RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 6 Palangka Raya

Mata Pelajaran : IPA
Materi Pokok : Pencemaran Lingkungan
Sub Materi Pokok : Pencemaran Lingkungan
Kelas / Semester : VII3 / II
Alokasi Waktu : 3 x 40 Menit (1x pertemuan)

I. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
II. Kompetensi Dasar
II.8Menganalisis terjadinya pencemaran lingkungan dan dampaknya bagi ekosistem.
III. Indikator
III.8.1 Menjelaskan pengertian pencemaran lingkungan.
III.8.2 Menjelaskan macam-macam pencemaran lingkungan.
IV. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui pengamatan peserta didik dapat menjelaskan pengertian pencemaran
lingkungan.
2. Peserta didik dapat menjelaskan macam-macam pencemaran lingkungan.
3. Peserta didik dapat menjelaskan penyebab pencemaran lingkungan.
V. Materi Pokok
A. Definisi Pencemaran Lingkungan (3 JP)
1) Pengertian pencemaran lingkungan adalah masuknya atau dimasukkannya makhluk
hidup, zat, energi, dan/atau komponen lain ke dalam lingkungan hidup oleh kegiatan
manusia. Akibatnya, kualitasnya turun sampai ke tingkat tertentu yang menyebabkan
lingkungan hidup tidak dapat berfungsi sesuai dengan peruntukannya.
2) Pencemaran lingkungan terjadi akibat dari kumpulan kegiatan manusia (populasi)
dan bukan dari kegiatan perorangan (individu). Selain itu pencemaran dapat
diakibatkan oleh faktor alam, contoh gunung meletus yang menimbulkan abu
vulkanik. Seperti meletusnya Gunung Merapi.
3) Zat yang dapat mencemari lingkungan dan dapat mengganggu kelangsungan hidup
makhluk hidup disebut polutan. Polutan ini dapat berupa zat kimia, debu, suara,
radiasi, atau panas yang masuk ke dalam lingkungan.
4) Kapan suatu zat dapat dikatakan sebagai polutan? Zat dapat dikatakan polutan
apabila:
a) kadarnya melebihi batas kadar normal atau ambang batas;
b) berada pada waktu yang tidak tepat;
c) berada pada tempat yang tidak semestinya.
5) Pencemaran ada tiga macam, yaitu pencemaran air, pencemaran udara, dan
pencemaran tanah
B. Pencemaran Air
1) Pencemaran air, yaitu masuknya makhluk hidup, zat, energi atau komponen lain ke
dalam air, sehingga kualitas air turun sampai ketingkat tertentu yang menyebabkan
air tidak berfungsi lagi sesuai dengan peruntukannya.
2) Air dikatakan tercemar apabila air itu sudah berubah, baik warna, bau, derajat
keasamannya (pH), maupun rasanya. Dengan kata lain, air tercemar apabila terjadi
penyimpangan sifat-sifat air dari keadaan normalnya.
3) Pencemaran air dapat terjadi pada sumber mata air, sumur, sungai, rawa-rawa, danau,
dan laut. Bahan pencemaran air bisa berasal dari limbah industri, limbah rumah
tangga, dan limbah pertanian.
VI. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Learning
Model : PBL (Problem Based Learning)
Metode : Tanya jawab dan diskusi
VII. Media dan Sumber Pembelajar.
Media : Gambar, Powerpoint, LKPD
Sumber Belajar :
 Buku Panduan untuk Guru
 Buku Siswa IPA SMP/MTs kelas VII semester 2
VIII. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama (3JP) Definisi Pencemaran Lingkungan

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua  Memberi salam. 15
n  Guru meminta salah satu seorang perserta didik untuk
memimpin doa bersama sebagai rasa syukur.
 Guru melaksankan absensi, sebagai sikap disiplin.
 Menyiapkan peserta didik secara psikologis dan fisik
untuk siap mengikuti proses pembelajaran;
 Guru meminta peserta didik untuk memeriksa kolong
meja masing-masing, dan mengambil sampah yang
ditemukan kemudian membuangnya di tempat sampah.
(Orientasikan siswa pada masalah actual dan otentik)
 Untuk memperoleh perhatian dan memotivasi peserta
didik ditunjukan beberapa gambar lingkungan yang rapi,
bersih dan asri juga ditunjukkan gambar lingkungan yang
sebaliknya kotor dan juga tidak tertata.
 Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang relevan
“Apa yang terlintas di benakmu ketika melihat gambar
di atas?”
Mengapa hal tersebut dapat terjadi?
 Guru mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan
materi yang akan dipelajari;
 Guru menjelaskan kompetensi dasar, dan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai yaitu definisi
pencemaran lingkungan, macam-macam pencemaran
lingkungan dan defenisi pencemaran air.
  Menyampaikan kepada peserta didik nilai yang
diperoleh setelah mempelajari bab ini.
Kegiatan (Mengorganisasikan siswa untuk belajar)
inti  Peserta didik diminta mengamati foto-foto yang ada di
tayangan power point yang disiapkan oleh guru
 Peserta didik mengamati aktivitas manusia ataupun
kejadian lain yang menyebabkan terjadinya
pencemaran lingkungan.
(Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok)
 Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok yang
beranggotakan 4-5 orang
 Guru membagikan LKPD (terlampir) sebagai panduan
kegiatan pengamatan.
 Guru memberikan penjelasan umum tentang kegiatan
yang akan dilaksanakan yaitu membimbing peserta didik
untuk membaca buku siswa dan mencari informasi
sebanyak mungkin untuk mendapatkan informasi
definisi dan macam-macam pencemaran lingkungan.
(Mengembangkan dan menyajikan hasil karya)
 Guru memberi penjelasan bahwa mencari informasi di
buku siswa dilaksanakan secara berkelompok.
 Peserta didik menyusun laporan dalam kelompok
dan menyajikannya dalam diskusi kelas

Penutup (Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan 10”

masalah)
- Guru memberikan penguatan dan bersama-sama peserta
didik menyimpulkan mengenai definisi pencemaran
lingkungan dan juga macam-macam pencemaran
lingkungan.
- Peserta didik mengikuti tes dan menyerahkan tugas-tugas
sebagai bahan evaluasi proses belajar.
- Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan
dikerjakan pada pertemuan berikutnya, yaitu pencemaran
 air dan membahas mengenai defenisi pencemaran air.
- Guru mengakhiri pembelajaran dan mengucapkan
salam sebelum meninggalkan kelas.

IX. Penilaian
1. Metode dan Bentuk Instrumen

Teknik Bentuk Instrumen

Lembar pengamatan sikap dan

Pengamatan sikap
rubric

Tes tertulis Tes uji

2. Instrumen Penilaian
a. Lembar Penilaian Sikap (Apektif)

NO Aspek Yang dinilai 3 2 1 Keterangan

1. Mengagumi kompleksitas
ciptan Tuhan

2. Memiliki rasa ingin tahu

3. Menunjukan ketekunan dan

tanggung jawab dalam belajar
dan berkerja dengan baik secara
individu maupun berkelompok

b. Rubrik Penilaian Sikap (Apektif)

N Aspek yang dinilai Rubrik

o

1. Mengagumi kompleksitas ciptaan 3.) Menunjukan ekspresi

tuhan kekaguman terhadap
komplekssitas ciptaan tuhan
dan ungkapan verbal yang
menunjukan rasa sykur
terhadap Tuhan.
2,) Belum secara eksplisit
menunjukan ekpresi
kekaguman atau ungkapan
sykur, namun menaruh minat
terhadap kompeksitas ciptaan
Tuhan.
1.) Belum Menunjukan ekspresi
kekaguman,atau menaruh
minat terhadap kompleksitas
ciptaan Tuhan atau
menunjukan rasa sykur
terhadap Tuhan.

2. Memiliki Rasa ingin Tahu 3.) Menunjukan rasa ingin tahu

yang besar, auntusias,terlibat
aktif dalam kegiatan
kelompok.
2.) Menunjukan rasa ingin tahu,
namun tidak antusias, dan
baru terlibat aktif dalam
kegiatan kelompok ketika
disuruh.
1.) Tidak menunjukan antusias
dalam pengamatan kelompok
walaupun telah didorong
 untuk terlihat.

3. Menunjukan ketekunan dan tanggung 3.) Tekun dalam meyelesaikan

jawab dalam belajar dan berkerja baik tugas dengan hasil yang
secara individu maupun berkelompok. terbaik bisa dilakukan,
berupaya tepat waktu.
2. ) Berupaya tepat waktu dalam
meyelesaikan tugas,namun
belum menunjukan upaya
terbaik
1.) Tidak berupaya sungguh-
sunguh dalam meyelesaikan
tugas,dan tugasnya tidak
selesai.

3. Penilaian Evaluasi
jumlah skor perolehan
Jumlah= x 100 …
jumlah soal

X. Lampiran
 Lembar Kerja Peserta Didik
(LKPD)
Pencemaran Lingkungan
Kelas/No : ……………………………
Kelompok : ……………………............
Nama : 1.
2.
3.
4.

Tujuan :
1. Melalui pengamatan peserta didik dapat menjelaskan pengertian pencemaran
lingkungan.
2. Peserta didik dapat menjelaskan macam-macam pencemaran lingkungan.
3. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian pencemaran air melalui penyelidikan.

Perhatikan gambar aktivitas manusia di bawah ini!

Gambar 1
 Gambar 2

Gambar 3

Berdasarkan gambar di atas jawablah pertanyaan- pertanyaan dibawah ini secara rinci!

1. Berdasarkan fakta-fakta yang telah dipaparkan di atas, informasi apa saja

yang kamu dapatkan? Jelaskan!
Gambar 1 :

Gambar 2 :

Gambar 3 :
 2. Berdasarkan fakta-fakta pada gambar tersebut, masalah apa yang akan
terjadi jika masalah tersebut tidak segera di atasi?

3. Jawablah pertanyaan di bawah ini!

a. Apa yang dimaksud dengan pencemaran?

b. Jelaskan macam-macam pencemaran?

EVALUASI

1. Suatu zat yang menyebabkan terjadinya pencemaran disebut ….

A. sampah
B. polutan
 C. limbah
D. polusi
Kunci jawaban : B. polutan

2. Berikut ini yang bukan pencemaran lingkungan adalah...

A. membuang sampah pada tempatnya

B. membuang zat sisa di sungai
C. membuang limbah pabrik di sungai
D. membuang sampah bukan pada tempatnya
E. menagambil ikan dengan cara pemberian pestisida
Jawaban: A. membuang sampah pada tempatnya

3. Berikut ini yang merupakan sumber mata air yang layak untuk di konsumsi adalah ….

A. air limbah industri

B. air got

C. air pegunungan

D. air hujan

Kunci jawaban : C. air pegunungan

4. Salah satu cara mengatasi pencemaran lingkungan yang diakibatkan oleh limbah pabrik
adalah ….
A. mengolah limbah pabrik sebelum dibuang
B. menutup industri bahan kimia
C. membuang limbah pabrik sedikit demi sedikit
D. membatasi penggunaan bahan kimia
Kunci jawaban : A. mengolah limbah pabrik sebelum dibuang

5. Salah satu contoh perubahan lingkungan secara alami adalah ….

A. Pembangunan waduk

B. Penebangan hutan

C. Pembangunan rumah

D. Letusan gunung berapi

 E. Adanya pabrik-pabrik besar

Jawaban ; D. Letusan gunung berapi

6. Usaha-usaha manusia untuk melestarikan lingkungan agar serasi dan seimbang adalah ….

A. Pemakaian sumber daya alam secara berlebihan

B. Perburuan satwa tanpa memperdulikan jumlah populasi

C. Penebangan hutan secara ekonomis

D. Pemanfaatan sumber daya alam secara bijaksana

E. Pemberantasan hama dengan pestisida

Jawaban ; D. Pemanfaatan sumber daya alam secara bijaksana

7. Penghijauan yang dilakukan dikota besar adalah salah satu cara dalam menanggulangi
pencemaran yang bertujuan ….

A. Mencegah terjadinya penguapan

B. Meningkatkan kadar oksigen di udara

C. Meningkatkan keindahan dan kesejukan kota

D. Meningkatkan suhu udara

E. Meningkatkan kelembapan lingkungan

Jawaban ; b. Meningkatkan kadar oksigen di udara

8. Berbagai perusakan lingkungan yang sering dilakukan oleh manusia adalah ….

A. Penebangan hutan dengan sistem tebang pilih

B. Pembuatan tanggul di lahan miring

C. Pembukaan lahan pertanian dengan pembakaran

D. Reboisasi
 E. Daur ulang limbah

Jawaban ; C. Pembukaan lahan pertanian dengan pembakaran

9. Usaha-usaha manusia untuk melestarikan lingkungan agar serasi dan seimbang adalah ….

A. Pemakaian sumber daya alam secara berlebihan

B. Perburuan satwa tanpa memperdulikan jumlah populasi

C. Penebangan hutan secara ekonomis

D. Pemanfaatan sumber daya alam secara bijaksana

E. Pemberantasan hama dengan pestisida

Jawaban ; D. Pemanfaatan sumber daya alam secara bijaksana

10. Kapan suatu zat dikatakan polutan?

A. Kadarnya melebihi batas kadar normal atau ambang batas.

B. Beradapada waktu yang tidak tepat.

C. Berada pada tempat yang tidak semestinya.

D. Semua jawaban benar.

Jawaban; C. Semua jawaban benar.