KISI–KISI PENULISAN SOAL UJIAN SATUAN PENDIDIKAN (USP)

TAHUN PELAJARAN 2019/2020

Jenjang : SD/MI
Muatan Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kurikulum : Kurikulum 2013

KELOMPOK KERJA GURU SEKOLAH DASAR

KABUPATEN BANYUMAS
2020
[
 KISI–KISI PENULISAN SOAL
UJIAN SATUAN PENDIDIKAN (USP)
TAHUN PELAJARAN 2019/2020
Jenjang : Sekolah Dasar (SD)
Muatan Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kurikulum : Kurikulum 2013

USP 2019/2020- IPS – K2013| 1

 KISI-KISI PENULISAN SOAL UJIAN SATUAN PENDIDIKAN (USP)
TAHUN PELAJARAN 2019/2020

Jenjang : SD/MI
Muatan Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kurikulum : Kurikulum 2013
Jumlah Soal : 40 butir soal
Bentuk Soal : 35 Pilihan Ganda (PG) dan 5 Uraian
Waktu : 90 menit

Level Bentuk No.

No. Kompetensi Dasar Kelas Materi Indikator Soal
Kognitif Soal Soal
1 2 3 4 5 6 7 8
1. 3.1 Mengidentifikasi IV Karakteristik ruang dan Disajikan contoh sumber daya alam, LI PG 1
karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya peserta didik dapat menyebutkan manfaat
pemanfaatan sumber alam sumber daya alam tersebut.
daya alam untuk
kesejahteraan Peserta didik dapat mengidentifikasi L3 PG 2
masyarakat dari tingkat
karakteristik dataran tinggi, dataran
kota/kabupaten sampai
tingkat provinsi. rendah, dan pantai serta pemanfaatan
sumber daya alam berdasarkan gambar
yang disajikan.

2. 3.2 Mengidentifikasi IV Makanan tradisional sebagai Disajikan daftar makanan khas daerah di L2 PG 3
keragaman sosial, identitas bangsa Indonesia Indonesia, peserta didik dapat
ekonomi, budaya, etnis, menunjukkan makanan khas Jawa
dan agama di provinsi
Tengah.
setempat sebagai
identitas bangsa
Indonesia; serta
hubungannya dengan Mengenal suku bangsa Disajikan tabel suku bangsa dan asal L2 PG 4
karakteristik ruang.
yang ada di Indonesia daerah secara rumpang, peserta didik
dapat melengkapi tabel tersebut.

USP 2019/2020- IPS – K2013| 2

 Level Bentuk No.
No. Kompetensi Dasar Kelas Materi Indikator Soal
Kognitif Soal Soal
3. 3.3 Mengidentifikasi kegiatan IV Jenis-jenis pekerjaan Disajikan ilustrasi tentang keadaan alam L2 PG 5
ekonomi dan dan mata pencaharian penduduk, peserta
hubungannya dengan didik dapat menjelaskan hubungan kedua
berbagai bidang
hal tersebut.
pekerjaan, serta
kehidupan sosial dan
Peserta didik dapat memprediksi dampak L3 PG 6
budaya di lingkungan
sekitar sampai provinsi. yang terjadi dari ilustrasi penggunaan alat
bantu pekerjaan manusia.

4. 3.4 Mengidentifikasi IV
kerajaan Hindu dan/atau
Buddha dan/ atau Islam
di lingkungan daerah
setempat,serta
pengaruhnya pada
kehidupan masyarakat
masa kini.
Kerajaan Hindu, Budha dan Disajikan gambar tokoh pada masa L1 PG 7
Islam kerajaan Islam peserta didik dapat
menentukan peran tokoh tersebut.
Peninggalan kerajaan Disajikan peta Indonesia, peserta didik L2 PG 8
Hindu, Budha dan Islam dapat menunjukkan letak salah satu
peninggalan kerajaan Budha.

5. 3.1 Mengidentifikasi V Letak geografis Indonesia Disajikan deskripsi letak geografis pulau di L1 PG 9
karakteristik geografis Indonesia, peserta didik dapat
Indonesia sebagai menentukan nama pulau tersebut.
negara kepulauan/
maritim dan agraris serta Kenampakan alam dan Disajikan ilustrasi kenampakan alam dan L2 PG 10
pengaruhnya terhadap
keragaman flora dan fauna keragaman flora atau fauna salah satu
kehidupan ekonomi,
sosial, budaya, Indonesia daerah di Indonesia, peserta didik dapat
komunikasi, serta menentukan nama daerah tersebut.
transportasi.

6. 3.2 Menganalisis bentuk V Interaksi sosial dalam Disajikan beberapa pernyataan tentang L2 PG 11
bentuk interaksi manusia pembangunan sosial aspek pembangunan sosial, peserta didik
dengan lingkungan dan budaya dapat mengidentifikasi aspek
pengaruhnya terhadap
pembangunan sosial budaya tersebut.
pembangunan sosial,

USP 2019/2020- IPS – K2013| 3

 Level Bentuk No.
No. Kompetensi Dasar Kelas Materi Indikator Soal
Kognitif Soal Soal
budaya, dan ekonomi Interaksi dalam bidang Disajikan ilustrasi interaksi sosial dalam L2 PG 12
masyarakat Indonesia. pendidikan bidang pendidikan, peserta didik dapat
menentukan jenis interaksi dalam bidang
pendidikan.

7. 3.3 Menganalisis peran V Jenis-jenis kegiatan
ekonomi dalam upaya
menyejahterakan
kehidupan masyarakat di
bidang sosial dan
budaya untuk
memperkuat kesatuan
dan persatuan bangsa
Indonesia serta
hubungannya dengan
karakteristik ruang.
ekonomi masyarakat
Menghargai kegiatan
ekonomi orang lain
Jenis-jenis usaha yang
dikelola secara perorangan
dan kelompok
Peserta didik dapat menunjukkan jenis L1 PG 13
kegiatan ekonomi dalam bidang tertentu.
Peserta didik dapat menentukan L2 PG 14
pernyataan yang termasuk dalam usaha
menghargai kegiatan ekonomi.
Disajikan ilustrasi tentang jenis usaha L3 PG 15
ekonomi, peserta didik dapat
mengidentifikasi kelebihan atau
kekurangan jenis usaha tersebut.

8. 3.4 Mengidentifikasi faktor- V Perlawanan bangsa Disajikan ilustrasi kegiatan tokoh L1 PG 16

faktor penting penyebab
penjajahan bangsa
Indonesia dan upaya
bangsa Indonesia dalam
mempertahankan
kedaulatannya.
V Proses pembentukan NKRI
Indonesia terhadap penjajah
pahlawan dalam upaya merebut
kemerdekaan, peserta didik dapat
menentukan nama peristiwa tersebut.
Disajikan beberapa pernyataan hasil L2 PG 17
sidang PPKI, peserta didik dapat
mengidentifikasi pernyataan yang
merupakan hasil sidang tersebut.

USP 2019/2020- IPS – K2013| 4

 Level Bentuk No.
No. Kompetensi Dasar Kelas Materi Indikator Soal
Kognitif Soal Soal
V Peristiwa-peristiwa heroik Disajikan tabel mengenai nama tokoh, L3 PG 18
setelah kemerdekaan peristiwa, dan tempat terjadinya peristiwa-
peristiwa heroik setelah kemerdekaan,
peserta didik dapat menjodohkan nama
tokoh, peristiwa, dan tempat terjadinya
peristiwa tersebut.

9. 3.1 Mengidentifikasi VI Karakteristik geografis dan Peserta didik dapat mengidentifikasikan L1 PG 19

karakteristik geografis
dan kehidupan sosial
budaya, ekonomi, politik
di wilayah ASEAN.
kehidupan sosial budaya, karakteristik perekonomian salah satu
ekonomi, politik di wilayah negara ASEAN.
ASEAN
Disajikan daftar negara anggota ASEAN, L2 PG 20
peserta didik dapat mengelompokkannya
sesuai dengan karaketeristik geografis
wilayah.

Disajikan dua gambar ikon negara L2 PG 21

anggota ASEAN, peserta didik dapat
membandingkan karakteristik sosial
budaya kedua negara tersebut.

Disajikan tabel nama negara, kondisi L3 PG 22

geografis, dan keadaan sosial budaya
anggota ASEAN secara acak, peserta
didik dapat menentukan pasangan yang
tepat.

10. 3.2 Menganalisis perubahan VI
sosial budaya dalam
rangka modernisasi
bangsa Indonesia.
Modernisasi bangsa Peserta didik dapat menunjukkan alat L1 PG 23
Indonesia di bidang komunikasi modern dari gambar yang
komunikasi disajikan.
Masyarakat sebelum dan Disajikan pernyataan tentang kehidupan L2 PG 24
sesudah modernisasi masyarakat, peserta didik dapat
menentukan ciri-ciri masyarakat modern.

USP 2019/2020- IPS – K2013| 5

 Level Bentuk No.
No. Kompetensi Dasar Kelas Materi Indikator Soal
Kognitif Soal Soal
Perubahan kehidupan Disajikan beberapa pernyataan tentang L2 PG 25
masyarakat Indonesia akibat perubahan kehidupan masyarakat
pengaruh perkembangan Indonesia, peserta didik dapat
teknologi menentukan pernyataan yang sesuai
dengan perkembangan teknologi.
Perubahan sosial budaya Peserta didik dapat memprediksi L3 PG 26
dalam kehidupan perubahan sosial budaya akibat kemajuan
masyarakat teknologi.
11. 3.3 Menganalisis posisi dan VI Kerjasama Indonesia Peserta didik dapat menyebutkan peran L1 PG 27
peran Indonesia dalam dengan negara ASEAN Indonesia dalam kerja sama negara-
kerja sama di bidang dalam bidang sosial budaya, negara ASEAN dalam bidang politik.
ekonomi, politik, sosial, politik, dan ekonomi. Peserta didik dapat menyebutkan salah L1 PG 28
budaya, teknologi, dan satu kerja sama ASEAN di bidang
pendidikan dalam olahraga.
lingkup ASEAN. Disajikan contoh kerja sama negara- L2 PG 29
negara ASEAN, peserta didik dapat
mengelompokkan contoh kerja sama di
bidang sosial budaya.
Disajikan tabel nama negara anggota L2 PG 30
ASEAN dan jenis kerja sama ekonomi,
peserta didik dapat menentukan
pasangannya yang tepat.
Komoditas ekspor Indonesia Disajikan nama komoditas ekspor dari L2 PG 31
ke negara ASEAN Indonesia, peserta didik dapat
menentukan komoditas ekspor Indonesia
ke negara-negara ASEAN.
12. 3.4 Memahami makna VI Memahami makna Peserta didik dapat menjelaskan salah L1 PG 32
proklamasi proklamasi kemerdekaan satu makna proklamasi kemerdekaan.
kemerdekaan, upaya
mempertahankan Disajikan gambar tokoh nasional, peserta L2 PG 33
kemerdekaan, dan didik dapat menunjukkan nama tokoh
upaya mengembangkan
proklamasi.
kehidupan kebangsaan
yang sejahtera.

USP 2019/2020- IPS – K2013| 6

 Level Bentuk No.
No. Kompetensi Dasar Kelas Materi Indikator Soal
Kognitif Soal Soal
Makna proklamasi Disajikan beberapa contoh perilaku L2 PG 34
kemerdekaan dalam upaya masyarakat, peserta didik dapat
membangun masyarakat menunjukkan contoh perilaku positif yang
Indonesia merupakan wujud makna proklamasi
kemerdekaan.

Disajikan ilustrasi tentang peristiwa L3 PG 35

proklamasi kemerdekaan, peserta didik
dapat menyimpulkan makna peristiwa
tersebut.

13. 3.1 Mengidentifikasi IV Pemanfaatan sumber daya Disajikan ilustrasi keadaan alam, peserta L1 Uraian 36
karakteristik ruang dan alam didik dapat menyebutkan manfaat sumber
pemanfaatan sumber daya alam.
daya alam untuk
kesejahteraan
masyarakat dari tingkat
kota/kabupaten sampai
tingkat provinsi

14. 3.1 Mengidentifikasi V Pengaruh kondisi geografis Peserta didik dapat menjelaskan contoh L2 Uraian 37
karakteristik geografis Indonesia sebagai negara pengaruh letak geografis Indonesia
Indonesia sebagai maritim sebagai negara maritim dalam kehidupan
negara kepulauan/
ekonomi, sosial, budaya, atau
maritim dan agraris serta
pengaruhnya terhadap transportasi.
kehidupan ekonomi,
sosial, budaya,
komunikasi, serta
transportasi.

USP 2019/2020- IPS – K2013| 7

 Level Bentuk No.
No. Kompetensi Dasar Kelas Materi Indikator Soal
Kognitif Soal Soal
15. 3.3 Menganalisis peran V Pengaruh kegiatan ekonomi Disajikan gambar kegiatan ekonomi, L2 Uraian 38
ekonomi dalam upaya terhadap kesejahteraan peserta didik dapat menjelaskan pengaruh
menyejahterakan masyarakat kegiatan tersebut terhadap kesejahteraan
kehidupan masyarakat di
masyarakat.
bidang sosial dan
budaya untuk
memperkuat kesatuan
dan persatuan bangsa
Indonesia serta
hubungannya dengan
karakteristik ruang.
16. 3.4 Memahami makna VI Makna proklamasi Peserta didik dapat memberikan contoh L2 Uraian 39
proklamasi kemerdekaan dalam upaya penerapan nilai perjuangan proklamasi
kemerdekaan, upaya membangun masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.
mempertahankan
Indonesia
kemerdekaan, dan
upaya mengembangkan
kehidupan kebangsaan
yang sejahtera.
17. 3.2 Menganalisis perubahan VI Perubahan kehidupan Disajikan gambar alat komunikasi modern, L3 Uraian 40
sosial budaya dalam masyarakat Indonesia akibat peserta didik dapat mengemukakan
rangka modernisasi pengaruh perkembangan pendapat tentang dampak penggunaan
bangsa Indonesia. teknologi alat komunikasi tersebut.

######usp######

USP 2019/2020- IPS – K2013| 8