Anda di halaman 1dari 11

CRITICAL BOOK REPORT

MK. KETERAMPILAN
PENDIDIKAN KONSEP PAUD
PRODI S1 PGSD

PROGRAM PAUD DI INDONESIA

DOSEN PENGAMPU: SRINAHYANTI., S.Pd., M.Pd.

DISUSUN OLEH

KELOMPOK 3:

Angelly Amelia Pulungan (1193111100)

Jogi Wiswani Harahap (1193111077)

Indri Ramadhani (1193111095)

Isty Nurul Chairida (1193111097)

Nurafriani Dwi Agnesta (1193111

Rizka Fadhillah Pulungan (1193111071)

Widya Anggraini (1193111066)

PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN – UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

NOVEMBER 2019
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur saya ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa karena atas berkat dan
rahmatnya  sehingga penulis masih diberikan kesempatan dan kesehatan untuk dapat
menyelesaikan critical book review. Critical book review ini penulis buat guna memenuhi
penyelesaian tugas pada mata kuliah Keterampilan Pendiidikan Konsep PAUD, semoga critical
book review ini dapat menambah wawasan dan pengetahuan bagi para pembaca.

Dalam penulisan critical book review ini, penulis tentu saja tidak dapat
menyelesaikannya sendiri tanpa bantuan dari pihak lain. Oleh karena itu, penulis mengucapkan
terimakasih kepada:

1.   Kedua orangtua penulis yang selalu mendoakan

2.   Kepada Ibu dosen pengampu, SRINAHYANTI., S.Pd., M.Pd.

penulis menyadari bahwa critical book review ini masih jauh dari kata sempurna karena
masih banyak kekurangan. Oleh karena itu, penulis dengan segala kerendahan hati meminta maaf
dan mengharapkan kritik serta saran yang membangun guna perbaikan dan penyempurnaan ke
depannya.

Akhir kata penulis mengucapkan terima kasih dan selamat membaca, semoga materi yang
ada dalam makalah ini dapat bermanfaat sebagaimana mestinya bagi para pembaca.

                                                                                                        
 Medan, NOVEMBER 2019

Penyusun,
KELOMPOK 3

i
DAFTAR ISI
KATA PENGGANTAR.......................................................................................................
DAFTAR ISI.........................................................................................................................
BAB I PENDAHULUAN......................................................................................................
A. Rasionalisasi CBR.....................................................................................................
B. Tujuan Penulisan CBR...............................................................................................
C. Manfaat CBR.............................................................................................................
D. Identitas Buku yang direview..................................................................................
BAB II RINGKASAN ISI BUKU.........................................................................................
A. Keberadaan Layanan PAUD dalam Sistem Pendidikan di Indonesia.......................
B. Jalur dan Bentuk Layanan PAUD..............................................................................
BAB III PEMBAHASAN......................................................................................................
A. Kelebihan...................................................................................................................
B. Kekurangan................................................................................................................
BAB IV PENUTUP...............................................................................................................
A. Kesimpulan................................................................................................................
B. Saran..........................................................................................................................
DAFTAR PUSTAKA............................................................................................................

ii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Rasionalisasi pentingnya CBR
Keterampilan memuat CBR pada penulis dapat menguji kemampuan dalam
meringkas dan menganalisis sebuah buku. Sering kali kita bingung dalam memilih buku
referensi untuk kita baca dan pahami.
Oleh karena itu, penulis membuat Critical Book Review ini untuk mempermudah
pembaca dalam memilih buku referensi. Selain itu, salah satu faktor yang
melatarbelakangi penulis mereport buku ini adalah agar kita bisa berfikir kritis dan
mengetahui kelebihan dan kekurangan dari sebuah buku.

B. Tujuan penulisan CBR


Cricical book review ini bertujuan :
a. Mengulas isi sebuah buku.
b. Mencari dan mengetahui informasi yang ada dalam buku.
c. Melatih diri untuk berfikir kritis dalam mencari informasi yang diberikan oleh setiap
bab dari buku
d. Mengetahui kelebihan dan kekurangaan sebuah buku

C. Manfaat CBR
a. Untuk memenuhi salah satu tugas mata kuliah Keterampilan Pendidikan Konsep Paud
b. Untuk menambah pengetahuan para pembaca
c. Mempermudah pembaca mendapatkan inti dari sebuah buku yang telah dilengkapi
dengan ringkasan buku, pembahasan isi buku, serta kekurangan dan kelebihan buku
tersebut.
d. Menambah wawasan penulis

1
D. Identitas buku yang direview

Informasi bibliografi

Judul : Keterampilan Penerapan Konsep dasar Paud


Penulis : Tim Dosen PG Paud
Penerbit : Unimed Press
Tebal buku : 96 halaman

2
BAB II
RINGKASAN ISI BUKU
Bab IV (PROGRAM PAUD DI INDONESIA)
A. Keberadaa Layanan PAUD dalam Sistem Pendidikan di Indonesia
Keberadaan PAUD tentang pada UU No. 20 tahun 2003 tentang Sisdiknas Bab VII Pasal
28 ayat 1-6. Adapun bunyi secara lengkap pasal 28 ayat 1-6 sebagai berikut:
1. Pendidikan anak usia dini diselenggarakan sebelum jenjang pendidikan dasar.
2. Pendidikan anak usia dini dapat diselenggarakann melalui jalur pendidikan formal,
nonformal, dan informal.
3. Pendidikan anak usia dini pada jaluur pendidikan formal berbentuk Taman Kanak-
kanak (TK), Raudhatul Athfal (RA), dan bentuk lain yang sederajat.
4. Pendidikan anak usia dini pada jalur pendidikan nonformal berbentuk kellompok
bermain (KB), taman penitipan anak (TPA),atau bentuk lain yang sederajat.
5. Pendidikananak usia dini pada jaluur pendidikan anak usia dini sebagaimana
dimaksud pada ayat (1), ayat (2), ayat (3),dan ayat (4), diatur lebih lanjut dengar
peraturan pemerintah.

Berdasarkan pasal 28 di atas, ada dua hal yang perlu diperhatikan:

Pertama, ada presepsi yang keliru bila mengidentifikasikan PAUD dengan pendidikan
prasekolah. Kedua, ada salah konsep bila TK/RA bukan merupakan PAUD

B. Jalur dan Bentuk Layanan PAUD


Jalur dan bentuk layanan PAUD diselenggarakan melalui 3 jalur pendidikan,yaitu formal,
nonformal, dan informal.
1. Jalur PAUD Formal
a. Taman Kanak-kanak
TK adalah bentuk satuan pendidikan anak usia dini yangditujukanbagi anak usia
4-6 tahun sebelum memasuki pendidikan dasar (PP No. 27/1990). Tujuan
penyelenggaraan TK adalah membantu meletakkan dasar kea rah perkembanggan
sikap, perilaku, pengetahuan, keterampilan dan daya cipta anak didik untuk

3
pertumbuhan selanjutnya (Kepmendikbud No. 0486/U/I 1992, BAB II pasar 3
ayat 1).
b. Raudhatul Athfal (RA)
RA dalam banyak hal memiliki kesamaan dengan TK, bahkan dengan TK islam
ddapat dikatakann tidak ada bedanya. Letak perbedaan TK dan RA adalah pada
muansa keagamaannya (islam) lebih kental dan menjiwwai keseluruhann proses
pembelajaran.

2. Jalur PAUD Non Formal


a. Kelompook Bermaiin
Kelompok bermain adalah salah satu bentuk layanan pendidikan bagi anak dini
usia khusunya usia 3 tahun sampai dengan memasuki pendidikan dasar. Sasaran
kelompom bermain dikelompokkan menjadi 3 yaitu: kelompok usia 3-4 tahun, 4-
5 tahun, dan 5-6 tahun. Adapun kegiatan belajar yang dilakukan di kelompok
bermaiin secara garis besar dikelompokkan menjadi 2:
1. Penanaman nilai-nilai dasar yang meliputi nilai agama, dan budi pekerti
2. Pengembanggan kemampuan berbahasa, motorik, emosi, social, dan daya
cipta yang meliputi seluruh aspek perkembangan.
b. Taman Penitipan Anak
TPAdianggap sebagai pengganti keluarga untuk waktu tertentu bagi anaak yang
orangtuanyya berhalangan sehingga tidak berkesempatan memberi pelayanan
kebutuhan kepada anaknya melalui penyelenggaraan sosialisasi dan pendidikan
pra Sekolah bagi anak sejak lahir bulan hingga memasuki pendidika dasar.
Jenis layanan program TPA:
1. Layanan kepada anak
2. Layanan kepada orangtua
3. Layanan kepada masyarakat
c. Satuan PAUD Sejenis (SPS)
Satuan PAUD sejenis adlah bentuk satuan PAUD selain Taman Kanak-kanak,
kelompok bermain dan taman pendidikan anak yang penyelenggaraannya dapat

4
diintegrasikan dengan berbagai program layanan anak usia dini yang ada di
masyarakan seperti:
a. Pos Pelayanan Terpadu (Posyandu)
b. Bina Keluarga Balita
c. PAUD Berbasis Pendidikan Al-Qur’an
d. PAUD Berbasis Anak Agama Kristen

3. Jalur PAUD Informal

Undang – undang RepublikIndonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang system pendidikan


Nasional Pasal 28 Ayat (5) menyatakan. “Pendidikan anak usia dini pada jalur
pendidikan informal berbentuk pendidikan keluarga atau pendidikan yang
diselenggarakan oleh lingkungan.

5
BAB III
PEMBAHASAN

A. Kelebihan Buku
1. Cover atau buku cukup menarik bagi pembaca dengan warna yang tidak hanya satu saja
2. Tatanan penulisan rapi sesuai dengan kaidah penuliasan ilmiah
3. Setiap sub bab memiliki pembahasan yang cukup rinci
4. Tanda baca terletak sesuai dengan tepat nya
5. Tidak dapat pemborosan kata kata dalam buku ttersebut

B. Kekurangan Buku
1. Kurangnya pendapat pada ahli pada setiap pembahasan
2. Ada beberapa tulisan atau kata kata yang tidak sesuai dengan aturan EYD
3. Pembahasann yang di paparkan kuranng lengkap
4. Tidak menjelaskan secara keseluruhan sesuai dengan sub babnnya sehingga membuat
pembaca kurang memahami

6
BAB IV
PENUTUP

A. Kesimpulan

Di dalam buku keterampilann penerapan kosep paud ini masih erdapat kekurangan
yaitu masih ada beberapa kalimat yang sulit untuk dipahami bagi pembaca, masih ada kata yang
tidak sesuai dengan EYD, memiliki pembahasan yang kurang lengkap tidak mmencangkup
keseluruhan dari judulnya disamping kekurangannya buku ini juga memiliki kelebihan,dari buku
kketerampilan konsep dasar paud yang terdapat pada bab iv ini dari sistematika penulisannya
rapi, dan bahasa yang digunakan mudah dipahammi disamping itu juga peletakan tanda baca
sesuai dengan EYD

B. Saran

Pembahasannya lebih dilengkapi lagi harus mencangkup semmuanya sesuai dengan


judu dan perhatikan lagi dari kata kata yang tidak sesuai.

7
DAFTAR PUSTAKA