A.

Tabel Kisi-Kisi Instrument Perkembangan Bahasa Anak Usia 5 Tahun

Komponen Sub komponen Indikator
1. Perkembangan Bahasa a. Bahasa ekspresif 1.a.1. Identitas diri sendiri

1.a.2. mengenal macam-macam

warna

1.a.3. menghitung benda yang

ada disekitarnya

1.a.4. memberikan definisi

benda-benda berdasarkan
kegunaan

1.a.5. mengetahui banyak lawan

kata

1.a.6. membuat kekeliruan

artikulasi

1.a.7. menyebutkan benda yang

ada disekitarnya

1.a.8. mampu bercerita singkat

b. Bahasa reseptif 1.b.1. menjawab pertanyaan

sederhana

1.b.2. melaksanakan instruksi

sederhana

1.b.3. mengulang perintah

sederhana yang
diucapkan oleh asesor
Tabel Penyusunan Butir-Butir Instrument Perkembangan Bahasa Anak Usia 5 Tahun

Aspek Indicator Items M MB TM Keterangan

M
a. Bahasa 1.a.1.  Anak diminta untuk Dengan suara
ekspresif identitas menyebutkan identitas  yang pelan, dan
dirinya sendiri ragu-ragu anak
a. Nama menjawab
b. Alamat namanya
c. Orang tua “NAYATA” yang
seharusnya
namanya adalah
“NAYAKA”

Sedangkan untuk
nama ibu dan
alamatnya, anak
tidak maampu
menjawabnya
(Kemungkinan
anak tidak
mengetahui )
1.a.2.  Anak diminta untuk Anak menjawab
Mengenal menyebutkan macam-  dengan nada
macam- macam warna pelan dan ragu-
macam warna a. Merah ragu . Dari
b. Biru beberapa warna
c. Kuning anak menjawab
d. Coklat dengan
e. Hijau menggantikan
f. Putih huruf. Seperti:
g. hitam Merah > Melah
h. ungu Biru > Bilu
i. orange Ungu> Umu
j. pink
1.a.3.  Anak diminta untuk  Anak mampu
menghitung menghitung jumlah menjawab dengan
benda yang benda yang ada suara pelan dan
ada disekitarnya ragu-ragu
disekitarnya

1.a.4.  Anak diminta untuk  Anak mampu

memberikan mendefinisikan menjawab
definisi benda-benda (dengan suara
benda-benda berdasarkan pelan dan ragu-
berdasarkan kegunaannya ragu).
kegunaan a. Pensil
b. Buku
c. Gunting
d. Kursi
e. Meja
f. Tas
1.a.5.  Anak di minta  Nayaka tidak
mengetahui untuk mampu
banyak lawan menyebutkan menyebutkan
kata lawan kata dari ; lawan kata,
a. Baik>< meskipun assessor
b. Kanan>< telah memberikan
c. Naik>< contoh.
d. Maju><
e. Atas><
f. Bersih><
g. Besar><
h. Sehat><
i. Cepat><
j. Tua><
k. Luar><
l. Depan><

1.a.6.  Anak menjawab

membuat  Anak diminta untuk dengan nada
kekeliruan menyebutkan dari pelan dan ragu-
artikulasi kata yang diberi ragu ketika
oleh asesor; ditanya. Dari
a. Besar beberapa kata
b. Luar anak menjawab
c. Sabar dengan
d. Pergi menggantikan
e. Jauh huruf. Contohnya :
f. Mewah Besar>Besal
g. Jalan Luar >Lual
h. Bimbang Pergi>pelgi
i. Rindu Rindu>Lindu
j. Tahun Randing >Lanting
k. Ranting Nyamuk>mamuk
l. Nyamuk Nyanyi>Mami
m. Cicak
n. Nyanyi
 1.a.7. Anak tidak mampu
bercerita  Anak di mintak untuk bercerita
singkat untuk bercerita  singkat.
singkat;
a. Dari bangun tidur
hingga pergi 
kesekolah
b. Ketika bermain
bersama teman
c. Ketika bermain 
dengan kakak
dirumah
d. Wudhu atau shalat


1.b.1. Anak mampu

b. Bahasa menjawab  Anak diminta untuk menjawab secara
reseptif pertanyaan menjawab singkat dengan
yang pertanyaan dari suara yang pelan.
sederhana asesor;
a. Tadi pagi makan
apa ? 
b. Tadi diantarin
sama siapa
kesekolah ? 
c. Biasanya pulang
sekolah jam berapa
?
d. Kalau pulang 
sekolah dijemput
sama siapa ?
e. Biasanya sebelum
belajar apa 
dilakukan ?


1.b.2.  Anak mampu
melaksanakan  Anak diminta untuk melaksanakan
instruksi yang mendengarkan intruksi dari
 sederhana instruksi sederhana assessor.
dari asesor;
a. Pegang hidung
b. Pegang mulut
c. Pegang mata
d. Pegang kaki
e. Pegang telinga &
pundak
f. Pegang buku
g. Pegang pensil

1.b.3.  Anak menjawab

mengulang  Anak diminta untuk dengan suara
perintah mengulang pelan ketika
sederhana bilangan yang diminta oleh
yang diberikan oleh ibunya untuk
diucapkan asesor; mengulang
oleh asesor a. Jalan-jalan. kembali kata yang
b. Andi jalan-jalan di ucapkan oleh
kepasar. asessor
c. Andi bermain
dengan raka.
d. Banyak kursi-kursi
dikelas.

KRITERIA PENILAIAN

1. MM = MAMPU NILAINYA 3

2. MB= MAMPU DENGAN BANTUAN NILAINYA 2

3. TM= TIDAK MAMPU NILAINYA 1

Skor perolehan
Skor akhir = ----------------------------- x 100% = …
Skor maximal
Analisis hasil asesmen

Grafik perkembangan Bahasa

Dari hasil asesmen, dari 17 siswa diperoleh :

8 anak pada level independent

8 anak pada level instruction

1 anak pada level frustation

 B.Analisis Hasil Asesmen Tahap Kedua ( Individual)
1. Identitas Aanak
Nama : Nayaka Malik Ali Rabani
TTL : Bandumg, 15 desember 2009
Agama : Islam
Jenis Kelamin : Laki-laki
Sekolah : TK AL-AQSHO Bandung, sari jadi
Alamat : Jl. Abadi Raya 183A RT.09/ RW.02

2. Deskripsi Hasil Asesmen

a. Aspek yang dikuasi

 Bahasa ekspresif

1. Anak mampu menyebutkan namanya Nayaka, tetapi salah dalam pengucapan huruf “K”
menjadi “T”
2. Mampu untuk menghitung jumlah benda yang ada disekitarnya
3. menyebutkan dari kata yang diberi oleh asesor

 Bahasa reseptif

1. menjawab pertanyaan yang sederhana

2. melaksanakan instruksi yang sederhana

B.aspek dengan bantuan

 Bahasa ekspresif

1. Menghitung benda yang ada disekitar (meja, dan kursi).

2. Mendefinisikan benda-benda yang ada disekitar (pensil,buku,gunting,tas,dan meja).

 Bahasa reseptif

1. Menjawab pertanyaan sederhana ( tadi pagi makan apa?, tadi diantarin sama siapa kesekolah?,
dll)
2. Mengulang perintah sederhana yang diucapkan oleh asesor (jalan-jalan, andi jalan-jalan
kepasar, andi bermain dengan raka,banyak kursi-kursi dikelas).
C. Aspek yang tidak dikuasai Nayaka

 Bahasa ekspresif

1. Menyebutkan nama ibu dan alamat (mungkin anak tidak mengetahuinya)

2. Menyebut lawan kata yang diucapka oleh asesor

(besar,kanan,naik,maju,atas,bersih,besar,bagus,sehat,cepat,tua,luar,depan).

3. Tidak bisa menyebutkan huruf ,K, R, NYA dan NG

4. Anak tidak mampu bercerita singkat.

D. KEBUTUHAN (data yang ada )

Setelah melakukan Asesmen secara individual kepada Nayaka, kami mendapatkan hasil
bahwa anak tidak mampu dalam Bahasa ekspresif yaitu : menyebutkan lawan kata, anak tidak
mampu bercerita secara singkat, anak tidak mampu mengucapkan huruf k, r, ng, ny (huruf k
dibaca “t”, huruf r dibaca “l”, huruf nga dibaca “m”, huruf ny dibaca “m” karena adanya
kesalahan artikulasi sehingga dia membutuhkan :

4. artikulasi tipe subtitusi ( Latihan pengucapan huruf r, k, ng, dan ny)

5. Latihan mengenal antonim (lawan kata)
6. latihan Percakapan

Dalam artikulasi tipe subtitusi

 Latihan pendengaran
 Latihan pengucapan
 Latihan mengotomatisasi pola ucapan
 Latihan percakapan

Jadi, dapat disimpulkan bahwa Nayaka membutuhkan Latihan pengucapan huruf r, k, ng, dan ny,
Latihan mengenal antonim (lawan kata) dan latihan Percakapan.
IEP UNTUK ANAK

1. PENYSUNAN IEP
A. Rumusan tujuan pembelajaran :
Anak mampu mengucapkan huruf : r, k, ng, dan ny
Anak mampu menyebutkan lawan kata
Anak mampu melakukan percakapan

B. Metode, prosedur, dan media pembelajaran

1. Metode : demontrasi dan eksperimen
2. Prosedur pembelajaran
 Kegiatan awal
 Kegiatan inti
 Kegiatan penutup
3. Alat dan media
 Huruf abjad
 Modeling
 Gambar berseri
 Gambar lawan kata

C. Alat Evaluasi kemajuan

1. Tekhnik evaluasi dapat dilakukan dengan cara tes verbal secara berhadapan sesuai
dengan tujuan yang diharapkan
2. Mengamati kemampuan anak dalam mengetahui lawan kata
3. Mengamati percakapan anak

D. Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis asesmen Nayaka, program pembelajaran individual yang cocok
adalah Pengembangan dari RPP.
 E. Penyelarasan asesmen dan kurikulum Pembelajaran

Kebutuhan Belajar SK-KD Indikator Tujuan Pembelajaran

Siswa
1. artikulasi Artikulasi substansi 1. mengucapkan Melalui latihan diharapkan siswa mampu
huruf” r” menyebutkan huruf r, k, ng, dan ny dengan
2. menucapkan huruf benar .
“k”
3. mengucapkan
huruf “ng”
4. mengucapkan
huruf “ny”
2. lawan kata Kebalikan dari kata 1. memahami lawan Melalui latihan siswa diharapkan mampu
kata memahami lawan kata dan adanya peningkatan
perkembangan dalam pengucapan huruf yang
artikulasi
3. Bercerita Percakapan 1. Melatih tubi tata Melalui percakapan siswa diharapkan mampu
singkat bahasa bercerita singkat.