Alumno: Teresa Manera

Carrera: Profesorado de Música.

Cátedra: Didáctica específica de la Música
Año: Segundo

Actividades realizadas en Didáctica:

1) Descubrimiento de la importancia de otros sentidos diferentes de la vista.
a) Formamos parejas y una se venda los ojos con un pañuelo.
b) La otra la sujeta y la lleva a realizar un recorrido por el lugar, indicándole por dónde ir.
c) A la persona vendada se le debe hacer ir a diferentes ambientes para percibir olores,
sensaciones y tocar distintas superficies.
d) Una vez finalizado el recorrido, cambian de lugar y el guía pasa a ser guiado.
e) Regresamos al aula y compartimos entre todos las sensaciones que experimentamos en
cada ambiente resaltando al olfato, el tacto y el oído como los sentidos más estimulados.
Además compartimos los sentimientos de cada uno a la hora de hacer la actividad.

2) Exploración sonora en el ambiente cotidiano (calle).

a) Salimos del aula y realizamos un recorrido por fuera de la Institución.
b) Durante este escuchamos atentamente todo los sonidos que acontecían a nuestro alrededor.
Nos detuvimos a tocar la corteza de un árbol para experimentar cómo se siente al tacto.
c) Seguimos nuestro recorrido prestando atención. Nos ubicamos usando los puntos cardinales
y lugares como referencia.
d) Llegamos a la plaza, nos detuvimos y anotamos durante un minuto todo lo que podíamos
percibimos a través de nuestros oídos estando allí.
e) Hicimos una puesta en común. Incluso se pudo notar el tráfico en una calle muy transitada a
lo lejos como un sonido constante de fondo que pasa desapercibido en la cotidianeidad.

3) Exploración de sonidos con material cotidiano (papel de diario)

a) Fuimos a la sala de los espejos, nos sentamos en ronda.
b) Tomamos una hoja de diario cada uno y probamos diferentes modos de acción sobre la
misma:
 Sacudir para lograr el sonido de lluvia fuerte.
 Moverla de una lado al otro con suavidad simulaba el sonido del viento
 Frotar dos partes de la hoja para conseguir un sonido a lluvia suave.
 Golpear con los dedos el papel para producir un efecto de gotas.
 Rasgar no produjo ningún sonido que pueda ser relacionado con algo cotidiano
pero resultó atractivo.
 Abollar imitó el andar de las zapatillas por la vereda. A partir de esto, también,
formamos una pelota y jugamos a pasárnosla mirando a la persona a la que va
dirigida y ésta debía percatarse para recibirla.
 Probamos tirarla hacia arriba para comprobar el sonido que producía al tocar el
suelo pero no se lo pudo asociar a ninguno cotidiano.
 Además se pueden hacer polleras, sombreros, diademas, barcos, etc. para que los
niños se lleven a sus casas.
 También doblamos la hoja de tal forma que al pasar el aire por los pliegues
producía un sonido de olas rompiendo.
c) Con una hoja cada uno, uno de los compañeros realizó un relato en el que, separados en
grupos, usamos los diferentes sonidos descubiertos (lluvia, gotas, viento, olas). Se trataba de
un grupo de marineros que se aventuraban al mar y eran sorprendidos por una tormenta.
Esto puede ser acompañado de un sombrero de marinero hecho de papel para cada niño.
d) Por último, nos colocamos todos en ronda y nos íbamos pasando una hoja de papel sin hacer
sonido al realizar el traspaso. SI se escuchaba algún sonido, los compañeros restantes
levantaban la mano. Esto sirve para trabajar el concepto de silencio.