada tumbuhan preparat basah/awetan dan
faktual, dengan fungsi organ totipotensi dan kultur  Sifat totipotensi dan iklan produk pemutih
konseptual, pada tumbuhan jaringan kultur jaringan kulit yang menunjukkan
prosedural, dan  Menganalisis struktur  Struktur dan fungsi lapisan kulit serta
metakognitif dan fungsi jaringan mengkaji literatur tentang
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
berdasarkan rasa pada tumbuhan jaringan pada tumbuhan struktur jaringan
ingin tahunya penyusun organ pada
tentang ilmu tumbuhan hewan dari
pengetahuan, berbagai sumber
teknologi, seni,  Menganalisis tentang
budaya, dan sifat-sifat jaringan
humaniora dengan meristematis/embrional,
wawasan sifat pluripotensi,
kemanusiaan, totipotensi, polipotensi
kebangsaan, yang dikaitkan dengan
kenegaraan, dan dasar kultur jaringan
peradaban terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian
yang spesifik
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.3 Menyajikan data  Menyajikan data
menalar, dan hasil pengamatan hasil pengamatan
menyaji dalam struktur jaringan struktur jaringan dan
ranah konkret dan dan organ pada organ pada tumbuhan
ranah abstrak tumbuhan
terkait dengan
pengembangan
dari yang
dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri, bertindak
secara efektif dan
kreatif, serta
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, 3.4 Menganalisis  Menjelaskan struktur Struktur dan Fungsi  Mengaitkan hasil
menerapkan, dan keterkaitan antara jaringan pada hewan Jaringan pada Hewan pengamatan tentang
menganalisis struktur sel pada  Menjelaskan letak  Struktur jaringan pada bentuk, letak dan fungsi
pengetahuan jaringan hewan dan fungsi jaringan hewan jaringan pada hewan,
faktual, dengan fungsi organ pada hewan  Letak dan fungsi serta kebenaran konsep
konseptual, pada hewan  Menganalisis jaringan pada hewan iklan kosmetik di media
prosedural, dan keterkaitan antara masyarakat secara kritis
metakognitif struktur sel pada dan menyikapi secara
berdasarkan rasa jaringan hewan benar dan
ingin tahunya dengan fungsi organ mempresentasikan hasil
tentang ilmu pada hewan kesimpulan tentang
pengetahuan, struktur dan fungsi
teknologi, seni, jaringan pada tumbuhan
budaya, dan dan hewan
humaniora dengan  Membuat desain sablon,
wawasan souvenir, dompet, tas
kemanusiaan, dengan hiasan bermotif
kebangsaan, struktur jaringan pada
kenegaraan, dan tumbuhan dan hewan
peradaban terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian
yang spesifik
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.4 Menyajikan data  Menyajikan data
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
menalar, dan hasil pengamatan hasil pengamatan
menyaji dalam struktur jaringan struktur jaringan dan
ranah konkret dan dan organ pada organ pada hewan
ranah abstrak hewan
terkait dengan
pengembangan
dari yang
dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri, bertindak
secara efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, 3.5 Menganalisis  Memahami Struktur dan Fungsi  Memeragakan/
menerapkan, dan hubungan antara mekanisme gerak Tulang, Otot, dan Sendi mendemonstrasikan
menganalisis struktur jaringan  Mengidentifikasi  Mekanisme gerak berbagai cara kerja otot,
pengetahuan penyusun organ macam-macam gerak  Macam-macam gerak sendi dengan berbagai
faktual, pada sistem gerak  Mengidentifikasi  Kelainan pada sistem macam gerakan oleh
konseptual, dalam kaitannya kelainan pada sistem gerak beberapa siswa serta
prosedural, dan dengan bioproses gerak  Teknologi yang mengamati gambar/video
metakognitif dan gangguan  Menjelaskan mungkin untuk tentang kasus patah
berdasarkan rasa fungsi yang dapat teknologi yang membantu kelainan tulang/cedera
ingin tahunya terjadi pada sistem mungkin untuk pada sistem gerak
tentang ilmu gerak manusia membantu kelainan  Melakukan pengamatan
pengetahuan, pada sistem gerak struktur tulang dengan
teknologi, seni,  Menganalisis percobaan merendam
budaya, dan hubungan antara tulang paha ayam dalam
humaniora dengan struktur jaringan larutan HCl dan memban-
wawasan penyusun organ pada dingkannya dengan tulang
kemanusiaan, sistem gerak dalam yang tidak diren-dam HCl
kebangsaan, kaitannya dengan dan percobaan pengaruh
kenegaraan, dan bioproses dan garam fisiologis terhadap
peradaban terkait gangguan fungsi kontraksi otot pada paha
penyebab yang dapat terjadi dan jantung katak serta
fenomena dan pada sistem gerak struktur sel penyusun
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
kejadian, serta manusia jaringan tulang
menerapkan  Menghubungkan hasil
pengetahuan pengamatan struktur
prosedural pada tulang dengan pola makan
bidang kajian rendah kalsium, proses
yang spesifik menyusui, menstruasi,
sesuai dengan menyimpul-kan fungsi
bakat dan kalsium dalam sistem
minatnya untuk gerak, hasil peng-amatan
memecahkan proses kontraksi otot paha
masalah dan jantung katak dengan
KI4: Mengolah, 4.5 Menyajikan karya  Menyajikan karya berbagai gerakan/
menalar, dan tentang tentang pemanfaatan aktivitas manusia, hasil
menyaji dalam pemanfaatan teknologi dalam pengamatan gerak otot
ranah konkret dan teknologi dalam mengatasi gangguan dengan konsep
ranah abstrak mengatasi gangguan sistem gerak melalui mekanisme kontraksi otot
terkait dengan sistem gerak studi literatur  Menganalisis jenis
pengembangan melalui studi gerakan dan organ gerak
dari yang literatur yang berfungsi dalam
dipelajarinya di berbagai kegiatan gerak
sekolah secara yang dilakukan/
mandiri, bertindak diperagakan dan
secara efektif dan mengaitkan proses-proses
kreatif, serta gerak yang dilakukan
mampu dengan kelainan yang
menggunakan mungkin terjadi
metode sesuai  Membuat awetan rangka
kaidah keilmuan ikan, katak atau
ayam/burung
berkelompok dan
menyusun laporan
struktur, fungsi sel
penyusun jaringan pada
sistem gerak secara
tertulis
KI 3: Memahami, 3.6 Menganalisis  Menjelaskan bagian- Struktur dan Fungsi  Mengamati gambar
menerapkan, dan hubungan antara bagian darah: sel-sel Sistem Peredaran Darah jaringan darah, struktur
menganalisis struktur jaringan darah dan plasma  Bagian-bagian darah: jantung dan mengkaji
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
pengetahuan penyusun organ darah sel-sel darah dan plasma literatur tentang kerja
faktual, pada sistem  Menjelaskan darah jantung, kelainan/
konseptual, sirkulasi dalam beberapa golongan  Golongan darah gangguan jantung,
prosedural, dan kaitannya dengan darah  Pembekuan darah teknologi yang berkaitan
metakognitif bioproses dan  Menjelaskan tentang  Jantung: struktur dengan kesehatan jantung,
berdasarkan rasa gangguan fungsi pembekuan darah jaringan dan fungsinya, struktur - fungsi sel darah,
ingin tahunya yang dapat terjadi  Menjelaskan struktur ruang dan katup jantung plasma darah
tentang ilmu pada sistem jaringan dan fungsi  Proses peredaran darah  Mengukur tekanan darah,
pengetahuan, sirkulasi manusia serta ruang dan katup  Kelainan dan gangguan melakukan penghitungan
teknologi, seni, jantung pada sistem peredaran denyut jantung, tekanan
budaya, dan  Menganalisis proses darah darah, tes uji golongan
humaniora dengan peredaran darah  Teknologi yang darah, pembekuan darah,
wawasan  Mengidentifikasi berkaitan dengan membuat sediaan apus
kemanusiaan, kelainan dan kesehatan jantung darah untuk
kebangsaan, gangguan pada mengidentifikasi bentuk-
kenegaraan, dan sistem peredaran bentuk sel darah,
peradaban terkait darah menghitung jumlah sel
penyebab  Menjelaskan darah menggunakan
fenomena dan teknologi yang haemocytometer
kejadian, serta berkaitan dengan  Melakukan pengamatan
menerapkan kesehatan jantung bagian-bagian jantung
pengetahuan  Menganalisis menggunakan jantung
prosedural pada hubungan antara kambing/sapi atau
bidang kajian struktur jaringan torso/gambar jantung
yang spesifik penyusun organ pada manusia, melakukan
sesuai dengan sistem sirkulasi observasi ke rumah
bakat dan dalam kaitannya sakit/klinik dan
minatnya untuk dengan bioproses dan menemukan penggunaan
memecahkan gangguan fungsi teknologi dalam
masalah yang dapat terjadi membantu gangguan
pada sistem sirkulasi sistem peredaran.
manusia  Menganalisis dan
KI4: Mengolah, 4.6 Menyajikan karya  Menyajikan karya menyimpulkan hasil
menalar, dan tulis tentang tulis tentang kelainan pengamatan, percobaan
menyaji dalam kelainan pada pada struktur dan tentang struktur, fungsi
ranah konkret dan struktur dan fungsi fungsi darah, jantung, sel-sel darah, plasma
ranah abstrak darah, jantung, pembuluh darah yang darah, golongan darah,
terkait dengan pembuluh darah menyebabkan struktur, fungsi jantung,
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
pengembangan yang menyebabkan gangguan sistem hal-hal yang
dari yang gangguan sistem sirkulasi manusia memengaruhi kerja
dipelajarinya di sirkulasi manusia serta kaitannya jantung serta kaitan
sekolah secara serta kaitannya dengan teknologi struktur - fungsi sel darah
mandiri, bertindak dengan teknologi melalui studi literatur dengan berbagai kelainan
secara efektif dan melalui studi pada sistem peredaran
kreatif, serta literatur darah
mampu  Menyajikan
menggunakan gambar/skema
metode sesuai pembekuan darah dan
kaidah keilmuan mempresentasikan sistem
peredaran darah serta
teknologi yang digunakan
dalam mengatasi
kelainan/penyakit pada
sistem peredaran dengan
berbagai bentuk media
KI 3: Memahami, 3.7 Menganalisis  Menganalisis zat Struktur dan Fungsi Sel  Menganalisis zat makanan
menerapkan, dan hubungan antara makanan yang pada Sistem Pencernaan yang diperlukan tubuh
menganalisis struktur jaringan diperlukan tubuh  Zat Makanan. manusia sehari-hari dari
pengetahuan penyusun organ manusia sehari-hari  BMR (Body Mass berbagai sumber
faktual, pada sistem dari berbagai sumber Index) dan BMR (Basal informasi
konseptual, pencernaan dalam informasi Metabolic Rate)  Mengamati salah satu
prosedural, dan kaitannya dengan  Mengidentifikasi  Menu sehat bagian saluran pencer-
metakognitif nutrisi, bioproses salah satu bagian  Struktur dan fungsi sel naan hewan ruminansia,
berdasarkan rasa dan gangguan saluran pencer-naan penyusun jaringan pada saluran pencernaan
ingin tahunya fungsi yang dapat hewan ruminansia, organ pencernaan manusia melalui berbagai
tentang ilmu terjadi pada sistem saluran pencernaan  Struktur dan fungsi media informasi dan
pengetahuan, pencernaan manusia manusia melalui jaringan sistem mengenali posisi alat dan
teknologi, seni, berbagai media pencernaan hewan kelenjar pencernaan serta
budaya, dan informasi dan ruminansia. fungsinya dalam kerja
humaniora dengan mengenali posisi alat  Penyakit/gangguan kelompok
wawasan dan kelenjar bioproses sistem  Melakukan percobaan uji
kemanusiaan, pencernaan serta pencernaan zat makanan pada ber-
kebangsaan, fungsinya bagai bahan makanan,
kenegaraan, dan  Membandingkan proses pencernaan di
peradaban terkait organ pencernaan mulut dan membanding-
penyebab makanan manusia kan organ pencernaan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
fenomena dan dengan hewan makanan manusia dengan
kejadian, serta ruminansia hewan ruminansia
menerapkan menggunakan menggunakan
pengetahuan gambar/carta gambar/carta
prosedural pada  Menyusun menu  Menyusun menu makanan
bidang kajian makanan seimbang seimbang untuk kategori
yang spesifik untuk kategori aktivitas normal selama 3
sesuai dengan aktivitas normal hari melalui kerja mandiri
bakat dan  Membahas data
minatnya untuk pengamatan/perco-baan,
memecahkan menganalisis informasi
masalah kelainan-kelainan yang
KI4: Mengolah, 4.7 Menyajikan laporan  Melaporkan secara mungkin terjadi pada
menalar, dan hasil uji zat tertulis cara menjaga sistem pencernaan
menyaji dalam makanan yang kesehatan diri dengan manusia dari berbagai
ranah konkret dan terkandung dalam prinsip-prinsip dalam sumber dan mengaitkan
ranah abstrak berbagai jenis bahan perolehan nutrisi, antara konsep dengan
terkait dengan makanan dikaitkan energi melalui hasil pengamatan/perco-
pengembangan dengan kebutuhan makanan dalam baan dan
dari yang energi setiap kerja sistem menyimpulkannya serta
dipelajarinya di individu serta pencernaan mempresenta-sikan secara
sekolah secara teknologi  Menyajikan laporan lisan tentang struktur sel
mandiri, bertindak pengolahan pangan hasil uji zat makanan penyusun jaringan, organ
secara efektif dan dan keamanan yang terkandung pencernaan, fungsi dan
kreatif, serta pangan dalam berbagai jenis prosesnya
mampu bahan makanan  Melaporkan secara tertulis
menggunakan dikaitkan dengan cara menjaga kesehatan
metode sesuai kebutuhan energi diri dengan prinsip-
kaidah keilmuan setiap individu serta prinsip dalam perolehan
teknologi pengolahan nutrisi, energi melalui
pangan dan makanan dalam kerja
keamanan pangan sistem pencernaan
KI 3: Memahami, 3.8 Menganalisis  Menemukan letak Struktur dan Fungsi Sel  Mengamati carta dan/atau
menerapkan, dan hubungan antara dan struktur organ pada Sistem Pernapasan. torso sistem pernapasan
menganalisis struktur jaringan pernapasan manusia  Struktur dan fungsi untuk menemukan letak
pengetahuan penyusun organ dan hewan organ pernapasan pada dan struktur organ
faktual, pada sistem  Menjelaskan struktur manusia dan hewan pernapasan manusia dan
konseptual, respirasi dalam dan fungsi organ (serangga dan burung) hewan serta mengkaji
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
prosedural, dan kaitannya dengan pernapasan pada  Mekanisme pernapasan informasi mengenai fung-
metakognitif bioproses dan manusia dan hewan pada manusia dan sinya, proses pertukaran
berdasarkan rasa gangguan fungsi  Menjelaskan proses hewan (serangga dan O2, CO2 dari alveolus ke
ingin tahunya yang dapat terjadi pertukaran O2, CO2 burung) kapiler, kandungan zat
tentang ilmu pada sistem dari alveolus ke  Kelainan dan penyakit dalam rokok yang dapat
pengetahuan, respirasi manusia kapiler, kandungan terkait sistem mengganggu sistem
teknologi, seni, zat dalam rokok yang pernapasan pernapasan
budaya, dan dapat mengganggu  Melakukan percobaan
humaniora dengan sistem pernapasan untuk menentukan
wawasan  Menganalisis kapasitas paru-paru dan
kemanusiaan, mekanisme penghasilan CO2 dalam
kebangsaan, pernapasan pada proses pernapasan,
kenegaraan, dan manusia dan hewan melakukan pengamatan
peradaban terkait (serangga dan mikroskopis sediaan
penyebab burung) jaringan paru-paru dan
fenomena dan  Menganalisis menemukan faktor yang
kejadian, serta kelainan dan penyakit mempengaruhi volume
menerapkan terkait sistem udara pernapasan pada
pengetahuan pernapasan manusia dan hewan
prosedural pada  Menjelaskan melalui percobaan
bidang kajian pengaruh merokok  Menghitung volume udara
yang spesifik dengan kesehatan pernapasan pada
sesuai dengan pernapasan serangga/ hewan dan
bakat dan  Menjelaskan menemukan hal-hal yang
minatnya untuk hubungan kondisi mempengaruhinya
memecahkan udara lingkungan  Membahas, menganalisis,
masalah yang tidak bersih menyimpulkan secara
 Menjelaskan berkelompok dan
keterkaitan perilaku mempresen-tasikan
merokok dengan tentang keterkaitan hasil
struktur organ pengamatan sistem
pernapasan pernapasan manusia
KI4: Mengolah, 4.8 Menyajikan hasil  Mempresentasikan maupun hewan, pengaruh
menalar, dan analisis pengaruh keterkaitan hasil merokok dengan
menyaji dalam pencemaran udara pengamatan sistem kesehatan pernapasan,
ranah konkret dan terhadap kelainan pernapasan manusia hubungan kondisi udara
ranah abstrak pada struktur dan maupun hewan, lingkungan yang tidak
terkait dengan fungsi organ pengaruh merokok bersih, perilaku merokok
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
pengembangan pernapasan manusia dengan kesehatan dengan struktur organ
dari yang berdasarkan studi pernapasan, pernapasan, fungsi sel
dipelajarinya di literatur hubungan kondisi penyusun jaringan pada
sekolah secara udara lingkungan organ pernapasan dengan
mandiri, bertindak yang tidak bersih, penyakit/kelainan yang
secara efektif dan perilaku merokok terjadi pada saluran
kreatif, serta dengan struktur organ pernapasan dalam
mampu pernapasan, fungsi berbagai bentuk media
menggunakan sel penyusun jaringan
metode sesuai pada organ
kaidah keilmuan pernapasan dengan
penyakit/kelainan
yang terjadi pada
saluran pernapasan
KI 3: Memahami, 3.9 Menganalisis  Menjelaskan struktur Struktur dan Fungsi Sel  Mengamati dan
menerapkan, dan hubungan antara dan fungsi organ pada Sistem Ekskresi mengenali struktur
menganalisis struktur jaringan pada sistem ekskresi Manusia berbagai organ ekskresi,
pengetahuan penyusun organ pada manusia. dan  Struktur dan Fungsi letak, fungsinya melalui
faktual, pada sistem ekskresi hewan (belalang dan organ pada sistem kegiatan demonstrasi
konseptual, dalam kaitannya cacing) ekskresi pada manusia. kelas/torso/gambar/video
prosedural, dan dengan bioproses  Menjelaskan proses Dan hewan (belalang mengenai kerja ginjal,
metakognitif dan gangguan ekskresi pada dan cacing) struktur ginjal
berdasarkan rasa fungsi yang dapat manusia  Proses ekskresi pada kambing/sapi yang
ingin tahunya terjadi pada sistem  Menjelaskan proses manusia dibandingkan dengan
tentang ilmu ekskresi manusia ekskresi pada hewan  Proses ekskresi pada ginjal manusia, hati,
pengetahuan, (belalang dan cacing) hewan (belalang dan penampang melintang
teknologi, seni,  Menjelaskan kelainan cacing) kulit untuk melihat
budaya, dan dan penyakit yang  Kelainan dan penyakit struktur sel dan jaringan
humaniora dengan berhubungan dengan yang berhubungan dan mengaitkan dengan
wawasan sistem eksresi dengan sistem eksresi fungsinya
kemanusiaan,  Menjelaskan  Teknologi yang
kebangsaan, teknologi yang berkaitan dengan  Mengkaji literatur tentang
kenegaraan, dan berkaitan dengan kesehatan sistem struktur sel yang
peradaban terkait kesehatan sistem ekskresi menyusun jaringan dan
penyebab ekskresi fungsinya pada alat-alat
fenomena dan ekskresi, proses
kejadian, serta pengeluaran sisa
menerapkan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
pengetahuan metabolisme: keringat,
prosedural pada urin, bilirubin dan
bidang kajian biliverdin, CO2 dan H2O
yang spesifik (uap air) pada berbagai
sesuai dengan organ ekskresi, prinsip
bakat dan kerja dari dialisis darah
minatnya untuk serta kelainan/penyakit
memecahkan sistem ekskresi
masalah  Melakukan percobaan uji
KI4: Mengolah, 4.9 Menyajikan hasil  Menyajikan hasil urin orang normal dan
menalar, dan analisis pengaruh analisis pengaruh orang sakit
menyaji dalam pola hidup terhadap pola hidup terhadap  Membahas, menganalisis,
ranah konkret dan kelainan pada kelainan pada menyimpulkan dan
ranah abstrak struktur dan fungsi struktur dan fungsi mempresentasikan tentang
terkait dengan organ yang organ yang struktur, fungsi sel-sel
pengembangan meyebabkan meyebabkan penyusun jaringan pada
dari yang gangguan pada gangguan pada organ ekskresi serta
dipelajarinya di sistem ekskresi serta sistem ekskresi serta keterkaitan dengan
sekolah secara kaitannya dengan kaitannya dengan fungsinya dan kemiripan
mandiri, bertindak teknologi teknologi sistem teknologi cuci
secara efektif dan darah dengan fungsi ginjal
kreatif, serta sebagai penyaring zat-zat
mampu sisa bioproses pada tubuh
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, 3.10 Menganalisis  Mengidentifikasi dan Struktur dan Fungsi Sel  Mengamati struktur sel
menerapkan, dan hubungan antara menggambarkan pada Sistem Regulasi saraf secara
menganalisis struktur jaringan struktur sel saraf  Sistem saraf mikroskop/gambar dan
pengetahuan penyusun organ secara mikroskop  Sistem endokrin membuat gambar hasil
faktual, pada sistem  Menganalisis cara  Sistem indera pengamatan
konseptual, koordinasi (saraf, kerja kulit, telinga,  Proses kerja sistem  Melakukan
prosedural, dan hormone dan alat lidah, mata, hidung regulasi percobaan/games tentang
metakognitif indera) dalam  Menunjukkan adanya  Pengaruh psikotropika cara kerja kulit, telinga,
berdasarkan rasa kaitannya dengan fungsi saraf pada pada sistem regulasi. lidah, mata, hidung untuk
ingin tahunya mekanisme tubuh  Kelainan yang terjadi menunjukkan adanya
tentang ilmu koordinasi dan  Menjelaskan gerak pada sistem regulasi fungsi saraf pada tubuh,
pengetahuan, regulasi serta refleks, letak bintik demonstrasi pemodelan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
teknologi, seni, gangguan fungsi buta, letak reseptor seorang peserta didik
budaya, dan yang dapat terjadi perasa pada lidah dalam kelompok untuk
humaniora dengan pada sistem  Mengaitkan proses memeragakan gerak
wawasan koordinasi manusia perambatan impuls refleks, letak bintik buta,
kemanusiaan, pada sistem saraf letak reseptor perasa pada
kebangsaan,  Menjelaskan lidah serta mengaitkan
kenegaraan, dan langkah-langkah proses perambatan impuls
peradaban terkait perambatan impuls pada sistem saraf, merinci
penyebab pada sistem saraf langkah-langkah
fenomena dan secara fisik, kimia, perambatan impuls pada
kejadian, serta Biologi sistem saraf secara fisik,
menerapkan  Menjelaskan gerak kimia, Biologi serta
pengetahuan otot sebagai organ mengaitkannya dengan
prosedural pada efektor kerja saraf gerak otot sebagai organ
bidang kajian efektor kerja saraf
yang spesifik
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.10 Menyajikan hasil  Menyajikan hasil
menalar, dan analisis pengaruh analisis pengaruh
menyaji dalam pola hidup terhadap pola hidup terhadap
ranah konkret dan kelainan pada kelainan pada
ranah abstrak struktur dan fungsi struktur dan fungsi
terkait dengan organ sistem organ sistem
pengembangan koordinasi yang koordinasi yang
dari yang menyebabkan menyebabkan
dipelajarinya di gangguan sistem gangguan sistem
sekolah secara saraf dan hormon saraf dan hormon
mandiri, bertindak pada manusia pada manusia
secara efektif dan berdasarkan studi berdasarkan studi
kreatif, serta literatur literatur
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
KI 3: Memahami, 3.11 Mengevaluasi  Menganalisis Bahan psikotoprika  Menganalisis penyebab
menerapkan, dan bahaya penggunaan penyebab terjadinya  Bahaya terjadinya berbagai
menganalisis senyawa berbagai gangguan gangguan yang terjadi
pengetahuan psikotropika dan yang terjadi pada pada sistem regulasi,
faktual, dampaknya sistem regulasi, hubungan psikotropika
konseptual, terhadap kesehatan hubungan dengan sistem regulasi
prosedural, dan diri, lingkungan, psikotropika dengan  Mengaitkan antara
metakognitif dan masyarakat sistem regulasi struktur sel saraf dengan
berdasarkan rasa  Mengevaluasi bahaya fungsi dan
ingin tahunya penggunaan senyawa membedakannya dengan
tentang ilmu psikotropika dan sel-sel penyusun tubuh
pengetahuan, dampaknya terhadap lainnya dalam fungsi
teknologi, seni, kesehatan diri, bioproses pada tubuh,
budaya, dan lingkungan, dan perambatan impuls pada
humaniora dengan masyarakat sel saraf hingga
wawasan  Mengaitkan antara menghasilkan kerja pada
kemanusiaan, struktur sel saraf sel otot, menyimpulkan
kebangsaan, dengan fungsinya dan mempresentasikan
kenegaraan, dan  Membedakan pengaruh berbagai bahan
peradaban terkait struktur sel saraf psikotropika dan fungsi
penyebab dengan sel-sel sel saraf, hubungan
fenomena dan penyusun tubuh kerusakan saraf akibat
kejadian, serta lainnya dalam fungsi bahan psikotropika untuk
menerapkan bioproses pada tubuh, masa depan peserta didik
pengetahuan perambatan impuls
prosedural pada pada sel saraf hingga
bidang kajian menghasilkan kerja
yang spesifik pada sel otot,
sesuai dengan  Menyimpulkan
bakat dan pengaruh berbagai
minatnya untuk bahan psikotropika
memecahkan dan fungsi sel saraf
masalah  Menjelaskan
hubungan kerusakan
saraf akibat bahan
psikotropika untuk
masa depan
KI4: Mengolah, 4.11 Melakukan  Melakukan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
menalar, dan kampanye narkoba kampanye narkoba di
menyaji dalam di lingkungan lingkungan sekolah
ranah konkret dan sekolah dan dan masyarakat
ranah abstrak masyarakat sekitar sekitar
terkait dengan
pengembangan
dari yang
dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri, bertindak
secara efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, 3.12 Menganalisis  Menjelaskan struktur Struktur dan Fungsi Sel  Membaca teks tentang
menerapkan, dan hubungan struktur dan fungsi alat-alat pada Sistem Reproduksi sistem reproduksi dari
menganalisis jaringan penyusun reproduksi pada pria  Struktur dan fungsi alat- berbagai sumber, melihat
pengetahuan organ reproduksi dan wanita alat reproduksi pada film tentang pendidikan
faktual, dengan fungsinya  Menjelaskan proses pria dan wanita seks dan mencermati
konseptual, dalam system pembentukan sel  Proses pembentukan sel iklan tentang ASI dan KB
prosedural, dan reproduksi manusia kelamin kelamin  Membahas dalam
metakognitif  Menganalisis  Ovulasi dan menstruasi kelompok fungsi dan
berdasarkan rasa hubungan struktur  Fertilisasi, gestasi, dan tujuan KB, pemberian
ingin tahunya jaringan penyusun persalinan ASI, proses
tentang ilmu organ reproduksi  ASI gametogenesis,
pengetahuan, dengan fungsinya  KB menstruasi, fertilisasi
teknologi, seni, dalam system  Kelainan/ penyakit yang melalui gambar,
budaya, dan reproduksi manusia berhubungan dengan hubungan antara
humaniora dengan  Menganalisis sistem reproduksi kesehatan reproduksi,
wawasan kelainan/ penyakit program KB dan
kemanusiaan, yang berhubungan kependudukan serta
kebangsaan, dengan sistem penyebab
kenegaraan, dan reproduksi kelainan/penyakit yang
peradaban terkait terjadi pada sistem
penyebab reproduksi dari berbagai
fenomena dan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
kejadian, serta sumber literatur/media
menerapkan  Menganalisis keunikan
pengetahuan sel-sel pada jaringan
prosedural pada sistem reproduksi
bidang kajian dikaitkan dengan
yang spesifik fungsinya, berbagai
sesuai dengan proses reproduksi dengan
bakat dan kesehatan diri dan
minatnya untuk masyarakat serta
memecahkan pentingnya KB harus
masalah dilakukan berdasarkan
KI4: Mengolah, 4.12 Menyajikan hasil  Menyajikan hasil hasil diskusi
menalar, dan analisis tentang analisis tentang  Mempresentasikan
menyaji dalam dampak pergaulan dampak pergaulan hubungan antara sistem
ranah konkret dan bebas, penyakit dan bebas, penyakit dan reproduksi dengan
ranah abstrak kelainan pada kelainan pada pengendalian penduduk,
terkait dengan struktur dan fungsi struktur dan fungsi kesehatan, kesejahteraan
pengembangan organ yang organ yang keluarga serta membuat
dari yang menyebabkan menyebabkan iklan/poster/film pendek
dipelajarinya di gangguan sistem gangguan sistem tentang ASI eksklusif
sekolah secara reproduksi manusia reproduksi manusia dalam berbagai bentuk
mandiri, bertindak serta teknologi serta teknologi sistem media
secara efektif dan sistem reproduksi reproduksi
kreatif, serta
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, 3.13 Menganalisis  Menjelaskan fungsi
menerapkan, dan penerapan prinsip dan tujuan KB,
menganalisis reproduksi pada pemberian ASI,
pengetahuan manusia dan proses
faktual, pemberian ASI gametogenesis,
konseptual, ekslusif dalam menstruasi serta
prosedural, dan program keluarga fertilisasi
metakognitif berencana sebagai  Menganalisis
berdasarkan rasa upaya hubungan antara
ingin tahunya meningkatkan mutu kesehatan reproduksi,
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
tentang ilmu Sumber Daya program KB dan
pengetahuan, Manusia (SDM) kependudukan
teknologi, seni,  Menganalisis
budaya, dan penyebab
humaniora dengan kelainan/penyakit
wawasan yang terjadi pada
kemanusiaan, sistem reproduksi
kebangsaan,  Menganalisis
kenegaraan, dan keunikan sel-sel pada
peradaban terkait jaringan sistem
penyebab reproduksi dikaitkan
fenomena dan dengan fungsinya
kejadian, serta  Menjelaskan
menerapkan berbagai proses
pengetahuan reproduksi dengan
prosedural pada kesehatan diri dan
bidang kajian masyarakat
yang spesifik  Menjelaskan
sesuai dengan pentingnya KB harus
bakat dan dilakukan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.13 Menyajikan karya  Mempresentasikan
menalar, dan tulis tentang hubungan antara
menyaji dalam pentingnya sistem reproduksi
ranah konkret dan menyiapkan dengan pengendalian
ranah abstrak generasi terencana penduduk, kesehatan,
terkait dengan untuk meningkatkan kesejahteraan
pengembangan mutu Sumber Daya keluarga
dari yang Manusia (SDM)  Membuat
dipelajarinya di iklan/poster/film
sekolah secara pendek tentang ASI
mandiri, bertindak eksklusif dalam
secara efektif dan berbagai bentuk
kreatif, serta media
mampu
menggunakan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, 3.14 Menganalisis peran  Menganalisis Struktur dan Fungsi Sel  Membaca
menerapkan, dan sistem imun dan penyebab HIV AIDS pada Sistem Pertahanan literature/melihat
menganalisis imunisasi terhadap  Menjelaskan struktur Tubuh film/gambar tentang
pengetahuan proses fisiologi di sel/jaringan tubuh  Antigen dan antibodi penyebab HIV AIDS,
faktual, dalam tubuh yang berkaitan  Mekanisme pertahanan penyerangan virus
konseptual, dengan sistem tubuh tersebut pada sistem
prosedural, dan kekebalan tubuh  Peradangan, alergi, kekebalan tubuh, dan
metakognitif  Menjelaskan fungsi pencegahan dan struktur sel/jaringan tubuh
berdasarkan rasa antigen, antibodi bagi penyembuhan penyakit yang berkaitan dengan
ingin tahunya pertahanan tubuh,  Imunisasi sistem kekebalan tubuh
tentang ilmu  Menjelaskan  Mengkaji literatur,
pengetahuan, penyebab gangguan mendiskusikan mengenai
teknologi, seni, kelainan kekebalan fungsi antigen, antibodi
budaya, dan tubuh serta cara bagi pertahanan tubuh,
humaniora dengan mengatasi kelainan- mengumpulkan informasi,
wawasan kelainan yang penyebab gangguan
kemanusiaan, berhubungan dengan kelainan kekebalan tubuh
kebangsaan, sistem imun dari serta cara mengatasi
kenegaraan, dan berbagai sumber kelainan-kelainan yang
peradaban terkait  Menganalisis proses berhubungan dengan
penyebab terbentuknya sistem imun dari berbagai
fenomena dan kekebalan tubuh yang sumber
kejadian, serta dapat terjadi secara  Mengobservasi lapangan
menerapkan pasif-aktif dan (ke puskesmas, rumah
pengetahuan terjadi karena sakit, klinik, dll) dan
prosedural pada bekerjanya jaringan melakukan kegiatan role
bidang kajian tubuh yang melawan play mengenai
yang spesifik benda asing masuk mekanisme pertahanan
sesuai dengan ke dalam tubuh tubuh untuk memahami
bakat dan  Menjelaskan secara mekanisme sistem
minatnya untuk lisan tentang pertahanan tubuh
memecahkan mekanisme  Menganalisis dan
masalah terbentuknya sistem menyimpulkan hasil
kekebalan dalam analisis proses
tubuh, dapat terbentuknya kekebalan
terganggu akibat tubuh yang dapat terjadi
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
berbagai sebab dan secara pasif-aktif dan
istilah-istilah baru terjadi karena bekerjanya
yang berkaitan jaringan tubuh yang
dengan sistem melawan benda asing
kekebalan masuk ke dalam tubuh
KI4: Mengolah, 4.14 Melakukan  Melakukan  Menjelaskan secara lisan
menalar, dan kampanye kampanye tentang mekanisme
menyaji dalam pentingnya pentingnya terbentuknya sistem
ranah konkret dan partisipasi partisipasi kekebalan dalam tubuh,
ranah abstrak masyarakat dalam masyarakat dalam dapat terganggu akibat
terkait dengan program dan program dan berbagai sebab dan
pengembangan immunisasi serta immunisasi serta istilah-istilah baru yang
dari yang kelainan dalam kelainan dalam berkaitan dengan sistem
dipelajarinya di sistem imun sistem imun kekebalan
sekolah secara
mandiri, bertindak
secara efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan

DOMPU……. Juli 2019

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMAN 2 DOMPU Guru Mata Pelajaran

Drs.NURYADIN Dunni Kusumawati,S.Pd

Nip.196701061991031015 Nip.197503052008012015