RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

No : 03

Sekolah : SMK Mutiara Bangsa Tiga

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas/Semester : XI Akuntansi/3
Alokasi Waktu : 12 jp x 45 menit (4 x pertemuan)
Kode Kompetensi : C 2.3

Standar Kompetensi :
Memahami polusi dan dampaknya pada manusia dan lingkungannya

Kompetensi Dasar :
Mendeskripsikan dampak polusi terhadap kesehatan manusia dan lingkungan

Indikator
1. Pengaruh dampak polusi terhadap penurunan kualitas hidup manusia dideskripsikan dengan
benar.
2. Dampak polusi terhadap kesehatan manusia dan lingkungannya dihubungkan dengan fakta-
fakta yang ada di lingkungan.

I. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat mendeskripsikan pengaruh dampak polusi terhadap penurunan kualitas hidup
manusia dengan benar.
2. Siswa dapat menjelaskan pengaruh polusi air terhadap kualitas lingkungan.
3. Siswa dapat menjelaskan pengaruh polusi udara terhadap kualitas lingkungan.
4. Siswa dapat menjelaskan pengaruh polusi tanah terhadap kualitas lingkungan.
5. Siswa dapat menjelaskan pengaruh polusi suara terhadap kualitas lingkungan.
6. Siswa dapat menjelaskan parameter polusi
7. Siswa dapat menganalisa fakta di lingkungan sekitar tentang dampak polusi terhadap
kualitas lingkungan.
Karakter siswa yang diharapkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,
Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif:
Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.

II. Materi Pokok

Dampak Polusi Terhadap Kesehatan Manusia dan Lingkungan

III. Metode Pembelajaran

 Ceramah, pengamatan, diskusi, dan eksperimen
 Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

 Menjelaskan dampak  Membuat karya ilmiah  Mendeskripsikan dampak

polusi terhadap tentang dampak polusi polusi terhadap kesehatan
penurunan kualitas hidup terhadap kesehatan manusia dan lingkungan
manusia dideskripsikan manusia dan lingkungan
dengan benar. melalui pengkajian
 Menjelaskan polusi literatur.
terhadap kesehatan  Diskusi dan informasi
manusia dan tentang dampak polusi
lingkungannya terhadap kesehatan
dihubungkan dengan manusia dan lingkungan.
fakta-fakta yang ada di  Melakkan studi literatur
lingkungan. untuk mengetahui
 Mengidentifikasi parameter polusi
Parameter polusi
diidentifikasi dengan
benar

IV. Proses Pembelajaran

Pertemuan 1 (3 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (15 menit)
 Guru menanyakan jenis-jenis polusi yang sudah dibahas pada pertemuan sebelumnya
B. Kegiatan inti 100 menit)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
 Guru meminta siswa untuk menyiapkan alat dan bahan untuk praktikum. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
Siswa menyiapkan alat dan bahan, dan melakukan pengamatan pengaruh polusi air pada
ikan (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,
Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,
Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)
C. Kegiatan akhir (20 menit)
 Siswa mengembalikan alat dan bahan pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,
Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
 Siswa menyusun laporan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja
keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung
Jawab, Peduli lingkungan);
 Siswa mengumpulkan laporan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab,
Peduli lingkungan).

Pertemuan 2 (3 jam pelajaran) (2 Presentan)

Pertemuan 3 (3 jam pelajaran) (2 Presentan)
A. Kegiatan awal (15 menit)
 Guru menanyakan karya ilmiah pada yang telah dibuat oleh siswa.
 Guru bersama siswa menyiapkan alat serta keperluan lainnya untuk presentasi
(misal: laptop, infocus, dan meja moderator atau narasumber)
B. Kegiatan inti (100 menit)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
 Guru menanyakan kesiapan untuk presentasi kepada setiap kelompok. Kelompok
yang siap terlebih dahulu mendapat reward berupa tambahan nilai. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
 Siswa diminta untuk mempresentasikan hasil penelitiannya. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
 Siswa lain diminta untuk menanyakan hal yang belum dipahami kepada presentan.
(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Masing-masing kelompok diminta untuk menyimpulkan hasil presentasi. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
C. Kegiatan akhir (20 menit)
 Guru bersama siswa menyimpulkan hasil keseluruhan presentasi siswa (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan)
  Guru menugaskan siswa untuk mengerjakan tugas (tugas ada di RPP). (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.

Pertemuan 4 (3 jam pelajaran)

A. Kegiatan awal (15 menit)
 Guru menanyakan kepada siswa hasil presentasi pada pertemuan minggu
sebelumnya
B. Kegiatan inti (100 menit)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
 Guru menanyakan komponen parameter polusi. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,
Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
 Siswa mengidentifikasi berbagai parameter polusi dari literatur yang dimiliki siswa
atau siswa diminta sebelumnya mencari di internet. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,
Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
 Guru menambahkan beberapa parameter yang belum diidentifikasi oleh siswa. (nilai
yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,
Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,
Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)
C. Kegiatan akhir (20 menit)
 Guru bersama siswa menyimpulkan parameter polusi. (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,
Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

V. Sumber Belajar
a. Lingkungan
b. Buku IPA modul 2 untuk SMK kelas XI, penerbit Yudhistira
c. Internet : - organisasi.org
- id.wikipedia.org
- bebas.ui.ac.id
VI. Alat dan Media
Spidol, white board, limbah, laptop, infofus, LKS, alat dan bahan praktikum

VII.Prosedur Penilaian
1. Metode Evaluasi:
a. Kognitif melalui tugas.
b. Afektif dilakukan dengan lembar pengamatan individu, yang dilakukan oleh guru
mengadakan penilaian, baik berupa komentar atau dalam bentuk pengamatan. Penilaian
Afektif juga menggunakan rubrik penilaian afektif.
2. Instrumen : soal pilihan ganda dan essay pada buku pegangan.
a. Soal pilihan ganda dan essay pada buku pegangan.
b. Soal Latihan Pertemuan ke-2

Diskusikan dampak yang terjadi jika keadaaan pada gambar tersebut dibiarkan terus
terjadi
c. Soal latihan pertemuan ke-3
Diskusikan apa yang akan terjadi apabila di sungai terdapat banyak limbah organik dan
apa yang akan terjadi dengan keadaan makhluk hidup yang ada di sungai tersebut
d. Uji petik prosedur (untuk diskusi)
Skor
No Elemen Yang Dinilai Penilaian
Maksimal
1 Seluruh perhatian diarahkan pada materi diskusi 20 ...
2 Mengikuti kegiatan diskusi secara aktif 20 ...
3 Pertanyaan yang diajukan telah dipikirkan secara
20 ...
seksama dan ada kaitannya dengan materi diskusi
4 Menjawab pertanyaan sesuai dengan maksud dan
20 ...
tujuan pertanyaan
5 Menghargai saran dan pendapat sesama teman
20 ...
peserta diskusi
Total skor 100 ...

e. Uji petik prosedur (untuk praktikum)

 Skor
No Elemen Yang Dinilai Penilaian
Maksimal
1 Menyiapkan alat dan bahan dengan lengkap 25 ...
2 Melalukan praktikum sesuai dengan cara kerja 25 ...
3 Mengamati hasil praktikum dengan benar 25 ...
4 Laporan 25 ...
Total skor 100 ...

f. LKS Praktikum
LKS PENGARUH POLUSI AIR PADA IKAN

Topik :
Pengaruh Air yang Tercemar Detergen Terhadap Gerak Operkulum Ikan sepat.

Tujuan :
Siswa dapat menjelaskan pengaruh keberadaan detergen dalam air terhadap gerak operkulum ikan
sepat.

Alat dan Bahan:

 Stoples
 Hand counter
 Sendok
 Air
 Detergent
 Ikan sepat

Langkah Kerja:
1. Sediakan 2 buah stoples (stoples A dan B) kemudian isi dengan air bersih dengan volume yang
sama (misalnya hingga 2/3 bagian).
2. Tambahkan ½ sendok teh detergen bubuk ke dalam stoples B dan aduk hingga merata. Jangan
tambahkan bahan pencemar ke dalam stoples A.
3. Masukkan masing-masing satu ekor ikan sepat ke dalam stoples A dan B (usahakan kedua ikan
tersebut memiliki ukuran yang sama sehingga diasumsikan umur keduanya sama). Biarkan
terlebih dahulu selama 3 menit agar ikan beradaptasi.
4. Masing-masing (secara bersamaan) hitung gerak operkulumnya per menit, sebanyak 5 kali
ulangan lalu buat masing-masing reratanya (rerata 1).
Rerata gerak operkulum ikan A.........kali
Rerata gerak operkulum ikan B.........kali
5. Masukkan lagi ½ sendok teh bubuk detergen ke stoples B. Aduk hingga merata, biarkan selama
3 menit.
6. Masing-masing (secara bersamaan) hitung gerak operkulumnya per menit, sebanyak 5 kali
ulangan lalu buat masing-masing reratanya (rerata 2).
 Rerata gerak operkulum ikan A.........kali
Rerata gerak operkulum ikan B.........kali
7. Masukkan lagi ½ sendok teh bubuk detergen ke stoples B. Aduk hingga merata, biarkan selama
3 menit.
8. Masing-masing (secara bersamaan) hitung gerak operkulumnya per menit, sebanyak 5 kali
ulangan lalu buat masing-masing reratanya (rerata 3).
Rerata gerak operkulum ikan A.........kali
Rerata gerak operkulum ikan B.........kali
9. Masukkan data hasil pengamatan ke dalam tabel di bawah ini

Tabel : Rerata Frekuensi Gerak Operkulum ikan setelah diberi bahan pencemar
Ikan Rerata 1 Rerata 2 Rerata 3
Toples A
Toples B
Bahan Diskusi
1. Bandingkan seluruh rerata gerak operkulum ikan sepat di stoples A dan B, sama ataukah
berbeda? Mengapa demikian?
2. Buatlah grafik yang menunjukkan hubungan antara kadar bahan pencemar dengan jumlah
rerata gerak operkulum ikan!
3. Ramalkan berdasarkan grafik yang telah dibuat pada no 2, apa yang terjadi jika kadar bahan
pencemar ditingkatkan terus!

Dari kegiatan di atas, susunlah laporan ilmiah dengan susunan sebagai berikut:
1. Judul
2. Rumusan Masalah
3. Tujuan
4. Hipotesis
5. Variabel
6. Alat dan Bahan
7. Cara Kerja
8. Data Hasil Pengamatan
9. Analisis Data (dengan grafik hubungan kadar pencemar dengan banyaknya gerak operkulum
ikan) dan Pembahasan
10. Kesimpulan
11. Sumber Pustaka

Jakarta, 11 Juli 2012

Mengetahui,
Kepala SMK Mutiara Bangsa Tiga Guru Mata Pelajaran IPA

Dani Ramdani, S.Pd Sheptiani E. Dewi, S.Pd