RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK Bina Putra

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/1
Materi Pokok : Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel
Alokasi Waktu : 4 JP (2 kali pertemuan @ 2 × 45’)

A. Kompetensi Dasar
3.3 Menyusun sistem persamaan linear tiga variabel dari masalah kontekstual
4.3 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan sistem persamaan
linear tiga variable

B. Indikator Pencapaian Kompetensi

Pertemuan Pertama:
3.3.1 Menjelaskan konsep system persamaan linear tiga variabel
3.3.2 Menyusun system persamaan linear tiga variabel dari masalah kontekstual
Pertemuan Kedua :
4.3.1 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan system persamaan
linear tiga variabel

C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah melakukan diskusi dan pengumpulan informasi dengan cermat, peserta
didik dapat menjelaskan konsep system persamaan linear tiga variabel dengan
percaya diri.
2. Setelah melakukan diskusi dan pengumpulan informasi dengan cermat, peserta
didik dapat menyusun system persamaan linear tiga variabel dari masalah dengan
cermat.
3. Diberikan masalah kontekstual tentang system persamaan linear tiga variabel,
peserta didik terampil menyelesaikan masalah tersebut dengan menggunakan
metode eliminasi-subtitusi dengan teliti.

D. Materi Pembelajaran
1. Sistem persamaan linear tiga variabel
2. Penerapan system persamaan linear tiga variabel

E. Metode dan Media Pembelajaran

1. Metode : Diskusi, eksperimen, dan presentasi.
2. Media : Gambar Ilustrasi, LAS, dan Power Point.
F. Sumber Belajar

1. Bornok Sinaga, dkk. 2014. Buku Matematika SMA/MA/SMK/MAK Kelas X Semester

1. Cetakan ke-2, Edisi Revisi (halaman 92 – 118). Jakarta : Pusat Kurikulum dan
Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud

2. https://www.google.co.id/search?
biw=1366&bih=644&noj=1&tbm=isch&sa=1&q=matematika+sistem+persamaan
+linear+tiga+variabel&oq=matematika+
+sistem+persamaan+linear+tiga+variabel&gs_l=img.3...21420.26303.0.27098.1
3.12.0.0.0.0.667.2098.0j2j1j1j1j1.6.0....0...1c.1.64.img..8.0.0.GisT_yZF6Uw#imgr
c=_

G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Kesatu (2 Jp)

KEG KEGIATAN PEMBELAJARAN WKT

1. Guru mengondisikan suasana belajar yang 10’

menyenangkan :
 Memasuki ruangan dengan mengucap salam dan
menyapa peserta didik dengan hangat.
Orientasi
 Mengawali pembelajaran dengan berdoa
P  Mengecek kondisi kelas dan atribut peserta didik.
E  Mengecek kehadiran peserta didik
N
D  Melakukan Ice breacing (saat jam pelajaran siang)
A 2. Guru bersama peserta didik mendiskusikan kompetensi
H
yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya
U Apersepsi
berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari dan
L
U dikembangkan
A 3. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan
N Motivasi
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
kegiatan yang akan dilakukan
Pemberian 5. Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang
Acuan akan digunakan
6. Guru membagi peserta didik atas kelompok kecil yang
beranggotakan 4-5 orang
Model Pembelajatan : Discovery Learning

Sintaks Kegiatan Pembelajaran

Fase 1. a. Guru memberi rangsangan dengan menayangkan 70’

Pemberian gambar yang berhubungan dengan sistem
rangsangan persamaan linear tiga variabel
KEG KEGIATAN PEMBELAJARAN WKT

(Stimulation) b. Peserta didik mengamati tayangan gambar yang

disajikan
Fase 2: a. Peserta didik mengamati masalah 1 serta alternatif
Identifikasi penyelesaiannya tentang konsep sistem persamaan
masalah linear tiga variabel
(Problem b. Peserta didik pada masing-masing kelompok
Statement) mendiskusikan masalah 1, kemudian membuat daftar
pertanyaan atas hal yang belum dipahami terkait
konsep sistem persamaan linear tiga variabel
c. Guru memfasilitasi peserta didik untuk menanya, dan
I peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menangapi
N

T
Fase 3: a. Peserta didik pada masing-masing kelompok
I Pengumpulan mengumpulkan informasi, tentang konsep sistem
data (Data persamaan linear tiga variabel dengan mendiskusikan
Collection) masalah 2 dan alternatif penyelesaiannya, serta
definisi 3.4 (pada buku siswa kelas X hal. 99)
b. Peserta didik pada masing-masing kelompok
mengumpulkan informasi, tentang menyusun sistem
persamaan linear tiga variabel dengan mendiskusikan
masalah 3 dan alternatif penyelesaiannya
Fase 4: a. Peserta didik pada masing-masing kelompok
Pembuktian ditugaskan berdiskusi untuk mengolah informasi
(Data tentang menyusun sistem persamaan linear tiga
processing) variabel
b. Salah seorang peserta didik mewakili kelompoknya
untuk menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas,
peserta didik pada kelompok lain diberi kesempatan
untuk menanggapi dengan toleran
c. Guru memberikan konfirmasi untuk melengkapi
penjelasan peserta didik jika ada yang masih kurang
Fase 5: a. Untuk mengecek pemahaman peserta didik, guru
Menguji Hasil meminta masing-masing peserta didik untuk
menyelesaikan soal secara individu
(Verification)
b. Peserta didik menyelesaikan soal yang ditugaskan
guru, serta mengumpulkan kepada guru
Fase 6: Menarik a. Masing-masing kelompok diminta membuat
simpulan/ kesimpulan tentang konsep sistem persamaan linear
generalisasi tiga variabel dan menyusun SPLTV
KEG KEGIATAN PEMBELAJARAN WKT

(Generalization) b. Masing-masing kelompok diminta untuk

menyampaikan kesimpulan hasil diskusi
kelompoknya, tentang konsep sistem persamaan
linear tiga variabel dan menyusun SPLTV
c. Salah seorang peserta diminta mewakili
kelompoknya untuk mempresentasikan di depan
kelas, dan peserta lain diberi kesempatan untuk
menanggapi.
d. Guru memberikan konfirmasi terkait kesimpulan yang
telah disampaikan peserta didik jika masih kurang.
Rangkuman a. Guru bersama peserta didik membuat rangkuman 10’
tentang materi yang sudah dipelajari pada
pertemuan yang telah berlangsung
b. Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang
 Refleksi
sudah dilaksanakan dengan :
P  Melakukan test untuk penilaian harian
E  Melakukan penilaian
 Meminta peserta didik memberikan masukan untuk
N
perbaikan pembelajaran pada pertemuan
U berikutnya
 Tindak lanjut c. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam
T
bentuk tugas kelompok/perseorangan (jika
U diperlukan).
P  Rencana d. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pembelajaran pertemuan berikutnya, dan meminta peserta didik
berikutnya untuk mempelajarinya di rumah, melalui buku siswa
atau searching di internet
e. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucap
salam
2. Pertemuan Kedua (2 Jp)

KEG KEGIATAN PEMBELAJARAN WKT

Orientasi 1. Guru mengondisikan suasana belajar yang 10’

menyenangkan :
 Memasuki ruangan dengan mengucap salam dan
menyapa peserta didik dengan hangat.

P  Mengawali pembelajaran dengan berdoa

 Mengecek kondisi kelas dan atribut peserta didik.
E
 Mengecek kehadiran peserta didik
N
 Melakukan Ice breacing (saat jam pelajaran siang)
D
A Apersepsi 2. Guru mengecek tugas/PR
3. Guru bersama peserta didik mendiskusikan kompetensi
H
yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya
U berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari dan
L dikembangkan
U Motivasi 4. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai
dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
A
Pemberian 5. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
N
Acuan kegiatan yang akan dilakukan
6. Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang
akan digunakan
7. Guru membagi peserta didik atas kelompok kecil yang
beranggotakan 4-5 orang
I
Model Pembelajatan : Discovery Learning
N
Sintaks Kegiatan Pembelajaran

T Fase 1. a. Guru memberi rangsangan dengan menayangkan 70’

Pemberian gambar yang berhubungan dengan sistem
I rangsangan persamaan linear tiga variabel
(Stimulation) b. Peserta didik mengamati tayangan gambar yang
disajikan
Fase 2: a. Peserta didik mengamati masalah 4 serta alternatif
Identifikasi penyelesaiannya tentang menyusun sistem
masalah persamaan linear dua variabel dan menyelesaikannya
(Problem menggunakan metode eliminasi-substitusi
Statement) b. Peserta didik pada masing-masing kelompok
mendiskusikan masalah 5, kemudian membuat daftar
pertanyaan atas hal yang belum dipahami terkait
sistem persamaan linear tiga variabel
KEG KEGIATAN PEMBELAJARAN WKT

c. Guru memfasilitasi peserta didik untuk menanya, dan

peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menangapi
Fase 3: a. Peserta didik pada masing-masing kelompok
Pengumpulan mengumpulkan informasi, tentang menyusun dan
data (Data menyelesaikan sistem persamaan linear tiga variabel
Collection) dengan mendiskusikan masalah 5 dan alternatif
penyelesaiannya, serta definisi 3.8 (pada buku siswa
kelas X hal. 114)
b. Peserta didik pada masing-masing kelompok
mengumpulkan informasi, tentang menyelesaikan
sistem persamaan linear tiga variabel dengan
mendiskusikan masalah 6 dan alternatif
penyelesaiannya
Fase 4: a. Peserta didik pada masing-masing kelompok
Pembuktian ditugaskan berdiskusi untuk mengolah informasi
(Data tentang menyusun sistem persamaan linear tiga
processing) variabel
b. Salah seorang peserta didik mewakili kelompoknya
untuk menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas,
peserta didik pada kelompok lain diberi kesempatan
untuk menanggapi dengan toleran
c. Guru memberikan konfirmasi untuk melengkapi
penjelasan peserta didik jika ada yang masih kurang
Fase 5: a. Untuk mengecek pemahaman peserta didik, guru
Menguji Hasil meminta masing-masing peserta didik untuk
(Verification) menyelesaikan soal secara individu
b. Peserta didik menyelesaikan soal yang ditugaskan
guru, serta mengumpulkan kepada guru
Fase 6: Menarik a. Masing-masing kelompok diminta membuat
simpulan/ kesimpulan tentang menyusun SLPTV dan
generalisasi menentukan himpunan penyelesaiannya
(Generalization) b. Masing-masing kelompok diminta untuk
menyampaikan kesimpulan hasil diskusi
kelompoknya, tentang menyusun SLPTV dan
menentukan himpunan penyelesaiannya
c. Salah seorang peserta diminta mewakili
kelompoknya untuk mempresentasikan di depan
KEG KEGIATAN PEMBELAJARAN WKT
kelas, dan peserta lain diberi kesempatan untuk
menanggapi.
d. Guru memberikan konfirmasi terkait kesimpulan yang
telah disampaikan peserta didik jika masih kurang
P Rangkuman a. Guru bersama peserta didik membuat rangkuman 10’
tentang materi yang sudah dipelajari pada
E
pertemuan yang telah berlangsung
N  Refleksi b. Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang

U sudah dilaksanakan dengan :

 Melakukan test untuk penilaian harian
T
 Melakukan penilaian
U  Meminta peserta didik memberikan masukan untuk
perbaikan pembelajaran pada pertemuan
P
 Tindak lanjut berikutnya
c. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam
bentuk tugas kelompok/perseorangan (jika
diperlukan)
 Rencana d. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pembelajaran pertemuan berikutnya, dan meminta peserta didik
berikutnya untuk mempelajarinya di rumah, melalui buku siswa
atau searching di internet
e. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucap
salam
H. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan
1. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Kuis, Tes Tertulis
b. Bentuk Penilaian : Uraian
c. Instrumen Penilaian :
No
Rumusan Soal Rubrik/Kunci Jawaban Skor
.
1. Jelaskan konsep 5
system persamaan
linear tiga variabel
beserta beserta
contohnya ! Bentuk umum system persamaan linear tiga variabel:

Contoh :

2. Jumlah tiga bilangan Misalkan : x = bilangan pertama 5

sama dengan 45. y = bilangan kedua
Bilangan pertama z = bilangan ketiga
ditambahkan 4 sama
Jumlah tiga bilangan sama dengan 45
dengan bilangan
kedua, dan bilangan x + y + z=45
ketiga dikurangi 17 (skor 1)
sama dengan bilangan Bilangan pertama ditambahkan 4 sama dengan bilangan
pertama. Tentukanlah kedua
system persamaan y=x + 4
tersebut ! x− y =−4
(skor 2)
Bilangan ketiga dikurangi 17 sama dengan bilangan
pertama
z−17=x
−x + z=17
(skor 2)
Jadi system persamaan linear tiga variabelnya menjadi :
x+ y + z=45 ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ (1)

{
x− y =−4 ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯(2)
−x+ z=17 ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯(3)
3. Sebuah pabrik lensa Misalkan : x = mesin A 5
memiliki 3 buah mesin y = mesin B
A, B, dan C. Jika z = mesin C
ketiganya bekerja,
Jika ketiganya bekerja, 5.700 lensa yang dapat dihasilkan
5.700 lensa yang dapat
dihasilkan dalam satu x + y + z=5.700
minggu. Jika hanya (skor 1)
mesin A dan B bekerja, Jika hanya mesin A dan B bekerja, 3.400 lensa yang
3.400 lensa yang dihasilkan
 dihasilkan dalam satu x + y=3400
minggu. Jika hanya (skor 2)
mesin A dan C yang Jika hanya mesin A dan C yang bekerja, 4.200 lensa yang
bekerja, 4.200 lensa dapat dihasilkan :
yang dapat dihasilkan
x + z=4200
dalam satu minggu.
(skor 2)
Tentukanlah system
persamaan linear Jadi system persamaan linear tiga variabelnya menjadi :
tersebut ! x+ y+ z =5700 ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯(1)

{ x+ y =3400 ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯(2)
x + z=4200 ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯(3)
Jumlah Skor Maksimum 15
c. Rumus Nilai :

skor perolehan
Nilai Perolehan   (  100)
skor maksimal

d. KKM = 75

2. Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis
b. Bentuk Penilaian : Lembar soal Uraian
c. Instrumen Penilaian :
No Rumusan Soal Rubrik/Kunci Jawaban Skor
4. Seorang penjual beras, Misalkan x = beras jenis A, y = beras jenis B, dan z = beras 30
mencampur tiga jenis jenis C
beras. Campuran
SPLTV yang memenuhi :
beras pertama terdiri
atas 1 kg jenis A, 2 kg x +2 y +3 z=19. 500 … ( i )
jenis B, dan 3 kg jenis
C dijual dengan harga
Rp19.500,00.
Campuran beras kedua
{
2 x+3 y=19 . 000
y +z=6. 250
… ( ii )
… ( iii )
Menggunakan metode eliminasi-substitusi :
(skor 5)

terdiri atas 2 kg jenis

A dan 3 kg jenis B
dijual dengan harga
Rp 19.000,00.
Campuran beras ketiga
terdiri atas 1 kg jenis
B dan 1 kg jenis C
dijual dengan harga
Rp 6250,00. Harga
beras jenis mana yang
paling mahal?
 Persamaan (i) dan (ii )
x+2 y+3 z=19 .500 ¿3 3 x+6 y+9 z=58.500
| |
2 x+3 y+0 z=19.000 ¿2 4 x+6 y+0 z=38.000 -
−x+9 z=20 .500 …(skor
(iv ) 5)
Persamaan (i) dan (iii)
x+2 y+3 z=19 .500 ¿1 x+2 y+3 z=19.500
| |
0 x+ y+z=6.250 ¿2 0 x+2 y+2z=12 .500 -
x+z=7.000 … ( v ) (skor 5)
Persamaan ( iv) dan (v)
−x+9 z=20.500
x+z=7.000 + (skor 5)
10 z=27 .500→z=2.750
Persamaan ( v) :
x+z=7.000
x+2.750=7.000
x=4 .250 (skor 5)

Persamaan ( iii) :
y+z=6.250
y+2.750=6.250
(skor 5)
y=3 .500
Jadi :
harga beras jenis A = Rp4.250,00
harga beras jenis B = Rp3.500,00
harga beras jenis C = Rp2.750,00
5. Seekor ikan mas Misal : x = panjang kepala ikan 30
memiliki ekor yang y = panjang tubuh ikan
panjangnya sama z = panjang ekor ikan
dengan panjang
kepalanya ditambah 1

{
z=x + y →5 x+ y−5 z=0 ⋯ ⋯ ⋯ ( 1 )
seperlima panjang 5
tubuhnya. Panjang 4 (skor 5)
tubuhnya empat y= ( x+ y+ z ) → 4 x− y + 4 z=0 ⋯ (2 )
5
perlima panjang
keseluruhan ikan. Jika x =5 ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ( 3 )
panjang kepala ikan Menggunakan metode eliminasi-substitusi :
adalah 5 cm, berapa
panjang keseluruhan Subtitusi persamaan (3) ke (1)
ikan tersebut ? 5 x+ y−5 z=0
25+ y −5 z =0 → y −5 z=−25 ⋯ ⋯ (4) (skor 5)
Subtitusi persamaan (3) ke(2)
4 x− y +4 z =0
20− y+ 4 z=0→ y−4 z=20 ⋯ ⋯(5) (skor 5)
Eliminasi persamaan (4) dan (5)
y−5 z=−25
 y−4 z=20 (skor 5)
−z=−45 → z=45
Subtitusi nilai x dan z ke persamaan (1)
5 x+ y−5 z=0
25+ y −225=0 → y=200 (skor 5)
Jadi panjang keseluruhan ikan tersebut adalah :
x + y + z=5+200+ 45
= 250 cm (skor
5)
6. Rafif, Rayhan, dan Misalkan x = penghapus, y = rautan, dan z = penggaris 25
Raya membeli tiga
2 x+ y+ z=11.000 … ( i )

{
jenis barang yang
sama, yaitu x+3 y+2 z=16.500 … ( ii )
penghapus, rautan,
2 x+2 y+z=13. 000 … ( iii ) (skor 5)
dan penggaris di
tempat yang sama.
Rafif membeli 2 Persamaan (i) dan (ii ) :
penghapus, 1 rautan, 2x+ y+z=11.000 ¿2 4 x+2 y+2z=22 .000
dan 1 penggaris lalu | |
membayar
x+3 y+2 z=16 .500 ¿1 x+3 y+2z=16 .500 -
Rp11.000,00. Rayhan 3x− y=5.500 … ( iv ) (skor 5)
membeli 1 penghapus,
3 rautan, dan 2
Persamaan (i) dan (iii) :
penggaris lalu 2 x+ y+z=11.000
membayar 2 x+2 y+z=13 .000
Rp16.500,00. Raya
membeli 2 penghapus, − y=−2 .000→ y=2 .000 …(v) (skor 5)
2 rautan, dan 1
penggaris lalu
Persamaan ( iv) :
membayar 3 x− y=5 .500
Rp13.000,00. Jika Rita 3 x−2.000=5.500
membeli 2 penghapus,
3 rautan, dan 1 3 x=7.500→ x=2.500 (skor 5)
penggaris di tempat Persamaan (i) :
tersebut, berapa harga
yang harus Rita bayar? 2x+ y+z=11.000
5.000+2.000+z=11.000
z=4 .000 (skor 5)

Jadi uang yang harus dibayarkan Rita sebesar

2x + 3y + z = 5.000 + 6.000 + 4.000 = Rp15.000,00 (skor 5)
Jumlah skor maksimum 85

d. Rumus Nilai

skor perolehan
Nilai Perolehan   (  100)
skor maksimal

e. KKM = 75
 3. Analisis Hasil Penilaian : (Terlampir)
4. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan: (Terlampir)

Mengetahui, Jakarta, 22 Agustus 2016

Kepala SMK Bina Putra Guru Mata Pelajaran

H. Muhammad, S. Pd Faqih Makhfuddin, S. Pd