Anda di halaman 1dari 8

Bahasa Inggris

Satuan Pendidikan : SMP


Kelas : IX (Sembilan)

Kompetensi Inti :
 KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran


3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan  Fungsi sosial  Menyimak, menirukan, dan memperagakan
unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal beberapa contoh percakapan, dengan ucapan dan
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan Menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan teman tekanan kata yang benar
menyatakan harapan, doa, dan ucapan selamat  Struktur teks
atas suatu kebahagiaan dan prestasi, serta  Mengidentifikasi ungkapan yang sedang dipelajari
menanggapinya, sesuai dengan konteks - Memulai
penggunaannya  Menanyakan hal-hal yang tidak diketahui atau
4.1 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan - Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan) yang berbeda.
dan tulis sangat pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan menyatakan harapan,  Unsur kebahasaan  Menentukan ungkapan yang tepat secara lisan/tulis
doa, dan ucapan selamat atas suatu dari berbagai situasi lain yang serupa.
kebahagiaan dan prestasi, dan - Ungkapan a.l. Congratuloations, I hope so, I wish you
menanggapinya, dengan memperhatikan luck; dll.  Melakukan refleksi tentang proses dan hasil
fungsi sosial, struktur teks, dan unsure belajar
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
tulisan tangan

 Topik

Prestadi dan kebahagiaan yang dapat menumbuhkan


perilaku yang termuat di KI
3.2 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan  Fungsi sosial  Membaca beberapa teks pendek yang berisi
unsur kebahasaan teks interaksi transaksional rencana dan kemauan untuk melakukan perbaikan
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan Membuat rencana, menunjukkan kesungguhan, diri
memberi dan meminta informasi terkait mengarahkan
maksud, tujuan, persetujuan melakukan suatu  Struktur teks  Bertanya jawab tentang rencana dan kemauan
tindakan/kegiatan, sesuai dengan konteks yang disebutkan dalam teks.
penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan - Memulai
to, in order to, so that (dis)agreement)  Menyimak, membaca, dan menirukan, guru
4.2 Menyusun teks interaksi transaksional lisan - Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan) membacakan teks-teks tersebut dengan suara
dan tulis sangat pendek dan sederhana yang lantang
melibatkan tindakan memberi dan meminta  Unsur Kebahasaan
informasi terkait maksud, tujuan, persetujuan  Menanyakan hal-hal yang tidak diketahui atau
melakukan suatu tindakan/kegiatan, dengan - Kalimat deklaratif dan interogatif dengan modal: will, yang berbeda
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, be going to.
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai  Bertanya jawab dengan teman tentang rencana dan
konteks - Ungkapan persetujuan: I agree. That’s a good idea. I kemauan untuk menghadapi ujian akhir sebaik-
don’t think it’s a good idea. baiknya

- Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the,  Memaparkan hasil temuannya dalam bentuk teks
this, those, my, their, dsb. pendek tentang temannya.

- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan  Mempresentasikan di kelompok lain dan bertanya
tulisan tangan jawab tentang isi teks

 Topik  Melakukan refleksi tentang proses dan hasil


belajarnya
Tindakan dan kegiatan peserta didik di sekolah, rumah,
dan lingkungan sekitar yang dapat menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI
3.3 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks,  Fungsi sosial  Membaca dan mengidentifikasi berbagai informasi
dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus yang tertera di label obat/makanan/ minuman
dalam bentuk label, dengan meminta dan Memilih obat/makanan/ minuman yang sehat dan aman, dengan menuliskan informasi ke dalam tabel
memberi informasi terkait obat/makanan/ menghindari efek negatif, dan mendapatkan hasil terbaik analisis
minuman, sesuai dengan konteks  Struktur Teks
penggunaannya  Mempelajari contoh mempresentasikan isi tabel,
4.3 Menangkap makna secara kontekstual terkait Dapat mencakup, nama asli dan nama dagang obat, dan kemudian belajar menyampaikan secara lisan
dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur deskripsi, volume, bahan, cara menggunakan, cara dengan ucapan dan tekanan kata yang benar
kebahasaan teks khusus dalam bentuk label menyimpan, tanggal kadaluarsa
pendekdansederhana, terkait obat/makanan/  Melakukan langkah-langkah yang sama yang telah
minuman  Unsur Kebahasaan dilakukan sebelumnya untuk mengamati label
makanan dan minuman
- Istilah khusus terkait dengan produk.
 Mempresentasikan hasil analisis secara lisan di
- Kalimat imperatif depan kelompok lain

- Tata bahasa: frasa nominal untuk menyebut benda, cara  Melakukan refleksi tentang proses dan hasil
menyebut jumlah/ukuran belajarnya

- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan


tulisan tangan

 Topik

Informasi tentang obat/ makanan/minuman yang dapat


menumbuhkan perilaku yang termuat di KI
3.4 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks,  Fungsi sosial  Didektekan beberapa resep makanan/ minuman
dan unsur kebahasaan beberapa teks prosedur oleh guru menulis dengan tangan beberapa resep
lisan dan tulis dengan memberi dan meminta Mendapatkan hasil terbaik secara efektif dan efisien, di buku catatan masing-masing sambil
informasi terkait resep makanan/ minuman menghindari kerusakan, kecelakaan, dan pemborosan mengucapkan setiap kata dengan ucapan dan
dan manual, pendek dan sederhana, sesuai  Struktur Teks tekanan kata yang benar
dengan konteks penggunaannya
4.4 Menangkap makna secara kontekstual terkait Dapat mencakup  Dengan menggunakan tabel, menganalisis struktur
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur nomina yang digunakan untuk menyebutkan
kebahasaan teks prosedur lisan dan tulis, - nama makanan, minuman, benda-benda
sangat pendek dan sederhana, dalam bentuk
resep dan manual - alat, mesin, bahan, aparatus yang diperlukan,  Dengan cara yang sama menganalisis struktur
kalimat yang menyebutkan langkah kerja
- cara memasak, menggunakan dalam bentuk langkah-
langkah kerja secara berurutan  Mencermati manual, dan berlatih membacakan
dengan suara lantang, dengan ucapan dan tekanan
 Unsur Kebahasaan kata yang benar
- Kosa kata khusus terkait dengan produk,  Menyalin resep makanan/minuman dari buku
resep dengan ditulis tangan dan kemudian
- Frasa nominal untuk menyebut benda ditempel di dinding kelas atau majalah dinding
- kata sambung first, next, then, finally.  Melakukan refleksi tentang proses dan hasil
belajarnya
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan
tulisan tangan

 Topik
Resep makanan/minuman, manual peralatan yang terkait
dengan kehidupan peserta didik yang dapat
menumbuhkan perilaku yang termuat di KI
3.5 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan  Fungsi sosial  Membaca dan mencermati teks-teks pendek dan
unsur kebahasaan teks interaksi transaksional sederhana tentang beberapa kejadian, kegiatan
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan Mendeskripsikan, melaporkan, menjelaskan yang sedang berlangsung pada saat ini, satu titik
memberi dan meminta informasi terkait  Struktur teks waktu di masa lampau dan di waktu yang akan
keadaan/ tindakan/kegiatan/ kejadian yang datang
sedang dilakukan/ terjadi pada saat ini, waktu - Memulai
lampau, dan waktu yang akan datang, sesuai  Melengkapi kalimat dengan jawaban berupa
dengan konteks penggunaannya (perhatikan - Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan) ungkapan-ungkapan yang diambil teks, dengan
unsur kebahasaan present continuous, past ejaan dan tanda baca yang benar
continuous, will+continuous)  Unsur kebahasaan
4.5 Menyusun teks interaksi transaksional lisan  Bertanya jawab tentang kegiatan/peristiwa yang
dan tulis sangat pendek dan sederhana yang - Kalimat deklaratif dan interogative dalam present sedang berlangsung pada saat ini, satu titik waktu
melibatkan tindakan memberi dan meminta continuous tense, past continuous, dan continuous di masa lampau dan di waktu yang akan datang
informasi terkait keadaan/ dengan modal will. yang disebutkan dalam teks lain lagi
tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang
- Klausa adverbial dengan kata sambung when... , while...  Mengumpulkan informasi tentang kesibukan
dilakukan/ terjadi pada saat ini, waktu lampau,
dan waktu yang akan datang, dengan - Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, beberapa orang dalam teks-teks pendek dan
memperhatikan fungsisosial, struktur teks, dan this, those, my, their, dsb. sederhana dengan menyebutkan apa yang sedang
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan dilakukan saat ini, pada satu titikdi waktu lampau
konteks tulisan tangan dan yang akan datang
 Topik
 Menempelkan karyanya di dinding kelas atau
Keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian di rumah, sekolah, majalah dinding
dan lingkungan sekitar peserta didik, yang dapat
menumbuhkan perilaku yang termuat di KI  Melakukan refleksi tentang proses dan hasil
belajarnya

3.6 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan  Fungsi sosial  Membaca dan mencermati teks-teks pendek dan
unsur kebahasaan teks interaksi transaksional sederhana tentang beberapa kejadian, kegiatan
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan Mendeskripsikan, melaporkan, menjelaskan. yang terjadi di masa lampau tanpa menyebutkan
memberi dan meminta informasi terkait  Struktur teks waktu terjadinya secara spesifik
keadaan/ tindakan/kegiatan/ kejadian yang
sudah/ telah dilakukan/terjadi di waktu lampau - Memulai  Melengkapi kalimat dengan jawaban berupa
dikaitkan dengan keadaan sekarang, tanpa ungkapan-ungkapan yang diambil teks, dengan
menyebutkan waktu terjadinya secara spesifik, - Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan) ejaan dan tanda baca yang benar.
sesuai dengan konteks penggunaannya
(perhatikan unsur kebahasaan present perfect  Unsur kebahasaan  Bertanya jawab tentang kegiatan/peristiwa di
tense) waktu lampau tanpa menyebutkan waktu
4.6 Menyusun teks interaksi transaksional lisan - Kalimat deklaratif dan interogative dalam present terjadinya secara spesifik yang mereka dan
dan tulis sangat pendek dan sederhana yang perfect tense. anggota keluarga atau temannya alami
melibatkan tindakan memberi dan meminta - Kata sambung: since, for; kata penunjuk waktu now
informasi terkait dengan keadaan/tindakan/ - Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the,  Mengumpulkan informasi tentang untuk membuat
kegiatan/ kejadian yang sudah/telah this, those, my, their, dsb. teks-teks pendek dan sederhana
dilakukan/ terjadi di waktu lampau dikaitkan - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan
dengan keadaan sekarang, tanpa menyebutkan tulisan tangan  Saling mempresentasikan, menyimak dan bertanya
waktu terjadinya secara spesifik, dengan  Topik jawab tentang teks masing-masing dengan teman-
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, temannya, secara lisan, dengan ucapan dan
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai Keadaan/tindakan/ kegiatan/kejadian di rumah, sekolah, tekanan kata yang benar
konteks dan lingkungan sekitar peserta didikyang dapat
menumbuhkanperilaku yang termuat di KI  Melakukan refleksi tentang proses dan hasil
belajarnya

3.7 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks,  Fungsi sosial  Menyimak guru membacakan beberapa teks
dan unsur kebahasaan beberapa teks naratif fairytales, sambil bertanya jawab tentang isi cerita
lisan dan tulis dengan memberi dan meminta Mendapatkan/memberikan hiburan, mengambil teladan
informasi terkait fairytales, pendek dan nilai-nilai luhur  Mempelajari cara membacakan dongeng dengan
sederhana, sesuai dengan konteks  Struktur teks menyimak dan meniru guru membaca cerita,
penggunaannya ucapan, dan tekanan kata yang benar
4.7 Menangkap makna secara kontekstual terkait Dapat mencakup:
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur - Orientasi  Menanyakan informasi terkait isi teks yang sedang
kebahasaan teks naratif, lisan dan tulis, sangat dipelajari.
pendek dan sederhana, terkait fairytales - Evaluasi
 Menyebutkan bagian-bagian cerita yang memuat
- Krisis pesan yang disebutkan

- Resolusi  Membaca satu cerita lagi dan bertanya jawab


dengan teman tentang isi ceritanya
- Reorientasi
 Melengkapi ringkasan cerita dengan kata-kata dan
 Unsur kebahasaan ungkapan yang yang tepat sesuai cerita
- Kalimat deklaratif dan interogatif dalam simple past  Membacakan ringkasan dengan suara nyaring
tense dalam kelompok masing-masing
- Frasa adverbia: a long time ago, once upon a time, in
the end, happily ever after  Melakukan refleksi tentang proses dan hasil
belajarnya
- Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the,
this, those, my, their, dsb.

- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan


tulisan tangan

 Topik

Cerita yang memberikan keteladanan dan dapat


menumbuhkanperilaku yang termuat di KI
3.8 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan  Fungsi sosial  Membaca dan mencermati beberapa deskripsi
unsur kebahasaan teks interaksi transaksional tentang makanan khas dengan banyak
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan Mendeskripsikan, memaparkan secara obyektif menggunakan kalimat pasif
memberi dan meminta informasi terkait  Struktur teks
keadaan/ tindakan/kegiatan/ kejadian tanpa  Melengkapi kalimat dengan jawaban berupa
perlu menyebutkan pelakunya sesuai dengan - Memulai ungkapan-ungkapan yang diambil teks, dengan
konteks penggunaannya. (perhatikan unsur ejaan dan tanda baca yang benar
kebahasaan passive voice) - Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
4.8 Menyusun teks interaksi transaksional lisan  Mengumpulkan informasi tentang beberapa benda
dan tulis sangat pendek dan sederhana yang  Unsur kebahasaan yang dideskripsikan dengan banyak menggunakan
melibatkan tindakan memberi dan meminta kalimat pasif
informasi terkait keadaan/ tindakan/kegiatan/ - Kalimat deklaratif dan interogatif dalam passive voice
kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya  Saling mempresentasikan, menyimak dan bertanya
- Preposisi by jawab tentang teks masing-masing dengan teman-
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks dan unsur kebahasaan yang benar dan temannya, secara lisan, dengan ucapan dan
- Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, tekanan kata yang benar
sesuai konteks. (perhatikan unsur kebahasaan
this, those, my, their, dsb.
passive voice)
 Melakukan refleksi tentang proses dan hasil
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan belajarnya
tulisan tangan

 Topik

Hasil kerajinan, makanan, dsb. yang sangat dikenal yang


dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI
3.9 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks,  Fungsi sosial  Membaca beberapa teks information report terkait
dan unsur kebahasaan beberapa teks mata pelajaran lain di Kelas IX
information report lisan dan tulis dengan Mempresentasikan pengetahuan umum tentang orang,
memberi dan meminta informasi terkait mata benda, binatang, fenomena sosial, dan fenomena alam,  Menggunakan alat analisis, mengidentifikasi
pelajaran lain di Kelas IX, pendek dan secara ilmiah dan obyektif bagian-bagian struktur teks report dan mengamati
sederhana, sesuai dengan konteks  Struktur teks cara penggunaanya, seperti yang dicontohkan
penggunaannya
4.9. Teks Information Report Dapat mencakup:  Bertanya jawab tentang beberapa teks lain lagi
4.9.1 Menangkapmakna secara kontekstual terkait - jenis, golongan, spesies dari obyek secara umum dengan topik yang berbeda
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks information report lisan dan - unsur-unsur rincian deskripsi tentang obyek pada  Menempelkan teks masing-masing di dinding
tulis, sangat pendek dan sederhana, terkait umumnya kelas untuk dibaca temannya
topik yang tercakup dalam mata pelajaran
lain di Kelas IX  Unsur kebahasaan  Mempresentasikan teksnya kepada teman-teman
4.9.2 Menyusun teks information report lisan dan yang mendatangi
tulis, sangat pendek dan sederhana, terkait - Kalimat deklaratif dan interogatif dalam simple present
topik yang tercakup dalam mata pelajaran tense dan passive voice  Tiap kelas membuat satu proyek menulis booklet
lain di Kelas IX, dengan memperhatikan tentang flora fauna lokal, yang hasilnya akan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur - Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, dilombakan dengan kelas lain.
kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks this, those, my, their, dsb.
 Melakukan refleksi tentang proses dan hasil
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan belajarnya
tulisan tangan

 Topik

Tumbuhan, hewan, teknologi, dan gejala/ peristiwa alam


dan sosial terkait dengan mata pelajaran lain di Kelas IX
yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI
3.10 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks,  Fungsi sosial  Mencermati iklan pendek dan sederhana dan
dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dengan contoh mengidentifikasi bagian-bagian
dalam bentuk iklan dengan memberi dan Mempromosikan produk dan jasa iklan dan ungkapan atau kata yang digunakan
meminta informasi terkait produk dan jasa,  Struktur Teks dengan menggunakan tabel analisis
sesuai dengan konteks penggunaannya
4.10 Menangkap makna secara kontekstual Dapat mencakup:  Menggunakan tabel analisis, mencermati beberapa
terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur iklan lain untuk mengidentifikasi bagian-
kebahasaan teks khusus dalam bentuk iklan, - Visual bagiannya
pendek dan sederhana, terkait produk dan
jasa - Logo  Mengidentifikasi persamaan dan perbedaan
beberapa iklan dari segi isi dan bentuk
- Headline
 Mempresentasikan hasil analisis secara lisan di
- Sub-headline (lebih rinci daripada headline) depan kelompok lain

- Body copy (uraian pesan yang lebih detail dari sub-  Melakukan refleksi tentang proses dan hasil
headline) belajarnya

 Unsur Kebahasaan

- Ungkapan dan kata sesuai dengan kekhasan setiap


iklan

- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan


tulisan tangan

 Topik

Produk dan jasa terkait dengan kehidupan peserta didik


SMP/MTs yang dapat menumbuhkan perilaku yang
termuat di KI
3.11 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur  Fungsi sosial  Membaca, menyimak, dan menirukan lirik lagu
kebahasaan dalam lirik lagu terkait secara lisan
kehidupan remaja SMP/MTs Mengembangkan nilai-nilai kehidupan dan karakter yang
4.11 Menangkap makna secara kontekstual positif  Menanyakan hal-hal yang tidak diketahui atau
terkait dengan fungsi sosial dan unsur  Unsur kebahasaan berbeda
kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan
remaja SMP/MTs - Kosa kata dan tata bahasa dalam lirik lagu  Menyebutkan pesan yang terkait dengan bagian-
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan bagian tertentu
tulisan tangan
 Topik  Melakukan refleksi tentang proses dan hasil
belajarnya
Hal-hal yang dapat memberikan keteladanan dan
menumbuhkan perilaku yang termuat di KI