BLOQUE IV.

LA REVOLUCIÓN MEXICANA, LA CREACIÓN DE

INSTITUCIONES Y DESARROLLO ECONÓMICO (1910-1982)

Tema: PANORAMA DEL PERIODO

Ubicación temporal y espacial de la Revolución Mexicana y los acontecimientos

nacionales e internacionales que caracterizan a México en estas décadas

Aprendizajes esperados:
• Ubica temporal y espacialmente hechos y procesos relacionados con la Revolución
Mexicana.
• Ordena secuencialmente la formación de instituciones revolucionarias y el
desarrollo económico, utilizando términos como año y década.

Actividad 1. Registra el siglo en el cual se ubica el estudio de este bloque y contesta

las siguientes cuestiones

a) Siglo____________________________________.

b) Contesta las siguientes cuestiones.

Pregunta Respuesta
¿Cuántos años abarca el estudio del
presente bloque?
¿Cuántas décadas?

¿Cuántos años han pasado desde cuando

este bloque de estudio termina a la fecha?

Actividad 2. Investiga el significado de los siguientes términos o conceptos: siglo,

década, revolución, industrialización, caudillismo, corporativismo y nacionalismo.
Comparte los significados y elabora un texto breve sobre el periodo estudiado
utilizando los conceptos mencionados de manera congruente.
CONCEPTOS
___________
___________
SIGLO _________ REVOLUCIÓN
_________
_________
DÉCADA
NACIONALISMO
__ ____________
__________ ____________
__________ _
_
INDUSTRIALIZACIÓN
INSTITUCIONES
________ _________
________ _________
__ __

CAUDILLISMO
CORPORATIVISMO
Actividad 3: De forma individual investiga sobre tres de los acontecimientos que te
indique el maestro y en sesión grupal, elabora un esquema cronológico del periodo.
Clasifica los acontecimientos en ámbitos y en base a ello definan grupalmente el
perfil de México en el período de estudio. (Datos básicos para elaborar el perfil: Tipo
de economía, distribución de la riqueza, sistema político, grupos revolucionarios).

Acontecimientos sugeridos: Inicio de la Revolución Mexicana: 1910, Huelga

ferrocarrilera: 1958, Movimiento Estudiantil: 1968, Primer reparto agrario de Lucio
Blanco: 1913, Fundación del Banco de México (BM): 1925, Expropiación Petrolera:
1938, Promulgación de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos:
1917, Fundación del Partido Nacional Revolucionario (PNR): 1929, Creación de la
Confederación de Trabajadores de México (CTM): 1936, Fundación de la Secretaría de
Educación Pública (SEP): 1921, se establece la Educación Secundaria en México: 1925
y Creación del Instituto Politécnico Nacional (IPN): 1936, Expropiación de los Bancos
1982.

ESQUEMA CRONOLÓGICO
Bloque 4: Instituciones revolucionarias y desarrollo económico (1910-1982)

AÑO ACONTECIMIENTO O PROCESO ÁMBITO

Se inicia la Revolución Mexicana. Político

1910

1913

1917

Fundación de la Secretaría de Educación Pública. Cultural y Social

1921

1925

1925

1929

1936

1936

1938

1958

1968

Expropiación de los Bancos.

1982 Fin del nacionalismo revolucionario e inicio del
neoliberalismo en México.
Actividad 4: Después de leer en tu libro de texto el “Panorama del periodo” o consultar
otras fuentes, elabora un diagrama causa-efecto que aborde los procesos y
acontecimientos más relevantes de los cuatro ámbitos y señale las transformaciones.

CAUSAS EFECTO
CAUSAS EFECTO
ÁMBITO ÁMBITO
ÁMBITO
POLÍTICO ÁMBITO
ECONÓMICO
POLÍTICO ECONÓMICO

NACIONALISMO
NACIONALISMO
REVOLUCIONARIO
REVOLUCIONARIO

ÁMBITO SOCIAL
ÁMBITO SOCIAL ÁMBITO CULTURAL
ÁMBITO CULTURAL

Actividad 5: Reúnete con los integrantes de tu equipo y localicen en un mapa de

México los lugares donde se desarrollaron los procesos y los acontecimientos más
relevantes del periodo comprendido entre 1910 y 1982 incluyendo además del
esquema cronológico, los que el maestro o tus compañeros de equipo consideren, por
ejemplo, algunos ocurridos en el municipio donde vives.
Actividad 6: Con tu equipo de trabajo realicen una lluvia de ideas que aborde las
causas, las consecuencias y el impacto de la Revolución Mexicana.

LA REVOLUCIÓN MEXICANA

IMPACTO EN LA VIDA
CAUSAS CONSECUENCIAS ¿Y SU FUTURO?
ACTUAL

Actividad 7: En sesión grupal analicen y enriquezcan, las siguientes conclusiones

sobre el tema:
1. El proceso de la Revolución Mexicana fue la base para el establecimiento de las
instituciones económicas, políticas, sociales y culturales del México actual.
2. Durante el periodo de 1910 a 1982 predominó un partido político en el Gobierno
Federal.
3. En este periodo la población mexicana se concentró en las ciudades, atraída por
los mejores niveles de vida.

Entre 1930 y 1970 México tuvo un crecimiento económico favorable .

Tema: DEL MOVIMIENTO ARMADO A LA RECONSTRUCCIÓN

- El inicio del movimiento armado.

- Diversidad social y regional de los movimientos revolucionarios y sus líderes.
- La Constitución de 1917.

Aprendizajes esperados: Explica el proceso de la Revolución Mexicana y la

importancia de la Constitución de 1917.

Actividad 1: El maestro(a) te presentará un fragmento del material en video

denominado “Memorias de un Mexicano”. Obsérvalo con atención y completa el
esquema siguiente. Si tienes dudas sobre alguno de los aspectos a complementar,
platica con tus compañeros o pregunta al maestro(a).

GUIÓN PARA LA OBSERVACIÓN Y REGISTRO DEL FRAGMENTO DE “MEMORIAS DE UN MEXICANO”

TIEMPO ESPACIO ¿QUÉ CONTINUÓ
CAUSAS ¿QUÉ CAMBIÓ?
HISTÓRICO GEOGRÁFICO IGUAL?
¿De qué años, ¿Qué lugares se ¿Por qué ocurren
período o época se mencionan? los hechos y
habla? procesos aludidos
en el video?

Actividad 2: Realicen la lectura de fragmentos que contienen los ideales de cada

facción revolucionaria (EL MAESTRO LES PROPORCIONARÁ LOS MATERIALES),
seleccionen las ideas principales sobre las diferentes posturas sobre lo que se
necesitaba hacer en México.

Nosotros los carrancistas pensamos que lo que

se debe hacer es _______________
___________________________________
___________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
_________________________________

Pues nosotros los villistas opinamos que lo que

ocurre en nuestro país sólo se soluciona si
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
 En cambio, nosotros los zapatistas queremos
que la tierra
____________________________________
_
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________

Actividad 3: En una la línea del tiempo identifiquen el periodo que abarca de 1910 a
1940, así como algunos de los acontecimientos más relevantes de ese período. Para
hacerlo deben leer el tema en el libro de texto, consultar enciclopedias o INTERNET.

Algunos hechos y procesos relevantes de la Revolución Mexicana de 1910.

El 20 de noviembre se
inicia el movimiento
armado.
1910
1920 1930 1940

¿Qué estaba pasando en el mundo en este periodo?

En un texto breve explica las relaciones causales que se pueden establecer entre los
hechos y procesos que se registran en la línea del tiempo.

La Revolución Mexicana y sus efectos:

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________
Actividad 4: Completa el siguiente mapa histórico, selecciona y utiliza imágenes
características de cada grupo revolucionario (zapatistas, villistas, constitucionalistas),
y ubícalas en la zona de influencia de cada una de las facciones mencionadas. Ubica
también algunos hechos relevantes del periodo estudiado. (Fíjate en el ejemplo)

MAPA DE LAS ZONAS DE INFLUENCIA DE LAS FACCIONES

REVOLUCIONARIAS Y ALGUNOS HECHOS RELEVANTES.
En 1911 las fuerzas
revolucionarias toman Cd.
Juárez, paso decisivo para
la renuncia de P. Díaz.

http://es.wikipedia.org/wiki/Plantilla:Mapa_de_M%C3%A9xico_con_nombres

(NOTA: Si lo desean pueden abrir este hipervínculo y los llevará al sitio que contiene
un mapa interactivo muy interesante.)
Actividad 5: Investiguen y lean sobre las características de las Constituciones de 1857
y de 1917 para que elaboren un esquema comparativo entre las dos.

COMPARACIONES ENTRE LAS CONSTITUCIONES DE 1857 Y 1917

Constitución 1857 Constitución 1917

Conclusiones derivadas de la comparación.

Para cerrar el tema expliquen en una puesta en común, los aspectos más relevantes
del proceso de la Revolución Mexicana y la importancia de la Constitución de 1917.
(Redacta aquí tu explicación.)

La Revolución Mexicana de 1910 y la

Constitución de 1917 son importantes
porque: ________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
Tema: LA POLÍTICA REVOLUCIONARIA Y NACIONALISTA:
- De los caudillos al surgimiento del PNR.
- Guerra Cristera.
- Organizaciones sindicales y campesinas.
- Reforma agraria.
- El Cardenismo.
- El presidencialismo.
- El indigenismo.
- Los proyectos educativos.
- Nuevas instituciones de seguridad social.

Aprendizaje esperado: Describe los cambios de un régimen de caudillos a uno

presidencial y la importancia de las políticas sociales en su desarrollo.

Actividad 1: Investiguen sobre el Partido Nacional Revolucionario (PNR) y hagan una

comparación de las formas de llegar al poder antes y después del PNR y regístrenlo en
el esquema siguiente.

CONTRASTES ENTRE UN RÉGIMEN DE CAUDILLOS Y UNO PRESIDENCIAL

1917-1920 1920-1930 1930-1940 1940-1982

Cómo se llega
al gobierno
Gobierno
Representantes

Organizaciones
sociales
Semejanzas

Diferencias

Actividad 2:
a) Observa las imágenes que el docente te presentará respecto al campo mexicano y
después de reflexionar con tu equipo o a nivel grupal, registra tus conclusiones en
la libreta. Puedes utilizar un cuadro como el siguiente.
EL CAMPO MEXICANO ENTRE 1910 Y 1982

¿Cómo eran o son las ¿Qué diferencias

¿Qué diferencias
¿Qué representan las condiciones de vida de las encuentran entre las
existen entre las
imágenes? personas de esas distintas imágenes del
imágenes?
localidades? campo actual?
b) Investiguen el significado de los siguientes términos, relacionados con el campo
mexicano: ejido, latifundio, pequeña propiedad, reforma agraria. Regístrenlo en el
cuadro siguiente.

BUSCANDO SIGNIFICADOS

EJIDO

LATIFUNDIO

PEQUEÑA
PROPIEDAD
REFORMA
AGRARIA

c) Tomando en cuenta su significado, en forma individual escribe un enunciado con

cada una de las palabras anteriores.
1.- ____________________________________________________________________

2.- ____________________________________________________________________

3.-_____________________________________________________________________

4.- ____________________________________________________________________

Actividad 3: Organízate con tu equipo e investiguen sobre uno los subtemas

siguientes, haciendo uso del esquema de análisis de procesos, posteriormente
compartan con el grupo sus investigaciones en una puesta en común. (Cada equipo
elabora un esquema como el del ejemplo.)

SUBTEMAS:
- Guerra Cristera.
- Organizaciones sindicales y campesinas.
- El Cardenismo.
- El presidencialismo.
- El indigenismo.
- Los proyectos educativos.
- Nuevas instituciones de seguridad social.
 LA GUERA CRISTERA

¿Cuándo ocurrió?

¿En dónde ocurrió?

? ¿Por qué pasó?

¿Quiénes participaron?

¿Cómo fue el proceso?

¿Qué acontecimientos históricos fueron relevantes?

¿Qué transformaciones se dieron?

Actividad 4: Describan el cambio del régimen de caudillos al presidencial y la

importancia de las políticas sociales en su desarrollo en el siguiente esquema.

Características del régimen de Características del presidencialismo

caudillos

Importancia de las políticas sociales

Actividad 5: Organízate con tu equipo para la elaboración de un memórama que
contenga los siguientes conceptos, personajes y documentos: zapatistas, villistas,
constitucionalistas, caudillismo, corporativismo, presidencialismo, partido único,
cardenismo, guerra cristera, Emiliano Zapata, Francisco Villa, Venustiano Carranza,
Plutarco Elías Calles, Lázaro Cárdenas. Describan cada uno como los ejemplos. (Se
puede utilizar el siguiente material o el que ustedes consideren más apropiado; pero
debe haber dos imágenes que representen el concepto para poder jugar.)

ZAPATISTAS VILLISTAS CONSTITUCIONALISTAS CAUDILLISMO CORPORATIVISMO

PRESIDENCIALISMO PARTIDO ÚNICO CARDENISMO GUERRA EMILIANO ZAPATA

CRISTERA

Cardenismo La Guerra Cristera en

México consistió en
Cardenismo es el
una fuerte lucha que
nombre de la corriente
duró 3 años entre el
ideológica inaugurada por
Gobierno y la Iglesia,
Cárdenas; pero también se le
de la cual se prohibió
llama así a la etapa en la que
hablar durante mucho
gobernó México de 1934 a
tiempo en México y
1940.
también se tienen muy
pocos documentos
que hablen de ella.

FRANCISCO VILLA VENUSTAIANO PLUTARCO ELIAS LÁZARO

CARRANZA CALLES CÁRDENAS
Tema: HACIA UNA ECONOMÍA INDUSTRIAL
- Del modelo exportador a la sustitución de importaciones.
- Del milagro mexicano a la petrolización de la economía.
- Limitaciones del proteccionismo y rezago tecnológico.
- La expansión de la frontera agrícola, los contrastes regionales.
- La crisis del campo.

Aprendizajes esperados: Explica la multicausalidad del crecimiento industrial y los

límites del proteccionismo

Actividad 1: Observa imágenes contrastantes, que el maestro te presentará, de la

producción del campo, artesanal y la producción en serie o con ayuda de maquinaria,
así como de productos exportados e importados y responde las preguntas del
esquema siguiente.

Preguntas generadoras Respuestas de los alumnos

¿Qué opinas del desarrollo de la Respuestas de los alumnos:

industria en México?

¿Tienes productos de importación Sí. No.

en tu casa?

¿Cuáles productos y de dónde

vienes?

¿Por qué se importan y desde

cuándo?
Actividad 2: Después de dar lectura al tema Hacia una economía industrial, en el libro y
otras fuentes, participa en una lluvia de ideas y regístralas en el siguiente esquema.
¿En tu comunidad hay espacios destinados a las industrias? ¿Cuáles industria hay en
tu comunidad? ¿Por qué se establecieron aquí?

¿Cuáles ¿Por qué se ¿Qué

¿Cuáles
actividades establecieron actividades
industrias industriales son
existen en tu industriales aquí?
nuevas o han
comunidad y conoces de tu cambiado su
por qué? comunidad? forma de
producir?

Ideas: Ideas: Ideas: Ideas:

Actividad 3: Después de que lean y analicen en los libros de texto y/o en otras fuentes
lo referente al llamado “milagro mexicano”, la petrolización de la economía, la
dependencia tecnológica, el proteccionismo y el rezago tecnológico y agrícola, en
sesión grupal, identifiquen y analicen las causas que propiciaron el “milagro
mexicano”, la forma en la que impactó a la economía del país y a la economía familiar.
Después registra tus conclusiones en la libreta en esquema como el propuesto en
seguida:
CONCLUSIONES ACTIVIDAD 3
ASPECTO DEPENDENCIA REZAGO
EL MILAGRO PROTECCIONISMO REZAGO AGRÍCOLA
TECNOLÓGICA DE TECNOLÓGICO EN
MEXICANO. ECONÓMICO. EN MÉXICO.
MÉXICO. MÉXICO.
ANÁLISIS

¿En qué
consiste?

CAUSAS

Explica en qué consiste una economía petrolizada.

Actividad 4: Realiza un diagrama con las causas y efectos de la economía industrial.

EL DESARROLLO DE LA ECONOMÍA INDUSTRIAL EN

MÉXICO

CAUSAS

EFECTOS
Actividad 5: Lee en el libro de texto y/o en otras fuentes, acerca de la reforma agraria
planteada por los siguientes presidentes: Álvaro Obregón, Plutarco Elías Calles,
Lázaro Cárdenas y Luis Echeverría. Después elabora un cuadro sinóptico en el que se
destaquen las principales características de la reforma agraria, entre 1920 y 1976.

LA REFORMA AGRARIA UNA CONSECUENCIA DE LA REVOLUCIÓN MEXICANA

DE 1910

CONCLUSIONES
(¿QUÉ AVANCES
O RETROCESOS
PLUTARC HUBO?)
ÁLVARO LÁZARO LUIS ECHEVERRÍA
OBREGÓN O ELÍAS CALLES CÁRDENAS ALVAREZ

Actividad 6:
a) Localiza en el siguiente mapa las regiones que se indican y luego elabora una
breve descripción de cada región de acuerdo a las preguntas e incluir imágenes
representativas.
Los efectos de la reforma agraria en México después de la Revolución Mexicana.
Los contrastes regionales. ¿Cómo es el norte? ¿Cómo es el centro? ¿Cómo el
sur y el sureste?

EL NORTE

EL CENTRO

EL SUR

Derechos ® reservados 17
b) Lee sobre cambios al Articulo 27 Constitucional y elabora una línea del tiempo que
vaya de 1917 a 1976.

LÍNEA DEL TIEMPO SOBRE LOS CAMBIOS QUE HA

SUFRIDO EL ARTÍCULO 27 DE LA CONSTITUCIÓN
MEXICANA DE 1917

1917: se promulga la
Constitución que
nos rige
actualmente.

EFECTOS DE LAS MODIFICACIONES:

Actividad 7: Participa en una sesión grupal para elaborar conclusiones respecto a las
consecuencias de la Revolución Mexicana en el campo. Organicen sus conclusiones
en un esquema como el siguiente.

LA REFORMA AGRARIA
CONSISTIÓ EN:

EL ABANDONO DEL
CAMPO SE DEBIÓ A:
LAS FORMAS DE
TENENCIA DE LA TIERRA
EN MÉXICO SON:

conclusiones sobre los

efectos de la revolución
en el campo mexicano

LOS CONTRASTES
REGIONALES SON:
LAS ACTIVIDADES EN EL
CAMPO SE MODERNIZARON
CUANDO:

Derechos ® reservados 18
Actividad 8: En plenaria colabora para llegar a conclusiones sobre la multicausalidad
del crecimiento industrial y los límites del proteccionismo y regístralas en un cuadro
como el que se propone.

Mis conclusiones sobre la multicausalidad del crecimiento

industrial y los límites del proteccionismo

1. ______________________________________________

2. ______________________________________________

3. ______________________________________________

4. ______________________________________________

5. ______________________________________________

6. ______________________________________________

Derechos ® reservados 19
Tema: DESIGUALDAD Y MOVIMIENTOS SOCIALES

- Explosión demográfica, migración interna, demanda de servicios y contaminación.

- Los movimientos políticos, sociales y gremiales.
- El movimiento estudiantil de 1968 y su influencia.
- Las primeras guerrillas.
- Del voto de la mujer a la igualdad de género.

Aprendizajes esperados: Reconoce las causas de la desigualdad, el descontento

político y la importancia de la participación social.

Actividad 1: Organiza y registra tus conocimientos previos respecto a los aspectos

indicados en el esquema siguiente.

LO QUE YO SÉ ACERCA DE:

La desigualdad Los movimientos
Explosión La migración de El voto de la
económica y estudiantiles en
demográfica los mexicanos. mujer.
social en México. México.

Actividad 2: Con los miembros de tu equipo lee e investiga sobre los subtemas
indicados haciendo uso del esquema del análisis de procesos.

- Explosión demográfica, migración interna, demanda de servicios y contaminación.

- Los movimientos políticos, sociales y gremiales.
- El movimiento estudiantil de 1968 y su influencia.
- Las primeras guerrillas.
- Del voto de la mujer a la igualdad de género.

Derechos ® reservados 20
 TEMA DESIGUALDAD Y MOVIMIENTOS SOCIALES

¿Cuándo ocurrió?

¿En dónde ocurrió?

? ¿Por qué pasó?

¿Quiénes participaron?

¿Cómo fue el proceso?

¿Qué acontecimientos históricos fueron relevantes?

¿Qué transformaciones se dieron?

Derechos ® reservados 21
Actividad 3: Con base en la actividad anterior identifiquen las causas de la
desigualdad y el descontento político en el periodo de estudio y organícenla para
completar el siguiente diagrama causa efecto.

1. La explosión demográfica. 2. La migración interna. 3. Demanda de servicios.

4. Movimientos sociales. 5. Movimientos políticos. 6. El movimiento estudiantil

7. Las primeras guerrillas. 8. La igualdad de género.

¿Qué relaciones se pueden establecer entre estos hechos y procesos?

CAUSAS EFECTO

La explosión
demográfica.

Migración

Crecimiento de La
las ciudades desigualdad
y
movimiento
Respuestas s sociales
Salud autoritarias y
vivienda políticas.

El movimiento estudiantil y
las primeras guerrillas.
Crecimiento de Expansión de la
las ciudades clase media. Movimientos políticos,
sociales y gremiales.

Derechos ® reservados 22
Actividad 4: Con base la actividad anterior, reflexionen sobre los efectos,
implicaciones o cambios generados a partir de los movimientos sociales,
estudiantiles, migratorios y el autoritarismo del Estado. Pueden registrarlos en un
organizador gráfico como el siguiente.

CAMBIOS GENERADOS EN LA SOCIEDAD MEXICANA ENTRE 1950 Y 1982

CAUSAS
EFECTOS

MOVIMINETOS SOCIALES

MOVIMIENTO ESTUDIANTIL

MOVIMIENTOS MIGRATORIOS

AUTORITARISMO DEL ESTADO

Actividad 5: Elaboren conclusiones respecto a las causas de la desigualdad y los

movimientos sociales en el periodo de estudio y la importancia de la participación
social.

LAS CONCLUSIONES DEL EQUIPO SON LAS SIGUIENTES:

a)

b)

c)

d)

e)

Derechos ® reservados 23
Tema: LA POLÍTICA EXTERIOR Y EL CONTEXTO INTERNACIONAL

- México ante la Primera Guerra Mundial.

- La Guerra Civil Española y los refugiados.
- La entrada de México a la Segunda Guerra Mundial.
- Ingreso a organismos internacionales.
- Efectos políticos de la Guerra Fría y la Revolución Cubana.
- Políticas sobre migrantes mexicanos.

Aprendizajes esperados: Explica la política exterior de México ante acontecimientos

internacionales.

Actividad 1: Registra tus conocimientos previos para que participes en la lluvia de

ideas respecto a:
¿Qué problemas ha tenido México con otros países?
¿Cómo y cuándo ha apoyado México a otros países cuando éstos han tenido distintos
tipos de problemas?

1910 - 1982

¿PROBLEMAS DE
MÉXICO CON
OTROS PAÍSES?
¿Cuáles?

Derechos ® reservados 24
Actividad 2: Investiguen sobre uno de los siguientes subtemas (el que el maestro les
asigne), seleccionen los hechos relevantes para que construyan una línea del tiempo
por equipo:

E.1: México ante la Primera Guerra Mundial.

E.2: La Guerra Civil Española y los refugiados.
E.3: La entrada de México a la Segunda Guerra Mundial.
E.4: Ingreso a organismos internacionales.
E.5: Efectos políticos de la Guerra Fría y la Revolución Cubana.
E.6: Políticas sobre migrantes mexicanos.

En sesión grupal, compartan la línea del tiempo y registren las de los otros equipos,
para hacer una que comprenda el periodo estudiado. Luego establezcan relaciones
entre cada uno de los hechos o procesos registrados en la línea del tiempo final.

EL CONTEXTO INTERNACIONAL ENTRE 1910 Y 1982

1982

1910 1920 1930 1940 1950 1960 1980

¿Qué relaciones podemos establecer entre estos acontecimientos y la historia de

México?
1.
2.
3.
4.

Actividad 3: Individualmente investiga acerca de la vida del Dr. Jaime Torres Bodet y
su papel como Secretario de Relaciones Exteriores en el gobierno del Gral. Lázaro
Cárdenas.
• Comentarios en torno a la política de asilo cardenista y la actividad del Dr. Torres
Bodet.

Mis comentarios sobre la política del presidente Lázaro Cárdenas

respecto a los refugiados españoles y de otras nacionalidades y
el papel del Dr. Jaime Torres Bodet son los siguientes:
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________

Derechos ® reservados 25
Actividad 4: Para cerrar el tema explica la política exterior de México ante los
acontecimientos internacionales de la época estudiada. Puedes usar el esquema como
el siguiente.

AÑO ACCIÓN GOBERNANTE COMENTARIO

Derechos ® reservados 26
Tema: LA CULTURA Y LA VIDA DIARIA SE TRANSFORMA

- Nuevos patrones de consumo y popularización de la tecnología.

- Nueva dimensión de las comunicaciones y los transportes.
- Medios de información y entretenimiento.
- El ocio, el turismo y los deportes.
- Las universidades públicas y la educación tecnológica.
- La consolidación de una educación laica.
- Del nacionalismo a las tendencias artísticas actuales.

Aprendizajes esperados: Reconoce los elementos del nacionalismo revolucionario en

el arte y la educación.

Después de leer el tema La cultura y la vida diaria se transforma y de acuerdo a las

instrucciones de tu maestro, realicen las siguientes actividades.

Actividad 1: Elaboren un esquema sobre la evolución de los medios de información y

entretenimiento (cine, radio y televisión) durante el periodo de 1910 a 1982.
“LA VIDA DIARIA SE TRANSFORMA” LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y ENTRETENIMIENTO EN
MEXICO ENTRE 1910 Y 1982
LA INVENCIÓN Y EVOLUCIÓN
LA EVOLUCIÓN DEL CINE LA EVOLUCIÓN DE LA RADIO
DE LA TELEVISIÓN

Concluyan como cambian los patrones de consumo.

Como se populariza la tecnología.

Como influyen los medios de comunicación y el transporte en la vida cotidiana.

Derechos ® reservados 27
Actividad 2: Con tu equipo de trabajo, elaboren un cuadro comparativo o un collage
(recolectando imágenes alusivas), de antes y después sobre diversos aspectos de la
sociedad mexicana como: la familia, la mujer, los medios, el paisaje, las diversiones,
etc. Para que luzca mejor, háganlo en un cartoncillo o cartel.

CUADRO COMPARATIVO DE LA VIDA COTIDIANA EN MÉXICO ENTRE 1910 Y 1982

ASPECTO ANTES DESPUES

Paisaje

Formas de vida

Costumbres
familiares

Patrones de
comercialización y
consumo

La tecnología
doméstica

Los automotores

La radio

El cine

La televisión

El ocio

El turismo

Los deportes

La mujer

La juventud

Derechos ® reservados 28
Actividad 3: Con tu equipo construye un cuadro comparativo de la
educación actual y la de hace 50 años que contenga las semejanzas y
diferencias sobre: quienes asistían a la escuela, que se estudiaba, cuáles
eran las carreras profesionales preferidas, etc.

COMPARACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN MÉXICO

ASPECTO HACE 50 AÑOS EN LA ACTUALIDAD

REQUISITOS

QUIÉNES ASISTÍEN A
LA ESCUELA

TIPOS DE ESCUELAS

PRINCIPALES
UNIVERSIDADES

QUÉ SE ESTUDIA

CARRERAS
UNIVERSITARIAS

QUIEN PAGA LA
EDUCACIÓN

Actividad 4: De forma individual elabora un texto breve en el que utilices los

términos nacionalismo, indigenismo, alfabetización y sociedad laica. Haz
una valoración de su importancia durante el periodo estudiado.

(Nombre sugerido)
LA EDUCACIÓN Y LA CULTURA EN MÉXICO DESPUÉS DE LA REVOLUCIÓN
__________________________________________________________________
________
__________________________________________________________________
________
__________________________________________________________________
________

Derechos ® reservados 29
__________________________________________________________________
________
__________________________________________________________________
________
__________________________________________________________________
________
__________________________________________________________________
________
__________________________________________________________________
________
__________________________________________________________________
________
__________________________________________________________________
________
Actividad 5: Elabora y registra en la libreta las conclusiones respecto a los
cambios principales en el paisaje, las costumbres familiares, las nuevas
tecnologías en el hogar, las diversiones, el uso del automóvil y el papel de la
juventud y la mujer en la sociedad mexicana durante el periodo comprendido
entre 1910 y 1982.

MIS CONCLUSIOENS SON LAS SIGUIENTES:

En el periodo de 1910 a 1982, en nuestro país se
registraron cambios en la vida cotidiana

Derechos ® reservados 30
Actividad 6: Para finalizar el tema, identifiquen y registren los elementos del
nacionalismo revolucionario presentes en las artes y la educación
mexicanas en el periodo de 1910 a 1982.

ELEMENTOS DEL NACIONALISMO REVOLUCIONARIO EN

LA EDUCACIÓN LAS ARTES

PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR

Tema: LA MUJER EN LA SOCIEDAD Y EN EL MUNDO LABORAL

Aprendizaje esperado: Investiga las transformaciones de la cultura y de la

vida cotidiana a lo largo del tiempo y valora su importancia.

Actividad 1: Reflexiona sobre las siguientes preguntas y participa en la

dinámica “Lluvia de ideas”: ¿Sabes cómo participó la mujer en la historia de
nuestro país durante el período 1910 - 1982? ¿Conoces a alguna mujer
destacada del periodo que va de 1910 a 1982? Registra las ideas propias y
las de tus compañeros en el siguiente esquema.

LA PATICIPACIÓN DE LA MUJER EN LA HISTORIA DE MÉXICO: 1910-

1982
¿CÓMO PATICIPARON? ¿QUIÉNES DESTACARON?

Derechos ® reservados 31
Actividad 2: Con tu equipo, analiza imágenes o fotografías de mujeres del
periodo de estudio en los diferentes ámbitos (económico, social, cultural y
político) proporcionadas por el maestro o búscalas en Internet y realiza una
descripción, tomando en cuenta las preguntas siguientes u otras que el
maestro plantee: ¿Cómo eran educadas las mujeres?, ¿Cómo vestían?,
¿Cómo creen que participaban en la vida del país? Registra la descripción
en el esquema siguiente.

DESCRIPCIÓN DE FOTOGRAFÍAS MUJERES DEL PERIODO 1910/1982

EDUCACIÓN VESTIDO PARTICIPACIÓN

Actividad 3: De tarea los alumnos investigarán sobre algunas mujeres

mexicanas destacadas en los diferentes ámbitos y elaborarán un texto breve
donde registren los conocimientos adquiridos y las reflexiones realizadas
sobre el papel de la mujer en la sociedad y el mundo laboral.

Actividad 4: Investiga sobre algunas mujeres mexicanas que vivieron

durante 1910/1982. (El maestro(a) te dirá los nombres de algunas). Puedes
entrevistar a tus padres, abuelos u otros miembros de la comunidad donde
vives. Registra tus conocimientos y reflexiones sobre el papel de la mujer en
la sociedad mexicana durante el periodo estudiado.

Derechos ® reservados 32
 EL PAPEL DE LA MUJER MEXICANA DURANTE EL PERIODO DE 1910 A
1982
CONOCIMIENTOS QUE ADQUIRÍ MIS REFLEXIONES

Actividad 5: Colabora con los miembros de tu equipo y del grupo para la

integración de un PERIÓDICO MURAL de 1910 a 1982, ilústrenlo con
imágenes sobre las mujeres mexicanas en los diferentes ámbitos de análisis.

(EJEMPLO DE ORGANIZACIÓN DEL PERIÓDICO MURAL)

EL PAPEL DE LA MUJER MEXICANA DURANTE EL PERIODO DE 1910 A 1982

La mujer mexicana La mujer mexicana La mujer mexicana la mujer mexicana en
en la Política en la cultura en la economía las organizaciones
sociales.

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